第一篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

摘要： 在現(xiàn)代化教學(xué)媒體被廣泛運(yùn)用的今天，板書這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體依然具有不可替代的作用和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它作為課堂教學(xué)的重要組成部分，可以幫助學(xué)生理解課文，掌握知識，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣。精湛的板書是教師智慧的結(jié)晶，也反映了教師駕馭教材的能力。它以其高度的概括性、形式的多樣性、布局的美觀性和視覺的突出性，帶給學(xué)生清晰、明快的感覺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，英語教學(xué)，板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過程中運(yùn)用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)行為，其構(gòu)成要素包括黑板、粉筆、教學(xué)卡片、圖片以及掛圖等。它能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)又能以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路、使學(xué)生能夠做到“過目不忘”，在以后的生活中能“觸景生情”。

一、板書的作用

在小學(xué)英語教學(xué)中，好的板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語教師教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有直觀性、系統(tǒng)性和條理性能，起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。它具有以下幾種作用。

1、板書有利于學(xué)生對知識的理解

課堂上教師所講授的知識很多，但都有其內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難以全面準(zhǔn)確而快速地把握這一知識體系。而板書則提綱挈領(lǐng)地反映教材內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容的高度概括、精華濃縮。有利于教師更好地傳授知識和學(xué)生更快地掌握知識。如果是一堂語法課，黑板上的句法結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生掌握第二語言的語法特征，排除來自母語的語法干擾。如果是一堂會(huì)話課，板書內(nèi)容更能為學(xué)生提供語言

操練的框架和豐富的替換練習(xí)，并能消除學(xué)生的緊張情緒。板書上的內(nèi)容就像演員排練時(shí)的“臺詞提示者”，使會(huì)話能夠順利進(jìn)行。在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶、理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書可以直接幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)英語知識。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

2、板書可以提高學(xué)生掌握知識的效率

心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，人在獲取信息時(shí)，不同器官發(fā)揮的作用不同：其中，由視覺獲得的信息占８３％，由聽覺獲得的信息占１１％，由其它器官所獲得的信息占６％[1]，這一研究結(jié)果有力地說明了視覺器官是人獲得外部信息的主要途徑，直觀記憶勝于感官記憶，而板書正是充分利用這一優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生掌握知識。

3、板書有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

板書多以綱要的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，清晰、明朗、扼要。這樣就給學(xué)生提供了充裕的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書能對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡、深入淺出，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來不費(fèi)勁。

由此可知，板書依舊是我們教學(xué)中最基本的、應(yīng)用最廣泛的教學(xué)工具，利用黑板展現(xiàn)各種精湛的板書在教學(xué)中發(fā)揮著其它教學(xué)形式無法替代的作用。

二、設(shè)計(jì)板書的要求

要使板書更好地為小學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)必須注

意以下幾點(diǎn)要求：

1、板書內(nèi)容要精簡，系統(tǒng)完整

板書是課文內(nèi)容的濃縮，是授課內(nèi)容的精華，是教師在全面了解教材的基礎(chǔ)上高度地概括教學(xué)內(nèi)容的書面語言，同時(shí)也是學(xué)生直接獲取知識的視覺渠道。如果板書過多、過繁、過細(xì)，不僅不能突出重點(diǎn)而且極易引起學(xué)生的反感，甚至喪失興趣。因此，板書語言要精練，形式要簡明扼要、提綱挈領(lǐng)，收到“尺幅容萬言”的效果。這就要求老師要專研教材，精通教學(xué)內(nèi)容，板書內(nèi)容不必面面俱到，要適當(dāng)留些空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。

