第一篇：多姿多彩的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

多姿多彩的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文字符號(hào)、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書(shū)可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路，使學(xué)生能夠做到“過(guò)目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“觸景生情”。

眾所周知，板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。除了增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，啟發(fā)思維，發(fā)展智能。但在我們的教學(xué)中缺乏新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)。

平時(shí)上課，教師們常隨手板書(shū)句型、單詞，的確非常方便省事。公開(kāi)課中多數(shù)教師則將句型、單詞預(yù)先寫(xiě)在五顏六色的紙上，等到用時(shí)就貼于不同的位置，五彩繽紛，煞是美觀。聽(tīng)課者因板書(shū)大同小異而忽略不記。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何利用黑板設(shè)計(jì)出恰到好處的板書(shū)呢？下面我們就談一談我們的一些做法。

一、“內(nèi)容精簡(jiǎn)”設(shè)計(jì)

從某種意義上說(shuō)，板書(shū)也是一種微型教案，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段。對(duì)板書(shū)內(nèi)容的選擇，我們要講求精當(dāng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度概括和提煉，以簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，收到“尺幅容萬(wàn)言”的功效。這就要求教師研究教材，精通教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)內(nèi)容不必面面具到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生思維得到訓(xùn)練。

如：在以Time為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將繁雜的各個(gè)時(shí)段及對(duì)應(yīng)活動(dòng)精簡(jiǎn)為較有特征的七個(gè)時(shí)間。在早晚時(shí)段方面，以太陽(yáng)和月亮的鐘表形象加以區(qū)分，既便于學(xué)生記憶，又能提高他們的興趣。同時(shí)將太陽(yáng)、月亮的鐘表形象擬人化，使學(xué)生馬上能產(chǎn)生一種親切感。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生覺(jué)得早上六點(diǎn)半時(shí)，賴在床上伸懶腰的那個(gè)小太陽(yáng)就是自己；勞累了一天后，晚上九點(diǎn)半時(shí)，香甜入睡的那個(gè)小月亮也是自己。

然后作者有選擇性地呈現(xiàn)了本課的重點(diǎn)句型“What’s the time, please? It’s? o’clock.It’s time to?.” 以及重點(diǎn)詞組have lunch，watch TV等。這樣不僅幫助學(xué)生歸納教學(xué)重點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。同時(shí)課堂的趣味性、學(xué)科的整合性和藝術(shù)性就體現(xiàn)得淋漓盡致了。（見(jiàn)圖1）

二、“寓趣于教”設(shè)計(jì)

對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)免不了感到單調(diào)和乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的輕松氣氛。

在以Numbers為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將黑書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，將數(shù)字隱藏在圖畫(huà)中，讓學(xué)生去找，這樣一來(lái)學(xué)生馬上就有興趣，在游戲中無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)，在游戲中感知世界，得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（見(jiàn)圖2）

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在以Animal為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將黑書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)小森林，不論是山后、樹(shù)叢，還是水塘里，都有小動(dòng)物的身影。學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物主要特征的判斷來(lái)尋找，邊找邊學(xué)，將圖畫(huà)呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。

三、“寓理于教”設(shè)計(jì)

所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?？梢?jiàn)，傳道是為人師者的首要任務(wù)。在新課改的今天，學(xué)生的德育工作更是尤為重要。因此，在Colour一課時(shí)，作者并沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取顏料盤(pán)，看彩虹識(shí)顏色等方法，而是將顏色寓于故事之中：A white rabbit is a salesman.He sells yellow bananas, red apples, green watermelons and orange oranges.Suddenly a brown monkey took the bananas away.The white rabbit telephoned the police —— 110.黑貓警長(zhǎng)開(kāi)著一輛blue car的警車趕了過(guò)來(lái)，捉住了brown monkey。在環(huán)環(huán)緊扣的故事環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了各種顏色，還接受了很好的德育教育。同時(shí)也讓學(xué)生知道了在遇到壞人時(shí)要撥打110的常識(shí)。

在Friends為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將抽象的友誼融于故事中，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性。具體故事是這樣的：小兔子拔了兩個(gè)蘿卜，她吃掉小蘿卜，將大蘿卜放到了好朋友——小猴子的桌子上；小猴子回家后，又將蘿卜送到了他好朋友——小鹿的窗臺(tái)上；小鹿看到蘿卜后，將蘿卜送到了他好朋友——小白兔家。最后，三個(gè)好朋友分享蘿卜的過(guò)程，更是讓學(xué)生明白了友誼的真正涵義。故事結(jié)局既在情理之中，又在意料之外，深深吸引了學(xué)生的注意。

四、“交際情景”設(shè)計(jì)

在黑板上呈現(xiàn)兩個(gè)小朋友對(duì)話的情景，對(duì)話內(nèi)容則可呈現(xiàn)在橢圓或者矩形的對(duì)話框中，避免了將對(duì)話內(nèi)容逐條抄寫(xiě)在黑板上的過(guò)于單調(diào)的形式。如果是三人甚至多人對(duì)話，則可多畫(huà)幾個(gè)小朋友，讓學(xué)生能夠感受到一個(gè)真實(shí)的交際情境。也可以句型從動(dòng)物的口中說(shuō)出，學(xué)生模仿所畫(huà)動(dòng)物的口氣操練句型。教師可隨時(shí)更換動(dòng)物頭像，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境。

