第一篇：蓓蕾讀書工程活動方案

坪上鎮(zhèn)中心小學(xué)“蓓蕾讀書工程”活動方案

“蓓蕾讀書工程”自2005年3月份啟動以來，我校積極響應(yīng)，中心小學(xué)以及學(xué)區(qū)聯(lián)小相繼成立了“蓓蕾讀書工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的讀書工程實施細則，開展了一系列的讀書活動。通過參加臨沂市蓓蕾讀書工程現(xiàn)場會，總覺得我?！拜砝僮x書工程”工作與先進學(xué)校相比還存在著很大的差距。主要表現(xiàn)在：一是受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，導(dǎo)致學(xué)生難以形成持久、穩(wěn)定的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。二是許多教師忙于日常事務(wù)，專業(yè)成長意識單薄，自身讀書、學(xué)習(xí)習(xí)慣積極性不高。三是長期受應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校、教師偏重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，淡化了對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，影響了學(xué)生閱讀能力的提高。四是學(xué)校圖書室、閱覽室不能滿足學(xué)生閱讀的需求，特別是部分聯(lián)小，圖書數(shù)量少，內(nèi)容老化，管理服務(wù)不到位，圖書室形同虛設(shè)，制約了讀書工程的實施。我們經(jīng)過認真研究、交流，總結(jié)讀書工程的經(jīng)驗，努力解決讀書工程實施過程中存在的問題，推動工程扎實有效的開展。為此，依據(jù)臨沂市“蓓蕾讀書工程”評估細則，結(jié)合我校學(xué)生閱讀情況，特制定“坪上鎮(zhèn)小學(xué)蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立合理有效的保障機制。

（一）、組織領(lǐng)導(dǎo)：中心小學(xué)及各聯(lián)小高度重視，成立了以校長為組長的蓓蕾讀書工程領(lǐng)導(dǎo)小組、語文學(xué)科成立閱讀研究小組，真正使蓓蕾讀書工程成為一把手工程。

（二）、課時安排：低年級每周一課時閱讀課，高年級每周兩課時閱讀課。課時從地方課程或語文課程中調(diào)劑。

二、扎實落實臨沂市“蓓蕾讀書工程”目標、要求。

活動主題

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂”。

活動目標：

讓小學(xué)生感受到讀書的快樂，養(yǎng)成愛讀書，多讀書，讀好書的良好習(xí)慣。以大語文教育思想為指導(dǎo)，以《語文課程標準》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言文字，能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)、班級圖書角等查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

活動內(nèi)容：讀書、誦經(jīng)、閱報。

“讀書”以《課標》為準繩，結(jié)合小學(xué)生閱讀情況，分學(xué)段規(guī)定閱讀書目。第一學(xué)段：1——2年級，《課標》p5——6的內(nèi)容。

第二學(xué)段：3——4年級，《課標》p7的閱讀內(nèi)容。

第三學(xué)段：5——6年級，《課標》p9的閱讀內(nèi)容。

“誦經(jīng)”，繼續(xù)開展古詩文誦讀活動，以《課標》推薦的詩文為依據(jù)，結(jié)合《古詩文誦讀手冊》進行，六年每個小學(xué)生背誦古詩文不少于70篇。

“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議各班積極訂閱一人一報一刊，學(xué)生之間相互傳閱，每天閱讀不少于10分鐘。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

各班要嚴格按縣教研室的要求，語文教師每周要上好兩節(jié)閱讀課，閱讀課要寫出教案，上閱覽室閱讀，教師要跟班輔導(dǎo)，有記錄。

小學(xué)生每天課外閱讀時間應(yīng)保證在30分鐘以上，充分利用星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在老師的指導(dǎo)下進行。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡段的有益的讀物或向?qū)W生推薦的書、報等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生不動筆墨不讀書，閱讀時做到勾畫、圈點、摘記、作批注、寫讀書筆記和讀后感等。

學(xué)校要加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落到實處。實行教研室不定期抽查，教導(dǎo)處及時普查，學(xué)生互查等方式進行。

（二）、加強班級圖書角的建設(shè)

1、各班圖書角必須保證有充足的書籍，圖書角存書必須達到平均每生10本以上，提倡學(xué)生“獻一讀十”，學(xué)生之間相互交流個人圖書，實現(xiàn)班級圖書資源共享。

2、圖書質(zhì)量要有保證，圖書角所陳列的圖書要適合學(xué)生的年齡特點，有益于學(xué)生成長，書籍類別要豐富。

3、圖書要及時更新。

4、班級圖書角要設(shè)立圖書管理小組，負責平時學(xué)生借閱工作，并及時作好記錄。

（三）、營造良好的課外閱讀氛圍

各班要努力創(chuàng)造條件，不斷充實學(xué)生讀物，積極開發(fā)學(xué)校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，使學(xué)生在閱讀中獲得身心的愉悅，不斷提高自身的閱讀能力。利用班級的學(xué)習(xí)園地、實踐活動專欄等定期展示學(xué)生的作品。充分利用校園的閱報欄、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站等讓校園的每一塊墻壁說話，時時有展示學(xué)生能力的舞臺，處處有培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的陣地。積極開展閱讀考級，評選讀書小博士等活動，將成績納入學(xué)生素質(zhì)考察檔案。

