第一篇：開發(fā)區(qū)第一實驗小學蓓蕾讀書工程活動總結(jié)

營造書香校園 打造人文一小

——開發(fā)區(qū)第一實驗小學蓓蕾讀書工程活動總結(jié)

開發(fā)區(qū)第一實驗小學前身街道中心小學，青島經(jīng)濟開發(fā)區(qū)成立后于2008年3月更名為青島經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一實驗小學。下轄8個聯(lián)小，共有85個教學班，教職工200人，在校學生4000余人。近年來，學校堅持推進素質(zhì)教育為目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，積極推進教育教學改革。2005年春季，中心小學開始實施“蓓蕾讀書工程”，經(jīng)過一年的實踐探索，2006年春季，我們把這項活動推廣到全街道各聯(lián)小。整個活動圍繞“我讀書，我閱報；我成長，我快樂”這一主題，以“大語文”教育思想為指導，以義務教育語文課程標準為依據(jù)，圍繞一個中心：提高學生的語文素養(yǎng)；抓住兩條主線：營造書香校園、書香家庭；發(fā)揮三方作用：教師（指導）、學生（參與）、家庭（配合），從而實現(xiàn)一切為了學生的中心目標。經(jīng)過幾年的探索與實踐已初見成效：學生已養(yǎng)成良好的閱讀習慣，師生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)得到全面提升。全校師生體會到“最是書香能致遠，閱讀之趣樂無窮”的快樂?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、加強活動組織領導，建立健全讀書制度。

“蓓蕾讀書工程”是一項宏大的工程，需要領導的支持和多方力量的配合。為此，我們把其作為“一把手”工程，成立了以校長為組長，領導班子及聯(lián)小校長為成員的領導小組；成立了以業(yè)務校長為組長，教研員與教導主任為成員的專業(yè)指導小組。全體教干教師統(tǒng)一思想，提高認識，密切合作，有力的保障這項工程抓緊、抓實。另外，為了取得學生家長的理解和配合，我們向所有學生家長發(fā)了“蓓蕾讀書活動

倡議書”，贏得了家長的參與和支持。同時在這項活動的實施過程我們制定了《“蓓蕾讀書工程”實施方案》等一系列的管理制度，使這項工程實現(xiàn)了全員化、全程化、制度化的管理，為全面實施工程奠定了堅實的基礎。

二、精心構建校園文化，努力營造書香氛圍。

作為一項教育工程，校園文化建設在校園中產(chǎn)生的育人作用、激勵作用正在日益深刻地現(xiàn)漏出來。我校立足教育教學實際，鑄就自身特色，努力營造獨特的書香文化氛圍。讓學生豐富自己的精神世界，為終身發(fā)展打下堅實的基礎。

（一）、加大設施建設力度，開發(fā)整合閱讀資源

我校始終注重加大學生閱讀相關基礎設施的建設，建立開放式的圖書室，針對我校校舍緊張的現(xiàn)狀，對功能室進行整合利用；班級配備讀書櫥。同時，學校多方籌措資金是圖書室圖書每學期不斷遞增，以補充書源。選購書的過程中我們積極參考《課程標準》的建議書目，同時征求各年級教師及學生的意見和建議，以便使學校圖書室的藏書更容易被教師和學生接納，力求購進的圖書適合低中高年級不同學生的閱讀要求。

（二）、構建富有濃郁書香氣息的校園文化氛圍。

學校加強校園閱讀氛圍的創(chuàng)設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內(nèi)開辟閱讀長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。

三、開展豐富多彩讀書活動，促使閱讀異彩紛呈

“讀書”兩字，關鍵在于“讀”，書的價值也在“讀”中體現(xiàn)，指導學生學會讀書，是我們的目標所在。我們主要做了一下幾方面的工作：

1、上好閱讀課

充分用好早讀、午讀和閱讀課，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采用“教師、家長、學生”三方聯(lián)系的形式，形成大閱讀氛圍。

2、做好讀書筆記

中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

3、抓好經(jīng)典誦讀。

中華民族源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產(chǎn)，其中那些積淀著智慧的結(jié)晶、映射著理性光輝的經(jīng)典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經(jīng)典，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養(yǎng)語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。

4、出好讀書小報

每個班級的學生在老師或家長的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，各班將學生的這些資料集中整理，分類編輯，學校要求學生每學期出兩期讀手抄報，學校定期評比展示。

5、開展讀書活動

我校于每年的13月份組織開展了“校園讀書月”活動。在“讀書月”活動中，學校開展一系列的讀書活動，如“詩文朗誦會”、“我和書的故事”征文比賽、“讀書之星”評選、“《水滸傳》知識競賽”等等。

6、引入競爭機制

根據(jù)學校的讀書活動進展情況，學校開展了評“書香班級”、“書香學生”等活動。激發(fā)了全體師生讀書的積極性。

通過開展讀書活動，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風、校風。

回首和孩子們一同走過的誦讀之路，我們感慨；看著學生們在讀書中獲益，我們欣慰！讀書活動在我校還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?/p>

第二篇：第一實驗小學“蓓蕾讀書工程”散記

走在提升學生語文素養(yǎng)的路上 ——第一實驗小學“蓓蕾讀書工程”散記

引言

自“蓓蕾讀書工程”啟動以來，在縣教研室的指導下，我們學校深入開展小學生閱讀活動，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，使學生在閱讀中鑒賞文學精品，充實精神營養(yǎng)，打好人生底色。我們一直行走在提升學生語文素養(yǎng)的路上。

建設校園文化，讓書香彌漫校園

讀書是一種習慣，是一種享受。學生在良好的氛圍中自由地讀書，是一件幸福的事情！自“蓓蕾讀書工程”啟動以來，我校在營造氛圍上做足了文章。

一、動靜結(jié)合，書香滿園。

環(huán)境是教育的隱性因素，意義卻至關重要。我?！皶阈@”的打造，正是體現(xiàn)對學生的環(huán)境教育，在潛移默化中提升學生的文學品質(zhì)。

（一）經(jīng)典文化 —— 裝點校園

漫步教學樓、辦公樓，走廊的橫檻、墻壁上到處是名人名言、唐詩宋詞，漫游其中，仿佛置身于古典文化的樂園。校園南面墻壁上呈現(xiàn)的是經(jīng)典故事，圖文并茂，學生常常駐足觀望，談論不休，自然而然地受到情感的熏陶和文化的洗禮。原來，走廊、墻壁都會說話，它領著孩子們穿越千年歷史，神游世界各地，在學生面前展現(xiàn)一個廣闊而又神奇的世界。

（二）國旗下講話——讀書總動員

伴隨著國旗冉冉升起，全校師生站在國旗下，聆聽著校長“以書為友，享受讀書”的號召，那莊嚴的情愫在心中慢慢升騰。

（三）古典誦讀——相約每一天

早讀時分，走進校園，你會聽到朗朗誦讀經(jīng)典的聲音?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》在孩子們眼里，不光是記憶力的強化訓練，而是在豐富自己的生命。通過早讀，學生習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的情感，又養(yǎng)成了一種與黎明共舞的生活方式。