2、板書呈現(xiàn)的形式要多樣

新穎、獨(dú)到、精妙的板書設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,振奮學(xué)生的精神,收到意想不到的教學(xué)效果[3]。千篇一律或囿于固定模式的板書勢必會(huì)令學(xué)生厭倦，漸漸地對學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，板書的形式應(yīng)求新、求活、求變。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)際、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)際生活情況等等進(jìn)行選擇、調(diào)整與組合，設(shè)計(jì)出新穎、靈活的板書。例如，有的板書可以重點(diǎn)放在單詞和短語上，有的可側(cè)重于句型，有的則著眼于故事情節(jié)。此外，板書設(shè)計(jì)還應(yīng)該體現(xiàn)一種藝術(shù)魅力，展現(xiàn)其布局美、形式美、內(nèi)容美、書寫美、色彩美等特征。英語板書從不同角度可分為多種類型，如有提綱式、比較式、圖文式、趣味式、表格式、情景情節(jié)式、簡筆畫等多種形式[2]。

譬如，在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”(笑)這個(gè)單詞時(shí)，若用形體語言表達(dá)就不能

收到很好的效果，因?yàn)槔蠋熗蝗辉谡n堂中哈哈大笑起來不僅讓學(xué)生覺得莫名其妙，也會(huì)讓自己陷入尷尬境地。如果改用簡筆畫，再黑板上畫出一個(gè)哈哈大笑的笑臉，并加以演示，學(xué)生馬上就能心領(lǐng)神會(huì)，這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容簡明易懂，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對這一單詞的記憶。

3、設(shè)計(jì)巧妙，美觀大方

板書設(shè)計(jì)要構(gòu)思精巧，既要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也要能啟發(fā)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對新知識的理解。整個(gè)版面設(shè)計(jì)簡潔、生動(dòng)形象，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，加深對這一知識的理解。尤其是情景應(yīng)用區(qū)，這一部分為學(xué)生提供相關(guān)的語言情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換和擴(kuò)展語言交際訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“機(jī)械識記在大腦皮層留下的痕跡是孤立的，膚淺的，很容易被遺忘。只有將新的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，將新知識納入已有的舊知識結(jié)構(gòu)中，才會(huì)不易被遺忘?！卑鍟褪浅浞掷眠@一特征，加長學(xué)生對英語單詞的記憶時(shí)間

4、板書呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)要適時(shí)

板書的生命力在于它的動(dòng)態(tài)生成性。它是隨著教學(xué)的過程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成的。若一上課，學(xué)生面對的就是一覽無余的板書，他們定然會(huì)因缺乏刺激而提不起興趣。因此，教師在呈現(xiàn)板書時(shí)要掌握時(shí)機(jī)，富于靈活性。一般而言，具有提示性的板書，可以在課前完成；具有啟發(fā)性的板書，應(yīng)在課中呈現(xiàn)；具有結(jié)論性的板書，應(yīng)到“瓜熟蒂落”時(shí)，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結(jié)中。這樣的板書，不

僅幫助學(xué)生理清思路，跟上老師上課的步伐，還可幫助學(xué)生將新學(xué)的知識靈活的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，從而，也使他們對這一知識加深印象。

5、板書視覺的效果要突出

近代西方心理學(xué)家十分重視信息刺激在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的作用。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在接受刺激之后就會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)信息，這個(gè)信息通過選擇知覺和有意義的編碼過程貯存在大腦中[3]，這說明，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的視覺效果，可以采用彩色筆將重點(diǎn)部分標(biāo)出或使用字體變化來引起學(xué)生的注意。如，在教學(xué)單詞時(shí)，教師可以用對比、夸大等形象化的技術(shù)。

形象化的板書設(shè)計(jì)有利于突出教學(xué)信息的強(qiáng)化特征，刺激學(xué)生的視覺器官，加深理解，加快學(xué)生大腦中信息的編碼和存儲(chǔ)。從這個(gè)意義上說，精心設(shè)計(jì)的板書不僅是幫助學(xué)生理解，概括知識的手段，也是一門精湛的教學(xué)藝術(shù)。此外，對于教學(xué)中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以用彩色粉筆標(biāo)出，如句子的規(guī)范書寫、名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)等。通過色彩的對比，在視覺上給予學(xué)生暗示、區(qū)別強(qiáng)調(diào)。