（四）、加強閱讀指導(dǎo)

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生課文閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。平時老師可以有意的向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，使學(xué)生認識到只有多讀書，才能有較高的閱讀能力。

2、賞析片段，激發(fā)興趣。教師可以擷取文中精彩的片段，有聲有色向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭結(jié)尾，來激發(fā)對文中閱讀的興趣。

四、大力開展各項活動，以活動促實施。

（1）以班為單位，每學(xué)期組織一次語文課外閱讀主題活動。主題可為“我喜歡的一篇文章”（好詩、好故事）“我最喜歡的一個人物”、“向你推薦一本好書”“假如名著中的某個人物到今天”“我喜歡的一個作家”等。形式可以是故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自演課本劇和小品等。

（2）每學(xué)期出兩期以課外閱讀為主題的板報或手抄報。

（3）每學(xué)期每學(xué)段組織一次課外閱讀知識競賽。

五、加強評價，確?；顒禹樌麑嵤?/p>

一是鎮(zhèn)教研室每學(xué)期組織一次詩文誦讀、作文、讀書筆記、課外閱讀知識競賽等活動，以檢驗各單位課外閱讀組織情況。另外對教師的課外閱讀指導(dǎo)，課外閱讀活動方案，學(xué)生讀書筆記、手抄報，詩文誦讀情況，學(xué)校圖書配備，班級圖

書角建立等納入過程評價，分數(shù)記入教師考績檔案，納入對學(xué)校的年終評估。

二是各學(xué)校要建立相應(yīng)的考核評價標準，對教師組織開展這項活動情況進行督促考核，提高教師的參與活動的積極性。

三是建立學(xué)生評價體系。在評價學(xué)生是要尊重學(xué)生的個體差異，要注重課外閱讀的過程評價，淡化課外閱讀結(jié)果的評價，要把是不是形成了良好的讀書習(xí)慣、掌握了讀書方法、激發(fā)了讀書熱情、形成了優(yōu)良品質(zhì)作為評價的標準。要做到每周查一次讀書筆記，期末依據(jù)平時情況進行總結(jié)評價。要通過開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”，舉辦“閱讀知識競賽”等活動，對學(xué)生閱讀情況進行評價，以促進“蓓蕾讀書工程”的持續(xù)開展,促進素質(zhì)教育的有效開展。

第二篇：蓓蕾讀書工程活動方案

“蓓蕾讀書工程”活動實施方案

大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币驗椤皶侨祟愡M步的階梯”，“書中蘊含著豐富的智慧和力量”?！墩Z文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這充分說明讀書的重要性和必要性。為此，我校特制定“代莊中心小學(xué)小學(xué)生蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、落實縣“蓓蕾讀書工程”的目標、要求：

（一）活動主題：

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂?！?/p>

（二）活動目標：

讓小學(xué)生感受讀書的快樂，養(yǎng)成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報的好習(xí)慣。

以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以《語文課程標準》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生正確地解和運用祖國語言，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。默讀，瀏覽文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)，班級圖書角等查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生處理和搜集信息的能力。

（三）活動內(nèi)容：讀書、誦經(jīng)、閱報。

“讀書”，以《課標》為準繩，結(jié)合小學(xué)生閱讀情況，分學(xué)段規(guī)定閱讀書目。第一學(xué)段（1－2年級）《語文課程標準》P5－6的閱讀內(nèi)容。

第二學(xué)段（3－4年級）《語文課程標準》P7的閱讀內(nèi)容。

第三學(xué)段（5－6年級）《語文課程標準》P9的閱讀內(nèi)容。

“誦經(jīng)”，繼續(xù)開展古詩文誦讀活動，以《課程標準》推薦詩文為依據(jù)，結(jié)合《古詩文誦讀手冊》《三字經(jīng)》《千字文》進行。

“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議積極訂閱，力求達到一人一報（刊）。學(xué)生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

二、建立合理有效的保障機制

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)：各學(xué)校要高度重視，成立以校長為組長的課外閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組；語文學(xué)科閱讀研究小組。

（二）課時安排：每周設(shè)兩課時閱讀課，課時從地方課時或語文課時中調(diào)劑。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

小學(xué)生每天課外閱讀時間應(yīng)保證在10分鐘以上，充分利用星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導(dǎo)下進行。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向?qū)W生推薦的書、報、詩、詞、文。引領(lǐng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會以及如何進行“泛讀”、“速讀”、“精讀”等等，形式要靈活，要注重學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實效。

各學(xué)校語文閱讀研究小組，要認真組織教師研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法，以學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣為重點。有內(nèi)容，有材料，重實效。

加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。實行教研室不定期抽查，教師及時普查,學(xué)生互查等方式進行。

（二）加強班級圖書角建設(shè)。

1、各年級各班圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，提倡報刊不少于人均1份。數(shù)量不足，或集體購書，或鼓勵學(xué)生自己購書、捐書，或?qū)W生之間相互交流個人圖書，努力實現(xiàn)班級圖書資源共享。

2、圖書質(zhì)量上要有保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

3、圖書要及時更換，除必備書籍外，一般一學(xué)期應(yīng)更新內(nèi)容。

4、對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍。

各班級要努力創(chuàng)造條件，不斷充實學(xué)生讀物，可供學(xué)生閱讀的圖書人均達20本。積極開發(fā)學(xué)校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級的“學(xué)習(xí)園地”，定期展示學(xué)生的作品。充分利用校園內(nèi)的閱報欄、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)等，讓校園內(nèi)每一塊墻壁會說話，時時有展示學(xué)生實

