第一篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)反思

《1000以內(nèi)數(shù)的認識》第一課時教學(xué)反思

在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認識”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù)，認識了“個、十、百、千”的數(shù)位名稱、順序，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫意圖的前提下，應(yīng)該加強讀寫結(jié)合，實現(xiàn)知識的“正向遷移”。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認數(shù)活動。如在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生

《1000以內(nèi)數(shù)的認識》第二課時教學(xué)反思

數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。”萬以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。但由于10000這個數(shù)較大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。

第二篇：小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)（范文）

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識、100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。

教學(xué)重點：

掌握數(shù)數(shù)，理解十進制關(guān)系。

教學(xué)難點：

拐彎處的數(shù)的教學(xué)，相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系的教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

教師出示課件，提問：同學(xué)們，我們班有多少位學(xué)生？

生：（根據(jù)實際情況回答）

師：圖片中這個班級有多少位學(xué)生呢？

學(xué)生舉手發(fā)言

師：你覺得這個學(xué)校有多少位學(xué)生呢？

學(xué)生舉手發(fā)言

師：大家都覺得比100要多，其實生活中還有比100大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認識》（引入課題，板書）

設(shè)計意圖：利用生活情境引入新知，使學(xué)生認識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1、課件出示10個小方塊

師：誰來數(shù)數(shù)，有多少個小方塊？說說你是怎樣數(shù)的？

生：一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)。（全班一起數(shù)）

師：10個一是多少？（生：10個一是十）

師：10里面有幾個一？（生：10個）

2、課件出示100個小方塊

師：誰來數(shù)數(shù)，有多少個小方塊？說說你是怎樣數(shù)的？

生：一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)。（全班一起數(shù)）

師：10個十是多少？（生：10個十是一百）

師：100里面有幾個十？（生：10個）

3、課件出示1000個小方塊

師：請同學(xué)們估計下圖片中有多少個方塊？

學(xué)生估計

師：請同學(xué)們動手數(shù)一數(shù)，再說說你是怎樣數(shù)的？

學(xué)生數(shù)數(shù)，教師點名回答

師生交流得：一百一百地數(shù)

全班一起數(shù)數(shù)，數(shù)到九百時，教師提問：九百再添一百就是幾個一百

生：10個一百

<<<12&&&師：10個一百合起來就是多少？

學(xué)生一百一百地數(shù)，明確10個一百是一千。

師：一千里面有幾個一百（10個）

師：今天我們又認識了一個新的計數(shù)單位千。（板書）

設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在合作交流探究中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。

3、師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些計數(shù)單位？

生：個、十、百

學(xué)生齊讀：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。

師：通過剛才數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位間的關(guān)系

師生小結(jié)：每兩個相鄰的計數(shù)單位都是滿十進一的十進制關(guān)系。

4、課件出示計數(shù)器

師：同學(xué)們還記得它嗎？

生：計數(shù)器。

教師介紹計數(shù)器：計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

出示問題：在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地

數(shù)到一千。你會嗎？

學(xué)生活動：數(shù)數(shù)

師：計數(shù)器上從右邊起第四位是千位。

三、知識應(yīng)用

男生女生來比賽

1、從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

2、從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。

3、從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。

4、一個一個地數(shù)，從一百九十七數(shù)到二百零六

5、一個一個地數(shù)，從九百八十五數(shù)到一千

6、十個十個地數(shù)，從四百八數(shù)到五百五十

7、一個一個地倒著，從五百零六數(shù)到四百九十八

8、搶答

設(shè)計意圖：以游戲的形式，提高學(xué)生的興趣，目的是讓學(xué)生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，用以突破學(xué)生數(shù)數(shù)時的難點。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天有什么收獲嗎？

學(xué)生舉手發(fā)言

板書設(shè)計：

1000以內(nèi)數(shù)的認識

10個一是十

10個十是一百

10個百是一千文章來 <<<12&&&

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《1000

以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》二年級下冊第68頁“1000以內(nèi)數(shù)的認識”。

二、教學(xué)目標：

1.使學(xué)生體驗1000以內(nèi)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位千，理解每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。

3.經(jīng)歷觀察、實踐、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。

三、教學(xué)重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道相鄰單位之間的十進關(guān)系。

