第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《解決問題(之間有幾個(gè))》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題—之間有幾個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，你們知道

中國的國寶是什么動(dòng)物嗎？（熊貓）出示幻燈片2（2）請看上黑板

它是誰呢？（熊貓）

（3）熊貓胖嘟嘟的，長得這么可愛！你們喜歡熊貓嗎？（喜歡）出示幻燈片3 今天，我們就跟著一些小朋友

去動(dòng)物園看大熊貓。小朋友們排著隊(duì)，按順序走到大熊貓面前，非常認(rèn)真地觀看。

二、講授新課

（1）觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么信息了？（小麗說：我排第10，小宇說：我排第15）如果學(xué)生說不出來，就讓學(xué)生看看人物的對話。

我們要解決的問題是什么？（小麗和小宇之間有幾人）之間是什么意思？（中間）

（2）看圖，我們能不能直接數(shù)出小麗和小宇的中間有幾人呢？（不能）為什么呢？（因?yàn)閹讉€(gè)小朋友的身體被花叢擋住了）

（3）那我們用“畫圖”的方法試試吧！等等，畫人太麻煩了，就用一個(gè)簡單的圖形來代替，你們說該用什 么圖形呢？（圓形）這個(gè)主意真好?。?）Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ 第10 第15 A、前面的那個(gè)Ｏ代表小麗，后面的那個(gè)Ｏ代表小宇。中間有幾人，(有什么要注意的嗎？)我們要不要把小麗和小宇算在里面？（不要）那我們就在代表小麗和小宇的兩個(gè)里Ｏ畫×。

B、中間到底要畫幾個(gè)Ｏ呢？（給學(xué)生思考的時(shí)間，也許學(xué)生會(huì)說出一個(gè)數(shù)）我們不能胡亂猜測。要知道有幾個(gè)東西，我們通常用的方法是??（數(shù)一數(shù)）C、那我們從前面的第10個(gè)數(shù)起，(你們數(shù)的時(shí)候我畫Ｏ，記住數(shù)慢點(diǎn)）開始！第10、第11、第12、第13、第14、第15。

D、畫完Ｏ，小麗和小宇的中間有幾人，我們最后還要確定一下人數(shù)。

E、同學(xué)們把答案讀一遍：小麗和小宇之間有（4）人。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、圖上有這么多小朋友，我們班也有很多小朋友??！老師有一個(gè)大膽的想法，不如我們就今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容在班里表演一下吧。

2、因?yàn)樽坏年P(guān)系，老師就選第一排的幾個(gè)小朋友吧。上道具！

3、假設(shè)前面的這位同學(xué)是玲玲，后面的這位同學(xué)是東東。請兩位同學(xué)各拿一個(gè)號碼牌子（第4和第8）（讓中間的同學(xué)拿著一張長的白紙遮住身體）4有什么要注意的嗎？前面的第4和后面的第8都不算的，所以我們給他們畫叉。（第4和第8的身上要貼一個(gè)畫叉的Ｏ。）

接下來怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）

5第4和第8之間有幾人？那我們要數(shù)數(shù)嘍！從哪里數(shù)起？（前面的第4）記得數(shù)慢點(diǎn)。

其他學(xué)生數(shù)，指明一位學(xué)生在那張長的白紙上貼Ｏ。6最后我們來確定人數(shù)，第4和第8之間有幾人？（教師指著，學(xué)生數(shù)數(shù)Ｏ有幾個(gè)）東東和玲玲之間有（3人）。

7其實(shí)，剛剛我們表演的是數(shù)學(xué)課本上79頁的“做一做”題目。（翻開課本79頁）

8老師不愿意畫Ｏ，有沒有更好的辦法呢？請大家看一段視頻。

第4（5、6、7）第8 先在前面寫下第4，在后面寫下第8，然后在中間畫一個(gè)大大的括號，里面寫的是中間那些人的序號。（第5、第6和第7，為了方便，我們可以把第字去掉）

9幻燈片出示兩種解決方法，問：你們喜歡哪一種呢？老師更喜歡第2種，因?yàn)榈?種方法，我擔(dān)心畫Ｏ多了或者少了，那答案就錯(cuò)誤了。嗯，大家有選擇的自由，你選擇自己喜歡的答案寫在課本79頁“做一做”題目下面空白的地方。

四、拓展延伸

1、平時(shí)都是別人被我們出題目，今天我們嘗試一下，自己出題目，有信心嗎？

2、我們來回顧一下剛才的視頻，你們只要把前面的第幾和后面的第幾改了，就變成我們自己的作品了。（學(xué)生出題時(shí)，可播放輕音樂，給學(xué)生一個(gè)輕松的氛圍）

