第一篇：物理實(shí)驗(yàn)技能心得

初中物理實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)心得

這次有幸參加陜西省教育廳舉辦，陜西教育學(xué)院承辦的”國培計(jì)劃”--初中物理實(shí)驗(yàn)技能專項(xiàng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，是我受益匪淺，改變了我對初中物理試驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。本文就此談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

回顧物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，18世紀(jì)德國、法國建立了學(xué)校的演示實(shí)驗(yàn)室，從此便開始了世界上的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為物理教學(xué)中重要的教學(xué)手段和有效的教學(xué)形式，是學(xué)生喜愛且積極參與的一種教學(xué)形式。而我國在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中處于次要地位，是為學(xué)生掌握物理知識(shí)而服務(wù)的。以至于學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)少，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力普遍較低，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、思維能力和科學(xué)的思維方法，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供感性材料。

二、改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施

1、重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示，學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清，不同程度地限制和阻礙了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高。因此，教師在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。例如，在“功的原理”一節(jié)的教學(xué)中，筆者變原來的課堂演示實(shí)驗(yàn)為邊做邊講實(shí)驗(yàn)，每兩位學(xué)生發(fā)一套實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生測量鉤碼被提起的高度、測力計(jì)移動(dòng)的距離、鉤碼的重力、測力計(jì)的讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算重力做的功、拉力做的功。然后讓學(xué)生討論、研究、對比、總結(jié)，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述，從而順理成章地得出“使用任何機(jī)械都不省功”這一原理。可見，演示實(shí)驗(yàn)在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅能讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

2、變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

初中物理課堂實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占絕大部分。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí)。它能讓學(xué)生掌握操作儀器的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。如“用天平測物質(zhì)的質(zhì)量”、“電壓表測電壓”、“電流表測電流”等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過對電壓表、電流表、天平、刻度尺等器材使用，掌握操作儀器的科學(xué)方法，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生準(zhǔn)備了探究性實(shí)驗(yàn)前必要的技術(shù)支持，但不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力，而探究性實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問題的能力有獨(dú)到的作用。因此，在教學(xué)中可把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生想想：“為什么要這樣做?”以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生思維。例如在“測量小燈泡的電阻”驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一節(jié)的教學(xué)中，筆者將這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。主要原因是：(1)學(xué)生已掌握了電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器的使用方法。(2)學(xué)生應(yīng)用R—U／I時(shí)，常錯(cuò)誤理解為R與U成正比，與I成反比。然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，明確要測量的物理量。按探究性實(shí)驗(yàn)的要求記錄。最后讓學(xué)生討論：(1)小燈泡的電阻是多少?(2)電壓變大時(shí)，電阻變大嗎?(3)電流變大時(shí)，電阻變小嗎?這一改變，學(xué)生由學(xué)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索自然規(guī)律，對知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)更牢，同時(shí)使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。對學(xué)生理解R＝U／I有很好的幫助。

3、重視物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

在初中物理課本中安排的21個(gè)小實(shí)驗(yàn)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重要組成部分。有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于對物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，各有各的特點(diǎn)和作用。這些小實(shí)驗(yàn)適應(yīng)了初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。一方面，簡單易做，可以由學(xué)生自己取材，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如“讓線圈轉(zhuǎn)起來”，把一段漆包線繞成3cm×2cm的矩形線圈，漆包線在線圈的兩端各伸出約3cm。把線圈放在銅支架上，接上電源，置于磁場中，線圈晃了兩晃便停下來，把線圈兩端伸出部分的絕緣漆刮掉半圈，再把線圈放在銅支架上，置于磁場中，接上電源，線圈便轉(zhuǎn)起來。這小小的實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生理解換向器的作用。另一方面有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

4、注重仿真實(shí)驗(yàn)的積極作用

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,仿真實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了一定的作用,但同時(shí)也存在有一定的弊端。對于西部部份農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材短缺，原材料不易尋找；或者部分實(shí)驗(yàn)可操作不強(qiáng)，不易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或正確結(jié)論；或不能直觀形象體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)過程。在這個(gè)背景下，仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)就是用計(jì)算機(jī)來模擬(又稱為仿真)物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，主要是借助于計(jì)算機(jī)編程。仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)真切的仿真效果使學(xué)生在使用、學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。這就為教師和學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)及自由實(shí)驗(yàn)探索提供了平臺(tái)。（1）“仿真物理實(shí)驗(yàn)”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用

仿真實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)地融合到一個(gè)界面上，學(xué)生可以對已做過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn), 根據(jù)自己的需要有選擇地點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)原理或儀器功能調(diào)節(jié)方法的相關(guān)界面。如果學(xué)生以前沒有接觸過該實(shí)驗(yàn)的儀器,很多學(xué)生就會(huì)拿著書對照儀器的每一個(gè)部件，甚至不了解儀器的正確使用方法而進(jìn)行誤操作，造成實(shí)驗(yàn)中斷、儀器的損壞?！胺抡嫖锢韺?shí)驗(yàn)”借助于三維動(dòng)畫把實(shí)驗(yàn)儀器全方位展示給學(xué)生，還可拆卸關(guān)鍵部位，對儀器內(nèi)部部件進(jìn)行解剖調(diào)整，并能在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)時(shí)觀察儀器的各種指標(biāo)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)動(dòng)作，增強(qiáng)了學(xué)生對儀器的熟悉和對其功能的把握程度。仿真物理實(shí)驗(yàn)不光為學(xué)生提供了細(xì)致、逼真的實(shí)驗(yàn)畫面，更提供了真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)效果，這一點(diǎn)毫無疑問。（2）“仿真物理實(shí)驗(yàn)”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的消極作用

在使用“仿真物理實(shí)驗(yàn)”軟件的過程中，學(xué)生可能會(huì)由于把注意力集中于計(jì)算機(jī)操作上，因?yàn)閷x器的控制是通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的，這樣一來，就會(huì)淡化對基本技能的訓(xùn)練，甚至可能由于缺少實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，妨礙利用現(xiàn)成的簡單設(shè)備進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)的欲望。同時(shí)，仿真實(shí)驗(yàn)室的條件相對理想，減少了學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件、排除故障的機(jī)會(huì)，所以，從某種意義上來說，仿真實(shí)驗(yàn)只是仿真而已，無法達(dá)到實(shí)際實(shí)踐操作的效果。因此對仿真物理實(shí)驗(yàn)不能濫用

3、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

利用常用儀器、教具進(jìn)行演示是一種最基本的手段，而利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是教學(xué)改革的重要組成部分。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)是指在教學(xué)過程中運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀察和方法，組織多媒體信息，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生觀察及分析問題的能力。如應(yīng)用多媒體展示課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時(shí)間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動(dòng)形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹。例如用多媒體播放“托里拆利實(shí)驗(yàn)”，既可解決水銀可能對教室的污染，又能很好展示實(shí)驗(yàn)操作的情景。利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但為教和學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道，而且為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，師生們置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”，這對物理的各種題型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著積極的意義，對提高物理課的素質(zhì)教育教學(xué)有著廣泛的前景。

4、重視物理小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

在初中物理課本中安排的21個(gè)小實(shí)驗(yàn)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重要組成部分。有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于對物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，各有各的特點(diǎn)和作用。這些小實(shí)驗(yàn)適應(yīng)了初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。一方面，簡單易做，可以由學(xué)生自己取材，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如“讓線圈轉(zhuǎn)起來”，把一段漆包線繞成3cm×2cm的矩形線圈，漆包線在線圈的兩端各伸出約3cm。把線圈放在銅支架上，接上電源，置于磁場中，線圈晃了兩晃便停下來，把線圈兩端伸出部分的絕緣漆刮掉半圈，再把線圈放在銅支架上，置于磁場中，接上電源，線圈便轉(zhuǎn)起來。這小小的實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生理解換向器的作用。另一方面有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

