第一篇：第四節(jié)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

第四節(jié)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷牡貐^(qū)分布地區(qū)。２、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。３、舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。教材分析：

１、教材使用大量小比例尺分布圖，有利于學(xué)生記憶每一種氣候類型的相對(duì)位置。

２、教材使用了大量氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來(lái)說(shuō)明氣候特征多于課程標(biāo)準(zhǔn)。３、教材配有相對(duì)的景觀圖，有利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來(lái)。

４、教材缺少分析影響氣候的主要因素的例子，不利于對(duì)氣候類型相對(duì)位置的記憶。學(xué)與教的步驟安排：

第一課時(shí)：安排學(xué)生自學(xué)世界主要?dú)夂蝾愋头植?，教師指?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖（完成課程標(biāo)準(zhǔn)一第二課時(shí)：應(yīng)用第三節(jié)所學(xué)的影響氣候的主要因素的地理原理，對(duì)世界氣候分布的某些進(jìn)行分析和判斷（完成課程標(biāo)準(zhǔn)二）。主要是舉例進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論（聯(lián)機(jī)討論），注重過(guò)程和方法。并引進(jìn)例子，與其他學(xué)科（生物）的知識(shí)進(jìn)行整和。

第 三課時(shí)：舉上節(jié)課討論的題目（我國(guó)綠色植物的分布）例子，講解氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣候類型的相對(duì)景觀圖，聯(lián)想當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況（完 成課程標(biāo)準(zhǔn)三）。復(fù)習(xí)氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，引導(dǎo)學(xué)生比較亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的異同點(diǎn)（課本ｐ79）。

注 意：要注重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的分析，發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充教材的不足的地方。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)安排學(xué)與教的步驟，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容安排較多的時(shí)間學(xué)習(xí)，舉例分 析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響，教材沒(méi)有內(nèi)容，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有因此也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于教材安排了影響氣候因素在氣溫和降水進(jìn)行學(xué)習(xí)，而氣 候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水，因此學(xué)生學(xué)習(xí)障礙已掃除。因此也較容易學(xué)習(xí)。

要注重與其他學(xué)科的整合，如：指導(dǎo)學(xué)生使用科利華電子備課系統(tǒng) 中的地圖，聯(lián)機(jī)討論，與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行整合。討論我國(guó)綠色植物的分布與氣候類型分布的相關(guān)性，與生物課進(jìn)行整合。利用語(yǔ)文課本的內(nèi)容，進(jìn)行地理教學(xué)，與語(yǔ)文進(jìn)行整合。要注重學(xué)生的學(xué)，把學(xué)習(xí)放在第一位，教放在第二位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先學(xué)后教，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。通過(guò)學(xué)生的舉例和聯(lián)機(jī)討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

：

1、記住四種熱帶氣候的名稱；

2、掌握四種熱帶氣候類型的主要特點(diǎn)和主要分布地區(qū)。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型。思想教育目標(biāo)：進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：四種熱帶氣候類型的名稱、主要特點(diǎn)及其主要分布地區(qū)； 教學(xué)難點(diǎn)：利用氣溫和降水量圖和表格分析判斷氣候類型； 教學(xué)方法：列表對(duì)比法、圖示法、分析法

教學(xué)用具：世界氣候類型分布圖、熱帶氣候的景觀圖、四種熱帶氣候類型代表地區(qū)的氣溫、降水量圖或相關(guān)的表格。

教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)舊課中的地球上的五帶；說(shuō)明氣候的兩個(gè)要素：氣溫和降水。導(dǎo)入新課：今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)熱帶的四種氣候類型。板

書：

一、熱帶地區(qū)的四種氣候 學(xué)生看圖：《地圖冊(cè)》的《世界氣候類型》

教師提問(wèn)：同學(xué)們看看，從地圖中可以看出熱帶地區(qū)的氣候有哪幾種？ 學(xué)生回答：(四種。熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。)

教師講述：同學(xué)們都已從圖中看出了熱帶地區(qū)的四種氣候。下面同學(xué)們對(duì)照地圖，把課本幾段看看。然后由同學(xué)們填寫下面的表格。

學(xué)生邊看書邊對(duì)照表格在書本上劃出主要知識(shí)點(diǎn)。

教師列表：

氣候類型 主要分布地區(qū) 主要?dú)夂蛱攸c(diǎn) 形成原因 熱帶雨林氣候 赤道附近地區(qū)

非洲、亞洲、南美洲 全年高溫多雨 常年受赤道低氣壓帶控制 熱帶草原氣候 熱帶雨林氣候兩側(cè)

非洲和南美洲、大洋洲 終年高溫、分干、濕兩季 受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制 熱帶季風(fēng)氣候 亞洲的東南部和南部（強(qiáng)調(diào)：其它地區(qū)沒(méi)有）終年高溫、分旱、雨兩季 受東（西）南季風(fēng)和東北季風(fēng)交替控制

