第一篇：對學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng)及管理

淺談對學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)及管理

臨澧縣職業(yè)中專

朱守珍

學(xué)生干部是學(xué)校各級組織和行政對青少年進(jìn)行思想政治教育的得力助手。學(xué)校通過學(xué)生干部可以收集到學(xué)校管理者不能直接獲取的信息，可以間接實(shí)施對全體學(xué)生全方位的管理；學(xué)生可以通過干部自己組織的各種活動(dòng)自己教育自己，管理自己，從而加強(qiáng)自律，增強(qiáng)自理自治能力，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。因而，在學(xué)校管理中，對學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)及其管理極為重要。

那么，怎樣加強(qiáng)對學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)及其管理？在此，就這一問題，我想淺淡一下自己的見解，具體如下：

（一）對學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)

1、對學(xué)生干部思想素質(zhì)的培養(yǎng)：

學(xué)生干部在思想道德品質(zhì)方面，要有堅(jiān)定的政治立場，正確的人生觀，高尚的道德理想，言行一致、謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，自信、自尊、自強(qiáng)的人生態(tài)度。

但這一些，不是與生倶來的，要靠教育者不斷地誘導(dǎo)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。有的學(xué)生干部，某一方面的素質(zhì)較高，或者說有一定的特長，學(xué)校要求其分管這一方面的工作，但其它方面不一定很強(qiáng)。如某個(gè)學(xué)生在體育方面有特長，我們在安排他們擔(dān)任體育方面的學(xué)生干部時(shí)對他們在政治思想方面的要求也應(yīng)該相應(yīng)的跟上來，甚至比一般學(xué)生要嚴(yán)格一些。只有這樣，才有利于學(xué)校開展各項(xiàng)工作，也更有利于學(xué)生干部的成長。因此，學(xué)校要定期對學(xué)生干部以集中培訓(xùn)、個(gè)別談話等多種形式進(jìn)行思想政治教育，使他們在思想道德品質(zhì)方面

成為同學(xué)的表率。

2、對學(xué)生干部知識素質(zhì)的培養(yǎng)：

學(xué)生干部，首先是學(xué)生，應(yīng)以學(xué)為主。作為學(xué)校管理者，決不可忽視這群學(xué)生干部對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其不可因他們在工作上能力突出而遷就其他方面。有的學(xué)生干部，對學(xué)習(xí)文化課不感興趣，文化素質(zhì)差。其實(shí)這類學(xué)生，一般都有較強(qiáng)的上進(jìn)心，但由于某種原因，使自己在學(xué)習(xí)上信心不足或喪失了信心；或是沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，缺乏足夠的堅(jiān)忍性，自制力，使自己在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了消極的情緒。這時(shí)，作為管理者，應(yīng)采取一定措施，提高其學(xué)習(xí)信心，消除他們信心不足的心理障礙。其步聚和方法如下：

①、分析其需要，引導(dǎo)確立正確的需要觀，同時(shí)創(chuàng)造各種條件，增強(qiáng)學(xué)生干部學(xué)習(xí)的需要。

由于人的需要特別是人的主需要是他的思想境界和情趣、他的追求、他的本性的集中反映。了解人，就要了解人的需要。教育人，就要用正確的思想和措施，引導(dǎo)人的需要逐步向最高層次發(fā)展，并使之占據(jù)主導(dǎo)地位。人的需要有多層次性，人只有在需要得到滿足后，才會(huì)產(chǎn)生新的需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，原有與學(xué)習(xí)無關(guān)或間接有關(guān)的需要如果得到了滿足，學(xué)生對學(xué)習(xí)新的需要可能性就會(huì)大大提高，這就是利用需要的演變。

基于此，對于那些成績不突出的學(xué)生干部，我們應(yīng)從肯定他的工作能力這一方面著手，作為好典型樹立形象，同時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)做單方面的談話，一針見血地指出作為干部，學(xué)習(xí)成績好這是最首要的，也是能讓普通同學(xué)所欽佩的關(guān)鍵一環(huán)。再者，對于工作中難度較大的，或涉及到知識方面的一些事情，應(yīng)放手讓學(xué)生干部去管，讓他們在實(shí)踐中意識到知識對于自己工作的重要性。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)興趣，以工作促進(jìn)學(xué)習(xí)。

