第一篇：湖北省特級教師巡回講學(xué)項目學(xué)習(xí)心得

湖北省特級教師巡回講學(xué)項目學(xué)習(xí)心得

專家來了，我們需仰視

入行已經(jīng)20余年，差不多從我踏進這個門檻開始，語文界.語文人就掀起了教改的浪潮。最初的我，用著飽滿的熱情，裹挾著新鮮勁，東南西北地聽課.交流.實踐.反思……接受著名家的各式各樣的教法熏陶，也許是個人資質(zhì)有限，學(xué)著學(xué)著就糊涂了，迷茫了，成了一個學(xué)步的邯鄲人了！傳統(tǒng)語文教學(xué)是否一無是處？現(xiàn)代教學(xué)手段的滿堂聲光電到底能帶給學(xué)生什么？常態(tài)課與示范課為什么就不能融為一體？改變座位方式就一定能帶來師生思想的革命嗎？諸如此類的困惑糾結(jié)著我，讓我常常有無所適從之感。

11月29日，在漕河實驗中學(xué)聽了黃群芳老師的課和講座，仿佛有醍醐灌頂之感。雖然她那節(jié)課超時了，冷清了，不能成為那種嚴格意義上的示范課，我卻從中咂摸出了許多味道，受益匪淺。

關(guān)于語文老師

教育界一直有一個流行的說法：語文好教難教好。20多年的語文教學(xué)實踐讓我對此說法非常認同，但凡畢業(yè)生分到學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)一問，有專業(yè)嗎？沒專業(yè)就教語文。意思是語文什么人都能教?？墒且宦犓麄兊脑囍v課，專業(yè)的和非專業(yè)的差距就出來了。我覺得語文這一科藝術(shù)性太強，人文性太強，一個語文教師，必須要用深厚的語文功底.獨特的人格魅力去熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。那天的黃老師讓我看到了這些，她在課堂上.講座上。經(jīng)典信手拈來，妙句脫口而出，我能想象出她的學(xué)生在她手下讀三年書，能沁進骨髓多少芬芳??！關(guān)于語文課的功能

語文課到底是以傳授知識為主還是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，我們語文老師是有困惑的。理論上講應(yīng)該雙向發(fā)展的，但是落實到具體的教學(xué)中，因為要應(yīng)付考試，所以大多數(shù)語文老師都側(cè)重在知識的傳授上，可是我們老師都明白，其實真正有用的還是能力。如何找到一個合適的契合點能做到知識與能力并重呢？我相信這是很多有識的語文老師一直在努力探索的。黃老師作為我們的杰出者，在她的語文課上很好的體現(xiàn)了這一點，那天上的《記承天寺夜游》以讀帶悟，順著學(xué)生的認知規(guī)律引領(lǐng)學(xué)生一步步走進蘇東坡的內(nèi)心深處，課上不斷地鏈接，擴寬了學(xué)生的視野，更難得的是善于抓住學(xué)生思維的火花進行分析.引導(dǎo)，著重鼓勵學(xué)生有自己的思考，而且有方法地思考，她也在講座時強調(diào)：初中階段學(xué)生的思維非常重要，作為老師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力尤其重要，我想她的每一堂課都這么培養(yǎng)著學(xué)生，感染著學(xué)生，學(xué)生是可以做到知識與能力齊頭并進的。關(guān)于導(dǎo)入

那天上課，實驗中學(xué)的李玉芬老師用“你喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么？”導(dǎo)入對《金色花》的學(xué)習(xí)，張利瓊老師用“唐詩宋詞中的鄉(xiāng)愁”來導(dǎo)入對《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)，我們原本以為都很不錯，講課老師都是動了腦筋的，但是基本上被黃老師否定了，仔細想想，黃老師說得是很有道理的，課文的導(dǎo)入應(yīng)該起到一個“張目”的作用，導(dǎo)得好，一篇文章的解讀就好比大江之水，滔滔直下。那兩位老師的導(dǎo)入看上去與文章有關(guān)系，但是對于文章的解讀絲毫不起作用，那就好比湯上的浮油了。從此我知道了:語文課的毎一個環(huán)節(jié)我們都應(yīng)該精心打造，每一個環(huán)節(jié)的打造都要服務(wù)于文本的。關(guān)于文本解讀

