第一篇：北京大學(xué)“景觀設(shè)計(jì)專業(yè)與教育”國際研討會(huì)感想

用心專注

服務(wù)專業(yè)

? 北京大學(xué)第二屆“景觀設(shè)計(jì)專業(yè)與教育”國際研討會(huì)已經(jīng)結(jié)束一周了，回想起兩天來專家們的演講和參會(huì)人員的研討，給我們留下的，不僅是知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)也給我們留下了很多值得思考和研究的問題。

面對(duì)今天社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人居環(huán)境的巨大變化，我們?cè)械膫鹘y(tǒng)學(xué)科也在隨著這些變化而不斷的分化和細(xì)化。尤其是存在于一些農(nóng)林院校的園林學(xué)科，它本身作為一門邊緣學(xué)科，已經(jīng)包容了很多內(nèi)容，涉及有植物學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)、工程設(shè)計(jì)等不同范疇的多門學(xué)科，但就是今天，它的學(xué)科發(fā)展也不能解決今天因?yàn)槿说仃P(guān)系危機(jī)所帶來的更廣泛的人、地關(guān)系問題。20世紀(jì)的80年代，我國已經(jīng)把Landscape Architecture 譯為“風(fēng)景園林”或“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”，并在大學(xué)中開設(shè)這門專業(yè)課程，但是，在后來的國家院系調(diào)整中，風(fēng)景園林專業(yè)消失了。但是，在社會(huì)實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們不能缺少這樣一門針對(duì)性更強(qiáng)的學(xué)科，來解決我們已經(jīng)面臨和將來即將面臨的地球表面生態(tài)所引起的種種問題。我想，這就是今天提出 “景觀設(shè)計(jì)學(xué)”的初衷吧。

在研討會(huì)上，很多人都提出一個(gè)類似的問題，更確切的說，是一種擔(dān)憂，因?yàn)槟壳皣业慕逃€是以園林、園藝等學(xué)科為主，對(duì)于新的學(xué)科問題出現(xiàn)，傳統(tǒng)學(xué)科該如何發(fā)展，是沿著老路走下去，還是跟上學(xué)科發(fā)展的前沿，實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型？如果沿著老路走下去，是否會(huì)走進(jìn)一條死胡同？如果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，那么很多實(shí)際的問題也擺在每個(gè)學(xué)校面前，如何師資？如何創(chuàng)建新的教學(xué)模式等等？還有，這個(gè)學(xué)科，用心專注

服務(wù)專業(yè)

是從本科教育開始，還是只從事研究生以上的教育呢？現(xiàn)在，北京大學(xué)和清華大學(xué)已經(jīng)在這方面做了努力，他們都相繼開設(shè)了該專業(yè)的研究生教育，這是否就是我們今后的教學(xué)模式？

同時(shí)，我們也看到，目前很多的建筑院校也在躍躍欲試，準(zhǔn)備開設(shè)、或者已經(jīng)開設(shè)了有關(guān)景觀設(shè)計(jì)的學(xué)科，但很多是作為建筑學(xué)的一個(gè)研究方向，目前了解，只有西南交通大學(xué)建筑學(xué)院，已經(jīng)開設(shè)了“景觀建筑設(shè)計(jì)”專業(yè)，并且在研究國內(nèi)外的教學(xué)模式之后，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，從本科教育開始培養(yǎng)，直至碩士、博士研究生。但是，從西南交通大學(xué)建筑學(xué)院的院長邱建對(duì)他們學(xué)科的設(shè)置也可以看到，它的教學(xué)重點(diǎn)，還主要基于建筑學(xué)和傳統(tǒng)園林學(xué)的一種結(jié)合。這種簡單的結(jié)合，能否應(yīng)對(duì)將來所面臨的生態(tài)問題、人地關(guān)系的危機(jī)問題呢？

還有，很多美術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也開設(shè)了景觀研究的方向，這些學(xué)校的加入，又一次擴(kuò)大了景觀專業(yè)的從業(yè)范圍，而不同于傳統(tǒng)的園林、園藝學(xué)科。從這些現(xiàn)象我們可以看到，由傳統(tǒng)園林、園藝學(xué)科引伸出來的這些專業(yè)設(shè)置，都因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)不同而有著各自的教學(xué)特點(diǎn)，或者說是教學(xué)特色，而他們與俞孔堅(jiān)博士提出的“景觀設(shè)計(jì)學(xué)”在學(xué)科的定義上，是有所不同的。我們不愿意看到一門學(xué)科的不確定和社會(huì)認(rèn)同的混亂，如此，將不利于教育的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)。造成今天的局面，是否是一種學(xué)科的圈地運(yùn)動(dòng)？相信，我們不會(huì)在走了幾十年的彎路之后，再回首今天應(yīng)該做的努力。