②、設(shè)置目標(biāo)，利用目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)是行為的預(yù)期行為，是與一定的需要相聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的某種需要達(dá)不到滿足或者容易滿足，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)消減。因而，對學(xué)習(xí)成績較差的這些干部來說，既要對其設(shè)置明確的長遠(yuǎn)的目標(biāo)，又要給他設(shè)置近期的目標(biāo)，使之既有“盼頭”又有“奔頭”。譬如根據(jù)其在班級的成績排名情況，給他確定一個(gè)長期目標(biāo)——一年或兩年內(nèi)應(yīng)進(jìn)入班級排名第幾名，確定近期目標(biāo)即在該期末考試中要前進(jìn)幾名，在這其中我們千萬不要操之過急，一定要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，并且對于一點(diǎn)小小的進(jìn)步我們都應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)越來越高。③、強(qiáng)化行為，利用效果刺激。

設(shè)置的目標(biāo)到期后，有的產(chǎn)生了良好的效果，對此要及時(shí)予以肯定，獎(jiǎng)勵(lì)；有的效果不佳，要略示懲罰，然后查找原因，及時(shí)幫助糾正，這樣有助于需要的層次的進(jìn)化，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過以上多次反復(fù)，學(xué)生干部的成績，將會(huì)有很大的提高。

3、對學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)。

對于一個(gè)學(xué)生干部來說，不僅要有好的學(xué)習(xí)成績，還要有很強(qiáng)的工作能力。這些能力具體可分為：

①、組織能力。學(xué)校的日常工作與某一時(shí)期的中心工作，都離不開學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)，因而學(xué)生干部的組織能力培養(yǎng)較為重要，管理者要通過日常工作和各種活動(dòng)，放手或半放手地由學(xué)生干部組織發(fā)

動(dòng)，逐步培養(yǎng)其組織能力。如：我校多次班級球賽、小型文藝活動(dòng)、演講會(huì)等，就可以由是在學(xué)生處的指導(dǎo)下由學(xué)生會(huì)體育部和文藝部組織發(fā)動(dòng)策劃。

②、表達(dá)能力。這又包括口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。作為學(xué)生干部，要培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，可以通過干部集體及個(gè)體組織活動(dòng)，當(dāng)主持、作報(bào)告、作總結(jié)，或通過上傳下達(dá)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，向同學(xué)傳達(dá)指示，做思想動(dòng)員，談心，并且要求每次工作前做好充分準(zhǔn)備。無論是作報(bào)告，還是談心，都要打好底稿，使自己的語言文字生動(dòng)形象，引人入勝，以情感人。

③、處理問題的能力。學(xué)生干部在管理過程中，要學(xué)會(huì)處理一些簡單的問題。問題出現(xiàn)了，做干部的首先要分析問題，解決問題要懂得哪些問題應(yīng)自己處理，哪些問題應(yīng)交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，自己協(xié)助處理，哪些應(yīng)熱處理，哪些冷處理，這些都是在工作過程中積累出來的經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)校管理者，我們應(yīng)該在其中起指導(dǎo)、監(jiān)督、督促作用。

（二）對學(xué)生干部的管理。

對于學(xué)生干部，我們除了培養(yǎng)其較高的素質(zhì)之外，還要有效地加強(qiáng)對這群學(xué)生干部隊(duì)伍的管理。

1、搞好對干部的考查安排。

對學(xué)生干部的任用首先要有一個(gè)選拔過程。一般來說有如下幾種方法：①民主選舉；②學(xué)生自薦；③老師推薦；④領(lǐng)導(dǎo)安排；⑤問卷調(diào)查。那么，我們在選拔的過程當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長和各項(xiàng)工作的特點(diǎn)，結(jié)合其思想道德品質(zhì)，工作能力及工作態(tài)度，從而給學(xué)生安排合適的職位，使學(xué)生干部各就各位。

