第一篇：第四節(jié) 計(jì)劃生育教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 計(jì)劃生育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教材分析

計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策。在城市家庭中的獨(dú)生子女已接近100%,對于國家實(shí)行這一政策,學(xué)生也能說出其中的原因和道理,因此，本節(jié)課中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過對與計(jì)劃生育相關(guān)的數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,并進(jìn)行相關(guān)的探究性活動,更進(jìn)一步了解實(shí)行計(jì)劃生育的重要性與必要性,知道人口增長過快會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展造成什么樣的影響。

課時(shí)及內(nèi)容安排

本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃兩課時(shí)完成。

教師以課前準(zhǔn)備的“各國人均收入情況”導(dǎo)入本節(jié)知識的,將學(xué)生引入到“計(jì)劃生育”這一主題中來。

根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計(jì)了三個(gè)不同形式的探究性活動內(nèi)容:

.以小品“超生游擊隊(duì)”情節(jié)為探究線索的──“超生的后果”。

2.以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問題情境,采用數(shù)學(xué)推算方法來進(jìn)行的探究──“晚育的意義”。

3.以分析學(xué)生搜集資料進(jìn)行探究──“優(yōu)生給我們帶來的好處”。

通過上述三個(gè)不同形式的探究活動，從不同方面加強(qiáng)了學(xué)生對計(jì)劃生育這一基本國策的理解，讓學(xué)生在探究活動中逐步形成對計(jì)劃生育這一國策的認(rèn)同和理解，同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

．了解我國實(shí)行計(jì)劃生育國策的重要性和必要性。

2．知道人口增長過快會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展造成什么樣的影響。

技能目標(biāo)

．鍛煉收集材料的能力。

2．計(jì)算、整理相關(guān)數(shù)據(jù),探究計(jì)劃生育這一基本國策的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

．初步形成主動參與社會決策的意識

2．通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對社會的責(zé)任感，理解國家“計(jì)劃生育”的基本國策。

教學(xué)方法

以各種形式的探究活動為本章節(jié)內(nèi)容的主要教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬探究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析及組織學(xué)生進(jìn)行課前材料搜集、課堂討論歸納,組織學(xué)生觀看小品,教師自制教學(xué),運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段。

材料用具

《超生游擊隊(duì)》小品的碟片。

進(jìn)行探究活動的用具:乒乓球或卡片等。

教師自制的多媒體教學(xué)。

學(xué)生課前搜集的有關(guān)材料。

參考資料

“各國的國民收入比較”資料。

優(yōu)生優(yōu)育的方法。

【課題】計(jì)劃生育（選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)七年級下冊第一章第四節(jié)）

二、教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

引言:

現(xiàn)在全世界的人口已經(jīng)超過了60億,中國的人口占世界人口的1/5以上。雖說一個(gè)個(gè)新生兒的落地,給無數(shù)的家庭帶來了無限的歡樂，但是，人口的急劇膨脹卻給生物圈造成沉重的壓力,也制約著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎么樣才能減少這種情況的發(fā)生呢?、課前搜集各國的國民收入情況資料。

2、課上進(jìn)行比較、討論、分析,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

從資料的分析，理解人口過多是造成我國人均收入偏低的主要原因,從而引出計(jì)劃生育的重要性。

一、我國人口的增長趨勢:

．歷史上,我國曾有三次人口明顯增加的經(jīng)歷,計(jì)算三次所用的時(shí)間及規(guī)律。

2．第二、三次人口增長率明顯加快,你推測這其中的原因是什么?

3．通過對這組數(shù)據(jù)的分析,你得出了什么結(jié)論?

小結(jié)：人口的急劇增長會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影晌、為了保護(hù)生物圈，為了人類世世代代能有美好生活居住環(huán)境,我們必須控制人口的增長。

學(xué)生分組對書本P18頁中所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論并回答教師提出的問題。

利用搜集的“各國的人均收入情況”所提供的數(shù)據(jù)來進(jìn)一步分析，人口眾多對我國的國民經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會發(fā)展等造成的什么樣的影響?

