第一篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)一上《有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

有關(guān)0的加減法

教學(xué)目的：

1.根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義計(jì)算有關(guān)0的加減法。2.讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。3.能夠熟練正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。

上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導(dǎo)學(xué)生看圖）。這時(shí)侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了??

二、教學(xué)新知

1.教學(xué)例1。

提問：圖上剛才是幾個(gè)人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。2.再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？ 3.理解3–3=0的含義。4.教學(xué)例2。

看圖、討論圖意。弄清一盆開了“5朵”花，一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個(gè)數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。

5.理解5+0=5的含義。

6.著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。

三、鞏固練習(xí)

1.想一想。

這兩題離開了具體的情境進(jìn)行有關(guān)0的加、減計(jì)算?？勺寣W(xué)生自己先計(jì)算或在小組討論，然后再組織交流。

2.想想做做。

可讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減法的計(jì)算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流來認(rèn)識(shí)關(guān)于0的加、減的規(guī)律。

四、能力檢測（小黑板出示）

4–4= 2–2= 3–3 = 0+4= 0+2= 0+3= 4+0= 2+0= 3+0=

第二篇：《有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境理解有關(guān)0的加減的含義，知道在加減計(jì)算中的“0”表示“一個(gè)數(shù)也沒有”的意思，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法口算，能正確地口算有關(guān)0的加減法。

2．使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境說明計(jì)算有關(guān)0的加減法的思考方法，初步學(xué)會(huì)簡單表述個(gè)人思考的大體過程；能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)與計(jì)算相關(guān)的簡單規(guī)律，發(fā)展初步的比較、抽象和概括等思維能力。

3．使學(xué)生在觀察、計(jì)算、交流中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)是有規(guī)律的，逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】有關(guān)0的加、減法計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解5以內(nèi)有0的加減法的算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．復(fù)習(xí)加法

談話：咱們大義中心小學(xué)是一所美麗的學(xué)校，校園里到處能看見花草樹木，咱們小朋友也非常愛護(hù)這些花草。瞧，小朋友們在澆花呢?。╬pt演示動(dòng)態(tài)情境）

你從圖中知道了什么？

一共有多少個(gè)小朋友，你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示算式：3+2=5。說說你是怎么想的？

小結(jié)：把3人和2人合起來，求一共是幾人用加法算。（板貼：加法）2．復(fù)習(xí)減法 一共有多少個(gè)小朋友在澆花？

現(xiàn)在你又從圖中知道了什么？（ppt演示動(dòng)態(tài)情境）還剩幾個(gè)小朋友在澆花，你還會(huì)列式計(jì)算嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，出示算式：5-2=3。說說你是怎么想的？

小結(jié)：一共5人，走了2人，求剩下幾人用減法算。（板貼：減）這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)加、減法。

二、結(jié)合情境，理解新知。1．教學(xué)課本上的例3。

上課鈴聲響了，看看發(fā)生了什么事情？（ppt演示動(dòng)態(tài)情境）

還剩幾人？你會(huì)列式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，出示算式：3-3=0。為什么用減法算？ 得數(shù)怎么會(huì)等于0呢？

小結(jié)：一共3人，走了3人，結(jié)果一個(gè)人都沒有剩下，就用0表示，所以得數(shù)是0。

齊讀：3-3=0。

2．練習(xí)鞏固，完成“想想做做”第3題。談話：咱們的校園這么美麗，連小鳥也喜歡在咱們校園里活動(dòng)。瞧！它們飛得多快活呀?。╬pt動(dòng)態(tài)演示3幅小鳥圖）

你能根據(jù)每幅圖中小鳥活動(dòng)的情況在下面寫出減法算式和得數(shù)嗎？ 學(xué)生自主完成在書本上。

交流：說說你從圖中知道了什么？你的算式是？

觀察：為什么這3道算式的減號(hào)前面都是5？它們的得數(shù)相同嗎？ 追問：前面2個(gè)的得數(shù)怎么不是0？最后一道怎么就等于0呢？

小結(jié)：第1幅圖中還剩下4只小鳥，得數(shù)就是4，第2幅圖中還剩下2只小鳥，得數(shù)就是2，第3幅圖中一只小鳥也沒有剩下，得數(shù)就應(yīng)該等于0。

3．小結(jié)

