第一篇：201601提升課堂教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)課堂教改創(chuàng)新(優(yōu)質(zhì)課評選工作總結(jié)1.5)

提升課堂教學(xué)質(zhì)量 推動(dòng)課堂教改創(chuàng)新

——學(xué)院第三屆優(yōu)秀課堂教學(xué)獎(jiǎng)評選活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是決定培養(yǎng)規(guī)格和達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。浙江省教育廳《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2014—2016年)》（浙教高教〔2014〕102號）中指出：“推動(dòng)學(xué)校落實(shí)教學(xué)中心地位，促進(jìn)教師更加重視課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用；優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)方式方法改革，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷增強(qiáng)課堂育人的時(shí)代性、針對性和實(shí)效性?！睘榇耍瑢W(xué)院制訂了《課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施方案（2014-2016年）》（浙經(jīng)職院〔2014〕116號），啟動(dòng)了課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，作為其中的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式內(nèi)容之一，順利舉辦了第三屆“優(yōu)秀課堂教學(xué)獎(jiǎng)”評選活動(dòng)（簡稱優(yōu)質(zhì)課評選，下同），現(xiàn)將本次評選活動(dòng)總結(jié)如下。

一、評選活動(dòng)基本概況

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)由學(xué)院工會(huì)、人事處、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室聯(lián)合舉辦，教學(xué)督導(dǎo)室負(fù)責(zé)具體承辦。今年5月，學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于組織開展創(chuàng)新課優(yōu)質(zhì)課示范課評選活動(dòng)的通知》（浙經(jīng)職院[2015]46號）；9月，成立了學(xué)院創(chuàng)新課優(yōu)質(zhì)課示范課評選工作委員會(huì)（浙經(jīng)職院[2015]95號），負(fù)責(zé)本次優(yōu)質(zhì)課評選工作。評選活動(dòng)從9月中旬開始，歷時(shí)3個(gè)月，最終共有24位教師22門課程參加評選。

1、時(shí)間安排。本次評選分系部選拔和學(xué)院評選兩個(gè)階段，10月份為系部選拔階段，11月1日至12月18日為學(xué)院評比階段。系部選拔階段，覆蓋到了全校300余名教師。學(xué)院選拔階段，學(xué)院組織了230余人次的集體隨機(jī)隨堂聽課，聽課范圍覆蓋了公共英語、思政理論課等基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課以及體育課。

2、評選標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)評選辦法，確立了課堂資料評價(jià)（20分）、校內(nèi)專家評價(jià)（30分）、校外專家評（30分）、學(xué)生評價(jià)（20分）四個(gè)方面內(nèi)容；根據(jù)理論課、實(shí)訓(xùn)課、理實(shí)一體課、體育課、雙語課等不同課程類型，細(xì)化了各類評價(jià)內(nèi)涵，提高了“教學(xué)過程（60分）”和“教學(xué)效果（20分）”的評分比重，增加了“教學(xué)特色（10分）”評價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)教師突出教學(xué)特色、大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。

3、評選組織。本次評選工作，主要通過教學(xué)資料檢查、學(xué)生現(xiàn)場評教、隨機(jī)隨堂推門聽課等方式，力求評價(jià)工作全面、客觀、規(guī)范、合理。新設(shè)立了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選專家?guī)?，由各系部推選，加上2位特邀（上二屆優(yōu)質(zhì)課獲選者），共15人；校內(nèi)專家與評 選工作委員會(huì)成員組成校內(nèi)專家。校外專家指學(xué)院聘請的4位校外兼職督導(dǎo)，他們在日常聽課過程中，重點(diǎn)選聽了24位參評教師，同時(shí)參與檢查教學(xué)資料情況。教學(xué)督導(dǎo)室負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)生課堂問卷調(diào)查情況，共發(fā)放了540份調(diào)查問卷。

二、本次優(yōu)質(zhì)課評選的特點(diǎn)

1、體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在本次優(yōu)質(zhì)課聽課過程中，發(fā)現(xiàn)許多教師較好地體現(xiàn)了因材施教，以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。儲(chǔ)小慧老師在《綜合英語》課教授過程中，注重研究情感因素對高職學(xué)生的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語、用英語寫作，學(xué)生爭先恐后上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果，師生互動(dòng)、生生合作，教學(xué)氣氛熱烈。姚水瓊老師的《演講與口才》課是一門專業(yè)素質(zhì)拓展課，她非常重視學(xué)生課程的參與程度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用白巖松《人格是最高的學(xué)歷》的演講視頻作為范例，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，然后點(diǎn)評找差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力、文案寫作能力的提升。裘曉紅老師的《Painter》課，教、學(xué)、練時(shí)間安排合理，從三庭五眼、對稱、顏色、線條、尺寸等方面點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，講練結(jié)合，學(xué)生人人動(dòng)手參與，學(xué)習(xí)積極性高。

2、展示了豐富多樣的教學(xué)方法。絕大多數(shù)教師能根據(jù)課程及教學(xué)內(nèi)容的需要，合理地采用了項(xiàng)目教學(xué)、情景模擬、案例教學(xué)等方法，營造了良好的教學(xué)氛圍。張康老師的《綜合英語》課，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)基本功扎實(shí)，他對于英文電影、英文經(jīng)典名著的片段信手拈來，教學(xué)內(nèi)容十分熟悉，他非常重視學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力培養(yǎng)，學(xué)生若坐春風(fēng)。王章友老師的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課，采取案例演示法，通過案例講授如何計(jì)算銷售成本和寄存成本，先讓學(xué)生根據(jù)示例自己摸索解題方法，然后再通過先進(jìn)先出法、加權(quán)平均分和移動(dòng)加權(quán)平均法等方法進(jìn)行一一演算推理，并說明三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，通俗易懂，學(xué)生也易于接受和理解。方巧云老師的《外貿(mào)跟單》課，采取自制的微課視頻進(jìn)行導(dǎo)入，課件與板書結(jié)合使用，每講完一項(xiàng)內(nèi)容均進(jìn)行小結(jié)，師生互動(dòng)活躍，教學(xué)效果很好。梁海紅老師在《市場營銷策劃》課程教學(xué)過程中，她結(jié)合“雙11”促銷巧妙導(dǎo)入課程內(nèi)容，采用案例教學(xué)法，關(guān)注促銷熱點(diǎn)“五力”模式，結(jié)合工商管理系營銷實(shí)戰(zhàn)演練情況，引導(dǎo)學(xué)生提升營銷策劃和促銷能力。

