第一篇：【教學(xué)設(shè)計】三位數(shù)加減法_數(shù)學(xué)

信息窗3 勤勞工作——三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識與技能：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加法的意義和求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題的解決方法。

2.過程與方法：經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）和三位數(shù)減三位數(shù)（不連續(xù)退位）的筆算計算方法的探索過程，體驗解決問題策略的多樣化。

3.情感態(tài)度與價值觀：在共同交流的活動中，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過實踐探索、合作交流，學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算方法。

教學(xué)難點：弄清有關(guān)進(jìn)位、退位的算理。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計數(shù)器。學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器。教學(xué)過程：

一、板題、示標(biāo)

今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算。（師板書課題）并指生來讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影出示）

師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

二、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到54頁，看圖、看問題。

1.果園到花園一共有多少米?怎樣列算式？小女孩怎樣估算的？用豎式怎么算？列豎式要注意什么？并將課本上的補(bǔ)充完整。

用豎式計算。（讓生邊說邊板演，教師引導(dǎo)學(xué)生重點弄清十位滿10，向百位進(jìn)一的道理）

2 + 3 8 4 ———————()()6 思考：十位上9加8得17，該怎樣寫？

2.第二隊比第一隊少多少只？怎樣列式計算？列豎式時思考十位上1減2不夠減怎么辦？

3.從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？怎樣列式計算？（5分鐘后比誰能正確解決問題）

三、先學(xué)（看一看）

1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位同學(xué)都能認(rèn)真看書自學(xué)。

2.做一做

師：同學(xué)們看完的舉手，看會的舉手。下面老師來考一考同學(xué)們，看誰能做對與例題類似的題目。（投影出示）

634＋275=

856-37=

29＋543 =

157＋482=

738-674=

847-428=（1）2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)紙上。（2）師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯誤。

四、后教（議一議）1.學(xué)生更正

師：和黑板上做的不一樣的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2.討論（議一議）

（1）認(rèn)為xxx寫的正確的舉手。（2）錯的則問：錯在哪里？ 3.評議板書，正確率。4.同桌對改并更正錯誤。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個組得的紅星最多。練習(xí)：自主練習(xí)第1、2、3、4、5題。

5.學(xué)生獨立完成寫在書上。6.寫完檢查。7.全班集體對改。8.生更正錯題。活動方式：小組比賽。

六、全課小結(jié)

1.今天這節(jié)課你學(xué)了什么知識？ 2.評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。

七、布置作業(yè)

師:課下我們就運用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！比誰字體最端正，并能得100分。

作業(yè)：

必做題：課本第56頁6、7、8、9、10題。

選做題：50頁課外實踐。

板書設(shè)計： 勤勞工作

--三位數(shù)加減法(不連續(xù)進(jìn)、退位)筆算 從果園到花園有多遠(yuǎn)？ 592 + 384 ≈ 980（只）592＋384＝97（只）第二隊比第一隊少多少只？ 518-277≈290（只）518-227＝291（只）

第二篇：三位數(shù)加減法估算教學(xué)設(shè)計

《三位數(shù)加、減法估算》教案

雷延生

教學(xué)內(nèi)容： 加、減法估算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)難點：

體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)近平似數(shù)

1．實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機(jī)售價是1095元，約是()元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的?

二、新知研討 1．引入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎? 大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”

收集礦泉水瓶情況

第一周240個

第二周380個

第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計算，只進(jìn)行估算就 可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。

5．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?

三、形成應(yīng)用

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。

2．完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。

3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

四、課題總結(jié)。

五、課堂測試：練習(xí)二十第11題

第三篇：《三位數(shù)的加減法筆算》教學(xué)設(shè)計

《三位數(shù)的加減法筆算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會筆算幾百幾十的加減法，明確算理并能進(jìn)行正確計算。

2、自主探究幾百幾十加減法的筆算方法，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力將學(xué)生的兩位數(shù)加減法遷移到本節(jié)課中來。重點：

1、幾百幾十的加減法筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

難點：探究進(jìn)位、退位的過程及對算理的理解。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)定目標(biāo)：

師：上課前，我們先來看一看幾張圖片。

師：剛才我看到圖片中有許許多多的的水瓶子，這些水瓶被扔得到處都是，所以讓城市特別臟，同學(xué)們你們喜歡生活在這樣臟的城市里嗎？

生：不喜歡。

師：對，我們都喜歡生活在美麗整潔的城市里，而不喜歡骯臟的城市，所以我們從小就要養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，做一個愛護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，希望小學(xué)二（1）班的同學(xué)們開展了爭做環(huán)保小衛(wèi)士的活動，我們來看看他們的成果吧！