用心專注

服務(wù)專業(yè)

總攬所有的學(xué)科發(fā)展，它的確定與被接納度，很大程度上取決于我們?nèi)绾巫屝聦W(xué)科具有鮮活的生命力。正如俞孔堅(jiān)博士所說，“字典不能告訴我們一個(gè)蓬勃發(fā)展的學(xué)科的名字”，新事物在它出現(xiàn)之初，一定會(huì)引起很多的爭議和思考，相信景觀設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)，在眾多學(xué)者和人士的關(guān)注和推動(dòng)下，會(huì)越來越被人們所了解，也必將展現(xiàn)它蓬勃的發(fā)展之趨勢(shì)。

第二篇：教師教育國際研討會(huì)

預(yù)告：10月28日教師教育國際研討會(huì)（暨第一屆全球教師教育峰會(huì)）

作者/來源:四川省教師教育研究中心 日期:2011-10-11 瀏覽:111

對(duì)于教師專業(yè)地位、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)培養(yǎng)的方向，學(xué)界一直未有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。新時(shí)期各國教師教育又出現(xiàn)了許多新的問題和矛盾。曾提出的“為了21世紀(jì)培養(yǎng)教師”已然成為過去式，而“如何在21世紀(jì)培養(yǎng)教師”（How to Prepare Teachers in the 21st Century）則成為東、西方教師教育領(lǐng)域共同的議題。在此背景下，由北京師范大學(xué)主辦、教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心承辦第一屆全球教師教育峰會(huì)，誠邀全球教師教育領(lǐng)域知名學(xué)者和專家參會(huì)，以促進(jìn)東、西方同仁的對(duì)話、交流與合作，共同探討未來教師教育的發(fā)展之路！

本次會(huì)議承蒙田家炳基金會(huì)支持，特設(shè)立“田家炳-第一屆全球教師教育峰會(huì)青年學(xué)者專項(xiàng)獎(jiǎng)金”，為參與本次論壇的青年學(xué)者提供參會(huì)資助，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。本項(xiàng)計(jì)劃資助名額為50名，詳情請(qǐng)登錄會(huì)議網(wǎng)址進(jìn)行查詢。

會(huì)議主題：如何在21世紀(jì)培養(yǎng)教師

分主題 ：在21世紀(jì)培養(yǎng)何種素質(zhì)的專業(yè)教師：目標(biāo)

在21世紀(jì)設(shè)置何種課程培養(yǎng)專業(yè)教師：課程

在21世紀(jì)培養(yǎng)教師如何安排教育實(shí)習(xí)：教育實(shí)踐

在21世紀(jì)誰來培養(yǎng)教師：教師教育者

在21世紀(jì)需要怎樣的教師教育體系：標(biāo)準(zhǔn)

特邀嘉賓：

顧明遠(yuǎn)（中國北京師范大學(xué)資深教授，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長）

A.Hargreaves（美國波士頓學(xué)院講座教授，教育改革和教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域知名學(xué)者）

C.Day（英國諾丁漢大學(xué)講座教授，教師專業(yè)發(fā)展和教師教育領(lǐng)域知名學(xué)者）

J.Clandinin（加拿大阿爾伯塔大學(xué)講座教授，“Teaching and Teacher Education”主編，敘事研究與教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域知名學(xué)者）

K.M.Zeichner（美國華盛頓大學(xué)講座教授，教師教育領(lǐng)域知名學(xué)者）

L.Goodwin（美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院副院長，教師教育領(lǐng)域知名學(xué)者）L.Paine（美國密西根州立大學(xué)教授，教師教育領(lǐng)域知名學(xué)者）

L.Stoll（英國倫敦大學(xué)，學(xué)校改進(jìn)與教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域知名學(xué)者）

盧乃桂（中國香港中文大學(xué)講座教授，教育政策和教師教育領(lǐng)域知名學(xué)者）李子建（中國香港教育學(xué)院副校長、首席教授，教師教育和課程領(lǐng)域知名學(xué)者）

