第一篇：gai小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題1

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題 姓名____________得分_______

1、同學(xué)們要做10個(gè)燈籠,已做好8個(gè)，還要做多少個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

2、從花上飛走了6只蝴蝶，又飛走了5只，兩次飛走了多少只？

□○□=□（只）

3、小蘋(píng)種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？

□○□=□（盆）

4、學(xué)校原有5瓶膠水，又買(mǎi)回9瓶，現(xiàn)在有多少瓶？

□○□=□（瓶）

5、小強(qiáng)家有15個(gè)蘋(píng)果，吃了7個(gè)，還有多少個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

6、汽車(chē)總站有12輛汽車(chē)，開(kāi)走了3輛，還有幾輛？

□○□=□（輛）

7、馬場(chǎng)上有9匹馬，又來(lái)了5匹，現(xiàn)在馬場(chǎng)上有多少匹？

□○□=□（匹）

8、商店有15把雨傘，賣(mài)出去5把，現(xiàn)在有多少把？

□○□=□（把）

9、蘭花和菊花共15盆，蘭花有6盆，菊花有幾盆？

□○□=□（盆）

10、一條馬路兩旁各種上8棵樹(shù)，一共種樹(shù)多少棵？

□○□=□（棵）

11、學(xué)校要把12箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去7箱，還要送幾箱？

□○□=□（箱）

12、從車(chē)場(chǎng)開(kāi)走8輛汽車(chē)，還剩7輛，車(chē)場(chǎng)原來(lái)有多少輛汽車(chē)？

□○□=□（輛）

13、從車(chē)場(chǎng)開(kāi)走8輛大汽車(chē)，又開(kāi)走同樣多的小汽車(chē)，兩次開(kāi)走多少輛汽車(chē)？

□○□=□（輛）

14、同學(xué)從體育室拿走6個(gè)足球，還有9個(gè)，體育室原來(lái)有多少個(gè)足球？

□○□=□（個(gè)）

15、明明上午做了9道數(shù)學(xué)題，下午做了8道，一天共做多少道題？

□○□=□（道）

16、圖書(shū)室里有8個(gè)女同學(xué)，有13個(gè)男同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)多幾個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

17、動(dòng)物園里有大猴9只，有小猴18只，小猴比大猴多幾只？

□○□=□（只）

18、學(xué)校有10個(gè)足球，16個(gè)籃球，足球比籃球少幾個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

19、盤(pán)子里有一些蘋(píng)果，吃了3個(gè)蘋(píng)果，還剩11個(gè)，盤(pán)子里原來(lái)有多少個(gè)蘋(píng)果？

□○□=□（個(gè)）

20、果園里有蘋(píng)果樹(shù)8棵，梨樹(shù)9棵，兩種樹(shù)一共有多少棵？

□○□=□（棵）

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題1

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題（1）

1、同學(xué)們要做10個(gè)燈籠,已做好8個(gè)，還要做多少個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

2、學(xué)校有10個(gè)足球，16個(gè)籃球，足球比籃球少幾個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

3、媽媽買(mǎi)蘋(píng)果6個(gè)，買(mǎi)的梨子比蘋(píng)果多4個(gè)，媽媽買(mǎi)了多少個(gè)梨子？

□○□=□（個(gè)）

4、小蘋(píng)種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？

□○□=□（盆）

5、商店有15把雨傘，賣(mài)出去5把，現(xiàn)在有多少把？

□○□=□（把）

6、蘭花和菊花共15盆，蘭花有6盆，菊花有幾盆？

□○□=□（盆）

7、一條馬路兩旁各種上8棵樹(shù)，一共種樹(shù)多少棵？

□○□=□（棵）

8、小紅家有蘋(píng)果和梨子共13個(gè)，蘋(píng)果有4個(gè)，梨子有多少個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

9、學(xué)校把學(xué)具送給山區(qū)小學(xué)，已送去7箱，還剩9箱，學(xué)校原有學(xué)具多少箱？

□○□=□（箱）

10、日落西山晚霞紅,一半小雞進(jìn)了籠，還有5只在捉蟲(chóng)，小朋友們算一算，多少小雞進(jìn)了籠？

□○□=□（只）

11、從車(chē)場(chǎng)開(kāi)走8輛汽車(chē)，還剩7輛，車(chē)場(chǎng)原來(lái)有多少輛汽車(chē)？

□○□=□（輛）

12、從車(chē)場(chǎng)開(kāi)走8輛大汽車(chē)，又開(kāi)走同樣多的小汽車(chē)，兩次開(kāi)走多少輛汽車(chē)？

□○□=□（輛）

13、明明上午做了9道數(shù)學(xué)題，下午做了8道，一天共做多少道題？

□○□=□（道）

14、圖書(shū)室里有8個(gè)女同學(xué)，有13個(gè)男同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)多幾個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

