第一篇：探索小學(xué)美術(shù)課對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

探索小學(xué)美術(shù)課對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

華鎣市古橋小學(xué)：李濤（已獲獎(jiǎng)）

[摘要]近幾年來，我國加大了課程改革力度，注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)美術(shù)。小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)審美能力為核心，并給學(xué)生的提升審美能力提供了一片廣闊的天地。正確審美觀的形成依賴于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，留心洞察大自然或生產(chǎn)勞動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)去感受美、認(rèn)識美、表現(xiàn)美、升華美。

[關(guān)鍵詞]審美觀 感受 認(rèn)識 表現(xiàn) 升華

美術(shù)是一門落實(shí)美術(shù)技能,培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的學(xué)科。在教學(xué)中，應(yīng)把技能技巧與審美能力融成一體,促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，就拿教《勞動(dòng)動(dòng)態(tài)》一課為例。我談?wù)勛约涸谔剿鬟^程中的體會(huì)。

一、在欣賞中感受美欣賞是學(xué)生感受美的重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。為此，在這一課教學(xué)中不但讓學(xué)生欣賞了“學(xué)校新建的教學(xué)樓”和“校園鮮花盛開的花壇”兩張照片還增加了一些雄偉而美麗的建筑圖片。讓學(xué)生感受到它們和諧的構(gòu)成了城市中一道亮麗的風(fēng)景線。并親切地啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這些圖片，你們感覺到了這些建筑與環(huán)境的美嗎？”這樣把學(xué)生的思路帶入一個(gè)個(gè)美的樂園，然后再提示學(xué)生：“這些建筑與環(huán)境不僅是人們工作、學(xué)習(xí)的需要，還美化了人們的生活，給人美的享受，但更需要人們付出勞動(dòng)?！爆F(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)人們在勞動(dòng)時(shí)“動(dòng)態(tài)”的速寫。這樣,課題與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境聯(lián)系起來。用美的作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境意

識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和創(chuàng)造生活的情感。同時(shí)使學(xué)生感受到美與勞動(dòng)的關(guān)系。

二、在指導(dǎo)中認(rèn)識美讓學(xué)生翻開教材，指導(dǎo)觀察教材中每一幅畫人們在勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特征。并選其中一幅“翻地”的作品，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。我一面在黑板上用淡線條勾勒出兩個(gè)人翻地時(shí)時(shí)的輪廓，一面啟發(fā)學(xué)生，注意勞動(dòng)時(shí)人體動(dòng)態(tài)的變化特征,并讓學(xué)生擺出這些動(dòng)作互相觀察。理解線形的要素，體會(huì)人體各部分的勻稱比例等。從中使學(xué)生體驗(yàn)到一種藝術(shù)效果。認(rèn)識到要完成一幅美的圖畫與理解事物在特定環(huán)境中相應(yīng)的狀態(tài)特征緊密相連。這樣就能讓學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律。

三、在練習(xí)中表現(xiàn)美因?yàn)閷徝澜逃恼嬲龤w宿在于用自己學(xué)到的知識和對美的認(rèn)識，通過一定形式去表現(xiàn)自己生活中美的感受。所以我要求學(xué)生根據(jù)我們家鄉(xiāng)——“華鎣山村”的特征，畫一幅家鄉(xiāng)人們在田野上或廠礦里勞動(dòng)時(shí)的速寫。我先講清楚速寫的步驟和方法，接著啟發(fā)學(xué)生根據(jù)家鄉(xiāng)特色展開想象，用自己靈巧的手為家鄉(xiāng)人們勾畫出一幅勞動(dòng)時(shí)的美的畫圖。然后讓學(xué)生說說自己所想象的內(nèi)容和畫面布局，讓大家在交流中相互啟發(fā)。當(dāng)時(shí)學(xué)生情緒很高沒用多長時(shí)間就畫出了一幅幅各具特色的畫面：有田間割稻的，有種蔬菜的，有開采礦石的，有車間里忙著生產(chǎn)的……取得了較好的效果，讓學(xué)生享受到了一種藝術(shù)的美。

四、在展評中升華美“作者”在對美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中蘊(yùn)含著一種美的享受并以一定的形式來表現(xiàn)自己的美，又要把這種美的感受

