課程實施評價總結(jié)

第一篇：課程實施評價總結(jié)

榆中縣黃坪學(xué)校

2010——2011學(xué)年度課程評價工作總結(jié)

二0一一年七月

課程評價工作總結(jié)

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程實施工作順利開展。

1、保證課程實施工作的順利推進。

根據(jù)學(xué)校對課程實施評價的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們?nèi)绾卧鷮嶉_展課程實施工作進行了認真的討論和部署，制定相關(guān)制度和措施，組織指導(dǎo)開展課程實施工作。為使課程實施工作落到實處，我校做到課程實施領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)明確到位，分工合作。

2、開展學(xué)校課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組成員“隨堂聽課”活動。堅持經(jīng)常性隨堂聽課，了解真實的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，掌握課程實施工作實施情況；同時緊扣課程實施精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現(xiàn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和評價方式等進行了全面、細致的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。注意鼓勵和激發(fā)教師參與課程實施工作熱情，增強教師課程實施的工作信心，調(diào)動教師參與課程實施工作積極性，為全面課程實施工作順利實施打下良好基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)置與管理

1.為確保學(xué)校順利且有效地實現(xiàn)課程實施，我校以集體與自學(xué)相結(jié)合為學(xué)習(xí)方式，對新出爐的課程理念，學(xué)校通過會議進行宣傳；在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進的教學(xué)理念，施校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。在新課程實施中，結(jié)合學(xué)校實際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規(guī)劃、工作計劃和總結(jié)。

2.教師隊伍建設(shè)上，努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學(xué)設(shè)施配置上正逐步完善，力爭與現(xiàn)在的教學(xué)要求平衡。3.教學(xué)研究和教學(xué)活動，做到了教研機構(gòu)健全、制度完善、計劃右針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，許多老師的教研論文發(fā)表，參與了公開課、優(yōu)質(zhì)課的評選。

4.立足學(xué)生的發(fā)展，謀求高標準的課堂效率。創(chuàng)新了備課。要求教學(xué)流程不走過場，教學(xué)過程設(shè)計理念要新站在學(xué)生的角度，將導(dǎo)學(xué)案和學(xué)法指導(dǎo)有效整合，更加有利于注重師生雙邊互動質(zhì)量，注重課堂教學(xué)的實效。

5.教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實際情況安排教學(xué)目標；合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，練習(xí)安排適當(dāng)，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。教學(xué)采用“自主學(xué)習(xí)，快樂高效”的模式，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。作業(yè)設(shè)置和批改有記錄分析，及時矯正，有效地落實素質(zhì)教育目標。

6.在課堂教學(xué)過程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)積極的氛圍、充分開發(fā)課堂資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，積極利用有效的評價，促進學(xué)生內(nèi)在需求，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使自己的個性盡可能充分發(fā)展。

三、嚴格控制課時量及學(xué)生用書，統(tǒng)一把握教學(xué)進度。

我們在執(zhí)行課程計劃的過程中，嚴格執(zhí)行課時量，堅持“不增加課時，不組織補課，不增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，不增加學(xué)生教輔資料的征訂，不增加學(xué)生在校時間，不增加學(xué)生課后作業(yè)量”的原則，做到執(zhí)行規(guī)定不含糊，同時教導(dǎo)處根據(jù)上級主管部門的要求，統(tǒng)一把握教學(xué)進度，做好教學(xué)過程的管理。

拒絕各類資料的征訂，杜絕教師為學(xué)生集體訂閱學(xué)生資料以防題海戰(zhàn)，加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，鼓勵學(xué)生進行適當(dāng)?shù)奈捏w活動，開放閱覽室、圖書館等公共場所，堅決杜絕利用節(jié)假日進行集體補課和平時加班加點。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做到不讓別人督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。

2.通過導(dǎo)學(xué)案的使用培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。

通過訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)得到鞏固，學(xué)習(xí)的興趣有了一定提高，學(xué)習(xí)品質(zhì)有了明顯提高，直接促進了學(xué)習(xí)成績的提高。

第二篇：課程實施評價機制

第二中學(xué)課程評價制度

2008年8月新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標是實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容的變革，教師的教育思想和理念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的變革與評價機制考試制度的變革。就是要由原來的主要針對教師的“教”切換到現(xiàn)在的主要針對學(xué)生的“學(xué)”，具體情況如下：