3、教師巡視，說：很多小朋友都會(huì)自己出題了，誰愿意模仿視頻說說，你是怎么出題的，并怎么解決的呢？

4、用投影機(jī)把一位學(xué)生的作品呈現(xiàn)在屏幕上，并讓他說一說。

5、這位同學(xué)說得太好了！老師頒給他一個(gè)獎(jiǎng)，是“模仿之星”鼓掌表揚(yáng)他。希望我們班有更多的“模仿之星”。

五、小結(jié)

同學(xué)們，喜歡兒歌嗎？真好！老師編了一首兒歌，能讓大家記住今天的知識(shí)。老師讀，你們跟著讀。小朋友們，會(huì)讀了嗎？我們邊拍手邊讀兒歌。

六、布置作業(yè) 練習(xí)冊(第43 頁)

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊-解決問題-教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

一年級數(shù)學(xué)上冊——解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊解決問題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q，鞏固對加減法含義的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問題并能選擇正確的方法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)的小游戲

1、我來當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁的掛圖，先讓學(xué)生說一說圖中有什么，再引導(dǎo)找出信息并解答。

1、主動(dòng)探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什么用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什么問題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問：

師：請大家注意觀察，你看到些什么? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個(gè)合適的數(shù)學(xué)問題嗎?（請先自己想想，然后回答。）（2）匯報(bào)結(jié)果。

師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什么數(shù)學(xué)問題? 問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想的?（3）嘗試小結(jié)。B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什么？ b.要解決的問題是什么？ c.找出信息并解答。求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。（2）匯報(bào)結(jié)果

板書：8-3=5（只）說說為什么用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問題的？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問題并選擇正確的方法計(jì)算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。）

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊-解決問題-教學(xué)設(shè)計(jì)

Fpg 一年級數(shù)學(xué)上冊——解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊解決問題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給の數(shù)學(xué)資訊以及所要解決の問題，選擇恰當(dāng)の方法來解決，鞏固對加減法含義の理解，提高學(xué)生の語言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)の意識(shí)以及解決問題の能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用の數(shù)學(xué)資訊以及問題並能選擇正確の方法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用資訊並能用準(zhǔn)確の語言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)の小遊戲

1、我來當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁の掛圖，先讓學(xué)生說一說圖中有什麼，再引導(dǎo)找出資訊並解答。

1、主動(dòng)探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問題是什麼？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法の含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問：

師：請大家注意觀察，你看到些什麼? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個(gè)合適の數(shù)學(xué)問題嗎?（請先自己想想，然後回答。）（2）彙報(bào)結(jié)果。

師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什麼數(shù)學(xué)問題? 問：你能完整の把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想の?（3）嘗試小結(jié)。

Fpg

Fpg B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什麼？

b.要解決の問題是什麼？ c.找出資訊並解答。

求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。（2）彙報(bào)結(jié)果

板書：8-3=5（只）說說為什麼用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到の數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問題。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題並解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問題の？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用の數(shù)學(xué)資訊，提出問題並選擇正確の方法計(jì)算。解答完後還要記得檢驗(yàn)。）

Fpg

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊(解決問題)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)上冊《看圖解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)江縣第二小學(xué)

教師：覃英鳳

教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書第46頁的內(nèi)容，練習(xí)十的第1題圖

1、第四題圖2。教材分析：本節(jié)課是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材第一次出現(xiàn)情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，配以大括號和問號呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和的問題，借助形象、直觀的生活情境圖，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)符號的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，逐步發(fā)展解決簡單的實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題搭下了橋梁。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課出現(xiàn)的“大括號”和“問號”這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號表示條件和問題，是學(xué)生第一次接觸，讓學(xué)生知道這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號表示的意思、完整地表達(dá)出數(shù)學(xué)問題并且正確列出算式，還需教師的深入引導(dǎo)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號和問號，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，并能完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題。會(huì)用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。

過程與方法：借助生活情境，通過學(xué)生觀察、表述，嘗試、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用6、7的加法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解大括號、問號這樣的數(shù)學(xué)符號的意義，能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鉛筆、橡皮擦、小棒。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、猜數(shù)游戲。

（1）左手放2塊橡皮擦，右手放4塊橡皮擦。（2）左手放4塊橡皮擦，右手放3塊橡皮擦。提問：猜猜老師手里一共有幾塊橡皮擦？

2、根據(jù)老師的操作讀出算式。

左手拿2支鉛筆，右手拿4支鉛筆，師操作把4支鉛筆和2支鉛筆合起來的手勢。學(xué)生讀出算式。3，根據(jù)算式擺小棒 5+2=7 師：看來學(xué)生對加法掌握地很好，那么今天老師帶同學(xué)們一起用我們學(xué)過的知識(shí)去解決生活中的一些問題吧。