2、制定制度，明確現(xiàn)任目標(biāo)。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對學(xué)生干部來說，除了應(yīng)遵守學(xué)校的常規(guī)制度外，還應(yīng)給他們制訂一些更嚴(yán)格的制度，并使之明確各自的責(zé)任和一段時(shí)期內(nèi)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。如：一日一匯報(bào)，一周一總結(jié)的制度；定期舉行干部生活會(huì)，開展批評和自我批評。

3、考核考查。

建立正規(guī)的考核考查制度。學(xué)生干部工作好壞與否，在實(shí)踐中便能得到體現(xiàn)。每隔一段時(shí)間，便要對其工作進(jìn)行全面認(rèn)真的考查考核。其具體途徑可通過學(xué)生民意測驗(yàn)，考查其出勤率，努力程度，工作實(shí)績等；可進(jìn)行橫向比較，指出其工作的差距，起到督促作用；也可進(jìn)行縱向比較，在比較中鑒別方法是否對路，有無進(jìn)步。

4、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

學(xué)校在管理學(xué)生的過程中，不僅是對普通學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)懲分明，而且對學(xué)生干部也要獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。工作成績突出，或在工作中盡心盡力，任勞任怨的，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。但對于在工作中犯了明顯錯(cuò)誤的，我們也決不能因其是學(xué)生干部而姑息遷就，應(yīng)當(dāng)給予什么程度的處罰，也應(yīng)照章處理。

以上所述，也只是我自己在平時(shí)的工作實(shí)踐中的一點(diǎn)淺顯看法和做法，僅供參考。

湖南省臨澧縣職業(yè)中專學(xué)校朱守珍 郵編415200 電話號碼***

第二篇：從四個(gè)方面加強(qiáng)干部素質(zhì)和能力培養(yǎng)

從四個(gè)方面加強(qiáng)干部素質(zhì)和能力培養(yǎng)

一是加強(qiáng)黨性鍛煉，提高思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)黨性鍛煉，首要的是堅(jiān)定政治信仰，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，樹立政治意識、大局意識、責(zé)任意識，不斷提高執(zhí)政為民的本領(lǐng)和水平。

二是確立終身學(xué)習(xí)的理念，奠定事業(yè)成功的基礎(chǔ)。學(xué)政治理論，做一個(gè)清白的人；學(xué)文化知識，做一個(gè)有學(xué)問的人；學(xué)科學(xué)技術(shù)，做一個(gè)有本事的人。我們的干部既要博覽群書，又要專博結(jié)合，最大限度地獲得信息量，提高工作效率。要奮勉自學(xué)，鍛煉自己獨(dú)立學(xué)習(xí)和獲取新知識新技能的能力，通過學(xué)習(xí)、調(diào)整、再學(xué)習(xí)、再調(diào)整，如此循環(huán)往復(fù)、動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。三是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，自覺抵制腐朽沒落思想的侵襲。道德修養(yǎng)體現(xiàn)干部的思想境界，集中反映干部的朝氣、銳氣、正氣。要把道德修養(yǎng)放在重要位置，努力樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，不斷提高自身的道德素質(zhì)。既要經(jīng)得起艱難困苦的磨煉，又要經(jīng)得起燈紅酒綠的考驗(yàn)；既耐得住清貧，又耐得住寂寞。在生活上，要保持良好操守，淡泊明志，脫離低級趣味；不聽、不信、不傳小道消息，不去不該去的地方，相信群眾，慎重?fù)裼眩患炔还路甲园?，更不玩物喪志。在社?huì)交往中，既要熱情禮貌，又要不卑不亢，有理有節(jié)，不拿原則做交易，經(jīng)得起金錢、美色的誘惑，不干有損國格人格的事。四是加強(qiáng)身體與心理素質(zhì)的錘煉，增強(qiáng)心理承受能力與正確解決問題的能力。要加強(qiáng)鍛煉，鞏固和提高自己的身體素質(zhì)（通常包括體力素質(zhì)和智力素質(zhì)）。要加強(qiáng)錘煉，增強(qiáng)心理承受能力與正確解決問題的能力。作為一名合格的黨員干部，要有足夠的心理準(zhǔn)備，耐得住一切煩擾，無論事情多么繁雜，總是保持一種安靜之心去應(yīng)對，做到情緒穩(wěn)定、性格宜人、樂觀自信、意志堅(jiān)定、心胸開闊。

