第一篇：2017人教版一上《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0 的加減法》WORD教案4.doc

０的認(rèn)識(shí)和有關(guān)０的加減法|人教課標(biāo)版

一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上）第16～17頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解“0”的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫“0”。

2．使學(xué)生掌握0-5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

3．體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解“0”的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫“0”，并掌握0-5的順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解“0”在生活中的具體含義

五、教學(xué)用具：實(shí)物投影儀，圖片，數(shù)字卡片

五、教學(xué)流程：(一)復(fù)習(xí)舊知

1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識(shí)了12345）

2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。

提問：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個(gè)數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）

3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問為什么這么猜）

揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字“0”的卡片。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”。4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學(xué)生盡情地說。］

演示生活中有關(guān)“0”的圖片。

那么，你們知道“0”可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)］（強(qiáng)調(diào)100元，102室等的“0”表示的是占位置，而非什么都沒有）

5、師：今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊(duì)，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

1． 投影16頁“小兔子采蘑菇”圖。

師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì)，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？ 第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？ 第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒采到）可以用哪個(gè)數(shù)表示？（可以用0表示）

2、這里的“0”表示什么意思？（表示一個(gè)也沒有）

3、看圖寫數(shù)。

出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。（1）

小兔子們可真好客，他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺?，他們端出了三盤茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都

拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒了？”（第3幅圖）（2）

提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）

這里的“0”表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）

師：“像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，”

2、認(rèn)識(shí)直尺上的“0”

師：剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓“0”排在了xx地方，那我們排的到底對(duì)不對(duì)呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。

（1）

讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

（2）

接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。（3）

找到3，說明0到3是三段，用3表示

（4）

從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

（5）

從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（6）

師：這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的？這里的“0”可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點(diǎn)，）

（7）

請(qǐng)學(xué)生重新排列0—5，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

（三）指導(dǎo)書寫 1．提問：”你們看這個(gè)“0”象什么？”

師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)“0”），學(xué)生觀察。提問：“你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？”要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，“再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）

2、教兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

3．學(xué)生先書空練習(xí)，然后描紅，再獨(dú)立寫。

（四）多樣練習(xí)、鞏固新知

1、獨(dú)立完成第一、二題，教師巡視，集體核對(duì)。

2、課本17頁第3題。（1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì)，并說說是怎樣排的？

（2）學(xué)生在書上填一填。

4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習(xí)題)（1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？

學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。

（五）全課總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國的好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）

第二篇：0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教案

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

1、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

4、滲透空集的概念。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法

一．.創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎 么說都可以）

二、新授揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？ 教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0 在書中第30頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4 你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、完成第30頁的做一做（全班集體評(píng)價(jià)）

2、第31頁的第1題.第2題、第5題（學(xué)生獨(dú)立完成）

四、課后小結(jié)

今天我們又儲(chǔ)存了什么知識(shí)呢？以后在解決這類問題時(shí)應(yīng)要注意什么？

第三篇：0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解0的含義。教具學(xué)具：課件、直尺 教學(xué)過程：

一、教學(xué)0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子。

投影上有一只猴子，一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。（板書：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個(gè)桃子。

小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。（板書：1）

3． 小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。

教師小結(jié)： 盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。

二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。

這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學(xué)0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生：空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）

四、有關(guān)0的加、減法。1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！?/p>

小猴看見盤里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1 吃2個(gè)呢？算式是：2－2 為什么？ 看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？

練習(xí)4－4＝

2－2＝

5－5＝

1－1＝ 你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2.一個(gè)數(shù)加0。

出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝？為什么？ 練習(xí)2＋0＝

3＋0＝

5＋0＝

從以上算式你知道了什么？(一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。)想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）想一想0＋0等于幾？ 3.一個(gè)數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？

5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5。(板書：5－0＝5)4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法，要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

第四篇：一上數(shù)學(xué)教案 0的認(rèn)識(shí)

一上數(shù)學(xué)教案 ０的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的認(rèn)識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

教學(xué)要求：、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

出示直尺圖

師：小朋友們你們看看這是什么呀?請(qǐng)你認(rèn)真來看,尺子上都有什么呀?表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0、小朋友們0像什么呀?學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0 在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

五、鞏固練習(xí)：

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了0,還學(xué)會(huì)怎么怎么寫0,下面我們一起來研究有關(guān)0的加減法板書:0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法1出示一張鳥窩的幻燈片

師:小朋友們看到了什么啊?生:我看到了3只小鳥從鳥窩里飛了出去師:那鳥窩里還有幾只小鳥啊?你會(huì)列式嗎?生:3-3=0板書:3-3=0師:我這里有2個(gè)蘋果,送給了某某2個(gè),還剩幾個(gè)呢?生:2-2=0師:你還知道幾減幾也等于0啊?學(xué)生回答,老師板書:1-1=0

4-4=0

-=0師:來一起讀一遍2出示一張青蛙圖

師:請(qǐng)認(rèn)真看,誰又來了呢?你都看到了什么呢?生回答師:老師考考你們,兩片荷葉上一共有幾只青蛙呢?板書:4+0=43出示一張星星圖

師:你能根據(jù)這張圖提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?生:一個(gè)方框沒有星星,另一個(gè)方框有2顆星星,請(qǐng)問一共有多少顆星星?板書:0+2=24練習(xí)

第五篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》參考教案

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫法。2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解0的含義。教具學(xué)具：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺 教學(xué)過程：

一、教學(xué)0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。（板書：2）小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。（板書：1）3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？

小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。（有的學(xué)生會(huì)說吃了0個(gè)桃子。）教師小結(jié)： 盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義 1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。

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剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。

這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學(xué)0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生：空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）

四、有關(guān)0的加、減法。1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”

小猴看見盤里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1 吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？ 看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？

練習(xí)4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝ 你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。2.一個(gè)數(shù)加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？ 一共有幾只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得幾？為什么？ 練習(xí)2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）想一想0＋0等于幾？

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（3）一個(gè)數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（??）

5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5。板書：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法，要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

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