第一篇：湖北省特級教師巡回講學(xué)心得體會——陳沛

湖北省特級教師巡回講學(xué)心得體會

土城鎮(zhèn)龍坪小學(xué)

陳沛

10月31日上午，由省教育廳組織的“國培計劃（2013）—湖北省特級教師巡回講學(xué)項目”走進房縣，當(dāng)天上午在縣實驗小學(xué)舉行了啟動儀式。作為新進教師的我有新參加了這次的培訓(xùn)，在為期兩天的培訓(xùn)時間里在教育場景中深刻的體會到了大師的教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)的魅力。

培訓(xùn)中張志平老師的講座讓我印象深刻沉浸其中久久不能忘懷。張老師講座的主題是《用數(shù)學(xué)的眼光看世界》，我對這個主題非常的感興趣，參加工作也有2個月的時間了，在講授小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)的時候頗感吃力，經(jīng)常是拿學(xué)生沒辦法，教的東西學(xué)生不會用，不明白為什么要這樣做。聽了張老師的講座之后我茅塞頓開，不是學(xué)生不會用知識，只是學(xué)生不會用數(shù)學(xué)的眼光看世界而已。數(shù)學(xué)起源于生活也終將服務(wù)與生活，每個人都有這樣一個經(jīng)驗：數(shù)學(xué)知識到了再進一步學(xué)習(xí)和使用時，真正起作用的恐怕只是頭腦中的一種數(shù)學(xué)意識。表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)思維方式，或說是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法的啟示，進而形成的思維習(xí)慣。就像弗賴登塔爾所說的：“與其說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不如說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化?！奔从脭?shù)學(xué)來表述問題，把不會的化為會的、難的化為易的、復(fù)雜的化為簡單的意識。這一思想意識在學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中的許多新知識、新問題時，就不再是一種死板的知識，而成為一種生動、活潑的方法，一種“點石成金”的策略和手段。所以有沒有數(shù)學(xué)意識就決定了學(xué)生有沒有用數(shù)學(xué)的眼光看世界的能力。

數(shù)是人的一種基本素養(yǎng)，是對于數(shù)及其運算的一種理解和感受，這種理解和感受可以幫助人們用靈活的方法為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略。數(shù)的形成不是一蹴而就的，而是一個漸進的、長期積累的過程。那么如何建立和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的認識呢？結(jié)合張老師的講座我有如下幾點看法。

一、從實際生活當(dāng)中體驗數(shù)的認識

例如，在教學(xué)“十幾減9”的時候，我設(shè)計了這樣一個情境：猴子老板共有13個桃子，要賣9個，如果你是猴老板想怎樣賣？該怎樣算“還剩幾個桃子？”。一生說：“我先拿走盒子外的3個，再從盒子里拿走6個，也就是13-3=10，10-6=4”。另一生說：“我把盒子里的10個桃子拿出1個，其余的9個賣掉，我剩下的桃子就是1+3=4個?！庇械牡膶W(xué)生說：“如果我是猴老板，我會請顧客親自挑選，1，2，3，4……9，一個一個的的減，我還剩4個?！边€有的學(xué)生說：“我也是請顧客自己挑，不過我不需要一個一個地減，我想9+（4）=13，最后剩下4個桃子那就對了。

顯而易見，學(xué)生們的這些精彩紛呈的算法都源于鮮活的生活體驗。生活對于數(shù)的積淀，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對著算式講算理所無法比擬的。唯有如此，學(xué)生才會學(xué)得輕松，學(xué)得主動，也才能使“板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑容”，才能讓學(xué)生親身體驗到：我學(xué)的數(shù)學(xué)是有價值的，我要不斷地在生活中使用數(shù)學(xué)。

二、自主學(xué)習(xí)，在探究中掌握數(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)各種形式的探索機會，讓學(xué)生在自主探索的過程中建立良好的會寫數(shù)和計算數(shù)。讓學(xué)生自己去體會、去感受，使學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，要親身體驗。

比如在講解一十幾減幾的問題上可以讓學(xué)生用擺小棒的方法，自己動手操作自己去擺一擺，小組間討論一下：一共有多少小棒，減去幾是拿走多少小棒。讓學(xué)生親身體驗減得過程，體會數(shù)字加、減變化的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的合作探討能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。只有這樣學(xué)生才能夠知道為什么這個問題要這樣做，才能建立起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、動手操作，實踐中掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系