3、突出了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。絕大部分優(yōu)質(zhì)課能圍繞學(xué)生就業(yè)崗位需求、企業(yè)需要展開教學(xué)，特別是實(shí)訓(xùn)課尤為明顯。曹春益老師的《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課，注重依托電子商務(wù)教學(xué)資源庫平臺(tái)和電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容依照企業(yè)真實(shí)崗位需要，講練結(jié)合，注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。陳銀老師的《數(shù)控 編程與操作》，采取案例演示和學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)講授切槽復(fù)合循環(huán)指令等編程要領(lǐng)，教師演練十分嫻熟，思路清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生注意力集中。

4、強(qiáng)調(diào)了教學(xué)文件的規(guī)范性。絕大部分優(yōu)質(zhì)課教學(xué)文件攜帶齊全，有的教師還在規(guī)定內(nèi)容范圍以外，增加了針對95后大學(xué)生的個(gè)性化內(nèi)容，體現(xiàn)了工作的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提高了教學(xué)文件的質(zhì)量；課件質(zhì)量較高，在綱目清晰、重點(diǎn)突出等常規(guī)基礎(chǔ)上，畫面動(dòng)靜結(jié)合、色彩搭配有藝術(shù)性，有利于學(xué)生有意注意和無意注意間的相互轉(zhuǎn)換，切實(shí)發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用。

概括起來，本次優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)在：優(yōu)在授課教師良好的綜合素質(zhì)，優(yōu)在授課教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，優(yōu)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的課程團(tuán)隊(duì)，優(yōu)在不斷創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，優(yōu)在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。

四、優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的體會(huì)與建議

優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，目前已進(jìn)行了三屆（單年），相比較前兩屆評選，本次參評的教師更多（第一屆19人、第二屆21人），評選程序更加規(guī)范，評選標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化，評價(jià)結(jié)果更加客觀公正。舉辦優(yōu)質(zhì)課評選的主要目的是推動(dòng)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展。結(jié)合本次評選活動(dòng)的整個(gè)過程，談一點(diǎn)體會(huì)和建議：

（一）體會(huì)

1、各級領(lǐng)導(dǎo)重視是做好優(yōu)質(zhì)課評選工作的根本保證。實(shí)踐證明，凡是領(lǐng)導(dǎo)重視，或者親手抓，不但能夠起到良好示范作用，也能夠有效地推進(jìn)各項(xiàng)工作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心重視這項(xiàng)評比活動(dòng)，從評選辦法與標(biāo)準(zhǔn)的制定，到評選工作委員會(huì)成員落實(shí)及會(huì)議研討，再到深入課堂一線聽課評課，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都細(xì)致顧問，認(rèn)真把關(guān)，積極參與，確保了本次優(yōu)質(zhì)課評選的順利有效進(jìn)行。

2、系部處室支持是做好優(yōu)質(zhì)課評選工作的重要基礎(chǔ)。根據(jù)浙經(jīng)職院[2015]46號通知要求，各系部成立了優(yōu)質(zhì)課評選工作小組，聽課評課覆蓋到了全院300多名專職教師；各系部鼓勵(lì)教師全員參與，通過組織公開課、觀摩課、說課等多種形式的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師展示教學(xué)改革成果；各系部領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真幫助參賽教師梳理教學(xué)思路，指導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，研究教學(xué)方法，使得教師的教學(xué)效果得到明顯提高。最后共推選出了25位教師參與學(xué)院評選。

3、廣大教師積極參與是做好優(yōu)質(zhì)課評選工作的動(dòng)力源泉。學(xué)院的300多名教師都參與了聽課評課活動(dòng)中來，形成了“人人聽課評課、互相學(xué)習(xí)觀摩”的良好教學(xué)氛圍；各教研室采取集體備課、集體聽課的方式，共同研究教學(xué)方法，共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，共 同制定教學(xué)方案，共同推動(dòng)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。

4、通過努力，每門課程都可以成為優(yōu)質(zhì)課。

在舉辦優(yōu)質(zhì)課評選的過程中，我們欣喜的看到，不少教師通過自己的努力，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。每位教師只要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究教學(xué)，那么課堂教學(xué)肯定都能提高，都可以爭取成為優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的著眼點(diǎn)不在于評選出多少門優(yōu)質(zhì)課，不在于選拔尖子生，而在于通過活動(dòng)的舉辦提升學(xué)院整體的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)院的整體發(fā)展。只要大家按照一門好課的標(biāo)準(zhǔn)去努力，經(jīng)貿(mào)學(xué)院人人都是優(yōu)質(zhì)課教師，每一門課程都可以成為優(yōu)質(zhì)課程。

(二)建議

1、優(yōu)質(zhì)課評選應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程，頂層設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。

我們始終認(rèn)為優(yōu)質(zhì)課評選不應(yīng)該是一個(gè)階段性的工作，而應(yīng)該是處于持續(xù)漸進(jìn)的建設(shè)狀態(tài)。今后，教學(xué)督導(dǎo)室將繼續(xù)完善優(yōu)質(zhì)課評選機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)，更加注重優(yōu)質(zhì)課日常建設(shè)狀態(tài)的管控，將優(yōu)質(zhì)課評選建設(shè)成為青年教師成長的重要平臺(tái)，完善“青年教師→骨干教師→優(yōu)質(zhì)課教師→教壇新秀→校內(nèi)名師→省內(nèi)名師”的教師成長路徑。

2、優(yōu)質(zhì)課評選仍有不少有待完善之處。

優(yōu)質(zhì)課評選雖然經(jīng)歷了三次，但是依然存在一些有待完善的地方：評選辦法與標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步的細(xì)化，使之體現(xiàn)更加的合理性、針對性與可操作性；加強(qiáng)校內(nèi)外專家?guī)旖ㄔO(shè)，努力打造一支優(yōu)秀、合理、正派的專家隊(duì)伍，確保評選工作的有效性和權(quán)威性；努力培育“優(yōu)質(zhì)課”品牌，完善優(yōu)質(zhì)課的激勵(lì)作用，激發(fā)系部和廣大教師的積極性，營造一個(gè)人人關(guān)心并積極參與優(yōu)質(zhì)課評選氛圍，從而推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

總之，學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，給廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等方面的交流，有利于教學(xué)改革的順利開展。期待下一屆優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)能完善評價(jià)體系，取得更大的成功。

