第一篇：小學英語有效教學環(huán)節(jié)

在小學英語課堂教學包含了多個教學環(huán)節(jié)，如熱身環(huán)節(jié)、導入環(huán)節(jié)、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、課堂操練與作業(yè)布置環(huán)節(jié)等。若想提高教學有效性，教師則需結合教學內容與教學目標，聯(lián)系學生認知特點，來優(yōu)化各環(huán)節(jié)設計，使其環(huán)環(huán)相扣，以增強課堂教學實效性。

一、熱身與導入環(huán)節(jié)

在英語教學中，warm-up是最初環(huán)節(jié)，是進行對話教學的首要環(huán)節(jié)，熱身活動應能激發(fā)學生學習興趣，吸引學生學習注意力，如英語游戲熱身活動、唱英語歌曲、欣賞視頻、free talk等；熱身活動應緊扣教學內容，自然引入新知；通過熱身活動，可幫助學生溫故知新；注意熱身時間，以不超過5分鐘為宜。

其次，在課堂教學中，導入環(huán)節(jié)直接影響著課堂教學效率。在英語教學中，常用的導入方式有：情境導入、故事導入、游戲導入、復習導入、問題導入、音樂導入等，這就需要教師根據教學實際來靈活選用。在實際教學中，有時會將熱身環(huán)節(jié)與導入環(huán)節(jié)整合為一個環(huán)節(jié)。

二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

在課堂教學中，presentation環(huán)節(jié)即新課呈現(xiàn)演示。這一環(huán)節(jié)的教學效果對后面的操練與鞏固環(huán)節(jié)有著一定的影響。在英語課堂教學中，課堂演示的方法是多種多樣的，如視頻演示、圖片或者實物演示、動作表情演示、講解演示等。在演示過程中，教師應避免出現(xiàn)歧義，做到準確無誤。同時，演示需面向全班同學，要確保每位同學都能夠觀察到演示過程或者聽到老師的講解分析。

三、課堂操練與鞏固 在課堂教學中，操練環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié)，是訓練學生語言技能的有效途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師應注意以句為單位引導學生進行語言操練，而不是讓學生單一地朗讀一個詞匯或一個短語。其原因在于缺乏句子與語篇的單獨詞匯在交際過程中是無意義的。同時，在操練過程中，教師還需注意由淺及深、由易及難，循序漸進，以增強學生成功感。通過多種方法引導學生對所學英語句型加以操練，并將知識延伸到了課本之外，使其運用所學句型來表達其他地點，可調動學生參與積極性，提高操練效果。

四、作業(yè)布置

當教學結束之后，教師需要布置一定的作業(yè)，以幫助學生鞏固所學知識。在作業(yè)設計時，教師應注意如下幾點：

1、應注意作業(yè)的層次性。設計多層次、多類型的題目，如基礎題、提高題、拓展題等，對各層次的學生設置不同要求，以滿足各層次的學生的學習需求。

2、注意作業(yè)的可檢查性與可行性。也就是學生可以完成作業(yè)，而老師可借助不同方式加以檢查。

3、作業(yè)應具有創(chuàng)新性與趣味性，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，彰顯學生個性。因此，除了書面作業(yè)外，教師還可設計一些實踐性、拓展性作業(yè)。如教學完what colour？后，教師可要求學生利用彩色筆畫出不同顏色的水果、動物，同時標上所用的顏色詞匯，所畫物品的名稱。然后在課堂上向其他學生介紹自己的作品。

第二篇：淺談有效教學環(huán)節(jié)之一

淺談有效教學環(huán)節(jié)之一

教學反思

在有效教學中有一個重要的環(huán)節(jié):教學反思,對于此環(huán)節(jié)很多教師都不太重視,針對這種現(xiàn)象筆者想談談自己的一點看法.首先,反思對于教學的重要性.記得,孔圣人曾說:吾

第三篇：小學英語有效教學案例

Unit6What Color is it ？教學設計

一、設計思想：

1．利用課件創(chuàng)設情境，引出主題，展開課堂教學，激發(fā)學生學習本課的熱情。

2．通過學習，學生掌握顏色單詞；初步學習英語中詢問“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達方式。

學生情況：三年級的小學生活潑好動，表現(xiàn)欲強，能在教師的指導下很好地完成任務，達成既定目標。但是他們還不能很好地控制情緒和集中注意力，這就還需要教師在活動過程中作為教學活動的組織者，學習過程的評價者，問題情境的創(chuàng)設者，運用呈現(xiàn)、操練、交際等活動，發(fā)展學生裝的綜合語言運用能力和學生的觀察、思維、創(chuàng)造和合作等各方面的能力的培養(yǎng)。

