第一篇：人教版數(shù)學三年級(上)《四邊形的認識》

《四邊形》教學設計

一、教學目標

1.認識四邊形、長方形、正方形的特征及其名稱，并能區(qū)分和辨認。

2.通過分一分、辨一辨、畫一畫、量一量、折一折、說一說、找一找等多種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.體會四邊形在生活中無處不在，感受豐富的圖形世界，促進空間觀念的發(fā)展。

二、教學重難點

教學重點：認識四邊形、長方形，正方形的特征。教學難點：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。

三、教具學具準備

1．ppt相關課件、圖形卡紙。長方形和正方形模型。2．學生長方形和正方形模型，尺子。

四、教學過程

（一）分類匯報，揭示課題 1.認一認

師：同學們，請看大屏幕，這些圖形你認識嗎？你認識的圖形有哪些？（說說它們邊和角的特點）。

生：1號圖形是（五邊形）有5條邊，5個角；?? 4號圖形是圓形（師：它的邊和前面的圖形有什么不同（邊是彎曲的））??9號是立體圖形?? 2.分一分

師：這里立體圖形有哪些？（只有9號）今天我們不研究立體圖形，把它去掉。師：剩下的是什么圖形？（平面圖形）

師板書： 立體圖形平面圖形 1,2,3,4,5,6,7,8,10,11,12,13,14 師：剩下的這些圖形你能分分類嗎？說一說你的標準？（還有不同的分法嗎？）（預設當學生茫然時提示：可以觀察邊的特點分。）（找到按邊的特點分類 生邊回答師邊板書）

師板書： 由直的線圍成的 由曲線圍成的 1,2,3,5,6,8,10,12,13,14 4,7,11 師：對于這些直線圍成的圖形你還能繼續(xù)分一分嗎？請在草稿本上寫一寫。（預設當學生茫然時提示個別學生：按照角或者邊的數(shù)量）學生操作后匯報

生：1號分為一類；2,5,6,8,10,12,14分為一類；3號分為一類；13號分為一類。師：為什么將他們分為一類？它們有什么共同的特點？ 生回答師板書：它們都有4個角 4條邊 師板書：

2,5,6,8,10,12,14 1,3,13 像這樣有4個角 4條邊的圖形叫做四邊形 其他 板書課題：四邊形

（二）舉例辨析，總結特征

師畫圖1：

師：這個圖形是四邊形嗎？為什么？ 生：這里只有三個角，還有一個不是角

師：雖然這個圖形有4條邊了，但是只有3個角。師：看來四邊形不光要有4條邊，還要有4個角 完善板書：有4個角和4條邊的圖形 師畫圖2：

師：這個圖形是四邊形嗎？為什么？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？

完善板書：有4個角和4條（直的）邊的圖形 學生齊讀一篇

小結：四邊形有什么特點？（有4個角，4條直的邊）及時鞏固：師出示特殊四邊形（2個鈍角的，凹四邊形）

（三）活動操作，內化新知 1.畫一畫。

師：你能在點子圖上畫出2個不同的四邊形嗎？請打開書的第79頁。學生操作后??

給你的同桌欣賞下你畫的四邊形。讓同桌判斷一下畫的是不是四邊形。教師巡視并收集有代表性的作品展示交流。2.找一找

師：找一找教室里哪些物體的表面是四邊形的。如：數(shù)學書的封面，門，窗，電腦屏幕等。

（四）找出特例，教學例1 1.長方形的特點

師：這些它是四邊形，也叫（長方形）。師及時畫出長方形。師：它有什么特點？（師板書：4個直角）

師：請同學觀察它上面的邊和下面的邊的長短怎么樣？ 生：一樣長的。

師：真的一樣長嗎？可以怎樣驗證一下。（量一量 折一折）學生操作匯報 同理驗證左右邊 得出結論并板書：對邊相等

及時辯證其他圖形 得出只要符合以上特征的圖形就是長方形。師拿出正方形：這是什么圖形？（正方形）師：它符合長方形的特點嗎？及時驗證 師板書：正方形是 長方形 師：所以得長方形都是正方形？ 師完善板書：正方形是特殊的長方形 2.正方形邊的特點