學(xué)院督導(dǎo)室 2016年1月5日

第二篇：聚焦課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

聚焦課堂教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量

東門小學(xué)2015—2016學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)

近年來，我校始終以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以關(guān)注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以深化課程改革為主線，全面貫徹黨的教育方針。我們不斷改善辦學(xué)條件，努力實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化，通過教學(xué)常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等校本培訓(xùn)與實(shí)施，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?，F(xiàn)將我校教學(xué)工作匯報(bào)如下：

一、規(guī)范辦學(xué)行為，健全管理制度

1、我校全面貫徹落實(shí)新課程計(jì)劃，開齊、開足每一門課程，每一學(xué)科能按教學(xué)計(jì)劃落實(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生作息時(shí)間表，控制學(xué)生在校時(shí)間，嚴(yán)格要求科任教師把握好課堂四十分鐘時(shí)間，不拖課，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；關(guān)注學(xué)生身心健康，積極利用學(xué)生在校時(shí)間開展陽光體育活動(dòng)、眼保健操、課間操和大課間活動(dòng)，即使在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場未建好，學(xué)生活動(dòng)空間有限的情況下，在我們的合理安排下各年段各班級有序地進(jìn)行大課間活動(dòng)，充分把學(xué)生的陽光運(yùn)動(dòng)每天一小時(shí)落到實(shí)處。

2、學(xué)校先后出臺(tái)了“教學(xué)常規(guī)管理制度”、“巡課制度”、“隨堂聽課制度”，對教師的教學(xué)提出了明確的要求，對完成的情況量化評分，與教師的績效工資掛鉤。每月一評一查，對檢查結(jié)果記錄存檔，學(xué)期一小結(jié)，學(xué)年一總結(jié)。

二、抓細(xì)常規(guī)管理

以“內(nèi)涵發(fā)展”為指導(dǎo)。我們對教師的學(xué)科計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量檢測等工作采取精細(xì)管理，找出薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。做到了“精心備課、認(rèn)真上課、仔細(xì)批改、耐心輔導(dǎo)、科學(xué)檢測，促進(jìn)師生的個(gè)性發(fā)展，提高師生的全面素質(zhì)。教務(wù)處每月對老師的個(gè)人備課、上課、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改、聽課記錄、試卷批改、培優(yōu)輔差、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、閱讀、寫字指導(dǎo)的開展以及班主任班級常規(guī)管理等各項(xiàng)工作進(jìn)行深入、細(xì)致的檢查，量化評分，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)反饋。

三、抓實(shí)課堂教學(xué)

1、“隨堂聽課”不留情。學(xué)校成立以校長為組長，行政、學(xué)科帶頭人、教研能手、骨干教師為成員的工作小組，課前不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。

2、“隨機(jī)監(jiān)測課”重反思。每周教務(wù)處安排常態(tài)課，組織全校教師聽課，然后利用校本教研活動(dòng)日進(jìn)行說課評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。我們還注重過程管理。每學(xué)期對各年級組及青年教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真評估，包括：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗，對存在的問題及時(shí)糾正并提出改進(jìn)措施）。

3、“年級研討課”重交流。開展“比教”活動(dòng)，開學(xué)初每個(gè)年級每周安排1節(jié)研討課，分語數(shù)教師全員參與聽課，評課，上課教師上交優(yōu)質(zhì)教案、說課稿、反思等材料，供老師們探討交流。

4、“骨干示范課”促發(fā)展。我校有25位輪崗教師，均安排骨干教師開展幫扶活動(dòng)，每月骨干教師上一節(jié)示范課，幫扶教師上研討課，學(xué)期末骨干教師指導(dǎo)輪崗教師上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高發(fā)展。

以上“四課”的開展，為我校教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能的平臺(tái)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師的教育教學(xué)水平。

四、抓好教育科研

1、強(qiáng)化科研領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校成立了以校級領(lǐng)導(dǎo)、教研員、學(xué)科骨干教師為主要成員的科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)科研講實(shí)效。我?，F(xiàn)有縣級課題二個(gè)，題為《“語用型”課堂構(gòu)建研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾何直觀的教學(xué)研究》至今已實(shí)施了一年，并都在上學(xué)期進(jìn)行了階段性總結(jié)，本學(xué)期堅(jiān)持按實(shí)施方案繼續(xù)開展該課題的研究和匯報(bào)活動(dòng)，真正使課題研究為教育，教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。

3、專家引領(lǐng)，同伴互助。除了積極參加上級部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校每學(xué)期還安排各學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓寬視野。已組織外出學(xué)習(xí)教師40多人次?；貋砗蠼M織學(xué)習(xí)匯報(bào)，并要求教師積極撰寫教學(xué)論文，自課題開題以來，圍繞課題撰寫的有二十多篇論文在縣級以上評選獲獎(jiǎng)并在ＣＮ刊物上發(fā)表。

4、校內(nèi)研討。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，而把握好這條生命線的則是老師們的業(yè)務(wù)水平，為了提高學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平，除了將老師送出去學(xué)習(xí)，把專家們迎進(jìn)門來，我們學(xué)校更是購買了大量的教學(xué)光碟，每周三的上午第二節(jié)課組織教師觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，使老師們不出家門就可以感受到最新的教育理念，聽課后教研組還組織老師進(jìn)行有針對性的集體備課活動(dòng)。這項(xiàng)工作，這么多年來我們學(xué)校從未停止過，本校的老師和到我校輪崗的年青教師都紛紛表示受益匪淺。

5、在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的時(shí)候，我們?nèi)园寻喟嗤ňW(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引進(jìn)校園，覆蓋了整個(gè)校園，不斷完善“三通二平臺(tái)”的設(shè)施，為教師、家長、學(xué)生提供了一個(gè)完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。

五、抓亮學(xué)校特色

1、快樂讀書創(chuàng)建書香校園，讓書香潤澤師生心靈。三年級以上的班級每生都備一張借書證，孩子們可以在規(guī)定的時(shí)間到學(xué)校圖書室借取圖書。每個(gè)班放置了圖書箱，由班主任組織學(xué)生向圖書室借出，保證人手兩本圖書，半學(xué)期再重借一次。每周由教導(dǎo)處安排各班上一節(jié)閱讀課，由語文老師帶全班學(xué)生到閱覽室上閱讀課，凸顯特色亮點(diǎn)。讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，開拓他們的視野。