課間操后，以班級為單位，全校組織背詩活動，背誦經(jīng)典的聲音此起彼伏，回蕩在操場上空。

課外活動時間，學生嘴里也不由得吟誦著“人之初，性本善；性相近，習相遠……”甚至有些學生把它們編成游戲時的兒歌，更是另有一番情趣。更多 的小書蟲坐在教室里、閱覽室里靜靜地讀書。目睹此情此景，老師們的欣慰之情，無須言表。

（四）紅領巾廣播站——校園前沿風

我校的紅領巾廣播站是少先隊工作的重要陣地，是孩子們心中常新的花朵。每天早晨，透過小主持人甜美的聲音，散發(fā)著動人的香氣。每個欄目都是小廣播員精心采擷的文學碩果，是同學們的營養(yǎng)早餐。試想，早晨，朝陽初升，孩子們走進校園，就徜徉在這種文學的美好之中，該是怎樣自然的熏陶和感染呀！

（五）圖書閱覽室——我們的屯書基地

我們學校根據(jù)“蓓蕾讀書工程”的要求，按照市縣推薦書目，嚴格篩選，積極充實適合學生閱讀的課外書。先后投資25萬元，購進了幾萬冊書籍，學校存書量達到4萬冊。學校圖書室對師生全面開放，制定了規(guī)范的借閱制度。

二、創(chuàng)意無限——打造書香班級

（一）讓每塊墻壁都說話——留下學生成長的痕跡

每塊墻壁都是學生文化品味的競技場，構成了孩子們的讀書七巧板。在班級的前墻、后墻醒目的位置張貼有關讀書的名言、警句，如“書籍是人類進步的階梯”“讀一本好書，就是和一位高尚的人談話”等。北墻和南墻張貼的手抄報、讀書心得等內(nèi)容也都和讀書有關，讓人一走進班級就感到一種濃濃的書香氣息。這些欄目設計新穎，內(nèi)容詳實，品位高雅，是學生心靈的敞開，思路的放飛，才情的綻放。

（二）黑板報——班級流動的風景

相信每個學校，每間教室都有一處叫“黑板報”的班級風景，重要的是不要讓這“風景”成為擺設，成為附庸，成為形式。要想亮麗這一風景，重在管理。黑板報是班級管理的一部分，每月一個主題，每月一次檢評。這樣就保正了室內(nèi)布置的常換常新，書香氛圍就越來越濃厚。

（三）班級小書櫥——我們的營養(yǎng)源泉 班級小書櫥的建立，能讓學生沉浸在書的海洋中，讓學生能在學校擁抱、親近大量的書籍，汲取更多的文化營養(yǎng)。圖書角的圖書都是學生帶來的，一月一換，常換常新的書讓學生有一種強烈的閱讀期待。一下課，他們就迫不及待地在書柜前瀏覽、借閱、登記。班級圖書角成了最能牽動孩子們的地方……于是，小書蟲慢慢多了起來，他們書包里都多了幾本自己買來的、喜歡的書。“指點江山，激昂文字”，他們感受到了讀書的樂趣，讀書的美好。這些看似無心插柳，可是讀書已在學生的學習生活中枝繁葉茂。

立體推進，讓讀書與快樂同行

一、探索閱讀方式，讓學生讀之有據(jù) 拓展式閱讀

善于做一個書海的導航人，是我們教師的職責。該引導學生讀什么書呢？余秋雨先生有言在先：“在我們年輕的時候，盡量找自己喜歡的第一流的書讀?！睂τ谛W中高年級的學生來說，就是要幫助他們選擇思想性和藝術性俱佳，能激發(fā)閱讀興趣的書籍?！墩Z文課程標準》的“附錄”中的《三國演義》《格林童話》《昆蟲記》等讀物很適合學生閱讀。老師經(jīng)常利用晨會課、閱讀課等時間，向?qū)W生講講法布爾、高爾基等著名作家孜孜求學，不畏艱難的動人事跡，或誦讀一些精美散文、詩歌，或?qū)械囊恍┚势蜗驅(qū)W生繪聲繪色地講述。當學生聽得饒有興味時，便戛然而止，讓他們?nèi)フ以瓡?。這樣，他們的好奇心與積極性往往就被引發(fā)了。

階梯式閱讀

為了讓學生多享受一些古典文化的浸染，根據(jù)縣教研室的要求，1—6年級學生都必背適合自己年級特點的古詩和經(jīng)典詩文，形成一個背誦序列。這些都是精心選取的最能觸動學生心靈的內(nèi)容，讓學生與經(jīng)典名著肌膚相親。誦讀內(nèi)容的檢查是通過抽測來落實的。

二、加強指導，讓學生讀之有法

各班在領會教研組計劃的基礎上確立本班的班級讀書計劃，利用每周的讀書交流課，引導學生交流讀書心得，教師根據(jù)學生所讀的內(nèi)容設計問題，帶領學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，去體驗閱讀的樂趣，領悟書中的人文內(nèi)涵，感受情感的熏陶。讀書匯報課也是學生的讀書展示課，學生通過篩選、整理、內(nèi)化，以圖片剪貼、讀書筆記、角色表演等許多形式展示他們的讀書成果，培養(yǎng)了學生的自信心，豐富了學生生活。

利用課堂所學的閱讀方法指導課外閱讀，往往會使課外閱讀收到更好的效果。如學習了《狼牙山五壯士》和《飛奪瀘定橋》后，學生對革命先烈面對死亡毫不畏懼，對革命充滿必勝信念的崇高精神感到由衷敬佩，在此基礎上指導讀《長征故事》等書籍，學生會將課內(nèi)閱讀訓練中學到的方法自覺運用到課外中，更深入地把握文章在刻畫人物、提煉主題等方面的特點。

三、讀書活動序列呈現(xiàn)，扎實有效

我們學校的讀書活動序列是這樣的：《讀書調(diào)查活動反饋表》——《親子讀書卡》——《課外閱讀記錄卡》——《閱讀反思評價》——《妙筆生花》。學生通過填寫上面的表格記錄下自己的閱讀痕跡，足以說明孩子在讀書中不斷積累，不斷感悟，不斷進步，不斷提高。

此外，我們還根據(jù)不同的專題設置讀書寫作活動。如，《話端午》《我們在一起——莒南實驗一小抗震救災詩歌集》《冰心作文大賽》《建國六十年，祖國在我心中征文》《莒南文學》《全國魅力作文大賽》《中國小作家征文比賽》。我們學校的校報《小金星報》更是學生讀書活動的園地。

四、開展競賽活動，讓學生有心去讀

1、背古詩大賽

以年級組為單位，全員參加，促進學生對本學期所讀內(nèi)容的整理、提煉，陶冶了情操，美化了心靈。這個暑假前我校12名同學參加縣里的古詩背誦比賽，全部獲一等獎，尤其是四年級四班梁作棟同學背誦古詩詞400多首，令人驚嘆。

2、演講比賽

以“我讀書，我成長”為主題的演講比賽讓學生在活動中更加深切的感受到了讀書的魅力。

3、讀書征文比賽

學生把自己讀書的體會記錄下來，互相交流，互相學習。你聽，這是同學們發(fā)自肺腑的心聲：“書就像一盞明燈，為我照亮前進的道路；書就像一顆寶石，為我綻放智慧的光芒；書就像一把金鑰匙，為我打開知識殿堂的大門！”