第三篇：院團(tuán)委學(xué)生干部素質(zhì)拓展

院團(tuán)委學(xué)生干部素質(zhì)拓展

2012年12月9日星期天下午13:00，院團(tuán)委全體學(xué)生干部在學(xué)術(shù)報(bào)告廳開辦了素質(zhì)拓展活動(dòng)。本次活動(dòng)由院團(tuán)委學(xué)生副書記岳安平主持。

在院團(tuán)委干部的指揮領(lǐng)導(dǎo)下，大家都有序地坐在指定的位置上，我們總共分成八個(gè)小組，大家都作了一個(gè)簡單的自我介紹。每個(gè)組的成員都相互認(rèn)識后，就開始今天的活動(dòng)了。第一個(gè)活動(dòng)就是《信任背摔》主要是培養(yǎng)團(tuán)體間的高度信任、提高組員的人際溝通能力。大家都帶著激動(dòng)、緊張、害怕的心，進(jìn)行著活動(dòng)。第二個(gè)活動(dòng)是《無敵風(fēng)火輪》參賽的小組利用廢報(bào)紙和膠布制作一個(gè)可以容納五個(gè)成員的封閉式大圓環(huán)，大家忙得不亦悅乎，全場都活躍了起來。第三個(gè)活動(dòng)是《多人多足》，每組選派四人，綁著腳，向前進(jìn)。其他組員在一旁為他們助威、吶喊。第四個(gè)活動(dòng)就是《水杯傳乒乓球》，這個(gè)活動(dòng)主要是為了培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。第五個(gè)活動(dòng)是讓每組的八個(gè)成員站在一張報(bào)紙的四分之一上，腳不可以站在地上，這個(gè)活動(dòng)主要是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的密切合作能力。第六個(gè)活動(dòng)是在足球場上展開的，這次，全體學(xué)生干部都參加了《多人多足》，大家手挽手，肩并肩，齊步向前進(jìn)。最后一個(gè)活動(dòng)是《抱團(tuán)》，全場一片歡呼！活動(dòng)就在這片歡呼聲中結(jié)束了。

本次活動(dòng)的主要目的是為了，培養(yǎng)團(tuán)體間的相互信任、團(tuán)結(jié)一致、密切合作、克服困難的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)服從指揮，一絲不茍的工作態(tài)度。大家都在這次活動(dòng)中玩得很開心！

院團(tuán)委供稿

第四篇：淺談對學(xué)生自信心的培養(yǎng)

淺談對學(xué)生自信心的培養(yǎng) 所謂信心教育,就是采取一定的措施讓學(xué)生樹立信心,并在信心的激勵(lì)下,以積極的態(tài)度,努力完成某項(xiàng)工作.當(dāng)今社會(huì)的孩子大多缺乏自信心,作為教師就要幫助學(xué)生樹立自信,使學(xué)生走向成功.1在生活中,激發(fā)學(xué)生的自信心.法國的大仲馬說過，自信和希望是青年的特權(quán)。但如何讓每個(gè)學(xué)生都不失去這份權(quán)利呢?我在工作中利用學(xué)校的集體活動(dòng),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo).在一系列教育活動(dòng)中讓學(xué)生形成自信.在班會(huì)上,我列舉出古今中外的科學(xué)家 ,革命領(lǐng)袖樹立信心,堅(jiān)定信心,自強(qiáng)不息的事跡,激發(fā)學(xué)生樹立信心努力進(jìn)取.組織學(xué)生不定期的進(jìn)行以信心為主題的演講比賽,這不僅是一種使學(xué)生樹立信心較好的教育方法,也是讓學(xué)生自覺樹立信心的過程.除此之外,像運(yùn)動(dòng)會(huì),各種評比等集體活動(dòng),都是對學(xué)生進(jìn)行信心教育的有效途徑.2在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心..當(dāng)前的大部分學(xué)生在課堂上不能大膽發(fā)表自己的見解。他們當(dāng)中一部分學(xué)生是由于根本不會(huì)，而另一部分是由于怕自己說錯(cuò)而不敢大膽發(fā)言,對自己缺乏自信,不能相信自己.針對這種情況,在課堂上,我時(shí)時(shí)刻刻都在激勵(lì)學(xué)生大膽去想,積極思考,說錯(cuò)了沒關(guān)系,要相信自己.漸漸的,學(xué)生能在課堂能