2、創(chuàng)新科研方式，讓誦讀成為習(xí)慣。學(xué)校的讀書活動(dòng)小組精心設(shè)計(jì)誦讀內(nèi)容，規(guī)定閱讀時(shí)間，每個(gè)年級的語文老師精心挑選20首古詩詞，每天晨誦時(shí)間由語文老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀20分鐘。

3、開展“快樂讀書”活動(dòng)，讓誦讀成為特色。每年的“六一”、“元旦”分別舉行兩次“經(jīng)典誦讀，傳承中華文化”的誦讀、吟唱、歌舞等形式的師生同臺(tái)競賽交流活動(dòng)。每學(xué)期評選“書香家庭”和背詩小能手和背詩小標(biāo)兵。

4、校本教材的開發(fā)，讓誦讀形成氛圍。創(chuàng)辦了《旭日》文學(xué)社，設(shè)計(jì)了校園聚焦、生活樂園、藝術(shù)天地、習(xí)作精品屋、校園小明星事跡等多個(gè)學(xué)生自己的欄目，調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛讀書、愛習(xí)作的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛班級的集體主義觀念。

5、“人生聰明寫字始”，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。“正確、端莊，行款整潔”、“有一定的速度”是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。本校在完成省頒課程的同時(shí)將寫字教學(xué)列為重要教學(xué)項(xiàng)目，規(guī)定全校每周四的上午第一節(jié)課由數(shù)學(xué)老師來擔(dān)任本班寫字課的教學(xué)，這樣的安排也是有道理的，使寫字教學(xué)不僅僅是語文科教學(xué)的任務(wù)，讓數(shù)學(xué)科的老師也參與進(jìn)來，用田字、米字格來訓(xùn)練，目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整。

六、存在的問題和困惑

1、個(gè)別教師教學(xué)能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)需要加強(qiáng)。

2、部分教師的信息技術(shù)意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件。

七、努力方向

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)質(zhì)量立校意識。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會(huì)課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。開展教研活動(dòng)要重在實(shí)效，每位教師的反思要真實(shí)有實(shí)效性，能給人以啟發(fā)，啟迪，教學(xué)設(shè)計(jì)要真正是有特色、有亮點(diǎn)的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2、寫好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。做到在反思中創(chuàng)新，在研究中成長，在總結(jié)中提高。

3、通過各種渠道，搜集和購買適合教材配套使用的教學(xué)影像資料和課件。

總之，學(xué)校管理工作，任重而道遠(yuǎn)。一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；要用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)、教研活動(dòng)的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，齊心協(xié)力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，使我校教學(xué)工作再上新臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。

第三篇：淺議課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

淺議課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

【摘要】行業(yè)院校應(yīng)從服務(wù)行業(yè)需求角度調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容及教學(xué)模式等。文章通過畢業(yè)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的意見調(diào)研，認(rèn)為應(yīng)該采取基于學(xué)生全面參與的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從理論到實(shí)踐的全面參與，以期提高H系的課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方式；教學(xué)方法；全面參與

只有對教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的定位，并在實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)，才能使實(shí)踐教學(xué)改革的方向更清晰。某學(xué)院H系通過對畢業(yè)生的相關(guān)調(diào)查，認(rèn)為高等教育應(yīng)以結(jié)果和提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力為中心，從服務(wù)行業(yè)需求角度來調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容及教學(xué)模式

等，以提升學(xué)生質(zhì)量更好地回應(yīng)行業(yè)的需求。

一、H系畢業(yè)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查意見

為了建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求的緊密銜接，H系對畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查包括評價(jià)人才培養(yǎng)的方式、課程設(shè)置和內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)支持服務(wù)和教學(xué)效果等。問卷調(diào)查反映出H系畢業(yè)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的意見如下：

（一）教學(xué)態(tài)度

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，畢業(yè)生對教師的教學(xué)態(tài)度給予了充分的肯定。有80.85%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格；有12.77%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)比較負(fù)責(zé)，較能嚴(yán)格要求；但仍有6.38%的學(xué)生認(rèn)為在教師教學(xué)的過程中，某些學(xué)科的教學(xué)有時(shí)馬虎，要求不嚴(yán)。

（二）教學(xué)方法及教學(xué)素質(zhì)

1.教學(xué)方法靈活，教學(xué)方式有特色

65.37%的畢業(yè)生認(rèn)為我系專業(yè)課教師教學(xué)靈活，注重學(xué)生思維的啟發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)；有近26.54%的學(xué)生認(rèn)為我系專業(yè)課教師教學(xué)比較靈活，注重學(xué)生思維的啟發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)；也有10.09%的人認(rèn)為有些學(xué)科教師的教學(xué)內(nèi)容存在陳舊的缺點(diǎn)，部分教師上課照本宣科，沒有引進(jìn)先進(jìn)的觀點(diǎn)和理念進(jìn)入課堂，教學(xué)方式比較呆板，較難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)據(jù)表明，教師在教學(xué)方式上都做出了很大的努力，如采用啟發(fā)式、探究式等較新穎的教學(xué)方式、方法，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.從教師身上學(xué)到許多課程之外的學(xué)識

數(shù)據(jù)表明，教師在授課時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，注重與學(xué)生的交流，言傳身教，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課程之外的學(xué)識。有近90.43%的學(xué)生認(rèn)為：教師對學(xué)生知識面拓展的深度和廣度將直接影響到學(xué)生在未來新的工作環(huán)境中適應(yīng)的情況。

3.教學(xué)素質(zhì)

教學(xué)素質(zhì)主要體現(xiàn)在語言表達(dá)、板書書寫和課件運(yùn)用上。調(diào)查顯示，幾乎所有的任課教師都能夠做到對教學(xué)內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確，清晰邏輯性強(qiáng)，態(tài)度親切自然，而且形象生動(dòng)，富有科學(xué)性。但有達(dá)25.53%的學(xué)生反映教師對課件比較陌生，板書欠工整（或基本不板書），缺乏計(jì)劃，過于隨意。

（三）教學(xué)組織安排

在教學(xué)組織安排方面，有78.79%的在校畢業(yè)生認(rèn)為教師能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，有獎(jiǎng)有練，教學(xué)內(nèi)容組織嚴(yán)密；有20.21%的學(xué)生認(rèn)為教師較能抓住知識主線，層次比較清晰，重點(diǎn)較為突出；5.32%的學(xué)生反映，部分學(xué)科的教師知識主線往往不清楚，重點(diǎn)不突出。數(shù)據(jù)充分表明，教師在今后的教學(xué)過程中，還應(yīng)更加注重加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的把握與熟悉程度。