師：它的邊還有什么特點？ 生：4條邊一樣長

師：那同學們用你喜歡的方式驗證一下。學生操作匯報后得出結論并板書：對邊相等 4.說一說

師：長方形和正方形都有什么共同的特點，和不同的特點？ 共同點：他們的4個角都是直角。

不同點：長方形對邊相等；正方形4條邊相等。

（五）鞏固練習，升華新知 1.畫一畫

你能在方格紙上畫出長方形和正方形嗎？ 完成教材80頁“做一做”第1題。2.練一練

完成練習十七1,2,3,4題

（四）全課小結 師：今天我們學了什么圖形？請同學們下課后走出教室找一找校園里哪些物體的表面是四邊形

第二篇：三年級數(shù)學《四邊形的認識》教案設計

三年級數(shù)學《四邊形的認識》教案設計

教學內容：新人教版數(shù)學三年級上冊P79

教學目標：

1.初步認識四邊形，了解四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認四邊形。

2.經歷畫、分、說、擺等過程，培養(yǎng)學生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內涵的認識，滲透“變與不變”的數(shù)學思想。

3.在學習過程中獲得成功的體驗，感受四邊形在生活中的廣泛應用。

教學重點：

了解四邊形的特征，并能正確辨認四邊形

教學難點：

區(qū)分和正確辨認四邊形

教學準備：

課件、白紙、彩筆、教學過程：

一、開門見山，直揭主題

1.師：同學們認識四邊形嗎？今天我們來學習四邊形

（板書課題——四邊形）

2.你認為四邊形是怎么樣的？（不說話）

3.要求：①把你心目中的四邊形用水彩筆畫出來，盡量畫大。

②靜靜地思考：怎樣的圖形是四邊形。

二、探究新知

1.展示學生的作品

師：黑板上這么多圖形，都是四邊形嗎？把你的想法和同桌說一說。

2.反饋：誰愿意上來給這些圖形分分類，把你認為是四邊形的圖形放左邊。

（可針對學生的分類進行提問。）

對他的分法，你有什么話想說嗎？

3.問：這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰想說？

（板書：4條 邊，4個角）

4.問：這些圖形為什么不是四邊形？請任意選擇一個圖形，說說你的理由。

板書：4條直直的邊，4個角

評價：要想畫出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫）

這個畫圖習慣非常好！

針對長方體：它是四邊形嗎？為什么？

（它是立體圖形，而四邊形是一個平面圖形。）

問：在長方體上能找到四邊形嗎？（拿出實物摸一摸）

課件演示：把長方體打開，6個面都是四邊形。

5.師：剛才我們通過畫、看、分，認識了四邊形。現(xiàn)在誰來說一說：“怎

樣的圖形是四邊形？”

小結：4條直直的邊，4個角的圖形就是四邊形。

6.四邊形有4條邊，4個角，也就有4個頂點?，F(xiàn)在給你四個點，依次連

接，會是什么圖形？（為什么是四邊形？）

拉動四邊形，還是四邊形嗎？為什么？

說：什么變了，什么沒變？

小結：不管它的形狀大小怎么變，只要它有4條邊，4個角，都是四邊形。

三、鞏固練習

1.在點子圖上畫幾個不同的四邊形，評價：是不是四邊形。

師：畫四邊形之前請誰幫忙？

（畫出長、正、平、菱等形狀）

師：這幾個圖形都是四邊形，因為它們都有自己的特點，所以我們說它們是特殊的四邊形。

2.課件演示畫四邊形

師：給你畫的四邊形上加一條線段，把原來的四邊形分成兩個圖形，試試看，你能想出幾種結果。

四、課堂小結

1.今天這節(jié)課你有什么收獲？

2.（1）師：接下來我們來欣賞生活中的四邊形。

校園中有藏著很多四邊形（播放圖片）

（2）在教室里找一找，什么物體的表面有四邊形？

摸一摸數(shù)學書、桌子、練習本的表面（邊摸邊說四邊形的特征）

師：生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會讓你的世界充滿數(shù)學的味道。

第三篇：小學數(shù)學三年級上冊《認識四邊形》

新人教版小學數(shù)學三年級上冊《認識四邊形》精品教案

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第34~36頁的內容。

【教學目標】

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,并將數(shù)學知識用于生活中。

【教學重點】

能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。

【教具、學具準備】

多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學具袋(各種形狀的學具)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境、生成問題

多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)

師:你能將這些圖形進行分類嗎? 各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)(注:教師參與小組合作,了解情況)小組反饋,匯報結果。(課件同步顯示分類情況)

二、探索交流、解決問題

1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)2.引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢? 師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么? 小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。3.圍一圍。

活動內容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則

四邊形)(注:不同的四邊形各展示一個,讓學生全面感知四邊形。)` 4.學習例1。

活動內容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

學生在教材上圖畫。

集體訂正

反饋

說一說；你身邊的哪些物體的表面是四邊形。

5、學習例2 請同學們四人一組分類。

請同學們說一說你們是怎么分的；你分類的依據和理由是什么? 學生匯報；師生總結。（圖形分類感悟）

三、鞏固應用；內化提高

1、剪一剪。

活動內容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊gh形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)2.找一找。

活動內容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?