實踐證明，學(xué)生在動手操作時，眼、耳、口、手相結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地感知數(shù)，認識數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動強調(diào)學(xué)生通過親身體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是動手做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，而不是僅僅聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實踐活動是學(xué)生主動發(fā)展的自由天地，注重實踐活動的數(shù)學(xué)課堂將成為學(xué)生探索的樂園，創(chuàng)新的搖籃。同樣，數(shù)感的培養(yǎng)和發(fā)展，更離不開實踐活動。一年級小同學(xué)好奇好動，簡單的實踐活動如操作、觀察、猜測、交流等對他們來說是充滿吸引力的，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的對數(shù)更加深印象，課堂教學(xué)中應(yīng)更多為學(xué)生設(shè)計有趣的實踐活動。

例如在解決路程這一實際應(yīng)用問題的時候，教師可以和學(xué)生互動，將題目中的情景再現(xiàn)課堂，讓學(xué)生設(shè)身處地的參與到并且融入到題目的情境中去。這樣學(xué)生在理解這道題目的意義的時候就會輕松得多，以后遇到類似的問題也能快速的回想起來解決的辦法，讓學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

四、合作交流，品味中領(lǐng)悟數(shù)

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生年齡特點和認識特點，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流。由于學(xué)生的個性差異，即使在相同的學(xué)習(xí)活動中，他們所思考感悟的東西也是富有獨特見解的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生認識的時候，對數(shù)的意義和作用的理解都帶有各自鮮明的生活印象，反映了各自獨特的思維方式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)感，就一定要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自由，充分把交流，在交流過程中相互啟發(fā)，共同進步。

培養(yǎng)學(xué)生是一項長期的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕所能成就的，這是一個潛移默化的過程，漸進的過程、沉淀的過程、積累的過程，需要用較長時間的培養(yǎng)才能逐步實現(xiàn)的。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的方法，加強對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，把它作為教學(xué)過程中的的重要目標(biāo)之一，從而促進學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界的能力。

第二篇：湖北省數(shù)學(xué)特級教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

湖北省數(shù)學(xué)特級教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)是起點

今后路更長

本次培訓(xùn)在內(nèi)容上安排四個方面：

1.區(qū)級教師教學(xué)展示：實驗中學(xué)郭美鳳老師展示七年級《角的比較與計算》，實驗中學(xué)王芳老師展示八年級《平方差公式》；我們認真聽課，在課堂教學(xué)中了解自己。

2.名師示范課：特級教師龍應(yīng)時展示九年級《二次函數(shù)復(fù)習(xí)課》，骨干教師楊軍展示七年級《角的比較與計算》，讓我們在對比感悟中重新評價自己。

3.每位執(zhí)教老師說課，學(xué)員議課，專家評課。讓我們在互動研修中不斷提升自己。4.學(xué)科首席專家龍應(yīng)時老師的專題講座給我們更多的啟示：

首先，龍應(yīng)時老師在專題講座中，闡述了自己對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)看法，對數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對新課標(biāo)有了全新的理解和完整清晰的認識。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。

其次，這次培訓(xùn)給了教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學(xué)習(xí)機會，從而做到了教學(xué)相長。通過觀看教學(xué)展示和名師授課，我明白了初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性，以及怎樣進行教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計將遠期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式，有目的，有方法，有效地進行教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計更有底蘊?！肮び破涫?，必先利其器”，教師要重視數(shù)學(xué)工具的使用，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問題的思路、方法和策略，教師要用好數(shù)學(xué)工具，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學(xué)過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設(shè)計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少量學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生冷場，不能只求標(biāo)準(zhǔn)答案，對學(xué)生的其他想法不去處理。提問要將學(xué)生的興致引入課堂，問題應(yīng)具體些，具有挑戰(zhàn)性，指向背后的道理，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提出有價值的問題，從而提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

最后，通過這次培訓(xùn)，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進取，不斷創(chuàng)新、探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長、與時俱進，以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動，以自己的努力，讓我的每一個學(xué)生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

總之，這次培訓(xùn)，我的收獲很多，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

第三篇：2014湖北省特級教師巡回講學(xué)項目學(xué)習(xí)體會

2014湖北省特級教師巡回講學(xué)項目學(xué)習(xí)體會

神農(nóng)架林區(qū)木魚鎮(zhèn)小學(xué)教師：黃敏 5月29——30日，“國培計劃2014”湖北省特級教師巡回講學(xué)項目數(shù)學(xué)學(xué)科在神農(nóng)架林區(qū)黨校會議室舉行，我有幸與省特級教師零距離接觸，一睹他們的風(fēng)采：親切的教態(tài)、生動幽默的課堂語言、特別是他們對于課堂的“掌控力”令我佩服，他們在課堂上游刃有余，收放自如，聽他們講課讓人耳目一新。