讓別人來分享。這既是每一“作者”的心愿，也是作品價(jià)值的體現(xiàn)和美的升華。因此對學(xué)生來講，特別是小學(xué)生初學(xué)人物繪畫這方面興趣更需要培養(yǎng)，更需要及時(shí)的鼓勵(lì)。他們往往比成年人更想表現(xiàn)自己的才能，所以在繪畫結(jié)束后的展評，正是培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生這方面興趣的重要環(huán)節(jié)。它既是教學(xué)成果的體現(xiàn)，又是學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力。我讓學(xué)生按照完成作品的先后順序，逐一粘貼在黑板上。于是，不同季節(jié)，不同的田野景色，不同的勞動(dòng)場面匯集在一起，形成了一組家鄉(xiāng)的四季樂園。當(dāng)大家全部完成作業(yè)以后一起來評出最好的十幅。從中讓學(xué)生看到自己繪畫的才能，又共享了一種藝術(shù)的美。雖然許多學(xué)生的作品，對人物的動(dòng)態(tài)與特定的環(huán)境上的布局還有許多不足與欠缺。如在一幅“采礦圖”中一位工人挺胸直立抱著一塊大礦石，雖然沒有盡顯其搬運(yùn)礦石費(fèi)勁的樣子，但作為初學(xué)繪畫人物動(dòng)態(tài)這一較難的課題的學(xué)生，我不能去責(zé)備學(xué)生，而是尋找這些畫中的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)，然后再從勻稱與事物間相互協(xié)調(diào)美的特點(diǎn)上去繼續(xù)引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，進(jìn)一步把美的感受和理解引向深入，得到升華。既讓學(xué)生看到自己的成功之處，又讓他們明確協(xié)調(diào)美的作用。在讓學(xué)生享受成功喜悅的同時(shí)，又激起了學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)造美的興趣。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要以富有情感的語言，組織學(xué)生學(xué)會(huì)去“感受美”、“認(rèn)識美”、“表現(xiàn)美”和“升華美”等審美活動(dòng)。讓學(xué)生在提高美術(shù)技能技巧的同時(shí)，培養(yǎng)正確的審美觀和健康的審美情趣，陶冶學(xué)生的思想情操，以利學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

第二篇：美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力探索

美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力探索

歐陽綠玉

開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能是教師的職責(zé)，而美術(shù)學(xué)科則是特別有利于培養(yǎng)、發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的學(xué)科之一，因 此美術(shù)教師要把培養(yǎng)與發(fā)展兒童創(chuàng)造能力貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。在美術(shù)課中除了創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，激勵(lì)、指導(dǎo)兒童大膽創(chuàng)造，在教學(xué)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象之外，我們還應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面的問題：

一是在美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還要教給兒童必要的知識和技能。知識越豐富，技 能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。

在《指紋畫》一課教學(xué)中，我在兩個(gè)班采用了兩種不同的教學(xué)方法。一個(gè)班不講具體的知識，只要求學(xué)生 自己動(dòng)手創(chuàng)作；另一個(gè)班在講了圓印法、斜印法、側(cè)印法后，再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果，前一個(gè)班學(xué)生的作品雖有創(chuàng) 造性表現(xiàn)但隨意性強(qiáng)，由于沒有技法指導(dǎo)，畫面雜亂。而另一個(gè)班學(xué)生的作品既體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，又因 有技法的交融和靈活運(yùn)用，而使畫面美觀、耐看。通過這一課的對比教學(xué)，我體會(huì)到知識和技能是進(jìn)行創(chuàng)作活 動(dòng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，在體現(xiàn)創(chuàng)造思維方面起到了舉足輕重的作用。

二是要使兒童創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師則要開展創(chuàng)造性的教學(xué)。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 有著重大的作用。

