第一篇：作業(yè)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)

課程作業(yè):

觀看完視頻，談?wù)勈裁词呛献鲗W(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么，類型有哪些？如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要設(shè)計(jì)哪些內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀鷮?duì)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的看法及見解。

答：網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是目前較為流行、較為重要的一種教學(xué)方法。這種合作學(xué)習(xí)是與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指的是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。它的特點(diǎn)是：互助性、互補(bǔ)性、自主性、互動(dòng)性。這種學(xué)習(xí)方式的意義或者優(yōu)點(diǎn)是：

1、能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。

2、有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)和理解

3、能夠促使學(xué)生不斷反省，不斷提高

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，他們分別有“師生合作”、“生生合作”、“師生對(duì)話”、“生生對(duì)話”、“討論分享”、“教師評(píng)價(jià)”、“同伴評(píng)價(jià)”等類型。其中，“師生對(duì)話”和“同伴評(píng)價(jià)”在教學(xué)中效果較為明顯。如“師生對(duì)話”中，教師扮演的不是一般的“教導(dǎo)”、“總結(jié)”、“權(quán)威”的角色，而是“參與者”、“商討者”、“問路人”的角色。當(dāng)然，教師要有一定的智慧和深度，才能突出學(xué)生的主體性和合作的最終效果。而“同伴評(píng)價(jià)”則能開拓學(xué)生的思維，并在同伴的描述、爭(zhēng)論、對(duì)比中整理出正確的思路，感悟出學(xué)科的特性?？傊谥T多網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的類型中，找到適合的方法是重中之重的方法。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師至少應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：1．精心選擇內(nèi)容2．恰當(dāng)選用形式3．合理搭配人員

一般情況下，教學(xué)內(nèi)容本身不復(fù)雜，亦即深度有限，但角度龐雜，具有開放性，覆蓋面較廣的情況下，為了在最短時(shí)間內(nèi)整合各種觀點(diǎn)，會(huì)采用合作學(xué)習(xí)方法。

另外，對(duì)于雖然簡(jiǎn)單但是學(xué)生需要交流的問題、一些涉及多元價(jià)值判斷和選擇的內(nèi)容、一些單純依靠個(gè)人力量難以完成的任務(wù)和問題也可以采用合作學(xué)習(xí)?？傊?，如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)？這個(gè)要精心選擇合作內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：（1）具有開放性、值得探討的問題。（2）學(xué)生需要交流的問題。（3）涉及價(jià)值判斷和選擇的問題。（4）個(gè)人無法完成的復(fù)雜問題。

舉例來說，比如語文課上講有關(guān)明辨是非問題時(shí)，有一個(gè)老師就讓學(xué)生討論，把作業(yè)給同學(xué)抄到底對(duì)不對(duì)這樣的問題。我覺得像這種問題很簡(jiǎn)單，指向性也很明確的內(nèi)容就不需要合作學(xué)習(xí)。還有些內(nèi)容涉及到學(xué)生的隱私，問：你的哪些隱私被侵犯過？這些問題也不宜于讓學(xué)生合作討論，比如你有過哪些不誠(chéng)信的行為？可以想象，學(xué)生就很難在小組中敞開心扉，也很難達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要交流的問題這一點(diǎn)給我啟發(fā)很大。在平時(shí)的語文課上，學(xué)生需要交流的問題很多。如：你有過受挫折的經(jīng)歷嗎？、你覺得什么樣的朋友才是真正的朋友？等問題。顯然，這些問題是極具交流價(jià)值的，合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨(dú)回答。同時(shí)，在在其他課程的教學(xué)中，有很多涉及到多元價(jià)值判斷和選擇的內(nèi)容，如判斷一種行為是屬于真善美，還是假惡丑、能不能把掙大錢作為人生的奮斗目標(biāo)等等，就可以通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生的觀點(diǎn)碰撞和交鋒中，逐步澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

最后，關(guān)于設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容再補(bǔ)充一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容可能預(yù)先沒有設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)，但是如果不及時(shí)處理，可能會(huì)無法達(dá)到教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這時(shí)教師也應(yīng)該敏銳地把握住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)生思維受阻時(shí)，在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)等等。

總之，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的看法及見解因人而異，它還在一個(gè)發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，由于本人水平有限，有不到之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

第二篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)--作業(yè)

合作學(xué)習(xí)是與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指的是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。是指幾個(gè)人互相配合，通過討論、動(dòng)手操作、調(diào)查研究等方式共同解決問題的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方法也是多種多樣的，他們分別有“師生合作”、“生生合作”、“師生對(duì)話”、“生生對(duì)話”、“討論分享”、“教師評(píng)價(jià)”、“同伴評(píng)價(jià)”等類型。其特點(diǎn)是：