6、板書書寫要規(guī)范

首先，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生正確的手寫體書寫。這包括字母的大小寫，如Coke，不要寫作coke。詞組watch TV不要寫作Watch TV。這些雖是小節(jié)，但作為老師必須注意要給學(xué)生正確的書寫。其次，我們老師應(yīng)該給予學(xué)生規(guī)范的書寫。這包括簡稱的使用、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用及板書筆跡的清楚等。作為小學(xué)英語老師在板書時(shí)應(yīng)盡可能避免英語字的連寫，因?yàn)樾W(xué)作為起始階段就該培養(yǎng)學(xué)生把字

寫好，而連寫容易造成字跡潦草，所以還是得養(yǎng)成寫規(guī)范的英語手寫體。至于學(xué)過的簡稱我們也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況加以運(yùn)用。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用更要注意規(guī)范，因?yàn)橛⒄Z不比漢語，兩者之間標(biāo)點(diǎn)符號的使用是不同的。如英語中句號為實(shí)心點(diǎn)，英語句子中停頓只能用逗號，而不能使用頓號。英語中省略號在句子中間一般用三點(diǎn)。所以老師在英語板書時(shí)，特別是在板書句子時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)跟進(jìn)，而且應(yīng)該書寫規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。

總之，板書設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，一門學(xué)問。掌握課堂板書設(shè)計(jì)，是抓好英語教學(xué)必不可少的基本技能。板書的好壞，會(huì)影響到教師的教學(xué)思路，更是直接影響到課堂教學(xué)的效果。更重要的一點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)還是將來現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，不管以后是投影儀還是多媒體，我們都可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件來。因而，在具體設(shè)體設(shè)計(jì)板書時(shí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的特征、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出生動(dòng)科學(xué)并富有藝術(shù)美感的板書，使它更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]許高厚.《課堂教學(xué)技藝》 [2]葛文山.《中小學(xué)外語教學(xué)》 [3]曹偉華.《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》

第二篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

前旗索倫小學(xué)

曹立男

現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體──這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味、混亂無序，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識呢？

歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容；形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號標(biāo)識，充實(shí)板書的色彩，引起學(xué)生的注意力。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書，對每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都要事先安排得心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：

（一）圖片?？磮D可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。一般每篇課文(對話)中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書的一部分來加以充分利用。在課前教師可以針對這些畫面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問題，并將它們寫在黑板上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫的內(nèi)容，考慮你所提出的問題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開始起個(gè)好頭。以小學(xué)英語六年級上冊Unit five為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：（１）Where does he work ? How does he go to work ?（他在哪兒工作？他怎么去上班？）；（２）What does he do ?（他是做什么的？）；（３）Is he a businessman?(他是商人嗎?)。

（二）簡筆畫。簡筆畫最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)traffic lights 一課，可能直接用英語向?qū)W生解釋說明 traffic lights包括什么時(shí)，教師邊用簡筆畫，先向他們展示traffic lights，然后再用英語導(dǎo)入“There are always three lights ,they are red light、yellow light and green light ”這樣不僅簡潔明晰，而且易于識記。

（三）色彩。如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的字母，用學(xué)生的話說“就象是看‘天書’”、“沒意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這時(shí)，色彩就會(huì)發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文（對話）的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來呢？在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游戲，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。它一來可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二來可以彌補(bǔ)板書中沒有聲音沒有動(dòng)作的不足。它與板書相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十分鐘。

整堂課下來，學(xué)生由圖片和問題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題，設(shè)置懸念，解答問題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書設(shè)計(jì)，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，板書的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)方法需要我們一線教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。

第三篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

【摘要】 在現(xiàn)代輔助教學(xué)日益發(fā)展的今天，對于黑板這一重要而基本的教學(xué)手段我們應(yīng)充分加以運(yùn)用。利用新穎豐富的容、多樣的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語學(xué)習(xí)更富趣味性和條理性。

