第一篇：數(shù)學(xué)一年級上冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)一年級上冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

教師：葉松

1、體驗(yàn)從不同的角度，用不同的方法去解決同一個(gè)問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問題的學(xué)習(xí)方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。突破方法：

通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問題。

教具準(zhǔn)備：投影儀、ppt。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：運(yùn)動會上運(yùn)動員們正在熱火朝天地進(jìn)行比賽，啦啦隊(duì)的同學(xué)們?yōu)樗麄冞M(jìn)行吶喊助威，讓我們一起去看看。（出示例題5的情境圖）

二、新授課

1、教學(xué)課本第97頁的例5.教師提問：你從圖中知道了什么？要解決的問題是什么？你想怎么樣解答？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。組織學(xué)生匯報(bào)，教師板書：（1）前排的人數(shù)與后排的人數(shù)合起來，列式為8+7=15（人）。（2）男生的人數(shù)與女生的人數(shù)合起來，列式為9+6=15（人）。

組織學(xué)生比較兩種方法：你發(fā)現(xiàn)這兩種解答方法有什么異同點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)：從不同的角度思考，可以用不同的方法來解決同一個(gè)問題。

2、完成課本第97頁的“做一做”。（1）你從圖中知道了什么？

（2）要求一共有多少只天鵝，你想怎么樣解決？（3）組織學(xué)生討論解決問題的方法。

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第99-100頁練習(xí)二十三的第1、3、5、6、8題。

2、完成課本第100頁的思考題。

四、課堂總結(jié)

1、教師：這節(jié)課你有什么新收獲？

2、布置作業(yè)：完成練習(xí)二十三的其它習(xí)題。

板書設(shè)計(jì) 用數(shù)學(xué)

前排的人數(shù)與后排的人數(shù)合起來，列式為8+7=15（人）。男生的人數(shù)與女生的人數(shù)合起來，列式為9+6=15（人）。

作業(yè)設(shè)計(jì)

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊-解決問題-教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

一年級數(shù)學(xué)上冊——解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊解決問題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q，鞏固對加減法含義的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問題并能選擇正確的方法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)的小游戲

1、我來當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁的掛圖，先讓學(xué)生說一說圖中有什么，再引導(dǎo)找出信息并解答。

1、主動探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什么用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什么問題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問：

師：請大家注意觀察，你看到些什么? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個(gè)合適的數(shù)學(xué)問題嗎?（請先自己想想，然后回答。）（2）匯報(bào)結(jié)果。

師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什么數(shù)學(xué)問題? 問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想的?（3）嘗試小結(jié)。B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什么？ b.要解決的問題是什么？ c.找出信息并解答。求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。（2）匯報(bào)結(jié)果

板書：8-3=5（只）說說為什么用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決了這些問題。

三、知識運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問題的？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息，提出問題并選擇正確的方法計(jì)算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。）

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊-解決問題-教學(xué)設(shè)計(jì)

Fpg 一年級數(shù)學(xué)上冊——解決問題 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：全冊解決問題

教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給の數(shù)學(xué)資訊以及所要解決の問題，選擇恰當(dāng)の方法來解決，鞏固對加減法含義の理解，提高學(xué)生の語言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)の意識以及解決問題の能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用の數(shù)學(xué)資訊以及問題並能選擇正確の方法來計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用資訊並能用準(zhǔn)確の語言表達(dá)。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片

教學(xué)過程：

一、猜數(shù)の小遊戲

1、我來當(dāng)小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁の掛圖，先讓學(xué)生說一說圖中有什麼，再引導(dǎo)找出資訊並解答。

1、主動探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問題是什麼？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結(jié)。

(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問題要解決吧！

2、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法の含義。A、蘑菇圖

（1）根據(jù)圖意提問：

師：請大家注意觀察，你看到些什麼? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個(gè)合適の數(shù)學(xué)問題嗎?（請先自己想想，然後回答。）（2）彙報(bào)結(jié)果。

師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什麼數(shù)學(xué)問題? 問：你能完整の把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個(gè)蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個(gè)）師：你是怎樣想の?（3）嘗試小結(jié)。

Fpg

Fpg B、白鵝圖

（1）學(xué)生獨(dú)立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什麼？

b.要解決の問題是什麼？ c.找出資訊並解答。

求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。（2）彙報(bào)結(jié)果

板書：8-3=5（只）說說為什麼用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到の數(shù)學(xué)知識解決了這些問題。