1、具有互助性、互補(bǔ)性、自主性、互動(dòng)性；

2、師生和生生之間借助計(jì)算機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)、實(shí)地、非實(shí)地的有效便捷的溝通和交流；

3、能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)和理解；

4、能夠促使學(xué)生獨(dú)立思考、不斷反省，通過積極參與和角色轉(zhuǎn)換等方式不斷提高協(xié)作溝通和批判思維的能力。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為合作學(xué)習(xí)提供了特別的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠進(jìn)行豐富多彩的合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果都出現(xiàn)了嶄新的變化。這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)最突出的特征。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的同步工具和異步工具，如音頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、視頻會(huì)議、聊天、及時(shí)消息、白板、討論板、ＢＢＳ討論系統(tǒng)、學(xué)習(xí)日歷、各種鏈接、小組公告、Ｅmail、調(diào)查和測(cè)驗(yàn)、內(nèi)容集成、課件、流媒體、幻燈片、電子書等都可以成為課堂合作學(xué)習(xí)的有利條件?；诰W(wǎng)絡(luò)檔案管理功能所構(gòu)建的學(xué)習(xí)資源庫、版本跟蹤和控制、基于許可的網(wǎng)頁訪問更是給合作學(xué)習(xí)提供了浩瀚的學(xué)習(xí)資源。在新課程所提倡的課程資源開發(fā)利用中，最為重要的一條就是充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源。

我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)協(xié)作模式的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于以下三點(diǎn)：一是該合作模式如何應(yīng)用于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；二是這些學(xué)習(xí)活動(dòng)又如何提高學(xué)生之間、學(xué)生群體之間以及學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的交流水平和交流質(zhì)量的；三是學(xué)生使用該合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式中的反應(yīng)如何，并附學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程中實(shí)踐該模式后的反饋情況。內(nèi)容可分為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案、組織與安排學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境等等。

在英語教學(xué)中，我嘗試做了以下幾點(diǎn)：

1、采用多種形式的合作學(xué)習(xí)

2、“發(fā)言人”采取輪流擔(dān)任的制度。

3、教師也參與到合作學(xué)習(xí)中來。

4、重視合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。先由學(xué)生選出自己最喜歡的地方讀一讀，劃一劃作者看到了什么？這些東西是什么樣的？再讀讀劃了的部分。自主學(xué)習(xí)完成以后，再讓學(xué)生分四人小組交流剛才讀、劃了的部分。這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在充分讀、劃的基礎(chǔ)上交流自己所掌握的內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)討論時(shí)沒話說，不知說什么好的現(xiàn)象，讓合作學(xué)習(xí)的效率更高。我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的合作精神，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一形式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的自主合作探究學(xué)習(xí)心得

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是目前較為流行、較為重要的一種教學(xué)方法。這種合作學(xué)習(xí)是與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指的是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。它的特點(diǎn)是：互助性、互補(bǔ)性、自主性、互動(dòng)性。這種學(xué)習(xí)方式的意義或者優(yōu)點(diǎn)是：

1、能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。

2、有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)和理解

3、能夠促使學(xué)生不斷反省，不斷提高

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，他們分別有“師生合作”、“生生合作”、“師生對(duì)話”、“生生對(duì)話”、“討論分享”、“教師評(píng)價(jià)”、“同伴評(píng)價(jià)”等類型。其中，“師生對(duì)話”和“同伴評(píng)價(jià)”在教學(xué)中效果較為明顯。如“師生對(duì)話”中，教師扮演的不是一般的“教導(dǎo)”、“總結(jié)”、“權(quán)威”的角色，而是“參與者”、“商討者”、“問路人”的角色。當(dāng)然，教師要有一定的智慧和深度，才能突出學(xué)生的主體性和合作的最終效果。而“同伴評(píng)價(jià)”則能開拓學(xué)生的思維，并在同伴的描述、爭(zhēng)論、對(duì)比中整理出正確的思路，感悟出學(xué)科的特性?？傊?，在諸多網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的類型中，找到適合的方法是重中之重的方法。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師至少應(yīng)該注意以下三個(gè)方面：1．精心選擇內(nèi)容2．恰當(dāng)選用形式3．合理搭配人員

一般情況下，教學(xué)內(nèi)容本身不復(fù)雜，亦即深度有限，但角度龐雜，具有開放性，覆蓋面較廣的情況下，為了在最短時(shí)間內(nèi)整合各種觀點(diǎn)，會(huì)采用合作學(xué)習(xí)方法。