第三篇：“《景觀設(shè)計(jì)：專業(yè)學(xué)科與教育》導(dǎo)讀”讀后感

“《景觀設(shè)計(jì)：專業(yè)學(xué)科與教育》導(dǎo)讀”讀后感

從18世紀(jì)中葉開端，西方園林營建的情勢(shì)和范圍產(chǎn)生了很大變更。英國在30年代呈現(xiàn)了自然式景致園，以后這種情勢(shì)傳布到全部歐洲，并隨著歐洲殖民者的足跡傳布到美洲、南非、大洋洲等地。18世紀(jì)70年代以后，以英國為主的歐洲一些研討機(jī)構(gòu)和種苗商人競相從美洲、南非、印度、中國、日本、大洋洲等地引種植物并開展欣賞植物育種事業(yè)，為造園供給豐盛多彩的植物種和園藝品種，促使園林造景成為自然景觀中精美部分的提煉與藝術(shù)再現(xiàn)；從而也使園林設(shè)計(jì)工作從由建筑師主持改變?yōu)橛蓤@藝師主導(dǎo)。

1853年，在主意以慈善行動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義的羅伯特?歐文（robertowen，1771—1858）提倡下，英國建起了第一座有公園、綠地、體育場和兒童游戲場的錫爾泰（seltalre）新城鎮(zhèn)。以后又陸續(xù)建起了伯恩威利（bournville）和陽光港鎮(zhèn)（portsunlight）。

1832年，美國人對(duì)阿肯色州的一處大溫泉及其外圍地帶立法維護(hù)（后來定為國度公園）。1836年，設(shè)計(jì)紐約中央公園的奧姆斯特德（fredericklawolmsted）把自己的職業(yè)稱為景觀營造師（landscapearchitect，而不是景觀設(shè)計(jì)師）。1872年，面積7770km2的黃石國度公園依法確立。以后在許多國度都呈現(xiàn)了大批維護(hù)大面積自然景觀的國度公園。這些都標(biāo)記著人類看待自然景觀的態(tài)度進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

1898年，英國的霍華德（ebenezerhoward）發(fā)表了建設(shè)田園城市的主意（gardencityoftomorrow）。人們對(duì)城市公害的認(rèn)識(shí)日益加深。自那以后，在歐美的城市計(jì)劃中，園林的概念從一個(gè)個(gè)孤立的封閉境域中解放出來，形成布滿全部城市及其外圍的綠地體系，承擔(dān)起改良城市環(huán)境的義務(wù)?！皥@林”一詞所代表的內(nèi)容也從造園擴(kuò)大到城市綠化范疇。

20世紀(jì)中葉以來，人類損壞自然的行動(dòng)愈演愈烈，自然對(duì)人類的處分也日益加劇。與此同時(shí)，生態(tài)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)理論不斷提高。許多有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到人類與自然協(xié)調(diào)共處的急切性。于是大地景觀計(jì)劃的理論與實(shí)踐發(fā)展起來。

以上就是“園林”這一名詞所涵蓋的內(nèi)容。270多年來，從造園擴(kuò)大到城市綠化，再擴(kuò)大到大地景觀計(jì)劃，不斷擴(kuò)展工作和研討對(duì)象范疇。在這個(gè)進(jìn)程中，前面的階段是后續(xù)階段理論與實(shí)踐發(fā)展的基本，而不是以后的階段代替前面的階段；更不是彼此相互抵牾或排擠。在理論、技巧和藝術(shù)發(fā)明方面，優(yōu)良的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和精華還必需加以繼承和發(fā)揚(yáng)。

每樣事物都要有個(gè)名稱，作為它全體內(nèi)容的代稱。事物的內(nèi)容往往在不斷變更、發(fā)展；而名稱卻不能天天更改。名稱還必需簡短，不可能反應(yīng)所代表的全體內(nèi)容本質(zhì)。有些人不認(rèn)真去懂得各個(gè)名稱所代表的內(nèi)容本質(zhì)，卻習(xí)慣于“顧名思義”。這樣只通過名稱去推斷內(nèi)容涵義的人，所假想的事物與真正的事物有時(shí)會(huì)相差萬里。為了盡可能名實(shí)相符，我國在20世紀(jì)80年代以后已經(jīng)習(xí)慣于把“園林”一詞改稱為“景致園林”。“景致園林”和“導(dǎo)讀”中所稱的“景觀設(shè)計(jì)”都是對(duì)英語中l(wèi)andscapearchitecture（意為景觀營造或景致營造）的中譯。還有人把此詞譯作“景觀建筑”，以顯示自己更為洋化。對(duì)一個(gè)英語名詞做出不同的翻譯也許能困惑那些不愿深究其內(nèi)容本質(zhì)而習(xí)慣于“顧名思義”，不求甚解的先生大人們，卻不可能轉(zhuǎn)變它所代表的內(nèi)容本質(zhì)。真正的問題在于這些從業(yè)者們是否確切控制了景致園林（或稱景觀設(shè)計(jì)、景觀建筑）所涵蓋的全體知識(shí)。用舊瓶裝上新酒，如果酒是好酒，還不影響飲用；但是如果把黃酒裝到燒酒的瓶子里去賣，反把別人的燒酒誣告為假酒，那就是既誘騙顧客又違