熱帶沙漠氣候 南北回歸線附近的大陸西部和中部（非洲、亞洲、大洋洲）終年高溫、降水稀少。常年受副熱帶高氣壓帶控制

教學(xué)說(shuō)明：每種氣候類型的分布地區(qū)最好由學(xué)生從地圖上找出其在各大洲的分布狀況，并與課本中的大致位置對(duì)比。也可以在表格的旁邊作一個(gè)副板書。如：

熱帶雨林氣候：亞洲的馬來(lái)群島大部分、馬來(lái)半島南部、非洲的幾內(nèi)亞灣和剛果盆地、南美洲的亞馬遜平原。

熱帶草原氣候：非洲撒哈拉沙漠以南的大部分地區(qū)、南美洲的巴西高原、澳大利亞和北美洲南部地區(qū)。

熱帶季風(fēng)氣候：由于該氣候的特殊性，課本中是直接給出了其主要分布地區(qū)。但教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)這種氣候是亞洲所特有的一種氣候類型。

熱帶沙漠氣候：非洲的撒哈拉沙漠、亞洲的阿拉伯半島、澳大利亞中西部等地區(qū)。

而且教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)：南北回歸線的中部和西部，不包括東部地區(qū)。因?yàn)楹竺娴母髡陆虒W(xué)中都要涉及到相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中不要講的太細(xì)，先給學(xué)生一個(gè)大致的印象。主要特點(diǎn)要帶著學(xué)生聯(lián)系補(bǔ)充內(nèi)容中的氣壓帶和風(fēng)帶簡(jiǎn)單分析。

如果學(xué)生素質(zhì)較好，可以利用相關(guān)的氣溫和降水量圖（有投影片）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

教師提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)很認(rèn)真地填寫了表格，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這四種氣候類型有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生回答：（全年氣溫都很高。）課堂練習(xí)：

板書設(shè)計(jì)：

一、熱帶地區(qū)的氣候類型：

1、熱帶雨林氣候；

2、熱帶草原氣候；

3、熱帶季風(fēng)氣候；

4、熱帶沙漠氣候’’。

第二篇：七年級(jí)地理上冊(cè)第四節(jié)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，認(rèn)識(shí)氣候的特點(diǎn)，體會(huì)世界各地區(qū)的氣候差異及復(fù)雜多樣。

2．運(yùn)用世界氣候類型分布圖，說(shuō)出世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植嫉貐^(qū)，認(rèn)識(shí)世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植家?guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：了解各地氣候的差異。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在上新課之前，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊最高的視頻。（多媒體播放“一秒鐘的世界”）學(xué)生自由暢談自己的觀點(diǎn)。

師：你們想過(guò)沒(méi)有，為什么這段視頻能使人們?nèi)绱烁叨鹊闹匾暷兀?/p>

生：氣候不斷地變暖，給人類帶來(lái)沉重的壓力。

師：氣候不斷地變暖，給人們帶來(lái)沉重的壓力，我們能不能離開氣候而生活？（不能）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書——第四節(jié)世界氣候

講授新課

學(xué)生帶著四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。

問(wèn)題：氣候的地區(qū)差異

1、氣候的兩大要素？

2、根據(jù)氣候差異可將世界氣候可分為幾大類？

世界氣候類型的分布

3、讀圖3.28，世界氣候分布的規(guī)律？

4、讀圖3.28，溫帶地區(qū)氣候類型的分布規(guī)律？

——?dú)夂虻膬纱笠?/p>

（過(guò)度：氣候是與我們息息相關(guān)的，所以有關(guān)于氣候的網(wǎng)絡(luò)游戲走進(jìn)了我們的世界，那就是（王者世界），這節(jié)課，老師就帶你們走進(jìn)地理版的“王者世界”，讓你們開開心心玩游戲，輕輕松松學(xué)知識(shí)。）

游戲內(nèi)容：“王者世界”分成三大板塊：“熱帶世界”“溫帶世界”“寒帶世界”。

口號(hào)：玩轉(zhuǎn)王者世界，做金牌氣候師。

游戲環(huán)節(jié)一：開心競(jìng)聘

竟聘角色：（熱帶氣候師、溫帶氣候師、寒帶氣候師。）

要求：必須通過(guò)兩輪的考核知識(shí)，第一輪是必答題，第二輪是搶答題。

1、必答題環(huán)節(jié)

第一題：（第一組學(xué)生回答）

屏幕顯示：

問(wèn)題一：看看下面幾句話，哪些說(shuō)的是天氣？哪些說(shuō)的是氣候？

A：昆明四季如春——?dú)夂?，關(guān)注的時(shí)間是一年。

第二題：（第二組學(xué)生回答）

B：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！鞖?，關(guān)注短時(shí)間內(nèi)的天氣變化。

第三題：（第三組學(xué)生回答）

C：極地地區(qū)全年嚴(yán)寒——?dú)夂?，關(guān)注的時(shí)間是一年，且具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