提問：這兩道減法算式的得數(shù)怎么都是0呢？

小結(jié)：在減法算式里，如果一個(gè)也沒有剩下，得數(shù)就是0。4．教學(xué)課本上的例4。

小朋友請你想想看0+3= 3-0= ？ 學(xué)生自主填在書本上。交流：說說你是怎么想的？

提問：想想算式里的0都表示什么意思？

小結(jié)：算式里的0，表示“一個(gè)也沒有”，所以在計(jì)算時(shí)，我們就按照它是“一個(gè)也沒有“的意思，想想0加了3等于幾，3減了0等于幾。

5．揭示課題。這節(jié)課我們就是來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。（板貼0的）

三、練習(xí)鞏固，總結(jié)規(guī)律。1．完成“想想做做“第1題。

你從圖上知道了什么？

你會(huì)寫出一道加法算式嗎？得數(shù)是幾呢？

怎么還等于4呢？

小猴看到了這些桃，饞得直流口水，發(fā)生了什么事情呢？ 你會(huì)寫出一道減法算式嗎？得數(shù)是幾？ 2．完成“想想做做”第2題。

沒有圖片了，你還能算出這些算式的得數(shù)嗎？ 說說你是怎么想的？你能舉例說說嗎？ 3．完成“想想做做”第4題。

花架上也有算式讓我們算出得數(shù)，但這一次老師有更高的要求：你可以橫著算，算完后觀察每一橫行有什么相同的地方，思考計(jì)算時(shí)有什么規(guī)律；也可以豎著算，算完后也要觀察每一豎行有什么相同的地方，思考計(jì)算時(shí)有什么規(guī)律？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在書上。

交流橫行、豎行發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律。

四、整理有關(guān)0的加減法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律。

談話：看來咱們一（3）班的小朋友們不僅會(huì)算有關(guān)0的加減法，而且還有了一些計(jì)算的小心得?，F(xiàn)在就讓咱們把有關(guān)0的加減法來整理整理，看看計(jì)算的時(shí)候有些什么規(guī)律。

1.□－□=0 讓學(xué)生開火車說說哪些算式相減得0，根據(jù)學(xué)生說的板書算式。思考：怎樣的兩個(gè)數(shù)相減得0？ 2．0+□=□

讓學(xué)生開火車說算式，根據(jù)學(xué)生說的板書算式。思考：0加一個(gè)數(shù)結(jié)果怎樣？ 3．□+0=□

讓學(xué)生開火車說算式，根據(jù)學(xué)生說的板書算式。思考：0加一個(gè)數(shù)結(jié)果怎樣？ 4．□－0=□

讓學(xué)生開火車說算式，根據(jù)學(xué)生說的板書算式。思考：一個(gè)數(shù)減0結(jié)果怎樣？

小結(jié)：小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)0的加減法的計(jì)算規(guī)律！相同的兩個(gè)數(shù)相減得0，一個(gè)數(shù)和0相加還得這個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。

五、全課總結(jié)。

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？0在算式里表示什么？ 2．你會(huì)算有關(guān)0的加減法了嗎？

3．?dāng)?shù)學(xué)是一門有規(guī)律的學(xué)科，只要我們留心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多有趣的規(guī)律！

【板書設(shè)計(jì)】

0的加、減法

□－□=0 0+□=□ □+0=□ □－0=□

第三篇：0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊第 40、41頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。2．會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3．結(jié)合童話故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和做事都要專心的習(xí)慣。教學(xué)重通難點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡聽故事，其實(shí)，很多故事不但有趣，而且還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)和做人的道理。今天老師就帶來了一個(gè)這樣的故事片，你們有沒有興趣聽？

那我們就比一比，看看誰聽得最認(rèn)真。

二、自主探究

（一）0的加法計(jì)算

1、課件播放《小貓釣魚》的前半部分。

2、故事講到這里，我們來比比看剛才誰聽得最認(rèn)真。（1）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）

（2）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒有釣著可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（板書：0）

（3）想一想：小貓為什么一條魚也沒有釣著？

師小結(jié)：因?yàn)樾∝堘烎~時(shí)不專心，一會(huì)兒去捉蜻蜓，一會(huì)兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應(yīng)該怎樣？（4）兔博士也有問題想問我們，想不想知道是什么問題？課件出示兔博士的問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？