（四）教學(xué)效果

在校畢業(yè)生中，73.40%的學(xué)生表示：教師的授課內(nèi)容聽得懂，新知識的鞏固率得到了明顯的提高，對相應(yīng)學(xué)科有啟發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高；有20.21%的學(xué)生認(rèn)為，教師的授課內(nèi)容聽得懂，新知識的鞏固率得到了提高，但不明顯，有啟發(fā)，對自主學(xué)習(xí)有幫助，但卻得不到提高；其余部分同學(xué)感到教師的授課內(nèi)容多數(shù)能聽的懂，但新知識鞏固率只達(dá)到了50%，少有啟發(fā)。調(diào)查結(jié)果顯示，從近年評教結(jié)果來看，學(xué)生對教師課堂教學(xué)效果的滿意度在不斷提高，說明H系已經(jīng)有越來越多的教師把提高教學(xué)水平、改善教學(xué)效果作為自覺追求的目標(biāo)。

（五）思想教育及輔導(dǎo)情況

畢業(yè)生中，85.11%的學(xué)生對教師與學(xué)生溝通方面表示非常滿意，他們認(rèn)為H系教師真正的做到了關(guān)心學(xué)生思想，能寓教育于教學(xué)之中。大部分教師注重與學(xué)生溝通的時(shí)間及頻率，對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行定期輔導(dǎo)。

（六）作業(yè)處理情況

74.47%的學(xué)生認(rèn)為批改認(rèn)真、及時(shí)；17.02%認(rèn)為批改較認(rèn)真，比較及時(shí)；8.51%認(rèn)為教師批改作業(yè)不認(rèn)真，而且存在拖拉現(xiàn)象。根據(jù)問卷所反映的情況看，大部分教師重視學(xué)生作業(yè)的反饋信息，但仍有少部分教師對作業(yè)的批改存在失誤或缺少分析。

二、H系教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中存在的問題

H系在教學(xué)管理、考風(fēng)考紀(jì)方面比較規(guī)范，不乏創(chuàng)新與優(yōu)秀之處，但同時(shí)也存在不少問題。主要問題集中在以下方面：

（一）教學(xué)方面的意見

1.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

學(xué)生紙上談兵，說什么似乎都會(huì)，而在??踐中，這也不會(huì)，那也不會(huì)。純理論講授占大多數(shù)，很難與實(shí)踐結(jié)合，純理論教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣與注意力；所學(xué)的很多知識或是理論是過時(shí)的甚至是要淘汰的內(nèi)容，不能跟上學(xué)科的發(fā)展，未能及時(shí)反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域的新發(fā)展和新要求。

2.教學(xué)理念、方式陳舊

看重向?qū)W生灌輸某門學(xué)科的知識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，仍以教師為中心的灌輸式、教誨式為主，學(xué)生參與度較低。另外合（大）班教學(xué)也促使學(xué)生參與度低的問題更加突出。

3.教師與學(xué)生交流少

老師和學(xué)生只在課堂上有交流，下課大家就各忙各的，很少見到老師，不利于老師對學(xué)生的課外輔導(dǎo)。

4.課程設(shè)置上應(yīng)用課程少、理論重復(fù)多

主要是說教色彩濃、與實(shí)際脫節(jié)的課程、空講理論不解決具體問題的課程太多，而鍛煉動(dòng)手能力、培養(yǎng)敏銳思維能力、提高人際溝通和實(shí)務(wù)操作能力的課程太少，另外專業(yè)課程設(shè)置上，內(nèi)容重復(fù)多。

（二）管理方面的意見

1.考核方式單一

考試課程只要記憶好，按照老師劃得重點(diǎn)背書就可過關(guān)，甚至得高分，這樣的高分不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，跟創(chuàng)新能力、素質(zhì)的高低沒有多大關(guān)系。

2.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后

每到選課時(shí)候，教務(wù)系統(tǒng)擁擠導(dǎo)致無法使用，影響同學(xué)們選課。

3.忽視大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)課堂上除了《思修》，再無針對大學(xué)生思想道德素質(zhì)的課程，如果輔導(dǎo)員再?zèng)]有有效溝通，大學(xué)生思想道德、心理出現(xiàn)的各種問題與危機(jī)，很難借助外部力量解決。

4.自習(xí)室少

用來做固定自習(xí)的教室太少，占座位成一大難題，尤其在期末考試期間尤其突出。

為了有效解決這些教學(xué)、管理過程中出現(xiàn)的問題，我們需要從教學(xué)改革的角度，探討課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改進(jìn)，希望對提高學(xué)校整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力有所幫助。

三、H系課堂教學(xué)質(zhì)量提升的建議

遵循著學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的一般規(guī)律，應(yīng)采取基于學(xué)生全面參與的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，具體包括讓學(xué)生了解學(xué)科的課程

體系設(shè)計(jì)、在樂中學(xué)的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)、理論聯(lián)系實(shí)際的課后實(shí)踐設(shè)計(jì)，使學(xué)生從課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)到課后復(fù)習(xí)鞏固、從理論到實(shí)踐的全面參與。

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)課程體系改革

以“知識、能力、素質(zhì)并重”的新的教學(xué)理念為主導(dǎo)，將因材施教與強(qiáng)化素質(zhì)相結(jié)合，將知識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。課程體系的改革是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的基本要素，它是發(fā)展學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的必然環(huán)節(jié)。在課程改革中，要貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的教育部精神，有許多模式可以選擇。可以探索優(yōu)秀人才課程改革培養(yǎng)模式，從更新教育理念，改革培養(yǎng)模式人手，注重知識的交叉復(fù)合，建立了厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化的課程體系和自主型個(gè)性化的培養(yǎng)方案。還可以探索應(yīng)用人才課程改革培養(yǎng)模式，要針對職業(yè)（行業(yè)）需求，進(jìn)行改革，優(yōu)化專業(yè)的結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)的整體水平。

