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      湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)心得體會(huì)——陳沛

      時(shí)間:2019-05-12 02:07:09下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)心得體會(huì)——陳沛

      湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)心得體會(huì)

      土城鎮(zhèn)龍坪小學(xué)

      陳沛

      10月31日上午,由省教育廳組織的“國培計(jì)劃(2013)—湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目”走進(jìn)房縣,當(dāng)天上午在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了啟動(dòng)儀式。作為新進(jìn)教師的我有新參加了這次的培訓(xùn),在為期兩天的培訓(xùn)時(shí)間里在教育場(chǎng)景中深刻的體會(huì)到了大師的教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)的魅力。

      培訓(xùn)中張志平老師的講座讓我印象深刻沉浸其中久久不能忘懷。張老師講座的主題是《用數(shù)學(xué)的眼光看世界》,我對(duì)這個(gè)主題非常的感興趣,參加工作也有2個(gè)月的時(shí)間了,在講授小學(xué)低年級(jí)階段的數(shù)學(xué)的時(shí)候頗感吃力,經(jīng)常是拿學(xué)生沒辦法,教的東西學(xué)生不會(huì)用,不明白為什么要這樣做。聽了張老師的講座之后我茅塞頓開,不是學(xué)生不會(huì)用知識(shí),只是學(xué)生不會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看世界而已。數(shù)學(xué)起源于生活也終將服務(wù)與生活,每個(gè)人都有這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn):數(shù)學(xué)知識(shí)到了再進(jìn)一步學(xué)習(xí)和使用時(shí),真正起作用的恐怕只是頭腦中的一種數(shù)學(xué)意識(shí)。表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)思維方式,或說是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法的啟示,進(jìn)而形成的思維習(xí)慣。就像弗賴登塔爾所說的:“與其說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不如說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化。”即用數(shù)學(xué)來表述問題,把不會(huì)的化為會(huì)的、難的化為易的、復(fù)雜的化為簡(jiǎn)單的意識(shí)。這一思想意識(shí)在學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中的許多新知識(shí)、新問題時(shí),就不再是一種死板的知識(shí),而成為一種生動(dòng)、活潑的方法,一種“點(diǎn)石成金”的策略和手段。所以有沒有數(shù)學(xué)意識(shí)就決定了學(xué)生有沒有用數(shù)學(xué)的眼光看世界的能力。

      數(shù)是人的一種基本素養(yǎng),是對(duì)于數(shù)及其運(yùn)算的一種理解和感受,這種理解和感受可以幫助人們用靈活的方法為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略。數(shù)的形成不是一蹴而就的,而是一個(gè)漸進(jìn)的、長(zhǎng)期積累的過程。那么如何建立和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)呢?結(jié)合張老師的講座我有如下幾點(diǎn)看法。

      一、從實(shí)際生活當(dāng)中體驗(yàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)

      例如,在教學(xué)“十幾減9”的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:猴子老板共有13個(gè)桃子,要賣9個(gè),如果你是猴老板想怎樣賣?該怎樣算“還剩幾個(gè)桃子?”。一生說:“我先拿走盒子外的3個(gè),再從盒子里拿走6個(gè),也就是13-3=10,10-6=4”。另一生說:“我把盒子里的10個(gè)桃子拿出1個(gè),其余的9個(gè)賣掉,我剩下的桃子就是1+3=4個(gè)?!庇械牡膶W(xué)生說:“如果我是猴老板,我會(huì)請(qǐng)顧客親自挑選,1,2,3,4……9,一個(gè)一個(gè)的的減,我還剩4個(gè)?!边€有的學(xué)生說:“我也是請(qǐng)顧客自己挑,不過我不需要一個(gè)一個(gè)地減,我想9+(4)=13,最后剩下4個(gè)桃子那就對(duì)了。

      顯而易見,學(xué)生們的這些精彩紛呈的算法都源于鮮活的生活體驗(yàn)。生活對(duì)于數(shù)的積淀,是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對(duì)著算式講算理所無法比擬的。唯有如此,學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),也才能使“板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑容”,才能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到:我學(xué)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,我要不斷地在生活中使用數(shù)學(xué)。

      二、自主學(xué)習(xí),在探究中掌握數(shù)