①誰知道？怎樣列式？ 板書：3+0=3 ②算式中的3、0、3分別表示什么？ ③還可以怎樣列式？ 板書：0+3=3（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計(jì)算。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。）

（二）0的減法計(jì)算

1、小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓?jiān)诩依锟粗?條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長時(shí)間，媽媽還是沒有來，小貓實(shí)在太想吃了，先吃了1條。過了一會(huì)還想吃，就把3條魚都吃光了。

2、現(xiàn)在，老師有一個(gè)問題想問問你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？

（1）你會(huì)列算式嗎？試一試！板書：3-0=3（2）說一說算式中的3、3、0分別表示什么？

3、出示小魚的情景圖，讓學(xué)生思考：根據(jù)情景圖的畫面，怎樣寫出算式？

（1）、小組討論：

（2）、匯報(bào)交流，并說出想法。

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)：分享本節(jié)課的收獲

第四篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序． 2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算． 3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理． 教學(xué)難點(diǎn) 0的書寫 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個(gè)數(shù)中，誰最大？誰最小？ 比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？ 比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)冷場或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書課題）

學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識(shí)“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰知道“0”可以用在什么地方？ 學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？

“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）學(xué)生讀：0 問：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來說一說“0”的用法嗎？ 學(xué)生舉例說明．

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 師：“0”表示一個(gè)也沒有，那么你們說在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？ 讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀，后倒讀． 師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置． 出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書寫，演示動(dòng)畫“0的寫法” 學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅． 2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？ 下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．（1）出示動(dòng)畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？ 結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？ 學(xué)生列式，老師板書：2－2＝0 問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒有了，所以等于0． 問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？ 學(xué)生舉例，老師板書算式． 觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．（2）出示書上的蠟筆圖． 看圖說圖意，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì) 集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝？ 小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)． 問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒去掉，所以還得5． 問：誰還能舉出幾減0的例子？ 學(xué)生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)．（4）做一做

3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□ 0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□ 小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問題嗎？ 鞏固練習(xí)1．看圖寫數(shù) 2．排序 3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字． 板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 找朋友 活動(dòng)目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系． 2．使學(xué)生享受交朋友的樂趣． 活動(dòng)準(zhǔn)備 1—5的數(shù)字卡片 活動(dòng)過程

1．每6個(gè)人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、5． 2．任意兩個(gè)人都可以成為朋友，但是，當(dāng)你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫成一個(gè)算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友．

3．誰找的朋友多，誰就是“小天使”．

（編輯整理 黃宇芬）

第五篇：0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》

城東小學(xué)

唐芳

教材分析：

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊P29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：

1.通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。3.通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和初步的推理。

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書寫 1.排排隊(duì)――復(fù)習(xí)數(shù)的順序

師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室來和大家做朋友。你們愿意嗎？

教師出示打亂了的1到5的數(shù)字。師：可是這些數(shù)字娃娃跑得太快弄亂了順序，誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)？（請一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）師：為什么這樣排隊(duì)呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排：1, 2，3, 4，5。2.找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒有

師：數(shù)字在我們的生活中用處可大了，大家看電視屏幕，這些物品應(yīng)該用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）師：說得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。師：是嗎？請看――大屏幕。（CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。

（CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？ 生：用0表示。師：為什么？

生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。

師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國的新朋友——0。板書課題：0的認(rèn)識(shí)。

師：0和其他數(shù)字一樣在生活中也會(huì)經(jīng)常用到，請看大屏幕：（1）、小朋友現(xiàn)在手里有幾個(gè)氣球？現(xiàn)在呢？（2）、小娃娃吹了好多泡泡，可是泡泡都破了，用哪個(gè)數(shù)字表示？

3、.直尺上的0――認(rèn)識(shí)0的另一含義：表示起點(diǎn)。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊(duì)伍的什么位置呢？誰來幫幫老師 為什么這樣排？

生：0排在1的前面。因?yàn)?表示一個(gè)也沒有，0比1小。師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？（溫度計(jì)，直尺……）生：在直尺上。

師：老師這兒也有一把尺子，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ＜出示直尺圖＞

生：我看到了直尺上有0。

生：我看到直尺上有0,1，2,3，4，5。生：我發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)比一個(gè)大。生：我看到0在直尺的最前面。生：我看到直尺上有一格一格的。

師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會(huì)專門學(xué)習(xí)的。0在直尺上排在最前面表示起點(diǎn)。