三、知識運(yùn)用

1、你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題並解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問題の？

（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用の數(shù)學(xué)資訊，提出問題並選擇正確の方法計(jì)算。解答完後還要記得檢驗(yàn)。）

Fpg

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊(解決問題)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)上冊《看圖解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)江縣第二小學(xué)

教師：覃英鳳

教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書第46頁的內(nèi)容，練習(xí)十的第1題圖

1、第四題圖2。教材分析：本節(jié)課是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材第一次出現(xiàn)情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，配以大括號和問號呈現(xiàn)了一個(gè)簡單求和的問題，借助形象、直觀的生活情境圖，使學(xué)生將所學(xué)的知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)符號的作用，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)，逐步發(fā)展解決簡單的實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題搭下了橋梁。

學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課出現(xiàn)的“大括號”和“問號”這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號表示條件和問題，是學(xué)生第一次接觸，讓學(xué)生知道這兩個(gè)數(shù)學(xué)符號表示的意思、完整地表達(dá)出數(shù)學(xué)問題并且正確列出算式，還需教師的深入引導(dǎo)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識大括號和問號，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，并能完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題。會用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。

過程與方法：借助生活情境，通過學(xué)生觀察、表述，嘗試、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力、語言表達(dá)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用6、7的加法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解大括號、問號這樣的數(shù)學(xué)符號的意義，能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鉛筆、橡皮擦、小棒。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、猜數(shù)游戲。

（1）左手放2塊橡皮擦，右手放4塊橡皮擦。（2）左手放4塊橡皮擦，右手放3塊橡皮擦。提問：猜猜老師手里一共有幾塊橡皮擦？

2、根據(jù)老師的操作讀出算式。

左手拿2支鉛筆，右手拿4支鉛筆，師操作把4支鉛筆和2支鉛筆合起來的手勢。學(xué)生讀出算式。3，根據(jù)算式擺小棒 5+2=7 師：看來學(xué)生對加法掌握地很好，那么今天老師帶同學(xué)們一起用我們學(xué)過的知識去解決生活中的一些問題吧。

出示課題：看圖解決問題。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的猜數(shù)游戲引入，帶動學(xué)生的積極性，又通過學(xué)生觀察，動口、動手、動腦復(fù)習(xí)了加法的意義以及6、7的加法。讓學(xué)生帶著輕松愉快，充滿信心的狀態(tài)進(jìn)入新課?！?/p>

二、聯(lián)系實(shí)際、探索新知

1、教學(xué)例題

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意 ①出示情境圖

師：同學(xué)們請認(rèn)真觀察這副圖，說說圖里有什么?（兔子）

隨著學(xué)生的觀察提出問題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有4只，右邊有2只）師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，今天老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)好朋友，我們先來認(rèn)識第一個(gè)好朋友。

②認(rèn)識大括號

師：（呈現(xiàn)大括號）這位好朋友叫做“大括號”，師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀幾遍“大括號”。師操作把兩部分合起來的手勢并帶領(lǐng)學(xué)生一起做合起來的手勢。讓學(xué)生猜一猜大括號表示什么意思。（合起來的意思）

師：大括號表示把什么和什么合起來呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來）師說明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。

提問：一共有幾個(gè)部分？也就是說大括號表示把幾部分合起來？（兩部分）師總結(jié)大括號表示把兩部分合起來。

師說學(xué)生做手勢；并引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做合起來的手勢，完整說明大括號表示把兩部分合起來。

③認(rèn)識問號

師：同學(xué)們根據(jù)這幅圖能提出一個(gè)問題嗎?想提出一個(gè)什么問題呢？ 學(xué)生提問題。教師給予肯定與鼓勵。（出示問號）讓同學(xué)們說出問號的名字。師說明問號表示要求的問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察問號在大括號的下面且說出求一共有多少只。師說明大括號和問號連起來表示求一共有多少只。④引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)數(shù)學(xué)問題

師：誰能完整地把這幅圖的意思表達(dá)出來呢？ 配合課件出示引導(dǎo)學(xué)生逐步把題意表達(dá)完整。（左邊有4只，右邊有2只，大括號和問號表示求一共有多少只。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析問題 ①引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。