踐能力的舞臺，處處有培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的陣地。要積極開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，將成績納入學(xué)生素質(zhì)考查檔案。

（四）加強閱讀指導(dǎo)

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會已積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取語言營養(yǎng)，精神食糧。

2、賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。

3、活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。

（四）、讀物推薦，相得益彰。

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認可與贊同，滿足自己的成就感。

1、由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，除了做好《小學(xué)生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。

2、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。

3、大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

4、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。

5、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教師要以提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，指導(dǎo)學(xué)生提高做筆記的能力。

（五）、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

1、激趣引讀

(1)、“興趣是最好的老師”，根據(jù)兒童愛看電視的特點，讓他們看動畫故事、兒童節(jié)目、風景民俗，并告訴他們，這些內(nèi)容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導(dǎo)孩子投入到課外閱讀中去。

(2)、針對孩子偏愛聽故事的特點，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的需求。

(3)、提出問題，設(shè)置疑團，激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。

2、例篇導(dǎo)讀

在讀書時，大量地看書目，內(nèi)容提要，作者簡介，目錄及題詞，了解書的概況。對描寫精彩、含蘊深刻的重點內(nèi)容的分析、理解、欣賞、感悟。

(1)、培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思”的習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中善于抓重點，使學(xué)生深入鉆研，獨立思考。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生“讀說結(jié)合”的習(xí)慣，為了使學(xué)生學(xué)有所得，有目的地舉行故事會、讀書報告會、知識競賽等，讓學(xué)生把所看到的內(nèi)容，習(xí)得的知識，通過歸納總結(jié)，提取精華，用自己的語言表達出來。

(3)、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，要求學(xué)生在讀書時，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認識和體會。要求學(xué)生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。

(4)、培養(yǎng)經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

3、自主閱讀

這種閱讀是學(xué)生憑需要、興趣，主動、獨立地閱讀，而不是在教師的外部干預(yù)強迫下的被動閱讀。教師只是提供適宜學(xué)生潛心閱讀的時空環(huán)境，在學(xué)生需要幫助時來到學(xué)生身邊，成為指導(dǎo)者、幫助者。閱讀的材料是學(xué)生不知道而又想知道的，是經(jīng)教師指導(dǎo)的。閱讀動機以關(guān)注文章內(nèi)容，獲取信息或娛樂審美為中心。

4、評賞品讀

引導(dǎo)學(xué)生品賞閱讀，找出文中自己認為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。

（六）、加強閱讀交流

1、以班級為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

2、充分利用黑板報開展課外閱讀活動，各班黑板報每學(xué)期出2期以課外閱讀為主題的?？?，反映閱讀活動。

3、以學(xué)校為單位，每學(xué)期組織一次課外閱讀知識競賽。

4、每年舉行“讀書”活動，活動內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。

（七）、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、家?；樱簩W(xué)生的課外閱讀一般都在家中進行。一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。

2、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、語文課外閱讀的考查與評價。

采用平時考查與年終考查相結(jié)合的方法。

平時考查：

主要看圖書角的創(chuàng)建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設(shè)情況等。年終考查：

考查學(xué)生的閱讀水平。各學(xué)校要有適合自己學(xué)校校情的讀書方案和開展活動的材料。推薦的書目學(xué)校圖書室必須有一——五套供學(xué)生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學(xué)生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實和開展情況以及學(xué)生的閱讀水平納入教師的量化評估中。

㈠、對教師的評價：重在評價其對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)及活動開展情況，將這一塊工作納入教師量化評估之中。具體評價內(nèi)容有：

1、每位語文老師每學(xué)期上有關(guān)課外閱讀的公開課一節(jié)或作名著閱讀的專題講座一次。

2、學(xué)生的成績檔案中有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。

3、閱讀與寫作有機結(jié)合，各學(xué)校每班每學(xué)期至少出一期有一定質(zhì)量的課外閱讀手抄報。

4、語文教師對學(xué)生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業(yè)務(wù)檢查之中）。

5、教師要有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的簡單教案或材料。

㈡、對學(xué)生的評價：

重在評價其課外閱讀過程，讀書筆記的質(zhì)量，閱讀的書目是否廣泛，內(nèi)容是否健康等等方面。

學(xué)期結(jié)束時：

1．各班評選優(yōu)秀讀書筆記學(xué)校集中進行展出。

2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動。

3．以學(xué)校為單位舉行讀書競賽。

第三篇：蓓蕾讀書活動方案

青云鎮(zhèn)小學(xué)生

“蓓蕾讀書工程”活動實施方案

大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币驗椤皶侨祟愡M步的階梯”，“書中蘊含著豐富的智慧和力量”?！墩Z文課程標準》中明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑”?！芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這充分說明讀書的重要性和必要性。為此，青云鎮(zhèn)教委依據(jù)“臨沭縣小學(xué)生蓓蕾讀書工程實施方案”的精神要求，結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)生閱讀的情況，特制定“青云鎮(zhèn)小學(xué)生蓓蕾讀書工程”活動實施方案。