總之，物理課堂實(shí)驗(yàn)要與學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)要素：一是儀器使用的一般知識(shí)；二是測量誤差與數(shù)據(jù)處理的知識(shí)，其中特別是圖線處理數(shù)據(jù)中，區(qū)分已知規(guī)律與未知規(guī)律的不同方法；三是間接測量的基本知識(shí)，要從測量出發(fā)理解實(shí)驗(yàn)裝置、原理、方法、條件保證、操作步驟以及數(shù)據(jù)的記錄與處理；四是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證思想，特別是要懂得將理論結(jié)論與實(shí)驗(yàn)結(jié)論比較的思想。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)方法的遷移和靈活運(yùn)用能力的訓(xùn)練，多角度、全方面地讓中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

【摘要】 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,仿真實(shí)驗(yàn)發(fā)揮了一定的作用,但同時(shí)也存在有一定的弊端。通過實(shí)際教學(xué)的切身體會(huì)，分析了仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用和消極影響，并提出了一些需要注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】 物理實(shí)驗(yàn)； 仿真實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及研究能力方面,起著非常重要的作用，在相關(guān)院校是必開課程。但是很多實(shí)驗(yàn)因?yàn)楹馁Y太大，實(shí)驗(yàn)室不購買,結(jié)果由于儀器的不具備而直接制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高［1～3］。在這個(gè)背景下，仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)就是用計(jì)算機(jī)來模擬(又稱為仿真)物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，主要是借助于計(jì)算機(jī)編程和3D動(dòng)畫來營造一種仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境氛圍，學(xué)生可以通過操作電腦進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)真切的仿真效果使學(xué)生在使用、學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。這就為教師和學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)及自由實(shí)驗(yàn)探索提供了平臺(tái)。我校在醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，引用了中國科技大學(xué)物理系編制的“大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)”［4］這一軟件，通過使用，我們體會(huì)到其優(yōu)劣互現(xiàn)。1 “仿真物理實(shí)驗(yàn)”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的積極作用

“大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)”分上下兩個(gè)部分，一共囊括了物理學(xué)實(shí)驗(yàn)共計(jì)41個(gè)，提供了從力學(xué)的楊氏模量、動(dòng)量守恒驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)到電磁學(xué)的霍爾效應(yīng)、測量磁滯回線；從熱學(xué)的熱膨脹系數(shù)和光學(xué)的干涉、衍射實(shí)驗(yàn)到近代物理實(shí)驗(yàn)如核磁共振、電子自旋共振、核衰變的統(tǒng)計(jì)等豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可選擇性強(qiáng)。有些實(shí)驗(yàn)耗資大，儀器操作要求較高,易于損耗,一般學(xué)校難以開出。而仿真實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了這一缺憾，只要在計(jì)算機(jī)上安裝本軟件，學(xué)生就可以人手一臺(tái)電腦，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。由于是在仿真環(huán)境下進(jìn)行，不用擔(dān)心誤操作而引起的設(shè)備損壞，對實(shí)驗(yàn)者的心理壓力減小，因此學(xué)生們就更敢于動(dòng)手。軟件本身通用性強(qiáng)，可靠性高,便于維護(hù)和升級(jí)，其中有一些還消除了實(shí)驗(yàn)條件的特殊限制及環(huán)境對實(shí)驗(yàn)的影響(比如光學(xué)實(shí)驗(yàn)須在暗室中進(jìn)行，有些實(shí)驗(yàn)需要絕對沒有外界干擾等)。

仿真實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)地融合到一個(gè)界面上，課前，學(xué)生可以對仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí), 根據(jù)自己的需要有選擇地點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)原理或儀器功能調(diào)節(jié)方法的相關(guān)界面。如果學(xué)生以前沒有接觸過該實(shí)驗(yàn)的儀器,很多學(xué)生就會(huì)拿著書對照儀器的每一個(gè)部件，甚至不了解儀器的正確使用方法而進(jìn)行誤操作，造成實(shí)驗(yàn)中斷、儀器的損壞?！胺抡嫖锢韺?shí)驗(yàn)”借助于三維動(dòng)畫把實(shí)驗(yàn)儀器全方位展示給學(xué)生，還可拆卸關(guān)鍵部位，對儀器內(nèi)部部件進(jìn)行解剖調(diào)整，并能在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)時(shí)觀察儀器的各種指標(biāo)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)動(dòng)作，增強(qiáng)了學(xué)生對儀器的熟悉和對其功能的把握程度。比如分光計(jì)實(shí)驗(yàn)，一臺(tái)儀器近萬元，直接讓學(xué)生在對儀器毫不熟悉的情況下接觸實(shí)物儀器會(huì)增加儀器受損的風(fēng)險(xiǎn)。于是我們先開展分光計(jì)的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過仿真實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、儀器的結(jié)構(gòu)、調(diào)試技術(shù)等有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，通過電腦操作，已經(jīng)掌握了一定的操作技巧。然后我們再讓學(xué)生去做相關(guān)實(shí)物實(shí)驗(yàn)，比如進(jìn)行利用分光計(jì)和衍射光柵測光波的波長的實(shí)物實(shí)驗(yàn)，這時(shí)候?qū)W生會(huì)感到胸有成竹，進(jìn)行起來很輕松。這種訓(xùn)練方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為重要。課后，學(xué)生可通過計(jì)算機(jī)軟件在分散的地點(diǎn)靈活安排時(shí)間對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)直至掌握，這也使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸。

仿真物理實(shí)驗(yàn)不光為學(xué)生提供了細(xì)致、逼真的實(shí)驗(yàn)畫面，更提供了真實(shí)可信的實(shí)驗(yàn)效果，這一點(diǎn)毫無疑問。例如在熱敏電阻特性研究實(shí)驗(yàn)中，仿真過程不僅反映了對熱敏電阻的加熱過程，還考慮了熱傳導(dǎo)的滯后性。因此，在操作過程中，如果將加熱器功率調(diào)節(jié)得過高，就會(huì)導(dǎo)致因?yàn)椴荒芗皶r(shí)調(diào)節(jié)平衡電橋,而錯(cuò)過應(yīng)記錄的測量值。在分光計(jì)的調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)中，如果不能很好的將載物臺(tái)的A、B、C三個(gè)調(diào)節(jié)旋鈕都調(diào)節(jié)好就進(jìn)行測量，那么后續(xù)的測量都會(huì)直接受到影響，得不到正確的結(jié)果。

“仿真物理實(shí)驗(yàn)”在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的消極作用

在使用“仿真物理實(shí)驗(yàn)”軟件的過程中，學(xué)生可能會(huì)由于把注意力集中于計(jì)算機(jī)操作上，因?yàn)閷x器的控制是通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的，這樣一來，就會(huì)淡化對基本技能的訓(xùn)練，甚至可能由于缺少實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)，妨礙利用現(xiàn)成的簡單設(shè)備進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)的欲望。同時(shí)，仿真實(shí)驗(yàn)室的條件相對理想，減少了學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件、排除故障的機(jī)會(huì)，所以，從某種意義上來說，仿真實(shí)驗(yàn)只是仿真而已，無法達(dá)到實(shí)際實(shí)踐操作的效果。3 “仿真物理實(shí)驗(yàn)”軟件存在的一些問題