在《手提包》一課的教學(xué)中，我以“今天，老師要帶我們小朋友去商場里逛一逛、大街上走一走”導(dǎo)入，引起全體學(xué)生的興趣。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛?，商場貨架上的手提包（我事先的范 畫）可真多，可真美。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些包的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹 了每種包的外形（長方形、正方形、半圓形、梯形……）?！翱矗孀邅淼膬蓚€(gè)小姑娘（臨時(shí)抽調(diào)的學(xué)生）拎的包也很特別。”我示意兩名學(xué)生上臺分別介紹了各自的小包。然后，我說：“我們今天逛街的收獲可不小 啊。”由學(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識了各種包，有不同形狀、不同花紋。接著，我再要求學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流： “你還能設(shè)計(jì)出其它形狀的包嗎？”這樣的課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，思維活躍。在作業(yè)過程中，我滿意地發(fā)現(xiàn)，各式 各樣，色彩紛呈的包出現(xiàn)在他們的畫作之中。

第三篇：美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力探索

美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

開發(fā)兒童的創(chuàng)造潛能是教師的職責(zé)，而美術(shù)學(xué)科則是特別有利于培養(yǎng)、發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的學(xué)科之一，因此美術(shù)教師要把培養(yǎng)與發(fā)展兒童創(chuàng)造能力貫穿于課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。在美術(shù)課中要?jiǎng)?chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，激勵(lì)、指導(dǎo)兒童大膽創(chuàng)造。

一、突出主體地位，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍

在美術(shù)教學(xué)中，通過師生的雙邊活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。

傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學(xué)生的“接受、模仿、繼承”為基本模式?，F(xiàn)代教育則認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的真正主體，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中去，使他們在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會(huì)學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個(gè)性。

藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚(yáng)個(gè)性，有時(shí)候就要突破權(quán)威。這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，在繪畫示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、在美術(shù)課中，在啟發(fā)兒童進(jìn)行創(chuàng)造性思維的同時(shí)，還要教給兒童必要的知識和技能。知識越豐富，技 能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟。

在《指紋畫》一課教學(xué)中，我在兩個(gè)班采用了兩種不同的教學(xué)方法。一個(gè)班不講具體的知識，只要求學(xué)生 自己動(dòng)手創(chuàng)作；另一個(gè)班在講了圓印法、斜印法、側(cè)印法后，再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果，前一個(gè)班學(xué)生的作品雖有創(chuàng) 造性表現(xiàn)但隨意性強(qiáng)，由于沒有技法指導(dǎo)，畫面雜亂。而另一個(gè)班學(xué)生的作品既體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，又因 有技法的交融和靈活運(yùn)用，而使畫面美觀、耐看。通過這一課的對比教學(xué)，我體會(huì)到知識和技能是進(jìn)行創(chuàng)作活 動(dòng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，在體現(xiàn)創(chuàng)造思維方面起到了舉足輕重的作用。

三、要使兒童創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，教師則要開展創(chuàng)造性的教學(xué)。創(chuàng)造性的富有魅力的課，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 有著重大的作用。在《手提包》一課的教學(xué)中，我以“今天，老師要帶我們小朋友去商場里逛一逛、大街上走一走”導(dǎo)入，引起全體學(xué)生的興趣。接著，我把學(xué)生引入“熱鬧的街市”中?！澳銈兛?，商場貨架上的手提包（我事先的范 畫）可真多，可真美。你能分別給老師和同學(xué)介紹一下這些包的形狀和圖案嗎？”學(xué)生認(rèn)真觀察后，分別介紹 了每種包的外形（長方形、正方形、半圓形、梯形……）?！翱矗孀邅淼膬蓚€(gè)小姑娘（臨時(shí)抽調(diào)的學(xué)生）拎的包也很特別?！蔽沂疽鈨擅麑W(xué)生上臺分別介紹了各自的小包。然后，我說：“我們今天逛街的收獲可不小 啊?！庇蓪W(xué)生小結(jié)：我們認(rèn)識了各種包，有不同形狀、不同花紋。接著，我再要求學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流：“你還能設(shè)計(jì)出其它形狀的包嗎？”這樣的課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，思維活躍。在作業(yè)過程中，我滿意地發(fā)現(xiàn)，各式各樣，色彩紛呈的包出現(xiàn)在他們的畫作之中。

四、科學(xué)評價(jià) 鼓勵(lì)創(chuàng)新

“贊許猶如陽光”。的確，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。小學(xué)生總朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡單的批評責(zé)備，更不能把其說的一無是處，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