五、“文化滲透”設(shè)計(jì)

在Clothes為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者設(shè)計(jì)了一個(gè)衣櫥，讓學(xué)生從中選擇他們要穿到生日聚會(huì)上的服裝,然后進(jìn)行Fashion Show的表演。在挑選的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的詞和句型，作者特意在衣櫥中增加了連衣裙與旗袍的對(duì)比，讓學(xué)生感受中西文化的差異，真正將文化滲透做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

七、“動(dòng)態(tài)生成”設(shè)計(jì)

富有生命力的板書(shū)應(yīng)該隨著教學(xué)的進(jìn)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成。具有提示性的板書(shū)，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書(shū)，應(yīng)在課中呈現(xiàn)；具有結(jié)論性的板書(shū)，應(yīng)該等到“瓜熟蒂落”時(shí)，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結(jié)之中。板書(shū)的生命力恰恰在于它的動(dòng)態(tài)生成性。下面，以Seasons為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)生成性。

作者先在黑板上呈現(xiàn)一棵樹(shù)干，樹(shù)冠則分為四個(gè)部分，隨著四季的變化呈現(xiàn)不同的景觀。春天以樹(shù)木抽枝吐芽為特征，夏天則是枝繁葉茂，碩果累累的自然是秋季，而到了冬天則變?yōu)閽鞚M冰凌的枯枝。圖與新詞、新句型同步出現(xiàn)，這樣學(xué)生在表達(dá)時(shí)有據(jù)可循、有話可說(shuō)。此時(shí)，整節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容已經(jīng)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完全達(dá)到內(nèi)容清晰、層次分明、重點(diǎn)突出的基本要求。

八、“及時(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師通過(guò)評(píng)價(jià)不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)確認(rèn)自己在課堂教學(xué)中的成長(zhǎng)表現(xiàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我；教師和學(xué)生在不同形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲得信心，從而共同受到激勵(lì)。

如：每堂課上，教師可在黑板右側(cè)呈現(xiàn)一棵樹(shù)，班內(nèi)學(xué)生有幾小組則將樹(shù)冠分為幾個(gè)部分，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，可在對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果或樹(shù)葉，用來(lái)及時(shí)評(píng)價(jià)小組成員在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。在課堂活動(dòng)結(jié)束之前，得蘋(píng)果或樹(shù)葉最多的一組則為獲勝組，該組的每位成員均可得到一枚粘貼。

板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是每堂課不可缺少的一部分。讓我們深入鉆研、精心構(gòu)思，使板書(shū)更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、板書(shū)作用

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文字符號(hào)、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為。作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書(shū)可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路，使學(xué)生能夠做到“過(guò)目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“觸景生情”。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，好的板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語(yǔ)教師的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有以下幾中作用：

1．有助于教學(xué)目標(biāo)的完成

設(shè)計(jì)科學(xué)的板書(shū)能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)。比如，在新授課中，板書(shū)可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書(shū)可以直接幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的作用。

2．有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

板書(shū)多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充分的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書(shū)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

3．有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書(shū)一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書(shū)設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能。特別是在字母書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)階段，教師的板書(shū)和對(duì)書(shū)寫(xiě)技巧的講解有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書(shū)能以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字、生動(dòng)的圖畫(huà)符號(hào)、精巧的結(jié)構(gòu)造型等，并以適宜的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生保持持久的注意力。借助好的板書(shū)，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)記的效果。另外，學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識(shí)時(shí)，會(huì)很自然地聯(lián)想到板書(shū)中形象的圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

1．板書(shū)要從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)確定板書(shū)設(shè)計(jì)的主題和結(jié)構(gòu)。教學(xué)目的，規(guī)定著板書(shū)設(shè)計(jì)的主題和結(jié)構(gòu)，甚至影響著板書(shū)的語(yǔ)言。只有將這幾方面有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，才能發(fā)揮其在完成教學(xué)任務(wù)中有力的輔助工具的作用。

2．板書(shū)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)布局要合理。結(jié)構(gòu)是指板書(shū)的內(nèi)容安排，包括標(biāo)題的設(shè)計(jì)，板書(shū)類型的選擇，板書(shū)內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應(yīng)和聯(lián)系，文字的詳略大小和去留，符號(hào)的運(yùn)用等。布局是指各部分板書(shū)在黑板上的空間排列，以及與教學(xué)掛圖，投影屏幕的合理安排。板書(shū)的舊夠布局要與講授的內(nèi)容大體一致，要做到主次分明、突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，并有利于分散難點(diǎn)。這樣才能使板書(shū)真正起到便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思維和記憶的作用。

3．板書(shū)設(shè)計(jì)要具有概括性。板書(shū)不要求面面俱到，要扣緊教學(xué)內(nèi)容的中心，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，力求以簡(jiǎn)馭繁，以少剩多，切不可不分主次。過(guò)多的板書(shū)費(fèi)時(shí)間，教師長(zhǎng)時(shí)間板書(shū)時(shí)，學(xué)生的注意力和課堂秩序可能受影響。