一、落實縣“蓓蕾讀書工程”的目標、要求：

（一）活動主題：

“我讀書，我閱報，我成長，我快樂?！?/p>

（二）活動目標：

讓小學(xué)生感受讀書的快樂，養(yǎng)成愛讀書，多讀書，讀好書，讀書看報的好習(xí)慣。

以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以《語文課程標準》為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)，促進全面發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生正確地解和運用祖國語言，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。默讀，瀏覽文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)，班級圖書角等查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生處理和搜集信息的能力。

（三）活動內(nèi)容：讀書、誦經(jīng)、閱報。

“讀書”，以《課標》為準繩，結(jié)合小學(xué)生閱讀情況，分學(xué)段規(guī)定閱讀書目。

第一學(xué)段（1－2年級）《語文課程標準》P5－6的閱讀內(nèi)容。

第二學(xué)段（3－4年級）《語文課程標準》P7的閱讀內(nèi)容。

第三學(xué)段（5－6年級）《語文課程標準》P9的閱讀內(nèi)容。

（推薦閱讀書目附后）

“誦經(jīng)”，繼續(xù)開展古詩文誦讀活動，以《課程標準》推薦詩文為依據(jù)，結(jié)合《古詩文誦讀手冊》進行，六年每個小學(xué)生背誦古詩詞不少于70篇。

:“閱報”，閱讀程度適合的兒童報刊。建議各學(xué)校積極訂閱一人一報（刊）。學(xué)生之間相互傳閱，每天閱讀10分鐘。

二、建立合理有效的保障機制

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)：各學(xué)校要高度重視，成立以校長為組長的課外閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組；語文學(xué)科閱讀研究小組。

（二）課時安排：每周設(shè)兩課時閱讀課，課時從地方課時或語文課時中調(diào)劑。

三、具體實施辦法

（一）保證課外閱讀時間

各學(xué)校要嚴格按縣教研室的要求，語文教師每周要上好2節(jié)閱讀課（有教案），上閱覽室閱讀，教師跟班輔導(dǎo)，有記錄。

小學(xué)生每天課外閱讀時間應(yīng)保證在10分鐘以上，充分利用星期天、節(jié)假日組織課外閱讀。

閱讀課一定要在教師的指導(dǎo)下進行。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡階段的有益讀物或向?qū)W生推薦的書、報、詩、詞、文。引領(lǐng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”，圈點勾畫、摘記、批注、做卡片、寫讀書筆記、邊讀邊思邊寫體會以及如何進行“泛讀”、“速讀”、“精讀”等等，形式要靈活，要注重學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實效。

各學(xué)校語文閱讀研究小組，要認真組織教師研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法，以學(xué)生的閱

讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣為重點。有內(nèi)容，有材料，重實效。

加強讀書筆記的檢查，確保課外閱讀落在實處。實行教研室不定期抽查，教師及時普查,學(xué)生互查等方式進行。

（二）加強班級圖書角建設(shè)。

1、各年級各班圖書角須保證有一定數(shù)量的書籍，提倡報刊不少于人均1份。數(shù)量不足，或集體購書，或鼓勵學(xué)生自己購書、捐書，或?qū)W生之間相互交流個人圖書，努力實現(xiàn)班級圖書資源共享。有條件的學(xué)校要建立電子閱覽室，指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。

2、圖書質(zhì)量上要有保證，所陳列書籍須符合學(xué)生的年齡特點，有益于其成長，書籍類別豐富。

3、圖書要及時更換，除必備書籍外，一般一學(xué)期應(yīng)更新內(nèi)容。

4、對班級圖書角的管理，須有健全的制度保證。

（三）營造良好的課外閱讀氛圍。

各學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，不斷充實學(xué)生讀物，可供學(xué)生閱讀的圖書人均達20本。積極開發(fā)學(xué)校資源，充分利用圖書室、閱覽室、班級圖書角，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從讀書中獲得身心愉悅，不斷提高自身閱讀能力。利用班級的“學(xué)習(xí)園地”、“實踐活動專欄”，定期展示學(xué)生的作品。充分利用校園內(nèi)的閱報欄、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)等，讓校園內(nèi)每一塊墻壁會說話，時時有展示學(xué)生實踐能力的舞臺，處處有培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的陣地。要積極開展“閱讀考級”、評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，將成績納入學(xué)生素質(zhì)考查檔案。

（四）加強閱讀指導(dǎo)

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會已積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

1、榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取語言營養(yǎng)，精神食糧。

2、賞析片段，激發(fā)興趣。教師擷取文中精彩片段，有聲有色地向?qū)W生朗讀，或介紹文章的開頭、結(jié)尾，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。

3、活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。

（四）、讀物推薦，相得益彰。

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認可與贊同，滿足自己的成就感。

1、由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，除了做好《小學(xué)生課外閱讀推薦書目》以外，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。

2、推薦與年齡特點適宜的書籍，必須根據(jù)每一學(xué)段學(xué)生不同的年齡特點，向?qū)W生提供書籍名單。

3、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。

4、大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

5、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。

6、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教師要以提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，指導(dǎo)學(xué)生提高做筆記的能力。為使小學(xué)生更好地理解詩、詞、文學(xué)名著，各學(xué)段語文教研組每學(xué)期至少組織一次名著專題講座，納入教研計劃，有記錄，有材料。