關(guān)鍵詞：新穎

簡明

清晰

多樣

由于現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，如今的英語課堂已告別了一張嘴、一本書的“小米加步槍”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。錄音機(jī)、投影儀、多媒體這些輔助手段以其鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖象、有聲的對話在現(xiàn)代英語課堂中起著舉足輕重的地位，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣、高效快捷的課堂氛圍。

與此同時(shí)，黑板在教學(xué)中的作用也是毋庸質(zhì)疑的，一篇內(nèi)容精要、條理清晰且圖文并茂的板書，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也起到了事半功倍的效果。

一、怎樣有效地利用這塊教學(xué)寶地，一篇好的板書應(yīng)具備以下“五美”

1、簡潔美

把課堂中最重要的內(nèi)容用最清晰的板書簡明扼要的概括出來，學(xué)生一目了然。隨著教學(xué)步驟的層層深入，要點(diǎn)一步步呈現(xiàn)在板書中，使學(xué)生產(chǎn)生了月明星稀之效，又有眾星拱月之感。

2、典型美

一篇好的板書應(yīng)具有典型性。它應(yīng)涵概本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與教師的教學(xué)思維同步，提高他們理解、記憶的效率。

3、清晰美

在教學(xué)過程中，教師在呈現(xiàn)板書時(shí)應(yīng)注意條理性，清晰的條理能讓學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在最佳的時(shí)期出現(xiàn)清晰的板書，學(xué)生仿佛融入到教學(xué)氛圍中，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、欣賞美

在我們印象中，板書無非就是“白紙黑字”，形式單

一、枯燥乏味，應(yīng)提高板書的欣賞性，它不應(yīng)僅僅是字母的堆砌，而更應(yīng)是圖片的點(diǎn)綴，它不應(yīng)僅僅是黑底白字，更應(yīng)有色彩的補(bǔ)充，這樣才能板書的欣賞性。

不同色彩組合能給人視覺造成鮮明的對比，因此我們提倡彩色粉筆的功能，科學(xué)地用不同色彩加以點(diǎn)綴，同時(shí)配上規(guī)范的書寫，使板書更加美觀、更加活潑、更加生動(dòng)、更加鮮明、更加有效！

5、創(chuàng)造美

板書的設(shè)計(jì)不應(yīng)只是要點(diǎn)的羅列、知識的呈現(xiàn)，而更應(yīng)具有創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)更新穎，新穎別致的板書，會(huì)不斷產(chǎn)生新的視覺沖擊，緩解學(xué)生視覺和心智的疲勞，使學(xué)生以充沛的精力高效地完成一堂課的學(xué)習(xí)。

二、板書的內(nèi)容

科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究表明，認(rèn)知一種東西，語言描述需要2.8秒，線條圖畫需要1.5秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需要0.9秒，直接看實(shí)物需要0.4秒。這些數(shù)字表明，板書以其直觀的圖示、圖表、能夠突出感知對象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知。外界進(jìn)入人腦的信息，90%以上來自眼睛，板書正是采用不同的線條，不同的顏色、不同的字體、不同的圖示、圖表來突出感知對象，來促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的。板書的內(nèi)容豐富多樣，可包括以下幾點(diǎn)：

1、掛圖

掛圖是板書的“前奏”，其內(nèi)容又往往是課文的重點(diǎn)，如PEP教材的對話均配有掛圖，我們可以把它作為板書的一部分來利用。例子

2、文字

條理清晰的文字可謂是板書的重點(diǎn)。字母、單詞、短語、句子，無不組成板書的內(nèi)容，而用彩色的文字無疑是“興奮劑”，那鮮明的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來。

3、簡筆畫

簡筆畫如同教學(xué)中的“催化劑”，有許多很難進(jìn)行的教學(xué)如果有它的加盟，頓時(shí)迎刃而解，（例子）

這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，也改善了課堂氣氛。這可是板書設(shè)計(jì)中的重要因素，能決定你板書設(shè)計(jì)的總體水平來。