第四篇：《初中美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生書法能力的探索》

《初中美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生書法能力的探索》

實(shí)驗(yàn)方案

廣寧縣古水中學(xué)歐曉冰

一、課題名稱《《初中美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生書法能力的探索》。

二、課題的提出：在國務(wù)院于2001年6月頒布的《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》

中特別指出：“在藝術(shù)教育和語文教育中，應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)”。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人在2007年接受新華社記者采訪時(shí)指出：“我國加強(qiáng)中小學(xué)寫字教育，要把寫字教育納入課程表，中小學(xué)校在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，仍要重視和加強(qiáng)寫字教育，家長應(yīng)積極配合，共同培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把有著悠久歷史的中國漢字寫好、寫美。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)”。從以上資料我們可以清楚地看出，國家和相關(guān)負(fù)責(zé)人對中小學(xué)生書法寫字能力的重視程度。所以培養(yǎng)學(xué)生書法能力是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是美術(shù)課不可忽視的任務(wù)。

三、理論假設(shè)：提高學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力和校本書法教材研發(fā)，讓學(xué)生走出書法學(xué)習(xí)難的誤區(qū)，消除學(xué)生的恐懼和遇書法（寫字）而退縮的心理，重塑學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和表現(xiàn)能力，切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和將來的深造提供相應(yīng)的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。

四、理論依據(jù)：

1、書法教育學(xué)科理論

書法教育學(xué)科理論中對于中小學(xué)生在書法中的學(xué)習(xí)有明確的規(guī)定，即因中小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，理解能力低，教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)多以直觀教學(xué)為主，教材的編寫要論述清晰，課題的研究要始終抓住對學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一核心，力求深入淺出，以培養(yǎng)學(xué)生技巧的熟練和形式觀念的形成為教學(xué)側(cè)重。主要參考陳振濂《書法教育學(xué)》和《書法學(xué)概論》、韓盼山《書法藝術(shù)教育》

2、中國書法史學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)著作和理論。

我們平時(shí)比較關(guān)注書法的理論研究，對其史學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)內(nèi)容有比較系統(tǒng)的認(rèn)識和研習(xí)。故而，我們會(huì)力求讓所編教材既有實(shí)際的可操作性，又不失學(xué)術(shù)高度。而對于書法教材的開發(fā)而言，無論是哪個(gè)階段的，都離不開對書法史學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的引入，因?yàn)檫@是我們教材編寫的元基礎(chǔ)，是教材的學(xué)術(shù)根本之所在，也是培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力的學(xué)術(shù)前提。主要參考為陳振濂《書法史學(xué)教程》和《書法美學(xué)教程》、金學(xué)智《中國書法美學(xué)》

五、實(shí)驗(yàn)對象：古水中學(xué)七年級在校學(xué)生

六、實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容：

1、調(diào)查、分析師生對漢字書寫的看法以及學(xué)生的書寫現(xiàn)

狀，形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，作出相應(yīng)的分析與思考，真誠而細(xì)致的與學(xué)生溝

通，對學(xué)生的書法水平，書法環(huán)境，書法基礎(chǔ)，書法意識等狀況進(jìn)行全面而深入的調(diào)查研究，掌握研究對象的書寫心理態(tài)度，書寫習(xí)慣和特點(diǎn)，為展開課題研究和教材的編寫以及教學(xué)落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、研究培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生書法藝術(shù)學(xué)習(xí)能力的方法

①在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上構(gòu)建初中生書法學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如知識技能的規(guī)定，過程方法的揭示，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，為課題研究提供理論前提。

②重點(diǎn)展開對學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究。

A、努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)對各種工具的使用，并主要提高他們的控筆能力；

B、通過有目的、有計(jì)劃、規(guī)范的具體訓(xùn)練和實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生書法表現(xiàn)（書寫表達(dá)）的能力；

C、通過對傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)秀書法作品的賞析、評述和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對書法作品的認(rèn)知、理解、分析和鑒賞能力；