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種形式的探索機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索的過程中建立良好的會(huì)寫數(shù)和計(jì)算數(shù)。讓學(xué)生自己去體會(huì)、去感受,使學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,要親身體驗(yàn)。

      比如在講解一十幾減幾的問題上可以讓學(xué)生用擺小棒的方法,自己動(dòng)手操作自己去擺一擺,小組間討論一下:一共有多少小棒,減去幾是拿走多少小棒。讓學(xué)生親身體驗(yàn)減得過程,體會(huì)數(shù)字加、減變化的奇妙,培養(yǎng)學(xué)生的合作探討能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣學(xué)生才能夠知道為什么這個(gè)問題要這樣做,才能建立起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、動(dòng)手操作,實(shí)踐中掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系

      實(shí)踐證明,學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),眼、耳、口、手相結(jié)合,多種感官參與學(xué)習(xí),有助于學(xué)生正確、全面、深刻地感知數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是動(dòng)手做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),而不是僅僅聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的自由天地,注重實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂將成為學(xué)生探索的樂園,創(chuàng)新的搖籃。同樣,數(shù)感的培養(yǎng)和發(fā)展,更離不開實(shí)踐活動(dòng)。一年級(jí)小同學(xué)好奇好動(dòng),簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)如操作、觀察、猜測(cè)、交流等對(duì)他們來說是充滿吸引力的,因此,為了培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)數(shù)更加深印象,課堂教學(xué)中應(yīng)更多為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。

      例如在解決路程這一實(shí)際應(yīng)用問題的時(shí)候,教師可以和學(xué)生互動(dòng),將題目中的情景再現(xiàn)課堂,讓學(xué)生設(shè)身處地的參與到并且融入到題目的情境中去。這樣學(xué)生在理解這道題目的意義的時(shí)候就會(huì)輕松得多,以后遇到類似的問題也能快速的回想起來解決的辦法,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的魅力,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

      四、合作交流,品味中領(lǐng)悟數(shù)

      在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)充分發(fā)揮并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流。由于學(xué)生的個(gè)性差異,即使在相同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,他們所思考感悟的東西也是富有獨(dú)特見解的,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段,學(xué)生認(rèn)識(shí)的時(shí)候,對(duì)數(shù)的意義和作用的理解都帶有各自鮮明的生活印象,反映了各自獨(dú)特的思維方式。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)感,就一定要努力創(chuàng)造條件,讓學(xué)生自由,充分把交流,在交流過程中相互啟發(fā),共同進(jìn)步。

      培養(yǎng)學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,不是一朝一夕所能成就的,這是一個(gè)潛移默化的過程,漸進(jìn)的過程、沉淀的過程、積累的過程,需要用較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)才能逐步實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取不同的方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),把它作為教學(xué)過程中的的重要目標(biāo)之一,從而促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界的能力。

      第二篇:湖北省數(shù)學(xué)特級(jí)教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

      湖北省數(shù)學(xué)特級(jí)教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

      培訓(xùn)是起點(diǎn)

      今后路更長(zhǎng)

      本次培訓(xùn)在內(nèi)容上安排四個(gè)方面:

      1.區(qū)級(jí)教師教學(xué)展示:實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭美鳳老師展示七年級(jí)《角的比較與計(jì)算》,實(shí)驗(yàn)中學(xué)王芳老師展示八年級(jí)《平方差公式》;我們認(rèn)真聽課,在課堂教學(xué)中了解自己。

      2.名師示范課:特級(jí)教師龍應(yīng)時(shí)展示九年級(jí)《二次函數(shù)復(fù)習(xí)課》,骨干教師楊軍展示七年級(jí)《角的比較與計(jì)算》,讓我們?cè)趯?duì)比感悟中重新評(píng)價(jià)自己。

      3.每位執(zhí)教老師說課,學(xué)員議課,專家評(píng)課。讓我們?cè)诨?dòng)研修中不斷提升自己。4.學(xué)科首席專家龍應(yīng)時(shí)老師的專題講座給我們更多的啟示:

      首先,龍應(yīng)時(shí)老師在專題講座中,闡述了自己對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討,在專家們的引領(lǐng)下,我對(duì)新課標(biāo)有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念,與其給學(xué)生一碗水、一桶水,不如幫學(xué)生找到水源,學(xué)生找不到方向時(shí),與其告訴他方向,不如給他們指南針,要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

