第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》與信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) [知識(shí)與能力目標(biāo)]：

1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

[過程與方法目標(biāo)]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法；

[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)1－6的乘法口訣：（電腦展示三個(gè)六邊形），你會(huì)看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請(qǐng)看（出示課件）

擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？??擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。

師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？

（板書：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？??

學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14??

師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎？環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考

1、自主探究

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)：（1）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開始獨(dú)立探究。

（2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

（3）覺得無從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。

2、合作交流（1）學(xué)生小組活動(dòng)。（2）學(xué)生小組匯報(bào)：

①說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）②說說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？ ③你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？ 視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣

（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。（2）對(duì)口令 形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)，小組之間對(duì)口令，內(nèi)容：如：二七（）（）七三十五七七（）（）七四十二

師：三七二十一生：3×7=21

7×3=21（3）尋找口訣與生活的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生交流如何記“三七二十一”時(shí)，教師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對(duì)《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請(qǐng)學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。（電腦突出顯示“七七四十九”、“三七二十一”）

（4）學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，鞏固記憶

1、鞏固記憶 電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果，并說出是用哪句口訣計(jì)算的。這個(gè)轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。

2、口訣整合練習(xí)

顯示一個(gè)靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來。

3、挑戰(zhàn)自我

（兩人合作，在計(jì)算機(jī)上操作）電腦隨機(jī)出10道題，含有7及1-6表內(nèi)的乘法，要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果，電腦最終出示練習(xí)成績(jī)。對(duì)于錯(cuò)題可以選擇“錯(cuò)題重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。環(huán)節(jié)四：總結(jié)欣賞，交流掌握(1)欣賞

師：7在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù)，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請(qǐng)你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關(guān)口訣。師：像這樣每句七個(gè)字的詩，又稱七言詩。

(2)交流掌握7的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用

師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問題？(3)總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，有什么收獲？ 信息技術(shù)對(duì)整合點(diǎn)的支撐

教師如何借助信息技術(shù)提高課堂效率且保證課堂質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，如何增加學(xué)生的課堂參與動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與及時(shí)反饋，這些都離不開信息技術(shù)的支撐。在本課整合點(diǎn)中，學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互技術(shù)和實(shí)時(shí)作業(yè)反饋技術(shù)是整合的亮點(diǎn)，人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生命，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉；信息技術(shù)與課程更深層次的整合，是表現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”上，“實(shí)時(shí)作業(yè)反饋”主要體現(xiàn)了“及時(shí)學(xué)習(xí)”、“即求即應(yīng)”的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這也是本課對(duì)未來數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化的未來信息化學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索和嘗試。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用成果

信息技術(shù)應(yīng)用成果

通過本輪國(guó)培學(xué)習(xí)，我經(jīng)過認(rèn)真的聽課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)，認(rèn)真閱讀班級(jí)同學(xué)所發(fā)的相關(guān)貼子，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)班級(jí)坊主的簡(jiǎn)報(bào)并遵照坊主的合理安排，使我在本次國(guó)培學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到很多重要知識(shí)，使我提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論，掌握了教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用的技能，有效提高了我的教學(xué)效果。當(dāng)今是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要力量，人們的生活中處處用到網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)通訊等，屬于高新科技領(lǐng)域，它也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展注入了新的活力，信息技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造了巨大的產(chǎn)業(yè)鏈和市場(chǎng)，引發(fā)了一場(chǎng)全新的產(chǎn)業(yè)革命，改變了人們的思維方式、生產(chǎn)方式、生活方式，乃至學(xué)習(xí)教育方式。隨著新課題改革的推進(jìn)，在新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)上注入信息技術(shù)教學(xué)手段，從而突破了單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式和貧乏的教育資源，拓寬了時(shí)空的概念，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件等方式充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化、形象化、豐富化，使學(xué)生的思維活躍，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)是新課程改革和發(fā)展的需要