．了解我國實(shí)行計(jì)劃生育國策的重要性和必要性。

2．知道人口增長過快會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展造成什么樣的影響。

3．鍛煉分析研究材料的能力。

附:

各國的人均收入情況

世界銀行公布的一項(xiàng)最新年度世界各國人均收入調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示,瑞士以人均年收入38,350美元蟬聯(lián)世界最富有的國家。第二名是挪威,32,880美元；排名第三的是日本,32,230美元；丹麥以32,030美元名列第四；美國居第五,國民平均年收入為30,600美元。列六到十名的國家分別是：新加坡、奧地利、德國、瑞典、比利時(shí)。

中國的國民生產(chǎn)總值排在世界第六位，但中國人均GDP排在世界第140位，人均800-900美元,是世界中等收入水平的40%,只占世界平均水平的16%,這個(gè)水平之低代表著中國的發(fā)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但從中國的發(fā)展趨勢來看，中國是非常有希望的:

年份

增長速度

人均收入

診斷性評價(jià)：

要想立即抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開場白一定要能吸引他們，“各國的人均收入情況”與同學(xué)們有著密切的聯(lián)系，中國與世界其他國家的差異,能激發(fā)他們的思考，這種方式的導(dǎo)入，在實(shí)踐中很成功。

但同學(xué)們在分析造成人口增長過快的原因時(shí)，由于歷史知識有限，對書中所提供的材料數(shù)據(jù)分析不到位，并且消耗了較長的教學(xué)時(shí)間。

二、計(jì)劃生育:

為了控制人口數(shù)量和提高人口的素質(zhì),我國將計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國策。

晚婚:提倡比法定結(jié)婚年齡晚2～3年結(jié)婚。

晚育:提倡婚后推遲2～3年生育

少生:穩(wěn)定低生育水平

優(yōu)生:通過男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施,避免出生有遺傳疾病的孩子。

組織學(xué)生觀看小品《超生游擊隊(duì)》,并對其中的內(nèi)容進(jìn)行討論,并進(jìn)行相關(guān)的模擬探究活動:

．小品中的人物在哪些方面違背了計(jì)劃生育這一基本國策?

2．這些人不能自覺地遵守“計(jì)劃生育”的政策,有“重男輕女”的封建思想,他們這樣做，會對社會造成什么樣的影響?

．學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃生育的具體內(nèi)容和要求。

2．觀看小品

3．對教師提出的問題進(jìn)行討論和分析

4．進(jìn)行模擬性的探究活動。

．初步理解計(jì)劃生育這一基本國策。

2．用模擬探究的方法來分析問題，以及對相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算、歸納，加深對計(jì)劃生育這一基本國策的理解。

3．通過模擬性探究活動，使學(xué)生自主建構(gòu)概念,認(rèn)同“計(jì)劃生育”國策中少生這一重要內(nèi)容。

[探究活動一]“超生游擊隊(duì)”帶來的后果

上面的問題2可以以數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法來進(jìn)行探究,利用“探究生男生女的奧秘”的簡單的游戲活動:即在20張卡片中隨機(jī)抽取出X或y的卡片或黃、白乒乓球,每一次以生男孩為終點(diǎn),然后來統(tǒng)計(jì)出所需要的數(shù)據(jù)。注意：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所抽取的家庭數(shù)目越多越精確,每個(gè)小組中可由不同同學(xué)來分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行匯總計(jì)算。

0

總數(shù)

男孩是第幾胎

數(shù)目

男

女

計(jì)

算

男、女?dāng)?shù)目比例：

每個(gè)家庭平均生幾胎：

問題與假設(shè):

．假設(shè)有1億個(gè)家庭采取了《超生游擊隊(duì)》里主人公的生育方式,會造成什么樣的后果?

2．這樣的生殖方式不符合“計(jì)劃生育”國策中的哪幾條?

3．在你的周圍有這樣的家庭存在嗎?請?jiān)谡n后進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

診斷性評價(jià):

教師以小品中的情節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動，并讓學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣的設(shè)計(jì)比以教師單純性地講解，效果要好得多，并在實(shí)際操作中，可行性很強(qiáng)。

小結(jié):

從[探究活動一]中,同學(xué)們得到了什么結(jié)論?

提出新問題:

有人認(rèn)為“反正只生一個(gè)孩子,晚生不如早生”,你同意這一說法嗎?為什么?