四、教學(xué)難點：數(shù)數(shù)過程中，接近整百時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

五、教學(xué)準備：課件、計數(shù)器、小棒（每小組1000根）。

六、教學(xué)要素：

1.已有的知識經(jīng)驗：（1）20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識。（2）生活中1000以內(nèi)數(shù)的認識。

2.原型：小棒、計數(shù)器。3.探究的問題：（1）怎樣數(shù)更大的數(shù)？

（2）關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

七、教學(xué)過程：

（一）喚起與生成

1.現(xiàn)實生活中抽象出大于100而在1000以內(nèi)的數(shù)。

同學(xué)們，在剛才這些美麗的畫面中，還包含了許多數(shù)學(xué)信息呢！

播放課件（閃字），例如635萬米中的635，520平方米中的520，468米中的468，193千米中的193。接著播放（數(shù)上升，畫下降），這些數(shù)和我們以前認識的數(shù)一樣嗎？

2.回顧100以內(nèi)數(shù)的認識。

在認識100以內(nèi)數(shù)的時候，我們用到了小棒。課件出示（雜亂的10根小棒）這是幾根小棒？我們一起數(shù)一數(shù)！課件出示（學(xué)生跟著一個一個的數(shù)）。一個一個的數(shù)，10個一是十。（板書：10個一是十）。

這一小捆是10根，我們一捆一捆的數(shù)。如果我們一十一十的數(shù)，10個十是多少呢？（板書：10個十是一百）。

3.揭示課題：100以內(nèi)的數(shù)，我們都會數(shù)了，下面我們來數(shù)更大的數(shù)。

（二）探究與解決 1．怎樣數(shù)更大的數(shù)？

在你們每小組的學(xué)具框里放了一些小棒（正好是200根），你們覺得有多少根？ 數(shù)一數(shù)，課件出示要求：〈一〉小組合作數(shù)，〈二〉數(shù)的要快，〈三〉數(shù)的要準確。（1）那怎么數(shù)才能做到這三個要求呢？

首先讓學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組內(nèi)交流，再按照小組討論的方法數(shù)，看哪個小組數(shù)的又快又準？

（2）學(xué)生數(shù)數(shù)活動。（3）展示交流：

組一：（先問，你們數(shù)出了多少根？再問，怎么數(shù)的？）一共是200根小棒。我們組一個一個的數(shù)，10根組成一小捆，然后，10個一小捆再組成一大捆，一大捆是100根，兩大捆是200根。還有不同的數(shù)法嗎？

組二：······

（4）同學(xué)們數(shù)小棒的能力太強了。老師再給各小組增加許多小棒。（每個小組再增加8大捆。）各小組再數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在你們小組有多少根小棒？

學(xué)生展示數(shù)數(shù)。（最后學(xué)生數(shù)到1000的時候，慢一點。）板書：一千。

課件演示：先數(shù)出100根捆成一大捆，然后一百一百的數(shù)，10個一百是一千。板書：10個一百是一千。這就是我們要認識的新的計數(shù)單位千。

（5）課件出示大正方體，這是由許多小正方體組成的大正方體！這樣的一個大正方體里會有多少個小正方體組成呢？課件演示，讓學(xué)生跟著一起數(shù)。這個大正方體有1000個小正方體組成。

2.通過剛才的數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）獨立思考。（2）同桌討論。（3）展示交流。

生1：10個一百是一千。這是原來我們不知道的。

生2：數(shù)數(shù)量較少的數(shù)時，一個一個的數(shù)；多一點，就一十一十的數(shù)；再多一點，就一百一百的數(shù)。

生3：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，前面都是十。小結(jié)：數(shù)數(shù)量較少的數(shù)時，一個一個的數(shù)；多一點，就一十一十的數(shù)；再多一點，就一百一百的數(shù)。10個一百是一千，個十百千，每相鄰兩個計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。

3.體驗1000，培養(yǎng)數(shù)感。

（1）剛才我們數(shù)出了1000根小棒，也跟著電腦數(shù)出了1000個小正方體，那1000個字是多少呢？課件出示千字文。學(xué)生體驗。

（2）如果是1000張信紙會有多厚呢？學(xué)生比劃一下，1000張這樣的紙有多厚。師生共同驗證：1000張紙放在一起有多厚。

（3）老師還給你們帶來了一些黃豆，你們覺得有多少粒？讓學(xué)生估一估，老師告訴學(xué)生這是1000粒，老師抓一把大約是100粒，要抓幾把才能把1000粒黃豆抓完呢？你是怎么想的？