      其次,這次培訓(xùn)給了教師們一次互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,暢所欲言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從而做到了教學(xué)相長(zhǎng)。通過觀看教學(xué)展示和名師授課,我明白了初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì),科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,讓學(xué)生做更大一些的事情,讓學(xué)生看清核心概念是很重要的,圍繞核心概念,按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),通過多種方式,有目的,有方法,有效地進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)設(shè)計(jì)更有底蘊(yùn)?!肮び破涫?,必先利其器”,教師要重視數(shù)學(xué)工具的使用,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”,可以帶給學(xué)生解決問題的思路、方法和策略,教師要用好數(shù)學(xué)工具,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)工具作為翅膀,愜意的展翅飛翔。教學(xué)過程中的提問同等重要,不容忽視。所提的問題要精心設(shè)計(jì),不能過于頻繁,空泛,不能只針對(duì)少量學(xué)生,讓多數(shù)學(xué)生冷場(chǎng),不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案,對(duì)學(xué)生的其他想法不去處理。提問要將學(xué)生的興致引入課堂,問題應(yīng)具體些,具有挑戰(zhàn)性,指向背后的道理,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題,從而提高課堂教學(xué)效果,在教學(xué)中,教師要經(jīng)常反思,讓反思成為一種習(xí)慣,而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思,讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

      最后,通過這次培訓(xùn),我再次充電,找到了自己的不足,明確了今后努力的方向,我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn),活到老,學(xué)到老,博覽群書,不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新、探索,提高自己的教學(xué)教研能力,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn),以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,大膽嘗試,以愛育人,零距離,多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),以自己的努力,讓我的每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

      總之,這次培訓(xùn),我的收獲很多,我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

      第三篇:2014湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)體會(huì)

      2014湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)體會(huì)

      神農(nóng)架林區(qū)木魚鎮(zhèn)小學(xué)教師:黃敏 5月29——30日,“國培計(jì)劃2014”湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目數(shù)學(xué)學(xué)科在神農(nóng)架林區(qū)黨校會(huì)議室舉行,我有幸與省特級(jí)教師零距離接觸,一睹他們的風(fēng)采:親切的教態(tài)、生動(dòng)幽默的課堂語言、特別是他們對(duì)于課堂的“掌控力”令我佩服,他們?cè)谡n堂上游刃有余,收放自如,聽他們講課讓人耳目一新。

      在這次活動(dòng)中,我們共聽了四節(jié)課和兩個(gè)講座。我區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師田運(yùn)開和襄陽名師郭嵐同講《方程》一課(北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)),我區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師張常習(xí)講授《購物策略》(北師大版五年級(jí)下冊(cè)),武漢市積玉橋?qū)W校特級(jí)教師涂如豹講授《扇形統(tǒng)計(jì)圖》??梢哉f是風(fēng)格各異,特色突出。兩個(gè)講座:先是聽湖北省特級(jí)教師涂如豹的講座《有效教學(xué)的形成策略》,接著襄陽名師郭嵐向老師講了自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷《累并快樂著》,感人至深,振奮人心。專家的講座由淺入深,總是從細(xì)節(jié)入手,從教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的處理與把握入手,并把每一個(gè)個(gè)人觀點(diǎn)與生動(dòng)的教學(xué)案例相結(jié)合,生動(dòng)有序。在交流會(huì)上,老師暢所欲言與專家分享自己的觀點(diǎn),向?qū)<姨岢鲎约涸诮虒W(xué)中的困惑,許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解,自己的思想真可謂是豁然開朗。

      通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,每一個(gè)講座都有值得品味的獨(dú)到見解。下面我談一談幾點(diǎn)收獲:

      一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

      教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地 設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。比如,郭嵐老師在講《方程》這一節(jié)課,從開始到最后都圍繞天平游戲進(jìn)行,可以說體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,也體現(xiàn)老師教學(xué)水平的高超,教學(xué)構(gòu)思巧妙。

      二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件。

      教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

      三、教師的教學(xué)語言富有感染力。

      教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語,讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表揚(yáng)來能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里不得不提一下特級(jí)教師涂如豹,教態(tài)親切自然,語言非常具有親和力,講解主次分明,絲絲入扣。