通過多媒體能夠清晰、準(zhǔn)確地展示出教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在教學(xué)過程可以充分地加入視頻、演示實(shí)驗(yàn)、圖像、表格等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的大量信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，課前學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（郵箱、云盤、網(wǎng)頁、微課）與手機(jī)平臺(tái)（微信、QQ、短信）來學(xué)習(xí)交流，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，通過自主學(xué)習(xí)更加有利于課上時(shí)的合作探究。在課前自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)探究能力。

在課堂教學(xué)上，利用信息技術(shù)可以處理大量的內(nèi)容，以多媒體為教學(xué)載體，如網(wǎng)絡(luò)、觸摸一體機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、化學(xué)教學(xué)課件，豐富課堂教學(xué)，注重啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，便于學(xué)生交流與合作探究。這也要求教師們?cè)趥湔n時(shí)要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備課件，把問題、思維、結(jié)果、評(píng)價(jià)等有效地結(jié)合到一起，把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合到一起，把教師與學(xué)生關(guān)系和諧到一起，將化學(xué)教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，以便達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

在當(dāng)堂練習(xí)和測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要作用，其特點(diǎn)是及時(shí)地、準(zhǔn)確地、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋?？傊畔⒓夹g(shù)改變了我們的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀和評(píng)價(jià)觀。

二、正確處理好信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

在信息技術(shù)給我們帶來極大方便的同時(shí)，我們也不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。信息技術(shù)教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)信息技術(shù)教程時(shí)，要把握好使用時(shí)機(jī)，正確處理和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板書、交流、反思之間的關(guān)系。

總之,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低學(xué)習(xí)的難度，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果；信息技術(shù)對(duì)于開闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力起到很好的促進(jìn)作用，具有無限的潛力，但是需要注意的是，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)是無法取代的，如果那樣其作用將適得其反。信息技術(shù)已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了難得的機(jī)遇，讓信息技術(shù)的作用和功能更加強(qiáng)大，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化和個(gè)性化。

根據(jù)本次培訓(xùn)，在接下來的教育教學(xué)中，我將轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告

小學(xué)信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告

為了切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用信息技術(shù)課的能力。我著力對(duì)信息技術(shù)課堂板書在教學(xué)中的作用進(jìn)行研究，為此我編制了兩份問卷調(diào)查，如下：

學(xué)生問卷調(diào)查

為了解信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用的情況，編制了此份問卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。感謝你對(duì)老師工作的支持，謝謝合作！

一、你覺得信息技術(shù)課堂上需要老師要板書嗎？

A 有必要 B 沒必要

二、你的信息技術(shù)老師課堂上經(jīng)常用板書嗎？

A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不用

三、老師通常用什么樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

A 大屏幕 B 板書

四、你會(huì)在課堂上做筆記嗎？

A 會(huì)記錄 B 偶爾會(huì) C 不會(huì)

六、對(duì)于老師的板書，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上？

教師問卷調(diào)查

為了解語信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用的情況，我們編制了這份問卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。感謝您對(duì)我們工作的支持，謝謝合作！

1、您作為信息技術(shù)老師，在課堂上經(jīng)常用板書嗎？

A 經(jīng)常 B偶爾 C不用

2、您覺得信息技術(shù)課堂上，板書有必要嗎？

A 沒必要 B 有必要

3、您通常以什么方式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

A 大屏幕 B 板書

4、你的板書是自己設(shè)計(jì)的嗎？

A 是 B不是

5、您認(rèn)為信息技術(shù)課堂板書設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些因素？

通過向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查和電話以及網(wǎng)絡(luò)方式對(duì)一線信息技術(shù)教師進(jìn)行了解，得出如下的結(jié)論：

1.不論是教師還是學(xué)生，絕大多是被訪者認(rèn)為信息技術(shù)課堂和其他課堂一樣需要板書。

2.很多數(shù)被訪學(xué)生認(rèn)為自己的老師偶爾用板書，個(gè)別學(xué)生反映自己的老師上課不用板書，教學(xué)內(nèi)容完全用大屏幕或多媒體的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。

3.很多學(xué)生在被問及：對(duì)于老師的板書，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，認(rèn)為老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)操作步驟和過程板書出來，這樣可以在學(xué)生練習(xí)遇到起到指導(dǎo)和提示的作用