4、手抄報展評 在長期的語文實踐活動中，學生積累了豐富的辦報經(jīng)驗，我校的手抄報不僅內(nèi)容豐富，而且版面設計精美，體現(xiàn)的良好的審美水平，我們結(jié)合讀書活動，多次舉辦讀書小報展評，評選辦報小能手，豐富了校園文化，激發(fā)了學生的讀書興趣。

四、家校聯(lián)系，多管齊下

一直堅持每學期一次全體家長會，經(jīng)常召開部分家長座談會，深深的感受到學校工作的開展必須得到家長的全力支持與配合。讀書活動也在家長會上做了充分的宣傳和指導，建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展買書、讀書活動，并且要保證孩子在家的讀書時間。與家長達成共識：每一個負責任的家長，能夠給予孩子的決不僅僅是孩子所需要的衣食，而是給孩子一個豐富的世界。

五、以教科研促教師讀書，實現(xiàn)讀教相長

發(fā)揮教師榜樣的力量，引導老師做讀書活動的踐行者。榜樣的力量是無窮的，喜歡讀書的老師自然會影響出熱愛讀書的學生，老師擔當起“點燈”的責任，給學生一種閱讀的氛圍，一個成長的支點。為了引導教師教書之余能潛心讀書，讀書后能付諸實踐，我們找到了以教科研促進教師讀書的指揮棒。

1、推薦文章

每學期，學校都會根據(jù)教學實際，有針對性地推薦文章給老師閱讀，起到了拋磚引玉的作用，不僅提高了教師自身素質(zhì)，也促進了學生讀書活動的開展。

2、讀名著，讀專著

山東教育社陶繼新老師說是 “讀書破萬卷，教學如有神”。我們老師更多的是讀課本、看教案、學教參，豈不知功夫在書外。如果真正“讀書破萬卷”的話，任何的教學都能達到從容輕松、出神入化的境界。所以，在某種意義上說，讀書是教師的一種生存必需。我們在以前向老師推薦文章的基礎上引導老師們讀適量的教學專著、文學名著，尤其要求學生讀的書，老師必須先讀。

3、立課題，搞科研

為了引導教師教書之余能潛心讀書，讀書后能付諸實踐，我們找到了以教科研促進教師讀書的指揮棒。比如，教師理論考試和教學反思評比。并且，我們學校的課題《誦讀古典詩詞，豐厚文化積累》已成為市科研所立項課題。明淑萍老師的《讓書籍潤澤學生的生命》成為縣級立項課題。

結(jié)束語

我們開展小學生閱讀活動，一直在努力解讀“扎扎實實，潤物無聲”的理念。我們希望看到師生“坐擁藏書，靜心閱讀”，都能成為愛書人、讀書人。

最后祈盼：蓓蕾讀書使“一小無處不飛花”。

第三篇：小學蓓蕾讀書工程活動計劃

小學蓓蕾讀書工程活動計劃

一、活動目的

1、組織開展“蓓蕾讀書工程”，開闊學生的視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。

2、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學質(zhì)量。

3、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進我們班內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高辦學品位，努力創(chuàng)建“學習型班級”。

二、具體要求

（一）教師讀書活動

1、精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動； 認真選讀有關的優(yōu)秀書籍。既讀教育教學專著，也讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文 學作品，既讀業(yè)務類書籍，也讀理論類書籍。

2．充分發(fā)揮圖書室的作用，使之成為我們借書讀書開放的港灣。

3、認真撰寫讀書心得體會以及組織學生讀書活動的案例。

4、組織讀書體會的交流展示，組織“讀書之星”的評比活動。

5、進一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。

（二）學生讀書活動

1．繼續(xù)充實完善班級圖書角，讓學生有書可讀。力求圖書角天天開放，并專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的

出借、登記、歸還等服務工作。與其他班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。

2．進一步促進“課前兩分鐘吟詩”活動，對《中華古詩詞誦讀》讀本推薦的詩歌要力求熟練背誦。

3．繼續(xù)開展早讀活動。引導和幫助學生養(yǎng)成早讀的習慣。4．積極參與學校書香班級的創(chuàng)評工作。著重抓好古詩詞誦讀、推薦讀物的閱讀，繼續(xù)組織“經(jīng)典誦讀考級”活動等。

5．認真上好“閱讀指導課”。利用40分鐘的“閱讀課”，做好班級讀書活動的指導、交流、評比、表彰等工作。開展“每周一詩”誦讀活動，每天的語文課利用課前兩分鐘背誦古詩。

6．積極開展各種評比表彰活動。讀完一本書，由語文教師檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學生獲得五張卡片后，發(fā)給“讀書之星”榮譽證書。每月初舉行上個月“讀書之星”的表彰，每學期舉行一次“讀書大王”的表彰。

7．作好“讀書筆記”，按統(tǒng)一要求配備由學生個性化命名的“讀書筆記”一本，在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。

8、認真組織“主題閱讀”讀書活動。讀書主題師生共同確定。

（三）家庭讀書活動

1．向家長倡議：爭當“書香家庭”。要求全體學生的家長配合讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立

一條家庭學習格言，家長與孩子搞一次學習交流（談心或分享學習成果），參加一次社會實踐活動。

2．圍繞讀書活動，充實家長學?；顒拥膬?nèi)容，充分發(fā)揮家長的作用，使其成為我們讀書工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

3．父母在家要督促孩子經(jīng)常閱讀課外書，并給予一定指導。

三、活動安排 第一階段

1、營造“書香班級”宣傳活動；

（1）黑板報、畫廊宣傳

（2）致家長的一封信

（3）第一期推薦書目介紹

2、班級圖書角、古詩、成語園地建設；

3、創(chuàng)辦語文手抄報。

第二階段

1、以“讀書活動”為主題的展示活動；

2、師生讀書筆記展評活動；

3、組織開展“我讀書、我快樂”演講比賽、故事大王比賽、經(jīng)典詩文誦讀、成語接龍比賽等。第三階段

1、現(xiàn)場作文比賽；

2、評選“讀書之星” ；

3、開展經(jīng)典誦讀考級。

第四階段

1、評選“讀書大王”等；

2、學期末出一期《教師隨筆專集》；

3、讀書活動總結(jié)。常規(guī)工作

1、推薦書目介紹工作。

2、每天活動課時間學生自由閱讀活動。

3、師生同寫日記活動。

4、黑板報、手抄報定期更換。

小學

“蓓蕾讀書”活動領導小組

組

長：

張加峰 副組長：

張建慶

劉徳增 成員：

吳金慶

何子平

王日星

王新安

“蓓蕾讀書”活動評估小組

組

長：張加峰

副組長： 張建慶

劉徳增

成員： 吳金慶

何子平

王日星

吳金帥

第四篇：第二實驗小學“蓓蕾讀書工程”亮點展示材料

我家蓓蕾初長成，讀書添得校園香

——第二實驗小學“蓓蕾讀書工程”亮點展示材料

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?；仡欁x書工程實施的四年，我們欣喜地看到了蓓蕾初成。四年來，我們一起傾聽楓橋的濤聲，走進杜甫的草堂，感受黃沙道的夜色，流連小橋流水人家，遨游在由古老的方塊字匯聚成的書的海洋中，欣賞著人性中最圣潔的魂靈。