教師：天氣和氣候的差別，天氣主要是短時(shí)間的，變化大。氣候是長(zhǎng)時(shí)間的，較穩(wěn)定。

搶答題：（加金幣）

第四題：氣候要素： 多媒體展示圖

圖A：黑猩猩：我住的地方全年都很熱，幾乎天天下雨。

關(guān)鍵詞： 熱 雨（終年高溫，多雨）

圖B：駱駝：我們這里一年到頭也很熱，卻極少下雨。

關(guān)鍵詞： 熱 雨（終年高溫，少雨）

圖C：松鼠：我這里四季分明，夏季熱，常下雨，冬季冷，很干燥。

關(guān)鍵詞： 熱 雨 冷 干燥（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）

圖D：企鵝：我們住的地方是個(gè)白色的世界，全年都很冷，且降雨少。

這四幅圖都是說(shuō)明當(dāng)?shù)氐臍夂颍菑娜鶊D中我們找出他們分別用哪些關(guān)鍵詞來(lái)描述當(dāng)?shù)氐臍夂颍?/p>

板書：熱

—— 氣溫

冷

氣候要素

雨

——降水

干燥

教師：氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。不管我們是在分析一個(gè)地區(qū)還是在描述一個(gè)地區(qū)的氣候，我們可以通過(guò)氣溫和降水這兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。那我們也來(lái)評(píng)我們的印象試著描述海南島的氣候：我們這里很熱，夏季還經(jīng)常下雨。那要用地理言語(yǔ)又是如何描述的呢？接下來(lái)我們一起來(lái)探討如何用地理言語(yǔ)來(lái)描述一個(gè)地方的氣候特征。

師：（媒體出現(xiàn)氣溫曲線圖）這是一幅我們學(xué)過(guò)的氣溫曲線圖，如何描述它的氣溫呢？

生：冬季溫和，夏季高溫。

師：（多媒體出現(xiàn)降水柱狀圖）這也是一幅我們學(xué)過(guò)的降水柱狀圖，如何描述它的氣溫呢?

生：冬季多雨，夏季少雨。

師：那我們要描述一個(gè)地方的氣候特征要用兩幅圖啊?那太麻煩了，該怎么辦？

生：那就把氣溫曲線圖和降水柱狀圖疊加起來(lái)變成一幅圖就行了。

師：這個(gè)方法是你發(fā)現(xiàn)的，說(shuō)明你在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成注意觀察與發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。好，我們按照這個(gè)方法疊加起來(lái)。這有變成了一幅全新的圖，也是一幅了解一個(gè)地區(qū)氣候特征的關(guān)鍵圖。在讀取氣溫的時(shí)候應(yīng)該看左側(cè)的數(shù)值，讀降水的時(shí)候應(yīng)該看右側(cè)的數(shù)值。從氣溫上看，該地最冷的月份（1月）平均氣溫在10℃以上，最熱的月份（7月）平均氣溫在23℃以上。由此得出該地冬季溫和，夏季炎熱。從降水量上來(lái)看，該地降水量分析如下，12、1、2月在100毫米以上，6、7、8月在30毫米以下。由此得出：該地冬季多雨，夏季少雨。綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納該地氣候特征：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。所以說(shuō)我們?cè)谧x取氣候特征的時(shí)候也要從氣溫和降水來(lái)綜合分析它。這種方法你們學(xué)到了嗎?(學(xué)到了)

小結(jié)：（金幣）兩輪的知識(shí)考核都相當(dāng)?shù)募ち?，下面，我正式聘任第一組為熱帶氣候師、第二組為溫帶氣候師、第三組為寒帶氣候師。此刻你們都當(dāng)上了氣候師，怎么樣？想不想了解自己的地盤？（想）在你的地盤上不同地點(diǎn)的氣候是不是都一樣？（不一樣）那就帶上你們的金幣來(lái)參加我們的“開心競(jìng)拍”吧！

游戲環(huán)節(jié)二：開心競(jìng)拍

過(guò)度：由此可見(jiàn)，世界氣溫和降水時(shí)空上的分布差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候。

——?dú)夂虻牡貐^(qū)差異

（一）小組活動(dòng)：尋找氣候地區(qū)差異（多媒體展示部分城市地區(qū)圖——借助工具：課本后面的世界政區(qū)圖和世界地形圖）

問(wèn)題一：從圖中競(jìng)拍出屬于本組溫度帶的城市。

問(wèn)題二：根據(jù)已給的部分城市氣溫曲線和降水柱狀圖，找出同一個(gè)溫度帶內(nèi)，不同地區(qū)存在的差異。

（二）學(xué)生小組討論交流匯總

1、熱帶氣候組競(jìng)拍：

熱帶氣候代表發(fā)言：我們競(jìng)拍伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地為我們的地盤，因?yàn)檫@四地都在南北回歸線之間，（多媒體閃爍南北回歸線）。這四地雖然都是熱帶，而且四地的氣候也存在差異。從氣溫上看四地的氣溫都是有終年高溫的特征，但從降水上看，伊斯托斯終年多雨，阿斯旺終年少雨，巴馬科一年又干濕兩季，而孟買一年分旱雨兩季。四地的降水存在明顯的差異。（加金幣）