另外，對(duì)于雖然簡(jiǎn)單但是學(xué)生需要交流的問題、一些涉及多元價(jià)值判斷和選擇的內(nèi)容、一些單純依靠個(gè)人力量難以完成的任務(wù)和問題也可以采用合作學(xué)習(xí)。總之，如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)？這個(gè)要精心選擇合作內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：（1）具有開放性、值得探討的問題。（2）學(xué)生需要交流的問題。（3）涉及價(jià)值判斷和選擇的問題。（4）個(gè)人無法完成的復(fù)雜問題。

舉例來說，比如語文課上講有關(guān)明辨是非問題時(shí)，有一個(gè)老師就讓學(xué)生討論，把作業(yè)給同學(xué)抄到底對(duì)不對(duì)這樣的問題。我覺得像這種問題很簡(jiǎn)單，指向性也很明確的內(nèi)容就不需要合作學(xué)習(xí)。還有些內(nèi)容涉及到學(xué)生的隱私，問：你的哪些隱私被侵犯過？這些問題也不宜于讓學(xué)生合作討論，比如你有過哪些不誠(chéng)信的行為？可以想象，學(xué)生就很難在小組中敞開心扉，也很難達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要交流的問題這一點(diǎn)給我啟發(fā)很大。在平時(shí)的語文課上，學(xué)生需要交流的問題很多。如：你有過受挫折的經(jīng)歷嗎？、你覺得什么樣的朋友才是真正的朋友？等問題。顯然，這些問題是極具交流價(jià)值的，合作學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于讓學(xué)生單獨(dú)回答。同時(shí)，在在其他課程的教學(xué)中，有很多涉及到多元價(jià)值判斷和選擇的內(nèi)容，如判斷一種行為是屬于真善美，還是假惡丑、能不能把掙大錢作為人生的奮斗目標(biāo)等等，就可以通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生的觀點(diǎn)碰撞和交鋒中，逐步澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

最后，關(guān)于設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容再補(bǔ)充一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容可能預(yù)先沒有設(shè)計(jì)合作環(huán)節(jié)，但是如果不及時(shí)處理，可能會(huì)無法達(dá)到教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這時(shí)教師也應(yīng)該敏銳地把握住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)生思維受阻時(shí)，在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)等等。

總之，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的看法及見解因人而異，它還在一個(gè)發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，由于本人水平有限，有不到之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！

第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的探究

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”的探究

新世紀(jì)的到來，給教育帶來了新的挑戰(zhàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)的人必須具備四項(xiàng)基本能力：“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人”。以人的終身發(fā)展為本,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種全新的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的需求，人類生存的需求，為人的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神，成為新世紀(jì)所需要的人才。在基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，廣大教師正在改變老一套“靜聽”式的教學(xué)模式，努力實(shí)施這種新的以人為本的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性的過程。這一現(xiàn)象說明課程改革的新思想已經(jīng)融入教師的教育教學(xué)觀念，并且正逐步轉(zhuǎn)化為教者的實(shí)際行動(dòng)。如何培養(yǎng)學(xué)生以“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是每一個(gè)教師都要面臨的重要任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)豐富的資源給我們帶來了方便的同時(shí)，也不可避免地顯露出它的一些弊端。它在教育領(lǐng)域尤難駕馭，我們不能太高估了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，在教育內(nèi)容上不能徹底放任自流。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在這個(gè)虛擬世界中用正確的價(jià)值觀和世界觀自主去探究一些有價(jià)值的信息資源，真正為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)過程中，我有意識(shí)提出一些有針對(duì)性的課題。如：社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、信息科技課程的外延知識(shí)等等一些學(xué)生比較感興趣的話題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，對(duì)一些社會(huì)問題提出自己的看法、甚至建議。

許多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及未來世界里更為重要”。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜兄弟認(rèn)為：如果學(xué)生不能夠把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于他人的合作性互動(dòng)之中的話，那么這些知識(shí)和技能都是無用的，這種教育就是失敗的。因此，把合作學(xué)習(xí)的觀念引入教學(xué)系統(tǒng)，不僅是為了順應(yīng)教育社會(huì)化和培養(yǎng)社會(huì)所需人才的需要，而且是為了更好的體現(xiàn)新教材中新的教育理念。而網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新技術(shù)的發(fā)展給全世界的面貌帶來了很大的影響，教育必然就是首當(dāng)其沖。