一、針對教學(xué)任務(wù)的評價

好的課堂要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。這就要求教師要明確地提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也即學(xué)習(xí)目標，要讓學(xué)生明白這堂課要學(xué)什么，達到什么樣的要求與目的。任何漫無目的的事都不會激起人們的興趣，更不會取得良好的效果，學(xué)習(xí)又何嘗不是呢？評價過程中要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及目標提出的明確與否，恰當(dāng)與否，有針對性與否以及學(xué)生完成情況和效果的好差給予適當(dāng)評價，也可分出等級。

二、針對教學(xué)過程的評價

教學(xué)過程既要看教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要看學(xué)生主體作用的表現(xiàn)情況，既要注意教師課堂及授課內(nèi)容的組織設(shè)計和表達，又要注意學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的參與活動和消化。同時，還得注意教學(xué)過程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各種能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)與學(xué)生活動的時間比例以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)等方面。這就突破了過去那種只重視教師講的怎么樣，教學(xué)環(huán)節(jié)完成的如何的傳統(tǒng)模式。在評價過程中，要針對師生雙邊互動情況，給予適當(dāng)?shù)脑u價和合理的分類。

三、針對課堂教學(xué)的安排情況

教師在對課堂教學(xué)的組織安排中不能一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成密度，而是要有張有弛的留給學(xué)生充分思考、討論、提問及放松休 1

息的時間，堅決不拖堂。這一方面要充分照顧學(xué)生的年齡特征，切不可使在學(xué)生疲勞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。所以，在評價時應(yīng)視具體情況分析，不可盲目與單一。

四、針對個別差異的關(guān)注程度

班級授課的最大問題是只適合對中等生的教學(xué)，這就造成優(yōu)等生“吃不飽”，差等生“吃不了”的現(xiàn)象，尤其是人數(shù)比較多的班級。因此，教學(xué)中要重視學(xué)生的差異性，課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、性格等，真正讓兩頭學(xué)生都感覺到這節(jié)課對他有幫助，教師要做到因材施教，因人而異，分層優(yōu)化，分類要求及指導(dǎo)。評價時要注意這一方面是否到位。

五、針對引導(dǎo)學(xué)生提出問題及解決問題的情況

在課程改革的新形勢下，要求教師不但能設(shè)疑和解疑，而且能啟疑和導(dǎo)疑，把過去的“教知識”轉(zhuǎn)為“教方法”。這就要求學(xué)生能找到提出問題、探究問題的方法學(xué)生提出的問題在很大程度上能反映他對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。評課時，應(yīng)注意學(xué)生能不能提出一些有代表性、適當(dāng)性和實用性的問題，能不能通過探究合作等方式科學(xué)、通俗、實質(zhì)性地解決問題。即使提出些一時不好解決的問題，也應(yīng)予以肯定，不可因提出的問題太難太偏而給予不適當(dāng)?shù)脑u價。

六、針對課堂氛圍的評價

適當(dāng)使用各種教學(xué)設(shè)備，能利用先進的電教媒體輔助教學(xué)，師生相互尊重、和諧，創(chuàng)設(shè)平等寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生講錯了沒人笑話，操作不規(guī)范會得到幫助，和別人甚至老師的意見不一致不會受歧視和批評。這樣的課堂氛圍對教學(xué)十分有利，也是本次課改的重要體現(xiàn)形式。在評價中應(yīng)予以關(guān)心重視，視情況做出相應(yīng)的判斷。

七、針對教學(xué)效果的評價

關(guān)于教學(xué)效果，應(yīng)歸結(jié)為將課本知識、教師本身的知識及師生互動所產(chǎn)生的知識融為一體。另外，從學(xué)生的認可程度也能從另一側(cè)面反映出課堂效果的優(yōu)劣。鼓勵學(xué)生敢平等的、實事求是的評價教師，津津有味的評說自己所學(xué)的課，體現(xiàn)民主意識。評課時除了要對常規(guī)的知識掌握程度、能力培養(yǎng)程度、學(xué)生中學(xué)會的比率等做出評價外，應(yīng)多接觸學(xué)生，從學(xué)生中得到公正的結(jié)果。

棗強縣第二中學(xué) 年8月

2008

第二中學(xué)課程評價制度

2009年1月

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，以 “三個面向”和 “堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一”為指針，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和保證學(xué)生健康成長為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，為全面推進素質(zhì)教育做出貢獻。