喜愛稻菽千重浪，傾聽幼竹撥節(jié)聲。在蓓蕾初成的日子，我們更期待著芙蕖臨波，秋英染金，梅映雪香，渴望給孩子們一生的花季。那是緣于：我們一起走進了五彩的書香天地，讀書成就了一幅紅光暖塵、雨洗新色、日影橫紅、風馳瀟瀟的豐滿畫卷?！}記

5月24日，全縣“蓓蕾讀書工程”現(xiàn)場會在我校成功召開，對于我們學校來說那又是一個新的開端，一路走來，我們用堅持做工程，讓活動系列化，讓讀書出精品，讓學生、教師、家長在活動中與經(jīng)典為伴，攜智慧同行，一起體驗閱讀的快樂，共同提高生命的質(zhì)量。現(xiàn)將我們近幾年開展活動的情況匯報如下：

一、以堅持做文章，讀書活動常態(tài)管理

實施“蓓蕾讀書工程”的四年，我們最大的心得就是“堅持”二字，堅持不懈的重視、組織深化，我們認為讀書是為學生終身發(fā)展奠基的工程，在素質(zhì)教育背景下，我們提出“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育環(huán)境”為新的辦學思想，讀書活動為學生的成長發(fā)展搭建了廣闊的平臺，堅持每學期的班級讀書計劃，讀書演講，制定讀書計劃卡，完成讀書目錄，寫好讀書筆記，每天早晨到校第一件事就是讀書，真正做到讓讀書成為習慣。

二、以環(huán)境成文化，翰墨書香隨處可品

校園環(huán)境也是一種文化，對學生的影響是巨大的，學生的人格、品格在潛移默化中得到提高，從而促進學生健康成長和全面發(fā)展。加強學校文化建設，創(chuàng)建具有獨特品質(zhì)魅力的學校文化，是提升教育內(nèi)涵的重要方面。因此我們著眼于環(huán)境文化氛圍對學生的熏陶和感染，努力營造高品位的校園文化，讓校園成為一首詩，讓校園里的一草一木都能育人，讓每一面墻壁都說話，推進學校健康、和諧發(fā)展。

1、加強公共文化建設

校園文化環(huán)境作為一種教育形式，對學生的健康成長有著巨大的作用。因此，我們讓每一面墻壁都說話，充分利用走廊、櫥窗、墻壁、板報、建筑物等媒介，使每面墻、每條標語、每個角落都具有文化品位，體現(xiàn)人文精神，如東沿街樓的20個櫥窗是文化長廊，有“三日詩”等一些文學知識，樓道走廊，其中二樓是世界的重要節(jié)日、中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，三樓是中國的世界文化遺產(chǎn)，專題文化，有“保護環(huán)境，造福人民”、“可愛的中華”、“改革開放的中國”、“五千年文明之光”以及我校學生的活動圖片“學會生活”、“學會做人”、“多彩的節(jié)日”等，還有一些學生詩配畫、手抄報、電腦報、英語報、書法、攝影作品等板框，每個樓層都有展示，這些板框每年都進行更換，以激勵學生愛讀書、多讀書。學生常常駐足展示板前，看到自己的作品，更有成就感，更是激發(fā)了讀書的熱情，給學生創(chuàng)造了良好的讀書環(huán)境。

文化用語，來到每一層樓或每一口教室，每一條文化用語處處可見，如“尊師守紀刻苦向上，讓讀書成為習慣，讓文明成為自然，請彎下腰來和學生講話，讓每個孩子都抬起頭來走路，請睜大眼睛去尋找學生的優(yōu)點，讓每一位孩子都有成功的體驗等。

激發(fā)師生奮進的校訓，提示學生注意的溫馨標語，宣傳欄，激發(fā)學生勤學奮進、多問多思的條幅，有名人畫像等，使文化環(huán)境對師生產(chǎn)生了潛移默化的影響。

2、強化班級文化建設。

每一個班集體都是學生溫暖的家，是學生在校學習生活的主要場所，我們一是要求各班創(chuàng)建自己的班級理念，包括班級目標、班級口號、班級精神、班級格言、班徽、吉祥物等，張貼在教室外面的版框上；二是充分發(fā)揮各班級的主觀能動性，積極開展豐富多彩的文化活動；三是各班充分運用班內(nèi)黑板報、學習專欄，創(chuàng)造適合本班實際的班級文化。讓獨特的班級文化對學生的發(fā)展達到潤物無聲的效果。

3、扎實有效地開展校訓建設

我們在規(guī)范辦學行為的基礎上，努力實踐學校辦學理念，2008年我們又提出“讓讀書成為習慣，讓文明成為自然”的校訓，不僅在每個教室的墻壁上張貼，而且在校歌中體現(xiàn)，并且從今年開始升旗時增加校訓呼號等活動，讓讀書深入每一個學生的心靈。

4、圖書室為閱讀提供保障

加強圖書室建設，購圖書4萬余冊，加上原來的圖書，人均20本，圖書室和閱覽室全天開放，基本滿足學生閱讀的需要。

加強文化建設讓環(huán)境成為一種文化，營造了濃濃的讀書氛圍，學生長期置于這樣的環(huán)境，便會陶冶情操，凈化心靈，給人啟迪，催人奮進。

三、以方案為藍本，深化讀書工程建設

“蓓蕾讀書工程”實施以來，學校先后制定了小學生“蓓蕾讀書工程”實施方案和 “閱讀經(jīng)典，好書伴我成長”讀書節(jié)活動實施方案，成為指導讀書活動的重要依托，方案明確了活動主題、活動口號、活動內(nèi)容、實施措施以及管理與評價方法等，讓讀書活動有章可循，有據(jù)可依，從而促進讀書有序、穩(wěn)定發(fā)展。

“蓓蕾讀書工程”方案對小學生每個學段閱讀的書目做了規(guī)定，并且主要圍繞“八個一”開展讀書活動：有一個固定的讀書時間、每月最少讀一本完整的書、每周寫一篇讀書心得、以年級為單位，每月舉辦一次讀書專題講座、學校每年11月份舉辦一次讀書節(jié)活動、開展“小手拉大手，同讀一本書”活動、每學期舉行一次“詩文考級” 活動、每位學生每學期爭獲一枚課外閱讀章。

讀書節(jié)方案更是對讀書活動的開展提出了更為明確的要求，為了更好地貫徹落實臨教科研中心（2009）10號《臨沂市“蓓蕾讀書工程”評估細則》的有關精神，深入開展讀書活動，豐富學生精神文化生活，陶冶學生情操，凈化學生心靈，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促進學生綜合素質(zhì)的提高。讓學生在大量的閱讀實踐中豐富知識，開闊視野，在感悟祖國語言文字博大精深的同時悟出人生真諦，以“讓讀書成為習慣”為指導，進一步繁榮學校的校園文化、營造良好的育人氛圍。2009年9月，我們制定了讀書節(jié)的活動主題“閱讀經(jīng)典，好書伴我成長”，在原來讀書活動的基礎上，采用“美文大家讀”集體朗讀比賽、讀書知識競賽、書簽制作展覽、讀書演講比賽、讀書手抄報比賽、“書香飄飄，伴我成長”小小讀書卡寫作活動、建立“閱讀經(jīng)典，品味書香”記錄冊、讀后感比賽、我喜歡的“××××”征文競賽等，組織各項比賽活動。