．不能為生男孩而違反計(jì)劃生育這一國策。

2．少生孩子可以穩(wěn)定低的生育水平。

進(jìn)行下一輪的探究、分析活動。

通過學(xué)生的模擬探究活動,使學(xué)生總結(jié)出是什么原因?qū)е氯丝诘倪^多，而從加深對知識點(diǎn)的理解。

[探究活動二]晚育的意義

背景:“反正只生一個(gè)孩子,晚生不如早生”

問題:晚育與控制人口數(shù)量有關(guān)系嗎?

探究思路:采用數(shù)學(xué)推算的方法進(jìn)行探究,可選擇以下兩個(gè)問題情境進(jìn)行探究:

．假設(shè)A、B兩對夫婦,A以及他們的子孫都是20歲生孩子；B及他們的子孫都是25歲生孩子。100年以后,A和B的后代各有幾代?假設(shè)A和B各有1億對夫婦,100年后B比A要少生多少人?是什么原因產(chǎn)生了這種現(xiàn)象?

2．假設(shè)我國現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬人。在下列兩種情況下,5年后因她們的生育而增加的人口分別是多少?

第一種情況是沒有晚育要求,這些婦女每人生了一個(gè)孩子；

第二種情況是有晚育要求,她們要到25歲時(shí)才能生一個(gè)孩子；需要多少年才能達(dá)到第一種情況的生育水平?

教師安排學(xué)生分小組進(jìn)行數(shù)字化情境探究，調(diào)動學(xué)生的探究激情，并組織學(xué)生對以下問題進(jìn)行討論：

．晚育與少生之間有什么關(guān)系?

2．怎樣才能為晚育提供一定的保證?

3．晚育會對人們生活、身體造成不良影響嗎?試舉例。

制訂并實(shí)施探究方案

學(xué)生分小組按照數(shù)字化情境進(jìn)行推算。

得出結(jié)論

學(xué)生分析本組的計(jì)算結(jié)果,得出結(jié)論：

．1億人；B夫婦實(shí)施了晚育。

2．第一種情況：5千萬人；

第二種情況：1千萬人；5年。

表達(dá)交流

在小組內(nèi)互相交流各自擬定的問題情境以及得出的結(jié)論,選派代表上臺發(fā)表本組的結(jié)論及觀點(diǎn)。

讓學(xué)生的用數(shù)字化情境探究活動來代替教師的單純性講解，更易建構(gòu)知識。

診斷性評價(jià)：

這個(gè)探究活動是按照教材中所提供的方式方法進(jìn)行的，目的明確，操作簡單，讓學(xué)生嘗試著用純數(shù)學(xué)的方法來進(jìn)行生物學(xué)探究，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握，也對學(xué)生的技能進(jìn)行了訓(xùn)練。

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，計(jì)算速度教師不易掌握，在實(shí)際操作中易造成時(shí)間不夠而使教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成。

小結(jié)

從[探究活動二]中,同學(xué)們得到了什么體會?

提出新問題

有人認(rèn)為“只要夫妻身體健康,結(jié)婚前和懷孕后不需要檢查,也能生出一個(gè)健康的孩子來”，你同意這一說法嗎?為什么?

．晚育也可以減少人口的增長。

2．提倡比法定結(jié)婚年齡晚2～3年結(jié)婚，并在婚后推遲2～3年生育。

進(jìn)行下一輪的探究、分析活動。

利用模擬探究活動，加深同學(xué)們對計(jì)劃生育這一基本國策中的晚婚、晚育這一點(diǎn)的理解。

探究活動三

優(yōu)生給我們帶來的好處

同學(xué)們，你們可能看見過一些患先天癡呆、白化病或者侏儒癥的孩子，但他們的父母，卻都是正常人，這些父母雙方怎么會生下這些具有先天性遺傳疾病的孩子的呢?

請同學(xué)們展示自己搜集到的相關(guān)資料，來向大家說明“優(yōu)生給我們帶來的好處”？

．出生一個(gè)具有先天遺傳疾病的人，會給家庭和社會帶來怎樣的危害?

2．怎樣才能避免具有先天遺傳疾病的人出生?

3．回家詢問下你的父母，尤其是你的母親在生你之前和懷孕期間，都進(jìn)行了哪些相關(guān)檢查?這些檢查帶來了什么好處?