師：除了尺子上的0表示起點(diǎn)外，體溫計(jì)、溫度計(jì)，還有跳遠(yuǎn)時(shí)，0也表示起點(diǎn)。4.書寫0。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0。你能說說0長什么樣嗎？

生：0像個(gè)雞蛋。生：0像鴨蛋。

師：0像老師手中拿的磁力扣嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點(diǎn)長，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。師：觀察得真仔細(xì)。我們給0編首歌吧，就說―― 數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

師師范寫，兩名學(xué)生到黑板上寫，其余寫在書上。師：這兩個(gè)孩子寫的真漂亮，掌聲送給他們！

二、情景中體驗(yàn)0――學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法 1.同數(shù)相減等于0。

師：你的0寫得真棒。這兩個(gè)桃子送給你吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子？ 生：0個(gè)。

師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2－2＝0。

生：老師手中本來有2個(gè)桃子，送給小朋友2個(gè)，老師手中一個(gè)桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0。

師：接著還有更好玩的事兒。請看――（CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動(dòng)畫。）師：你看到了什么？誰來說一說？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？能列一個(gè)算式嗎？ 生：3－3＝0。板書：3－3＝0。

師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個(gè)這樣的算式嗎？

生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個(gè)。1－1＝0。板書：1－1＝0。生：還有，教室里有5個(gè)朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個(gè)小朋友。就是 5－5＝0。板書：5－5＝0 師：你還知道這樣的算式嗎？ 生：4－4＝0。生：0－0＝0。

師：寫了這么多，一起讀一讀。

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會(huì)還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 板書：關(guān)于0的加減法。

生：就是說減號(hào)前面是2，減號(hào)后面還是2。都是幾減幾得0。生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。生：一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。

師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？ 生：0??！

師：同學(xué)們真聰明。沒學(xué)過也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？ 生：因?yàn)?－9就是減自己，所以就等于0。（教師豎起大拇指表示贊賞。）2.有關(guān)0的加法。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎(jiǎng)給大家，放在這個(gè)盒子里。請注意――（教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個(gè)盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。）師：你看到了什么？

生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來又放了1朵。師：能提一個(gè)問題嗎？

生：盒子里一共有幾朵大紅花？ 師：幾朵呢？ 生：4朵。

生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。（學(xué)生判斷，教師點(diǎn)頭微笑表示贊許。）師：你又看到了什么？

（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。）

生：我看到一個(gè)盒子里有4朵大紅花，老師又拿來一個(gè)空盒子。師：能提出一個(gè)問題嗎？

生：兩個(gè)盒子里一共有多少大紅花？ 師：一共有多少朵呢？ 生：一共有4朵。師：怎么計(jì)算的？

生：本來有4朵，又拿來的是空盒子，也就是一朵也沒有，是0，所以還是4朵。

生：4＋0＝4。板書：4＋0＝4。

師：看老師變個(gè)小魔術(shù)――

（教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個(gè)盒子靠攏合并。）現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾朵大紅花？

生：4朵。還是4朵。師：怎么列算式呢？ 生：0＋4＝4。

師：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎？

生：加號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。師：說得真好，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)今天又出現(xiàn)了。

敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)？ 生：敢！！

師：請看大屏幕――

（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。）

師：仔細(xì)觀察，大屏幕中這個(gè)符號(hào)叫什么名字？他表示什么意思？師：怎么列算式解決這個(gè)問題呢？ 生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。師：還能怎么列算式呢？

生：0＋3＝3。師：為什么？

生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。板書：3＋0＝3 0＋3＝3。

師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？ 生：2＋0＝2 0＋2＝2 生：5＋0＝5 0＋5＝5 生：1＋0＝1 0＋1＝1 生：0＋0＝0

生：6＋0＝6 教師板書以上算式。

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？ 生：這些算式都是加法。

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)它自己。

生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù)，也等于它自己。

生：我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：同學(xué)們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。師：9+0=？ 生：還等于9。師：真棒。（再次豎起大拇指。）3.一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。

三、回顧反思――總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認(rèn)識(shí)

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲呢？ 生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國的新朋友——0。

生：知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)。生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

生：學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法……

四、鞏固練習(xí)――應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識(shí)

A.（CAI）出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。

B.學(xué)生作小考官，說幾道關(guān)于0的口算題目，其余學(xué)生口答，判斷。