四、回顧整理、反思提升

師小結:同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?,今天放學后,請你們在家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸

爸、媽媽一起認識它。板書設計

認識四邊形

有四條直的邊 有四個角

第四篇：2017三年級數(shù)學四邊形

《四邊形》教學設計

四邊形的認識

教學內容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。

教學目的

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）

學生剪完后匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認識

教學內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。

教學目的

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。

教學重點

探究平行四邊形的特點。

教學難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

周 長

教學內容：

本冊教材第41頁上的例1。

教學要求：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。

教學重難點：

使學生理解掌握周長的概念

教學過程：

一、認識周長

1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報、互相指正。

3．活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習

1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑴

⑵

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：

長方形和正方形的周長

教學內容：

教材第42頁—43頁例

2、例3以及第44頁練習十的第1、2題。教學要求：

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。

2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

教學重難點：

長方形和正方形的周長計算方法

教學過程：

一、復習

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？ ⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。

5．鞏固

⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結。

通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？

四、機動發(fā)展題

⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計算下圖的周長呢？

教學反思：

長方形和正方形周長計算的練習課

練習內容：

教材第44頁練習十

練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運用。

練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。

練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2．先量一量，再計算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。

⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

教學反思：

估 計

教學內容：

教材第45頁例4例5，46頁練習

教學要求：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。

教學重難點：

能較準確地估計出物品的長度。

教學過程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。

4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5

⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。

⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

第五篇：三年級說課稿《四邊形認識》

三年級說課稿《四邊形認識》

三年級說課稿《四邊形認識》1

大家好，我是11231號江沿小學王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進行反思性說課：

一、教材及學情分析

本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。

所以，為了進一步了解學生掌握知識的情況，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，對于長方形和正方形的特征學生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。

基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學目標及教學重難點：《課件出示不讀》

二、教學目標

1、通過感知和認識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認四邊形并進一步掌握長方形和正方形的特征。

2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和探索數(shù)學的樂趣。

三、教學重難點

教學重點 ：掌握四邊形的特征。

教學難點 ：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。

四、設計理念及實施方法

突破重難點的關鍵是：創(chuàng)設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。

1、本節(jié)課的教學我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，為了達到本節(jié)課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。

2、小組合作學習的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。

3、觀察比較法。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。使學生在合作中學會知識，體驗了學習樂趣

五、教學設計思路：

教學過程是否部署得科學合理，關系教學的成敗，因此為了圓滿地完成教學目標我設計了下面三個教學環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設情境，引入新課《課件》

上課前，與學生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學生的生活經驗與課程內容有機地融合在一起。使生活與數(shù)學的外延重合，學生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產生了對四邊形的感性認識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學思想。

（二）合作探究，學習新課《課件》

在這一環(huán)節(jié)之中，我設計了讓學生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學時，先讓學生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。《教師在課件上展示》，讓學生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導學生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。

在學生找出的四邊形的基礎上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學中，我根據班級的實際情況鼓勵學生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學生說說你是怎么分的。了解學生的思考方法，培養(yǎng)了學生的思維能力。

其次，進一步了解長方形和正方形的特征。

學生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎上，讓學生根據邊和角，用三角板、直尺、或對折的方法主動去探討長方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，《課件長方形正方形》讓學生進一步認識長方形和正方形。這個過程學生選擇的方法是多樣的，為學生創(chuàng)設了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學習數(shù)學的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。

使學生對四邊形的認識經歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學生的空間觀念，培養(yǎng)了學生合作意識及動手操作的能力。

（三）拓展延伸，深化練習

經過上述的教學，我抓緊機會讓學生鞏固已學的知識，在課件上出示練習題?！墩n件題》讓學生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認識。接下來，我設計了一個趣味性的練習，《課件》這樣一來，學生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學的知識運用到生活中來。也讓學生明確生活處處皆數(shù)學，數(shù)學處處皆學問。激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學的情感。