反廣告法的行動(dòng)了。

今天景致園林學(xué)科所包括的理論、技巧和藝術(shù)內(nèi)容十分普遍。它不僅樹立在植物科學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、氣象學(xué)、土木建筑工程和社會(huì)學(xué)、美學(xué)、文學(xué)藝術(shù)的基本上，而且涉及生態(tài)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地理、水文乃至航空遙感、衛(wèi)星定位等諸多范疇。而且景致園林建設(shè)不僅須要計(jì)劃、設(shè)計(jì)，還須要施工、養(yǎng)護(hù)、植物培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。這些工作缺一不可，同等主要，沒有高下貴賤之分。任何人要把這樣普遍的知識(shí)控制得既博且精，大概是不可能的。因此在職業(yè)分工和人才造就方面，也須要兼顧和諧，不要趕時(shí)尚，圖虛名，熱衷于一隅。如果大家簇?fù)砣ジ阌?jì)劃設(shè)計(jì)，而棄施工、養(yǎng)護(hù)、植物培養(yǎng)等方面于不顧，景致園林（叫它景觀建筑也罷）事業(yè)還是繁華不起來的。

本文來源：第一園林網(wǎng)

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第四篇：北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心

清華大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心

清華大學(xué)《敘事治療工作坊》基礎(chǔ)培訓(xùn)

交通及餐飲安排

尊敬的學(xué)員：

您好！

歡迎大家積極參與本月8月27日-28日由清華大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心舉辦的《敘事治療工作坊》基礎(chǔ)培訓(xùn)，課程開始的時(shí)間為8月27日上午9：00，8：20到9：00為培訓(xùn)報(bào)到時(shí)間，期待老師們的到來！

為了方便大家參加培訓(xùn)并用餐，應(yīng)廣大學(xué)員建議，我們將培訓(xùn)和用餐地點(diǎn)作如下通知，以便大家了解校內(nèi)交通路線及就餐方式，請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容安排好您的日程，并按時(shí)參加培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)地點(diǎn)及校內(nèi)交通

清華大學(xué)紫荊公寓學(xué)生服務(wù)中心（C樓）三樓308房間

（紫荊公寓學(xué)生服務(wù)中心大樓，一般稱作“C”樓，因?yàn)闃堑恼w形狀呈C型而得名）（清華東北門進(jìn)入，向前150米，過兩個(gè)十字路口，在第三個(gè)十字路口右轉(zhuǎn)即是）

(1)從西門進(jìn)入路線

從西門進(jìn)入（見地圖上a線路），請(qǐng)沿清華路一直往前走，走到新清華學(xué)堂的路口（地圖上標(biāo)注☆，有紅綠燈的十字路口），左轉(zhuǎn)，沿學(xué)堂路，向北走，一直走到紫荊公寓區(qū)域，見一大電子屏幕，沿路線右轉(zhuǎn)即是。

(2)從南門進(jìn)入路線

從南門進(jìn)入（見地圖上b路線），進(jìn)門一直往前走，走到新清華學(xué)堂的路口（地圖上標(biāo)注☆，有紅綠燈的十字路口），繼續(xù)往前，沿學(xué)堂路，向北走，一直走到紫荊公寓區(qū)域，見一大電子屏幕，沿路線右轉(zhuǎn)即是。

（3）從東門進(jìn)入路線

從東門進(jìn)入（見地圖上c1路線），進(jìn)門一直往前走，走到主樓（有國旗）門前，左轉(zhuǎn)，沿清華路走到新清華學(xué)堂的路口（地圖上標(biāo)注☆，有紅綠燈的十字路口），右轉(zhuǎn)，沿學(xué)堂路，向北走，一直走到紫荊公寓區(qū)域，見一大電子屏幕，沿路線右轉(zhuǎn)即是。