二、教學目標與要求

1． 知識與技能目標

（1）能聽說讀單詞red, green ,blue, yellow, color,并能用英語正確說出物品的顏色。

（2）能聽懂，并問答：What color? It’s---(color)

2.情感態(tài)度與學習策略

（1）通過計算機課件培養(yǎng)學生觀察事物的能力；

（2）通過動畫、圖片、音樂、交互練習，為學生創(chuàng)設直觀、生動、富有童趣的學習環(huán)境，使學生感受美的同時，“樂于求學，學中得樂”。

（3）培養(yǎng)學生敢于開口，積極參與的學習態(tài)度，使他們能夠得到成功的體驗。

三、教學重點與難點

教學重點：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, color。教學難點： green一詞的gr發(fā)音較難，教師要多帶讀

四、教具準備

顏色卡、CAI課件、彩色橡皮擦、彩色粉筆、鉛筆一支

五、教學步驟：

（一）、Warming up(熱身):

1.Firstly.Let’s sing a song for the other teachers,please！GOOD MORING

2.Greetings(問候)：

T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.（二）、Revision and introduce（復習導入）:

1、（通過復習簡單的問答，活躍課堂氣氛，鼓勵學生大膽說英語，幫助學生自然進入英語學習狀態(tài)）

2、T: what this？(一支鉛筆)

S1：it’s a pencil.由此問題引導一支卡通的鉛筆圖（課件呈現(xiàn)）

2、設疑What color is it ?（Can you help the rabbit ?）

3、讓學生觀察兩張有關顏色的圖片，讓學生理解Color的意思，以引出課題。

（三）: Presentation:

用課件呈現(xiàn)紅色圖片，幫助理解學習單詞red.通過聽、跟讀、單個檢驗、糾正、小游戲掌握單詞red.以同樣的方式教授單詞：yellowbluegreen.（四）：Practice：

1、look at the shape ofT’s mouth and say the word loudly.2、Do exscise(activity 1)

3、Show the color card for the Ss.asks the Ss have the same color card stand up and say quicly.(when T says red,Ss say red、red、it’s red)

4、Do exscise(activity 2)

5、work in pairs(利用學習有關的學習用品、顏色卡片與同桌之間相互問答操練)

6、Show time

（五）．Homework:

1、Write down the four new words.2、Read English 20minutes everyday.

第四篇：小學英語有效教學學習心得

有效性教學學習心得(八)

《英語課程標準》指出在基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。那么如何培養(yǎng)學生這五個緯度的素養(yǎng)也是我在日常教學中一直在思考的問題。通過讀這本書，我對我的課堂教學又有了一些新的理解和認

識，一、運用多樣化的小組合作方式，增進小組合作的有效性，提高學生參與小組合作的興趣。合作學習是新課程倡導的學習方式之一。小組合作則是合作學習中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式有以下幾種：一是2人小組（前后2人或同桌2人為一個小組）或者是4人小組（前后兩排共4人為一個小組）；雖然我在我的課堂教學中也會經常變換小組合作方式，但是時間長了就發(fā)現(xiàn)了不少問題，無論是兩人一組或四人一組，參與小組合作的學生僅僅是鄰近的幾個同學，時間長了，難免學生對相互交流的信息會沒有新鮮感，其參與的興趣也會降低。我想這也是有時我的英語課堂教學低效的一個原因。那么通過讀這本書我對小組的分組方式又有了一些新的認識，如在讀本書的第三單元描述自己的收藏時，李老師就根據教學的內容，在上課前一天先讓學生用紙條寫出了上課時自己要帶什么樣的收藏品，然后根據學生所寫的紙條，利用這個表格為學生進行分組，如把收藏石頭的學生分為一組，把收藏娃娃的學生分為一組、把收藏昆蟲的學生分為一組等，這種分組方法的優(yōu)點是可以讓有共同收藏愛好的學生來討論他們的收藏，尊重了學生的興趣，為進一步展開教學內容埋下了伏筆。在李老師的課堂中，通過多樣化的小組活動，學生課堂教學活動的參與度和英語課堂教學的有效性明顯得到了提高。在這本書中它為我們提供了以下幾個分組建議：

Height row:老師可以讓學生根據高度站成一排進行分

組。

Haircut row:老師可以讓學生根據他們頭發(fā)的長短進行分組。Birthday line-up: 老師可以讓學生先說出自己生日，然后讓學生根據自己生日的月份或日期站成一排，然后進行分組。Colour row.老師既可以根據學生所穿的上衣的顏色分組，也可以根據學生褲子等衣物的顏色進行分組。