4．板書(shū)設(shè)計(jì)要美觀。愛(ài)美是人的天性。高爾基說(shuō)：“人都是藝術(shù)家。他無(wú)論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富有美感的板書(shū)往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中，不但要考慮借助板書(shū)使學(xué)生理解、掌握、深化教學(xué)內(nèi)容，而且要考慮板書(shū)的美觀性和藝術(shù)性。而美觀、藝術(shù)性強(qiáng)的板書(shū)，能使學(xué)生在欣賞、享受優(yōu)美直觀形象的同時(shí)，進(jìn)一步理解、掌握和深化教學(xué)內(nèi)容。

眾所周知，板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。除了增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，啟發(fā)思維，發(fā)展智能。但在我們的教學(xué)中缺乏新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)。

平時(shí)上課，教師們常隨手板書(shū)句型、單詞，的確非常方便省事。公開(kāi)課中多數(shù)教師則將句型、單詞預(yù)先寫(xiě)在五顏六色的紙上，等到用時(shí)就貼于不同的位置，五彩繽紛，煞是美觀。聽(tīng)課者因板書(shū)大同小異而忽略不記。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何利用黑板設(shè)計(jì)出恰到好處的板書(shū)呢？下面我們就談一談我們的一些做法。

一、“內(nèi)容精簡(jiǎn)”設(shè)計(jì)

從某種意義上說(shuō)，板書(shū)也是一種微型教案，它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段。對(duì)板書(shū)內(nèi)容的選擇，我們要講求精當(dāng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容高度概括和提煉，以簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，收到“尺幅容萬(wàn)言”的功效。這就要求教師研究教材，精通教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)內(nèi)容不必面面具到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生思維得到訓(xùn)練。

如：在以Time為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將繁雜的各個(gè)時(shí)段及對(duì)應(yīng)活動(dòng)精簡(jiǎn)為較有特征的七個(gè)時(shí)間。在早晚時(shí)段方面，以太陽(yáng)和月亮的鐘表形象加以區(qū)分，既便于學(xué)生記憶，又能提高他們的興趣。同時(shí)將太陽(yáng)、月亮的鐘表形象擬人化，使學(xué)生馬上能產(chǎn)生一種親切感。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生覺(jué)得早上六點(diǎn)半時(shí)，賴在床上伸懶腰的那個(gè)小太陽(yáng)就是自己；勞累了一天后，晚上九點(diǎn)半時(shí)，香甜入睡的那個(gè)小月亮也是自己。

然后作者有選擇性地呈現(xiàn)了本課的重點(diǎn)句型“What’s the time, please? It’s? o’clock.It’s time to?.” 以及重點(diǎn)詞組have lunch，watch TV等。這樣不僅幫助學(xué)生歸納教學(xué)重點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。同時(shí)課堂的趣味性、學(xué)科的整合性和藝術(shù)性就體現(xiàn)得淋漓盡致了。（見(jiàn)圖1）

二、“寓趣于教”設(shè)計(jì)

對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)免不了感到單調(diào)和乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用板書(shū)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的輕松氣氛。

在以Numbers為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將黑書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)小農(nóng)場(chǎng)，將數(shù)字隱藏在圖畫(huà)中，讓學(xué)生去找，這樣一來(lái)學(xué)生馬上就有興趣，在游戲中無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)，在游戲中感知世界，得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。（見(jiàn)圖2）

在以Animal為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將黑書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)小森林，不論是山后、樹(shù)叢，還是水塘里，都有小動(dòng)物的身影。學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物主要特征的判斷來(lái)尋找，邊找邊學(xué)，將圖畫(huà)呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。

三、“寓理于教”設(shè)計(jì)

所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?？梢?jiàn)，傳道是為人師者的首要任務(wù)。在新課改的今天，學(xué)生的德育工作更是尤為重要。因此，在Colour一課時(shí)，作者并沒(méi)有簡(jiǎn)單地采取顏料盤(pán)，看彩虹識(shí)顏色等方法，而是將顏色寓于故事之中：A white rabbit is a salesman.He sells yellow bananas, red apples, green watermelons and orange oranges.Suddenly a brown monkey took the bananas away.The white rabbit telephoned the police —— 110.黑貓警長(zhǎng)開(kāi)著一輛blue car的警車趕了過(guò)來(lái)，捉住了brown monkey。在環(huán)環(huán)緊扣的故事環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了各種顏色，還接受了很好的德育教育。同時(shí)也讓學(xué)生知道了在遇到壞人時(shí)要撥打110的常識(shí)。

在Friends為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者將抽象的友誼融于故事中，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性。具體故事是這樣的：小兔子拔了兩個(gè)蘿卜，她吃掉小蘿卜，將大蘿卜放到了好朋友——小猴子的桌子上；小猴子回家后，又將蘿卜送到了他好朋友——小鹿的窗臺(tái)上；小鹿看到蘿卜后，將蘿卜送到了他好朋友——小白兔家。最后，三個(gè)好朋友分享蘿卜的過(guò)程，更是讓學(xué)生明白了友誼的真正涵義。故事結(jié)局既在情理之中，又在意料之外，深深吸引了學(xué)生的注意。

四、“交際情景”設(shè)計(jì)