在這次活動中，我們共聽了四節(jié)課和兩個講座。我區(qū)實驗小學(xué)教師田運開和襄陽名師郭嵐同講《方程》一課（北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊），我區(qū)實驗小學(xué)教師張常習(xí)講授《購物策略》（北師大版五年級下冊），武漢市積玉橋?qū)W校特級教師涂如豹講授《扇形統(tǒng)計圖》?？梢哉f是風(fēng)格各異，特色突出。兩個講座：先是聽湖北省特級教師涂如豹的講座《有效教學(xué)的形成策略》，接著襄陽名師郭嵐向老師講了自己的專業(yè)成長經(jīng)歷《累并快樂著》，感人至深，振奮人心。專家的講座由淺入深，總是從細節(jié)入手，從教學(xué)各個環(huán)節(jié)的處理與把握入手，并把每一個個人觀點與生動的教學(xué)案例相結(jié)合，生動有序。在交流會上，老師暢所欲言與專家分享自己的觀點，向?qū)＜姨岢鲎约涸诮虒W(xué)中的困惑，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也迎刃而解，自己的思想真可謂是豁然開朗。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一個講座都有值得品味的獨到見解。下面我談一談幾點收獲：

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。比如，郭嵐老師在講《方程》這一節(jié)課，從開始到最后都圍繞天平游戲進行，可以說體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值，也體現(xiàn)老師教學(xué)水平的高超，教學(xué)構(gòu)思巧妙。

二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力。

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里不得不提一下特級教師涂如豹，教態(tài)親切自然，語言非常具有親和力，講解主次分明，絲絲入扣。

四、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中注重加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如涂老師的《扇形統(tǒng)計圖》中的領(lǐng)取4種實驗材料通過分組實驗讓學(xué)生明白用百分比或者說用扇形統(tǒng)計圖是我們表達的需要，其他3種材料試驗不成功，不成功也是一種收獲。

這次國培學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的平臺，豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。最后，真心感謝“國培計劃”給了我們農(nóng)村教師一次提高專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的機會，盡管時間是有限，但學(xué)習(xí)的知識卻會在無限的時間內(nèi)得到更加廣泛的傳承。

第四篇：聽湖北省特級教師巡回講學(xué)團講課心得體會—陳微微

聽湖北省特級教師巡回講學(xué)團講學(xué)心得體會

——房縣土城鎮(zhèn)白雞小學(xué)

陳微微

2013年10月31日至11月1日，我校在鎮(zhèn)中心學(xué)校組織下在房縣實驗小學(xué)階梯教室參加了由縣教育局組織的“國培計劃（2013）-----湖北省特級教師巡回講學(xué)項目 房縣講學(xué)點啟動儀式”講評課活動，我很榮幸的在實驗小學(xué)聆聽了來自湖北省武昌實驗小學(xué)魏小英、講學(xué)團名師羅秋宏、房縣實驗小學(xué)潘必娟、張曉宇，以及講學(xué)團學(xué)科首席專家張志平老師的精彩講座，還聆聽了湖北武昌實驗小學(xué)魏小英老師的“教師成長之路”專題講座。目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，聆聽她們講課條理清晰、生動有序、深入淺出，滲透人心，使我深受震撼，真正感受到了課堂教學(xué)改革帶來的可喜變化。同時感受了他們對學(xué)生、對教育、對數(shù)學(xué)那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量。最重要的是，特級教師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。從特級教師們的授課中，深受啟發(fā)，主要有以下幾個方面的心得體會：

1、明確了自己的奮斗目標(biāo)。對于才走進社會的我，對教師這個職業(yè)還不太了解，思想還不夠成熟，大部分時間我只知道埋頭工作，終日忙忙碌碌卻又碌碌無為，日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事。這次培訓(xùn)聽到了專家、名師培訓(xùn)，我深深地體會到每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而他自己覺得很快樂、很幸福。通過聆聽專家講座，我確定了自己的奮斗目標(biāo)，那就是尋找、享受當(dāng)一名農(nóng)村教師的幸福感。

2、懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺自身的能力不夠，面對學(xué)生時總有些不知所措。這次聆聽專家的講座和對示范課的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念，使我懂得了備一堂課教師不光要備課程、備設(shè)計，還要備學(xué)生、備情境、備自己。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進專業(yè)成長。在培訓(xùn)中，先進的理論與方法被我一一記錄。我要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。