（五）、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

1、激趣引讀

(1)、“興趣是最好的老師”，根據(jù)兒童愛看電視的特點，讓他們看動畫故事、兒童節(jié)目、風景民俗，并告訴他們，這些內(nèi)容書里皆有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，從而引導(dǎo)孩子投入到課外閱讀中去。

(2)、針對孩子偏愛聽故事的特點，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書的需求。

(3)、提出問題，設(shè)置疑團，激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中去探求答案，尋求知識的欲望。

2、例篇導(dǎo)讀

在讀書時，大量地看書目，內(nèi)容提要，作者簡介，目錄及題詞，了解書的概況。對描寫精彩、含蘊深刻的重點內(nèi)容的分析、理解、欣賞、感悟。

(1)、培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思”的習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中善于抓重點，使學(xué)生深入鉆研，獨立思考。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生“讀說結(jié)合”的習(xí)慣，為了使學(xué)生學(xué)有所得，有目的地舉行故事會、讀書報告會、知識競賽等，讓學(xué)生把所看到的內(nèi)容，習(xí)得的知識，通過歸納總結(jié)，提取精華，用自己的語言表達出來。

(3)、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，要求學(xué)生在讀書時，可邊讀邊畫，把書中的好詞、佳句、精彩片斷摘記出來，還可以在句子間和書邊的空白處寫出自己的認識和體會。要求學(xué)生多寫讀書筆記，做到每讀必寫。

(4)、培養(yǎng)經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，凡在讀書過程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

3、自主閱讀

這種閱讀是學(xué)生憑需要、興趣，主動、獨立地閱讀，而不是在教師的外部干預(yù)強迫下的被動閱讀。教師只是提供適宜學(xué)生潛心閱讀的時空環(huán)境，在學(xué)生需要幫助時來到學(xué)生身邊，成為指導(dǎo)者、幫助者。閱讀的材料是學(xué)生不知道而又想知道的，是經(jīng)教師指導(dǎo)的。閱讀動機以關(guān)注文章內(nèi)容，獲取信息或娛樂審美為中心。

4、評賞品讀

引導(dǎo)學(xué)生品賞閱讀，找出文中自己認為感興趣的地方，精彩的語句，誦讀、欣賞、相互交流，獲得精神愉悅，提高賞析能力、審美能力和作文能力。

（六）、加強閱讀交流

1、以班級為單位，每學(xué)期組織1－2次與課外閱讀有關(guān)的語文活動，活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一首詩”，“向你推薦一本好書”，“假如詩人來到我們身邊”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等；其形式可以是：故事會、班會、書評會、演講會、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

2、充分利用黑板報開展課外閱讀活動，各班黑板報每學(xué)期出2期以課外閱讀為主題的?？?，反映閱讀活動。

3、以學(xué)校為單位，每學(xué)期組織一次課外閱讀知識競賽。

4、每年舉行“讀書”活動，活動內(nèi)容包括：名著欣賞講座、演講比賽、與作家對話、名著閱讀交流、朗誦比賽和文藝演出等。

（七）、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。

1、家?；樱簩W(xué)生的課外閱讀一般都在家中進行。一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。

2、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名語文教師，要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

四、語文課外閱讀的考查與評價。

采用平時考查與年終考查相結(jié)合的方法。

平時考查：

主要看圖書角的創(chuàng)建和使用情況，圖書的借閱以及閱讀課的開設(shè)情況等。

年終考查：

考查學(xué)生的閱讀水平。各學(xué)校要有適合自己學(xué)校校情的讀書方案和開展活動的材料。推薦的書目學(xué)校圖書室必須有一——五套供學(xué)生閱讀。圖書室要有借閱登記，教室有圖書角，學(xué)生有自己喜歡的圖書。把讀書工程的落實和開展情況以及學(xué)生的閱讀水平納入教師的量化評估中。

㈠、對教師的評價：重在評價其對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)及活動開展情況，將這一塊工作納入教師量化評估之中。具體評價內(nèi)容有：

1、每周兩節(jié)閱讀課（有教案，主要備閱讀方法指導(dǎo)、閱讀要求、閱讀內(nèi)容等），開展是否正常。

2、每位語文老師每學(xué)期上有關(guān)課外閱讀的公開課一節(jié)或作名著閱讀的專題講座一次。

3、學(xué)生的成績檔案中有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄和材料。

4、閱讀與寫作有機結(jié)合，各學(xué)校每班每學(xué)期至少出一期有一定質(zhì)量的課外閱讀手抄報。

5、語文教師對學(xué)生的讀書做到至少每星期批閱一次。（納入業(yè)務(wù)檢查之中）。

6、教師要有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的簡單教案或材料。

㈡、對學(xué)生的評價：

重在評價其課外閱讀過程，讀書筆記的質(zhì)量，閱讀的書目是否廣泛，內(nèi)容是否健康等等方面。學(xué)期結(jié)束時：

1．各班評選優(yōu)秀讀書筆記學(xué)校集中進行展出。

2．舉行“我最喜歡的一本書”征文活動。

3．以學(xué)校為單位舉行讀書競賽。

青云鎮(zhèn)教委

第四篇：蓓蕾讀書工程匯報材料

營造書香校園，提升學(xué)生素養(yǎng)