      四、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

      在教學(xué)中注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如涂老師的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》中的領(lǐng)取4種實(shí)驗(yàn)材料通過分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白用百分比或者說用扇形統(tǒng)計(jì)圖是我們表達(dá)的需要,其他3種材料試驗(yàn)不成功,不成功也是一種收獲。

      這次國培學(xué)習(xí),給我們創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),豐富了我們的視野,無論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),都得到了有效的提升。最后,真心感謝“國培計(jì)劃”給了我們農(nóng)村教師一次提高專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的機(jī)會(huì),盡管時(shí)間是有限,但學(xué)習(xí)的知識(shí)卻會(huì)在無限的時(shí)間內(nèi)得到更加廣泛的傳承。

      第四篇:聽湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)講課心得體會(huì)—陳微微

      聽湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)講學(xué)心得體會(huì)

      ——房縣土城鎮(zhèn)白雞小學(xué)

      陳微微

      2013年10月31日至11月1日,我校在鎮(zhèn)中心學(xué)校組織下在房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室參加了由縣教育局組織的“國培計(jì)劃(2013)-----湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目 房縣講學(xué)點(diǎn)啟動(dòng)儀式”講評(píng)課活動(dòng),我很榮幸的在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聆聽了來自湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏小英、講學(xué)團(tuán)名師羅秋宏、房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘必娟、張曉宇,以及講學(xué)團(tuán)學(xué)科首席專家張志平老師的精彩講座,還聆聽了湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏小英老師的“教師成長(zhǎng)之路”專題講座。目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,聆聽她們講課條理清晰、生動(dòng)有序、深入淺出,滲透人心,使我深受震撼,真正感受到了課堂教學(xué)改革帶來的可喜變化。同時(shí)感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)數(shù)學(xué)那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量。最重要的是,特級(jí)教師啟發(fā)了我們,課堂是個(gè)有魅力的地方。從特級(jí)教師們的授課中,深受啟發(fā),主要有以下幾個(gè)方面的心得體會(huì):

      1、明確了自己的奮斗目標(biāo)。對(duì)于才走進(jìn)社會(huì)的我,對(duì)教師這個(gè)職業(yè)還不太了解,思想還不夠成熟,大部分時(shí)間我只知道埋頭工作,終日忙忙碌碌卻又碌碌無為,日復(fù)一日,年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事。這次培訓(xùn)聽到了專家、名師培訓(xùn),我深深地體會(huì)到每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力,在旁人看來,活得很苦很累,而他自己覺得很快樂、很幸福。通過聆聽專家講座,我確定了自己的奮斗目標(biāo),那就是尋找、享受當(dāng)一名農(nóng)村教師的幸福感。

      2、懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。面對(duì)改革形式的不斷發(fā)展,我也漸漸感覺自身的能力不夠,面對(duì)學(xué)生時(shí)總有些不知所措。這次聆聽專家的講座和對(duì)示范課的學(xué)習(xí),領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念,使我懂得了備一堂課教師不光要備課程、備設(shè)計(jì),還要備學(xué)生、備情境、備自己。上好一堂課,評(píng)價(jià)一堂課,不光要看教師的教,更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思,才能促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。在培訓(xùn)中,先進(jìn)的理論與方法被我一一記錄。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。

      3、學(xué)無止境,自己摸索。我覺得在培訓(xùn)期間我們數(shù)學(xué)班的學(xué)員,學(xué)習(xí)情緒高漲,學(xué)員之間相互交流,認(rèn)識(shí)了很多良師益友,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將有很大的空間去上下左右而求索了!就在這一念之間,我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌,任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐,都要永無止境地學(xué)習(xí),永不停息地實(shí)踐!

      4、骨干教師課堂展示,專家講學(xué)點(diǎn)評(píng),感觸很深。在培訓(xùn)期間,我們觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩位老師的示范課,兩節(jié)名師、專家的課。通過聽課以及專家的點(diǎn)評(píng),真是收獲不少,講到我們平時(shí)在課堂教學(xué)的點(diǎn)子上來,課堂教學(xué)要注意目標(biāo)的落實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)要寫可操作性的流程,課堂上提問的有效性等,這樣的活動(dòng)真是開展得扎實(shí)有效,給我以深深的觸動(dòng)。

      5、我的培訓(xùn)成果。兩天的培訓(xùn)已結(jié)束,我也收獲了不少,特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說培訓(xùn)平臺(tái)像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。

      在此我衷心感謝這次給我們培訓(xùn)的老師,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;感謝這次培訓(xùn)平臺(tái),讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人;感謝付出智慧和辛苦的同行們,讓我從你們每次的交流發(fā)言中,讓我體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無限的人生,無限的風(fēng)景!