兩位專家都提到了李玉芬老師對“金色花”的把握和理解，綜合起來有三點看法：1對文本的解讀有偏差。2拓展環(huán)節(jié)太理性了。3語文課上要用語文的方式，不能將語文邊緣化了。這三點對我觸動太大了，平常我們聽課評課時，見到這些鏈接的材料，拓展的環(huán)節(jié)，總覺得很好，這課很豐滿.很時代，聽專家一講，覺得太有道理了。語文課就應(yīng)該是原湯原汁的語文味，咋能摻進政治味呢？一堂語文課就應(yīng)該如行云流水，怎么可以用一個個環(huán)節(jié)把她

肢解了呢?選進課本的毎篇文章都是名家精品，都值得我們用心去感悟.用情去欣賞，怎么可以似旁觀者樣理性分析，甚至漠視她，脫離文本去解讀呢？ 關(guān)于文言文

從此以后我學(xué)到了教授文言可以“因言釋文”，也可以“因文釋言”。也知道了教文言文的目的是傳承文化。不必再逐句翻譯，也不必再在枯燥的文言語法上糾結(jié)了。本來我就認為文言的韻，文言的味更多是要去意會的，學(xué)生能讀懂課文，能理解作者的情懷就好了，至于是不是“賓語前置”，是不是“詞類活用”有嘛關(guān)系呢？我一廂情愿地以為我是在黃老師那兒得到支持了。關(guān)于快速閱讀

那天聽課，最大最實用的收益是“快閱讀”了，只要堅持用這個方法，科學(xué)地訓(xùn)練和計算，一定能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能了，還能夠應(yīng)考，提高學(xué)生的語文成績的。我想了一下，毎個單元的自讀課文都可以拿來作為“快閱讀”的材料對學(xué)生進行有規(guī)律，系統(tǒng)化的訓(xùn)練，一定可以見到成效的。

聽專家一堂課，勝教十年書。那天的收益遠非有限的文字可以表述的，專家們的精妙值得我用一生去咀嚼。我想用張利瓊老師的話來結(jié)束我的感悟“我們盡管不年輕，但仍然在路上”。

第二篇：湖北省數(shù)學(xué)特級教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

湖北省數(shù)學(xué)特級教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)是起點

今后路更長

本次培訓(xùn)在內(nèi)容上安排四個方面：

1.區(qū)級教師教學(xué)展示：實驗中學(xué)郭美鳳老師展示七年級《角的比較與計算》，實驗中學(xué)王芳老師展示八年級《平方差公式》；我們認真聽課，在課堂教學(xué)中了解自己。

2.名師示范課：特級教師龍應(yīng)時展示九年級《二次函數(shù)復(fù)習(xí)課》，骨干教師楊軍展示七年級《角的比較與計算》，讓我們在對比感悟中重新評價自己。

3.每位執(zhí)教老師說課，學(xué)員議課，專家評課。讓我們在互動研修中不斷提升自己。4.學(xué)科首席專家龍應(yīng)時老師的專題講座給我們更多的啟示：

首先，龍應(yīng)時老師在專題講座中，闡述了自己對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程標準的專業(yè)看法，對數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對新課標有了全新的理解和完整清晰的認識。通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。