在黑板上呈現(xiàn)兩個(gè)小朋友對(duì)話的情景，對(duì)話內(nèi)容則可呈現(xiàn)在橢圓或者矩形的對(duì)話框中，避免了將對(duì)話內(nèi)容逐條抄寫(xiě)在黑板上的過(guò)于單調(diào)的形式。如果是三人甚至多人對(duì)話，則可多畫(huà)幾個(gè)小朋友，讓學(xué)生能夠感受到一個(gè)真實(shí)的交際情境。也可以句型從動(dòng)物的口中說(shuō)出，學(xué)生模仿所畫(huà)動(dòng)物的口氣操練句型。教師可隨時(shí)更換動(dòng)物頭像，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境。

五、“文化滲透”設(shè)計(jì)

在Clothes為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)中，作者設(shè)計(jì)了一個(gè)衣櫥，讓學(xué)生從中選擇他們要穿到生日聚會(huì)上的服裝,然后進(jìn)行Fashion Show的表演。在挑選的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的詞和句型，作者特意在衣櫥中增加了連衣裙與旗袍的對(duì)比，讓學(xué)生感受中西文化的差異，真正將文化滲透做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

七、“動(dòng)態(tài)生成”設(shè)計(jì)

富有生命力的板書(shū)應(yīng)該隨著教學(xué)的進(jìn)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成。具有提示性的板書(shū)，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書(shū)，應(yīng)在課中呈現(xiàn)；具有結(jié)論性的板書(shū)，應(yīng)該等到“瓜熟蒂落”時(shí)，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結(jié)之中。板書(shū)的生命力恰恰在于它的動(dòng)態(tài)生成性。下面，以Seasons為主題的板書(shū)設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)生成性。

作者先在黑板上呈現(xiàn)一棵樹(shù)干，樹(shù)冠則分為四個(gè)部分，隨著四季的變化呈現(xiàn)不同的景觀。春天以樹(shù)木抽枝吐芽為特征，夏天則是枝繁葉茂，碩果累累的自然是秋季，而到了冬天則變?yōu)閽鞚M冰凌的枯枝。圖與新詞、新句型同步出現(xiàn)，這樣學(xué)生在表達(dá)時(shí)有據(jù)可循、有話可說(shuō)。此時(shí)，整節(jié)課的板書(shū)內(nèi)容已經(jīng)全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，完全達(dá)到內(nèi)容清晰、層次分明、重點(diǎn)突出的基本要求。

八、“及時(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師通過(guò)評(píng)價(jià)不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)確認(rèn)自己在課堂教學(xué)中的成長(zhǎng)表現(xiàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我；教師和學(xué)生在不同形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲得信心，從而共同受到激勵(lì)。

如：每堂課上，教師可在黑板右側(cè)呈現(xiàn)一棵樹(shù)，班內(nèi)學(xué)生有幾小組則將樹(shù)冠分為幾個(gè)部分，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，可在對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果或樹(shù)葉，用來(lái)及時(shí)評(píng)價(jià)小組成員在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。在課堂活動(dòng)結(jié)束之前，得蘋(píng)果或樹(shù)葉最多的一組則為獲勝組，該組的每位成員均可得到一枚粘貼。

板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是每堂課不可缺少的一部分。讓我們深入鉆研、精心構(gòu)思，使板書(shū)更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。

第三篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

摘要： 在現(xiàn)代化教學(xué)媒體被廣泛運(yùn)用的今天，板書(shū)這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體依然具有不可替代的作用和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它作為課堂教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生理解課文，掌握知識(shí)，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣。精湛的板書(shū)是教師智慧的結(jié)晶，也反映了教師駕馭教材的能力。它以其高度的概括性、形式的多樣性、布局的美觀性和視覺(jué)的突出性，帶給學(xué)生清晰、明快的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)，板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用文字符號(hào)、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為，其構(gòu)成要素包括黑板、粉筆、教學(xué)卡片、圖片以及掛圖等。它能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)又能以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路、使學(xué)生能夠做到“過(guò)目不忘”，在以后的生活中能“觸景生情”。

一、板書(shū)的作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，好的板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語(yǔ)教師教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有直觀性、系統(tǒng)性和條理性能，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。它具有以下幾種作用。

1、板書(shū)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

課堂上教師所講授的知識(shí)很多，但都有其內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難以全面準(zhǔn)確而快速地把握這一知識(shí)體系。而板書(shū)則提綱挈領(lǐng)地反映教材內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容的高度概括、精華濃縮。有利于教師更好地傳授知識(shí)和學(xué)生更快地掌握知識(shí)。如果是一堂語(yǔ)法課，黑板上的句法結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生掌握第二語(yǔ)言的語(yǔ)法特征，排除來(lái)自母語(yǔ)的語(yǔ)法干擾。如果是一堂會(huì)話課，板書(shū)內(nèi)容更能為學(xué)生提供語(yǔ)言

操練的框架和豐富的替換練習(xí)，并能消除學(xué)生的緊張情緒。板書(shū)上的內(nèi)容就像演員排練時(shí)的“臺(tái)詞提示者”，使會(huì)話能夠順利進(jìn)行。在新授課中，板書(shū)可以幫助學(xué)生記憶、理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書(shū)可以直接幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

2、板書(shū)可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的效率

心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，人在獲取信息時(shí)，不同器官發(fā)揮的作用不同：其中，由視覺(jué)獲得的信息占８３％，由聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占１１％，由其它器官所獲得的信息占６％[1]，這一研究結(jié)果有力地說(shuō)明了視覺(jué)器官是人獲得外部信息的主要途徑，直觀記憶勝于感官記憶，而板書(shū)正是充分利用這一優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。