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用 1.課本“做一做”第1題。

一個一個的數(shù)，從一百九十八起，數(shù)到二百零六。（課件出示）（1）學(xué)生試數(shù)。

（2）課件出示計數(shù)器，共同借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)。

老師撥學(xué)生數(shù)。現(xiàn)在計數(shù)器上表示的是198，下一個數(shù)是多少？為什么是200呢？ 接著計數(shù)器展示：10個一是一個十，所以把個位的10個珠子退去，在十位撥一個珠子，十位上就有了10個珠子；10個十是一個百，所以退去十位上的10個珠子，在百位上撥一個珠子。所以，199下一個數(shù)是200。

（3）那299呢？399，499，599，899……

2.數(shù)一數(shù).(課件出示)一個一個的數(shù)，從五百九十四數(shù)到六百零五。一個一個的數(shù)，從八百九十六數(shù)到九百一十二。

要求:相鄰兩個同桌，每人選一組，互相數(shù)一數(shù)。評價訂正。3.開火車數(shù)蘋果（利用課件展示）。交流評價。4.猜洗衣機的價格(課件出示)（機動）。

（四）小結(jié)與提高

同學(xué)們，一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上要結(jié)束了，今天你有什么新的收獲嗎？還有要補充的嗎？

教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認識。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識 拓展提高：挑戰(zhàn)800（機動）要求：填出方框里的數(shù)，使他們成為一組有規(guī)律的數(shù)。你能想出多少種填法？把你的想法寫在練習(xí)本上吧！

第四篇：(人教新課標)二年級數(shù)學(xué)教案 千以內(nèi)數(shù)的認識1

千以內(nèi)數(shù)的認識

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67-68頁例1，及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標：

1.學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.引導(dǎo)學(xué)生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。

3.使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。

教學(xué)重、難點：

重點：掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進制。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）

教學(xué)準備：

計數(shù)器、每人十個小方塊、教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？ 2.數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100； 1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；

問：99加1是多少？

3.導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1.出示主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？

（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 2.板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。3.教學(xué)例1。（1）數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？

板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。（2）動動腦。

每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。

（3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？

根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。）

（4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）（5）完成第68頁的“做一做”。

由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個小組的活動。

哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？

小結(jié)：大家一起數(shù)一數(shù)，1個百、2個百、3個百、4個百??10個百（一千）。板書：10個一百是一千

師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

三、檢測練習(xí)

1.想一想，填一填。

(1)二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。

五百、（）。(3)三百三百地數(shù)。

三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。（4）四百四百地數(shù)。

四百、（）百、（）百，再數(shù)（）百是一千(5)用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。

四、布置作業(yè)

完成本課的練習(xí)題。

第五篇：小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。

2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：

學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫

教學(xué)準備：

計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準備

1、填空。

（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6個千，5個百，3個十和1個一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。

2、教師在計數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知

1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。

（1）學(xué)生看著計數(shù)器，分別寫出這兩個數(shù)，請一名學(xué)生板演。

（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。

（3）說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。（分小組討論。）

2、匯報交流結(jié)果。

（1）這兩個數(shù)有什么共同特點？

（中間有1個或者2個0）

（2）你讀了幾個0？又寫了幾個0？

（都只讀了1個零。但4305寫了1個0；3003寫了兩個0）

（3）小組再次討論，為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零，而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢？

（4305的十位上一個就沒有；而3003的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對吧。）

3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

（萬以內(nèi)的數(shù)，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數(shù)就沒有，用0補足）

[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進；又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

（1）學(xué)生試做，小組討論。

（2）匯報情況。

這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？

（前面兩個數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數(shù)末尾有4個0）

你讀數(shù)的時候，讀了0嗎？

（學(xué)生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）

也就是說末尾的0不讀。

寫數(shù)呢？

三、鞏固練習(xí)

1、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504 8007 9500 3207

2、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的0分別代表著幾個0。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個0代表的是幾個0，要弄清0所占的數(shù)位。