學校成立由校長任組長的讀書節(jié)活動領帶小組，負責組織、檢查、評比讀書節(jié)各項活動的開展，確保各項活動予以落實?；顒右蟾靼喔魑焕蠋熞獎?chuàng)新活動內(nèi)容和形式，提高活動的實效性，把讀書活動確定為學校的校本課程，每周安排一至兩課時為固定的讀書時間，在課程表中予以明確，閱讀課要在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等，建立班級圖書角，每周一、三、五上午晨讀時各班要排10分鐘時間、下午課外活動自主學習時間，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“詩詞美文賞析”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。開展“每天閱讀十分鐘”活動，爭取每日背一首詩或掌握五個成語或讀一篇美文。每月最少讀一本完整的經(jīng)典名著書。每個學生在讀書節(jié)活動期間堅持讀完四本書，一、二年級學生以閱讀童話和寓言故事為主，三至六年級以閱讀經(jīng)典名著為主。每周寫一篇讀書心得。在讀書活動過程中，學生可以摘錄書中的妙詞佳句，也可以寫讀后感，并在班上交流。各班擇優(yōu)上報一定數(shù)量的讀書心得，學校擇優(yōu)匯編成冊，以年級為單位，每月舉辦一次讀書專題講座，加強對學生課外閱讀的指導，由教師指定篇目，引導學生閱讀、品賞，指導學生交流，寫心得體會。

另外，每個學的學校教科研工作計劃都把讀書列為和教學常規(guī)、課堂教學并列的一個重要方面，在學年初全體教師會上予以傳達，以引起高度重視，規(guī)定各班語文任課教師是讀書工程的第一負責人，學校成立由分管校長和教導處組成的讀書活動檢查指導小組，班級成立由班主任和語文教師組成的讀書活動管理小組，分別負責組織管理學校和班級開展的各項讀書活動。

四、以評估為抓手，積極推動讀書進程

（一）教科研計劃中的評估： 凡學校組織的每次讀書比賽活動，設立的每項專用簿本，建立班級圖書角、學生月讀書卡，班級讀書活動方案及每月讀書活動匯報等都納入語文教師和班級評估，完不成任務每項、每次扣個人評估分20分，扣班級評估分5分。

（二）經(jīng)典誦讀評估：根據(jù)每個年級的古詩目錄，采用“自我評價 同學互評 家長評價 教師檢查 學校抽查”等方法，每首詩1分，共20分，成績計入語文教師和班級評估。

（三）實施方案中的評估

參加市、縣、學校讀書活動比賽獲獎的學生按每人次市級10分、縣級6分、學校3分計入讀書活動先進集體的評分。

凡學校組織的每次讀書比賽活動，設立的每項專用簿本，建立班級圖書角、學生月讀書卡，班級讀書活動方案及每月讀書活動匯報等都納入語文教師和班級評估，完不成任務每項、每次扣個人評估分20分，扣班級評估分5分。

（四）讀書節(jié)活動中的評估

1、把讀書節(jié)活動納入到班級評估中，從“學生管理150分”中拿出110分用于評估班級讀書節(jié)活動的開展。

①“書香飄飄，伴我成長”小小讀書卡寫作評估共40分。②“閱讀經(jīng)典，品味書香”讀書記錄卡評估共40分。③ “閱讀經(jīng)典，好書伴我成長”手抄報評估共30分。

2、把讀書節(jié)活動納入到語文教師個人評估中，從教師綜合評估中拿出70分用于讀書節(jié)活動評估。

①《××××》讀后感評估共30分。②我喜歡的“××××”征文評估共40分。

以上各項作品評估優(yōu)秀者每份1分，良好每份0.5分，一般按0分打分。凡書寫潦草、不認真的一律視為不合格作品，按“0”分計分并扣除相應評估分，班級讀書活動計劃不及時上報扣班評估5分。科學的評估方法是一種激勵，引發(fā)了教師們和各班的積極性，今年兩次的讀書活動作品質(zhì)量越來越高，真正做到保證讀書出精品，作品的精美同時說明孩子們的各種能力得到了提高。

五、以詩文為龍頭，全面帶動讀書實施

在浩渺的文學世界中，古詩文作為濃縮的精華，構成了文學獨有的美麗。無論唐詩中床前的月光，窗外的雪，高飛的白鷺，浮水的鵝，還是宋詞的豪情抒發(fā)，別緒離情，吟花詠月，風物人情，還是元曲的題材豐富，意境高遠，語言優(yōu)美，音韻和諧，還是《三字經(jīng)》、《百家姓》《增廣賢文》等古代蒙學讀物的韻味無窮，從哪個角度來說，古詩文都值得反復吟誦。

為此，我們按照新課標要求，結(jié)合學生的年齡特點，確定了每個年級必背優(yōu)秀詩文篇目，從去年寒假，我們就組織教干教師搜集材料，編成了《經(jīng)典誦讀》一書，作為學校的校本課程，從而讓學生了解古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，啟迪心智，得到美的熏陶。本書一至六年級每學期要求各背20首，這樣，每個學生在畢業(yè)時就能保證背誦240首古詩。

具體組織方式是：

古詩檢查與背誦。我們在學期初將古詩詞印成目錄發(fā)給學生，采取每周、每月抽查、普查的方式，檢查結(jié)果計入班級評估，同時要求語文教師檢查背誦情況，組織評選班內(nèi)“背詩小能手”，學校評選“背詩大王”。

古詩文誦讀比賽。我們開展的古詩文誦讀活動，不求學生能理解多少，只求學生多讀多背，在讀中悟，在悟中讀。在去年教研室組織的古詩誦讀比賽中，我校6、2班昝金成背誦了386首古詩，5、4班曹洛熙、滕明菲、3、5班田育文都能背誦320首以上，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會溜”，這些古詩印在孩子的腦海，對他們來說是一筆寶貴的財富。

古詩詞整理、分類。在學生背誦古詩文的基礎上，我們要求學生對背過的古詩進行整理，按照類別分類，如描寫季節(jié)的、表示方位的、有表示數(shù)字的，并以“漫游古詩園”為主題制作電腦報或手抄報。

開展各種不同的詩文活動。如詩文誦讀競賽、詩文表演、詩配畫、猜詩謎、背詩大王評選、詩詞鑒賞、我也當詩人等等，形式多樣的活動進一步激發(fā)了學生背詩、學詩的積極性，提高了學生誦讀、理解、欣賞以及運用能力。特別是古詩文配圖活動，表現(xiàn)了學生頌詩的成果。古詩是濃縮的精華，詩情畫意，這是文學獨有的美麗。小學生年齡太小，雖然背過了古詩，也不能全部理解其真正含義，但人的頓悟需有一個過程。正如諾貝爾獎獲得者楊振寧先生所說：對詩的內(nèi)涵幼年時感受一個樣，成年時感受一個樣，老年時感受又一個樣……這就是古詩文的魅力。這些古詩必將隨著歲月的流逝和學生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳。而現(xiàn)在，孩子們會根據(jù)自己的理解配上圖畫，這樣的感受是真實的，直觀的，充滿靈性的，孩子的一幅幅作品常常讓我們感動著這份美麗。