“在社會(huì)中，任何一個(gè)個(gè)體都不是孤立單—的存在的，而是在與周圍．人及環(huán)境的相互的作用中存在和發(fā)展的”。“通常說的互動(dòng)指在一定社會(huì)背景與具體情景下，人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用與影響?”。在這里所說的互動(dòng)，是狹義的互動(dòng)，指信息技術(shù)課程合作學(xué)習(xí)中學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用和影響。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)把老師的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生的“群言堂”，無論形式或內(nèi)容都給學(xué)生更大的思維空間。在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，組織好相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)實(shí)在在的合作學(xué)習(xí)的集體，圍繞課堂主題內(nèi)容開展活動(dòng)。正如人本主義創(chuàng)始人馬斯洛所說的：自主性的主動(dòng)學(xué)習(xí)，比教師強(qiáng)加逼迫的學(xué)習(xí)，效果要好得多。這是因?yàn)椤白杂沙潭仍礁叩幕顒?dòng)，往往身心投入的程度也越高”。坦誠(chéng)交流促進(jìn)“生生互動(dòng)”。共同目標(biāo)推進(jìn)“生生互動(dòng)”。

教師參與促進(jìn)“生生互動(dòng)”。教師始終是一個(gè)不可或缺的角色即“促進(jìn)者”。討論前，教師激發(fā)學(xué)生探索欲望，鼓勵(lì)他們自主獲取知識(shí)。討論中，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的見解，當(dāng)場(chǎng)給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。利用學(xué)生的從眾心理加以引導(dǎo)，為他們的討論“推波助瀾”。整個(gè)教學(xué)過程中，師生共同參與，雙向交流，相互作用，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。教師不再充當(dāng)唯一的信息源，而是引導(dǎo)學(xué)生獲取資源的人。以往人們常說要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)則要求老師不僅自己要有長(zhǎng)流水，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探尋那不息的源頭活水。這就改變了教師單向輸入，學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，使孤軍奮戰(zhàn)的老師有了并肩戰(zhàn)斗的伙伴。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況我們專門有一個(gè)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行定期開放性評(píng)價(jià)，填入相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，及時(shí)反饋至教師機(jī)中，并自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出過程評(píng)價(jià)分，結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)，能基本確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此過程中，除了評(píng)價(jià)知識(shí)、能力外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀也加以評(píng)價(jià)、矯正。生生、師生共同評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn) “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。

第五篇：自主合作,探究學(xué)習(xí)

《攜手共建書香校園》活動(dòng)案例

(2010-10-11 10:22:42)

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《攜手共建書香校園》活動(dòng)案例

洛浦沙溪小學(xué) 指導(dǎo)教師：陳柳嫦、馮志敏、莫少敏

?

學(xué)生年級(jí)：六年級(jí)

一、研究背景。

?? ?臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！备郀柣f：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谌珖?guó)上下努力建設(shè)“文明和諧社會(huì)”的外部環(huán)境下，各地各學(xué)校相繼開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，其中“創(chuàng)建書香校園”更是近兩年來學(xué)?；顒?dòng)的熱點(diǎn)。這項(xiàng)活動(dòng)也納入了本校工作目標(biāo)之一，兩年來，取得了哪些進(jìn)展？學(xué)生的生活發(fā)生了哪些變化呢？怎樣使大家真正愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，從而推動(dòng)這項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作呢？我們懷著一份好奇、一份責(zé)任感開展了本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題的提出。

?? 小學(xué)生的功課較少，課余時(shí)間充裕，課余生活豐富多彩，但同時(shí)也存在一些不良的行為，如瘋狂打鬧、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，對(duì)學(xué)生的平安、健康地成長(zhǎng)造成了威脅，加重了學(xué)校和家庭的負(fù)擔(dān)。小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的高峰期，容易接受來自外界的影響，各種行為習(xí)慣也正在逐步形成。如何引領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)的海洋，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，充實(shí)課余生活，提高文化素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)生存價(jià)值，使之受益終身，并在全校形成良好的“好讀書、讀好書”氛圍，真正讓“書香”溢滿校園。為此我們展開了這次活動(dòng)，同時(shí)希望借此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書的意義，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓更多的人參與到讀書活動(dòng)中來。經(jīng)過討論，結(jié)合本地本校實(shí)際情況，我們確立了此次活動(dòng)的以下子課題：

???

1、了解學(xué)校的“書香校園”創(chuàng)建工作。

2、家庭對(duì)孩子讀書的影響。

3、學(xué)生的閱讀傾向。

4、激勵(lì)閱讀法探究。

5、書籍哪里來？

6、“來，我們一起讀書”宣傳。

根據(jù)以上子課題，學(xué)生依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，自由組成活動(dòng)小組（4-5人一組）選定課題進(jìn)行活動(dòng)，開展研究。

三、活動(dòng)具體目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

??? 采用調(diào)查訪問、實(shí)地考察、問卷分析、查閱資料、制作推薦書目等形式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交際、調(diào)查研究、多渠道獲取信息等多方面的能力，提高對(duì)讀書活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，自覺養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

??