夠發(fā)表自己的想法了.3培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信品格

克雷洛夫說過:”現(xiàn)實(shí)是比岸,理想是比岸,行動(dòng)則是河流的橋梁.”所以,我認(rèn)為在信心教育中要增強(qiáng)學(xué)生的吃苦意識.信心教育不僅是學(xué)生戰(zhàn)勝過去的過程,而且也是他們自己現(xiàn)在的過程.在戰(zhàn)勝困難的過程中,老師正如同那不滅的航燈一樣,不僅要給學(xué)生渡過河的勇氣,而且還要引導(dǎo)學(xué)生只有克服困難,才能順利到達(dá)比岸,這才是信心教育的最終目的.4在班級管理中使學(xué)生體驗(yàn)自信。

為了開展班級工作，我在班干部隊(duì)伍中選拔了五名大膽負(fù)責(zé)、組織能力強(qiáng)、威信高、成績好的班干部，每周每個(gè)干部個(gè)之值日一天。當(dāng)我把想法告訴他們時(shí)，他們就猶豫著：“我怕自己不行，怕同學(xué)不聽我的?！薄爸灰銈冏约簣?jiān)定信心，就一定能成功，你們干敢試試嗎？”就這樣，他們走上了工作崗位。他們每天都要向我匯報(bào)情況，有時(shí)還給我出主意，當(dāng)參謀，令人欣喜的是，值日干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我班各項(xiàng)工作都取得了進(jìn)步。同時(shí)，小干部們對自己有了信心，體驗(yàn)到了成功地喜悅，工作更加努力了。

5扶持后進(jìn)生，從自信起步。

由于學(xué)生個(gè)體的差異，信心教育也不能只強(qiáng)調(diào)整體性，還應(yīng)在整體推進(jìn)中結(jié)合個(gè)體特征因材施教。一年兩度的學(xué)期末操行鑒定，是我們對不同學(xué)生進(jìn)行信心教育的較好途徑。

我以充滿情感，激勵(lì)性的語言努力尋求學(xué)生尤其是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取。學(xué)生從老師飽含希望親切的評語中，感受到老師一片誠摯 ,自覺地增強(qiáng)了成長的信念。

在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)，首先要做的不是教會(huì)他們所缺的指示，而是要在不傷害它們自尊心，不讓他們失去自信心的前提下，東芝疫情，小織毅力，他們的思想就轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)也能上來了。

我曾教過的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)差，整天不離人，表情呆滯，情緒低沉，對自己沒有信心。怎么幫助呢？批評吧？你不批評，他還不理你呢；批評，效果更糟。我對它采用“微笑外交”。給他以親切關(guān)懷，平易近人之感。我找他談心，耐心幫助他分析學(xué)習(xí)吃力的原因；鼓勵(lì)他相信自己，并知道他先從最容易的基礎(chǔ)知識開始，由淺入深。我還讓辦理的小干部主動(dòng)關(guān)心她，幫助他。他來找我問問題，無論怎么簡單我都要鼓勵(lì)她。說這是他的一個(gè)進(jìn)步，堅(jiān)持下去，一定會(huì)出成效。此后，他學(xué)習(xí)勁頭比以前更足了，自信是他和同學(xué)們又站在了同一起跑線上。

對于這些擔(dān)負(fù)未來中人的學(xué)生來講，樹立堅(jiān)定的信心是非常重要的，而這一教育的重任則要求我們苦其心“志”，實(shí)干巧干相結(jié)合，針對性與科學(xué)性相結(jié)合，讓學(xué)生在資信中走向成功。