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)我們所使用的中國科技大學(xué)開發(fā)的“大學(xué)物理仿真實(shí)驗(yàn)”教學(xué)軟件，可能由于制作時(shí)間的限制，在實(shí)驗(yàn)原理、方法以及實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和敘述中，在物理過程和現(xiàn)象與計(jì)算機(jī)顯示之間的相互對應(yīng)上，存在一些問題。比如:在凱特?cái)[測重力加速度的實(shí)驗(yàn)中：多用數(shù)字測試儀無法實(shí)現(xiàn)通電的效果，無法打開菜單；利用單擺測重力加速度實(shí)驗(yàn)：千分尺的讀數(shù)窗口，讀數(shù)顯示為0.02cm,實(shí)際上應(yīng)該為0.02mm；油滴法測電子電荷實(shí)驗(yàn)：沒有給出實(shí)驗(yàn)步驟;實(shí)驗(yàn)原理介紹中的公式a0=9ηVf2q(ρ1-ρ2)1/2 ,其中的q應(yīng)改為g;在平衡法的應(yīng)用中，S＝0.002m，但是并沒有提及這一測量距離和讀數(shù)窗口中的多少格對應(yīng)。對于軟件中出現(xiàn)的類似上述的問題，只要在設(shè)計(jì)和制作過程中考慮周詳、仔細(xì)調(diào)試，就可以盡量避免,發(fā)現(xiàn)問題后若能加以適當(dāng)修改,就會(huì)更加完善、更加方便適用。4 結(jié)束語

雖然仿真實(shí)驗(yàn)不可能完全取代實(shí)物實(shí)驗(yàn)，但它在我國的教育領(lǐng)域中發(fā)揮著極其重要的作用。要使“仿真物理實(shí)驗(yàn)”的有關(guān)軟件得到有效應(yīng)用,就要求教師花力氣認(rèn)真研究。在仿真實(shí)驗(yàn)的制作方面我們也在不斷嘗試，相信隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中仿真實(shí)驗(yàn)將具有廣泛的發(fā)展前景。

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)心得

初中物理實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)心得

我很榮幸參加了黔東南州教育局主辦的初中物理實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，短短一個(gè)星期的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，這次培訓(xùn)受益匪淺，也學(xué)到了許多知識(shí)。

一、改變觀念，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

以前的實(shí)驗(yàn)課多以演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生親自去做的實(shí)驗(yàn)較少，為了應(yīng)付考試，主要還是講實(shí)驗(yàn)，很少做實(shí)驗(yàn)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理，而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧，不是重理論而是重視驗(yàn)驗(yàn)證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

二、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。探究實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使學(xué)生親身參與、體會(huì)，從中獲得成功的喜悅，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察、經(jīng)歷物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、親手演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思考的欲望。

2、摒棄平淡創(chuàng)造驚險(xiǎn)刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)把問題從根本上解決。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。

3、簡化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，避免分散學(xué)生的注意力 實(shí)驗(yàn)裝置力求簡單，是為了排除復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置使學(xué)生難操作，對觀察和思考的主要問題干擾，導(dǎo)致學(xué)生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點(diǎn)的需要。

4、自己動(dòng)手體會(huì)，體會(huì)樂趣人教版物理中重視學(xué)生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學(xué)生從自己動(dòng)手中體會(huì)參與的樂趣，并從中獲得成功樂趣的同時(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，記憶深刻。

5、物理實(shí)驗(yàn)滲透生活應(yīng)用，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的美妙與和諧根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)、喜歡新奇等心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注重把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生聯(lián)想平時(shí)所見，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見的類似的生活現(xiàn)象。

三、充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高物理實(shí)驗(yàn)效果

（1）改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索熱情 演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（2）搞好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力 新課程的標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具有一定的實(shí)效性。小組合作探究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：①小組分組合理（可輪換），組長相當(dāng)于小老師；②教師扮好自己的角色──指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者；③注重交流評價(jià)，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生信心。

（3）利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，豐富實(shí)驗(yàn)資源 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系?！敝锢斫逃抑煺淌谠f過“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，就是說在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實(shí)驗(yàn)。

四、課后延伸，拓展實(shí)驗(yàn)探究空間

實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不能僅僅局限于課堂，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對外部世界進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

（1）成立課外制作小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用常見的物品進(jìn)行小制作和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。例如制作潛望鏡、萬花筒、火箭、飛機(jī)模型，小型電動(dòng)機(jī)模型等等。教師激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行制作不僅為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了極大的興趣，而且豐富了知識(shí)，培養(yǎng)了技能。

（2）加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用，進(jìn)行實(shí)際測量。如利用光學(xué)知識(shí)測量學(xué)校旗桿、大樹的高度，往往需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并探索，大大拓展了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究空間。

（3）加強(qiáng)小課題研究。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行課題研究可以綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活問題，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)得主體。

通過本次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技能技巧，還和其他學(xué)校的教師相互交流實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和方法與技能，運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行有效課堂演示實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)物理的興趣。

黃平縣谷隴中學(xué)

吳昌榮

2014年12月30日

第三篇：物理實(shí)驗(yàn)心得

在一學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)課程中，我學(xué)到了很多平時(shí)不了解的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，許多理論就是多次實(shí)驗(yàn)而得出的結(jié)論。我們要重視實(shí)驗(yàn)課，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過這門課程，我們掌握了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技巧、基本方法和基本技能，提高了分析與解決實(shí)際問題的能力?，F(xiàn)對實(shí)驗(yàn)做一個(gè)總結(jié)。

第一次上課時(shí)老師就對實(shí)驗(yàn)報(bào)告做了要求，課前要預(yù)習(xí)，課后要數(shù)據(jù)處理。在后面的實(shí)驗(yàn)過程中，逐步認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)是物理實(shí)驗(yàn)必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄懂實(shí)驗(yàn)的目的，基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法，儀器的工作原理、性能，注意那些可能對儀器造成損壞的事項(xiàng)。預(yù)習(xí)報(bào)告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作，高效率的完成實(shí)驗(yàn)，對預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題做好記錄，以便在實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)手解決問題。在第一次的課上，我們也學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)處理的基本方法，讓我們在此后的學(xué)習(xí)過程中更好的寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告和處理報(bào)告能幫助我們更好的理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。下面對實(shí)驗(yàn)過程的一些技巧與方法。

首先，預(yù)習(xí)是必不可少的，而且預(yù)習(xí)要認(rèn)真，不能馬虎對待，看清楚實(shí)驗(yàn)時(shí)要做什么、注意什么，并把自己有疑問的地方畫出，實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)手解決問題；第二，上課時(shí)仔細(xì)聽老師講解，可以比較快的了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，而且老師一般會(huì)提醒容易出錯(cuò)的地方；第三，實(shí)驗(yàn)時(shí)一步一步慢慢來，爭取做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，若不會(huì)的地方，可以自己摸索下，若還是不會(huì)，可以和同學(xué)討論下，或者直接問老師，并記好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，若數(shù)據(jù)不對，要重新做下實(shí)驗(yàn)，不要草草了事；第四，實(shí)驗(yàn)處理要獨(dú)立完成，這樣才可以了解實(shí)驗(yàn)在什么地方可能出了問題，以及最后得出的數(shù)據(jù)是否與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)一致，學(xué)會(huì)判斷結(jié)果是否合理，以及誤差產(chǎn)生的原因，這樣實(shí)驗(yàn)才有意義。

實(shí)驗(yàn)誤差分析：我們所測量的物理量在客觀上存在一定大小，稱為真值，由于各種條件所限，每一次的測量值與真值間會(huì)存在一定的差異，把測量值與真值之間的差稱為測量誤差，測量誤差不可避免，但我們可以通過改善實(shí)驗(yàn)條件，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案，提高測量者的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，選擇精度較高的測量儀器來盡量減少測量誤差。

