第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)]轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學(xué)生在動(dòng)手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數(shù)出1000個(gè)字、1000根小棒后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)1000了解了些什么？

二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

1、給學(xué)生提供小棒, 以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整

十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到1000。

3、在計(jì)數(shù)器上撥入849，然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。

課尾時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實(shí)物，建立形象的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物、《千字文》說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

第二篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課

我所講的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及100以內(nèi)數(shù)的十進(jìn)制關(guān)系。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解1000以內(nèi)的數(shù)中每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。難點(diǎn)是滲透相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，以及拐彎數(shù)。為了達(dá)到以上目標(biāo)，攻破以上重難點(diǎn)，我做了一下準(zhǔn)備：①為了幫助孩子直觀了解數(shù)的組成，我運(yùn)動(dòng)了課本上的方法，并加以動(dòng)態(tài)展示，讓孩子們能一眼看出十百千是怎樣來(lái)的。②為了加深孩子對(duì)十進(jìn)制的理解，我一10、100、1000的規(guī)律著手，進(jìn)行深度挖掘，讓孩子用不同的方法來(lái)表述。③為了幫助部分孩子在拐彎數(shù)時(shí)能順利數(shù)出下一位數(shù)，我分別設(shè)置了三組數(shù)來(lái)練習(xí)不同的情況。最后，我選擇了數(shù)學(xué)資料上的一些經(jīng)典例題作為拓展，如填空和猜一猜，以加深孩子對(duì)數(shù)的理解。

上完這節(jié)課后，我認(rèn)為比較滿意的地方有：孩子積極性很高，閃現(xiàn)出了很多亮點(diǎn)；孩子們會(huì)相互討論、相互幫助解決問(wèn)題。

當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足的地方，比如孩子的思維沒(méi)有完全打開(kāi)

第三篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1。在本課中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知千以內(nèi)的數(shù)，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，知道1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”作一個(gè)鋪墊。如果這部分知識(shí)掌握好了，學(xué)生可以把10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法類推遷移到“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

二、說(shuō)學(xué)情

1、在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的數(shù)”“100以內(nèi)的數(shù)”，學(xué)生能夠正夠地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，能結(jié)合具體事物感受100以內(nèi)數(shù)的意義，具備了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)等數(shù)數(shù)的方法，知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是百；理解了個(gè)位和十位上的數(shù)表示的意義，初步感知了解十進(jìn)制，體驗(yàn)了認(rèn)數(shù)知識(shí)的形成過(guò)程。了解了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都十進(jìn)的關(guān)系。能夠正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

（2）過(guò)程與方法

通過(guò)數(shù)田字格、正方體、在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中加強(qiáng)思考和探索。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。

難點(diǎn)：1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。

2、體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。

五、說(shuō)教法

首先讓學(xué)生借助田字格一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)到10，10個(gè)10個(gè)的數(shù)數(shù)到100喚起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為知識(shí)的遷夠進(jìn)行孕伏、然后讓學(xué)生將一千個(gè)田字格展示出來(lái)，揭示課題。然后通過(guò)課件展示，讓學(xué)生感知“百”“千”的進(jìn)率，留給學(xué)生思議的空間發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)單位“千”，通過(guò)游戲：我撥你數(shù)，弄清個(gè)、十、百、千相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，其次讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大數(shù)。再次讓學(xué)生直觀操作，突破接近整百或者一千的的數(shù)如何數(shù)，最后通過(guò)形式多樣的，有層次的練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。

六、說(shuō)學(xué)法

從學(xué)法來(lái)說(shuō)，本節(jié)課采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，首先讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口自己數(shù)，合作數(shù)等形式來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，然后是小組議一議的活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流各抒已見(jiàn)，共同促進(jìn)。最后生生合作，師生合作撥珠子數(shù)數(shù)來(lái)掌握個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率和接近整百或者一千的數(shù)的數(shù)法，學(xué)生合作過(guò)程中，教師不作過(guò)多的啟發(fā)，引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。

七、說(shuō)教具、學(xué)具

課件、計(jì)數(shù)器、田字格紙

八、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知

（二）、自主探究，感知進(jìn)率

讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體。回答一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是（十），一十一十的數(shù)，10個(gè)十是（一百），一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是（一千）

接著教師說(shuō)通過(guò)數(shù)田字格，數(shù)小正方體等活動(dòng)。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報(bào)，得出當(dāng)物體的個(gè)數(shù)少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。如果物體的個(gè)數(shù)再多些，可以一千一千地?cái)?shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)”旨在提高學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

○1老師說(shuō)明10個(gè)一百是一千，個(gè)、十、百是計(jì)數(shù)單位，其實(shí)“千”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，然后問(wèn)學(xué)生它應(yīng)該寫在哪呢？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？通過(guò)學(xué)生的回答，得出千比百大，所以寫在百的前面。教師在計(jì)數(shù)器上找到千位，讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述“千”的位置并用手指一指，最后小結(jié)，在計(jì)數(shù)器上從右數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，“千”在第四位，在百位的左邊。

○2再讓學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上找一找“千”的位置并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