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

??? 通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)讀書活動(dòng)的意義，了解學(xué)生課外閱讀的情況，以及書籍的來源。

2、能力目標(biāo)

??? 在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交往、處理實(shí)際問題、協(xié)調(diào)分工合作等能力，并學(xué)習(xí)了解一些操作方法，如問卷調(diào)查法、收集處理信息法等。

3、情感目標(biāo)

??? 通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，有計(jì)劃地開展活動(dòng)，以及工作中實(shí)事求是、認(rèn)真

負(fù)責(zé)的良好態(tài)度。??

四、活動(dòng)實(shí)施具體過程、方式：

第一階段?? 準(zhǔn)備階段

（一）組織討論。

談?wù)勀闶窃趺炊冗^課余時(shí)間的？你最喜歡的一本書是什么？說說你觀察到的本校學(xué)生課余時(shí)間讀書情況。

（二）確定主題。

聯(lián)系我們身邊的情況，提出自己想研究的活動(dòng)主題。

活動(dòng)主題參考：

（1）了解學(xué)校的“書香校園”創(chuàng)建工作。

（2）家庭對(duì)孩子讀書的影響。

（3）激勵(lì)閱讀法探究。

（4）書籍哪里來？

（三）制定方案。

根據(jù)相同主題，自由組合活動(dòng)小組（4-5人一組），組長(zhǎng)組織制定、填寫小組活動(dòng)方案。活動(dòng)方案

?

活動(dòng)主題?活動(dòng)目的?活動(dòng)方式?時(shí)間安排?小組分工?預(yù)期成果??

?第二階段? 實(shí)施階段

?? 活動(dòng)建議：

（一）調(diào)查訪問。

可通過采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師了解書香校園創(chuàng)建情況，并做好錄像記錄。

（二）實(shí)地考察。

利用晨讀、中午和課間時(shí)間到各班觀察學(xué)生閱讀情況。記載如下：時(shí)間、班級(jí)、閱讀人數(shù)（大約）等。

（三）問卷調(diào)查。

討論制作一份家長(zhǎng)問卷，了解學(xué)生在家閱讀情況。

?附：

給家長(zhǎng)的一封信

?各位家長(zhǎng)：

?? 大家好！請(qǐng)如實(shí)填寫以下問題，在您選擇的題號(hào)下打上勾，以便我們了解家庭對(duì)孩子閱讀的影響，更好地指導(dǎo)您的孩子開展閱讀，培養(yǎng)其熱愛讀書的好習(xí)慣。

一、您是孩子的：

1、爸爸媽媽。??

2、爺爺奶奶或外公外婆。

3、其他。

二、您的文化程度是：

1、?？苹?qū)？埔陨稀?/p>

2、高中或中專以上。

3、初中或初中以下。

三、您從事的工作：

1、固定職業(yè)。?

2、無固定職業(yè)。???

3、無職業(yè)。

四、您的家庭月收入在：

1、兩千元以上。???

2、一千元以上。

3、一千元以內(nèi)。

五、您認(rèn)為閱讀是：

1、興趣、消遣。???

2、工作需要。??

3、沒多大用處。

六、您陪伴孩子的機(jī)會(huì)：

1、較多。??

2、較少。???

3、沒有。

七、您家里為孩子讀書準(zhǔn)備的有：

1、書架、臺(tái)燈以及多種書刊。??? ?

2、臺(tái)燈。

3、什么都沒有。

八、您對(duì)孩子讀課外書的看法是：

1、支持、鼓勵(lì)。?

2、一般。?

3、無所謂。

九、您最近一次給孩子購(gòu)書是在：

1、一月內(nèi)。??

2、一月以前。

3、半年以前。

十、您采用過何種方式對(duì)待孩子的閱讀行為：

1、口頭表揚(yáng)。?

2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3、不聞不問。

十一、你讀書給孩子聽嗎：

1、經(jīng)常。

2、偶爾。??

3、從不。

十二、您的孩子愛看的書有：

1、故事、作文類。

2、漫畫、卡通類???

3、其他。

十三、您最近一次看到孩子讀課外書是在：

1、今天。?

2、本周內(nèi)。?

3、一周以前。

十四、您看過孩子的書，并和他（她）討論過：

1、是。?

2、偶爾??

3、否。

十五、您的孩子每天讀課外書的時(shí)間約為：

1、半小時(shí)以上。?

2、半小時(shí)以內(nèi)。

3、幾乎不看。

十六、屬于孩子自己的書刊有：

1、二十本以上。?

2、二十本以內(nèi)。

3、五本以內(nèi)。

十七、孩子每天收看電視時(shí)間：

1、１小時(shí)以內(nèi)。?

2、１小時(shí)以上。

3、極少看。

十八、孩子平時(shí)語文成績(jī)?cè)冢?/p>

1、９０分以上。?