4.部分老師坦白自己課堂上很少或者不用板書，一方面機(jī)房條件所限，另方面學(xué)習(xí)內(nèi)容通過大屏幕和廣播軟件展示。

5.綜合被訪教師再被問及信息技術(shù)課堂板書設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些因素時(shí)，統(tǒng)計(jì)如下：板書要突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了；符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；布局合理、美觀，書寫規(guī)范……

因此我認(rèn)為：信息技術(shù)課需要老師的板書，我們的板書要重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、書寫規(guī)范，向?qū)W生展示出重要的操作步驟等有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的信息，為學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容提供幫助。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告

為了切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用信息技術(shù)課的能力。我著力對(duì)信息技術(shù)課堂板書在教學(xué)中的作用進(jìn)行研究，為此我編制了兩份問卷調(diào)查，如下：

學(xué)生問卷調(diào)查

為了解信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用的情況，編制了此份問卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。感謝你對(duì)老師工作的支持，謝謝合作!

一、你覺得信息技術(shù)課堂上需要老師要板書嗎?

A 有必要 B 沒必要

二、你的信息技術(shù)老師課堂上經(jīng)常用板書嗎?

A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不用

三、老師通常用什么樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

A 大屏幕 B 板書

四、你會(huì)在課堂上做筆記嗎?

A 會(huì)記錄 B 偶爾會(huì) C 不會(huì)

六、對(duì)于老師的板書，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上?

教師問卷調(diào)查

為了解語信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用的情況，我們編制了這份問卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。感謝您對(duì)我們工作的支持，謝謝合作!

1、您作為信息技術(shù)老師，在課堂上經(jīng)常用板書嗎?

A 經(jīng)常 B偶爾 C不用

2、您覺得信息技術(shù)課堂上，板書有必要嗎?

A 沒必要 B 有必要

3、您通常以什么方式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

A 大屏幕 B 板書

4、你的板書是自己設(shè)計(jì)的嗎?

A 是 B不是

5、您認(rèn)為信息技術(shù)課堂板書設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些因素?

通過向?qū)W生發(fā)放問卷調(diào)查和電話以及網(wǎng)絡(luò)方式對(duì)一線信息技術(shù)教師進(jìn)行了解，得出如下的結(jié)論：

1.不論是教師還是學(xué)生，絕大多是被訪者認(rèn)為信息技術(shù)課堂和其他課堂一樣需要板書。

2.很多數(shù)被訪學(xué)生認(rèn)為自己的老師偶爾用板書，個(gè)別學(xué)生反映自己的老師上課不用板書，教學(xué)內(nèi)容完全用大屏幕或多媒體的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。

3.很多學(xué)生在被問及：對(duì)于老師的板書，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，認(rèn)為老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)操作步驟和過程板書出來，這樣可以在學(xué)生練習(xí)遇到起到指導(dǎo)和提示的作用

4.部分老師坦白自己課堂上很少或者不用板書，一方面機(jī)房條件所限，另方面學(xué)習(xí)內(nèi)容通過大屏幕和廣播軟件展示。

5.綜合被訪教師再被問及信息技術(shù)課堂板書設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些因素時(shí)，統(tǒng)計(jì)如下：板書要突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了;符合學(xué)生的年齡特點(diǎn);布局合理、美觀，書寫規(guī)范……

因此我認(rèn)為：信息技術(shù)課需要老師的板書，我們的板書要重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、書寫規(guī)范，向?qū)W生展示出重要的操作步驟等有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的信息，為學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容提供幫助。

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用課堂實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

信息技術(shù)應(yīng)用課堂實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體

會(huì)

信息技術(shù)應(yīng)用課堂實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)

多年來由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)正確開機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺得非常高興。從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽過一堂信息技術(shù)課，沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展提過合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。

二、提高專業(yè)理論知識(shí)水平

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

信息技術(shù)應(yīng)用課堂實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》 課程我更加充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)心得。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

從教學(xué)整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展;從教學(xué)系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解還不夠透徹，單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規(guī)律。