通過古詩文誦讀活動的開展，小學生逐漸培養(yǎng)起自己廣泛的閱讀興趣，擴大了閱讀面，增加了閱讀量。以此為龍頭，學生的閱讀逐步深入，在今年舉行的“讀后感”比賽中，可以看出學生的閱讀面非常廣，科技、文學、藝術作品爭先呈現(xiàn)，遠遠超出我們的想象。

六、以創(chuàng)新為理念，激活讀書豐富內(nèi)涵

1、師生共讀齊長進

同樣的一本書，不同的人閱讀就有不同的感受，正所謂“一千個哈姆雷特就會有一千個讀者”，從2008年起，我們倡導師生同讀一本書，共同汲取書籍的智慧，滋養(yǎng)美麗的生命。我們結(jié)合閱讀課的六種課型，每個學期會推薦一些書目，如《愛的教育》、《魯濱遜漂流記》、《西游記》等書籍，然后以適當?shù)男问奖憩F(xiàn)出來，可以寫讀后感，也可以做筆記，甚至表演。如六年級三班學生的閱讀展示課《大話西游》，常識組老師演的《新西游記》小品，給全校每一位老師留下了深刻的印象。

2、優(yōu)秀作品匯成集

扎實開展的讀書活動，讓學生優(yōu)秀的作品層出不窮，數(shù)量和質(zhì)量都大幅度提高，如何保存就成了擺在我們面前的新問題。作品從書中來，自然要回到書中去，因此，我們根據(jù)不同內(nèi)容，不同班級將作品匯集成冊，并命一合適的名字，如妙筆俱樂部—詩情畫意，手抄報—書香文苑等，這些作品我們在展室都會看到。

3、文藝演出展素養(yǎng)

詩教的境界在于展示，學生掌握了大量的古詩如何表現(xiàn)出來，我們結(jié)合其他兄弟學校的經(jīng)驗，從09年開始，我校以古詩詞誦讀為基礎，依托六一節(jié)目演出，排練了《春曉》、《江南》、《荷塘月色》、《新學堂歌》等節(jié)目，不但六一演出獲得了極大的成功，還在今年10月全線教育系統(tǒng)首屆藝術節(jié)暨慶祝建國60周年文藝晚會上演出，在學校的藝術節(jié)演出，又代表全縣參加了臨沂市藝術節(jié)的演出，充分展示了我校學生的詩文素養(yǎng)。

四年來，讀書活動的開展，突出了讀書主題，讓經(jīng)典潤澤生命，孩子們在積極主動的參與中，在充滿情趣的活動中，感受語文學習的魅力，從而培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力和讀書興趣，讓語文學習真正融入學生的童年生活，去積淀豐厚的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成讀書好習慣，讓讀書成為其生命成長過程中的一部分。

1、“讀書工程”使學生接觸了大量的語文材料，其中豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響、對學生的熏陶感染作用、對學生人生觀和價值取向的影響都是深遠的。學生良好的讀書習慣已逐漸養(yǎng)成，讀書興趣進一步得以培養(yǎng)。

2、在豐富多彩的學校生活中，學生們多讀書、讀好書、好讀書，感受書籍的魅力，體味學習的快樂，收獲成功的喜悅，營造了我們實驗二小濃厚的書香氛圍，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造了我們有特色的校園文化品牌。2006年5月24日，莒南縣小學蓓蕾讀書工程現(xiàn)場會在我校順利召開，我校的讀書活動得到了與會者的一致好評，2007年1月，學校關于讀書活動的典型材料《最是書香能致遠》發(fā)表在《沂蒙教育》2007年第一期（總第143期）上，2月，學校被省教育廳授予山東省第三屆學生文學藝術博覽會先進單位，6月，我校的創(chuàng)新寫作教學情況在《作文報》2007年的第16期上做專版介紹，10月，學校被中教教科所評為中國特色教育理念與實踐項目學校。2009年4月，學校被評為臨沂市蓓蕾讀書工程先進學校。學校的工作也得到了各級領導的肯定，2009年10月，臨沂市教育局基教科陳科長來我校檢查指導工作，11月24日，臨沂市關工委在原市教育局局長、市人大副主任劉希祥、縣關工委主任楊文明、縣委常委雋方洋、縣教育局徐局長的帶領下來我校指導工作，對我校的讀書工作給予了高度評價。

3、學生的各項能力得到進一步提高。

讀書活動讓每位學生都獲得成功的喜悅。2005年，孫啟鳴的作文《打雪仗》發(fā)表在《創(chuàng)新作文》2005年第六期，徐曉卉的《雨中》榮獲《人民文學》主辦的中國校園文學“新人杯”作文大賽小學組三等獎；2006年，趙子菡的作文《美麗的記憶》發(fā)表在《少年天地》第四期上，曹藝馨的詩歌《四季的禮物》發(fā)表在《沂蒙生活報》2006年5月15日第三版上，6月，在第六屆當代小學生作文、書畫、攝影大獎賽中，葛英杰的《我挨了一巴掌》獲一等獎，朱冠杰的《節(jié)水之爭》獲一等獎，汪潔的《我在嘮叨中成長》獲二等獎，10月，在縣中小學生“感知榮辱”作文大賽中，宋曉軒、王亞男、熊朝瑜、程前獲一等獎，胡力偉獲二等獎；2007年，在中國小作家杯第五屆臨沂市中小學生作文比賽中，殷榮的《父愛如山》獲一等獎，陳薈如的《真情》獲一等獎，李?，摰摹峨y忘的一個人》獲一等獎；2008年，在中國小作家杯首屆中小學生原創(chuàng)作文比賽中，周睿的《我的兩只小烏龜》、朱冠杰的《和諧花絮》、聶枚宇的《秋意濃濃》獲一等獎，趙藝寧等7人獲三等獎，3月，在時代學習報社第一屆“時代杯”母語文化節(jié)作文選拔活動中：趙冬月、王茜獲二等獎。11月，盧元卿、田淯文、曹洛熙、滕明菲、昝金成、張力中、張陽被縣教研室評為2008“背誦古詩大王”。2009年7月，在全縣小學生古詩文背誦比賽中：昝金成、滕明菲、曹洛熙、孫浩欽、張津豪、張陽、盧衍均獲一等獎，張雨欣、梁晨獲二等獎。2009年8月，在2009年全縣“計劃生育國策教育年”中小學生征文活動中，劉曉菲的《是喜是憂》獲特等獎，何佳潔的《那一刻，你想到了……》獲一等獎。馮時的《關于男女人口比例失調(diào)的報告》、李煜的《可持續(xù)發(fā)展—我們面臨的重要課題》、王錚的《舅老爺家的事》獲二等獎。

蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！闭娴模砝僮x書工程的實施讓我們切實感受到：只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間給予你，能把一切高貴生命早已飄散的信息傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好呈現(xiàn)給你。

讀文學，升華情感；讀哲學，引發(fā)睿智；讀歷史，關照現(xiàn)實；讀天文，讀地理，讀科技，我們便會認識整個世界……那么，就讓我們引導學生把握今天，用知識來武裝自己；走進名人，與大師對話，為精神打底，為人生奠基；親近書本，與經(jīng)典為友，與博覽同行；遨游書海，享受學習的快樂，享受生活的快樂，從書籍中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣。

讀書添得校園香！校園里升騰的讀書之香，正引領滿懷自信的二小學子踏上充滿希望的人生大道；校園里播撒的文明種子，正悄悄在充滿活力的孩子心靈里生根、發(fā)芽，從此邁進燦爛的書香人生。

第五篇：勞山區(qū)實驗小學“蓓蕾讀書工程”活動匯報

書香校園，墨潤童心

——勞山區(qū)實驗小學“蓓蕾讀書工程”活動匯報

古人云“讀書足以怡情，足以博采，足以長才”；朱永新教授認為：“一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！蔽覀兺瑯诱J為，一個學校的素養(yǎng)和品位取決于學校師生的閱讀水平。因此，“蓓蕾讀書工程”的開展，毫無疑問地應當成為豐富校園文化、提升辦學品位的重要途徑，成為學校內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

制度引領————“一花引來百花香”

我們對學生讀書的重視和較為重大的改革，其初衷應該發(fā)軔于2004年。為全面實施素質(zhì)教育，徹底改變“一張試卷定乾坤”的局面，2004年9月，我校實施《教師德勤績能綜合評估實施方案》和《學生學業(yè)評價實施方案》，對“教學質(zhì)量”這一概念進行了更為廣義更為科學的界定，明確提出“學生綜合實踐能力”這一新的評價項目，其中語文學科把學生的語文綜合實踐能力分朗讀、手抄報、三本、古詩文誦讀和寫作幾部分，占到了教師教學質(zhì)量的20%。引導教師站在“人本”高度去關注學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基。2005年3月，青島市“蓓蕾讀書工程”正式啟動，我校作為勞山區(qū)小學首批試點學校，開始了這項工程的啟動和實施。

作為實驗小學，提升辦學品位，突出辦學特色，必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。而提高師生文化內(nèi)涵的一個極其重要的途徑就是要多讀書。有了這樣的認識，我們先后3次召開領導班子會，學習《青島市“蓓蕾讀書工程”實施意見》以及《勞山區(qū)“蓓蕾”讀書活動實施方案》。成立了以校長為組長的活動領導小組，制定了切實可行的實施方案。2005年4月9日，我們召開了全校動員大會，在全校廣泛宣傳和發(fā)動，并且建立了相應的評估機制，形成了主要領導靠上抓，分管領導親自抓，語文教師一手抓的管理局面，任務明確，責任具體。我們提出的口號是“讓讀書成為習慣?！辈堰@項活動確立為重要科研課題來研究，營造了良好的輿論氛圍。

校園文化————“東風夜放花千樹”

我們的校園不很寬闊，卻讓人感到整潔舒適、精巧雅致，彌漫著淡淡的書香。挺拔的銀杏樹下是近百米的文化長廊，圖文并茂給人無聲的教益；蔥郁的竹林里是一群雕像，現(xiàn)代少年和古代圣哲在進行穿越時空的對話；婆娑的柳樹下豎琴彈奏著和諧的旋律，學生在健身器材上盡情玩耍，“我們一起超越”的大幅宣傳畫更是給人一種昂揚振奮的力量。走進教學樓，樓道內(nèi)、宣傳欄、墻壁上處處懸掛書法繪畫、習作、剪紙、手抄報和演出劇照。這些都出自學生之手。每個班級樓道內(nèi)都有一塊讀書展示欄，學生的手抄報、古詩書法、詩配畫、寫字習作等，一塊塊展示欄連綴成一幅幅雋永的畫面，成為校園一道別致的風景。這濃厚的校園文化氛圍正像教導處主任李玉峰說的那樣：“我們的每一面墻壁都讓人品味，每一個班級都書香濃郁，每一個學生都得到展示?！焙⒆觽冏院赖男θ葑屛覀兂姓J，學生是校園的小名人，是校園的小主人，他們是校園文化的積極創(chuàng)造者，也是校園文化的最大受益者。

王德君校長始終認為，提升辦學品位，突出辦學特色，必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。2005年3月 “蓓蕾讀書工程” 在青島市全面開展，他認識到這是豐富校園文化，提高師生素養(yǎng)，提升辦學品位的一條重要途徑。學校迅速成立了“建書香校園，創(chuàng)學習型學校”課題組，在開題會上他說：“一個好讀書的民族才是一個有活力的民族。讓學生多讀書，才是素質(zhì)教育的根本?！蓖跣ｉL提出了一個看似簡單的口號：“讓讀書成為習慣”。“我們每天都要讀書，就像每天要刷牙，每天要吃飯一樣，應該成為一種自覺的習慣?！?/p>

熱愛讀書的教師才能有效地教書，熱愛讀書的教師才能更好地育人。老師們深知這一點。一個老師在讀書隨感中寫道：“給學生一桶水，自己得有多少水？得到書籍里挖水，找到源源不斷的活水?！?也有老師這樣寫道：“為什么名家上課，那些引導的話語渲染的話語那么貼切自然，那么睿智生動，那么信手拈來，這不是備課就備出來的，關鍵是老師要有文化底蘊?！睕r且，每周兩節(jié)的閱讀課，每月一次的閱讀交流課，老師都要和學生一起探討一起交流一起辯論，老師們也樂意

利用這樣的機會“逼”自己去多讀書。

讀書課、讀書節(jié)、校園書市———“萬紫千紅總是春”

掌聲雷鳴，群情激動。會議室主席臺上六年級三班的學生圍坐在老師身邊正在進行一堂題為《暢游三國》的讀書課?！白怨乓詠砣藗兌颊f曹操是奸雄，我認為他是一個英雄。他挾天子以令諸侯，迅速控制住當時的亂局，他才能卓著而且識才善任，奠定了三國統(tǒng)一的基礎。”“都說諸葛亮鞠躬盡瘁，是智慧的化身，可他什么事情都自己去做，不注意培養(yǎng)人才，以致造成了蜀中無大將，廖化任先鋒的局面?！薄拔矣X得當時要不是劉禪這樣的無能之人做皇帝，蜀國不會滅亡那么早。”學生們談出了自己的見解，談出了自己的感受，無拘無束，從從容容。老師因勢利導，隨機點撥，一堂讀書交流課上得行云流水，輕松自如。這是全區(qū)現(xiàn)場會上展示的一節(jié)讀書交流課。