教師在課前要篩選學(xué)生查詢的資料，課堂內(nèi)將學(xué)生進(jìn)行分組，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，安排學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生在討論中可能產(chǎn)生的問題，保證全體學(xué)生都要參與到活動中來。

．學(xué)生課前搜集資料；

2．學(xué)生課上分組交流各自搜集的資料；

3．組內(nèi)討論教師提出的問題；

4．學(xué)生上臺交流各組結(jié)論；

5．全班學(xué)生達(dá)成共識：優(yōu)生能給家庭和社會帶來益處，并能舉例說明。

通過此次探究性活動，可使學(xué)生對計(jì)劃生育中“優(yōu)生”這一知識點(diǎn)內(nèi)容有更好的理解,并鍛煉學(xué)生查找資料、交流表達(dá)、分工合作的能力。

診斷性評價(jià)：

本次探究活動需要學(xué)生課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師明確分工，調(diào)動學(xué)生的探究熱情，課堂內(nèi)有效組織，通過交流、分析學(xué)生搜集到的相關(guān)資料，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)劃生育中的“優(yōu)生”這一政策的內(nèi)容，從而加深了學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解。

但有些同學(xué)查找的資料與本次教學(xué)關(guān)聯(lián)不大。如遺傳病的危害等,因此教師在課前最好將學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行篩選，選擇好相關(guān)的資料內(nèi)容,請占有不同資料的學(xué)生上臺交流，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到探究中來，不要造成整個(gè)教學(xué)“走題”和“拖堂”的現(xiàn)象。

小結(jié)

．從探究活動三中，同學(xué)們知道了什么?

2．有哪些方法可保證“優(yōu)生”?

．優(yōu)生可提高全民族人口的基本素質(zhì),減少由于遺傳性疾病人的出生給社會、家庭造成的危害。

2．通過男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施。

三、總結(jié)

堅(jiān)持晚婚、晚育，對國家來說，有利于控制人口的過快增長；對個(gè)人來說，有利于青年的健康、工作和學(xué)習(xí)。少生是控制人口過快增長的關(guān)鍵，優(yōu)生有利于我國人口素質(zhì)的提高。

四、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),有以下幾個(gè)方面是取得成功的關(guān)鍵所在:

首先用“各國人均收入情況”資料來導(dǎo)入新課,是本節(jié)課能上成功的關(guān)鍵之一。它為本節(jié)課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)起到了重要作用,如此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣,為下面的探究活動的進(jìn)行起到了良好的開端作用。

其次,在本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出了“探究性活動”為學(xué)生的知識目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的宗旨,“探究性活動”分別采用了模擬情境探究、數(shù)學(xué)推算方法探究、資料分析方法探究這三種不同的探究方式,以促進(jìn)學(xué)生對計(jì)劃生育中“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”這四個(gè)知識點(diǎn)的理解。三種不同的探究方式為教學(xué)帶來了不同的益處。

．學(xué)生根據(jù)小品劇情所進(jìn)行的自主探究活動,由于有了電視小品的觀看和學(xué)生模擬情境探究活動,學(xué)生的興趣很大,所建構(gòu)的概念比起教師反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)所建構(gòu)的概念要牢固,學(xué)生也更樂意接受、更樂意去探究學(xué)習(xí),活動效果非常好。

2．學(xué)生通過模擬數(shù)字情境的探究活動,給了學(xué)生以真實(shí)的感受,比起單純說教所得的效果要好得多，學(xué)生也在自身的參與中獲得了知識,掌握了概念。

3．學(xué)生通過查找相關(guān)資料,體會到了主動學(xué)習(xí)的快樂；學(xué)生在小組的討論中，體會到了共同學(xué)習(xí)的快樂；學(xué)生在全班的交流學(xué)習(xí)中，體會到了分享學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生從中得到自我提高。

值得注意的是，在具體實(shí)施的過程中,數(shù)字化情境探究活動，是為了幫助學(xué)生建構(gòu)知識概念，教師不要過于注重學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，不要在計(jì)算上消耗過多的時(shí)間而耽擱教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。以學(xué)生小組為主的查找資料的探究活動,由于學(xué)生在水平上存在著差異,學(xué)生所查找的材料不能完全符合教師所提出的要求,因此教師要為學(xué)生尋找材料提供相關(guān)的網(wǎng)站、圖書、雜志等內(nèi)容,不必占用學(xué)生過多的精力和時(shí)間,避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。同時(shí)，為確保所有學(xué)生都能參與探究活動,教師要精選問題,著眼點(diǎn)要小,涉及面要寬,讓所有學(xué)生通過本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),都能有所提高。