誤差一般分為系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差。系統(tǒng)誤差來源有“儀器誤差、方法誤差、環(huán)境誤差、個(gè)人誤差”等，系統(tǒng)誤差不能通過多次測量來消除，而可以通過對實(shí)驗(yàn)過程的分析來找到原因，采取適當(dāng)措施，如校準(zhǔn)儀器、完善測量方法等來減少這種誤差。隨機(jī)誤差是由于實(shí)驗(yàn)中難以確定的因素如溫度、濕度、電源電壓起伏，空氣流動(dòng)、震動(dòng)等，隨機(jī)變量呈正態(tài)分布，多次測量可以讓數(shù)據(jù)接近真值，物理實(shí)驗(yàn)中一般取4-6次為佳。

數(shù)據(jù)處理時(shí)，主要用到了如下幾種方法： 1）平均值法。采取多次測量減小實(shí)驗(yàn)誤差，用測量的平均值為結(jié)果，最接近真值。在很多實(shí)驗(yàn)中均有用到此方法。

2）列表法。實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測量結(jié)果和運(yùn)算是否合理，有助于發(fā)現(xiàn)和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。

列表時(shí)應(yīng)注意：

一、表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映測量的次數(shù)，測得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位，物理量的單位可寫在標(biāo)題欄內(nèi)。

三、表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測量值的有效數(shù)字。

四、充分注意數(shù)據(jù)的聯(lián)系，要有主要的計(jì)算公式。

3）作圖法。選取適當(dāng)?shù)淖宰兞浚ㄟ^作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。

描繪圖象的要求是：

一、根據(jù)測量的要求選定坐標(biāo)軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標(biāo)軸要標(biāo)明所代表的物理量的名稱及單位。

二、坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù),應(yīng)與有效數(shù)字的末位相對應(yīng)。

另在計(jì)算不確定度時(shí)，一般只保留一位有效數(shù)字，且修約時(shí)“只進(jìn)不舍”，平均值的末尾數(shù)位應(yīng)與不確定度的所在位數(shù)對齊。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)為最復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是“分光計(jì)的調(diào)節(jié)和三棱鏡頂角的測量”與“用光柵測量光波波長”。大概是第一次接觸三棱鏡的緣故，雖然老師有講解，書上也有對應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，實(shí)驗(yàn)步驟，但在實(shí)驗(yàn)時(shí)還是花了不少時(shí)間調(diào)節(jié)三棱鏡，到后面也還有一組數(shù)據(jù)有問題，其實(shí)，在做了實(shí)驗(yàn)處理報(bào)告以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，每個(gè)頂角帶入算出60度左右就代表數(shù)據(jù)是正確的，但在實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于準(zhǔn)備不充分，也不知道怎樣判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否正確，這更讓我知道了，實(shí)驗(yàn)還是要自己動(dòng)手做，如果不做，不去處理數(shù)據(jù)，怎么能發(fā)現(xiàn)其隱藏得規(guī)律。而在光柵測量實(shí)驗(yàn)時(shí)，三棱鏡倒是調(diào)得很清楚，但視野中卻出現(xiàn)了不止四個(gè)級(jí)數(shù)，導(dǎo)致記錄數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，后面又重新記錄了一次。

測靜電場的電場描繪儀、李薩如圖形、電位差計(jì)實(shí)驗(yàn)儀器都比較新穎，在老師講解后，實(shí)驗(yàn)做得還比較順利。其實(shí)實(shí)驗(yàn)只要做好預(yù)習(xí)、專心聽講，以及動(dòng)手處理數(shù)據(jù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)還是不難的，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理很多都有共同點(diǎn)，但是一定要會(huì)算平均值、不確定度和百分誤差。物理實(shí)驗(yàn)讓我們有了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教會(huì)我們實(shí)踐中出真理，而在碰到問題時(shí)，最快的方法就是自己動(dòng)手去找出解決辦法，這正是我們在以后的學(xué)習(xí)中需要的精神，從中，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為，要是在以后的實(shí)驗(yàn)中，更多的讓學(xué)生自己去查資料解決一個(gè)實(shí)驗(yàn)就更好了，或者是用除書本以外的其他實(shí)驗(yàn)方法做出相同的結(jié)論，或是把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，做一些與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)的創(chuàng)作。

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)心得

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)心得報(bào)告

2010023班

趙元君20101254 在即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期里，我完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門課程的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在物理實(shí)驗(yàn)中，影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。老師們通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問題，考驗(yàn)了我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我們對有關(guān)物理知識(shí)的理解。通過一學(xué)期的課程,我學(xué)到了很多東西。

做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)。

一、是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過程，弄懂實(shí)驗(yàn)的目的，基本原理，了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處，思考實(shí)驗(yàn)可能用到的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，對照教材所列的實(shí)驗(yàn)儀器，了解儀器的工作原理，性能，正確操作步驟。

二、要認(rèn)真書寫預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。在寫預(yù)習(xí)報(bào)告的時(shí)候，我們一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，基本原理，?shí)驗(yàn)儀器，操作步驟，測量內(nèi)容，數(shù)據(jù)表，預(yù)習(xí)思考題等。數(shù)據(jù)表與操作步驟密切相關(guān)，數(shù)據(jù)表中的欄目排列順序應(yīng)與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時(shí)將數(shù)據(jù)按順序填入表中，也可以隨時(shí)觀察和分析數(shù)據(jù)的規(guī)律性。在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)所要測的物理量和實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)表格，在實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)和處理數(shù)據(jù)時(shí)輕松了不少。實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我們要養(yǎng)成良好的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。預(yù)習(xí)思考題，是加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問題的理解，開發(fā)視野的一些問題，在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真地思考并回答這些問題，有助于提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。對于不明白的問題或?qū)嶒?yàn)原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學(xué)討論一下或查一下相關(guān)的資料，實(shí)在不明白的地方可以帶到課堂上問老師，只有把實(shí)驗(yàn)中所有的地方都弄通弄透徹，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果。

預(yù)習(xí)是做實(shí)驗(yàn)前必須的工作，但是做實(shí)驗(yàn)的主要工作還是課堂操作。課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全，比如象高壓電源的輸出端鈕應(yīng)該遠(yuǎn)離操作者。經(jīng)常需要操縱或調(diào)節(jié)的器件，應(yīng)該放在便于操縱的位置上。一些電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)儀器的操作要求來操作，所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài)，在安裝和調(diào)整儀器時(shí)還不能使用書本這些本身就不穩(wěn)定的物品做墊塊，否則容易造成測量數(shù)據(jù)的分散性，影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，并且容易在成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞。在實(shí)驗(yàn)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符，首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應(yīng)及時(shí)請老師來指導(dǎo)，切不可敷衍過關(guān)，草草了事。還有讀數(shù)，需要有足夠的耐心和細(xì)心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法并且一定要細(xì)心。對于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過程的基礎(chǔ)性資料。而且在實(shí)驗(yàn)過程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合，或者測試結(jié)果出現(xiàn)異常，就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因，并細(xì)心重做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后,應(yīng)把所有的實(shí)驗(yàn)儀器恢復(fù)到原位，并認(rèn)真清理實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

在實(shí)驗(yàn)操作完成后，應(yīng)認(rèn)真地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是對實(shí)驗(yàn)定量分析的依據(jù)，是探索，驗(yàn)證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理得恰當(dāng)與否，會(huì)直接影響偶然誤差的大小。所以對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在這一學(xué)期中我們學(xué)到的處理數(shù)據(jù)的方法有：