第五篇：淺析高校學(xué)生干部素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究

淺析高校學(xué)生干部素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究

論文關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 素質(zhì)能力

論文摘要：大學(xué)是一個(gè)育人的寶塔，學(xué)生干部培養(yǎng)既是“自我教育、自我培養(yǎng)”功能的一種實(shí)現(xiàn)，也是學(xué)校育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與樹人宗旨的體現(xiàn)[1]。高校學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的骨干分子，是高校第二課堂教育活動(dòng)的主導(dǎo)力量，是學(xué)校學(xué)生工作順利而有效地運(yùn)行的中間力量。立足高校學(xué)生干部的發(fā)展現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)學(xué)生干部進(jìn)行了研究和探討。

前言

當(dāng)前中國處在進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的新時(shí)期，面臨知識經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校學(xué)生的思想觀念、思維方法、價(jià)值取向和生活方式也發(fā)生了深刻的變化。學(xué)生工作的問題也越來也多，教育難度不斷增大，高校學(xué)生干部的作用更顯突出，高校對學(xué)生隊(duì)伍素質(zhì)的要求愈加嚴(yán)格。

一、新時(shí)期高校學(xué)生干部的地位、作用

高校學(xué)生干部是指在高校學(xué)生群體或組織中義務(wù)地業(yè)余地負(fù)責(zé)一些工作的學(xué)生。他們既是學(xué)生，要遵守學(xué)生的行為規(guī)范，履行學(xué)生的職責(zé)，然而他們又是學(xué)生中的干部，在學(xué)生中起表率作用。但是他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的行政權(quán)利，在實(shí)施工作時(shí)大多依靠高度的自覺和熱情，憑借自身的感召力，號召、服務(wù)和引導(dǎo)廣大學(xué)生。他們是學(xué)生與干部的結(jié)合，因而成為高校中的特殊群體。

學(xué)生干部活躍在黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)以及各個(gè)班級中，在數(shù)量上接近占到了全體大學(xué)生的1/3，他們積極地“學(xué)馬列、用馬列、宣傳馬列”，關(guān)注國家時(shí)事政治；帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)，帶領(lǐng)同學(xué)形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；組織大家參加校園活動(dòng)，建設(shè)和諧的校園文化

[2]。學(xué)生干部的作用不僅僅表現(xiàn)在上述方面，隨著學(xué)生工作的不斷深入，新領(lǐng)域的不斷拓展，新方法的不斷更新，學(xué)生干部的作用將越來越大[3]。

二、高校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問題

1.理想信念淡化。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，學(xué)生思想上開始不關(guān)心政治，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。在理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系上，一些大學(xué)生偏重于現(xiàn)實(shí)的個(gè)人發(fā)展，偏重于對職業(yè)和生活理想的追求，模糊了社會(huì)主義事業(yè)的理想信念和遠(yuǎn)大目標(biāo)，缺少社會(huì)責(zé)任感。

2.學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，有的學(xué)生干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。一些學(xué)生干部把自己精力的絕大部分投入到活動(dòng)的開展中，學(xué)生工作做得有聲有色，但放松了學(xué)習(xí)上的要求。反之，有些學(xué)生干部在只圖名聲好聽，光顧學(xué)習(xí)，對工作敷衍了事，成為“掛名”干部。

3.人際關(guān)系不和諧，心理壓力大。個(gè)別學(xué)生干部高傲、擺架子，甚至歧視普通同學(xué)，再加上工作方法不當(dāng)，使同學(xué)產(chǎn)生不滿情緒，導(dǎo)致學(xué)生干部與普通同學(xué)之間關(guān)系緊張，逐漸孤立自己。

4.缺少工作方法，盲目被動(dòng)。在個(gè)別學(xué)生干部身上，知識結(jié)構(gòu)不夠完善，知識面相對較窄，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，不懂得工作的藝術(shù)和方法，起不到引導(dǎo)和溝通的作用。還有的學(xué)生干部以前沒有主動(dòng)、獨(dú)立工作的經(jīng)驗(yàn)，長期在老師的安排和扶植下工作，工作局面過于沉悶，缺乏主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，成了老師的“傳聲筒”。