D、在教學(xué)的展開和課題的不斷深化中，我們還要重視學(xué)生對自己作業(yè)自評和對其他同學(xué)作品作出客觀評價(jià)等方面的能力。

E、研究如何通過作業(yè)評價(jià)與考核管理促進(jìn)學(xué)生的書寫水平和書法學(xué)習(xí)能力。

3、研究如何編寫適合培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生書寫的校本教材。

4、課題實(shí)施中的策略研究：

①研究如何通過興趣培養(yǎng)、書寫習(xí)慣與意志力的培養(yǎng)搞好教學(xué)策略；

②研究如何通過課時(shí)保障、課外訓(xùn)練、條件保障、評價(jià)管理搞好管理策略； ③研究如何通過學(xué)校宣傳、展示、教師示范、家長的配合搞好聯(lián)動(dòng)策略

七、實(shí)驗(yàn)方法：調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)法等。

八、實(shí)驗(yàn)步驟：

第一階段：（第一學(xué)期第3周——第10周）確定課題，填寫課題研究申請表。

第二階段：（第一學(xué)期第6周——第15周）收集資料，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，完成階段性總結(jié)。

第三階段：（第一學(xué)期第16周——第二學(xué)期第16周）收集資料，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，完成全年性總結(jié)。

九、實(shí)施措施：建立課題研究例會(huì)制度、制定課題組管理制度和成員培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)制度，定期交流研究進(jìn)展情況、保證研究工作正常開展，全面推進(jìn)。

第五篇：音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生素質(zhì)貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”音樂教學(xué)含有豐富的教育內(nèi)容，它對學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的提高，有著不可替代的重要作用。重視音樂教育是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口，是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀(jì)合格建設(shè)人才的切實(shí)有效措施。

音樂教學(xué)是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，而藝術(shù)素質(zhì)教育。正如李嵐清同志在全國學(xué)校藝術(shù)教育工作會(huì)議上指出的那樣，是“對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一”，是“教育教學(xué)改革的突破口”。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。因此，當(dāng)前在新課程改革中，如何在音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也是我們在實(shí)踐中探討的問題。

一、在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育

當(dāng)今世界已經(jīng)走進(jìn)民主、自由、開放的時(shí)代，資訊發(fā)達(dá)、交通便捷、多民族文化相互沖擊和影響，形成了大的文化交流圈。正是在這樣的情勢下，音樂教學(xué)不僅要傳授知識，更要重視多元文化的教育，這樣才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。

在歌曲教學(xué)中滲透德育

德育包含著許多含義，在新課程中我們要特別重視學(xué)生德育的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。馬雅可夫斯基也說過：“無論是詩，無論是歌，都是炸彈和旗幟?！笨梢?，歌曲有它特有的德育功能。因此教師在教唱歌曲時(shí)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并在學(xué)唱歌曲的過程中善于抓住歌曲的主題思想和音樂形象。有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育。也只有這樣才能給學(xué)生建立明確良好的音樂形象，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解歌曲的思想、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己富有情感的聲音再現(xiàn)這一音樂形象。如<我們的祖國是花園>這首歌曲，首先讓學(xué)生了解歌詞的大意，歌詞描繪的是一幅美麗的祖國秀麗風(fēng)光圖，然后讓學(xué)生充分展開自己的想象，讓學(xué)生感覺到生活在這美麗的家園里是多么幸福。

從以上可以看出歌曲的音樂形象是詞曲的綜合藝術(shù)形象，只有學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣，才能滲透德育，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情感。才能使唱歌教學(xué)富有藝術(shù)性和感染力。

弘揚(yáng)民族音樂

少年兒童是中華民族優(yōu)秀音樂文化的繼承者，我國民族音樂文化的發(fā)展延續(xù)也要依靠他們，因此必須大力宣傳民族音樂，在民族音樂的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國熱情。要對學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教學(xué)，首先要讓學(xué)生了解我國是個(gè)多民族的國家，有56個(gè)民族生活在一起，他們唇齒相依，共同為建造祖國的明天而努力，由此可讓學(xué)生欣賞最常見的幾個(gè)民族的歌舞：壯鄉(xiāng)的劉三姐、吉林的朝鮮族舞、內(nèi)蒙的蒙古族舞、新疆的維吾爾族歌舞、西藏的藏族歌舞等，這些民族歌舞特點(diǎn)鮮明：劉三姐的山歌甜美，寓意深刻、比喻形象；朝鮮族的舞蹈柔美；蒙古族的歌舞粗獷、剛勁、有力，猶如駿馬奔騰；新疆的歌舞多姿多彩、歡快奔放；西藏的歌舞表演身體常前傾，似有重物扛在肩上。通過在教學(xué)中進(jìn)行上述的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生在欣賞過程中了解了優(yōu)秀的民族音樂，加深了印象。