1.平均值法 ：取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進(jìn)行多次測量的結(jié)果不會(huì)完全一樣，用多次測量的算術(shù)平均值作為測量結(jié)果，是真實(shí)值的最好近似。

2.列表法： 實(shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)列成表格，可以簡明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測量。

3.作圖法： 選取適當(dāng)?shù)淖宰兞?，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系.作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。

撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和進(jìn)行問題討論等也是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對我們的動(dòng)手能力，寫作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也促進(jìn)我們對實(shí)驗(yàn)過程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對這些現(xiàn)象的解釋，實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題以及解決方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并求得最終的結(jié)果，驗(yàn)證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結(jié)論，對實(shí)驗(yàn)思考題進(jìn)的討論以及討論的結(jié)果和對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。一份認(rèn)真的,高水平的實(shí)驗(yàn)報(bào)告才算是為本次實(shí)驗(yàn)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

第五篇：關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)心得感悟模板

我們做事果斷有自己的想法、立刻實(shí)施，我們要對自己的是未來用積極力量前行。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的物理實(shí)驗(yàn)心得感悟范文，供大家參考。

物理實(shí)驗(yàn)心得感悟1

開學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了，時(shí)間過得很快。心里靜靜的一咕嚕，恍然間才發(fā)現(xiàn)只上過三次物化課，但是這一個(gè)月來好像見到端木老師的頻率好高。并不是不想見到您，反而還蠻喜歡上您的課，喜歡聽你在講臺(tái)上侃，喜歡看您像小孩子一樣在講臺(tái)上吃零食，就像一個(gè)老頑童似的。

這三次物理化學(xué)課上，聽您在講臺(tái)上講物理化學(xué)講的天花爛醉時(shí)，有時(shí)覺得原來如此，有時(shí)腦子會(huì)處于放空狀態(tài)，眼前浮現(xiàn)的只是PPT上一頁又一頁的公式，不知所以然。您在上課時(shí)總會(huì)無意間給我們透露很多社會(huì)知識(shí)，留給我們的是更多的反思與恐慌。以至于我們課后都在說，每次上完您的課總是覺得人生旅途中困難重重，就業(yè)壓力以N次方的形式在上升。但是您的每一次循循善誘也時(shí)刻給我敲響著警鐘。

一個(gè)月來，學(xué)習(xí)物理化學(xué)最大的感觸就是：天啊，這么多公式！

對于每一個(gè)公式在何種情況下使用，何種情況下不可以使用，現(xiàn)在還在整理，但是沒有形成一條系統(tǒng)的公式路線。總是判斷錯(cuò)誤的，還有就是不懂怎么樣更好的把公式與實(shí)際情況相結(jié)合，考慮會(huì)欠缺。有關(guān)物化的學(xué)習(xí)、壓力還是蠻大的。

一學(xué)期就這樣悄然而逝。回想一下自己學(xué)到了什么。然而，一閉眼，感覺自己什么未曾學(xué)到。對物理化學(xué)沒有整體的感知。

我想這應(yīng)該說我自己平時(shí)不注重積累和總結(jié)吧。

確實(shí)，平時(shí)就只顧著趕作業(yè)，而忽視了總結(jié)。這一學(xué)期，我很少認(rèn)真的想這章學(xué)完了，我該總結(jié)了。很少認(rèn)真的想這兩章學(xué)完了，我該總結(jié)了。更別說全本書學(xué)了，我該總結(jié)了。

總結(jié)不只應(yīng)該掛在嘴上，而應(yīng)落實(shí)下來。有總結(jié)才有系統(tǒng)的積累。這是我對學(xué)習(xí)物化及其他課的最深的一點(diǎn)感想，或者說是收獲吧。

但仔細(xì)回想，收獲還是有的。

首先，從老師那里我學(xué)到了，做事之前的準(zhǔn)備要做好，做事時(shí)常常抬頭從不同的角度看看，做完了要記得總結(jié)。做之前要認(rèn)真思考：我做這件事是為了什么目的，我想達(dá)到什么效果，中間可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題，我有沒有在做無用功……很多時(shí)候總覺得自己很忙，可是在忙什么呢？有必要嗎？有沒有快速點(diǎn)的辦法？這些問題卻沒有思考。好比，進(jìn)山之前，我未總體感知他；進(jìn)山之后，我自顧著低頭做，卻忘了抬頭看看腳下的路，它延向何方，路邊風(fēng)景如何；出山之后，卻未回頭看看我是怎么進(jìn)去的，又是怎么出來的。還有別的路嗎我沒有思考過。那是我沒有時(shí)間嗎？當(dāng)然，我們都知道，時(shí)間是擠出來的。正如，很多成功之士，他們的成功部分在于他們會(huì)擠時(shí)間，把時(shí)間用在刀刃上。

其次，我覺得有一點(diǎn)特別重要，就是我從何老師和周老師身上深深感受到的樂觀的心態(tài)。

我一直覺得自己是一個(gè)悲觀的人，我總結(jié)得自己這不行，那不行。過于在乎別人的看法，總覺得自己什么都做不來。一件事對我來說，想到的也都是它壞的一面。而老師不同，她們總能從另外的角度把自己變得快樂起來。每次上課，她們都是笑嘻嘻的，非常開心。每節(jié)課都讓她們變得如此精彩。我常對自己說，既然意識(shí)到了就行動(dòng)啊。對，我得養(yǎng)成樂觀的心態(tài)，向老師那樣，開心的工作，愉快的學(xué)習(xí)，那樣也才有效率。

這兩點(diǎn)讓我獲益匪淺。

下面，我想談?wù)勛约簩ξ锢砘瘜W(xué)的學(xué)習(xí)情況。

物理化學(xué)上冊共有七章。其中，第一章

《氣體》我們沒上。我覺得剩下六章大概分為三類。第一類：熱力學(xué)兩定律和統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)；第二類，化學(xué)勢；第三類，兩個(gè)平衡，相平衡和化學(xué)平衡。這其中，我認(rèn)為自己化學(xué)勢和兩平衡學(xué)的還好。這三章，多在計(jì)算，而喜歡動(dòng)筆計(jì)算做題的＇我，這幾章到也順手。相圖這章記住幾種類型的相圖就沒事。不過，熱力學(xué)定律學(xué)的就差點(diǎn)。關(guān)鍵是運(yùn)用不是很熟悉。里面有些公式運(yùn)功的條件不是把我的很準(zhǔn)。對狀態(tài)函數(shù)G和A學(xué)的不夠好。對它們的定義能接受，但涉及計(jì)算和概念，還是會(huì)出錯(cuò)。最不好的是統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)。原因在于，公式太多，有很雜?！芭浞趾瘮?shù)”這個(gè)概念還是有點(diǎn)難懂。

不過，這些問題，清楚了我會(huì)解決的。

我想說的還有一點(diǎn)，何老師的教學(xué)方法我覺得很好，我很慶幸能由何老師交我們。真的。我說的是實(shí)話，出自內(nèi)心的。再說，快樂的人，總能快樂著打動(dòng)別人。這是老師的特色。

不過，作為講臺(tái)下的臣民，老師說過的分組，我感覺不是很成功。就拿我們組說，很多事就沒有發(fā)揮小組的力量。問題出于哪，我還不是很清楚。不過，我相信我們大伙會(huì)家加油的。