師：同學(xué)們明白這幅圖表示的意思了嗎？那么求一共有多少只，要把兩部分怎么樣？（合起來）怎么計(jì)算呢？

師：你們能不能根據(jù)我們的理解用數(shù)與符號的方式表示出算式呢？ 獨(dú)自嘗試寫出算式，匯報(bào)。②理解算式表示的意思

學(xué)生列出算式后，師詢問：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？b)為什么用加法計(jì)算呢？

（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來用加法計(jì)算。）

（3）反思解決問題的過程

師：同學(xué)們解答正確了嗎？計(jì)算是否正確呢？ ① 同桌互相檢查，并嘗試互相說說解題的過程。② 引導(dǎo)學(xué)生完整敘述解題的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，通過學(xué)生觀察，動口、動手、動腦；猜想、合作、嘗試的方式讓學(xué)生理解大括號、問號表示的意思，引導(dǎo)學(xué)生把要求的問題與圖里的條件聯(lián)系起來，正確表達(dá)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力，語言表達(dá)能力及合作交流能力】

2、聯(lián)系生活，加深理解圖意（1）課件出示小朋友圖。師：圖里有什么？有幾部分？

（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖上兩個(gè)相關(guān)的信息：左邊有幾個(gè)，右邊有幾個(gè)。（左邊有4個(gè)，右邊有3個(gè)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說出大括號和問號連起來表示求一共有多少個(gè)。

（4）師生一起做合起來的手勢，引導(dǎo)學(xué)生求一共有幾個(gè)，要把兩部分合起來。（5）學(xué)生獨(dú)自嘗試列出算式，并說說算式表示的意思。

（6）讓學(xué)生反思解題的過程，學(xué)生合作交流，同桌互相表述題意，并匯報(bào)，完整地表述解決問題的過程。

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生帶入到生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，通過解決生活中的問題讓學(xué)生加深對圖意的理解?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，解決問題 看圖列算式（課件出示）

1、出示課本第46頁“做一做”圖。引導(dǎo)學(xué)生完整表述數(shù)學(xué)問題。再試著嘗試列出算式。

2、出示花朵圖，讓學(xué)生說說圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問題，然后再解答。

3、出示小雞圖，讓學(xué)生說出要解決的問題，再解答。

【設(shè)計(jì)意圖：捕捉生活現(xiàn)象，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用以生活中，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析和解決一些簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。】

四、小結(jié)

師：同學(xué)們說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會成功的喜悅。】

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《看圖解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習(xí)七第13、14題。設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果，側(cè)重通過計(jì)算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時(shí)空，著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識，看圖解決問題，找出求“一共有幾個(gè)小朋友？”用加法解決，而求“剩下幾個(gè)向日葵？”用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。以“一同去郊游”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。教學(xué)過程:

一、激情引題

1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂?？（想）但有個(gè)條件，就是必須闖過兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來吧！

2、闖關(guān)。第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）

3、師：好，大家都闖過了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達(dá)目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。

5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）

6、揭示課題。師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學(xué)）

二、探究新知

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶，又來了2個(gè)小朋友。)（2）師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有幾個(gè)小朋友？）（3）引出大括號、問號并解決問題。1這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認(rèn)識兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧！2出示、粘貼大括號：我們的這個(gè)新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。3出示、粘貼“？個(gè)”：這是我們認(rèn)識的第二個(gè)新朋友，它表示我們提出來的問題。4師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）5生交流，師板書：4+2=6（個(gè)）。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。（1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個(gè)問題，而且認(rèn)識了兩個(gè)新朋友?，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮?，他有東西送給大家?？觳虏滤麜褪裁茨兀浚ㄏ蛉湛?）師：對了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。（3）師：此時(shí)，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問題？快說出來大家一起來分享吧！地里一共有7個(gè)向日葵，老師摘下了3個(gè)向日葵，還剩下幾個(gè)向日葵？）（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？（5）小組討論。（6）匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫，并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？（7）小結(jié)：比較異同。提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來作為一個(gè)整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個(gè)。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計(jì)算，求部分，用減法計(jì)算。）

（三）應(yīng)用新知，解決問題。師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個(gè)問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成，再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。

三、鞏固新知，拓展延伸

1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

3、讓學(xué)生打開課本第51頁，看圖獨(dú)立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)知識解決，有困難的可以請教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

四、課堂小結(jié)

1、師：通過今天的郊游，你學(xué)會了什么?（學(xué)生隨意說，教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）

2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多實(shí)際問題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它?，F(xiàn)在，我們回家吧！下課。