其次是讓學(xué)生了解民族樂器，我們民族的樂器比西洋樂器的種類還要多，分有彈撥樂器、吹管樂器、拉弦樂器、打擊樂器?？勺寣W(xué)生了解最常見的樂器如琵琶、二胡等的特點(diǎn)及在民族樂隊(duì)中的地位。在教學(xué)中通過欣賞各樂器所演奏的曲子，如：嗩吶獨(dú)奏曲《打棗》，用嗩吶模仿孩子的歡笑聲、說話聲。它那豐富的表現(xiàn)力，仿佛讓學(xué)生們看到有趣、歡快的打棗畫面；又如：二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，它那蒼涼、哀怨的音調(diào)，讓學(xué)生感受到作者的窮苦和對舊社會(huì)的控訴等等。通過欣賞，加深對樂器表現(xiàn)手法的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到我們民族的樂器在世界音樂領(lǐng)域的地位，也喚起一些學(xué)生對民族樂器的愛好，為繼承發(fā)揚(yáng)民族樂器起到推動(dòng)作用。

最后是讓學(xué)生學(xué)唱一些民歌。我們的民族歌曲非常優(yōu)美，光聽還不行，還要會(huì)唱，如壯族民歌《金櫻花開陣陣香》，學(xué)生在會(huì)唱以后，懂得了一些壯族民歌的曲調(diào)特點(diǎn)，也知道了民歌來自民間生活。另外我還教學(xué)生唱一些別的民族的歌曲，如維吾爾族民歌《我們的祖國是花園》、朝鮮族的《桔梗謠》等，這些歌曲都是優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，使學(xué)生在演唱中感受各民族歌曲的不同特點(diǎn)，讓民族歌曲能在流行歌曲盛行的今天，在學(xué)生的心目中占一定的位置。這樣。在弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，能使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義感情和民族自尊心、自信心。

融合西方音樂

好的音樂作品是不分國界的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本土音樂的同時(shí)，也要融西方優(yōu)秀的音樂，這也是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新的做法。學(xué)生在學(xué)習(xí)西方音樂作品時(shí)，可以通過上網(wǎng)收集有關(guān)國家的一些資料，通過學(xué)生自己的介紹，使學(xué)生更好地了解歌曲的背景，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)到了更多的外國歌曲，感受音樂無窮的魅力。

音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系

在新課程中，突破了學(xué)科間的界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的綜合。音樂教學(xué)中，不只是單純地教授和學(xué)習(xí)音樂知識和技能，還能學(xué)到美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識。如教學(xué)《我們的祖國是花園》，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，可以讓學(xué)生用畫筆畫出祖國、家鄉(xiāng)美麗的景色，把學(xué)生的美術(shù)知識運(yùn)用其中；又如在學(xué)習(xí)《地球，我們共同的家》時(shí)可讓學(xué)生收集各個(gè)國家的有關(guān)知識，指出它們分別分布在哪個(gè)洲，還可以拿出地球儀讓學(xué)生指出位置，這里又把地理知識融會(huì)在了里面。通過學(xué)科知識的滲透，學(xué)生體會(huì)到了不同學(xué)科知識的融會(huì)貫通。

以上四方面的學(xué)習(xí)?？梢允挂魳方虒W(xué)更具多元化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育

音樂常常是只能意會(huì)，難以言傳。音樂是聽覺藝術(shù)，而欣賞教學(xué)就是通過聽覺讓人從音樂中獲得美的享受，獲得精神上的滿足。欣賞教學(xué)是培養(yǎng)音樂的感受能力、理解能力、聯(lián)想與想象能力以及健康的審美情趣的有效途徑；欣賞教學(xué)可以開闊學(xué)生視野，使他們比較全面地了解各種音樂語音及表演形式，以審美為核心，提高他們的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，喚起學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。