為了將讀書活動開展得扎實有效，有滋有味，我們確立了四種課型。第一種是好書推介課。這需要你先把書讀熟讀透，要從各方面藝術地推薦給別人。第二種是讀書指導課。這種課型是分層次地教給學生讀書的方法，然后讓學生依法自學。第三種是讀書交流課，如主題閱讀交流、專題閱讀交流、古典名著的閱讀匯報、美文誦讀交流等。幾年來我們進行過“感恩親情”主題閱讀交流、古今送別詩主題交流、《安徒生童話》《格林童話》專題交流、楊紅櫻小說、曹文軒小說的閱讀交流等。每一次交流，又必將掀起新一輪的讀書高潮。第四種是辯論課。首先確定辯題，結(jié)合社會、生活和班級實際，選擇大家最感興趣最有爭議的話題。然后據(jù)學生的意向分正反兩組，分頭選擇和整理材料。這段時間同組學生的分工協(xié)作和提前演練十分重要。最后是精彩的課堂辯論，唇槍舌劍，互不相讓。每次還要評出優(yōu)秀小辯手。

為促進圖書的交流，我們每年開展一次校園書市活動。兩千多學生在操場上自由買賣圖書，熙熙攘攘熱鬧非凡，場面十分壯觀。校園書市的舉辦讓學生“知識傳接力，好書共分享”，“交換圖書，交流思想，交往朋友”。青島電視臺為此做了專題報道。今年4月，我們又啟動了“浸潤書香，涵養(yǎng)人生”讀書節(jié)，本屆讀

書節(jié)延續(xù)到11月份，將評選出“書香少年”、“書香名師”、“書香班級”、“書香家庭”等，引導師生參與、家?；?，在讀書中感悟樂趣，涵養(yǎng)品性，真正實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”。

課外的大語文讀書活動更是異彩紛呈。有以班級為單位在教室進行的活動，如故事會、發(fā)布會、詩歌朗誦會、辯論會等；有以學校定學期組織的主題活動，如讀書手抄報評選、講故事比賽、演講比賽、朗誦比賽、讀后感寫作競賽等。各種活動有計劃成序列，這樣活動就成為“蓓蕾讀書工程”的有效載體和展示平臺，師生的語文素養(yǎng)在活動中逐步得到體驗、展現(xiàn)和提高。

日記、文集、?？皞€個花開淡墨痕”

“大量讀寫雙軌運行”是語文教學的成功經(jīng)驗。我們以“書香”為作文教學的底色，在“讀”中開闊學生的視野、豐富學生的底蘊，以“墨韻”為根基，在“寫”中讓學生品悟生活，升華情感，釋放才氣。

我們的學生每周只寫一篇日記，可他們對這篇日記的重視不同一般。他要從自己的日記中精選一篇，找老師同學或者家長認真輔導修改，然后工工整整地抄寫在一個專本上。因為，這關系到一個小組四個學生的榮譽。這個小本就是“循環(huán)日記本”。老師根據(jù)學生寫作水平，按每四人一小組，學生輪流在循環(huán)日記本上寫一篇日記。家長或組員要對上一篇日記進行點評，教師每周對每組同學的日記進行或個別或整體的批閱點評。教師每周將小組積分情況匯總在“循環(huán)日記積分榜”內(nèi)，進行優(yōu)秀小組的評比。這樣各班級在自由寫作的基礎上，利用學生的合作競爭意識，打造出“精品工程”，也通過互動點評，增強學生的責任感，不斷提高學生分析、修改、鑒賞的能力。

此外，每個班級還有一個班級文集，什么“紫風鈴”“風帆”“月亮灣”“太陽島”個個富有詩意。這里面收集的都是學生平時的優(yōu)秀習作。學生平時的課堂作文啦、個人作文啦、日記啦，感覺較好就可以由小組推薦給老師，就可能入選文集了。學生的作文基本是微機打印，再設計出精美的封面，這就是班級自己“出版”的書了！個別學生也依法炮制，自己整理出個人文集來。

在校園里活躍著一群孩子，常參加一些采風采訪和寫作專題輔導。他們是我校七彩夢文學社的小記者。七彩夢文學社成立三年來，社團活動豐富多彩，緊貼學生生活的校刊《七彩夢》已發(fā)行7期。每年的教師節(jié)、六一節(jié)、母親節(jié)以及仲秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，我們都適時組織征文。四川汶川大地震發(fā)生后，全校師生自發(fā)捐款13萬多元，“情動而辭發(fā)”，我們又及時組織“愛的旋律——情系災區(qū)”征文，郵寄到對口支援單位四川綿陽市游仙區(qū)教育局。游仙區(qū)劍南路小學十分感動，主動提出和我校組成手拉手友誼單位。我們還組織參加第十屆“語文報杯”全國中小學作文大賽，一名同學獲全國一等獎，兩名同學獲全國二等獎，20名同學獲省級一二等獎，是我省小學組成績最好的單位?？梢哉f，文學社引領學生進行文學創(chuàng)作，促進了學生寫作水平的大面積提高，也成功營造出一片溫馨的精神家園。

文藝創(chuàng)編————“小舟撐出柳陰來”

“我的美麗的實驗小學，你的每一草，每一木，都記錄著我的快樂我的成長，我的美麗的實驗小學，你的每一時每一刻，都承載著我的希望，我的夢想。我的美麗的實驗小學，你永遠是我心中最圣潔的地方!”

元旦聯(lián)歡會上，畢業(yè)班學生深情的詩朗誦，引發(fā)了大家的離愁別緒。知道嗎，這首詩歌的作者其實是王校長。

由于在區(qū)駐地，我們學校的節(jié)慶活動、文藝匯演特別多，許多節(jié)目必須依靠自己創(chuàng)編，這也激發(fā)了老師們的極大熱情。教導處李玉峰主任創(chuàng)編的情景劇《心愿樹下》在全區(qū)教師節(jié)表彰會上成為主打節(jié)目，詩朗誦《沂蒙頌》在全區(qū)讀書現(xiàn)場會產(chǎn)生廣泛影響，其改編的大型課本劇《晏子使楚》已演出了三場，每次都給人新的震撼。此外，老師們創(chuàng)編的小品《江南偶遇》、三句半《校園書香贊》等多種文藝形式都充分展示了我們的文藝素養(yǎng)。

幾年來，我校的讀書工程一直沿著目標明確有序提高的軌道發(fā)展，讀書成為老師和學生們的自覺習慣，師生的知識結(jié)構進一步完善，精神面貌知識素養(yǎng)進一步提高，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，得到社會各界的廣泛認可。幾年來，省、市、區(qū)各種媒體對我校的宣傳報道有40多次。學校被確定為“山東省小學教學示范學?！?、“山東省《當代小學生》記者站”、“宋慶齡基金會《中華少年》沂蒙教育基地”，獲得“青島市文明單位”、“青島市教學示范學校”、“青島市校園文化建設先進單位”、“青島市師德建設十佳先進單位”“西部教育顧問單位”等榮譽稱號。可以說，讀書活動對學校的教育產(chǎn)生了強有力的推動作用，為我校的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎。

讀書是一種習慣，是一種品味，是一種境界。讀書，可以為孩子構筑一個更理想的心靈生態(tài)；讀書，可以為校園構筑一個更純凈的內(nèi)涵空間；讀書，可以構筑更為堅實的民族精神的基石?！白屪x書成為習慣”是我們的口號，更是我們的目標！我們將努力把“蓓蕾讀書工程”不斷推向深入！