物理實(shí)驗(yàn)心得感悟2

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)后，我對物理學(xué)習(xí)有了一定的心得和感受。首先要做好課前準(zhǔn)備。北京郵電大學(xué)的《大學(xué)物理》課程開始于大一下學(xué)期，在正式開始物理學(xué)習(xí)之前，最好能根據(jù)老師對課程體系的介紹，以及在高年級(jí)同學(xué)那里得到的信息，弄清課程特點(diǎn)和必備的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合自己對中學(xué)物理的學(xué)習(xí)情況，提前做好充分準(zhǔn)備。因?yàn)榇髮W(xué)物理與高中的物理是緊密相關(guān)的，是高中物理知識(shí)的擴(kuò)展和提高，所以適當(dāng)復(fù)習(xí)高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當(dāng)然，大一上學(xué)期的高等數(shù)學(xué)知識(shí)例如積分部分也是需要及時(shí)復(fù)習(xí)的。

然后要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，更有參差不齊的基礎(chǔ)知識(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自身，熟悉周圍學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)課程特點(diǎn)，把一天中學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)間安排給相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。

以我自己為例，本人就對物理這門學(xué)科的興趣還是很濃厚的，高中的時(shí)候由于題目類型固定，各種題目做得多，所以能取得相應(yīng)比較好的成績。但是到大學(xué)，在學(xué)習(xí)時(shí)間沒有高中多的情況下，怎樣調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率是最需要解決的問題。必須做一道題通一類題，這樣才能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

再者就是要共同學(xué)習(xí)。科學(xué)家中很少有獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的，他們更多的是在團(tuán)隊(duì)中合作工作。向他們那樣，如果能與同學(xué)或老師經(jīng)常面對面或通過互聯(lián)網(wǎng)等形式進(jìn)行交流，甚至參與老師的科研項(xiàng)目，或者與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，那么將會(huì)收獲更多的知識(shí)和樂趣。

我在平時(shí)盡量要求自己，爭取每節(jié)課后提出一個(gè)問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學(xué)有什么問題。有一些問題可能折射出我們在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)。

另外，經(jīng)常逛逛物理學(xué)習(xí)交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。更要注重課堂學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要方式，教師的課堂講解和示范對于正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學(xué)習(xí)效果是提高整體學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵一環(huán)。要保證課堂學(xué)習(xí)效果，就要做好預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、積極思考、跟緊老師思路、理解理論內(nèi)涵，掌握例題解法、記錄課堂筆記，還要把課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)及總結(jié)提高與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

首先是保證課上的精神狀態(tài)良好，提前一天預(yù)習(xí)物理書上的內(nèi)容。課上認(rèn)真記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆標(biāo)注出重難點(diǎn)，以便在以后的復(fù)習(xí)過程中可以多加留意。課上聽到不太懂的地方或是有疑問的地方，要做好標(biāo)注比如打個(gè)問號(hào)什么的，下課及時(shí)找老師解決。人的惰性會(huì)使我們當(dāng)天不及時(shí)解決的問題留到第二天就忘了。

更重要的是要理解例題。講解例題是課堂教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)例題也是學(xué)會(huì)應(yīng)用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會(huì)學(xué)生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學(xué)生對基本理論的理解、提高應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力。

每個(gè)例題都是一個(gè)物理模型，物理題實(shí)際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

最重要的是要獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用也是更為重要的學(xué)習(xí)。完成作業(yè)是課堂所學(xué)理論的首次應(yīng)用，也是對理論掌握程度的實(shí)際檢測，同時(shí)還是深化對理論理解的過程。課后，我們在完成作業(yè)之前應(yīng)該先仔細(xì)看書回顧一下課堂內(nèi)容，再結(jié)合例題加深理解，然后動(dòng)筆做作業(yè)。現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)手上都有習(xí)題的分析與解答，不少同學(xué)習(xí)慣對著答案作題目，這樣在完成作業(yè)的過程中缺少了對題目的分析和對模型的理解，可能看似是完成了作業(yè)但實(shí)際上并沒有真正達(dá)到作業(yè)的目的。

除此之外，我認(rèn)為可以借助一些其他教材或輔導(dǎo)資料來擴(kuò)展我們的視野，不同教材分析問題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便于我們加深對原理的理解。

也要做好復(fù)習(xí)與總結(jié)。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和考前復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)要全面回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善課堂筆記，理清知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及求解習(xí)題的基本步驟與技巧，解決完成作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題?？记皬?fù)習(xí)的重點(diǎn)在于梳理課程知識(shí)體系、研究方法、思想模式等?？偨Y(jié)包括階段總結(jié)和課程總結(jié)。前者是對一章或一部分相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，涉及主要內(nèi)容、基本概念、基本定律、基本公式、基本題型、求解方法，其目的是融會(huì)貫通、舉一反三。后者是對整個(gè)課程學(xué)習(xí)的全面總結(jié)，應(yīng)在期終考試前進(jìn)行，主要涉及課程內(nèi)容、思想方法、研究方法、課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心得等，其目的是為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。大學(xué)學(xué)習(xí)是人生事業(yè)的真正開始，每一門課程內(nèi)容都是專業(yè)知識(shí)體系的有機(jī)組成部分。我們作為學(xué)生，應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，重視對所有課程的學(xué)習(xí)，投入足夠的精力和時(shí)間，在每一門課程的學(xué)習(xí)中取得最大收獲，充實(shí)地度過大學(xué)這段寶貴時(shí)光。

物理實(shí)驗(yàn)心得感悟3

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然，我們在完成“必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí)，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章，也可以在知識(shí)的深度上下功夫。

努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：

①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；

②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；

③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果；

④具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進(jìn)行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

我覺得，科學(xué)的目的除了應(yīng)用以外，還有發(fā)現(xiàn)世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué)，所以同樣適用。

化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動(dòng)力學(xué)，電化學(xué)，表面化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內(nèi)容大致如此。

物理化學(xué)當(dāng)然是有用的，這一點(diǎn)只要平時(shí)請教一下盧峰老師，與他交流一下就很清楚了，事實(shí)上，他的工廠離不開物理化學(xué)的知識(shí)。而像甲醛，氨等的生產(chǎn)也必須綜合考慮反應(yīng)的自發(fā)性，反應(yīng)速率及生產(chǎn)成本等因素，以尋求可以帶來足夠經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)條件（溫度，壓力等）。

物化是有用的，也是好玩的，這些是學(xué)習(xí)物化的動(dòng)力，那么，怎樣才可以學(xué)好物化呢？

對我來說，主要就是理解—記憶—應(yīng)用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎(chǔ)，理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解每一條重要公式的推導(dǎo)過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識(shí)都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識(shí)點(diǎn)或公式等的理解可能比別人要好一點(diǎn)，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，那或許可以放棄對推導(dǎo)過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識(shí)的記憶及其應(yīng)用才是理解的基礎(chǔ)。只是，在記憶的過程中有些細(xì)節(jié)是不得不注意的，如上下標(biāo)等，標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯自由能變?nèi)绻倭松蠘?biāo)就失去了“標(biāo)準(zhǔn)”的含義而變?yōu)橐话愕哪柤妓棺杂赡茏儭?/p>

盧峰老師說過“物理化學(xué)不在于繁雜的計(jì)算，而是idea”。我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。我覺得學(xué)習(xí)物化時(shí)應(yīng)該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架，要培養(yǎng)出物理化學(xué)的思維方式，而且應(yīng)該有自己的看法，要?jiǎng)?chuàng)新。就像在學(xué)電化學(xué)的時(shí)候，我研究過原電池的設(shè)計(jì)，而且有了一些自己的看法，所以寫了一篇文章發(fā)表在05AC的班刊上，我希望可以對同學(xué)們有所啟發(fā)。