師：伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地都是你們熱帶的地盤，氣溫基本上是相同，但同一個(gè)區(qū)域，不同的地區(qū)他們的降水又有很大的區(qū)別。所以同一個(gè)熱帶區(qū)域不同的地區(qū)所導(dǎo)致的氣候存在很大的差異。

2、溫帶氣候組競(jìng)拍：

溫帶氣候組代表發(fā)言：我們組競(jìng)拍上海、羅馬、倫敦、北京、莫斯科為我們的地盤，因?yàn)檫@五地在北回歸線到北極圈之間，（多媒體閃爍北回歸線到南回歸線）處于溫帶地區(qū)的城市。他們雖然同一個(gè)溫帶，但是他們的氣溫和降水都存在很大差異。從氣溫上來(lái)看這五個(gè)地方的夏季氣溫都很高，但冬季氣溫就有兩種：分別是冬季溫和型和冬季寒冷型，冬季溫和型有上海、羅馬、倫敦三處，冬季寒冷型有北京、莫斯科兩處。從降水來(lái)說(shuō)各地的差異更大了，夏季多雨冬季少雨的有上海、北京、兩處，而剛好跟他們相反的是羅馬，它是夏季多雨，冬季少雨型。倫敦是全年濕潤(rùn)型而莫斯科是全年干燥型。所以說(shuō)都處于溫帶地區(qū)，但所在的地方不同，所體現(xiàn)的氣候特征也是存在很大差異的。（加金幣）

寒帶氣候組競(jìng)拍：

3、寒帶氣候組代表發(fā)言：我們組競(jìng)拍摩爾曼斯克，摩爾曼斯克地終年嚴(yán)寒少雨。但是在寒帶的不同地方也存在明顯差異，就如北極和南極就更冷了。（加金幣）

游戲環(huán)節(jié)三：開心競(jìng)收

——?dú)夂蝾愋偷姆植?/p>

過(guò)度：我們的競(jìng)拍到此結(jié)束，不管是在寒帶、熱帶還是溫帶氣候的地區(qū)差異是很大的。所以人們根據(jù)各地的氣候差異，將氣候分為不同類型。全世界總共有多少種氣候類型？現(xiàn)在請(qǐng)打開課本65頁(yè)，從這幅氣候秘籍中（圖3.28世界氣候類型的分布）找出世界氣候總共有多少種類型？屏幕出現(xiàn)（圖3.28世界氣候類型的分布）這是氣候秘籍，那我們要了解氣候，首先要讀懂這張秘籍中的內(nèi)容。讀圖時(shí)，一定要先讀圖名，接著要看圖例，這個(gè)圖是用不同的顏色來(lái)表示氣候類型的，在我們的地理上叫做（分成設(shè)色地圖），圖中共有幾種顏色？（11種）分別代表了哪種氣候類型？（11種）現(xiàn)在請(qǐng)你在這張秘籍中找出處于你們地盤所擁有的氣候類型，收在你們的魔法框當(dāng)中，來(lái)個(gè)“開心竟收”吧。并談?wù)勀銈儎偛鸥?jìng)拍的城市的氣候特征。

小組活動(dòng)1：結(jié)合課本65頁(yè)活動(dòng)1來(lái)填寫世界氣候類型。

分布地區(qū)

氣候類型

熱帶

熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。

溫帶

亞熱帶季風(fēng)和濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。

寒帶

寒帶氣候

1、熱帶氣候組歸納小結(jié)：位于熱帶的氣候類型有：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候。所以我們競(jìng)拍的伊斯托斯終年高溫多雨，是熱帶雨林氣候。阿斯旺終年高溫少雨，是熱帶沙漠氣候。巴馬科終年高溫一年分干濕兩季，是熱帶草原氣候。孟買終年高溫一年分旱雨兩季，是熱帶季風(fēng)氣候?！臒帷狈植荚谀媳被貧w線之間。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來(lái)感受熱帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞熱帶景觀圖）

2、溫帶氣候組歸納小結(jié)：位于溫帶的氣候類型有：亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。我們競(jìng)拍的上海夏季高溫多雨，夏季溫和少雨，是亞熱帶季風(fēng)氣候。羅馬夏季高溫少雨，冬季溫和濕潤(rùn)，是地中海氣候。倫敦全年溫和濕潤(rùn)，是溫帶海洋性氣候。北京夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，是溫帶季風(fēng)氣候。莫斯科夏季高溫冬季寒冷，全年干燥，是溫帶大陸性氣候。——“五溫”。分布在北回歸線與北極圈，南回歸線與南極圈之間。

師：溫度帶的氣候較為復(fù)雜？（溫帶）那我們?cè)僖淮翁接懟顒?dòng)2來(lái)加深理解和記憶。

小組活動(dòng)2：

①小組合作完成圖表。

分布地區(qū)

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風(fēng)和濕潤(rùn)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。

大陸內(nèi)部

溫帶大陸性氣候

大陸西部

地中海氣候、溫帶海洋性氣候。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來(lái)感受溫帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞溫帶景觀圖）