      總之,通過這次培訓(xùn)我聆聽專家的講座,專家名師的引領(lǐng),與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識(shí),在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中,我要充分利用好這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí),不斷提高自己的教研能力,提高業(yè)務(wù),更好地為農(nóng)村的教育事業(yè)服務(wù)。

      第五篇:湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)參訓(xùn)心得體會(huì)—?jiǎng)⒂狼?/a>

      湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)參訓(xùn)心得體會(huì)

      土城小學(xué) 劉永清

      10月31日,我參加了“省級(jí)特級(jí)教師巡回講學(xué)”活動(dòng),有幸與省特級(jí)教師零距離接觸,一睹他們的風(fēng)采:親切的教態(tài)、生動(dòng)幽默的課堂語言、特別是她們對(duì)于課堂的“掌控力”令我我佩服,他們?cè)谡n堂上游刃有余,收放自如,聽他們講課是一種享受。當(dāng)然,我知道,這絕非是一日之功。通過這次學(xué)習(xí),我有這樣幾點(diǎn)心得:

      一、把課堂還給學(xué)生,創(chuàng)建真正育人樂園。

      從特級(jí)教師的示范課中,充分體現(xiàn)了“以生為本,求真務(wù)實(shí)”這句話。課堂上老師只是一個(gè)“引路人”,對(duì)學(xué)生沒有很多的限制,這樣一來學(xué)生就得到充分的放松,整堂課學(xué)生都沒有被束縛的感覺,舉手的學(xué)生多了,發(fā)言學(xué)生的學(xué)生多了,愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的人也多了,課堂自然而然的“活”了起來。我覺得真正的課堂就應(yīng)該這樣,讓學(xué)生自主選擇、自主研讀,讓學(xué)生采用自主、合作、探究方式,致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展,把課堂真正還給學(xué)生,創(chuàng)建真正育人樂園。

      二、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提升課堂實(shí)效。從講學(xué)團(tuán)名師湯金華老師的課中,我感受到生動(dòng)幽默的教學(xué)語言,可以拉近師生之間的距離,使課堂變得生動(dòng)起來。要知道這樣的示范課是“現(xiàn)場(chǎng)直播”的,在講課之前老師和學(xué)生并不熟悉,也沒有多少時(shí)間接觸,但是在課堂上你儼然看不出這些學(xué)生和老師是第一次合作,仿佛他們是早已熟悉的老朋友一樣有默契。一開始老師用蠟燭蹺蹺板引入課題,再通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀察,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些器材(工具)的共同點(diǎn)。然后總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。

      三、合理引導(dǎo),注重實(shí)驗(yàn)過程。在給學(xué)生介紹完所要完成的實(shí)驗(yàn)后,湯金華老師首先要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格。這對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吆苤匾?。從學(xué)生設(shè)計(jì)的表格中,我們可以看出學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí),也可以看出學(xué)生是否明確實(shí)驗(yàn)中所測(cè)得科學(xué)量和數(shù)據(jù)。其次在規(guī)范學(xué)生操作上,對(duì)學(xué)生做出了示范,說明實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中。然后就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程中,也給學(xué)生的猜想充分的解釋。幫助學(xué)生否定自己的猜想。

      我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的,是一次對(duì)自己教學(xué)思想的改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平能不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,努力汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

      通過這次學(xué)習(xí),我提高了對(duì)初中科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí),理清了在教學(xué)中的一些思路,找到了自身的在教學(xué)中的不足之處,這對(duì)于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。本次學(xué)習(xí)中,專家名師沒有給我們大談理論,而是提供了一些可操作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和建議?!皣嘤?jì)劃”像一縷春風(fēng),蕩滌著我們的心靈,像

      一股清泉,注入了新的活力。我將以此為契機(jī),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,要靜下心來采他山之玉,納百家之長(zhǎng),在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

      2013-11-4

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