（二）教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、前沿性和實(shí)用性

教學(xué)內(nèi)容改革的一個(gè)重要方面就是要把最先進(jìn)的科學(xué)研究成果及時(shí)充實(shí)到教材之中，使學(xué)生及時(shí)把握各學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展方向和前沿。學(xué)生是我們教學(xué)對象，只有充分了解學(xué)生專業(yè)、水平、程度和興趣、愛好，才能因材施教，制定符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)深度和難度。其次要和學(xué)生專門交流。交流目的既為了消除學(xué)生對老師的隔閡，又為了雙方取得共識，使學(xué)生盡早進(jìn)入全面參與教學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。我們在教學(xué)內(nèi)容上需要做到：反映課程前沿的思想、理論；反映最新的學(xué)科實(shí)踐；以教材為基礎(chǔ)增添必讀書目，擴(kuò)大學(xué)生知識面；為了實(shí)現(xiàn)全面參與、實(shí)踐的提高，在課前要根據(jù)課程需要布置學(xué)生有針對地閱讀和實(shí)踐。

（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)模式的改革

理論的講授一定要注意方式、方法，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，如課堂上采用問答、討論、辯論、游戲等多種形式；充分運(yùn)用各種輔助教學(xué)手段，如掛圖、實(shí)物、視頻、錄像等，使學(xué)科理論的講授既重?c突出，又通俗易懂、新穎有趣。具體來說，第一，可以采用類比和聯(lián)想形式；第二，可以采用學(xué)練知結(jié)合形式。如在講解了授權(quán)后，可以用幻燈片播放出一道題目；第三，可以采用經(jīng)驗(yàn)法?？梢砸髮W(xué)生舉生活中的例子結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)勊麄兊南耄矗┓ǎ坏谒?，可以采用游戲方法。學(xué)生參與相關(guān)課程的游戲教學(xué)，會(huì)使教學(xué)變得生動(dòng)活波，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革，學(xué)校還要積極開展各種形式的教學(xué)觀摩活動(dòng)，第一，講“示范課”或“研究課"。抽有經(jīng)驗(yàn)的教師講示范課或研究課，讓聽課教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談體會(huì)，進(jìn)行探討交流。第二，評選“優(yōu)質(zhì)課”。開展課堂教學(xué)比賽，人人上臺(tái)獻(xiàn)課。最后評出優(yōu)質(zhì)課，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。第三，“同課異上”進(jìn)行效果比較研究。確定研究的內(nèi)容后，教師先各自鉆研教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案，再抽教師講課，然后評議探討。第四，專題研究經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期組織教師定時(shí)或不定時(shí)的進(jìn)行教學(xué)專題研究的經(jīng)驗(yàn)交流。第五，錄制本課的教學(xué)光碟。這樣不僅可作為今后研究的視頻資料，而且可以引起教師的高度重視，提高教師的主動(dòng)性和積極性。

（四）加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在教與學(xué)兩要素中，教師要提升自己的實(shí)踐與應(yīng)用能力，才能切實(shí)保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果與素質(zhì)。所以教師除了必須具備專業(yè)方面的理論知識外，還需要通過各種形式，如借助掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研等方式參與社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)自身應(yīng)用型研究意識與能力。

（五）管理上應(yīng)以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，做好教學(xué)改革的保障工作

1.以研促教

以研促教不僅僅是指加強(qiáng)教師科研實(shí)力，將研究成果融入教學(xué)之中，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，還包括大力提倡、鼓勵(lì)學(xué)生科研、參與教師科研項(xiàng)目，通過參與活動(dòng)，或教師的直接指點(diǎn)、或觀察教師的科研工作，學(xué)習(xí)教師科學(xué)研究的方法，知識的學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練相結(jié)合，促使學(xué)生更快成熟和成長。

2.注重教學(xué)意見的反饋與監(jiān)督

應(yīng)該建立教學(xué)信息溝通制度：平時(shí)有聽課小組隨時(shí)聽課、期中有學(xué)生教學(xué)座談會(huì)制度、期末學(xué)生評教制度；建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期交流、學(xué)習(xí)制度；建立任課老師定期交流、學(xué)習(xí)制度，建立教師與學(xué)生間的聯(lián)系溝通制度等。通過這些雙向交流方式，及時(shí)了解教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法與手段、隊(duì)伍與管理、模式等還需要進(jìn)行較大的改革與突破，加大實(shí)踐課程的比例

我們應(yīng)該構(gòu)建與理論教學(xué)體系并重的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐課程內(nèi)容應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生基本技能與素質(zhì)的基礎(chǔ)實(shí)踐；二是以職業(yè)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的專業(yè)實(shí)踐；三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與解決實(shí)際問題能力的綜合實(shí)踐，加大見習(xí)和實(shí)習(xí)力度，“第一課堂”、“第二課堂”乃至“第三課堂”相互結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)貫穿本科教育的整個(gè)進(jìn)程，通過實(shí)踐基地建設(shè)來構(gòu)建學(xué)校與政府、社會(huì)、企業(yè)互動(dòng)合作的橋梁。

4.考評方式的改革，采用360度成績評估模式

360度成績考核是指通過不同的考核者（教師、同學(xué)、自己等）從不同的角度（參與討論、撰寫論文、作業(yè)）來考核學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)，全方位、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的成績，它破除傳統(tǒng)教學(xué)只用考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生學(xué)業(yè)作出評判，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)和潛在能力的評價(jià)的缺陷。由各任課老師做好本班學(xué)生日常學(xué)習(xí)的考核量化工作，堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的考核模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕭鳴政.公共部門人力資源開發(fā)與管理[M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.[2]周三多.管理學(xué)――原理與方法[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.

第四篇：課堂教學(xué)質(zhì)量提升之我見

課堂教學(xué)質(zhì)量提升之我見

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，它是我們老師的工作主題和主線，作為一線教師，我們?nèi)绾翁岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量呢？

一、向課堂教學(xué)要質(zhì)量

教師要根據(jù)班級學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，向45分鐘的課堂要質(zhì)量，要真正落實(shí)到每一堂課中，充分發(fā)揮課堂的主渠道的作用。我們要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式，討論式教學(xué)，開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生多積累。

二、備課備充分

把功夫下在課前并不難，上一堂有質(zhì)量的就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。在課前，我們作為老師，要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，寫好批注和反思，以學(xué)生更容易接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。備課時(shí)，必須明確本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

人們常說，興趣是最好的老師。因?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在課堂中設(shè)置一些游戲故事活動(dòng)，讓他們感興趣，激發(fā)他們的興趣，讓他們在玩兒中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)有所獲。

四、他們每個(gè)人都是耀眼的星星

作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對孩子以鼓勵(lì)為主，真正的讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，拾起學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的激情，這樣就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。

五、把補(bǔ)困加在課余

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握上課所學(xué)的知識，是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)困生跟不上。我們作為老師，決不放棄每一位學(xué)生，不僅幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，更要幫助他們解決思想問題，利用課余時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。和后進(jìn)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