——河?xùn)|區(qū)鄭旺小學(xué)“蓓蕾讀書工程”匯報材料

為全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，積極推進新課程改革的穩(wěn)步發(fā)展，根據(jù)臨沂市開展小學(xué)生“蓓蕾讀書工程”活動的要求，在河?xùn)|區(qū)教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)和具體 指導(dǎo)下，我校提出了“營造書香校園，提升學(xué)生素養(yǎng)”的目標，全面開展“蓓蕾”讀書活動，在全校大力倡導(dǎo)讀書風氣，營造書香校園，打造讀書品牌。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；形成了鮮明的閱讀特色，讓每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，與書本為友，增強自我學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生的讀書、繪畫、朗誦的能力有了很大的提高。下面將一年來的工作匯報如下：

一、廣泛宣傳，提高認識，努力營造讀書氛圍

1、建章立制，從組織上確保了讀書活動的順利開展

隨著“蓓蕾”讀書工程在全市范圍內(nèi)的啟動，根據(jù)區(qū)教室的布署，我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視此項活動，先是多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會，學(xué)習(xí)市“蓓蕾”讀書工程實施意見以及河?xùn)|區(qū)“蓓蕾”讀書活動實施方案。我們成立了以朱校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實可行的實施方案。我們召開了全校動員大會，在全校廣泛宣傳和發(fā)動，并且建立了相應(yīng)的評估機制，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，語文教師一手抓的管理局面，任務(wù)明確，責任具體。我們提出的口號是“讓讀書成為習(xí)慣?！辈堰@項活動確立為重要科研課題來研究，營造了良好的輿論氛圍。

2、加大資金投入，優(yōu)化讀書環(huán)境

讀書需要環(huán)境，良好的讀書環(huán)境能促使學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。我們結(jié)合校園文化建設(shè)工作，加大讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)，進一步提升了學(xué)校文化品味。加強圖書室、閱覽室的建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)有一個圖書室、一個教師閱覽室和一個學(xué)生閱覽室。圖書室現(xiàn)存圖書1.8萬余冊，學(xué)校有專門的圖書管理員。教師閱覽室和學(xué)生閱覽室全天開放，同時為了更加方便學(xué)生閱覽，學(xué)校為各校各班級配備了圖書櫥，以班級借閱的形式開展讀書活動。建好、用好圖書角。學(xué)校一方面不斷充實圖書，一方面發(fā)起“每人一本好書”活動，倡導(dǎo)“獻一本看多本”，要求每位同學(xué)把自己喜歡的書帶到班級，現(xiàn)在班內(nèi)圖書角已達到生均5冊，圖書種類豐富。班內(nèi)設(shè)圖書管理員，由學(xué)生自主管理，形成“好書都來讀，我來讀好書”的讀書氛圍。

二、逐步推進、有序發(fā)展，積極開展豐富多彩的讀書活動

“蓓蕾”讀書工程活動實施以來，我們采取多種措施，廣泛開展讀書實踐活動，組織和引導(dǎo)全校師生讀書學(xué)習(xí)，促進了師生良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，為師生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的精神基礎(chǔ)。

1、古詩文誦讀活動

清晨，校園內(nèi)書聲瑯瑯，教室內(nèi)黑板報古詩角圖文俱佳；各班的賽詩會成為學(xué)生們展示自我的舞臺。這項活動我們在部分班級已經(jīng)堅持做了兩年了，而今我們在全校掀起了經(jīng)典古詩文誦讀的高潮。全區(qū)的古詩文背誦比賽中，我校學(xué)生取得了優(yōu)異的成績。根據(jù)每學(xué)期考查的結(jié)果，全校90%的學(xué)生都能達到如下規(guī)定的背誦要求。

學(xué)生們對古詩文的豐富積累得益于我們對學(xué)生積累過程的關(guān)注。我們要求：(1)根據(jù)背誦篇數(shù)，一二年級每周背誦一首，三到六年級每周背誦一至二首。語文教師提前布置，將詩抄于黑板一角或后墻黑板報上，學(xué)生自由安排時間背誦，可課下背、校園內(nèi)背、家中背等。

(2)每周抽出一個晨讀作為誦讀古詩專用時間。背誦時，語文教師不要聽之任之，要做好指導(dǎo)，可對詩意做簡單提示、講解，特別是要注意正音，并指導(dǎo)學(xué)生利用個人自由背、同桌合作背、組內(nèi)比賽背、班內(nèi)檢查背等形式加以熟練鞏固。

(3)每天早操后2分鐘全班吟誦當周及以前所背古詩。

(4)背誦新詩時要注意復(fù)習(xí)以前所背古詩，做到“邊溫故邊知新”。在過程管理上，我們利用古詩文背誦積累表，落實檢查制度。為了充分調(diào)動學(xué)生背誦的積極性，我們每學(xué)期都舉行班級及全校的古詩文誦讀比賽，并且評選出班級的、學(xué)校的古詩文背誦之星。

2、閱讀中外經(jīng)典名著。

大量開展讀書活動，以活動為載體，恒久學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生對讀書有一種向往，一種期盼，一種渴望。