3、寒帶氣候組組歸納小結(jié)：位于寒帶的氣候類型：寒帶氣候?！缓?。分布在南北極圈內(nèi)。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來(lái)感受寒帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞寒帶景觀圖）

小結(jié)：

師：除了以上的10種景觀，我們自然界中還存在一種特殊氣候類型：高原山地氣候。它主要分布山地地區(qū)。氣候特征是夏季涼爽，冬季嚴(yán)寒，全年少雨。

世界上有如此多樣的氣候，而且他們的分布是有一定規(guī)律的，可見(jiàn)我們班的氣候師真的很厲害，你知道這些氣候類型是誰(shuí)劃分出來(lái)的嗎？（德國(guó)氣候?qū)W家柯笨）

總結(jié)：

盤點(diǎn)金幣。（略）

盤點(diǎn)知識(shí)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水構(gòu)成了氣候的兩大要素，根據(jù)各地氣候的差異，又可分為11種氣候類型，熱帶主要有四種：熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，這四熱主要分布在南北回歸線之間。溫帶主要有：亞熱帶季風(fēng)和濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候，這五溫主要分布在北回歸線和北極圈、南回歸線與南極圈之間。寒帶主要有寒帶氣候，分布在南北極圈以內(nèi)。還有一種高原山地氣候，主要分布在高原山地氣候區(qū)。

學(xué)生自己小結(jié)本堂課中，所學(xué)到的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié)世界的氣候

熱 四熱：分布在男北回歸線之間

氣溫

冷 五溫：分布在北回歸線與北極圈、南

回歸線與南極圈之間

氣候

一寒：分布在南北極圈內(nèi)

雨

降水 一高：分布在高原山地區(qū)

燥

第三篇：第四章第四節(jié)世界的主要?dú)夂蝾愋徒虒W(xué)設(shè)計(jì)

世界的氣候·世界主要?dú)夂蝾愋?/p>

課時(shí)：共三課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷牡貐^(qū)分布地區(qū)。２、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。３、舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。教材分析：

１、教材使用大量小比例尺分布圖，有利于學(xué)生記憶每一種氣候類型的相對(duì)位置。２、教材使用了大量氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來(lái)說(shuō)明氣候特征多于課程標(biāo)準(zhǔn)。

３、教材配有相對(duì)的景觀圖，有利于學(xué)生把形象認(rèn)識(shí)和概念的理解結(jié)合起來(lái)。４、教材缺少分析影響氣候的主要因素的例子，不利于對(duì)氣候類型相對(duì)位置的記憶。學(xué)與教的步驟安排：

第一課時(shí)：安排學(xué)生自學(xué)世界主要?dú)夂蝾愋头植?，教師指?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖（完成課程標(biāo)準(zhǔn)一）。指導(dǎo)學(xué)生使用科利華電子備課系統(tǒng)中的地圖，與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行整合。

第二課時(shí)：應(yīng)用第三節(jié)所學(xué)的影響氣候的主要因素的地理原理，對(duì)世界氣候分布的某些進(jìn)行分析和判斷（完成課程標(biāo)準(zhǔn)二）。主要是舉例進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論（聯(lián)機(jī)討論），注重過(guò)程和方法。并引進(jìn)例子，與其他學(xué)科（生物）的知識(shí)進(jìn)行整和。

第三課時(shí)：舉上節(jié)課討論的題目（我國(guó)綠色植物的分布）例子，講解氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣候類型的相對(duì)景觀圖，聯(lián)想當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況（完成課程標(biāo)準(zhǔn)三）。復(fù)習(xí)氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，引導(dǎo)學(xué)生比較亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)

氣候的異同點(diǎn)（課本ｐ79）。

注意：要注重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的分析，發(fā)揮教材的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充教材的不足的地方。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)安排學(xué)與教的步驟，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容安排較多的時(shí)間學(xué)習(xí)，舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響，教材沒(méi)有內(nèi)容，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有因此也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于教材安排了影響氣候因素在氣溫和降水進(jìn)行學(xué)習(xí)，而氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水，因此學(xué)生學(xué)習(xí)障礙已掃除。因此也較容易學(xué)習(xí)。

要注重與其他學(xué)科的整合，如：指導(dǎo)學(xué)生使用科利華電子備課系統(tǒng) 中的地圖，聯(lián)機(jī)討論，與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行整合。討論我國(guó)綠色植物的分布與氣候類型分布的相關(guān)性，與生物課進(jìn)行整合。利用語(yǔ)文課本的內(nèi)容，進(jìn)行地理教學(xué)，與語(yǔ)文進(jìn)行整合。