因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。

因此，美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。

對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生對(duì)問題的理解，知識(shí)的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí)，學(xué)生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時(shí)代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標(biāo)中對(duì)美術(shù)價(jià)值的要求之一。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué);利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識(shí)，提高了綜合實(shí)踐能力。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng);學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程;一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等。

四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對(duì)師資提出了新的要求。

教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。

主要包括：

1.不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能。

2.辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力;分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力;對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力;合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。

4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。

5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。

6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機(jī)結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。信息技術(shù)應(yīng)用課堂實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)只用于基礎(chǔ)課-信息技術(shù)課的教學(xué)，只有少數(shù)高三年級(jí)老師偶爾使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。因此，學(xué)生在除信息技術(shù)課外的學(xué)科教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間極少，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探究開展交互式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就更少。對(duì)推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的建議

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果及分析，我想我們應(yīng)從課程改革、教學(xué)模式改革、教師培訓(xùn)、信息技術(shù)硬件、軟件及評(píng)價(jià)五方面開展中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合。

(一)建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，引入信息技術(shù)的有關(guān)課程目標(biāo)

以21世紀(jì)課程改革為契機(jī)，在認(rèn)真分析信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，將“整合”的思想和做法滲透在相適應(yīng)的部分中。開發(fā)新的學(xué)科教材，教學(xué)內(nèi)容引入信息技術(shù)的要求配合新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，新的學(xué)科教材也應(yīng)引入有關(guān)信息技術(shù)的內(nèi)容。首先，在新教材的開發(fā)上，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，還應(yīng)開發(fā)相適應(yīng)的電子化教材和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使教材更具選擇性和開放性。其次，在大部分學(xué)生都使用的紙質(zhì)教材編寫中，要注意引入信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，例如，某些資料的查找可將相應(yīng)的網(wǎng)址或CD-DOM名稱列在教材附錄中，某些學(xué)生作業(yè)的要求可以提出讓學(xué)生使用某種信息技術(shù)完成等。再次，可以建立學(xué)科教材資源庫，由教材編寫專家、教師和學(xué)生共同維護(hù)，保證教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)更新。

(二)教學(xué)模式改革問題及建議

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。歷史上每次重大的技術(shù)發(fā)展，從文字的出現(xiàn)到印刷術(shù)的發(fā)明再到工業(yè)革命，都對(duì)我們的教學(xué)模式產(chǎn)生重大的影響。人類的教育形式經(jīng)歷了師生一對(duì)一或一對(duì)少數(shù)(私塾)和班級(jí)授課制兩種形式。

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是解放初期從蘇聯(lián)傳來的，即：凱洛夫的五段教學(xué)法(激發(fā)動(dòng)機(jī)→復(fù)習(xí)舊課→講授新課→運(yùn)用鞏固→檢查效果)，它是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的典型代表。

如今，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為個(gè)別化的教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)技術(shù)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)和虛擬網(wǎng)絡(luò)的世界里，教師與學(xué)生對(duì)于許多新事物、新知識(shí)的認(rèn)識(shí)常處于同步狀態(tài)，這種傳統(tǒng)的方式再也行不通了。發(fā)展與學(xué)科教學(xué)整合相適應(yīng)的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)“整合”的關(guān)鍵，合理地選擇教學(xué)模式，可更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率。按照教和學(xué)兩個(gè)方面，信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)模式可如下分類：以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式以學(xué)生使用信息技術(shù)為主以教材內(nèi)容為中心的自主學(xué)習(xí)模式的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式在開放性學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)模式

1、以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式

以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式是在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，把計(jì)算機(jī)作為新教學(xué)媒體使用，主要用于課堂教學(xué)中的演示。教師為此花費(fèi)的時(shí)間和所需的新技能相對(duì)較少，所需硬件較少，對(duì)軟件的個(gè)性化要求不高，能為全體學(xué)生的充分感知?jiǎng)?chuàng)造條件，也可以重新組織情景，突出事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)的理解。這種教學(xué)模式適合硬件配備不足的學(xué)校和計(jì)算機(jī)操作技能一般的教師選用，可以應(yīng)用于目前中小學(xué)教學(xué)中最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課。