第二篇：第四節(jié)計(jì)劃生育

第四節(jié)計(jì)劃生育總第個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

①運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的方法，說出我國人口增長的趨勢和晚育的意義；

②說出我國計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求；

③認(rèn)同我國實(shí)行計(jì)劃生育這一基本國策。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

①初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法；

②認(rèn)同我國實(shí)行計(jì)劃生育的基本國策。

教學(xué)方法：分析法和講授法相結(jié)合課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于一個(gè)家庭人口數(shù)字資料和我國國內(nèi)生產(chǎn)總值、鋼鐵產(chǎn)量、煤產(chǎn)量等居世界位次及其人均產(chǎn)值的投影。

教學(xué)過程：（1課時(shí)）

一、引入：

一個(gè)新生命的誕生，帶給家庭的是喜悅，可帶給社會、生物圈的全是喜悅嗎？（不，現(xiàn)階段地球有六十億人口，人口的不斷膨脹還給社會、生物圈造成壓力）請大家看下面的數(shù)字資料，請統(tǒng)計(jì)一對老夫婦在20世紀(jì)20年代初到20世紀(jì)90年代未這段時(shí)間共繁衍后代多少人，凈增加人數(shù)多少人？

生育10孩大女兒——生育5孩——生育9孩，一對夫婦—————— 二女兒—— 生育6孩—— 生育4孩，夭折5孩

三兒子———生育4孩—生育5孩

四女兒———生育3孩——— 生育3孩

五兒子———生育3孩————生育3孩（期間有4人去世）

（20世紀(jì)20年代初期（40年代）（70年代）（90年代末）

第一代第二代第三代第四代

總計(jì)（2人）（5+2人）（21+7人）（24+28人）

一、正課：

一個(gè)家庭尚且如此，那么我們整個(gè)國家？人口問題確實(shí)是個(gè)不可忽視的問題，實(shí)在該計(jì)劃生育啦??

四、我國人口的增長趨勢

人口增長趨勢又如何呢？請同學(xué)們閱讀資料分析，結(jié)合討論題1、2、3進(jìn)行分析，展開討論。請同學(xué)們匯報(bào)交流，并點(diǎn)評內(nèi)容：人口自然增長率明顯加快？（1949～1989年）請推測原因，（新中國成立后，人民生活水平不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善）。從資料中可以看出，1989年以后，我國人口增長趨勢明顯減緩，試分析這是為什么？（實(shí)行了計(jì)劃生育政策）

人口增長對社會的發(fā)展和個(gè)人生活的影響如何？出示資料：1993年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)5446億美元，居世界第7位，人均占有量卻處在第125位；1996年，我國鋼產(chǎn)量為1億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第100位以后；1995年，我國煤產(chǎn)量為12.4億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第75位；1996年，我國糧食產(chǎn)量為4900億公斤，居世界第1位，人均占有量卻處在第80位。

這段資料告訴我們什么？（學(xué)生回答）為何我國的國內(nèi)生產(chǎn)總值、鋼產(chǎn)量、煤產(chǎn)量、糧食產(chǎn)量都在世界前列，但人均卻在后面？（人口基數(shù)太大）有何解決方法？（戰(zhàn)爭、災(zāi)荒、計(jì)劃生育??）但切實(shí)可行的還是計(jì)劃生育。

五、計(jì)劃生育

計(jì)劃生育的目標(biāo)是什么？具體要求又是什么？請大家?guī)е陨蠁栴}看書自學(xué)“計(jì)劃生育”部分，找出答案。（計(jì)劃生育的目標(biāo)：控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)；計(jì)劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。）

晚婚這一條的要求是：提倡比法定結(jié)婚年齡（男不得早于22周歲，女不得早于20周歲）晚2～3年結(jié)婚。想一想，為什么？男性的結(jié)婚年齡比女性的大2歲呢？可結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容考慮。（男孩和女孩開始身高突增和睪丸、卵巢開始發(fā)育的年齡有差別：一般地說，女孩早于男孩2年，女孩是8.5～9歲，男孩是10.5～11歲。所以，結(jié)婚年齡這么規(guī)定，是符合男性、女性的身體發(fā)育特點(diǎn)的，是科學(xué)的。）