15、動(dòng)物園里有大猴9只，有小猴18只，小猴比大猴多幾只？

□○□=□（只）

第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問(wèn)題》評(píng)課稿

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《解決問(wèn)題》評(píng)課稿

第八周星期三上午第二節(jié)，在黃岡鎮(zhèn)第二小學(xué)聽(tīng)了黃玉玲老師上的一年級(jí)上冊(cè)《解決問(wèn)題》。這一次上的課比前一次更流暢一些，主要原因是課堂教學(xué)容量小了，教學(xué)思路更清晰了。縱觀這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面值得肯定的。一是創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生投身學(xué)習(xí)活動(dòng)中。《王老先生有塊地》這首歌引入激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。二是教師能?chē)@本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。黃老師在出示情境圖后，依次引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生從圖上找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生并不懂得什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題，直接把答案就給說(shuō)出來(lái)了；但是黃老師并不著急，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生通過(guò)模仿，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題用符號(hào)在圖上表現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生列式解答、檢查、口答。學(xué)生經(jīng)歷了問(wèn)題解決的全過(guò)程，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三是教師的教學(xué)語(yǔ)言有較強(qiáng)的激勵(lì)性和啟發(fā)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生敢于思考、樂(lè)于思考。教師又善于啟發(fā)學(xué)生表達(dá)，比如，根據(jù)圖意列出算式之后，教師要學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式里每個(gè)符號(hào)所表示的意思，溝通了算式與情境圖的聯(lián)系，同時(shí)也訓(xùn)練了兒童的口頭表達(dá)能力和有序思考的能力。本節(jié)

第 1 頁(yè) 課的主要問(wèn)題在于兩個(gè)方面：一是練習(xí)環(huán)節(jié)雖然采用小圖片作為獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生，但是似乎看不出學(xué)生的興奮點(diǎn)，因此練習(xí)時(shí)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，課堂中個(gè)別學(xué)生并沒(méi)有跟著教師的教學(xué)思路走。二是教師的課堂應(yīng)變能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在看圖列式之后，全班交流，大多數(shù)學(xué)生回答：4＋2=6，這時(shí)有一個(gè)學(xué)生回答，還可以2＋4=6，這時(shí)，黃老師表示肯定，并說(shuō)：“交換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)是不變的。”顯然，黃老師在這里說(shuō)這句話是不對(duì)了。不應(yīng)該把“交換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)是不變的?！边@一個(gè)結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他為什么要那樣列式，也許會(huì)更精彩。此外，在練習(xí)的環(huán)節(jié)，黃老師讓學(xué)生舉出生活中用加法解決問(wèn)題的例子，學(xué)生所舉的幾個(gè)例子都是1＋1=2的，聽(tīng)到學(xué)生的回答后，教師也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察，想一想有沒(méi)有其他算式?？偟膩?lái)說(shuō)，黃老師這節(jié)課還是有很多地方值得借鑒的。

第 2 頁(yè)

第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)探討

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)探討

-------黔東南州興仁小學(xué)從解決問(wèn)題教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，一年級(jí)的解決問(wèn)題是整個(gè)小學(xué)階段解決問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ)。由于一年級(jí)的小學(xué)生抽象概括能力差，即使很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不一定能掌握它的解法。有些學(xué)生在解答解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)過(guò)的就不加思索的做出來(lái)，如果稍稍改動(dòng)就不知如何下手了，要改變這種情況，就要求教師在平時(shí)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，同時(shí)還要抓好四方面的工作：

一、要教會(huì)學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

一年級(jí)的解決問(wèn)題是從看圖列式到圖文應(yīng)用，再到文字應(yīng)用，做這類(lèi)題時(shí)，首先要讓學(xué)生會(huì)看圖、看題、審題。解決問(wèn)題的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少，往往是由解決問(wèn)題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所決定。同時(shí)題目中的敘述是圖文敘述，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的理解會(huì)有一定的困難，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題。讀題必須認(rèn)真，仔細(xì)。通過(guò)讀題來(lái)理解題意，掌握題中講的是一件什么事？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果如何？通過(guò)讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問(wèn)題是什么？一旦了解題意，其數(shù)量關(guān)系也將明了。因此，從這個(gè)角度上講理解了題意就等于題目做出了一半。

二、加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析與訓(xùn)練

數(shù)量關(guān)系是指解決問(wèn)題中已知數(shù)量與已知數(shù)量，已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系。只有搞清楚數(shù)量關(guān)系才能選擇恰當(dāng)算法，把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子，通過(guò)計(jì)算進(jìn)行解答。因此，一年級(jí)教學(xué)中簡(jiǎn)單解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，實(shí)際上是四則運(yùn)算的算理與結(jié)構(gòu)。所以從解決問(wèn)題教學(xué)的一開(kāi)始就要著重抓好分析數(shù)量關(guān)系這一環(huán)。