3、板書(shū)有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

板書(shū)多以綱要的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，清晰、明朗、扼要。這樣就給學(xué)生提供了充裕的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書(shū)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)、深入淺出，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)不費(fèi)勁。

由此可知，板書(shū)依舊是我們教學(xué)中最基本的、應(yīng)用最廣泛的教學(xué)工具，利用黑板展現(xiàn)各種精湛的板書(shū)在教學(xué)中發(fā)揮著其它教學(xué)形式無(wú)法替代的作用。

二、設(shè)計(jì)板書(shū)的要求

要使板書(shū)更好地為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)必須注

意以下幾點(diǎn)要求：

1、板書(shū)內(nèi)容要精簡(jiǎn)，系統(tǒng)完整

板書(shū)是課文內(nèi)容的濃縮，是授課內(nèi)容的精華，是教師在全面了解教材的基礎(chǔ)上高度地概括教學(xué)內(nèi)容的書(shū)面語(yǔ)言，同時(shí)也是學(xué)生直接獲取知識(shí)的視覺(jué)渠道。如果板書(shū)過(guò)多、過(guò)繁、過(guò)細(xì)，不僅不能突出重點(diǎn)而且極易引起學(xué)生的反感，甚至喪失興趣。因此，板書(shū)語(yǔ)言要精練，形式要簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)，收到“尺幅容萬(wàn)言”的效果。這就要求老師要專研教材，精通教學(xué)內(nèi)容，板書(shū)內(nèi)容不必面面俱到，要適當(dāng)留些空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。

2、板書(shū)呈現(xiàn)的形式要多樣

新穎、獨(dú)到、精妙的板書(shū)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,振奮學(xué)生的精神,收到意想不到的教學(xué)效果[3]。千篇一律或囿于固定模式的板書(shū)勢(shì)必會(huì)令學(xué)生厭倦，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，板書(shū)的形式應(yīng)求新、求活、求變。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)際生活情況等等進(jìn)行選擇、調(diào)整與組合，設(shè)計(jì)出新穎、靈活的板書(shū)。例如，有的板書(shū)可以重點(diǎn)放在單詞和短語(yǔ)上，有的可側(cè)重于句型，有的則著眼于故事情節(jié)。此外，板書(shū)設(shè)計(jì)還應(yīng)該體現(xiàn)一種藝術(shù)魅力，展現(xiàn)其布局美、形式美、內(nèi)容美、書(shū)寫(xiě)美、色彩美等特征。英語(yǔ)板書(shū)從不同角度可分為多種類型，如有提綱式、比較式、圖文式、趣味式、表格式、情景情節(jié)式、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種形式[2]。

譬如，在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”(笑)這個(gè)單詞時(shí)，若用形體語(yǔ)言表達(dá)就不能

收到很好的效果，因?yàn)槔蠋熗蝗辉谡n堂中哈哈大笑起來(lái)不僅讓學(xué)生覺(jué)得莫名其妙，也會(huì)讓自己陷入尷尬境地。如果改用簡(jiǎn)筆畫(huà)，再黑板上畫(huà)出一個(gè)哈哈大笑的笑臉，并加以演示，學(xué)生馬上就能心領(lǐng)神會(huì)，這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)這一單詞的記憶。

3、設(shè)計(jì)巧妙，美觀大方

板書(shū)設(shè)計(jì)要構(gòu)思精巧，既要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也要能啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。整個(gè)版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，加深對(duì)這一知識(shí)的理解。尤其是情景應(yīng)用區(qū)，這一部分為學(xué)生提供相關(guān)的語(yǔ)言情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換和擴(kuò)展語(yǔ)言交際訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“機(jī)械識(shí)記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的，膚淺的，很容易被遺忘。只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中，才會(huì)不易被遺忘?！卑鍟?shū)就是充分利用這一特征，加長(zhǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶時(shí)間

4、板書(shū)呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)要適時(shí)

板書(shū)的生命力在于它的動(dòng)態(tài)生成性。它是隨著教學(xué)的過(guò)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成的。若一上課，學(xué)生面對(duì)的就是一覽無(wú)余的板書(shū)，他們定然會(huì)因缺乏刺激而提不起興趣。因此，教師在呈現(xiàn)板書(shū)時(shí)要掌握時(shí)機(jī)，富于靈活性。一般而言，具有提示性的板書(shū)，可以在課前完成；具有啟發(fā)性的板書(shū)，應(yīng)在課中呈現(xiàn)；具有結(jié)論性的板書(shū)，應(yīng)到“瓜熟蒂落”時(shí)，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結(jié)中。這樣的板書(shū)，不

僅幫助學(xué)生理清思路，跟上老師上課的步伐，還可幫助學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，從而，也使他們對(duì)這一知識(shí)加深印象。

5、板書(shū)視覺(jué)的效果要突出

近代西方心理學(xué)家十分重視信息刺激在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的作用。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在接受刺激之后就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)信息，這個(gè)信息通過(guò)選擇知覺(jué)和有意義的編碼過(guò)程貯存在大腦中[3]，這說(shuō)明，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的視覺(jué)效果，可以采用彩色筆將重點(diǎn)部分標(biāo)出或使用字體變化來(lái)引起學(xué)生的注意。如，在教學(xué)單詞時(shí)，教師可以用對(duì)比、夸大等形象化的技術(shù)。