其次，這次培訓(xùn)給了教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學(xué)習(xí)機會，從而做到了教學(xué)相長。通過觀看教學(xué)展示和名師授課，我明白了初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的重要性，以及怎樣進行教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式，有目的，有方法，有效地進行教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計更有底蘊?！肮び破涫?，必先利其器”，教師要重視數(shù)學(xué)工具的使用，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學(xué)生解決問題的思路、方法和策略，教師要用好數(shù)學(xué)工具，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學(xué)過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設(shè)計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少量學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生冷場，不能只求標準答案，對學(xué)生的其他想法不去處理。提問要將學(xué)生的興致引入課堂，問題應(yīng)具體些，具有挑戰(zhàn)性，指向背后的道理，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提出有價值的問題，從而提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常反思，讓學(xué)生也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

最后，通過這次培訓(xùn)，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進取，不斷創(chuàng)新、探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長、與時俱進，以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動，以自己的努力，讓我的每一個學(xué)生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。

總之，這次培訓(xùn)，我的收獲很多，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

第三篇：2014湖北省特級教師巡回講學(xué)項目學(xué)習(xí)體會

2014湖北省特級教師巡回講學(xué)項目學(xué)習(xí)體會

神農(nóng)架林區(qū)木魚鎮(zhèn)小學(xué)教師：黃敏 5月29——30日，“國培計劃2014”湖北省特級教師巡回講學(xué)項目數(shù)學(xué)學(xué)科在神農(nóng)架林區(qū)黨校會議室舉行，我有幸與省特級教師零距離接觸，一睹他們的風(fēng)采：親切的教態(tài)、生動幽默的課堂語言、特別是他們對于課堂的“掌控力”令我佩服，他們在課堂上游刃有余，收放自如，聽他們講課讓人耳目一新。

在這次活動中，我們共聽了四節(jié)課和兩個講座。我區(qū)實驗小學(xué)教師田運開和襄陽名師郭嵐同講《方程》一課（北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊），我區(qū)實驗小學(xué)教師張常習(xí)講授《購物策略》（北師大版五年級下冊），武漢市積玉橋?qū)W校特級教師涂如豹講授《扇形統(tǒng)計圖》。可以說是風(fēng)格各異，特色突出。兩個講座：先是聽湖北省特級教師涂如豹的講座《有效教學(xué)的形成策略》，接著襄陽名師郭嵐向老師講了自己的專業(yè)成長經(jīng)歷《累并快樂著》，感人至深，振奮人心。專家的講座由淺入深，總是從細節(jié)入手，從教學(xué)各個環(huán)節(jié)的處理與把握入手，并把每一個個人觀點與生動的教學(xué)案例相結(jié)合，生動有序。在交流會上，老師暢所欲言與專家分享自己的觀點，向?qū)＜姨岢鲎约涸诮虒W(xué)中的困惑，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也迎刃而解，自己的思想真可謂是豁然開朗。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每一個講座都有值得品味的獨到見解。下面我談一談幾點收獲：

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。比如，郭嵐老師在講《方程》這一節(jié)課，從開始到最后都圍繞天平游戲進行，可以說體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值，也體現(xiàn)老師教學(xué)水平的高超，教學(xué)構(gòu)思巧妙。

二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力。

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里不得不提一下特級教師涂如豹，教態(tài)親切自然，語言非常具有親和力，講解主次分明，絲絲入扣。

四、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)中注重加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如涂老師的《扇形統(tǒng)計圖》中的領(lǐng)取4種實驗材料通過分組實驗讓學(xué)生明白用百分比或者說用扇形統(tǒng)計圖是我們表達的需要，其他3種材料試驗不成功，不成功也是一種收獲。

這次國培學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)的平臺，豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。最后，真心感謝“國培計劃”給了我們農(nóng)村教師一次提高專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的機會，盡管時間是有限，但學(xué)習(xí)的知識卻會在無限的時間內(nèi)得到更加廣泛的傳承。

第四篇：湖北省特級教師巡回講學(xué)項目學(xué)習(xí)心得

湖北省特級教師巡回講學(xué)項目學(xué)習(xí)心得

繼教編號:

學(xué)員姓名: 童安華

學(xué)段學(xué)科: 初中數(shù)學(xué)

工作單位: 劉鎮(zhèn)中學(xué)

在這短短的兩天學(xué)習(xí)肘間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實的。

一、專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自已的教育行為，更新著我的教育理念，特別是武漢市梅苑學(xué)特級教師龍應(yīng)時的教學(xué)思想和理念，更使我受益匪淺。龍老師為人親善，循循善誘，語重心長。他對數(shù)學(xué)教學(xué)中一般教師出現(xiàn)的一些問題，所提出的觀點更是有的放矢，切中要害。他重點強淍作為教師要注重：.細節(jié)

如郭老師在“角的比較與運算” 一課中，畫出兩把折扇的張角時，用動畫演示，將一角移到折扇重合位置，就沒體現(xiàn)角的畫法和折扇的張角。另有的老師在運用圖象求兩直線交點時，是從坐標軸向交點作垂線等，真是目光如炬，由此可見，他在平時的教學(xué)工作是如何的注重細節(jié)和知識的本質(zhì)。

2.環(huán)節(jié)

王老師在“平方差公式” 一課中，導(dǎo)入題〔1〕(x+1)(y-1)

(2)(x+1)(x-1)

(3)(m+2)(m-2)

(4)(2x+y)(2x-y)在導(dǎo)入過程中強調(diào)公式特征和結(jié)論，龍老師的點評更是精彩:我若是同課異構(gòu)，就會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)論怎么來，這四道題都是二項式乘以二項式，應(yīng)得到一個四項式，為什么只有 第〔1〕得的是四項式，而另三道題得的是二項式，學(xué)生若說是合并后有兩項抵消，就引導(dǎo)學(xué)生為什么會抵消，從而引導(dǎo)學(xué)生重新看它們的共同特征，它們系數(shù)是互為相反數(shù)，互為相反數(shù)的和為零。這樣學(xué)生就會在做題時，先看它們的特征再去做題，同時在這節(jié)課中應(yīng)以公式推導(dǎo)為重點。另在鞏固練習(xí)中，王老師讓學(xué)生小組合作交流，龍老師認為合作的應(yīng)是思維而不是計算。

3.設(shè)計

王老師在合作探究中，用長方形面積割補法去驗證平方差公式時，龍老師的重新設(shè)計也很獨特: 先作兩條線段a+b和a-b如何呈現(xiàn)a2-b2呢？作a2，b2都是正方形的面積，由于引導(dǎo)學(xué)生先作長為(a+b)，寬為(a-b)的長方形，它的面積轉(zhuǎn)化為正方形的面積為a2，b2的時候，用割補法，這樣就可讓學(xué)生知其原和所以原。

4.理念

“基于學(xué)，功于導(dǎo)，落于效?！倍潭叹艂€字，字字千斤，真知灼見，體現(xiàn)獨到的理念。二、四堂課展現(xiàn)不同的豐彩

區(qū)實驗中學(xué) 郭美鳳老師的課堂生動，學(xué)生積極參與到課堂活動中，告訴我們?nèi)绾问刮覀兊臄?shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！王芳老師的課，使我覺得數(shù)學(xué)不像語文趣味性強，很多學(xué)生覺得枯燥無味，好像催眠曲。因此，教師要注意趣味性的開發(fā)，要多用游戲方法吸引學(xué)生的注意力。武漢市梅苑學(xué)特級教師龍應(yīng)時老師的課，使我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。武漢市27中學(xué)骨干教師楊軍的課，結(jié)構(gòu)緊湊，導(dǎo)學(xué)嚴瑾，充分利用多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生動手操作，用腦思考,充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。把探究的機會交給學(xué)生，充分展示學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法和過程，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。使學(xué)生興奮，參與的積極，從而伍他們的才智得到大大的提高和發(fā)展。

