第一篇：數(shù)學(xué)一年級上青島版6圖形與位置--我學(xué)會了嗎？同步教案

《恒謙教育教學(xué)資源庫》

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圖形與位置--我學(xué)會了嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對本單元知識的回顧，使學(xué)生學(xué)會用前后、上下、左右認(rèn)識和描述物體相對位置及從不同方向辨認(rèn)物體的形狀。

2.加深與同伴的相互交流，初步體驗空間感和方位感，感受數(shù)學(xué)的樂趣。3.能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識辨認(rèn)物體的形狀。

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：同學(xué)們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學(xué)會了些什么？

二、展示“我學(xué)會了嗎？”

1.可以借助掛圖或事物投影展示“我學(xué)會了嗎？”

2.學(xué)生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個小故事（如：龜兔賽跑），并用學(xué)過的知識說說圖意。教師要及時點評，說明個別答案不唯一。

3.完成“我學(xué)會了嗎？”下面的3道題目。

（1）第1小題，用彩筆涂色，獨立完成后，小組相互檢查。

（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關(guān)練習(xí)，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。（3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學(xué)生回答是太陽，都合理。

三、豐收園

豐收園里談收獲。

現(xiàn)在學(xué)完了，你想跟老師說點什么？（1）長本領(lǐng)了嗎？你長哪些本領(lǐng)了？（2）學(xué)習(xí)了這些知識，在生活中有什么用？

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)到了什么？

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第二篇：六年級下冊數(shù)學(xué)青島版《我學(xué)會了嗎》參考教案

我學(xué)會了嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過考查，進(jìn)一步了解學(xué)生掌握本單元知識的情況。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動反思與自我評價的良好意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：了解學(xué)生掌握本單元知識的情況。

一、師生談話。

師：這段時間我們共同學(xué)習(xí)了圓柱和圓錐的有關(guān)知識，今天我們就做個自我檢測，看看自己學(xué)得怎樣。

二、自我檢測。

（一）填空題

（1）圓柱的側(cè)面沿高剪開，得到（）形，一個圓柱的底面周長是12.56厘米，高6厘米，它的側(cè)面積是（）平方厘米，圓柱的底面積是（）平方厘米，圓柱的體積是（）立方厘米。與它等底等高的圓錐的體積是（）立方厘米。

（2）一個圓柱形油桶，側(cè)面展開是一個正方形，已知這個油桶的底面半徑是10厘米，那么油桶的高是（）厘米。

（3）做20節(jié)長1米，底面半徑是6厘米的圓柱形通風(fēng)管，至少需要（）平方厘米的鐵皮。

（4）把一根長6米，底面半徑是5厘米的圓柱形木料平均鋸成三段，表面積增加（）平方米，每段的體積是（）立方米。若沿直徑鋸成兩半，表面積增加（）平方米，每半的體積是（）立方米。

（二）判斷（每題4分，共20分）

1.如果圓錐的體積是圓柱體積的，那么它們一定等底等高。

2.一圓柱和一圓錐，它們的底面半徑相等，高也相等，圓柱的體積是24立方分米，圓錐的體積是8立方分米。

3.一正方體和一圓錐的底面積和高分別相等，這個正方體的體積是圓錐的3倍。

4.把一張長62.8厘米、寬31.4厘米的長方形硬紙片卷成一個圓柱形紙筒（粘貼出不計），它的底面半徑可能是10厘米，也可能是5厘米。

5.一個圓錐高不變，底面半徑擴(kuò)大到原來的6倍，這個圓錐的體積也擴(kuò)大到原來的6倍。

三、解決問題

1.一個圓柱形的倉庫，直徑是10米，高4米。榮光把距離地面1米以下的部分全部刷上防水涂料，要粉刷的面積是多少？這個倉庫的容積是多少？（倉庫的厚度忽略不計）

2.兩個底面積相等的圓柱，一個圓柱的高為12分米，體積是81立方分米，另一個圓柱的高為4厘米，體積是多少？

3.一節(jié)長1米的圓柱形下水管的橫截面的直徑是20厘米，如果一個樓房安裝了60節(jié)這樣的下水管，做這些下水管一共需要鐵皮多少平方米？

4.一個圓柱形的木桶，底面直徑是5分米，高8分米，在這個木桶外加一條鐵箍，接頭處重疊是0.3分米，鐵箍的長是多少分米？這個木桶的容積是多少升？

第三篇：四年級上冊數(shù)學(xué)青島版《我學(xué)會了嗎？》參考教案

《我學(xué)會了嗎？》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境鞏固計數(shù)單位萬、十萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計數(shù)法；能正確的讀、寫萬以上數(shù)的數(shù)，會比較萬以上數(shù)的大小；能對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計。

2、鞏固把整萬、整億的數(shù)改寫成“萬”或“億”為單位的數(shù)，體會用“萬”、“億”為單位計數(shù)的簡捷性；在解決實際問題的過程中，了解“四舍五入”法，會求一個數(shù)的近似數(shù)，體會“四舍五入”法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

教學(xué)重點：萬以上數(shù)的讀寫。教學(xué)難點：求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：

一、通讀文字，完成書上的練習(xí)

（1）讀一讀這篇資料，你能把加波浪線的數(shù)寫出來嗎？（2）把橫線上的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