在計(jì)劃生育的具體要求中，少生能控制人口數(shù)量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口數(shù)量，好多同學(xué)不理解，認(rèn)為反正一對夫婦只生一個(gè)孩子，早生、晚生都是一個(gè)孩子。那么，為什么晚育能 控制人口數(shù)量呢？請大家看探究活動中的兩小段數(shù)字資料。4人小組合作，嘗試著采用數(shù)學(xué)推算的方法來探究晚育的意義。

先鼓勵(lì)學(xué)生用自己擬訂的問題情景推算，在推算課本的內(nèi)容。

1、A夫婦及子孫都是20歲生孩子，100年后，A的后代有5代。B夫婦及子孫都是25歲生孩子，100年后，B的后代有4代。

2、假設(shè)我國現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬人，第一種情況是沒有晚育要求，這些婦女每人生了一個(gè)孩子，5年后因她們的生育而增加的人口是5千萬；第二種情況是有晚育要求，她們要到25歲時(shí)才生孩子，也是每人生一個(gè)，那么5年后因她們的生育而增加的人口是1千萬。關(guān)于少生和控制人口的意義能否也用這種方法？為何計(jì)劃生育不僅控制人口數(shù)量還要控制人口素質(zhì)？少生是控制人口過快增長的關(guān)鍵。優(yōu)生有利于提高我國的人口素質(zhì)。怎樣理解這兩句話？

六、課堂小結(jié)

學(xué)生完成課后鞏固性練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié)計(jì)劃生育

一、我國人口的增長趨勢

二、計(jì)劃生育：

1、目標(biāo)：控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)；

2、具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。

3、探究“晚育的意義”

第三篇：第一章第四節(jié)計(jì)劃生育

第一章第四節(jié)計(jì)劃生育

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．說出我國計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求。

2．認(rèn)同我國實(shí)行計(jì)劃生育的基本國策。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

運(yùn)用數(shù)學(xué)分析，推算方法，說出我國人口增長趨勢和晚婚晚育的意義。

學(xué)習(xí)過程：

【前置學(xué)習(xí)】

一、人口與資源：我國部分資源狀況？

二、我國人口的控制：計(jì)劃生育的目標(biāo)是什么？具體要求又是什么？請大家?guī)е陨蠁栴}看書自學(xué)“計(jì)劃生育”部分，找出答案。

【展示交流】分小組交流以上內(nèi)容（小組長展示）

【合作探究】

我國在一些地區(qū)流行“多子多?！钡恼f法，你認(rèn)為對嗎？為什么？

【達(dá)標(biāo)拓展】

1.關(guān)于計(jì)劃生育的目的，下列說法正確的是()。

A.一對夫婦只生育一個(gè)孩子B.人口太多，國家負(fù)擔(dān)太重C.晚婚、晚育、少生、優(yōu)生D.控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)

2.下列哪一條不是由于人口增長過快引起的()。

A.人均占有的水、能源等資源減少B.耕地面積迅速減少C.地球表面的陸地面積減少D.森林和草原的面積減少

3.我國現(xiàn)在提倡晚婚的年齡是()。

A.男24周歲，女22周歲B.男22周歲，女20周歲C.男25周歲，女23周歲D.男26周歲，女24周歲

4.有關(guān)我國計(jì)劃生育的具體要求，下列說法不正確的是()。

A.晚婚就是規(guī)定男女必然25歲以后才能結(jié)婚B.晚育就是提倡婚后推遲2—3年再生育C.少生就是穩(wěn)定一個(gè)低生育水平D.優(yōu)生就是通過婚前檢查等措施，避免生出有遺傳疾病的孩子

5.控制人口增長的有效辦法是()。

A.晚婚 B.晚育 C.少生 D.優(yōu)生

【教學(xué)反思】

第四篇：第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

生態(tài)系統(tǒng)是人教版七年級生物第一單元第二章的第四節(jié)，站在生物圈的高度，把生物與環(huán)境相互作用形成的生態(tài)系統(tǒng)，以及最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈都作為一個(gè)整體來考慮，所以本節(jié)課起到一個(gè)承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

3、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀

增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、生態(tài)系統(tǒng)的組成2、食物鏈和食物網(wǎng)。

難點(diǎn)