（1）、每周開設(shè)2課時閱讀課，對閱讀課的開設(shè)情況納入到教師教學(xué)工作的常規(guī)管理中。閱讀課在語文教師的指導(dǎo)下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。閱讀指導(dǎo)課指導(dǎo)讀書方法：進行略讀、精讀、瀏覽的指導(dǎo)，進行一本書的讀法指導(dǎo)等。一切圍繞“如何更有效地閱讀”去為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生逐步靈活運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀交流課，可以是語言的交流，學(xué)生可以互薦自己已閱讀的書目給伙伴，可以是筆記、日記的交流。閱讀積累課，老師引導(dǎo)學(xué)生對必要的詞句等作適當?shù)恼?，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。利用讀書記錄卡逐漸引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，讀書記錄卡主要設(shè)計了：什么時間，在什么地點閱讀，讀了什么書，書名是什么，作者是誰，書中寫什么，你喜歡書里的什么，并寫上點滴感受。摘錄內(nèi)容包括詞語貝殼、珍珠句段等。如今，閱讀課已成為學(xué)生最喜歡上的課。閱讀課上，學(xué)生或正襟危坐，或凝神深思，有的邊讀邊畫，有的頻頻點頭，有的雙眉緊蹙??學(xué)生沉浸于書海之中，讓人欣慰。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

（2）、主題讀書匯報活動。低年級主要開展童謠、兒歌的吟誦，拼音、識字游戲等；中年級學(xué)生開展講故事比賽，我最愛的一本書演講比賽等；高年級學(xué)生開展讀書沙龍，辯論會等。各班級老師結(jié)合本班的閱讀情況，力求使活動主題鮮明，形式活潑生動。通過主題閱讀匯報活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生樂讀書、讀好書，開展學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)知識共享，形成濃厚的讀書氛圍，提升閱讀的質(zhì)量。

（3）、為了調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，我們在班級及校內(nèi)舉辦各種競賽評比活動，精美讀書筆記展評，精美日記展評，讀書演講比賽，讀書知識競賽等。如讀書手抄報評比展示活動，每位學(xué)生都必須辦，內(nèi)容圍繞一個主題，可以是好書推薦，可以是自己的讀后感，也可以是科學(xué)的讀書方法介紹等。我們還通過評比閱讀之星、背誦之星、藏書之星等評比活動，充分調(diào)動學(xué)生讀書熱情。充分利用黑板報、宣傳欄等，營造了濃郁的書香氛圍。

3、堅持讀寫結(jié)合，走“開放式”創(chuàng)新作文之路

讀書表達，為學(xué)生的習(xí)作提供展示的平臺，展現(xiàn)學(xué)生的生活。兩年來，我們以春蕾文學(xué)社為主創(chuàng)基地，貼近生活本質(zhì)，貼近學(xué)生心靈，探尋作文教學(xué)的源頭活水。在極力營造“大語文”的氛圍中，走“開放式”作文教學(xué)之路，開展多樣的活動，豐富學(xué)生閱讀，開闊學(xué)生視野，以真實的生活來激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，促進各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。春蕾文學(xué)社以各種活動為主要載體，通過創(chuàng)辦?？?、舉辦作文競賽、演講比賽、校內(nèi)作文展評、校外投寄發(fā)表等，為學(xué)生的寫作搭建一個成長和展示的平臺，激發(fā)了學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，不斷地寫作，形成你追我趕的良好的讀寫氛圍，涌現(xiàn)出了一批小小作家，在《作文報》、《當代小學(xué)生》、《中華少年》、《我們愛科學(xué)》、《少年天地》等刊物發(fā)表習(xí)作30余篇。

4、積極落實寫字活動

根據(jù)區(qū)教研室的要求，我們把寫字活動納入到“營造書香校園，創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡南盗谢顒又校覀円髱熒罢J認真真練字，堂堂正正做人”，每天下午預(yù)備鈴之后10分鐘為全校學(xué)生的練字時間，語文教師要跟班輔導(dǎo)，特別是對低年級學(xué)生，要求教師加強對學(xué)生的書寫指導(dǎo)，從坐姿、握筆姿勢、一筆一畫入手，讓學(xué)生姿勢規(guī)范，書寫正確，寫得美觀。學(xué)校還專門成立書法興趣小組，弘揚祖國的書法藝術(shù)。我們還建立寫字專用本，讓學(xué)生進行描紅、臨摹等，揣摩漢字的間架結(jié)構(gòu)、書寫藝術(shù)。我們還通過舉辦識字剪貼報，舉辦寫字比賽等活動來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生的識字能力及書寫質(zhì)量?？梢哉f，良好的書寫習(xí)慣，不僅陶冶了學(xué)生的情操，也促進了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、師生同讀共成長

我們倡導(dǎo)的是師生共同讀書，共同成長。要求教師每學(xué)期閱讀教育教學(xué)專著不少于1本，并結(jié)合實際做好讀書筆記，閱讀摘抄。堅持讀寫結(jié)合，邊閱讀邊練筆。另外，每學(xué)期讓老師們堅持寫教育教學(xué)日記

1．每學(xué)期由學(xué)校推薦必讀書1本，每學(xué)期組織教師讀書交流會1次。

2．加強學(xué)校圖書室的建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。每天晚辦公時間開放教師閱覽室。