○3最后認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，通過(guò)游戲，教師撥學(xué)生數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師先一個(gè)一個(gè)地?fù)苤?，?dāng)撥到10時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。再一十一十地?fù)埽詈笠话僖话俚負(fù)?，通過(guò)學(xué)生的回答，得出一個(gè)一個(gè)地?fù)苤?，個(gè)位滿10個(gè)珠子，也就是10個(gè)一，是十，在十位上撥一個(gè)珠子，再一十一十地?fù)苤樽樱皇粷M10個(gè)珠子地就是10個(gè)十，是一百，在百位上撥一個(gè)珠子；一百一百地?fù)苤樽?，百位滿10個(gè)珠子也就是10個(gè)一百，是一千，在千位上撥一個(gè)珠子。

（三）、聯(lián)系生活，感受大數(shù)

1、先請(qǐng)學(xué)生估一估北山小學(xué)做廣播操時(shí)有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學(xué)生想象一下，1000人有多少人？

2、感受1000張紙的厚度，讓學(xué)生把12本數(shù)課本摞起來(lái)，讓學(xué)生看一看，摸一摸它的厚度。

3、讓學(xué)生看課件，估一估有多少個(gè)橢圓。

最后小結(jié)

四直觀操作，實(shí)破難點(diǎn)

（1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)

○1一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從188數(shù)到204，先讓學(xué)生嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。

○2一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從999數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后老師借助計(jì)數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)，讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法。）

五、鞏固練習(xí)，升化提高

六、全課總結(jié)

讓學(xué)生談今天有什么收獲，通過(guò)學(xué)生談收獲將對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。）

第四篇：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)（范文）

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握數(shù)數(shù)，理解十進(jìn)制關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

拐彎處的數(shù)的教學(xué)，相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系的教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

教師出示課件，提問(wèn)：同學(xué)們，我們班有多少位學(xué)生？

生：（根據(jù)實(shí)際情況回答）

師：圖片中這個(gè)班級(jí)有多少位學(xué)生呢？

學(xué)生舉手發(fā)言

師：你覺(jué)得這個(gè)學(xué)校有多少位學(xué)生呢？

學(xué)生舉手發(fā)言

師：大家都覺(jué)得比100要多，其實(shí)生活中還有比100大的數(shù)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（引入課題，板書）

設(shè)計(jì)意圖：利用生活情境引入新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1、課件出示10個(gè)小方塊

師：誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)，有多少個(gè)小方塊？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。（全班一起數(shù)）

師：10個(gè)一是多少？（生：10個(gè)一是十）

師：10里面有幾個(gè)一？（生：10個(gè)）

2、課件出示100個(gè)小方塊

師：誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)，有多少個(gè)小方塊？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（全班一起數(shù)）

師：10個(gè)十是多少？（生：10個(gè)十是一百）

師：100里面有幾個(gè)十？（生：10個(gè)）

3、課件出示1000個(gè)小方塊

師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)下圖片中有多少個(gè)方塊？

學(xué)生估計(jì)

師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

學(xué)生數(shù)數(shù)，教師點(diǎn)名回答

師生交流得：一百一百地?cái)?shù)

全班一起數(shù)數(shù)，數(shù)到九百時(shí)，教師提問(wèn)：九百再添一百就是幾個(gè)一百

生：10個(gè)一百

<<<12&&&師：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少？

學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，明確10個(gè)一百是一千。

師：一千里面有幾個(gè)一百（10個(gè)）

師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位千。（板書）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在合作交流探究中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問(wèn)題的能力。

3、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？

生：個(gè)、十、百

學(xué)生齊讀：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)百是一千。

師：通過(guò)剛才數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系

師生小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位都是滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。

4、課件出示計(jì)數(shù)器

師：同學(xué)們還記得它嗎？

生：計(jì)數(shù)器。

教師介紹計(jì)數(shù)器：計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

出示問(wèn)題：在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地

數(shù)到一千。你會(huì)嗎？

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)數(shù)

師：計(jì)數(shù)器上從右邊起第四位是千位。

三、知識(shí)應(yīng)用

男生女生來(lái)比賽

1、從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。

2、從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。

3、從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

4、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十七數(shù)到二百零六

5、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十五數(shù)到一千

6、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從四百八數(shù)到五百五十

7、一個(gè)一個(gè)地倒著，從五百零六數(shù)到四百九十八

8、搶答

設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式，提高學(xué)生的興趣，目的是讓學(xué)生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，用以突破學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)的難點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天有什么收獲嗎？

學(xué)生舉手發(fā)言

板書設(shè)計(jì)：

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)百是一千文章來(lái) <<<12&&&

第五篇：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。

2、能總結(jié)出讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

中間、末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、填空。

（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬(wàn)位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。

2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

二、探究新知

1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。

（1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。

（2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。（分小組討論。）

2、匯報(bào)交流結(jié)果。

（1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？

（中間有1個(gè)或者2個(gè)0）

（2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？

（都只讀了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0；3003寫了兩個(gè)0）

（3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？

（4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有；而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。）

3、你知道了萬(wàn)以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

（萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有，用0補(bǔ)足）

[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

（1）學(xué)生試做，小組討論。

（2）匯報(bào)情況。

這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方？

（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）

你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？

（學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒(méi)有讀）

也就是說(shuō)末尾的0不讀。

寫數(shù)呢？

三、鞏固練習(xí)

1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504 8007 9500 3207

2、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

（2）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。

（3）說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。