六、精選課堂教學(xué)習(xí)題

我們的作業(yè)的形式要多樣，可以分成口頭，書面思考。作為一名語文教師，我們要布置課外閱讀作業(yè)，力求開拓學(xué)生的知識面，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)的內(nèi)容要精選分量，適當(dāng)難易的程度，并有層次性地思考。嚴(yán)格要求作業(yè)，作業(yè)要做到規(guī)整格式，規(guī)范步驟，書面整潔。我們批改學(xué)生的作業(yè)也要及時(shí)，要認(rèn)真，不漏批不錯(cuò)批，對于學(xué)生犯錯(cuò)的地方，要求及時(shí)訂正。

七、家校合作，調(diào)動(dòng)家長的積極性

要和家長經(jīng)常溝通孩子的現(xiàn)狀，家校聯(lián)合。除此之外，我們還要耐心做孩子的思想工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)。

第五篇：構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量

武宣縣民族中學(xué) 郭云霞

有人說：“教育是一件樸素而浪漫的事，樸素是因?yàn)樗鼜纳钪衼淼模狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)含在我們生活世界的方方面面。說它浪漫是因?yàn)樗錆M了夢想，永無止境?！逼鋵?shí)，教育不僅是樸素和浪漫，更是神圣的，它的神圣就在于：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。

一、質(zhì)量立校是學(xué)校旺盛生命力的根本

構(gòu)筑強(qiáng)有力的教學(xué)質(zhì)量保障，在課堂教學(xué)中，要著眼于不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)與交流；著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；著眼于促進(jìn)課堂上的合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生有質(zhì)量的合作，讓學(xué)生在互幫互助，取長補(bǔ)短中成長進(jìn)步；著眼于踐行“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的策略，努力做到當(dāng)講有用之講，及時(shí)反饋，真正實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)建立在每個(gè)學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹信心，激興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)良性循環(huán)。

質(zhì)量是立校之本，發(fā)展之源。只有以值得信賴的質(zhì)量求得長遠(yuǎn)發(fā)展，贏得學(xué)生，家長，社會(huì)認(rèn)可，學(xué)校才能充滿生機(jī)和活力。

二、構(gòu)建高效課堂是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的法寶

1、堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是；堅(jiān)持改革創(chuàng)新，注重實(shí)效；

堅(jiān)持勤于學(xué)習(xí)，深入思考；堅(jiān)持深入分析，勇于實(shí)踐。遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)推進(jìn)高效課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。打造高效課堂，積極倡導(dǎo)分學(xué)科，有特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)赝七M(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”策略，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，形成教學(xué)運(yùn)行與管理的協(xié)同，達(dá)到課前、課中、課后，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。首先要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，特別是高效課堂理念培訓(xùn)，用高效課堂的理念在教師頭腦中留下烙印，引領(lǐng)行動(dòng)。進(jìn)一步明確打造高效課堂是教師的成長之路，課堂的提質(zhì)之路，學(xué)生的成功之路。要堅(jiān)持以強(qiáng)帶弱，典型引路，分層推進(jìn)，鼓勵(lì)實(shí)踐；其次，深入開展課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，明確揚(yáng)棄，優(yōu)化課堂教學(xué)。按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的策略，一節(jié)課一節(jié)課研究討論，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化。堅(jiān)決改變：學(xué)生在長期被動(dòng)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)下形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自主性差，被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)心態(tài)；兩極分化嚴(yán)重，學(xué)困生扎堆，后30﹪學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不良，自信心差的狀況；當(dāng)堂訓(xùn)練不充分，教師占用時(shí)間超量，學(xué)生在課堂上沒時(shí)間寫作業(yè)，沒時(shí)間提問，不會(huì)做題，課下抄襲作業(yè)的問題；課堂學(xué)習(xí)不能展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，被動(dòng)聽講，指名回答，優(yōu)生板演，掩蓋著面向全體掌握的真實(shí)性；再次，在于教師素質(zhì)的提升和優(yōu)化，一定要走實(shí)教師研修課標(biāo)，研修教材之路，夯基 1 固本，提升教師智慧地分析處理教材的能力，同時(shí)加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)實(shí)踐的反思，通過交流、論壇，自悟，在追問中明晰理念，在實(shí)踐中促進(jìn)教師主動(dòng)改變，提升思考，強(qiáng)化行動(dòng)。把以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)落到實(shí)處，堅(jiān)持 “先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)方法改革創(chuàng)新，克服“滿堂灌，不讓練”的低效學(xué)習(xí)。做好學(xué)情分析，充分了解學(xué)生，提升教師對學(xué)生的信任，發(fā)揮教師主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)方法引領(lǐng)，注重實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激活學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的思考力。深入扎實(shí)地推進(jìn)研修教材活動(dòng)，教研組通過開展集體備課，開展課堂會(huì)診，同課異構(gòu)，評優(yōu)競賽，提升課堂效率，從而展現(xiàn)更多高效、富有個(gè)性的課堂教學(xué)典型；最后，高效課堂的受益者和主體是學(xué)生，打造高效課堂，必須注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。葉圣陶老先生說的好，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。打造高效課堂應(yīng)突出抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣，提問習(xí)慣，有質(zhì)量的閱讀教材的習(xí)慣，批劃、記錄的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于總結(jié)的習(xí)慣。狠抓五項(xiàng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：一是知識基礎(chǔ)，二是學(xué)習(xí)風(fēng)氣基礎(chǔ)，三是學(xué)習(xí)心態(tài)基礎(chǔ)，四是學(xué)習(xí)動(dòng)力基礎(chǔ)，五是學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)。強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，善于反思的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)造性把握六個(gè)構(gòu)建要素打造高效課堂，豐富高效課堂內(nèi)涵。