5.思想上動(dòng)機(jī)不純，有功利性傾向。有些學(xué)生干部放松了對自己的要求，產(chǎn)生了官僚氣息。出現(xiàn)了個(gè)別拉幫結(jié)派、請客送禮，以便為自己在選舉中取勝，或和輔導(dǎo)員套近乎，博得老師和領(lǐng)導(dǎo)的歡心的學(xué)生干部。其在工作中脫離廣大學(xué)生群眾，指手畫腳，作威作福，在學(xué)生干部內(nèi)部也表現(xiàn)為利用同鄉(xiāng)、同學(xué)等關(guān)系搞小團(tuán)體[4]。取得了一點(diǎn)成績，便沾沾自喜起來，滋生了邀功請賞的思想。

三、問題存在的原因

1.社會(huì)原因。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)主體對自身物質(zhì)利益的追求成為市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的動(dòng)力，這種動(dòng)力投射到學(xué)生干部身上就表現(xiàn)為淡化群體，強(qiáng)調(diào)自我、追求物質(zhì)利益享受等不良現(xiàn)象。同時(shí)，社會(huì)上存在的多種分配形式并存、貧富差距、收入不平衡、就業(yè)壓力加重等現(xiàn)象，都直接或間接地影響著學(xué)生干部的思想行為 [5]。

2.學(xué)校小環(huán)境的原因。學(xué)校中的個(gè)別行政管理人員和任課教師中不能夠很好地遵循師德規(guī)范，過分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，對自己的要求不嚴(yán)格，失去了教師應(yīng)有的示范和帶動(dòng)作用，對學(xué)生干部的培養(yǎng)帶來了一定的負(fù)面影響。

3.家庭環(huán)境的原因。在計(jì)劃生育國策的倡導(dǎo)下，大部分是獨(dú)生子女，在家長的保護(hù)下嬌生慣養(yǎng)，并且在入學(xué)前多是一帆風(fēng)順、處處領(lǐng)先，在大學(xué)中學(xué)生干部會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任和壓力，易在心理健康方面產(chǎn)生危機(jī)。也有少數(shù)學(xué)生干部本身就出身于干部家庭，使他們更早地學(xué)會(huì)官場的所謂“經(jīng)驗(yàn)”，比一般同學(xué)更熱衷于權(quán)力。

4.學(xué)生干部群體自身的原因。學(xué)生干部群體也有群體內(nèi)部的議事程序和規(guī)范以及共同遵守的一些潛規(guī)則等，形成了群體之間的相互關(guān)系和氛圍。這個(gè)環(huán)境在較大的程度上受到學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的影響和制約，但它對群體成員的影響卻是非常有力和獨(dú)特的。部分學(xué)生干部中存在著拉幫結(jié)派、小團(tuán)體、以權(quán)謀私、做表面文章、官僚主義等不正之風(fēng)

[5]。

四、加強(qiáng)學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

學(xué)生干部能力素質(zhì)的提高，一要靠自身的鍛煉和努力，二要靠教育者的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.建立完善的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制。（1）選拔與監(jiān)督機(jī)制。選拔高素質(zhì)的學(xué)生干部是提高高校學(xué)生干部素質(zhì)的前提和保證，因此應(yīng)建立科學(xué)合理的選拔機(jī)制。除此之外，科學(xué)的監(jiān)督考察機(jī)制是確保學(xué)生干部在職責(zé)范圍內(nèi)按照正常程序正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。（2）激勵(lì)與考核機(jī)制。在高校學(xué)生干部的培養(yǎng)和提高中，應(yīng)引進(jìn)目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生干部隊(duì)伍的積極性，用考核機(jī)制從德、能、勤、績等多方面對學(xué)生干部的工作、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行嚴(yán)格的綜合評價(jià)，重視結(jié)合學(xué)生干部的平時(shí)表現(xiàn)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部榜樣的意義，加大高校德育工作力度。要激活學(xué)生干部的道德需要，首先要讓學(xué)生干部知曉個(gè)人不是孤立生存的，互相之間是相互依賴的?！皭蹌e人，就是愛那些使我們自己幸福的手段，就是要求他們生存，他們幸福，因?yàn)槲覀兊男腋Ｅc此相聯(lián)系。這就是我們的利益與我們交往的人們的利益混合在一起，以便為共同的福利而工作?！盵6]