要注重學(xué)生的學(xué)，把學(xué)習(xí)放在第一位，教放在第二位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先學(xué)后教，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。通過(guò)學(xué)生的舉例和聯(lián)機(jī)討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：世界的氣候的教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是在以學(xué)完氣溫和降水兩個(gè)氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生理解氣候有關(guān)知識(shí)。教材借前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學(xué)生了解了世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植记闆r，教材通過(guò)對(duì)氣溫和降水的主要影響因素—緯度位置、海陸位置、地形的分析，來(lái)說(shuō)明分析影響氣候的主要因素。在依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”與開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng)，從中強(qiáng)化人地關(guān)系這一主題。教材在該內(nèi)容上主要抓住兩各方面：以實(shí)例分析說(shuō)明，一是不同地區(qū)氣候差異導(dǎo)致人類活動(dòng)的差異，以培養(yǎng)學(xué)生地域觀念；另一方面是同一地區(qū)氣候異常變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，以培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)。教材注重以活動(dòng)為主、討論氣候變暖為題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)也能對(duì)氣候產(chǎn)生負(fù)面影響。總之，《世界的氣候》一節(jié)既作為對(duì)全章內(nèi)容的歸納、綜合，又是對(duì)全章內(nèi)容的總結(jié)，居本章的核心地位。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更為今后學(xué)習(xí)區(qū)域地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大及其復(fù)雜多樣。2.學(xué)生能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)。3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

過(guò)程與方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生興趣，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等地理信息的提取，教師引導(dǎo)學(xué)生以描述、對(duì)比、實(shí)例分析說(shuō)明、推理、歸納、討論等形式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生要善于運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去分析解決新知識(shí)的綜合能力。實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 2.培養(yǎng)學(xué)生地域觀念、災(zāi)害意識(shí)及環(huán)境意識(shí)。3.通過(guò)閱讀景觀圖片和資料體會(huì)自然的創(chuàng)造力，樹立人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)世界氣候的復(fù)雜多樣及地區(qū)差異大。2.世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?.影響氣候的主要因素。

教學(xué)難點(diǎn)：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。教學(xué)用具；多媒體投影 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)方法：多媒體輔助 綜合分析法 教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入：人們常常用“春斐、夏翠、秋金、冬銀”來(lái)形象比喻某個(gè)地方四季景觀的變化。多媒體展示投影：1組圖.北京地區(qū)的四季景觀圖片

京郊玉渡山春季 八達(dá)嶺長(zhǎng)城夏季 京郊玉渡山秋季 八達(dá)嶺長(zhǎng)城冬季 教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會(huì)有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）

2組.不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片（緯度差異、海陸差異）

二月海南風(fēng)光 大興安嶺冬景 內(nèi)蒙古溫帶草原夏季 我國(guó)溫帶沙漠夏季 1.讓學(xué)生讀圖對(duì)比分析回答：影響我國(guó)南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？、從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？ 2.你從以上景觀圖的變化能得到什么信息？

師生歸納總結(jié)：中國(guó)氣候差異很大，那世界的氣候差異會(huì)更大。由此導(dǎo)入課題 第四節(jié) 世界的氣候（板書）

一、氣候的地區(qū)差異（板書）

任何一個(gè)地區(qū)，天氣是經(jīng)常變化的，那么氣候呢？下面就讓我們一起來(lái)了解天氣與氣候。1.天氣與氣候的區(qū)別（板書）

看一看: 請(qǐng)同學(xué)們讀教材第57頁(yè)圖3.22 A、B、C三幅景觀圖，根據(jù)描述表演圖上三個(gè)人的不同感受，能告訴大家A、B、C三地景觀不同的原因嗎？（師生總結(jié)：因?yàn)锳、B、C三地的降水不同）

教師引導(dǎo)學(xué)生想象一年四季你在南極和海南都能看到什么？為什么？（因?yàn)閮傻氐臍鉁夭煌粠燑c(diǎn)明:展示情景導(dǎo)入中第2組景觀圖中海南與大興安嶺景觀的差異也是緯度差異導(dǎo)致氣溫不同而形成的。

教師提醒學(xué)生注意：圖中三人描述氣候時(shí)所指時(shí)間和要素.試一試：活動(dòng)1-1引導(dǎo)學(xué)生歸納描述天氣與氣候的區(qū)別，活動(dòng)1-2讓學(xué)生判斷教材中四句話（‘昆明四季如春“和“極地地區(qū)全年嚴(yán)寒”是描述氣候；“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”？和“明天大風(fēng)降溫”描述天氣）.教師可將學(xué)生課前搜集的有關(guān)天氣和氣候的諺語(yǔ)和詩(shī)詞進(jìn)行展示，學(xué)生判斷，師生糾正總結(jié) 教師提醒：通過(guò)對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的回顧很快得出結(jié)論：氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素，世界各地的氣溫和降水千差萬(wàn)別，因此世界氣候類型復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。2.氣候的地區(qū)差異大（板書）

過(guò)度：世界氣候不僅地區(qū)差異大，類型多達(dá)11種，這里我們主要了解6種氣候類型及分布情況。

3.世界主要的氣候類型（板書）

做一做，展示投影3.23《世界氣候的分布》圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀圖邊完成表格內(nèi)容。教師要求學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。活動(dòng)1-3表（1）找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，并填在下表中 分布地區(qū) 氣 候 類 型