三、板書的形式

板書是用文字和圖案線條的形式，概括教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解掌握知識的一種教學(xué)藝術(shù)，好的板書是一篇“微型教案“它可以把講解的知識簡明化、條理化、形象化，并把教學(xué)內(nèi)容直觀地傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括和邏輯思維的能力。

板書的造型是指板書形式的安排，是體現(xiàn)板書形式美，外在美的主要手段。它要求板書圖示的排列和組合在準(zhǔn)確體現(xiàn)內(nèi)容的前提下，力求生動(dòng)活潑，給人以形式上的美感。所謂直觀是指板書造型具體可感，形式可視，所謂新穎是指板書造型新鮮別致，獨(dú)特新奇，富有創(chuàng)造性。所謂優(yōu)美是指板書造型符合美學(xué)規(guī)律，審美原理，符合心理受美取向，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感。

板書的形式多樣的排列方式可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。具體可分為以下幾種形式：

1、圖畫式

主要用于表示簡單實(shí)物的單詞教學(xué)或詞組教學(xué)中。如在教學(xué)動(dòng)物、水果等單詞中，或在教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，配上生動(dòng)簡單的圖畫，教學(xué)簡單化。圖片或簡筆畫跟單詞結(jié)合，直觀、生動(dòng)、形象，在呈現(xiàn)或操練中都能引起學(xué)生的興趣。

2、排列式

主要用語音標(biāo)教學(xué)中，為很好地區(qū)分各音標(biāo)，也為了學(xué)生能更系統(tǒng)、更完整的學(xué)習(xí)，通過排列式的板書，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)單詞的分類中，運(yùn)用排列式的板書，學(xué)生很容易的對單詞進(jìn)行歸類和區(qū)分。

3、提示式

主要用于句型教學(xué)，將本課所要教學(xué)的句型書寫起來，這種形式簡潔明了，便于學(xué)生操練和鞏固句子。

4、對比式

主用于單詞、句型的對比。

5、思路式

主要用于對話、短文、小故事的教學(xué)。

6、圖解式

總之，板書應(yīng)不光中看，更要中用，板書不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，是和其他教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系在一起，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活綜合運(yùn)用各種板書。以下板書是我在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)的板書。

王松泉先生說：板書“是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場面的屏幕；教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁。

如果板書能通過多樣的形式變化而達(dá)到新穎別致、新鮮活潑的藝術(shù)高度，就能給學(xué)生以視覺美感和新奇感，使學(xué)生保持對板書的興趣，且能提綱挈領(lǐng)地把握住教學(xué)重點(diǎn)。如果板書只固定采用一種模式或規(guī)范，缺乏一定的變化，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生倦怠，板書對于教學(xué)語言的輔助作用就會(huì)大大降低。

總之，板書的設(shè)計(jì)也是一門學(xué)問，設(shè)計(jì)的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。教書本來就是一門藝術(shù)，好的教學(xué)方法就是要我們不斷去實(shí)踐，去總結(jié)。通過這種方法來提高教與學(xué)的質(zhì)量，值得我們嘗試。更重要的一點(diǎn)板書設(shè)計(jì)還是將來現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，以后不管是投影儀還是多媒體一樣可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件來。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)(交)

小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

中樞鎮(zhèn)立崗小學(xué)

李天蘭

小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

在現(xiàn)代化教學(xué)媒體被廣泛運(yùn)用的今天，板書這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體依然具有不可替代的作用和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。板書就是教師教學(xué)里黑板上所寫的文字、所畫的圖式或展示的圖表，其構(gòu)成要素包括黑板、粉筆、教學(xué)卡片、圖片以及掛圖等。板書能有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)又能以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力給學(xué)生美的熏陶。精彩的板書以其明確的目的性、布局的美觀性、高度的概括性和適度的靈活性，帶給學(xué)生清晰、整潔、明快的感覺。精湛的板書是教師智慧的結(jié)晶，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)教學(xué)技能，它反映了教師理解與駕馭教材的能力，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)技能和審美素養(yǎng)。