二、初學(xué)交流：

師：通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？

生：我獲得了這些數(shù)學(xué)信息，第一周收集38個礦泉水瓶，第二周收集55個礦泉水瓶。

師：恩，你回答的真棒。誰能根據(jù)獲取的數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 小組交流，全班匯報。

第一周和第二周共搜集了多少個 ？ 第二周比第一周多搜集了多少個？ 師：我們的同學(xué)提得問題真好。師：我們現(xiàn)在解決第一個問題。

請大家一起讀一遍問題，誰能列出算式？

師：板書38+55= 我們怎樣計算38+55呢，想好的請舉手 生：口算 師：請說出思考過程

生： 1、38+50=88 88+5=93 2、38+5=43 43+50=93 師：同學(xué)們想到了這么多方法，真了不起，除了口算還有其它方法嗎 ？ 生：還可以列豎式計算。

師：不錯，我們還可以用筆算的方法。那同學(xué)們還記得我們之前筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時應(yīng)該注意些什么嗎？

生：相同數(shù)位對齊；從個位算起；筆算加法，個位滿十要向十位進(jìn)一；筆算減法，個位不夠減要從十位退一；

師：同學(xué)們回答得真好，看來我們筆算兩位數(shù)加減法學(xué)得不錯，那我們在下面用筆算的方法計算出38+55等于多少？讓學(xué)生到黑板上板書。

師：我們來看看這位同學(xué)有沒有做對，是這樣做嗎? 生：是這樣做。

師：現(xiàn)在老師來增加點難度來考考你們，如果我把38改成380,55改成550，你們會筆算嗎？

師：我們試著用筆算的方法在下面計算出380+550等于多少？

三、合作探究，理解算理。

（一）探究380+550的計算方法。

師：怎樣計算380+550呢，算好的同學(xué)請舉手你是怎樣列豎式的？ 生：相同數(shù)位要對齊。師：從哪位算起？ 生：從個位算起。

生：先算0+0=0

再算十位 8+5=13 師：為什么要向百位進(jìn)一呢？

生：因為個位滿十，向十位進(jìn)一。那十位滿十，應(yīng)向百位進(jìn)一。

師：能根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法類推出來，真不錯。還可以提示學(xué)生十位相加得13，這個13表示13個什么？）生：這里的13表示13個十，也就是130，所以向百位進(jìn)一。師：這個同學(xué)是從13表示的意思來理解的，說的真好！

師：因為10個十就是一個百，十位滿十·就是一個百了，所以十位滿十，向百位進(jìn)一。

師：這個進(jìn)位的小1表示什么？ 生：一個百。師：現(xiàn)在該算什么？ 生：3+5+1=9 師：不能忘了進(jìn)位的小1。

師：我們已經(jīng)用豎式算出了這道題，可是 “為什么百位上不是8？” 生：因為十位滿十向百位進(jìn)了一個1，加上進(jìn)位的1，百位上就是9了。師：真棒，聰聰對你的回答很滿意。

師：現(xiàn)在，誰來說一說我們做筆算加法時要注意什么呢？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位算起

生：十位滿十向百位進(jìn)一，不要忘了加進(jìn)位的小1.師：我們已經(jīng)知道個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，如果百位滿十，應(yīng)向哪位進(jìn)一呢？

生：應(yīng)向千位進(jìn)一。

師：個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，百位滿十，向千位進(jìn)一。這三句話可以合成一句話：哪一位相加（滿十），向（前一位）進(jìn)一。

師：那我們一起把這些方法讀一遍。

（二）探究550-380的計算方法。

師：我們把第一個問題解決了，現(xiàn)在我們來解決下一個問題。請大家一起讀一遍問題。

師：如果我們用筆算的方法來做，你會嗎？

師：請一生上黑板做，要求字大清楚。其余的同學(xué)做在本子上。

學(xué)生匯報。

生：先列豎式，列豎式時相同數(shù)位要對齊。計算時先算個位，0-0=0 再算十位5-8 師：十位5-8不夠減怎么辦？ 生：從百位退一。師：你怎么想到的？

生：因為個位不夠減，從十位退一。所以我想到了十位不夠減，從百位退一。師：利用我們我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法想到，真棒！師：為了記住退位在百位3上面點一個小圓點，叫退位點，表示百位退一。師：從百位退一后十位是多少，百位是多少？ 生：百位退一后，百位是4，十位是15.師：為什么十位是15？