出示課題：看圖解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲引入，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，又通過學(xué)生觀察，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦復(fù)習(xí)了加法的意義以及6、7的加法。讓學(xué)生帶著輕松愉快，充滿信心的狀態(tài)進(jìn)入新課。】

二、聯(lián)系實(shí)際、探索新知

1、教學(xué)例題

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意 ①出示情境圖

師：同學(xué)們請認(rèn)真觀察這副圖，說說圖里有什么?（兔子）

隨著學(xué)生的觀察提出問題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有4只，右邊有2只）師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)好朋友，我們先來認(rèn)識(shí)第一個(gè)好朋友。

②認(rèn)識(shí)大括號

師：（呈現(xiàn)大括號）這位好朋友叫做“大括號”，師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍“大括號”。師操作把兩部分合起來的手勢并帶領(lǐng)學(xué)生一起做合起來的手勢。讓學(xué)生猜一猜大括號表示什么意思。（合起來的意思）

師：大括號表示把什么和什么合起來呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來）師說明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。

提問：一共有幾個(gè)部分？也就是說大括號表示把幾部分合起來？（兩部分）師總結(jié)大括號表示把兩部分合起來。

師說學(xué)生做手勢；并引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做合起來的手勢，完整說明大括號表示把兩部分合起來。

③認(rèn)識(shí)問號

師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖能提出一個(gè)問題嗎?想提出一個(gè)什么問題呢？ 學(xué)生提問題。教師給予肯定與鼓勵(lì)。（出示問號）讓同學(xué)們說出問號的名字。師說明問號表示要求的問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察問號在大括號的下面且說出求一共有多少只。師說明大括號和問號連起來表示求一共有多少只。④引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題

師：誰能完整地把這幅圖的意思表達(dá)出來呢？ 配合課件出示引導(dǎo)學(xué)生逐步把題意表達(dá)完整。（左邊有4只，右邊有2只，大括號和問號表示求一共有多少只。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析問題 ①引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。

師：同學(xué)們明白這幅圖表示的意思了嗎？那么求一共有多少只，要把兩部分怎么樣？（合起來）怎么計(jì)算呢？

師：你們能不能根據(jù)我們的理解用數(shù)與符號的方式表示出算式呢？ 獨(dú)自嘗試寫出算式，匯報(bào)。②理解算式表示的意思

學(xué)生列出算式后，師詢問：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？b)為什么用加法計(jì)算呢？

（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來用加法計(jì)算。）

（3）反思解決問題的過程

師：同學(xué)們解答正確了嗎？計(jì)算是否正確呢？ ① 同桌互相檢查，并嘗試互相說說解題的過程。② 引導(dǎo)學(xué)生完整敘述解題的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，通過學(xué)生觀察，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；猜想、合作、嘗試的方式讓學(xué)生理解大括號、問號表示的意思，引導(dǎo)學(xué)生把要求的問題與圖里的條件聯(lián)系起來，正確表達(dá)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力，語言表達(dá)能力及合作交流能力】

2、聯(lián)系生活，加深理解圖意（1）課件出示小朋友圖。師：圖里有什么？有幾部分？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖上兩個(gè)相關(guān)的信息：左邊有幾個(gè)，右邊有幾個(gè)。（左邊有4個(gè)，右邊有3個(gè)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出大括號和問號連起來表示求一共有多少個(gè)。

（4）師生一起做合起來的手勢，引導(dǎo)學(xué)生求一共有幾個(gè)，要把兩部分合起來。（5）學(xué)生獨(dú)自嘗試列出算式，并說說算式表示的意思。

（6）讓學(xué)生反思解題的過程，學(xué)生合作交流，同桌互相表述題意，并匯報(bào)，完整地表述解決問題的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生帶入到生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，通過解決生活中的問題讓學(xué)生加深對圖意的理解?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，解決問題 看圖列算式（課件出示）

1、出示課本第46頁“做一做”圖。引導(dǎo)學(xué)生完整表述數(shù)學(xué)問題。再試著嘗試列出算式。

2、出示花朵圖，讓學(xué)生說說圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問題，然后再解答。

3、出示小雞圖，讓學(xué)生說出要解決的問題，再解答。

【設(shè)計(jì)意圖：捕捉生活現(xiàn)象，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用以生活中，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決一些簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

四、小結(jié)

師：同學(xué)們說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅?！?/p>

第五篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《左右》教學(xué)反思

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

《左右》教學(xué)反思

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機(jī)器人游戲”再次強(qiáng)化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時(shí)上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想—驗(yàn)證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。進(jìn)而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認(rèn)為最滿意的地方是難點(diǎn)得到了有效的突破。體會(huì)左右的相對性是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個(gè)人的左和右。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當(dāng)他們在中間交匯時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣有什么好處，不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。同時(shí)拓展生活中的數(shù)學(xué)，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學(xué)生做一個(gè)遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！