（3）1989年和2001年相比，哪年生產(chǎn)的微型電子計算機(jī)多？（4）估一估，上面這篇資料有多少個字？

練習(xí)時，要先讓學(xué)生自己通讀這段文字資料，完成練習(xí)，并進(jìn)行自我評價，然后在小組和班內(nèi)交流。

借助這段文字，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，使學(xué)生進(jìn)一步了解我們的國家。

二、提高練習(xí)

在學(xué)習(xí)數(shù)的改寫時，對于特別大的數(shù)，在改寫時學(xué)生特別容易出錯，在今后的練習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。在學(xué)習(xí)求一個數(shù)的近似數(shù)時，學(xué)生由于受估算的影響，不是向前一位進(jìn)一，而是向十位、百位進(jìn)一。應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。使學(xué)生盡快掌握。

根據(jù)學(xué)生情況，找相應(yīng)的練習(xí)題。

第四篇：二年級上冊數(shù)學(xué)青島版《我學(xué)會了嗎？》參考教案

《我學(xué)會了嗎？》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：對前面所學(xué)的乘法的初步認(rèn)識進(jìn)行實踐，檢查自己是否學(xué)會了。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

2.通過豐收園使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點難點：觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法。教學(xué)過程：

一、談話：

本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背1-3的口訣。這節(jié)課，我們一起來解決幾個數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？

二、解決實際問題：

1、投影儀出示情景圖。

師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組）圖上共有幾組學(xué)生在活動？他們在做哪些體育活動？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學(xué)問題考考大家？

2、生質(zhì)疑，師板書： 做操的有多少人？ 玩吊環(huán)的有多少人？ 踢足球的有多少人？ 跳搖繩的有多少人？ 踢鍵的有多少人？

3、分小組討論，在自己的本子上列式。

選代表說算式。集體訂正。（讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式）做操的有多少人？ 6×4=24（人）4×6=24（人）玩吊環(huán)的有多少人？ 0×2=0（人）2×0=0（人）踢足球的有多少人？ 1×6=6（人）6×1=6（人）跳搖繩的有多少人？ 3×4=12（人）4×3=12（人）踢鍵的有多少人？ 2×4=8（人）4×2=8（人）

4、你還能提出什么問題？（只要學(xué)生所說符合圖意就可以評價為好）

三、數(shù)學(xué)小知識：

1、投影出示：課本第86頁“小知識”

乘法符號是根據(jù)加法符號變化來的。乘法運算是一種特殊的加法運算，所以將加法符號“+”稍作變動，變?yōu)椤啊痢?，英國的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號。

2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？ 老師提問：你記住了什么？

四、小檢測、學(xué)習(xí)名人名言。

1、小檢測

同桌說一說本單元你有什么收獲？在書上畫一畫，涂一涂。

2、學(xué)習(xí)名人名言 自己先讀一讀。小組內(nèi)齊讀。練習(xí)背誦

五、總結(jié)： 同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對所學(xué)的知識掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識學(xué)的更好，你們有決心嗎？

作業(yè)設(shè)計： 乘法的初步認(rèn)識練習(xí)；觀察周圍事物進(jìn)行乘法練習(xí)

板書設(shè)計

我學(xué)會了嗎？（實踐活動）加數(shù)相同時，可以寫成乘法算式 我學(xué)會了與同學(xué)合作；我發(fā)言積極了 我會用學(xué)過的知識解決簡單的問題

第五篇：六年級下冊數(shù)學(xué)《圖形與位置》教案

六年級下冊數(shù)學(xué)《圖形與位置》教案

一、教材分析

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

教科書第十二冊P110“整理與反思”以及P110—111“練習(xí)與實踐”1—3題。

【知識要點】

用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

用東、南、西、北描述物體的方向；

用數(shù)對表示物體的具體位置；

比例尺的知識

【新舊教材差異】

這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體 的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運用所學(xué)知識解決實

際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對

數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教學(xué)建議

教學(xué)P110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應(yīng)用過哪些知識”這兩個問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。

2在完成P110—111的“練習(xí)與實踐”時，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

三、知識鏈接

．位置與方向

（教科書二上P6例題，P8例題）

2．認(rèn)識方向

（教科書二下P4例題，P47例題）

3．確定位置

（教科書五下P1—16例

1、例2）

4．確定位置

（教科書六下P4—6例

1、例

2、例3）

四、教學(xué)過程

（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)

談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。

板書：圖形與位置

（二）整理與反思

．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？

2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

3．請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？

4．剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大家位置以及方向，如果我們要準(zhǔn)確地表示物體所在的位置，還可以用數(shù)對來表示，大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？

（1）

用數(shù)對表示三角形三個頂點A、B、的位置。

（2）

標(biāo)出點D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并順次連接D、E、F、G、D。圍成的是什么圖形？

．練習(xí)：（五下P16練一練）

6．準(zhǔn)確地確定物體的位置，除了用數(shù)對的方法標(biāo)出所在的列和行，還可以把方向和距離結(jié)合起來表示，怎樣表示？

7．練習(xí)：（六下P7練習(xí)十二的第1題）

少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）

9．練習(xí)：（六下P7練習(xí)十二的第4題）

根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。

（1）

紅光中學(xué)在中心廣場南偏東4度方向800米處；

（2）

勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處；

（3）

體育館在中心廣場北偏西30度方向00米處；

（4）

在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。

（三）練習(xí)與實踐

第1題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

2第2題讓學(xué)生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個重合。

3第3題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。

（四）全總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識？有哪些問題需要注意？