熱 帶 熱帶雨林氣候 熱帶草原氣候 熱帶季風(fēng)氣候 熱帶沙漠氣侯

溫 帶 亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候 地中海氣候 溫帶海洋氣候 溫帶季風(fēng)氣候 溫帶大陸氣候

寒 帶 寒帶氣候

2）找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)陸、西岸的氣候類型，并填在下表中。分布地區(qū) 氣 候 類 型

大陸東岸 亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候 溫帶季風(fēng)氣候

大陸內(nèi)部 溫帶大陸氣候

大陸西岸 地中海氣候 溫帶海洋性氣候

（3）除教材第57頁(yè)圖3.22舉例描述的A、B、C三種氣候特征外，教師可補(bǔ)充介紹以下三種氣候的分布及特征，①熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲中南半島和印度半島，大致在北緯10°至北回歸線之間，全年高溫，夏雨冬干，干濕季分明；

②地中海氣候：在地中海沿岸地區(qū)分布最廣，主要位于南北緯30°—40°之間的大陸西岸，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；

③溫帶海洋性氣候：主要分布在南北緯40°—60°之間的大陸西岸，以歐洲西部最廣，全年溫暖濕潤(rùn)，溫差小。

（4）讓學(xué)生對(duì)照世界地形圖，看看高原山地屬于哪種氣候？ 想一想： 那是什么原因造成了世界各地氣候的差異的 ？

教師引導(dǎo)：一個(gè)地方的氣溫和降水受哪些因素的影響（緯度位置、海陸位置、地形），氣候要素包括哪兩方面？（氣溫、降水）

教師小結(jié)：在前兩節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水的主要因素，它們因此也成為影響氣候的主要因素。

二、影響氣候的主要因素（板書）1.緯度位置 2.海陸位置 3.地形

活動(dòng)2-1.投影打出圖3.24中的A圖和B圖分別表示赤道地區(qū)和南極地區(qū)某低氣溫、降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點(diǎn)，說(shuō)明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素。

A地全年高溫多雨，B地全年低溫少于且溫差大；導(dǎo)致兩地氣候差異的原因是緯度位置不同?；顒?dòng)2-2.在世界地形圖上，以亞歐大陸溫帶地區(qū)為例，說(shuō)明海陸位置對(duì)氣候的影響。教師提供各氣候類型的“氣溫曲線和降水柱狀”圖，再將學(xué)生分三組，分別代表大陸東岸、西岸、大陸內(nèi)部，小組成員合作分析，經(jīng)其它組糾正得出結(jié)論：

受海陸位置影響，大陸東岸—是濕潤(rùn)的亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候；西岸是冬濕夏干型亞熱帶地中海氣候和濕潤(rùn)的溫帶海洋性氣侯；內(nèi)部是干燥的溫帶大陸性氣候?；顒?dòng)2-3.學(xué)生看圖3-25回答：教師可提醒學(xué)生考慮氣溫隨高度的遞變率； A坡降水多，因?yàn)樗幱谟L(fēng)坡。

活動(dòng)2-4.指出影響下列各地氣候的主要因素。以小組為單位，討論后派一名代表回答:(1)地形；(2)緯度位置；(3)海陸位置。

過(guò)度;氣候是自然護(hù)環(huán)境的重要組成部分，人類生存在這個(gè)自然環(huán)境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活動(dòng)必然要與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響（板書）

先讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)一年四季著裝的變化以及所吃的水果都有什么不同？ 然后讓學(xué)生讀教材第60頁(yè)內(nèi)容，看看文字內(nèi)容提供了哪些信息，并加以總結(jié)：

第一自然段：氣候?qū)θ藗兇┲挠绊懀?第二自然段：氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

第三自然段：氣侯異常影響人類生產(chǎn)和生活，如酷熱、寒潮、洪水、干旱等舉實(shí)例說(shuō)明，教師打出與災(zāi)害性天氣相關(guān)的圖片。

想一想：同學(xué)們還能舉出一些實(shí)例說(shuō)明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響嗎？ 趣聞：被海水追趕的島國(guó)—圖瓦盧，大家猜猜是什么原因?qū)е碌模?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第62頁(yè)資料分析：找出答案。

教師小結(jié)：氣候可以影響人類生產(chǎn)和生活，反過(guò)來(lái)人類的活動(dòng)也會(huì)對(duì)氣候產(chǎn)生影響。談一談：1.引起全球變暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？ 2.針對(duì)全球變暖，人類應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

教師總結(jié)：氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)有著深刻的影響，全球變暖警示人們保護(hù)環(huán)境刻不容緩。【板書設(shè)計(jì)】

第四節(jié) 世界的氣候

一、氣候的地區(qū)差異 1.天氣與氣候的區(qū)別 2.氣候的地區(qū)差異大 3.世界主要的氣候類型

二、影響氣候的主要因素（板書）1.緯度位置 2.海陸位置 3.地形

三、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

【課后反思】天氣和氣候與我們的生活密切相關(guān)，要注意聯(lián)系生活實(shí)際，用綜合分析的方法結(jié)合地圖分析緯度、海陸、地形因素和氣溫、降水、氣候之間的因果關(guān)系。使學(xué)生自主探究生成新知識(shí)，落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力、空間思維能力。在新的課堂教學(xué)中，用直觀教學(xué)方法突破難點(diǎn)；課堂教學(xué)取得 較好效果。