一、板書的作用

在小學(xué)英語教學(xué)中，好的板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語教師的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有以下幾種作用：

1．有助于教學(xué)目標(biāo)的完成

設(shè)計(jì)科學(xué)的板書能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學(xué)生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書可以直到幫助學(xué)生歸納、整理和運(yùn)用所學(xué)英語知識的作用。

2．有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充袷的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書能對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。

3．有助于提高學(xué)生的英語書寫技能

小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學(xué)習(xí)階段，教師的板書和對書寫技巧的講解有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

板書能以簡明的語言文字、生動(dòng)的圖畫符號、精巧的結(jié)構(gòu)造型等，并以適宜的呈現(xiàn)時(shí)間與方式，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生保持持久的注意力。借助好的板書，學(xué)生能直觀感知和理解所學(xué)英語知識，增強(qiáng)識記的效果。另外，學(xué)生在再認(rèn)和回憶某些知識時(shí)，會(huì)很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進(jìn)而幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。

二、設(shè)計(jì)板書的原則

要使板書更好地為英語教學(xué)服務(wù)，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)必須注意以下幾條原則：

1．科學(xué)、簡潔的原則

板書具有幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架的功能，因而板書必須準(zhǔn)確、科學(xué)地呈現(xiàn)知識，較好地體現(xiàn)教材內(nèi)容的連貫性、邏輯性和層次性，不能犯性的錯(cuò)誤，也不能為追求趣味性而違背真實(shí)性原則。板書應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、知識水平和接受能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)低年級學(xué)生偏重形象思維，因此板書要生動(dòng)具體；、通俗易懂；小學(xué)高年級學(xué)生抽象思維能力增強(qiáng)，因此板書應(yīng)明晰簡練、提綱挈領(lǐng)、啟迪思維。

除具有科學(xué)性之外，板書應(yīng)以重點(diǎn)內(nèi)容為原則，做到精煉緊湊、重點(diǎn)突出、線索分明，集中反映所學(xué)內(nèi)容的精華。一般來說，教師講課的重點(diǎn)就只是板書的重點(diǎn)。板書應(yīng)具有概括性、提示性和總結(jié)性，便于學(xué)生記憶和筆錄；做到少而精，切忌繁而雜。

例如，在教學(xué)PEP四年級下冊第四單元A部分Let's learn 時(shí)，教師可以用簡筆畫迅速在黑板上畫出一幅中國地圖，然后標(biāo)出Beijing, Lhasa和Hongkong 等城市，進(jìn)而開始新課教學(xué)。教師在授課過程中可以將反映天氣情況的warm, cold, cool 和hot 等單詞依次寫在相應(yīng)城市的名稱下面，組成一幅完整而又簡潔的板書。

2．和諧、審美的原則

板書應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，圖文、布局以及色彩的和諧，能使板書產(chǎn)生豐富的表現(xiàn)力和感染力，從而給學(xué)生以美的享受，使其在享受中學(xué)習(xí)知識。

（1）布局美（2）書寫美（3）色彩美 3．新穎、靈活的原則

千篇一律或囿于固定模式的板書勢必會(huì)令學(xué)生厭倦，因此板書的形式應(yīng)求新、求活、求變。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容與等進(jìn)行選擇、調(diào)整與組合，設(shè)計(jì)新穎、靈活的板書。例如，有的板書可以重點(diǎn)放在單詞和短語上，有的可側(cè)重于句型，有的則著眼于故事情節(jié)。

例如，在PEP四年級上冊第六單元A部分Let's learn 時(shí)，教師可以畫一棵大樹，賦予family這個(gè)單詞以巧妙的解釋，并將表示家庭成員的單詞按家譜順序進(jìn)行排列。

4．適時(shí)、適用的原則

教師應(yīng)把握好板書的時(shí)機(jī)，對于何時(shí)板書課題、何時(shí)板書重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容、何時(shí)