三、觀摩實習(xí)式

帶著問題聽了四節(jié)數(shù)學(xué)觀摩教學(xué)課，下午聽了教授的分析，我茅塞頓開，教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體，通過“教學(xué)設(shè)計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。讓我們深入理會了這種研究的開展。

回顧我平時的教研活動，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經(jīng)驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀察與思考意識，那么他就很難實現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

四、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

這二十幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這兩天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

五、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這兩天來輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

第五篇：省特級教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得（精選）

湖北省省特級教師巡回講學(xué)學(xué)習(xí)心得

高廟九年一貫制學(xué)校

肖祥明

2018年11月22日、23日，我與全區(qū)數(shù)學(xué)教師，一起在鄖陽區(qū)實驗中學(xué)參加了國培計劃2018——湖北省特級教師巡回講學(xué)鄖陽講學(xué)點活動的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中我們分別聆聽了城關(guān)一中柯紅霞和實驗中學(xué)左老師兩節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課和兩位專家省骨干教師廉玉、覃在軍的兩節(jié)示范課，講課采用同課異構(gòu)的形式，相當有精彩，受益匪淺。尤其兩位專家對兩節(jié)展示課的現(xiàn)場精彩點評，猶如這冬日里的一抹暖陽，溫暖人心，又增長見識，聯(lián)系自己平時教學(xué)體會如下:

一、鄖陽區(qū)教師的優(yōu)質(zhì)課、名師的示范課，體現(xiàn)了教師在課前的充分準備，教師深厚的基本功，也體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。教學(xué)有法，但無定法，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教法才是好的方法，值得我們大力提倡、借鑒、學(xué)習(xí)。

二、教師教學(xué)對于教材的處理應(yīng)靈活，不生搬硬套，備課時預(yù)設(shè)應(yīng)有層次感，應(yīng)超出、高出教材，而又源于教材，對于教材上的內(nèi)容總結(jié)，有時還應(yīng)進一步深化，還應(yīng)注重學(xué)生的后續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)。

三、幾節(jié)成功的展示課和示范課都體現(xiàn)了小組合作的模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達交流能力，都體現(xiàn)了以生為主的理念，教師是服務(wù)于學(xué)生的。課堂上我們可以看到一些數(shù)學(xué)的規(guī)律和結(jié)論的得到，名師們的處理方法，他們認為若讓生自主去說出，去探究，比老師的直接講解更深刻、更好。其實師的講解并不能面面俱到，有些地方可設(shè)置懸念，讓生去回味，課堂反而顯得更有內(nèi)涵。

四、專家的點評很有個性，能切中要害，引起老師們的共鳴。我 1 / 2

深有體會：骨干教師朱小平在會上的報告，課堂應(yīng)該是真誠的課堂，問題的課堂，開放的課堂，發(fā)現(xiàn)的課堂，興趣的課堂，多元的課堂，快樂的課堂，思想的課堂，主動的課堂，體驗的課堂，生命的課堂，交流對話的課堂。還對課堂中教師的定位做了闡述，強調(diào)變式訓(xùn)練應(yīng)當制作題組“一線串珠”，充分展現(xiàn)了名師的魅力。

五、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。如何去構(gòu)建一節(jié)高效的課堂，是我們每個教師都應(yīng)去思考的問題，經(jīng)常去反思教學(xué)，堅持寫心得體會，一定會讓自己的課上得精彩。

六、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。人到中年是職業(yè)的倦怠期，如不充實自己，就會落伍，跟不上新的教育形式，否則就會覺得很累，所以我現(xiàn)在應(yīng)加強終身學(xué)習(xí)的觀念，平時多看幾本好書，多加積累而不在于大小。把個人溶于集體中去，積極地參與教研活動，相信團隊的力量是很大的，“三人行，必有吾師焉”，別孤芳自賞，多向有經(jīng)驗的教師求教、學(xué)習(xí)。

2018/11/28

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