2、８０分以上。???

3、８０分以下。

十九、您對(duì)“親子共讀”的態(tài)度：

1、了解并在做。

2、不了解。?

3、沒興趣。

二十、請(qǐng)推薦１——２本優(yōu)秀兒童讀物給其他家長(zhǎng)：

1、?

2、（四）查閱資料。

通過上網(wǎng)等途徑了解其他學(xué)校創(chuàng)建中好的、有效的做法。

搜集名人讀書故事和讀書名言，宣傳讀書，辦一期主題黑板報(bào)。

（五）交流、評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記，張貼在墻報(bào)上。

（六）探討閱讀激勵(lì)法。（記點(diǎn)數(shù)法）

（七）給校長(zhǎng)的建議信。

? 定期開家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行親子共讀宣傳，落實(shí)評(píng)選“書香家庭”。

（八）制作推薦書目：

? 書名、作者、內(nèi)容簡(jiǎn)介、何處購(gòu)（借）書或該書持有者。

（九）（學(xué)生）讀書活動(dòng)倡議書。

（十）征文《讀書，改變了我的生活》

?

五、活動(dòng)的結(jié)果與評(píng)價(jià)：

第三階段? 成果展示

(一)點(diǎn)明主題，明確要求。

??? 前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課外時(shí)間針對(duì)《攜手共建書香校園》這一主題做了大量的工作，今天就讓我們對(duì)這一次活動(dòng)作一個(gè)全面的總結(jié)。請(qǐng)各小組進(jìn)行活動(dòng)匯報(bào)或者成果展示。

(二)分小組進(jìn)行活動(dòng)成果展示和匯報(bào)（各小組坐在一起，由組長(zhǎng)組織匯報(bào)工作：一生發(fā)言，其余作補(bǔ)充）

1、第一小組：學(xué)校的創(chuàng)建工作（作了哪些努力？取得了哪些成績(jī)？）

??? 我們小組的工作是了解學(xué)校的創(chuàng)建工作，采訪了學(xué)校的郭主任，還有一些同學(xué)?，F(xiàn)在請(qǐng)看：（播放錄像）

解說詞：今天是 月? 日，星期?。我們?cè)诙堑霓k公室找到了郭主任。從郭主任那里我們了解到，學(xué)校里的每個(gè)班級(jí)都設(shè)有圖書角，里面有大量的、各種各樣的圖書，提供給同學(xué)們課余時(shí)間閱讀；每個(gè)星期的星期二下午第三節(jié)課是閱讀課，同學(xué)們?cè)谡n堂上可以自由交流自己愛看的書。每天中午學(xué)生到校后，除了適當(dāng)?shù)捏w力運(yùn)動(dòng)外，學(xué)校也大力宣傳讀書活動(dòng)。采訪完郭主任，我們又對(duì)各個(gè)班讀書開展情況進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，我們發(fā)現(xiàn)??（略）???

[活動(dòng)評(píng)價(jià)]：該小組學(xué)生能聯(lián)系家長(zhǎng)幫忙錄像，并制作光盤，是他們交際能力的一種鍛煉和展示，從中也直接體驗(yàn)到電視節(jié)目的一些做法，是一種很難得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在節(jié)目制作過程中，也增進(jìn)了對(duì)學(xué)校創(chuàng)建工作的了解。

2、第二小組：家庭對(duì)孩子讀書的影響。

??? 我們小組的工作是制作、發(fā)放“家長(zhǎng)問卷”，再收齊進(jìn)行總分，了解家庭對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響。我們一共印發(fā)了100張問卷，本班發(fā)下去50張，另外發(fā)給了四年級(jí)幾個(gè)班的一部分同學(xué)?？偣彩丈蟻?2張,有一些同學(xué)的問卷弄丟了。

我們把“家長(zhǎng)問卷”整理后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文成績(jī)跟其余的18個(gè)問題關(guān)系密切，其中閱讀量大的同學(xué)，語文成績(jī)都能保持在90分以上。大家課余時(shí)間可以來看看我們的統(tǒng)計(jì)表。有一部分學(xué)生沉迷于電視節(jié)目，大大影響了他們的學(xué)習(xí)，那么在課外閱讀會(huì)有什么不同效果呢？請(qǐng)同學(xué)們看一份資料。（詳見《閱讀手冊(cè)》美國(guó)吉姆·崔利斯著)

［活動(dòng)評(píng)價(jià)］：這個(gè)小組工作量較大，他們先是主動(dòng)與其他班班干部聯(lián)系，請(qǐng)求幫助分發(fā)并收回問卷。他們本來是要通過這個(gè)問卷了解家庭對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響。但在整理研究中不知怎么著手，只先做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文成績(jī)跟其余的18個(gè)問題關(guān)系密切。這個(gè)發(fā)現(xiàn)是意料之外的，但卻使學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響巨大，這個(gè)收獲真不小呀。

3、第三小組：讀書宣傳。

??? 我們小組開展的是激勵(lì)閱讀法探究，通過上網(wǎng)查找和我們小組的同學(xué)在一起討論，找到了一些好辦法，可以試一試。我們的辦法有：(略）

另外，我們還寫了一份讀書倡議書，現(xiàn)在請(qǐng)×××同學(xué)向大家發(fā)出倡議：

?