3、學(xué)無止境，自己摸索。我覺得在培訓(xùn)期間我們數(shù)學(xué)班的學(xué)員，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)員之間相互交流，認識了很多良師益友，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了！就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實踐！

4、骨干教師課堂展示，專家講學(xué)點評，感觸很深。在培訓(xùn)期間，我們觀摩了實驗小學(xué)兩位老師的示范課，兩節(jié)名師、專家的課。通過聽課以及專家的點評，真是收獲不少，講到我們平時在課堂教學(xué)的點子上來，課堂教學(xué)要注意目標(biāo)的落實，教學(xué)設(shè)計要寫可操作性的流程，課堂上提問的有效性等，這樣的活動真是開展得扎實有效，給我以深深的觸動。

5、我的培訓(xùn)成果。兩天的培訓(xùn)已結(jié)束，我也收獲了不少，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說培訓(xùn)平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

在此我衷心感謝這次給我們培訓(xùn)的老師，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；感謝這次培訓(xùn)平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的同行們，讓我從你們每次的交流發(fā)言中，讓我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景！

總之，通過這次培訓(xùn)我聆聽專家的講座，專家名師的引領(lǐng)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務(wù)，更好地為農(nóng)村的教育事業(yè)服務(wù)。

第五篇：湖北省特級教師巡回講學(xué)參訓(xùn)心得體會—劉永清

湖北省特級教師巡回講學(xué)參訓(xùn)心得體會

土城小學(xué) 劉永清

10月31日，我參加了“省級特級教師巡回講學(xué)”活動，有幸與省特級教師零距離接觸，一睹他們的風(fēng)采：親切的教態(tài)、生動幽默的課堂語言、特別是她們對于課堂的“掌控力”令我我佩服，他們在課堂上游刃有余，收放自如，聽他們講課是一種享受。當(dāng)然，我知道，這絕非是一日之功。通過這次學(xué)習(xí)，我有這樣幾點心得：

一、把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂園。

從特級教師的示范課中，充分體現(xiàn)了“以生為本，求真務(wù)實”這句話。課堂上老師只是一個“引路人”，對學(xué)生沒有很多的限制，這樣一來學(xué)生就得到充分的放松，整堂課學(xué)生都沒有被束縛的感覺，舉手的學(xué)生多了，發(fā)言學(xué)生的學(xué)生多了，愿意參與到學(xué)習(xí)活動中的人也多了，課堂自然而然的“活”了起來。我覺得真正的課堂就應(yīng)該這樣，讓學(xué)生自主選擇、自主研讀，讓學(xué)生采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂園。

二、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，提升課堂實效。從講學(xué)團名師湯金華老師的課中，我感受到生動幽默的教學(xué)語言，可以拉近師生之間的距離，使課堂變得生動起來。要知道這樣的示范課是“現(xiàn)場直播”的，在講課之前老師和學(xué)生并不熟悉，也沒有多少時間接觸，但是在課堂上你儼然看不出這些學(xué)生和老師是第一次合作，仿佛他們是早已熟悉的老朋友一樣有默契。一開始老師用蠟燭蹺蹺板引入課題，再通過學(xué)生的親身體驗和現(xiàn)場觀察，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些器材（工具）的共同點。然后總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論。

三、合理引導(dǎo)，注重實驗過程。在給學(xué)生介紹完所要完成的實驗后，湯金華老師首先要求學(xué)生自己設(shè)計數(shù)據(jù)記錄表格。這對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ奶岣吆苤匾?。從學(xué)生設(shè)計的表格中，我們可以看出學(xué)生對這個實驗的認識，也可以看出學(xué)生是否明確實驗中所測得科學(xué)量和數(shù)據(jù)。其次在規(guī)范學(xué)生操作上，對學(xué)生做出了示范，說明實驗準(zhǔn)備過程中。然后就是根據(jù)實驗中的數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論的過程中，也給學(xué)生的猜想充分的解釋。幫助學(xué)生否定自己的猜想。

我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對自己教學(xué)思想的改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平能不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，努力汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中不斷成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

通過這次學(xué)習(xí)，我提高了對初中科學(xué)教學(xué)的認識，理清了在教學(xué)中的一些思路，找到了自身的在教學(xué)中的不足之處，這對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。本次學(xué)習(xí)中，專家名師沒有給我們大談理論，而是提供了一些可操作的實際經(jīng)驗和建議。“國培計劃”像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像

一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，要靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2013-11-4