3．要求每位教師每年至少訂閱一份教育教學(xué)類雜志。

4．充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點書，誦經(jīng)典，品名著，充實自我。

5．在讀書的基礎(chǔ)上，要求養(yǎng)成隨筆習(xí)慣，每月至少撰寫一篇教育隨筆或教學(xué)案例。（設(shè)專本）

6．開展讀書成果交流展活動，如教育教學(xué)日記交流、教學(xué)隨筆或案例的結(jié)集等活動。

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，然而，“路漫漫其修遠兮”，我們也清醒地認識到與整個讀書工程要求的差距：讀書活動需要進一步深化，評價方式需要進一步完善，校園文化也需要不斷提升，書香家庭、書香社會的建立也需進一步推進??。我們將在區(qū)教研室的要求和指導(dǎo)下，不斷努力，不斷進取，把“蓓蕾讀書工程”扎扎實實地進行下去。

河?xùn)|區(qū)鄭旺中心小學(xué) 2007年5月21日

第五篇：小學(xué)蓓蕾讀書工程活動計劃

小學(xué)蓓蕾讀書工程活動計劃

一、活動目的

1、組織開展“蓓蕾讀書工程”，開闊學(xué)生的視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、通過開展“蓓蕾讀書工程”，促進我們班內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級”。

二、具體要求

（一）教師讀書活動

1、精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動； 認真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍。既讀教育教學(xué)專著，也讀經(jīng)典的優(yōu)秀的文 學(xué)作品，既讀業(yè)務(wù)類書籍，也讀理論類書籍。

2．充分發(fā)揮圖書室的作用，使之成為我們借書讀書開放的港灣。

3、認真撰寫讀書心得體會以及組織學(xué)生讀書活動的案例。

4、組織讀書體會的交流展示，組織“讀書之星”的評比活動。

5、進一步確立大語文教育觀，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的聯(lián)系通道。結(jié)合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物。

（二）學(xué)生讀書活動

1．繼續(xù)充實完善班級圖書角，讓學(xué)生有書可讀。力求圖書角天天開放，并專門配備1—2名學(xué)生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的

出借、登記、歸還等服務(wù)工作。與其他班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。

2．進一步促進“課前兩分鐘吟詩”活動，對《中華古詩詞誦讀》讀本推薦的詩歌要力求熟練背誦。

3．繼續(xù)開展早讀活動。引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成早讀的習(xí)慣。4．積極參與學(xué)校書香班級的創(chuàng)評工作。著重抓好古詩詞誦讀、推薦讀物的閱讀，繼續(xù)組織“經(jīng)典誦讀考級”活動等。

5．認真上好“閱讀指導(dǎo)課”。利用40分鐘的“閱讀課”，做好班級讀書活動的指導(dǎo)、交流、評比、表彰等工作。開展“每周一詩”誦讀活動，每天的語文課利用課前兩分鐘背誦古詩。

6．積極開展各種評比表彰活動。讀完一本書，由語文教師檢查后記錄下書名，發(fā)給“小書迷”卡片一張；學(xué)生獲得五張卡片后，發(fā)給“讀書之星”榮譽證書。每月初舉行上個月“讀書之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“讀書大王”的表彰。

7．作好“讀書筆記”，按統(tǒng)一要求配備由學(xué)生個性化命名的“讀書筆記”一本，在老師的指導(dǎo)下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。

8、認真組織“主題閱讀”讀書活動。讀書主題師生共同確定。

（三）家庭讀書活動

1．向家長倡議：爭當“書香家庭”。要求全體學(xué)生的家長配合讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立

一條家庭學(xué)習(xí)格言，家長與孩子搞一次學(xué)習(xí)交流（談心或分享學(xué)習(xí)成果），參加一次社會實踐活動。

2．圍繞讀書活動，充實家長學(xué)?；顒拥膬?nèi)容，充分發(fā)揮家長的作用，使其成為我們讀書工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

3．父母在家要督促孩子經(jīng)常閱讀課外書，并給予一定指導(dǎo)。

三、活動安排 第一階段

1、營造“書香班級”宣傳活動；

（1）黑板報、畫廊宣傳

（2）致家長的一封信

（3）第一期推薦書目介紹

2、班級圖書角、古詩、成語園地建設(shè)；

3、創(chuàng)辦語文手抄報。

第二階段

1、以“讀書活動”為主題的展示活動；

2、師生讀書筆記展評活動；

3、組織開展“我讀書、我快樂”演講比賽、故事大王比賽、經(jīng)典詩文誦讀、成語接龍比賽等。第三階段

1、現(xiàn)場作文比賽；

2、評選“讀書之星” ；

3、開展經(jīng)典誦讀考級。

第四階段

1、評選“讀書大王”等；

2、學(xué)期末出一期《教師隨筆專集》；

3、讀書活動總結(jié)。常規(guī)工作

1、推薦書目介紹工作。

2、每天活動課時間學(xué)生自由閱讀活動。

3、師生同寫日記活動。

4、黑板報、手抄報定期更換。

小學(xué)

“蓓蕾讀書”活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：

張加峰 副組長：

張建慶

劉徳增 成員：

吳金慶

何子平

王日星

王新安

“蓓蕾讀書”活動評估小組

組

長：張加峰

副組長： 張建慶

劉徳增

成員： 吳金慶

何子平

王日星

吳金帥