但由于學(xué)生接受能力存在差異，難免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與的積極性不高，如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新課程中的“全體參與、全程參與和有效參與”，還需要在今后實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。

第五篇：《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大及其復(fù)雜多樣。2.學(xué)生能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)。3.舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。過(guò)程與方法：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引起學(xué)生興趣，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等地理信息的提取，教師引導(dǎo)學(xué)生以描述、對(duì)比、實(shí)例分析說(shuō)明、推理、歸納、討論等形式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生要善于運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去分析解決新知識(shí)的綜合能力。實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生地域觀念、災(zāi)害意識(shí)及環(huán)境意識(shí)。

2.通過(guò)閱讀景觀圖片和資料體會(huì)自然的創(chuàng)造力，樹立人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)世界氣候的復(fù)雜多樣及地區(qū)差異大。2.世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?.影響氣候的主要因素。學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略：

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

突破策略 通過(guò)閱讀教材，多做練習(xí)來(lái)掌握。學(xué)習(xí)流程：

【閱讀質(zhì)疑 自主探究】

情境導(dǎo)入：人們常常用“春斐、夏翠、秋金、冬銀”來(lái)形象比喻某個(gè)地方四季景觀的變化。

多媒體展示投影：1組圖.北京地區(qū)的四季景觀圖片 京郊玉渡山春季 八達(dá)嶺長(zhǎng)城夏季 京郊玉渡山秋季 八達(dá)嶺長(zhǎng)城冬季

教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會(huì)有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）

多媒體展示投影：2組.不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片（緯度差異、海陸差異）二月海南風(fēng)光 大興安嶺冬景 內(nèi)蒙古溫帶草原夏季 我國(guó)溫帶沙漠夏季

1.讓學(xué)生讀圖對(duì)比分析回答：影響我國(guó)南北方景觀差異的因素是什么（氣溫）？、從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？

2.你從以上景觀圖的變化能得到什么信息？

師生歸納總結(jié)：中國(guó)氣候差異很大，那世界的氣候差異會(huì)更大。由此導(dǎo)入課題

通過(guò)閱讀自學(xué)，看你還有那些不理解的地方，請(qǐng)?jiān)谂赃叜媯€(gè)“？”號(hào)，準(zhǔn)備和周邊的同學(xué)互相交流?！径嘣?dòng) 合作探究】 1.天氣與氣候的區(qū)別（板書）

看一看: 請(qǐng)同學(xué)們讀教材第57頁(yè)圖3.22 A、B、C三幅景觀圖，根據(jù)描述表演圖上三個(gè)人的不同感受，能告訴大家A、B、C三地景觀不同的原因嗎？（師生總結(jié)：因?yàn)锳、B、C三地的降水不同）教師引導(dǎo)學(xué)生想象一年四季你在南極和海南都能看到什么？為什么？（因?yàn)閮傻氐臍鉁夭煌粠燑c(diǎn)明:展示情景導(dǎo)入中第2組景觀圖中海南與大興安嶺景觀的差異也是緯度差異導(dǎo)致氣溫不同而形成的。

教師提醒學(xué)生注意：圖中三人描述氣候時(shí)所指時(shí)間和要素.試一試：活動(dòng)1-1引導(dǎo)學(xué)生歸納描述天氣與氣候的區(qū)別，活動(dòng)1-2讓學(xué)生判斷教材中四句話（‘昆明四季如春“和“極地地區(qū)全年嚴(yán)寒”是描述氣候；“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”？和“明天大風(fēng)降溫”描述天氣）.活動(dòng)1-3表（1）找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，并填在下表中

（2）找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)陸、西岸的氣候類型，并填在下表中。【訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】

讓學(xué)生對(duì)照世界地形圖，看看高原山地屬于哪種氣候？ 想一想： 那是什么原因造成了世界各地氣候的差異的 ？ 教師引導(dǎo)：一個(gè)地方的氣溫和降水受哪些因素的影響（緯度位置、海陸位置、地形），氣候要素包括哪兩方面？（氣溫、降水）【遷移運(yùn)用 拓展探究】

1.引起全球變暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？ 2.針對(duì)全球變暖，人類應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？ 學(xué)后反思：

天氣和氣候與我們的生活密切相關(guān)，要注意聯(lián)系生活實(shí)際，用綜合分析的方法結(jié)合地圖分析緯度、海陸、地形因素和氣溫、降水、氣候之間的因果關(guān)系。使學(xué)生自主探究生成新知識(shí)，落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力、空間思維能力。在新的課堂教學(xué)中，用直觀教學(xué)方法突破難點(diǎn)；課堂教學(xué)取得較好效果。

但由于學(xué)生接受能力存在差異，難免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與的積極性不高，如何真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在新課程中的“全體參與、全程參與和有效參與”，還需要在今后實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。