形象化的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于突出教學(xué)信息的強(qiáng)化特征，刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，加深理解，加快學(xué)生大腦中信息的編碼和存儲(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)不僅是幫助學(xué)生理解，概括知識(shí)的手段，也是一門(mén)精湛的教學(xué)藝術(shù)。此外，對(duì)于教學(xué)中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以用彩色粉筆標(biāo)出，如句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等。通過(guò)色彩的對(duì)比，在視覺(jué)上給予學(xué)生暗示、區(qū)別強(qiáng)調(diào)。

6、板書(shū)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范

首先，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生正確的手寫(xiě)體書(shū)寫(xiě)。這包括字母的大小寫(xiě)，如Coke，不要寫(xiě)作coke。詞組watch TV不要寫(xiě)作Watch TV。這些雖是小節(jié)，但作為老師必須注意要給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)。其次，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。這包括簡(jiǎn)稱的使用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及板書(shū)筆跡的清楚等。作為小學(xué)英語(yǔ)老師在板書(shū)時(shí)應(yīng)盡可能避免英語(yǔ)字的連寫(xiě)，因?yàn)樾W(xué)作為起始階段就該培養(yǎng)學(xué)生把字

寫(xiě)好，而連寫(xiě)容易造成字跡潦草，所以還是得養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范的英語(yǔ)手寫(xiě)體。至于學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)稱我們也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況加以運(yùn)用。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用更要注意規(guī)范，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不比漢語(yǔ)，兩者之間標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是不同的。如英語(yǔ)中句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，英語(yǔ)句子中停頓只能用逗號(hào)，而不能使用頓號(hào)。英語(yǔ)中省略號(hào)在句子中間一般用三點(diǎn)。所以老師在英語(yǔ)板書(shū)時(shí)，特別是在板書(shū)句子時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)跟進(jìn)，而且應(yīng)該書(shū)寫(xiě)規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。

總之，板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)。掌握課堂板書(shū)設(shè)計(jì)，是抓好英語(yǔ)教學(xué)必不可少的基本技能。板書(shū)的好壞，會(huì)影響到教師的教學(xué)思路，更是直接影響到課堂教學(xué)的效果。更重要的一點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)還是將來(lái)現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，不管以后是投影儀還是多媒體，我們都可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件來(lái)。因而，在具體設(shè)體設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的特征、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出生動(dòng)科學(xué)并富有藝術(shù)美感的板書(shū)，使它更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]許高厚.《課堂教學(xué)技藝》 [2]葛文山.《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》 [3]曹偉華.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)(交)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

中樞鎮(zhèn)立崗小學(xué)

李天蘭

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代化教學(xué)媒體被廣泛運(yùn)用的今天，板書(shū)這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體依然具有不可替代的作用和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。板書(shū)就是教師教學(xué)里黑板上所寫(xiě)的文字、所畫(huà)的圖式或展示的圖表，其構(gòu)成要素包括黑板、粉筆、教學(xué)卡片、圖片以及掛圖等。板書(shū)能有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)又能以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力給學(xué)生美的熏陶。精彩的板書(shū)以其明確的目的性、布局的美觀性、高度的概括性和適度的靈活性，帶給學(xué)生清晰、整潔、明快的感覺(jué)。精湛的板書(shū)是教師智慧的結(jié)晶，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)教學(xué)技能，它反映了教師理解與駕馭教材的能力，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)技能和審美素養(yǎng)。

一、板書(shū)的作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，好的板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語(yǔ)教師的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有以下幾種作用：

1．有助于教學(xué)目標(biāo)的完成

設(shè)計(jì)科學(xué)的板書(shū)能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)。比如，在新授課中，板書(shū)可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書(shū)可以直到幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的作用。

2．有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

板書(shū)多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充袷的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書(shū)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

3．有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書(shū)一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書(shū)設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)技能。特別是在字母書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)階段，教師的板書(shū)和對(duì)書(shū)寫(xiě)技巧的講解有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書(shū)能以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字、生動(dòng)的圖畫(huà)符號(hào)、精巧的結(jié)構(gòu)造型等，并以適宜的呈現(xiàn)時(shí)間與方式，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生保持持久的注意力。借助好的板書(shū)，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)記的效果。另外，學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識(shí)時(shí)，會(huì)很自然地聯(lián)想到板書(shū)中形象的圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)板書(shū)的原則

要使板書(shū)更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)必須注意以下幾條原則：

1．科學(xué)、簡(jiǎn)潔的原則

板書(shū)具有幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架的功能，因而板書(shū)必須準(zhǔn)確、科學(xué)地呈現(xiàn)知識(shí)，較好地體現(xiàn)教材內(nèi)容的連貫性、邏輯性和層次性，不能犯性的錯(cuò)誤，也不能為追求趣味性而違背真實(shí)性原則。板書(shū)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和接受能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生偏重形象思維，因此板書(shū)要生動(dòng)具體；、通俗易懂；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生抽象思維能力增強(qiáng)，因此板書(shū)應(yīng)明晰簡(jiǎn)練、提綱挈領(lǐng)、啟迪思維。