二、目標和任務(wù)：

建立一個與素質(zhì)教育理論相適應(yīng)的中學(xué)基礎(chǔ)教育課程評價體系，根據(jù)21世紀知識經(jīng)濟時代和信息科技發(fā)展的需求，以實施“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略高度著眼，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，以德育為核心，著眼學(xué)生品德與人格的完善，重點培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生具有團結(jié)合作的精神，和面向世界的胸懷，具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)、高度的審美情操，形成探索、批判、研究的意識和能力，使學(xué)生個性與特長得到一定的發(fā)展，在德、智、體、美各方面的素質(zhì)得到全面的提高。

三、評價內(nèi)容目標：

（一）學(xué)生評價：

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。為此，除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標之外，促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系還包括了一般性發(fā)展目標，主要描述了評定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標體系。具體而言，包括以下幾個方面。

1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠實可信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責(zé)，表現(xiàn)出公民所應(yīng)具有的社會責(zé)任感等。

2、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任；能運用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思；能把不同的學(xué)科知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神等。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

4、個性與情感。對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。

（二）教師評價：

課程改革對教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展得到了高度的重視。因此，促進教師不斷提高的評價體系，不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價教師水平的唯一標準，而是從新課程對教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平發(fā)展的要求，提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進教師不斷提高，尤其是創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系。具體而言，包括：

1、職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，具有奉獻精神；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團隊合作的團隊精神；

2、了解學(xué)生，尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生、關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進行積極的師生互動贏得學(xué)生的尊敬；

3、教學(xué)設(shè)計與實施。能確定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解力和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求；與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源；

4、交流與反思。積極與學(xué)生、家長、校長、同事交流和溝通，能對自己的教育觀念、教育教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃。

（三）學(xué)生、家長參與教師評價：

建立校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，是新課程教師評價的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

學(xué)生、家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。首先，學(xué)生作為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的教育教學(xué)活動有著最直接的感受和判斷；其次，教育的最終目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)重視和給予學(xué)生評價教師的權(quán)利。家鄉(xiāng)作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時，促進家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)，因此，家長評價教師一方面是家長應(yīng)有的權(quán)利，另一方面也是促使家長了解學(xué)校和教師、形成家校教育合力的有效途徑。此外，學(xué)生、家長參與教師評價，也增強了對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進教師反思習(xí)慣的形成、反思能力的提高。

四、評價基本原則 1.價值導(dǎo)向原則

通過綜合素質(zhì)評價促進學(xué)生的思想品德的形成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)道德情感、價值觀的發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會作人、學(xué)會生活、學(xué)會交流，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.全面性原則

對學(xué)生進行進行綜合素質(zhì)評價，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進學(xué)生組織的全面和諧發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?；使形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的評價，關(guān)注情感體驗、學(xué)習(xí)態(tài)度及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。3.激勵發(fā)展性原則

要重視學(xué)生全面發(fā)展于關(guān)注學(xué)生個體差異和個性特長相結(jié)合，不僅要重視結(jié)果，還要注重學(xué)生成長的過程，更要注重發(fā)展，要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的點滴的長處，不失時機的激勵學(xué)生成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的自信心和進取意識，促進學(xué)生自主、創(chuàng)造性發(fā)展，使評價工作成為學(xué)生、教師、學(xué)校自我完善和自我發(fā)展的教育過程。4.評價主體多元化原則

教師在評價過程中起主導(dǎo)作用，評價應(yīng)是班主任、科任教師、學(xué)生共同參與的互動活動，評價過程應(yīng)成為促進學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧發(fā)展過程。

5.公正、公開原則

評價要客觀，要公正，過程要公開，要透明，結(jié)果要反饋。讓學(xué)生明確努力方向，能使學(xué)生在評價過程中，自我認識，自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正、自我完善，從而達到評價目的。6.民主性原則

要加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通增進了解，努力營造良好的民主氛圍，做到客觀、公平、公正、公開。

四、方法與程序

學(xué)校根據(jù)《第二中學(xué)課程評價制度》有關(guān)工作安排，做好評價工作具體實施方案制定、機構(gòu)建立、宣傳發(fā)動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評價實施、結(jié)果審定、質(zhì)詢投訴處理等工作。評價工作要結(jié)合學(xué)校開展的教育教學(xué)活動，以學(xué)生日常和關(guān)鍵表現(xiàn)的實證 7

材料為依據(jù)，實證材料必須是原始、真實，提倡和鼓勵學(xué)校提供經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的學(xué)生成長記錄或其他具有說服力的材料。評價時應(yīng)注意對實證材料的分析和概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過更為廣泛深入地調(diào)研和討論后作出決定。