物化離不開做題。認(rèn)真地去做題，認(rèn)真地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解知識(shí)，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個(gè)把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個(gè)方面來說，現(xiàn)階段我們對物理化學(xué)的應(yīng)用主要還是體現(xiàn)在做題以及稍后的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)然把它們應(yīng)用于生活中也是可以的，至于更大的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機(jī)會(huì)吧。

熱力學(xué)基礎(chǔ)的重點(diǎn)應(yīng)該在于各種狀態(tài)函數(shù)的計(jì)算，這部分的常見題目就是計(jì)算W，Q，△U，△H，△A，△G，△S這七個(gè)物理量，其中W與Q是過程函數(shù)而△U，△H，△A，△G和

△S為狀態(tài)函數(shù)變，這是在計(jì)算時(shí)不可忽略的。例如，有這樣一道題：水在一個(gè)大氣壓下及373K下轉(zhuǎn)化為同溫同壓下的水蒸氣，要計(jì)算上述七個(gè)函數(shù)，第一道小題是經(jīng)由真空膨脹過程，第二道小題是等溫等壓可逆相變。經(jīng)由不同途徑，系統(tǒng)所作的功及所吸收的熱當(dāng)然不同，但是難道△G等狀態(tài)函數(shù)變也不同嗎？如果從頭計(jì)算一遍不就做了無用功嗎？熱力學(xué)基本方程式也是很重要的，在計(jì)算中要用，在接下來的學(xué)習(xí)中也要用。不過我一直都沒有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導(dǎo)過程，所以可以隨時(shí)推導(dǎo)出來，而這也就有利于我對物理化學(xué)的一些章節(jié)的理解與掌握。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時(shí)又是化學(xué)勢（chemical

potential），因?yàn)閐G=—SdT+Vdp，G的特征變量就是溫度T與壓強(qiáng)p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標(biāo)即為T，p，nC（C≠B），而化學(xué)勢的下標(biāo)必然為T，p，nC（C≠B），所以GB=μB。而其它的狀態(tài)函數(shù)的特征變量都不是T，p因而它們的化學(xué)勢與偏摩爾量都是不同的。

至于動(dòng)力學(xué)，不同反應(yīng)級(jí)數(shù)的動(dòng)力學(xué)方程自然是很重要的，而且對于反應(yīng)級(jí)數(shù)的判斷也是重要的，速率方程，速率常數(shù)或者半衰期，只要告訴我其中之一我就知道這個(gè)反應(yīng)的級(jí)數(shù)。舉個(gè)例子，一級(jí)反應(yīng)的速率常數(shù)的單位必為（時(shí)間）—1，而且一級(jí)反應(yīng)的半衰期為ln2/k，與初始濃度無關(guān)。而動(dòng)力學(xué)方程的推導(dǎo)也是重要的，考試時(shí)出現(xiàn)這樣一道動(dòng)力學(xué)的大題，給你反應(yīng)機(jī)理要你推導(dǎo)出速率方程也是很正常的，順帶說一句，高分子化學(xué)的考試也很可能出現(xiàn)這樣的題型。

實(shí)際上，有時(shí)候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點(diǎn)不小。在學(xué)習(xí)物化的過程中，我盡量讓它更系統(tǒng)化，注意不同章節(jié)之間的聯(lián)系，例如根據(jù)△G=—nEF，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用電極電勢E計(jì)算△G，這樣也就把熱力學(xué)與電化學(xué)關(guān)聯(lián)起來。

盡量培養(yǎng)自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習(xí)物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學(xué)的老師說過的“知識(shí)要收斂，題目要發(fā)散”，其實(shí)這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)。所謂以不變應(yīng)萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進(jìn)對理論知識(shí)的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點(diǎn)尤其是對有志考化學(xué)專業(yè)研究生的同學(xué)來說很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。

物理實(shí)驗(yàn)心得感悟4

經(jīng)過了大三上半學(xué)期物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)到底學(xué)習(xí)，這學(xué)期開設(shè)了物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課，化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從實(shí)驗(yàn)中得出化學(xué)知識(shí)結(jié)論的一門科學(xué)，通過一學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，我們更加深刻的了解了物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的來龍去脈，同時(shí)也更加體會(huì)到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙，不經(jīng)贊嘆偉大的科學(xué)家們的無比智慧，領(lǐng)略到物理化學(xué)這門課的魅力和興趣，受益匪淺。

下面我就談?wù)劸唧w的收獲：

經(jīng)過這學(xué)期十多個(gè)物化實(shí)驗(yàn)，可以說每一次實(shí)驗(yàn)都是我們認(rèn)認(rèn)真真做下來的，之所以能夠做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真寫報(bào)告，以及課后習(xí)題思考和查閱資料，這與老師對我們的嚴(yán)格要求是分不開的，每節(jié)課，老師都會(huì)課前檢查我們的預(yù)習(xí)報(bào)告，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，這期間我們預(yù)習(xí)的時(shí)候沒有弄懂的部分就得到了解決，有些被忽視的重要細(xì)節(jié)得到提醒，同時(shí)老師還會(huì)邊講邊向同學(xué)們提出思考題，我在課后通過查閱資料也學(xué)到了很多知識(shí)。

我們的物化實(shí)驗(yàn)與別的實(shí)驗(yàn)不同之處在于實(shí)驗(yàn)分組，兩人一小組的安排我覺得好極了，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性和團(tuán)隊(duì)合作能力，以前在做有機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)是一人一組，有時(shí)候搭很大的裝置一個(gè)人著實(shí)應(yīng)付不來，而且有些儀器很燙的時(shí)候一個(gè)人拿不了，有時(shí)稍有一個(gè)疏忽就錯(cuò)過了某個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等等。而物化實(shí)驗(yàn)就不同啦，兩人一組可以互相幫助，分工合作、取長補(bǔ)短，也可以相互監(jiān)督，我和我的搭檔在物化實(shí)驗(yàn)中就配合的很默契，她心靈手巧，就常常調(diào)節(jié)儀器，而我比較嚴(yán)謹(jǐn)，常常記錄時(shí)間和刻度等等。同時(shí)我們也會(huì)就自己的薄弱部分向?qū)Ψ轿〗?jīng)驗(yàn)。通過一整學(xué)期下來我們的友情也加深了很多，讓我覺得做實(shí)驗(yàn)不是一件麻煩的事而是一件快樂而有意義的事情。

做實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了我們“學(xué)、思、行”的結(jié)合，為以后我們在化學(xué)領(lǐng)域中深入的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了一個(gè)好多習(xí)慣，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。記憶一個(gè)知識(shí)原理是容易的，而如何用實(shí)驗(yàn)來證明它是不容易的，而作為初學(xué)者的我們更是在期間碰到了各種問題，令我映像尤為深刻的是在做沈老師帶的《最大泡壓法實(shí)驗(yàn)》時(shí)，我們得出的數(shù)據(jù)和別組有很大出入，經(jīng)過排查的裝置搭法和氣密性等因素后，得到的結(jié)果還是有問題，第三遍我們重新配過了濃度后，結(jié)果終于正確了，在自己一步步探索摸索的過程是很令人難忘的，正如古語所云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

最后，我還要感謝陪伴我們一學(xué)期太令我們在物化的神奇知識(shí)世界中探索遨游的三位老師，老師們上課講解都很清晰透徹，與理論課不同的是，老師更注重引導(dǎo)我們思考創(chuàng)新，同時(shí)老師們手把手的進(jìn)行教導(dǎo)，使我們有更多的與老師接觸的機(jī)會(huì)，老師也會(huì)針對每個(gè)同學(xué)不同的特質(zhì)進(jìn)行解答，讓我們學(xué)到了更多！而且三位老師都很和藹，很有耐心，受到了同學(xué)們的歡迎和喜愛。再次深深的感謝三位老師為我們的辛苦付出！