除具有科學(xué)性之外，板書(shū)應(yīng)以重點(diǎn)內(nèi)容為原則，做到精煉緊湊、重點(diǎn)突出、線索分明，集中反映所學(xué)內(nèi)容的精華。一般來(lái)說(shuō)，教師講課的重點(diǎn)就只是板書(shū)的重點(diǎn)。板書(shū)應(yīng)具有概括性、提示性和總結(jié)性，便于學(xué)生記憶和筆錄；做到少而精，切忌繁而雜。

例如，在教學(xué)PEP四年級(jí)下冊(cè)第四單元A部分Let's learn 時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)迅速在黑板上畫(huà)出一幅中國(guó)地圖，然后標(biāo)出Beijing, Lhasa和Hongkong 等城市，進(jìn)而開(kāi)始新課教學(xué)。教師在授課過(guò)程中可以將反映天氣情況的warm, cold, cool 和hot 等單詞依次寫(xiě)在相應(yīng)城市的名稱下面，組成一幅完整而又簡(jiǎn)潔的板書(shū)。

2．和諧、審美的原則

板書(shū)應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，圖文、布局以及色彩的和諧，能使板書(shū)產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力和感染力，從而給學(xué)生以美的享受，使其在享受中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（1）布局美（2）書(shū)寫(xiě)美（3）色彩美 3．新穎、靈活的原則

千篇一律或囿于固定模式的板書(shū)勢(shì)必會(huì)令學(xué)生厭倦，因此板書(shū)的形式應(yīng)求新、求活、求變。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容與等進(jìn)行選擇、調(diào)整與組合，設(shè)計(jì)新穎、靈活的板書(shū)。例如，有的板書(shū)可以重點(diǎn)放在單詞和短語(yǔ)上，有的可側(cè)重于句型，有的則著眼于故事情節(jié)。

例如，在PEP四年級(jí)上冊(cè)第六單元A部分Let's learn 時(shí)，教師可以畫(huà)一棵大樹(shù)，賦予family這個(gè)單詞以巧妙的解釋，并將表示家庭成員的單詞按家譜順序進(jìn)行排列。

4．適時(shí)、適用的原則

教師應(yīng)把握好板書(shū)的時(shí)機(jī)，對(duì)于何時(shí)板書(shū)課題、何時(shí)板書(shū)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、何時(shí)

板書(shū)練習(xí)題、何時(shí)擦去不需保留的內(nèi)容等，都應(yīng)事先做好統(tǒng)籌安排。教師不應(yīng)在課前就把板書(shū)都寫(xiě)好，也不要講解后再補(bǔ)寫(xiě)。板書(shū)過(guò)早或過(guò)遲都起不到應(yīng)有的效果。一般而言，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師可以先寫(xiě)后講或邊寫(xiě)邊講；對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，則可以先講后寫(xiě)或邊講邊寫(xiě)。啟發(fā)思維的內(nèi)容應(yīng)在講解之前板書(shū)，結(jié)論性的內(nèi)容則應(yīng)在學(xué)生充分思考或討論之后板書(shū)。

另外，板書(shū)要切合學(xué)生的實(shí)際。例如，當(dāng)學(xué)生初學(xué)字母書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)在黑板上劃好四線格，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)位置；對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方或者要求學(xué)生牢記的內(nèi)容，教師可以用彩色粉筆或相關(guān)符號(hào)予以重點(diǎn)標(biāo)明。板書(shū)還要切合教材實(shí)際，要與教材緊密結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容。

三、板書(shū)的類型

教師應(yīng)從教材內(nèi)容和教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需要，在板書(shū)的設(shè)計(jì)與構(gòu)思方面多下工夫，力求達(dá)到豐富的知識(shí)內(nèi)涵與完美的藝術(shù)形式的和諧及統(tǒng)一。英語(yǔ)板書(shū)從不同的角度可以分為多種類型。

1．提綱式板書(shū)

提綱式板書(shū)以教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱或內(nèi)容提要為主，它緊緊圍繞教材，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和清晰的條理，將要點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來(lái)，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用。

提綱式板書(shū)層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于學(xué)生看、聽(tīng)和記，有利于他們理清文章的思路，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)提綱式板書(shū)時(shí)要善于分析和概括，按照一定的規(guī)律將知識(shí)要點(diǎn)排列起來(lái)，同時(shí)要兼顧整體美和結(jié)構(gòu)美，切忌顧此失彼或遺漏內(nèi)容，否則會(huì)影響學(xué)生而系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2．比較式板書(shū)

比較式板書(shū)是將具有明顯的相似（異）點(diǎn)或者可比性的內(nèi)容在板書(shū)中對(duì)照，幫助學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的求同或示異思維。

比較式板書(shū)要求教師善于尋找英語(yǔ)教材中具有可比的素材，將其一一對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)出來(lái)，從而起到鮮明的對(duì)照作用。

3．圖文式板書(shū)

圖文式板書(shū)要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，將文字、符號(hào)、簡(jiǎn)筆畫(huà)以及圖表等有序排列，做到形式多樣，協(xié)調(diào)勻稱，布局合理，給人以和諧的美感。

4．趣味式板書(shū)

趣味式板書(shū)就是運(yùn)用有趣的字體變化和圖畫(huà)等手法進(jìn)行板書(shū)，以夸張的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．表格式板書(shū)