（一）組織建設(shè)。學(xué)校將評價實施辦法、具體工作程序及機構(gòu)成員名單等，進行公示并報市教育局備案。學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)科分布的需要和任課時間的要求，提出班級評價小組成員名單，至少提前1周向評價班的學(xué)生公布，如果超過1/2以上的學(xué)生不同意某教師作為評價者，則需要作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）宣傳培訓(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標準、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進行學(xué)習(xí)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。

（三）資料整理。班級評價小組對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況等成長記錄資料進行匯總、整理。

（四）評價程序。學(xué)校新課程初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進行。先由學(xué)生本人作出自我評價，并經(jīng)其家長同意簽名后，上交班級評價小組；然后按本指導(dǎo)意見中的評價內(nèi)容標準和要求完成學(xué)生互評、教師評價等，最后將評價結(jié)果如實填入綜合素質(zhì)評價結(jié)果報告書中。

1.學(xué)生自評。學(xué)生對自己發(fā)展情況進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過200字。

2.學(xué)生互評。每一位學(xué)生對本班每一位同學(xué)（包括自己）進行等級評價。3.教師評價。評價小組的教師，認真閱讀學(xué)生的有關(guān)資料，綜合分析學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、學(xué)期的考試及考查科目成績、學(xué)生自評等相關(guān)信息，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出等級評價。

（五）綜合性評語。由班主任綜合各種信息，在其他相關(guān)人員參與下，收集各方評價結(jié)果，對學(xué)生發(fā)展情況作出整體描述性評語，突出體現(xiàn)學(xué)生的特點、特長和潛能，反映其進步和發(fā)展狀況，力求客觀準確。

（六）結(jié)果審定。學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組對評價的真實性和有效性進行審查并負責(zé)解釋。對于被評價為A等及D等級的學(xué)生進行認真復(fù)核。評價結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評價結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評價記錄備查。

（七）反饋。學(xué)校及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及其家長。

（八）監(jiān)察與投訴。對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可向?qū)W校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組舉報和投訴，學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。

五、呈現(xiàn)與使用

（一）評價結(jié)果。新課程初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級。按照省里的要求，評價結(jié)果將與高考掛鉤。1.綜合性評語。學(xué)生自我評語、教師綜合性評語。

2.評價等級。每個維度的評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，對學(xué)生某一維度評價為D下等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須提交學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行審核。對符合直接認定為優(yōu)良（A等級）條件的，必須經(jīng)學(xué)校審核、公示后認定。

3.等級比例。學(xué)生綜合素質(zhì)五個維度的等級比例以市教育局相關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)。A等級原則上不超過30%。

（二）評價結(jié)果的使用 1.通知學(xué)生個人及其家長。

2.作為學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)之一。3.作為中考招生的重要依據(jù)之一。

4.學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果檔案（學(xué)生成長記錄袋）。

六、制度與保障

為確保我校新課程初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進行，使評價工作有利于促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校要在具體工作中把好“三關(guān)”，即把好前期公示、宣傳培訓(xùn)與審核備案關(guān)；把好評價過程監(jiān)察關(guān)；把好評價結(jié)果審核關(guān)。同時，要建立和完善新課程高中生綜合素質(zhì)評價工作的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度等各項制度。

（一）公示制度。學(xué)校要在評價工作開展前15天內(nèi)將評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。評價等級為A的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

（二）誠信制度。學(xué)校要建立新課程初中生綜合素質(zhì)評價誠信制度，要為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并予以通報批評。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。

（三）評價質(zhì)量監(jiān)控機制。學(xué)校要對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時處理評價過程中存在的問題，為進一步完善新課程高中生綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ)。

（四）舉報和申訴制度。建立綜合素質(zhì)評價舉報和申訴制度，如果學(xué)生、家長、教師和其他人士對于評價過程中可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報或申訴；如果對學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組的答復(fù)或處理不滿意，可向縣教育局評價工作委員會舉報或申訴。

棗強縣第二中學(xué)

2009年1月

第二中學(xué)課程評價機構(gòu)

2009年8月

一、組織與領(lǐng)導(dǎo)

為了貫徹落實《第二中學(xué)課程評價制度》，切實做好我校新課程教師及學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，經(jīng)研究，成立第二中學(xué)新課程綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組及班級綜合素質(zhì)評價工作小組。

組長：孔凡峰