(3)駕車路線

如果您駕車前來，請(qǐng)進(jìn)東門（見地圖上c2路線），在“四角星號(hào)”處右轉(zhuǎn)，沿機(jī)動(dòng)車道

一直前行，或者從東北門進(jìn)入（見地圖上d路線），至P位置，路兩邊可以停車。

然后沿路口往西走，過紫荊操場，即是C樓。

會(huì)議地點(diǎn)臨時(shí)如有變化，將另行通知！

溫馨提示：由于清華校園較大，如步行，一定要穿舒服的鞋子，如有租自行車需要的老師，請(qǐng)與工作人員聯(lián)系。租車的費(fèi)用為20元/天，押金300元。

二、用餐地點(diǎn)及說明

為方便大家就餐，我們?yōu)榇蠹姨峁┯啿头?wù)，請(qǐng)大家在上課前及時(shí)到工作人員處交費(fèi)報(bào)名，每餐15元左右，詳細(xì)方式會(huì)在培訓(xùn)現(xiàn)場說明。

同時(shí)，C樓周圍有諸多餐廳可以用餐，下面推薦的方式都是可以直接用現(xiàn)金的地方。推薦一：

餐廳名稱：桃李園地下餐廳及三樓餐廳

餐廳地點(diǎn)：清華大學(xué)紫荊公寓西北角（地圖上標(biāo)注“1”的位置）

推薦二：

餐廳名稱：紫荊園地下餐廳

餐廳地點(diǎn)：清華大學(xué)紫荊公寓北邊（地圖上標(biāo)注“2”的位置）

這是離C樓最近的餐廳，從C樓出來沿門前的路向北走，即到。

推薦三：

餐廳名稱：玉樹園一層餐廳；芝蘭園一層餐廳

餐廳地點(diǎn)：清華大學(xué)紫荊公寓東側(cè)（地圖上標(biāo)注“3”和“4”的位置）

推薦四：

餐廳名稱：清青快餐；清青面吧

餐廳地點(diǎn)：清華大學(xué)學(xué)堂路與至善路的十字路口（地圖上標(biāo)注“5”和“6”的位置）特別說明：

1、本次培訓(xùn)由原來的三天因故改為兩天，已交費(fèi)的老師，我們會(huì)現(xiàn)場退款，兩天培訓(xùn)費(fèi)為1400元。

2、本次培訓(xùn)一切餐飲費(fèi)用由學(xué)員本人承擔(dān)！

第五篇：2010音樂與健康促進(jìn)國際研討會(huì)

2010「音樂與健康促進(jìn)」國際研討會(huì)-音樂醫(yī)學(xué)、音樂療育與遠(yuǎn)距健康科技之新趨勢(shì) 2010 International Symposium of Music and Health Promotion-The New Trend in Music Medicine, Music Therapy and e-Health Technology

論文徵稿主題

(一)演奏家醫(yī)學(xué)

(二)演奏焦慮的成因與改善策略

(三)演奏傷害的預(yù)防、治療與復(fù)健

(四)音樂生心理與相關(guān)社會(huì)議題

(五)音樂療育與健康促進(jìn)

(六)音樂多媒體與遠(yuǎn)距健康照護(hù)