理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

四、教學(xué)策略

本校學(xué)生家住農(nóng)村的占大多數(shù)，所以學(xué)生對動物、植物的種類及它們之間的關(guān)系知道的很多，針對這一情況，我采用的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生舉例，讓學(xué)生通過分析活動自己找到答案，學(xué)生在此過程中主要是通過舉例、分析、討論等方法學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一個(gè)小型水族箱，里面生活著水生生物

2、課件

六、課時(shí)

2課時(shí)

七、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

觀察水族箱，聽一段優(yōu)美音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，學(xué)生思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系？

2、學(xué)生對課本資料進(jìn)行分析，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論他們之間的關(guān)系。

3、組織學(xué)生分組扮演動物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。

4、把最近一段時(shí)間所吃的食物通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。

5、觀察錄像，討論分析動物與植物之間吃與被吃的關(guān)系。

6、學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動。

7、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論： A、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果。？ B、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物體內(nèi)有毒物質(zhì)越多？

8、學(xué)生觀看課件討論分析環(huán)保的意義。

八、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)一、生態(tài)系統(tǒng)的概念

二、生態(tài)系統(tǒng)的組成

三、食物鏈和食物網(wǎng)

四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力

九、鞏固練習(xí)

生態(tài)系統(tǒng)的組成

十、教學(xué)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在活動中交流、討論，所以怎樣更高效而有序地開展活動是本節(jié)課的關(guān)鍵。

第五篇：第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：①.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

②.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

③.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

能力目標(biāo)：表達(dá)交流能力，收集整理資料能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感；對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

二、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。

③增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。

三、教學(xué)策略

本節(jié)課本著體現(xiàn)新課標(biāo)“面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)理念，力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。改變以往由教師直接說出生態(tài)系統(tǒng)概念、組成的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生從更深的層次去思考影響生態(tài)系統(tǒng)的因素及其綜合作用的結(jié)果。教學(xué)中充分利用多媒體，采用多邊互動的形式，即教師巧妙地結(jié)合課本及生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景，在民主、平等、和諧的氣氛下展開師生之間的共同討論，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，觀察思考、分析討論交流從而自己得出結(jié)論，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象分析 ①教學(xué)內(nèi)容分析：

“生態(tài)系統(tǒng)”是人教版生物新教材七年級上冊第一單元“生物和生物圈”的內(nèi)容。在新課標(biāo)中的位置屬于一級主題：生物與環(huán)境下的二級主題生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。傳統(tǒng)的學(xué)科體系側(cè)重講述植物、動物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理，重視學(xué)科體系的完整性，其中有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)的知識體系則突出人類活動的內(nèi)容，突出生物圈，突出人與生物圈的關(guān)系。因此新教材把“生物和生物圈”編排在第一單元，說明它在教材中的位置非常重要。通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生初步了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，認(rèn)識生物和生物圈與人類的關(guān)系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。通過人與生物圈之間的相互影響、相互作用，有利于學(xué)生形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。②學(xué)情分析：

初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，生物知識有限，生態(tài)系統(tǒng)的知識學(xué)生雖有一些接觸，但缺乏深層次的理解，本節(jié)課的概念和食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)的知識單靠老師講述，理解上是有困難的。另外學(xué)生由于受以前以教師為主的教學(xué)方式的影響，主動參與課堂活動，搜集資料和分析資料能力差，但他們對生物知識很感興趣，熱情很高，如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對教師來說是項(xiàng)挑戰(zhàn)。

五、教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法：采用課件以增大教學(xué)容量，展示影象資料和學(xué)生搜集的圖片。

2.啟發(fā)式教學(xué)法：學(xué)生自學(xué)討論、搶答相結(jié)合，使課堂氣氛活躍，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的“主體”。通過教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提問，實(shí)現(xiàn)一定的能力梯度，讓一般學(xué)生都能通過努力達(dá)到教學(xué)目的，而優(yōu)生也有思考的余地，體現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生。

3.搜集和整理資料：為解決教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)動學(xué)生去搜集“生態(tài)系統(tǒng)被破壞的事例”，讓學(xué)生在搜集和整理的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的。4.角色扮演：安排幾位同學(xué)在講述食物鏈內(nèi)容之前戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，這樣即生動有趣，激發(fā)了大家的參與熱情；同時(shí)又在復(fù)習(xí)了前面生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的作用，引出前兩者的關(guān)系——捕食關(guān)系，起到很好的承前起后的作用，學(xué)生印象深刻，從而突破難點(diǎn)。