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學生準確理解教學內容。

四邊形的認識《課件出示不讀》

四邊形：四條邊，四個角

長方形：對邊相等

正方形：四條邊都相等 ，四個角都是直角

這節(jié)課主要是以學生動手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非?；钴S，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學設計進行了不斷的修改完善，基本達成了課前預定的教學目標。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學實踐中必須關注的問題。

謝謝大家！

三年級說課稿《四邊形認識》2

各位老師們：

大家好！

今天我說課的內容是《四邊形的認識》。

《四邊形的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第三章第一節(jié)的教學內容。教材通過一幅教學場景圖，圖上有許多關于“圖形與幾何”的信息。要求從主題圖中找出四邊形，進而探討四邊形和長方形正方形的特點。

學生已經會認識一些圖形。進入三年級后，他們的求知欲增強了，動手能力也有所提高，思考問題的方式方法也逐步呈現(xiàn)多樣化，但是，對四邊形和長方形正方形的特點在理解上還有一定的難度。

因此，我根據：小學數(shù)學課程標準中“圖形與幾何”的要求，幫助學生建立空間觀念，根據物體的特征，抽象出幾何圖形，和教材的特色，結合學生的實際情況，制定了以下教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過圍一圍，找一找，涂一涂，折一折，擺一擺，畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

這節(jié)課要求學生能夠從眾多的圖形中找出四邊形，并能感悟到四邊形有四條邊和四個角，特別是加深對長方形和正方形的認識，這是本課的教學重點，也是本課的教學難點。

根據三年級學生的年齡特點以及學生的知識面，這一堂課我創(chuàng)設自主學習合作探究的方法，相應地在教學中采用了許多活動化的呈現(xiàn)方式，調動各種感官，合作中探討學習內容。貫徹“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學生的'學習能力，合作探究能力。

教學過程是否部署得科學合理，關系著教學的成敗。因此，為了圓滿地完成教學目標，我設計了下面三個教學環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

上課前，先和學生交流：你們喜歡哪些體育運動？好，下面我們就到運動場上去，利用課件出示主題圖，形象地再現(xiàn)主題圖中的各種圖形，其中四邊形是用得最多的圖形，今天我們就來認識四邊形。這樣導入，不但使學生在輕松愉快的氣氛中進入新課，還激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）合作探究，學習新課。

這個環(huán)節(jié)是本課教學的重點和難點，主要是抓住教學例1和例2來進行的。

首先，通過我的引導，學生的交流討論，得出四邊形的特征。

在教學時，先讓學生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果。教師在課件上展示，讓學生通過比較明確哪些圖形是四邊形，我再引導學生逐步明確四邊形的特征，并在課件上展示四邊形的特征。

在學生找出的四邊形的基礎上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學中，我根據班級的實際情況鼓勵學生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學生說說你是怎么分的。

其次，進一步了解長方形和正方形的特征。

學生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎上，讓學生根據邊和角，用三角板、直尺、或對折的方法主動去探討長方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，讓學生進一步認識長方形和正方形。這個過程學生選擇的方法是多樣的，為學生創(chuàng)設了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，在老師的賞識中把課堂推向了高潮。

（三）拓展延伸，深化練習

經過上述的教學，我抓緊機會讓學生鞏固已學的知識，在課件上出示練習題。讓學生找出圖中的四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認識。接下來，我設計了一個趣味性的練習，這樣一來，學生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學的知識運用到生活中來。

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學生準確理解教學內容。

四邊形的認識

四邊形：四條邊，四個角

長方形：對邊相等

正方形：四條邊都相等｝四個角都是直角

這節(jié)課主要是以學生動手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非常活躍，取得了很好的效果。值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學實踐中必須關注的問題。

我相信，這節(jié)課，學生初步明白：

生活處處皆數(shù)學，數(shù)學處處皆學問。

謝謝大家！

（四）總結升華好了，親愛的小伙伴們，對于今天的學習，你還有什么話想說？有興趣的同學課后還可以去探索四邊形其他的特點，也許你還能用四邊形設計出新發(fā)明呢！

這是本節(jié)課的總結，是為了讓學生回顧自己的學習過程，進行反思評價或者質疑問難，但這絕不是結束，所以，我還給學生留下了思考的空間和發(fā)展的余地。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@是我這堂課的設計宗旨。我以構建為關鍵詞，喚醒學生的學習熱情和興趣，鼓勵學生親手做平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊相等和易變形的特征，學生玩得快樂，學得輕松，在老師的贊揚中獲得了成功的體驗！我的說課完畢，謝謝大家！