欣賞教學(xué)把學(xué)生的注意力集中于音樂的情感和意境，從而在思想上產(chǎn)生共鳴，獲得與音樂作品相一致的內(nèi)心體驗(yàn)，得到美的享受，同時(shí)也得到心靈的凈化，另外欣賞教學(xué)還應(yīng)從音樂作品的背景中，讓學(xué)生體會(huì)作品的深刻含義，使學(xué)生得到思想上的教育。如管弦樂合奏《森林與小鳥》和歌曲《綠陰》，首先讓學(xué)生了解作品的背景是：美麗的森林，小鳥自由自在地生活著，孩子們在樹林里游戲??可以通過讓學(xué)生想象那美麗的情景，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲描寫的意境，得到一種美的提升。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，可讓學(xué)生聽一些形象鮮明的音樂，尤其是接近學(xué)生年齡特點(diǎn)的音樂、比較輕快活潑的音樂。如木琴獨(dú)奏《我是人民小騎兵》，通過形象、生動(dòng)的音樂，描寫出小騎兵的精神面貌；又如《勞動(dòng)最光榮》這首曲子從小教育學(xué)生愛勞動(dòng)，自己的事情自己做，讓學(xué)生得到愛勞動(dòng)的教育。

為了提高學(xué)生的欣賞能力，還可以適當(dāng)聽一些器樂曲。如管弦樂合奏曲《溜冰圓舞曲》、鋼琴獨(dú)奏曲《跳繩》 等。這一類器樂曲的音樂形象都比較鮮明，這時(shí)只要能引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象對畫面理解，對學(xué)生進(jìn)行誘發(fā)聯(lián)想的提問，學(xué)生會(huì)感到音樂并不是看不見、摸不著的，而是一種有趣味的活動(dòng)圖畫。還可以讓學(xué)生通過聽賞具有故事情節(jié)的歌曲，如《老爺爺趕鵝》、《蝸牛與黃鸝鳥》，歡快的音樂、有趣的歌詞，使學(xué)生仿佛看到了一幅幅生動(dòng)的畫面，便于學(xué)生對音樂作品的理解。

從以上可以看出，音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美情趣培養(yǎng)的大好陣地。

三、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力

新課程改革特別重視對學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生一改過去單一的“聽”的學(xué)習(xí)形式，重視學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂創(chuàng)造能力蘊(yùn)涵在音樂鑒賞能力、音樂表演能力之中。首先要明白在低年級中音樂創(chuàng)造活動(dòng)常常是從模仿人手的，在新課標(biāo)里就提出要處理好模仿與創(chuàng)造的關(guān)系，要讓學(xué)生明白模仿是音樂創(chuàng)造的必經(jīng)之路，通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)《在動(dòng)物園里》，老師先讓學(xué)生理解動(dòng)物園里有很多動(dòng)物，每種動(dòng)物都有自己的特征，除了歌曲中唱到的動(dòng)物的特征，請學(xué)生模仿歌詞，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，通過創(chuàng)編，學(xué)生既唱熟了歌曲，又能展開學(xué)生的思維空間，同時(shí)學(xué)到了書本上沒有的知識。其次要讓學(xué)生有充分創(chuàng)造、想象的空間。老師在上課時(shí)。要做學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，在音樂課堂上，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自己設(shè)計(jì)一些教學(xué)情景，要從欣賞、贊揚(yáng)的角度出發(fā)，使學(xué)生保持創(chuàng)造的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 要在音樂教學(xué)中，給予學(xué)生多點(diǎn)參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如，通過欣賞電影《音樂之聲》插曲《多來咪》，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并且采取以小組為單位合作的形式，使大部分學(xué)生都能參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，并在活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識；另外可以讓學(xué)生在音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)音樂的過程中順帶地學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的方法。如，在小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》中，讓學(xué)生通過邊學(xué)習(xí)歌曲，邊為歌曲編創(chuàng)故事情節(jié)。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中學(xué)到了創(chuàng)編音樂劇的一些方法，學(xué)生在不知不覺中就能較快的掌握了，這比教條式的傳授更能使學(xué)生掌握和理解。