(七)其他相關(guān)議題

一、會(huì)議主旨

根據(jù)國際表演藝術(shù)醫(yī)學(xué)基金會(huì)指出，表演藝術(shù)的發(fā)展雖有數(shù)百年歷史，但表演藝術(shù)醫(yī)學(xué)則於近二十年才逐漸受到重視，包括演奏醫(yī)學(xué)在內(nèi)。音樂演奏(唱)需要精緻的心智作業(yè)與良好的動(dòng)作技巧，演奏焦慮與演奏傷害則造成演奏能力發(fā)展的限制。而演奏醫(yī)學(xué)研究及演奏健康促進(jìn)方案的提倡，對(duì)音樂演奏者的職業(yè)健康，將具有重要的貢獻(xiàn)。本研討會(huì)以「促進(jìn)音樂與醫(yī)學(xué)的跨領(lǐng)域研究」為宗旨，因此，除了進(jìn)行音樂醫(yī)學(xué)、音樂生心理與相關(guān)社會(huì)議題之研討外，並將討論音樂療育如何應(yīng)用於健康促進(jìn)、音樂多媒體與遠(yuǎn)距健康照護(hù)議題。本研討會(huì)主題講者Dr.Professor Eckart Altenmüller，為德國「漢諾威音樂與戲劇大學(xué)」附設(shè)「音樂生理學(xué)暨音樂家醫(yī)學(xué)研究中心」主任，其為神經(jīng)生物學(xué)教授及醫(yī)師，同時(shí)具備長笛演奏背景，於任職大學(xué)內(nèi)開設(shè)音樂生理學(xué)及音樂家醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，並主持音樂演奏及音樂知覺相關(guān)的生理學(xué)及神經(jīng)生物學(xué)研究，及負(fù)責(zé)職業(yè)演奏傷害的預(yù)防、診斷與治療工作。Altenmüller在音樂(演奏)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域之學(xué)術(shù)著作豐盛，曾於國際頂尖學(xué)術(shù)期刊Nature發(fā)表文章“Superior Auditory Spatial tuning in professional conductors”，本研討會(huì)擔(dān)任之講題為“The Musician’s wonderful brain: A model for beneficial and adverse effects ofNeuroplasticity”(音樂家奇妙的腦: 神經(jīng)重塑的利弊影響之研究模型)。

二、研討會(huì)日期與地點(diǎn)

2010「音樂與健康促進(jìn)」國際研討會(huì)頁

12010年4月6日（星期二）天使美術(shù)館(歡迎茶會(huì))

2010年4月7日（星期三）臺(tái)大醫(yī)院國際會(huì)議中心三樓 301會(huì)議廳

2010年4月8日（星期四）臺(tái)大醫(yī)院國際會(huì)議中心二樓 202、203會(huì)議室 天使美術(shù)館(臺(tái)北市信義路三段41號(hào)一樓)

臺(tái)大醫(yī)院國際會(huì)議中心(臺(tái)北市中正區(qū)徐州路2號(hào))

三、指導(dǎo)單位

教育部、文建會(huì)、國科會(huì)

四、主辦與共同主辦單位

國立臺(tái)南藝術(shù)大學(xué)音樂表演與創(chuàng)作研究所

國立臺(tái)灣大學(xué)附設(shè)醫(yī)院遠(yuǎn)距照護(hù)中心

國立新竹教育大學(xué)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究中心

國立臺(tái)灣大學(xué)資訊電子科技整合研究中心

國立臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)系

國立臺(tái)灣大學(xué)生醫(yī)電子與資訊學(xué)研究所

五、投稿須知

1.本研討會(huì)徵求與主題相關(guān)之論文，接受中文或英文稿件，全文(含摘要)以兩頁至四頁為原則，中文稿件另需檢附英文摘要。

2.中英文摘要各約300字，並提供關(guān)鍵字。

3.文件格式：MS word檔案，其餘規(guī)定請(qǐng)參閱網(wǎng)站。

4.一律電子郵件投稿，收件信箱smph.2010@gmail.com鄧雅文小姐。

5.通過論文分為口頭發(fā)表與海報(bào)發(fā)表兩種，皆收納於研討會(huì)論文集。

6.全文投稿截止2010年3月8日

初審結(jié)果通知2010年3月11日(電郵回覆，通過者參考審查意見修改)

論文定稿回傳2010年3月18日

六、研討會(huì)報(bào)名

1.報(bào)名方式：請(qǐng)至http://health.mc.ntu.edu.tw/home/index.php網(wǎng)站報(bào)名。

2.報(bào)名費(fèi)用：免費(fèi)參加。

3.報(bào)名期限：即日起至2010年3月31日止。

4.錄取公告：4月3日公告於活動(dòng)網(wǎng)頁，依報(bào)名表回傳時(shí)間順序錄取，第一天研討會(huì)錄取200人，第二天工作坊錄取50人。

5.99年4月7日全程參與研討會(huì)活動(dòng)者給予6小時(shí)研習(xí)時(shí)數(shù)；4月8日全程參與給予3小時(shí)研習(xí)時(shí)數(shù)。

七、聯(lián)絡(luò)方式：

國立臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)系 鄧雅文助理 e-mail：pattyteng@ntu.edu.tw。

其他訊息請(qǐng)參閱研討會(huì)網(wǎng)站 http://health.mc.ntu.edu.tw/home/index.php

九、議程(暫定)

地點(diǎn):臺(tái)大醫(yī)院國際會(huì)議中心三樓301會(huì)議廳

地點(diǎn):臺(tái)大醫(yī)院國際會(huì)議中心二樓202、203教室