附：

“書香校園”讀書活動(dòng)倡議書

老師們、同學(xué)們：

大家好！今天我講話的題目是《來，我們一起讀書》。

寇第斯說，“書籍乃世人累積智慧之長(zhǎng)明燈。”的確,“一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無垠廣闊的海洋?！薄耙槐竞脮褪且晃粨从?，她以豐富的閱歷，廣闊的胸襟，開啟我們的心智、情感?！薄皶侨祟惖臓I(yíng)養(yǎng)品, 生活里沒有書籍, 就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍, 就好象鳥兒沒有翅膀?！啊白x史使人明智, 讀詩使人靈秀, 數(shù)學(xué)使人周密, 科學(xué)使人深刻, 倫理學(xué)使人莊重, 邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！薄白x一本好書，就是和許多高尚的人說話。”正所謂“靜對(duì)好書成樂趣，閑看云霧會(huì)天機(jī)”，讀書真的很快樂！

??? 為此我們向全校同學(xué)發(fā)出倡議，希望同學(xué)們能給自己留下更多的靜靜閱讀的時(shí)間、空間，積極參與學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，與父母、老師、同學(xué)共享讀書的美好時(shí)光，分享讀書的無限樂趣。

? 各班級(jí)讀書活動(dòng)已經(jīng)拉開了帷幕，讓我們手拉手一起走進(jìn)書的世界，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行閱讀，好讀書，讀好書，感受讀書好，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。在這萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，讓我們把讀書活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園和家庭，讓讀書生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，更加自信、更加充實(shí)地走向美好，走向未來！

最后，讓我們一起朗誦活動(dòng)主題，結(jié)束我的講話。

博覽伴我同行，讓書香溢滿校園；經(jīng)典助我成長(zhǎng)，讓生命閃爍亮彩。

謝謝同學(xué)們。讓我們?cè)跁阒虚_始新的每一天。

?

我們還希望把這份倡議書拿到學(xué)?！凹t領(lǐng)巾電視臺(tái)”去播出，讓學(xué)校更多的同學(xué)參與這項(xiàng)活動(dòng)，一起讀書，享受讀書的樂趣。接著請(qǐng)欣賞我們小組課余排練的快板書節(jié)目《創(chuàng)建沙小，書香校園》

最后，大家別忘了來看一看我們的主題手抄報(bào)，這里面有我們小組同學(xué)搜集的名人讀書故事和讀書名言，內(nèi)容豐富，版面也各有特色哦！

?[活動(dòng)評(píng)價(jià)]：本小組人才薈萃，能唱會(huì)跳，能寫會(huì)畫，搞宣傳各有高招。發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為創(chuàng)建工作做好宣傳，既有能力的鍛煉，也是自我展示才華的好機(jī)會(huì)，學(xué)生熱情高漲，效果不錯(cuò)。至于激勵(lì)讀書法，更多的是依賴他校已取得成功的經(jīng)驗(yàn)，“拿來”結(jié)合本校實(shí)際情況改動(dòng)一下就行了。

4、第四小組：書籍哪里來。

??? 我們第五小組這段時(shí)間主要是尋找適合我們這個(gè)年齡看的書籍，我們找到了很多書店，??? 還有一些是租書的地方。

我們把能找到好書的地方編了個(gè)名單，粘貼在教室里，大家買書租書時(shí)可以參考一下。不少同學(xué)都買到過盜版書，很苦惱。今天我們還要告訴大家分辨正版和盜版書籍的一些方法，以后買書就不怕了。（略）

另外，我們小組還制作了推薦書目，介紹的有書名、作者、內(nèi)容簡(jiǎn)介、何處購(gòu)（借）書或該書持有者。以后大家找書就不用犯愁了，我們希望同學(xué)們互相之間借書閱讀，讓一本變成七十本，真正發(fā)揮書的神奇作用。一本書說不定能讓我們交到不少好朋友呢。