譬如：我在講人教版九年義務(wù)教育三年制高級(jí)中學(xué)英語教科書(SBIIB)Unit19AFreedomFighter時(shí)，我搜索大量的信息，應(yīng)用PowerPoint制作了一個(gè)課件，內(nèi)容包括Revision,Psentation,explanation,check,homework等五大環(huán)節(jié)，在講課中，我逐一點(diǎn)擊幻燈片，使學(xué)生對(duì)的一生有了很詳細(xì)的了解，并通過播放教材中沒有的影片使學(xué)生對(duì)于他斗爭(zhēng)的艱巨有了更直觀的了解，從而更好地理解課文及掌握知識(shí)點(diǎn)。

利用Authorware、PowerPoint、電子表格Excel、寫字板或MicrosoftWord等微機(jī)軟件，制作好教具，然后在教學(xué)過程中按照作者的意圖進(jìn)行播放，依此來展示給學(xué)習(xí)者，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知的教學(xué)模式。這也是最常用的、最簡(jiǎn)單的演示型教學(xué)模式

2、積極發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式在目前中小學(xué)教學(xué)中還比較少見，仍處于探索中，目前應(yīng)主要發(fā)展以下幾種模式：

(1)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。是在網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在這種模式中，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查詢信息，或者處理個(gè)別文字操作。這種教學(xué)模式以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，可以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，但必須加強(qiáng)指導(dǎo)，否則容易導(dǎo)致無效學(xué)習(xí)。

(2)時(shí)空被擴(kuò)大、智能交互、圖文并茂、動(dòng)畫豐富等特點(diǎn)。使傳統(tǒng)的科學(xué)儀器擴(kuò)展了新的功能，使基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)賦予新的內(nèi)容，突出了現(xiàn)代化測(cè)試手段和方法的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)其適應(yīng)科技發(fā)展的能力。

(3)以學(xué)生使用軟件為主在開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)模式

這種教學(xué)模式的主要特征是開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，即允許學(xué)生自己決定需要什么信息，采取什么方法解決問題，教師作為指導(dǎo)者、促進(jìn)者要為學(xué)生提供必要的支持。其基本學(xué)習(xí)方式包括：探究學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與制作、以問題為中心的學(xué)習(xí)?；窘M織形式是合作學(xué)習(xí)，因此一個(gè)教室內(nèi)有一臺(tái)以上計(jì)算機(jī)就可開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不必要求每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

當(dāng)前，學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)模式的改革要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：(1)突破單一的教學(xué)模式，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生自主使用的認(rèn)知和探究手段以及解決問題的工具。(2)利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生完全可以按照自己的意愿捕捉、篩選和處理各種信息，教師則可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者，通過網(wǎng)上師生和學(xué)生之間的合作及教師的點(diǎn)撥、釋疑，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。

結(jié)束語

信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而是高層次的融合與主動(dòng)適應(yīng)。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)的觀點(diǎn)，從課程的整體觀考慮信息技術(shù)的功能與作用。創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的。

專家指出，信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，切勿為使用技術(shù)而使用技術(shù)，應(yīng)避免在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果的時(shí)候，生硬地使用信息技術(shù)。要以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，不忽略原有的技術(shù)設(shè)備和資源，技術(shù)的更新不應(yīng)盲目攀比，應(yīng)根據(jù)本地和本校的現(xiàn)狀，將現(xiàn)代信息技術(shù)與實(shí)物投影儀、錄音、錄像等結(jié)合起來，綜合運(yùn)用?？梢杂^察的、動(dòng)手做的、該寫的、該畫的不能取消。

信息技術(shù)與課程整合是一項(xiàng)龐大的工程，不可能一蹴而就。我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程整合不是一種固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。引用臺(tái)灣學(xué)者徐新逸教授的一段話作為結(jié)束語：“信息科技可以是一個(gè)工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來，其實(shí)最簡(jiǎn)單常見的Word和Powerpoit，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動(dòng)，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處。”