分組方式沒有固定的模式，可以根據教學內容的不同為學生進行有效的分組。因為我們學校是大班教學，每班學生有45人左右，在開始嘗試這些分組時也出現(xiàn)過學生找不到自己的位置、或是學生不知道該與誰分為一組的情況，但隨著學生對于這些不同分組方式的了解，學生會迅速找到自己的位置，與不同的伙伴進行交流，提高了他們參與小組活動的興趣，也提高了英語課堂教學的有效性。有效性教學學習心得

（九）運用多樣化的游戲，有效地進行英語課堂教學。在教兒童外語的時候，游戲是一種理想的教學方法，合理的、有效的、趣味化的游戲，可以提高我們英語課堂教學的有效性。在讀本書的每一個章節(jié)時，每個教師都能有效的利用一些英語課堂游戲來對本節(jié)課的內容進行有效的練習。如在本書第二單元紅紫相間的貓中趙老師就能夠很好的利用學生所畫的圖畫，進行鏈條傳畫游戲，讓學生邊傳學生的作品邊用所學的顏色的單詞對這個圖畫進行描述。在本書第四單元從頭到腳中林老師選取了一個讀句子畫外星人的游戲，趣味性強，而且有效的鞏固了所學的知識。這些老師所作的游戲都有以下幾個特點：

（1）游戲中的語言具有重復性，而且可能會使用基本的語法結構。

（2）游戲中使用的語言目的性強。（3）游戲能在班級里創(chuàng)造親切感。

在此呢，我從外研社的網站中，截取了一個英語課堂游戲教學實錄與大家共同分享一下，這是一個綜合復習游戲，它很好的體現(xiàn)了我們選擇課堂教學游戲的標準。那么我們在選擇英語課堂游戲時應該符合以下標準（1）該游戲英語所學的語言知識相關。

（2）游戲規(guī)則應該容易解釋，布置簡單，操作簡便。（3）班級每個學生都能參與游戲。（4）游戲應該能讓學生開心愉快。

我想我們在進行英語課堂活動時，也應該遵循這些規(guī)則來有效的選擇適合我們課堂教學的游戲。來提高我們課堂教學的有效性。有效的利用各種資源，輔助英語課堂教學。在讀這本書的過程中，讓我得到的另一個感悟就是書中的每一位老師都非常會利用自身、學生、及其他學科教師的資源為我們英語學科的教學服務。如在讀本書第八單元季節(jié)與科學這一章中，陳老師在一位科學教師的幫助下，成功地將自己的英語教學同科學教育結合起來。在本書第五單元選班長這一章中，王老師巧妙利用報紙中報道的村委選舉的報道，讓學生親自參與體驗了村委選舉的過程，并為自己的教學服務。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)我也可以充分利用各種資源為我的課堂教學來服務。因為我們學校有班班通，上網非常方便，而我又比較擅長計算機，因此在我的日常教學中我也較多地利用網絡資源為我的教學服務，來提高我課堂英語教學的有效性。如在講授顏色這一課時，我從網站上下載了一個互動游戲，（展示游戲）讓學生進行對所學知識的鞏固，而且通過玩游戲，學生又拓展了一些新的知識。在教授學生學習月份時我也通過從網站上下載關于月份的歌曲讓學生進行學唱(展示歌曲)。通過利用網絡資源輔助教學，不僅提高了學生學習英語的興趣，而且也提高了課堂教學的有效性。

第五篇：小學英語有效教學之我見

雙有效教學培訓心得體會

繆偉楠

什么是有效教學，它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個層面，有效教學既強調達到教學效率，又強調在規(guī)定的教學時間達到教學這一教學效果，也就是說，教學目標應該是規(guī)定教學時間內的教學效果。這一效果顯現(xiàn)為學生通過在教師引導下一定時間的學習所獲得的進步與發(fā)展，這就必須同時強調教學效率，即用盡可能少的時間實現(xiàn)教學目標。通過今天的學習，反思英語教學要想達到雙有效，就必須注意：

一、課堂教學活動要目標明確

新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中教師應廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。在小學英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養(yǎng)學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。

二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W”是指：在外語教學中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景，語言就難以恰當地表述，難以發(fā)揮其表達進行交際活動的本質作用。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。

三、課堂教學語言應簡明易懂

正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，在備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續(xù)，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。

實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧，有待于我們小學英語教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學效率，實施有效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過有效的教學活動達到教學目標，促進學生的發(fā)展。新課程改革必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。