首先要重視教學(xué)中的分析與說(shuō)理。這是因?yàn)椴粌H要通過(guò)數(shù)量關(guān)系的分析找出解答的計(jì)算過(guò)程，同時(shí)計(jì)算過(guò)程本身也反映了解題的算理。所以要重視教給學(xué)生聯(lián)系運(yùn)算意義，把解決問(wèn)題中敘述的情節(jié)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)運(yùn)算，在理解的基礎(chǔ)上用學(xué)生自己的語(yǔ)言敘述。例如在教學(xué)求兩數(shù)相差多少的解決問(wèn)題時(shí)，通過(guò)學(xué)生操作和教師直觀演示，使學(xué)生明確：甲數(shù)比乙數(shù)多，那么甲數(shù)就包括兩部分，其中一部分和乙數(shù)同樣多，另一部分是比乙數(shù)多的部分，從甲數(shù)里去掉和乙數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比乙數(shù)多的部分，所以用減法計(jì)算。這樣教學(xué)使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較清楚，掌握了一類(lèi)問(wèn)題的分析思路，從而避免小學(xué)生僅僅依靠對(duì)題中某些詞語(yǔ)的臆斷或盲目嘗試來(lái)選擇算法。既培養(yǎng)了學(xué)生的解題能力，又初步發(fā)展了學(xué)生的分析、推理能力，為今后解更復(fù)雜的解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

其次要重視簡(jiǎn)單解決問(wèn)題基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)。使學(xué)生明確簡(jiǎn)單解決問(wèn)題由兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題組成，缺少條件要補(bǔ)條件，缺少問(wèn)題要補(bǔ)問(wèn)題才能構(gòu)成一道完整的解決問(wèn)題，同時(shí)條件與條件，條件與問(wèn)題之間要有一定的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行提問(wèn)題的練習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生看到相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)條件能提出問(wèn)題。這一訓(xùn)練還可以使學(xué)生加深對(duì)解決問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也為今后教學(xué)復(fù)合解決問(wèn)題提出中間問(wèn)題做準(zhǔn)備。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解決問(wèn)題教學(xué)反思

萬(wàn)科城市花園小學(xué)

一年級(jí)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題（加法）”教學(xué)反思

解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能看懂圖意，知道圖上大括線和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清題目告訴我們什么，要求什么，能掌握此類(lèi)應(yīng)用題的解答方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)同日常生活是緊密聯(lián)系的。

重點(diǎn)：能看懂并正確表達(dá)圖意，知道大括線和問(wèn)號(hào)的含義。難點(diǎn)： 提高學(xué)生學(xué)生解決問(wèn)題的能力。首先復(fù)習(xí)舊知：

觀察圖中，并說(shuō)說(shuō)圖中告知我們什么，“左邊有3個(gè)蘋(píng)果，右邊有4個(gè)蘋(píng)果?！痹僮寣W(xué)生列式計(jì)算。

導(dǎo)入新課：

在教學(xué)過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，圖里有什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

在學(xué)生觀察、匯報(bào)的過(guò)程中讓學(xué)生從圖中得知：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。

根據(jù)這兩個(gè)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不明白什么是問(wèn)題。經(jīng)過(guò)舉例后學(xué)生提出“一共有幾只兔子？” 出示“一共有幾只兔子？”引出“大括線”，講解大括線時(shí)只告訴學(xué)生大括線表示合起來(lái)，應(yīng)告知學(xué)生“合起來(lái)”就是“一共”的意思。接著講解大括線下的“？只”就是讓我們求出一共有幾只兔子。也就是把左邊的4只兔子和右邊的2只兔子合起來(lái)。

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萬(wàn)科城市花園小學(xué)

講解“大括線“與“？只”時(shí)應(yīng)板書(shū)在黑板中，再讓學(xué)生列算式。接著引出怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。要求一共有幾只，要把兩部分合起來(lái)，該怎樣計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：4+2=6（只），提出“為什么要用加法計(jì)算？

列出算式后引導(dǎo)學(xué)生檢查解答是否正確，學(xué)生檢查用的方法是左邊有4只右邊有2只合起來(lái)有6只，所以解答正確。應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。從左往右數(shù)1、2、3、4、5、6解答正確。接著口答：一共有6只。練習(xí)鞏固：

完成課本第46頁(yè)的“做一做”，學(xué)生能看懂圖意，知道圖上大括線和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清題目告訴我們什么，要求什么，并能列出算式檢查，但沒(méi)有讓學(xué)生口答。

在講解課件中的鞏固提高題時(shí)應(yīng)先讓學(xué)生動(dòng)手列式再和學(xué)生討論解決問(wèn)題的各種方法。

最后總結(jié)“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間的說(shuō)出自己的收獲。但引導(dǎo)學(xué)生跟著老師重溫了本節(jié)課的重難點(diǎn)并講解了解決問(wèn)題的“三步驟”。

本節(jié)課的課堂氣氛不夠活躍，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出現(xiàn)口誤“合起來(lái)一共有多少只？”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“合起來(lái)“就是“一共”的意思。板書(shū)工整，并用彩色粉筆標(biāo)出重難點(diǎn)，但應(yīng)在黑板中出示主題圖中的大括線及問(wèn)號(hào)再列算式。

在今后的教學(xué)中，保持板書(shū)工整，講解條理清晰，詳細(xì)。注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛的活躍，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生或給學(xué)生一些小獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在課堂上多聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在新授內(nèi)容講解完后鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)。

劉露凝

2013年11月2日

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