生：因為十位不夠減，從百位上退了一個百，也就是10個十，加上十位原來的5個十。就是15個十了。

師：說得真好！當(dāng)十位不夠減時，從百位退一作10，和十位上的數(shù)相加，再減。師：最后算4-3=1。做對的請舉手。師：為什么百位上是5-3？

生：因為十位不夠減十從百位上的5退了一個百給十位，所以百位剩下4個百了，所以是4-3.師：同學(xué)們想一想，我們做筆算減法時要注意什么呢？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位算起。

生：十位不夠減從百位退一作十，和十位上的數(shù)相加再減。

師：個位不夠減，從十位退一作10，和個位上的數(shù)相加再減。十位不夠減從百位退一作10，和十位上的數(shù)相加再減。我們也可以合成一句話：哪一位不夠減從（前一位）退一作（10），和原來的數(shù)（相加）再減。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個豎式，想一想在筆算三位數(shù)的加法和減法時有哪些相同點和不同點呢？同桌之間可以互相說一說。

生：相同點：1.相同數(shù)位對齊。2.從個位算起。

不同點：筆算加法：哪一位相加滿十，向前一位進(jìn)一。筆算減法：哪一位不夠減，從前一位退一當(dāng)作十，和原來的數(shù)相加再減。

我們記住這些仔細(xì)認(rèn)真地做，就會做得又對又快。

四、相機(jī)測評：

課件出示課堂檢測。學(xué)生一一完成。

五、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，您都學(xué)到了哪些知識？

《三位數(shù)的加減法筆算》教學(xué)反思

三數(shù)組 馮曉菲

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解加減法的計算法則，會筆算三位數(shù)的加法和減法。學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法的形成過程。

我先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加減三位數(shù)，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識技能基礎(chǔ)上對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)例題時，讓學(xué)生獨立試做，學(xué)生在已有的加減法的基礎(chǔ)上能夠類推出三位數(shù)的加減法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識得來的過程，這樣學(xué)生不僅能學(xué)一知一，更能學(xué)一知二。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，獲得的不僅是知識的增加，更是能力的提高。

本節(jié)課我堅持以學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流即先學(xué)后教的課堂模式，課堂結(jié)構(gòu)雖然由情境串做牽引，但在集體交流反饋的過程中為突破教學(xué)難點、學(xué)生復(fù)習(xí)用時過長，造成整堂課前松后緊，節(jié)奏慢的局面，練習(xí)做的不是很多。

總的來說，這節(jié)課根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋來看，學(xué)生對算理的掌握非常好，但細(xì)節(jié)把握不是很認(rèn)真，個別學(xué)生不注意進(jìn)位、退位，在加的時候容易忘記進(jìn)位加“1”，在減的時候容易忘記退位減“1”，還要通過一定量的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的精細(xì)意識。

《三位數(shù)的加減法筆算》評課記錄

三數(shù)組

夏丹萍：

在教學(xué)方式上，教師重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，學(xué)生重在自主探究、動手實踐，將自行歸納與合作交流相結(jié)合，通過說一說、做一做等環(huán)節(jié)訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐中感知筆算方法。在概念形成中，學(xué)生思維經(jīng)歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時的點撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移類推的方法學(xué)習(xí)新知，從而使學(xué)生扎實掌握了所學(xué)知識。李海洋：

在馮老師的課堂上充分表現(xiàn)出馮老師對數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的用語言表述，知識目標(biāo)落實的比較到位。但是馮老師自己的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。李珍：

馮老師充分關(guān)注數(shù)學(xué)課的人文價值，努力創(chuàng)設(shè)融知識，能力為一體的課堂。張卓婭：

馮老師在計算法則的形成中，讓學(xué)生思維經(jīng)歷了動手操作、觀察思考、歸納概括的過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加之教師適時的點撥，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。尚江麗：

注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移類推的方法學(xué)習(xí)新知，從而使學(xué)生扎實掌握了所學(xué)知識。

第四篇：三位數(shù)加減法教學(xué)反思

三位數(shù)的加減法（不進(jìn)位加和不退位減）教學(xué)反思

一.筆算不進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的進(jìn)位、退位一加減法作準(zhǔn)備。因此學(xué)好本節(jié)課非常重要。

二、利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，而三位數(shù)加減三位數(shù)是它的一個拓展，它們的算理完全相同。教學(xué)時，我留給學(xué)生充足的時間和空間，復(fù)習(xí)回憶兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法（如：用豎式、用計數(shù)器撥一撥、用求近似數(shù)法、或看成幾個十幾個百相加減），引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。

三、恰當(dāng)評價學(xué)生對計算的掌握本單元計算教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)了算法多樣化，教學(xué)時,應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計算，同時要求以筆算為主（即豎式），為以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加、減法作準(zhǔn)備。