一是學(xué)-突出學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自學(xué)。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)要求，自學(xué)要有提示，講方法，有明確的問題和練習(xí)設(shè)計(jì)；二是問-培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在預(yù)習(xí)中質(zhì)疑，解惑，在小組合作討論后，列出存在問題清單，教師還應(yīng)該抓核心問題設(shè)疑，拋向?qū)W生引發(fā)思考，討論，舉一反三；三是議-交流共享，明辨正誤。課堂學(xué)習(xí)要體現(xiàn)效率必須有學(xué)生積極的思維活動(dòng)，學(xué)生充分的參與，交流討論，學(xué)后知惑而再議；四是導(dǎo)-教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，并不是放任學(xué)生，是在學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，討論后，教師借助典型題例，有效指導(dǎo)，破疑，解難，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，及時(shí)幫助總結(jié)規(guī)律；五是練-是學(xué)生親歷親為，體驗(yàn)運(yùn)用，形成學(xué)習(xí)能力。練習(xí)由淺入深，由普通題，到典型題，由單項(xiàng)到綜合，逐步拓展，變式訓(xùn)練。課堂及課后練習(xí)，教師竭力面批；六是思-引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，提升思考力。整體入手小結(jié)，教師總結(jié)，優(yōu)化思維品質(zhì)，促進(jìn)語言訓(xùn)練，形成系統(tǒng)知識。

3、打造高效課堂，加強(qiáng)研究，務(wù)求實(shí)效，落實(shí)三個(gè)真：

一是研修教材真?zhèn)湔n，夯基礎(chǔ)。課前充分研究教材，選擇方法，巧設(shè)問題。課前研究教材是教師上好課，提高課堂效率的基礎(chǔ)和保證。如同上路之人先要熟悉路，才能確保不走錯(cuò)路，減少事故，高速行駛。著名教育家陶行知先生說：“教員最重要的精神，是事業(yè)能力的長進(jìn)，要把我們的教材教法一天長進(jìn)一步。否則年年賣舊貨，還有什么意味呢？”通過精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，減緩學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高效課堂強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，2 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提高效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師必須充分、恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分準(zhǔn)備，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。當(dāng)堂必須有充分的學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間。堅(jiān)決防止，打造高效課堂，教師輕松了，不用設(shè)計(jì)教學(xué)，不用研究教材，放開學(xué)生自由去學(xué)，任由學(xué)生自由發(fā)揮的錯(cuò)誤認(rèn)識。高效課堂恰恰對老師的要求更高了，功夫要下在課前，課中，課后。

二是高效課堂真實(shí)踐，常態(tài)化。必須持之以恒地按高效課堂的要求勇于實(shí)踐。堅(jiān)決克服上公開課，搞教研活動(dòng)時(shí)打造高效課堂，而常態(tài)課則“抱住講，滿堂灌”，到最后，芝麻西瓜都丟了，學(xué)生還給弄糊涂了，不知怎樣學(xué)。要正確看待起步階段出現(xiàn)問題，不破不立，先破后立。老師首先要學(xué)習(xí)，思考，實(shí)踐，反思，主動(dòng)改進(jìn)。出現(xiàn)問題，不氣餒，不抱怨，而是多分析，多改進(jìn)，多實(shí)踐，多交流。注重實(shí)效，方法、策略的靈活運(yùn)用，不能拘泥于模式，循規(guī)蹈矩。年青教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做高效課堂構(gòu)建的排頭兵，他們先前經(jīng)驗(yàn)少，干擾少，便于接受新理念，容易上路，見效會(huì)快。教師要在繼承中創(chuàng)新，汲取嘗試教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法，成功教育的方法和觀念，有效借鑒，優(yōu)化組合，改革創(chuàng)新，不要格式化，模式化，在借鑒中總結(jié)規(guī)律，積累方法，形成特色。

三是對待學(xué)生真關(guān)心，促進(jìn)步。要相信學(xué)生，解放老師。教師要從包辦代替的辛勞中解脫。有舍有得，要忍痛割“愛”，割去愛多講，愛多說，愛包辦，好為師，不放手的“嗜好”，培養(yǎng)學(xué)生自覺。培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣要明確要求，行成規(guī)范導(dǎo)學(xué)方案，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，達(dá)到怎樣目標(biāo)，既要有量的安排，又要有質(zhì)的提示，還要有做的要求，反復(fù)抓，經(jīng)常抓，變成學(xué)生行為自覺。各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣：會(huì)讀書是自主學(xué)習(xí)的基本能力，文理科都要重視閱讀能力培養(yǎng)，要教方法，講要求，讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)抓重點(diǎn)，看懂書。教師在課堂上要學(xué)會(huì)等待，教學(xué)是慢的藝術(shù)，學(xué)生看書，做題，思考回味，需要時(shí)間，我們給予了嗎？學(xué)生是有差異的，面向全體就要等一下，拉一把。正如一位教育名家所言：“每個(gè)孩子都是一朵花，都有屬于他開放的季節(jié)，不是每一朵花都在春天里開放?！标P(guān)注學(xué)生，留給學(xué)生暴露問題的空間，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，這是教師及時(shí)把握學(xué)情，反饋信息的重要途徑，千萬不要走過場，自欺欺人。不斷優(yōu)化考試策略，考試是真實(shí)了解學(xué)情，及時(shí)反饋信息的有效檢測手段。學(xué)校要高度重視各種考試工作，形成有效的考試制度和理念支撐。不同考試，目的要明確，把考試變成每個(gè)學(xué)生的學(xué)情檢查站，激發(fā)能量的加油站，調(diào)整狀態(tài)的心理輔導(dǎo)站，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心，奮力追趕的沖刺預(yù)警站?？荚囈⒅鼗A(chǔ)，尤其校內(nèi)每一次考試，要面向全體，把學(xué)生考高興，考興奮，考自信，而不是考糟，考自卑，考得不敢見人。我以為，平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)由易到難，由單項(xiàng)到綜合，多練，多思，開闊視野?？荚囃怀龌A(chǔ)，激活方法，3 尋求質(zhì)量提升的突破口，落實(shí)周清月結(jié)。做好四個(gè)延伸和拓展，由全體向后30﹪再延伸，關(guān)注弱勢，跟進(jìn)輔導(dǎo)；由練習(xí)向測試延伸；由課堂及時(shí)反饋向周清、月結(jié)測試達(dá)標(biāo)延伸；由平時(shí)考試，考基礎(chǔ)，讓學(xué)生人人過關(guān)，向考試中激發(fā)學(xué)生自信，引領(lǐng)天天向上，激勵(lì)人人進(jìn)步延伸。

打造高效課堂是一條求索之路，需要腳踏實(shí)地，需要不斷思考、需要不斷實(shí)踐，更需要我們堅(jiān)持和創(chuàng)新。沒有最好，只有更好，提高教學(xué)質(zhì)量，召喚我們攜手走上高效課堂構(gòu)建之路。一分耕耘，一分收獲，成功的那日定會(huì)收獲“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的喜悅。