表格式板書(shū)是指將教學(xué)內(nèi)容分解成一定的項(xiàng)目并制成表格，然后按項(xiàng)目逐項(xiàng)填寫(xiě)內(nèi)容，或用表格的縱橫交叉結(jié)構(gòu)體現(xiàn)各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。表格可以由教師設(shè)計(jì)，其中的內(nèi)容由師生共同填寫(xiě)。

分析、研究、概括：

板書(shū)是知識(shí)的凝練和濃縮，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，因此被稱為“微型的教案”。教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住關(guān)鍵的詞、句，借助文字、符號(hào)、色彩及圖像的配合，認(rèn)真推敲，有的放矢，形象而立體地展示教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解能力、概括能力和思維能力。

第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)

積石山縣劉集小學(xué)

袁梨花

731702

內(nèi)容摘要

傳統(tǒng)意義上的黑板就是“黑板白字”形式單一，枯燥乏味。為了豐富黑板的內(nèi)涵，我們不斷地加入簡(jiǎn)筆畫(huà)，插圖，色彩和漂亮的粉筆字等。精心設(shè)計(jì)一堂課，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣FFF。

關(guān)鍵詞：

英語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)

隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)了，黑板 已不在是傳統(tǒng)意義上的黑板了，掛圖，單詞卡片，投影儀，多媒體，多功能語(yǔ)音調(diào)頻機(jī)等，更是黑板的內(nèi)涵日益豐富多彩，這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具以鮮艷的色彩，獲得的圖像，有聲的語(yǔ)言。為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的氛圍，但在我們這些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備還未普及之前。我們不斷地在黑板上大做文章，進(jìn)行更完善的參與式教學(xué)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為了更好地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中改變乏味單調(diào)的板書(shū)設(shè)計(jì)。我有幾點(diǎn)如何發(fā)揮各個(gè)因素積極作用的看法，先簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>

一，色彩

傳統(tǒng)意義上的黑板就是“黑板白字”形式單一，枯燥乏味?，F(xiàn)代教學(xué)中我們?yōu)榱烁映浞值恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了更符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，我們?cè)诮虒W(xué)中盡量與白色粉筆相配合著使用彩色粉筆。特別是他們對(duì)黑板上那些彎彎曲曲的白色英文單詞感到疲勞厭倦時(shí)，鮮艷的色彩就是一種興奮劑，及時(shí)調(diào)節(jié)了同學(xué)們不想看，看了沒(méi)心思寫(xiě)的厭倦心理時(shí)多彩的黑板更能如詩(shī)如畫(huà)的展現(xiàn)出單詞，單詞大意和課文內(nèi)容，是學(xué)生精神振奮，思想更集中。

二，插 圖

小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中都有插圖，而大多數(shù)老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)或?yàn)榱烁玫貛椭鷮W(xué)生理解授課內(nèi)容，把課文內(nèi)容做重點(diǎn)，不斷地課堂操練啊，總結(jié)啊。老師著眼于課文內(nèi)容，費(fèi)盡腦汁, 精心設(shè)計(jì)，特別強(qiáng)調(diào)怎樣突出重點(diǎn)，把握主題，而更多地時(shí)候卻又忽略了書(shū)中的插圖。在教學(xué)的過(guò)程中小學(xué)生由于他們天生的好奇心，把更多的注意力放在書(shū)中的插圖上。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中把書(shū)中的插圖根據(jù)自身的條件通過(guò)投影儀，教學(xué)掛圖，大白紙，小黑板或

以教學(xué)卡片的形式呈現(xiàn)在黑板上，并根據(jù)圖提出一些問(wèn)題。作為黑板設(shè)計(jì)的一部分，大家一起學(xué)習(xí)教學(xué)掛圖

為新課開(kāi)個(gè)好頭。來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，集中聽(tīng)課的精力。，三，簡(jiǎn)筆畫(huà)

簡(jiǎn)筆畫(huà)既節(jié)省時(shí)間又能把抽象和具體的事物表現(xiàn)出來(lái)，還會(huì)吸引小學(xué)生的注意力，他們?cè)诳春?jiǎn)

筆畫(huà)的同時(shí)能理解老師所表達(dá)的意思，如小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二單元最后一個(gè)單詞，“l(fā)augh at 因······發(fā)笑”，老師講課時(shí)不能用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，因?yàn)槔蠋煹男?huì)讓學(xué)生們有一種莫名其妙的感覺(jué)。所以老師在旁邊畫(huà)一副笑臉“0”同學(xué)們馬上把精力集中過(guò)來(lái)，老師在慢慢講詞組“l(fā)augh at”

四，漂亮的書(shū)寫(xiě)

小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)他們?cè)谡J(rèn)知方面的能力還欠缺，他們的學(xué)習(xí)興趣除老師有聲的情景教學(xué)培養(yǎng)外，還要借助老師在黑板上的漂亮粉筆字，如果字體不美觀，他們會(huì)產(chǎn)生不想看的心理。

黑板上漂亮的書(shū)寫(xiě)能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和滿足他們的模仿

興趣 常言道；“眼過(guò)十遍不如手過(guò)一遍?！?為了更像的模仿，就能提高學(xué)生的記憶力和促進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

下面