總之，我覺得這學(xué)期的物化實(shí)驗(yàn)課是很好的一門課程，我非常喜

歡這門課程，我也會(huì)將我從物化實(shí)驗(yàn)課得到的收獲應(yīng)用到化學(xué)學(xué)科其他部分的學(xué)習(xí)中去！謝謝。

物理實(shí)驗(yàn)心得感悟5

經(jīng)過這次的物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，在與實(shí)驗(yàn)員交談中我們得知他們是專職實(shí)驗(yàn)員，但他們不是很空閑，因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)率很高，通過這次學(xué)習(xí)我有很深刻的體會(huì)，在此分享心得體會(huì)。下面是X為大家收集整理的物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。

物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了，回顧這七周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實(shí)，通過親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

物理學(xué)從本質(zhì)上說就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，它以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，也不斷的受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，可是從中學(xué)一直到現(xiàn)在，在物理課程的學(xué)習(xí)中，我們都普遍注重理論而忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類積累的大量的實(shí)驗(yàn)方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設(shè)備，讓我們開闊了視野，增長了見識(shí)，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的求知與探索。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析

和對物理量的測量，使我們進(jìn)一步加深了對物理學(xué)原理的理解，培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎(chǔ)。一個(gè)合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的意義，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

感謝大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。

物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

經(jīng)過一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益菲淺。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。

在這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的)，但經(jīng)過這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。

實(shí)驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?，F(xiàn)在，大學(xué)生的動(dòng)手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺(tái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一年，讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我在探索中求得真知。

那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)(實(shí)驗(yàn))來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對于一個(gè)知識(shí)尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財(cái)富。對于這些實(shí)驗(yàn)，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我慢慢開始摸著石頭過河。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實(shí)驗(yàn)課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

四、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我處理數(shù)據(jù)的能力。

實(shí)驗(yàn)就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實(shí)驗(yàn)成功與否。經(jīng)過這一年，我學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。

經(jīng)過這一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強(qiáng)，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應(yīng)對;我的探索方式還有待改善，當(dāng)面對一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)我還不能很快很好的完成;我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高，當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗(yàn)誤差減小到最小程度……

總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值!

物理實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

暑假,我作為物理教師參加了泰安市教育局組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),活動(dòng)由教研室領(lǐng)導(dǎo)主持。首先，領(lǐng)導(dǎo)老師說明具體安排，然后由新泰市第一中學(xué)老師做具體的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)介紹，老師針對物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)情況通過多媒體向我們進(jìn)行了展示，最后新泰一中老師把實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)全面地介紹。對于實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)感觸頗深，走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗(yàn)室看到

擺放井然有序常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，再仔細(xì)看一下實(shí)驗(yàn)桌可以說是一塵不染。在與實(shí)驗(yàn)員交談中我們得知他們是專職實(shí)驗(yàn)員，但他們不是很空閑，因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)率很高。通過這次學(xué)習(xí)我有很深刻的體會(huì)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。

今年的形勢有了很大的變化，從技能測試的形式上比以往有了很大的變化。從教委到學(xué)校都很重視，作為老師更應(yīng)該認(rèn)清形勢。

二、轉(zhuǎn)變思想，重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

三、深入細(xì)致地研究實(shí)驗(yàn)。

新形勢下，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究，分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準(zhǔn)備，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

新課改最重要的思想就是創(chuàng)新，所以我們教師不能因循守舊，也不能照本宣科，對實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要有一定的創(chuàng)新，不能拘泥于課本和實(shí)驗(yàn)手冊，要有一定的拓展和延伸。

五、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師要大膽地放手讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣和科學(xué)探究的精神。

六、新器材對提高實(shí)驗(yàn)效率非常重要。

總之，通過兩天的學(xué)習(xí)，我所得的畢竟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高。本次培訓(xùn)有針對性和實(shí)效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師，除了具有淵博的學(xué)科知識(shí)之外，還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，開展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)。雖然短短兩天時(shí)間的培訓(xùn)很快結(jié)束了，但是培訓(xùn)給我們帶來的收獲卻是非常深遠(yuǎn)的，相信培訓(xùn)獲得的知識(shí)對我們今后工作起到非常重要作用，讓我們珍惜每一次培訓(xùn)。

物理實(shí)驗(yàn)心得感悟6

火熱七月，經(jīng)過十多天的物理遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聽了專家的建議和一線教師們課堂展示，我的感受頗深，受益匪淺，對初中物理教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。作為一名物理教師，使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西：

一、對課程的基本理念的認(rèn)識(shí)

1、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

初中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會(huì)和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

2．在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性

初中物理教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的興趣，發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

3．在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性

初中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

4．在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化

初中物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

5．在課程評價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

初中物理課程體現(xiàn)評價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)功能和診斷功能，關(guān)注過程性評價(jià)，注意學(xué)生的個(gè)性差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過評價(jià)還應(yīng)促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)等。

二、對課程設(shè)置的認(rèn)識(shí)

1、初中物理課程分為必修課程與選修課程兩部分：在共同必修完物理1和物理2中，學(xué)生通過對物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、相互作用、能量等核心內(nèi)容及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法，了解自己的興趣和發(fā)展?jié)撃?，為后續(xù)課程的選擇和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2．本課程不僅通過選修模塊體現(xiàn)了課程的選擇性，而且還必修模塊中為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

3．完成必修模塊后，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求選學(xué)有關(guān)內(nèi)容。

三、對今后實(shí)施新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1．從課程目標(biāo)的三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)過程

在教學(xué)中，課程目標(biāo)的這三個(gè)維度不是相互孤立的，它們都融于同一個(gè)教學(xué)過程中。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，需要從三個(gè)維度來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的安排。要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的自信心，讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。要幫助學(xué)生，使他們在獨(dú)立獲取

物理知識(shí)、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得具體成果；讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。

2．提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成在新課程中，科學(xué)探究不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且是重要的教學(xué)方式，教師要更新教學(xué)觀念，將科學(xué)探究貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》精神，很多知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，要求通過科學(xué)探究的活動(dòng)進(jìn)行的。在開展探究式教學(xué)活動(dòng)中，教師要提高學(xué)生在探究過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)注探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

3．突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。要認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)是落實(shí)課程目標(biāo)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。將物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究有效地結(jié)合起來，盡可能將傳統(tǒng)的菜單式實(shí)驗(yàn)改為探究式實(shí)驗(yàn)；讓信息技術(shù)進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)中，提升實(shí)驗(yàn)的水平；有條件的學(xué)校應(yīng)建立開放的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位。

4、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育

改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識(shí)體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

5、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化

提倡課堂教學(xué)形式和社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)多種方式相結(jié)合，以及物理教學(xué)內(nèi)容與生活、科技和社會(huì)知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)整合，以形成學(xué)生自主參與、開放、靈活的教學(xué)方式，豐富和充實(shí)物理課程的內(nèi)容。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)觀念的滲透。精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開發(fā)教材輔助資源。

6、在新課程下強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程

在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵(lì)性的話語，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

總之，在新課程教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手。學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料、書面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課余作業(yè)等等?；顒?dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

高中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

通過對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對物理的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重物理知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重物理的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

同時(shí)，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論，重新思考，也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的日常教學(xué)中，我將貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為優(yōu)秀的物理教師。