四、重視估算能力的培養(yǎng)。估算是一種非常重要的能力。在前面的教學(xué)中，學(xué)生已初步具備了估計的意識，能估計萬以內(nèi)的數(shù)量。而在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，把三位數(shù)看作接近的整百數(shù)進(jìn)行估算是學(xué)生第一次接觸，通過學(xué)習(xí)弄清估算的意義，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)估算的意識和能力。因此，先讓學(xué)生對加法（或減法）中的各個數(shù)進(jìn)行估計，然后再把近似數(shù)相加減。

五、板演練習(xí)，充分利用錯誤資源以錯糾，強(qiáng)化認(rèn)識。

六、小組競猜游戲練習(xí)做游戲是孩子最喜歡的活動，在活動中學(xué)習(xí)既有興趣又易于接受。

收獲：絕大部分學(xué)生對豎式掌握不錯，能夠很好的計算。學(xué)生善于口算（并且是對應(yīng)的數(shù)位相加減），基本達(dá)到了算法多樣化。近似數(shù)9５％的學(xué)生會求，但計算時約等號往往寫成等號。對估算應(yīng)用意識不強(qiáng)，善于筆算，可能對估算的意義理解不透。問題意識比較突出。

第五篇：三位數(shù)加減法的估算 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、掌握加減法的估算方法，會用整

十、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算。

2、能根據(jù)實際情況，正確運用估算方法解決生活中的實際問題

2.教學(xué)重點/難點

1、能用整

十、整百數(shù)進(jìn)行三位數(shù)加減法的估算。

2、會根據(jù)實際情況正確運用估算的方法。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

報數(shù)游戲（說出最接近的整十?dāng)?shù)與整百數(shù)）

259 473 698 546 739 生：259 260 300

473 470 500 698 700 700 546 550 500 739 740 700

二、新課探索：

① 探究一：用整百數(shù)來估算 師：小丁丁他們?nèi)ネ婢叩曩I禮物 小亞

積木 96元

芭比娃娃 211元 小丁丁

飛機(jī) 207

元滑板車 222元 估計一下：誰花的錢多？ 生：

小亞 100+200=300 小丁丁 200+200=400 所以是小丁丁花的錢多。探究二：用整十?dāng)?shù)來估算 自行車462元 電子鼓229元

師：買小自行車與電子鼓，大約一共要花多少錢？

師：大約表示什么意思？

大約一共要花多少錢？

生１：460+230=690 生２：460+220=680 生３：470+230=700 師：買小自行車與電子鼓，精確的結(jié)果是多少呢？

生：462+229=691 師：精：462+229=691 估：460+220=680 問：為什么小巧的估算結(jié)果比精確計算結(jié)果?。?精： 462+229=691 估： 470+230=700 為什么小胖的估算結(jié)果比精確計算的結(jié)果大？ 精：462+229=691 估：460+230=690 為什么小丁丁的估算結(jié)果很接近精確計算的結(jié)果？

小結(jié)；小結(jié)；估算時，進(jìn)到整十?dāng)?shù)會多估，退到整十?dāng)?shù)會少估，所以我們要根據(jù)實際情況來估算，要看成最接近的整十?dāng)?shù)、或整百數(shù) 探究三：用最接近的整十?dāng)?shù)估算 師：機(jī)器人大約比溜冰鞋貴多少？ 生1:480-300=180 生２：500-300=200 生３：480-320=160 師：精確結(jié)果是多少？ 482-317=165 精：482-317=165 估：

480-320=160

480-300=180

500-300=200 比較估算結(jié)果與精確計算的結(jié)果。

師：三種不同的估算結(jié)果和精確結(jié)果相比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）師：哪種估算離精確結(jié)果最接近，哪種方法最合理？

小結(jié)：在估算時一定要估成最接近的整十?dāng)?shù)，這樣離精確值最近。

三、課內(nèi)練習(xí)： ① 練習(xí)一

1.學(xué)校里有男生319人，女生462人，如果每人訂一套運動服，大約要訂多少套？

2.上衣要賣115元，褲子要賣128元，一套衣服大約要多少錢？ 3.樂樂有188元，歡歡有234元，小胖說他們合起來大約有400元，你知道他使用什么方法估算的？ 練習(xí)二

先估算，再精確計算。

① 216+216=？

②837-168=？ 估：

估： 精：

精：

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

在我們的生活中有些時候并不需要精確地計算出結(jié)果，只要大概估計一下就可以了，這時我們就可以用估算。估算時要看成最接近的整十?dāng)?shù)、或整百數(shù)

課后習(xí)題

五、課后作業(yè) 練習(xí)冊配套練習(xí)