綜上所述，音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)，可使學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高，從而為培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于學(xué)生其他方面素質(zhì)還處在相對幼稚的階段，要求教師在具體的音樂課堂教學(xué)過程中，要有耐心，有恒心，要像“潤物細(xì)無聲”的春雨，慢慢地滋潤學(xué)生們的心田。一切急于求成，揠苗助長的做法，都是一定要避免的。

四、音樂教育與學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)

在音樂教育過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。音樂教育是對心靈的塑造、情感的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展。音樂藝術(shù)既表現(xiàn)人們的感情，又表現(xiàn)人們的思想，但是并非抽象地表現(xiàn)，而是用生動(dòng)的形象來表現(xiàn)。

音樂是一門最擅長表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。當(dāng)優(yōu)美、健康的音樂與人的生理、心理的節(jié)奏、旋律產(chǎn)生共振協(xié)調(diào)時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生一種高尚的、正義的、道德的、靈魂升華的情感，充滿對人生的希望和追求，對生活、生命和整個(gè)世界的摯愛，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。音樂教育正是在潛移默化的音樂欣賞、器樂演奏、歌曲演唱中發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生展開無限的想象和聯(lián)想，感受音樂所表達(dá)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。比如電影插曲《世上只有媽媽好》，從孤獨(dú)的失去母愛的孩子口中唱出，曾使無數(shù)個(gè)孩子和電影觀眾流下同情的淚。

五、音樂教育與學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

優(yōu)美高尚的音樂，蘊(yùn)含著高尚的情操。聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對中學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，而且能使學(xué)生逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力，使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)他們愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國著名音樂家冼星海的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨(dú)唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢磅礴地展現(xiàn)了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火”一般的激情，給人一種向往美好、戰(zhàn)勝一切艱難困苦的信心和力量。

六、音樂教育與學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)

科學(xué)實(shí)踐證明，音樂能增進(jìn)健康，醫(yī)治疾病。悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層，會(huì)刺激神經(jīng)系統(tǒng)，使感情發(fā)生變化，從而使人精神愉快、情緒振奮，同時(shí)起到加快血液循環(huán)、增加內(nèi)分泌、促進(jìn)消化、解除疲勞的作用。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，聽聽輕松愉快的音樂，有利于放松大腦神經(jīng)，在后續(xù)學(xué)習(xí)中集中精力，提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)今，許多學(xué)校的上下課鈴聲已由原先的單調(diào)鈴聲變?yōu)閻偠拿?，為廣大師生營造了充滿高雅音樂的文化氛圍，這對師生的身心也大有裨益。因此，要通過多種形式、多種途徑開展多樣的音樂課外活動(dòng)。

七、音樂教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的現(xiàn)實(shí)意義

作為一門藝術(shù)，音樂除了自身的美之外，其音律運(yùn)動(dòng)還可以引發(fā)人們種種豐富的聯(lián)想和想象。從這一意義上講，所有富于想象力的人都能從音樂中獲得美的享受，審美就是審美者反映審美對象、產(chǎn)生美感的活動(dòng)。審美活動(dòng)可以使人感到人的偉大，看到自己的才智，從而激發(fā)自信心、進(jìn)取心和創(chuàng)新力。音樂審美活動(dòng)還可以使人通過音樂與他人進(jìn)行情感交流，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的教育家認(rèn)識到?jīng)]有美育的教育不是完整的教育，沒有經(jīng)過美育熏陶的人不是完美的人。美育不僅是現(xiàn)代教育的重要組成部分，更將成為現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)和教育改革的突破口。

音樂教學(xué)是藝術(shù)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，而藝術(shù)素質(zhì)教育。正如李嵐清同志在全國學(xué)校藝術(shù)教育工作會(huì)議上指出的那樣，是“對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一”，是“教育教學(xué)改革的突破口”。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。

綜上所述，音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)，可使學(xué)生的整體素質(zhì)有所提高，從而為培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于學(xué)生其他方面素質(zhì)還處在相對幼稚的階段，要求教師在具體的音樂課堂教學(xué)過程中，要有耐心，有恒心，要像“潤物細(xì)無聲”的春雨，慢慢地滋潤學(xué)生們的心田。一切急于求成，揠苗助長的做法，都是一定要避免的。