3.將人文教育思想貫穿于對學(xué)生干部的培養(yǎng)中。（1）高校作為向社會(huì)培養(yǎng)合格人才的搖籃，理應(yīng)重視人文管理，把人的發(fā)展作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)，充分認(rèn)識人的本性，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，取得人的信任，發(fā)掘人的潛能，突出人的全面發(fā)展。（2）在使用學(xué)生干部的過程中，要有意識的培養(yǎng)他們廣闊的胸襟、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)、鍛煉他們的心理承受能力、應(yīng)付處理突發(fā)事件能力和自我適應(yīng)調(diào)節(jié)能力等。

4.針對不同層次的學(xué)生干部開展培訓(xùn)。（1）傳統(tǒng)的定期培訓(xùn)。各級黨校、團(tuán)校及干部培訓(xùn)班不僅應(yīng)組織專家為學(xué)生干部講授系統(tǒng)的黨團(tuán)知識，而且更應(yīng)通過案例分析、問題討論等，傳授他們工作的技巧和方法，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)的提高。（2）崗前培訓(xùn)制。為了保證當(dāng)選干部能夠盡快適應(yīng)

新崗位的工作，需要由專職學(xué)生管理干部或主要學(xué)生干部對候任的同學(xué)進(jìn)行包括學(xué)生干部的一般素質(zhì)要求、基本制度、工作方式以及該崗位的職責(zé)、相關(guān)部門的介紹等內(nèi)容的培訓(xùn)，對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，并記入該干部的檔案。（3）日常培訓(xùn)。學(xué)生干部本身的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，還要安排課余時(shí)間從事學(xué)生工作，可能沒有大量的時(shí)間參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，所以以各種學(xué)生組織為單位的分散培訓(xùn)和日常培訓(xùn)就很必要。

5.拓展學(xué)生干部培養(yǎng)工作的有效途徑。（1）組織學(xué)生干部間的經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)朋輩培養(yǎng)。相對于老師和專家的講授和說教，高年級學(xué)生干部經(jīng)過親身經(jīng)歷而得的經(jīng)驗(yàn)以及心得體會(huì)更容易被學(xué)生干部接受。例如，組織新老學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在高年級和低年級學(xué)生干部間建立“幫帶”關(guān)系，將學(xué)生干部的優(yōu)良傳統(tǒng)接力棒一屆一屆傳承。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)和刊物的教育陣地，對學(xué)生干部進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)對優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍的先進(jìn)事跡進(jìn)行深入的挖掘和報(bào)道。另外，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性特點(diǎn)，運(yùn)用電子郵件（E-mail）、電子公告板（BBS）、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺對學(xué)生干部感興趣的話題進(jìn)行討論和交流，營造一個(gè)積極向上、自由開放的良好氛圍。（3）組織學(xué)生干部深入?yún)⒓由鐣?huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉能力。積極組織學(xué)生干部參加掛職鍛煉、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生干部成為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，使之以“準(zhǔn)社會(huì)人”的身份直接接觸工農(nóng)群眾，投身社會(huì)主義建設(shè)，其對社會(huì)的了解更直接，對自己使命的認(rèn)識更深刻。

總結(jié)

高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從思想上高度重視，認(rèn)識到加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍的重要性；要從提高學(xué)生干部素質(zhì)入手，注重選拔、抓好培訓(xùn)、積極指導(dǎo)；要從培養(yǎng)學(xué)生干部成才入手，創(chuàng)造條件、放手工作、關(guān)心愛護(hù)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮青年學(xué)生干部的聰明才智，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的成效。同時(shí)，需要不斷地進(jìn)行探索，尋求新途徑、新方法，通過實(shí)踐、總結(jié)，使之逐步走上科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]付鵬，王勇明.高校學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)芻議[J].江蘇高教，2009，(1):115-116.[2]宋蕾.論新時(shí)期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作[D].北京:北京交通大學(xué)，2008:4-5.[3]張君.關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)生干部能力素質(zhì)的思考[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(2).[4]呂玉輝.警惕高校學(xué)生干部的“官僚化”傾向[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(1):22-23.[5]包衛(wèi)黨，陳東.高校學(xué)生干部中功利性思想狀況的調(diào)查及分析[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(2):144-147.[6]彭柏林.道德需要的含義及其二重性[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)，2000，(6).