板書練習(xí)題、何時(shí)擦去不需保留的內(nèi)容等，都應(yīng)事先做好統(tǒng)籌安排。教師不應(yīng)在課前就把板書都寫好，也不要講解后再補(bǔ)寫。板書過早或過遲都起不到應(yīng)有的效果。一般而言，對于小學(xué)低年級學(xué)生，教師可以先寫后講或邊寫邊講；對于小學(xué)高年級學(xué)生，則可以先講后寫或邊講邊寫。啟發(fā)思維的內(nèi)容應(yīng)在講解之前板書，結(jié)論性的內(nèi)容則應(yīng)在學(xué)生充分思考或討論之后板書。

另外，板書要切合學(xué)生的實(shí)際。例如，當(dāng)學(xué)生初學(xué)字母書寫時(shí)，教師應(yīng)在黑板上劃好四線格，提醒學(xué)生注意書寫位置；對學(xué)生容易出錯(cuò)的地方或者要求學(xué)生牢記的內(nèi)容，教師可以用彩色粉筆或相關(guān)符號予以重點(diǎn)標(biāo)明。板書還要切合教材實(shí)際，要與教材緊密結(jié)合，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容。

三、板書的類型

教師應(yīng)從教材內(nèi)容和教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和需要，在板書的設(shè)計(jì)與構(gòu)思方面多下工夫，力求達(dá)到豐富的知識內(nèi)涵與完美的藝術(shù)形式的和諧及統(tǒng)一。英語板書從不同的角度可以分為多種類型。

1．提綱式板書

提綱式板書以教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)提綱或內(nèi)容提要為主，它緊緊圍繞教材，用簡潔的語言和清晰的條理，將要點(diǎn)準(zhǔn)確地概括出來，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用。

提綱式板書層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于學(xué)生看、聽和記，有利于他們理清文章的思路，鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識。教師在設(shè)計(jì)提綱式板書時(shí)要善于分析和概括，按照一定的規(guī)律將知識要點(diǎn)排列起來，同時(shí)要兼顧整體美和結(jié)構(gòu)美，切忌顧此失彼或遺漏內(nèi)容，否則會(huì)影響學(xué)生而系統(tǒng)地掌握英語知識。

2．比較式板書

比較式板書是將具有明顯的相似（異）點(diǎn)或者可比性的內(nèi)容在板書中對照，幫助學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的求同或示異思維。

比較式板書要求教師善于尋找英語教材中具有可比的素材，將其一一對應(yīng)呈現(xiàn)出來，從而起到鮮明的對照作用。

3．圖文式板書

圖文式板書要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，將文字、符號、簡筆畫以及圖表等有序排列，做到形式多樣，協(xié)調(diào)勻稱，布局合理，給人以和諧的美感。

4．趣味式板書

趣味式板書就是運(yùn)用有趣的字體變化和圖畫等手法進(jìn)行板書，以夸張的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．表格式板書

表格式板書是指將教學(xué)內(nèi)容分解成一定的項(xiàng)目并制成表格，然后按項(xiàng)目逐項(xiàng)填寫內(nèi)容，或用表格的縱橫交叉結(jié)構(gòu)體現(xiàn)各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。表格可以由教師設(shè)計(jì)，其中的內(nèi)容由師生共同填寫。

分析、研究、概括：

板書是知識的凝練和濃縮，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，因此被稱為“微型的教案”。教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住關(guān)鍵的詞、句，借助文字、符號、色彩及圖像的配合，認(rèn)真推敲，有的放矢，形象而立體地展示教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解能力、概括能力和思維能力。

第五篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)英語教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

積石山縣劉集小學(xué)

袁梨花

731702

內(nèi)容摘要

傳統(tǒng)意義上的黑板就是“黑板白字”形式單一，枯燥乏味。為了豐富黑板的內(nèi)涵，我們不斷地加入簡筆畫，插圖，色彩和漂亮的粉筆字等。精心設(shè)計(jì)一堂課，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣FFF。

關(guān)鍵詞：

英語

板書設(shè)計(jì)

隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)了，黑板 已不在是傳統(tǒng)意義上的黑板了，掛圖，單詞卡片，投影儀，多媒體，多功能語音調(diào)頻機(jī)等，更是黑板的內(nèi)涵日益豐富多彩，這些現(xiàn)代化的教學(xué)工具以鮮艷的色彩，獲得的圖像，有聲的語言。為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的氛圍，但在我們這些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備還未普及之前。我們不斷地在黑板上大做文章，進(jìn)行更完善的參與式教學(xué)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的提高教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為了更好地在小學(xué)英語教學(xué)中改變乏味單調(diào)的板書設(shè)計(jì)。我有幾點(diǎn)如何發(fā)揮各個(gè)因素積極作用的看法，先簡單談?wù)劇?/p>

一，色彩

傳統(tǒng)意義上的黑板就是“黑板白字”形式單一，枯燥乏味?，F(xiàn)代教學(xué)中我們?yōu)榱烁映浞值恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了更符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，我們在教學(xué)中盡量與白色粉筆相配合著使用彩色粉筆。特別是他們對黑板上那些彎彎曲曲的白色英文單詞感到疲勞厭倦時(shí)，鮮艷的色彩就是一種興奮劑，及時(shí)調(diào)節(jié)了同學(xué)們不想看，看了沒心思寫的厭倦心理時(shí)多彩的黑板更能如詩如畫的展現(xiàn)出單詞，單詞大意和課文內(nèi)容，是學(xué)生精神振奮，思想更集中。

二，插 圖

小學(xué)英語教科書中都有插圖，而大多數(shù)老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)或?yàn)榱烁玫貛椭鷮W(xué)生理解授課內(nèi)容，把課文內(nèi)容做重點(diǎn)，不斷地課堂操練啊，總結(jié)啊。老師著眼于課文內(nèi)容，費(fèi)盡腦汁, 精心設(shè)計(jì)，特別強(qiáng)調(diào)怎樣突出重點(diǎn)，把握主題，而更多地時(shí)候卻又忽略了書中的插圖。在教學(xué)的過程中小學(xué)生由于他們天生的好奇心，把更多的注意力放在書中的插圖上。我們在教學(xué)的過程中把書中的插圖根據(jù)自身的條件通過投影儀，教學(xué)掛圖，大白紙，小黑板或

以教學(xué)卡片的形式呈現(xiàn)在黑板上，并根據(jù)圖提出一些問題。作為黑板設(shè)計(jì)的一部分，大家一起學(xué)習(xí)教學(xué)掛圖

為新課開個(gè)好頭。來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，集中聽課的精力。，三，簡筆畫

簡筆畫既節(jié)省時(shí)間又能把抽象和具體的事物表現(xiàn)出來，還會(huì)吸引小學(xué)生的注意力，他們在看簡

筆畫的同時(shí)能理解老師所表達(dá)的意思，如小學(xué)六年級下冊第二單元最后一個(gè)單詞，“l(fā)augh at 因······發(fā)笑”，老師講課時(shí)不能用肢體語言表達(dá)出來，因?yàn)槔蠋煹男?huì)讓學(xué)生們有一種莫名其妙的感覺。所以老師在旁邊畫一副笑臉“0”同學(xué)們馬上把精力集中過來，老師在慢慢講詞組“l(fā)augh at”

四，漂亮的書寫

小學(xué)生剛接觸英語他們在認(rèn)知方面的能力還欠缺，他們的學(xué)習(xí)興趣除老師有聲的情景教學(xué)培養(yǎng)外，還要借助老師在黑板上的漂亮粉筆字，如果字體不美觀，他們會(huì)產(chǎn)生不想看的心理。

黑板上漂亮的書寫能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和滿足他們的模仿

興趣 常言道；“眼過十遍不如手過一遍。” 為了更像的模仿，就能提高學(xué)生的記憶力和促進(jìn)書寫。

下面