?［活動(dòng)評(píng)價(jià)］：學(xué)生不但了解了本地書市各種情況，更在活動(dòng)中無意間學(xué)到了分辨正版和盜版書籍的一些方法，很實(shí)用。在制作推薦書目的時(shí)也傳達(dá)出學(xué)生課外閱讀傾向等問題，但學(xué)生有意回避了某些書籍，如搞笑漫畫等，可能是怕遭到老師的反對(duì)與斥責(zé)。

(三)討論制定《創(chuàng)建書香班級(jí)實(shí)施方案》。

1、每周一詩（內(nèi)容《詩詞誦讀》）。組長(zhǎng)檢查背誦考核。

2、每人每日閱讀量不少于半小時(shí)，書籍自選。

3、評(píng)選每月“閱讀之星”（記點(diǎn)數(shù)，四點(diǎn)以上即為“閱讀之星”，自己申報(bào)，“書迷委員會(huì)”考察核實(shí)）。

4、定期交流讀書筆記，展示評(píng)優(yōu)并獎(jiǎng)勵(lì)。

?(四)評(píng)選本次活動(dòng)優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人。

(五)活動(dòng)總結(jié)。

師：通過這次活動(dòng)，我們學(xué)到了許多課堂上、課本中學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉了多方面的能力。希望大家從這次活動(dòng)中得到一些啟發(fā)，多觀察、多思考我們身邊的一些事情，關(guān)注我們的社會(huì)，并積極地尋求解決問題的辦法，大膽地實(shí)踐，為創(chuàng)建文明和諧的社會(huì)環(huán)境做出自己的努力！

(六)拓展：征文《發(fā)生在活動(dòng)中的小故事》

六、收獲與體會(huì)

??? 在本次活動(dòng)中，學(xué)生積累的成果有：積累了讀書的名言、調(diào)查報(bào)告的撰寫、宣傳海報(bào)、詩歌、小品、手抄報(bào)等等。在這次的活動(dòng)中，明顯感覺到參與活動(dòng)的大部分學(xué)生都在活動(dòng)中得到了一些實(shí)際交往的經(jīng)驗(yàn)，比如，對(duì)學(xué)校其他班級(jí)學(xué)生的詢問，與書店書社管理人員的交流，與其他家長(zhǎng)的接觸等。交往中學(xué)生逐漸體會(huì)出，禮貌、大方的態(tài)度，有條理、有目的的談話等是使他們交際獲得成功的重要因素。其次，協(xié)調(diào)工作能力是各小組學(xué)生工作得以順利完成的保障，拈輕怕重、敷衍潦草、拖拉懈怠、互相推諉是小組合作中常有的事情，學(xué)生在各種矛盾中不斷認(rèn)識(shí)、重塑自我，并增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。發(fā)現(xiàn)并解決問題能力是這次活動(dòng)中學(xué)生的另一大收獲。提出問題，探究原因，有效解決，這些正是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、探索意識(shí)，養(yǎng)成思維習(xí)慣的有效途徑。另外，學(xué)生的動(dòng)手能力等都在本次活動(dòng)中獲得一定的發(fā)展，并對(duì)讀書活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)了課余讀書。

七、評(píng)價(jià)與反思

??? 在這次活動(dòng)前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)本校提出的“書香校園”創(chuàng)建工作認(rèn)識(shí)很模糊，不少學(xué)生讀書的積極性并沒有真正調(diào)動(dòng)起來。但是從活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)和他們的活動(dòng)成果、收獲來看，這次活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，是有價(jià)值、有意義的?；顒?dòng)中，學(xué)生首先學(xué)會(huì)了制定計(jì)劃目標(biāo)，并對(duì)本組人員進(jìn)行了合理的安排。但實(shí)施過程中不斷地出現(xiàn)各種問題，比如有的小組成員不能很好地完成份內(nèi)的工作；有的在調(diào)查中遇到阻礙、被調(diào)查對(duì)象不配合甚至遭到不禮貌的對(duì)待；有的在實(shí)際操作中又發(fā)現(xiàn)新的問題；等等。指導(dǎo)老師不斷地詢問、協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)他們以良好的心態(tài)積極面對(duì)困難，找到解決問題的辦法，努力做好自己的事情，并積極主動(dòng)地幫助其他活動(dòng)成員共同完成工作。在與學(xué)生的交流中，我常常發(fā)現(xiàn)他們不同于課堂學(xué)習(xí)的另一面，有熱情禮貌的社交技巧，有詳實(shí)完整的調(diào)查研究記錄，還有不為人知的“秘密后援”，帶給我的有驚喜也有憂慮，但卻使我更加認(rèn)識(shí)到：相信每個(gè)學(xué)生，大膽放手，并有效指導(dǎo)才能使實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生多種能力發(fā)展的平臺(tái)。

附：活動(dòng)過程中的部分照片：

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