第一篇：建構(gòu)藝術(shù)設(shè)計教學的實踐教學模式

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學模式的建構(gòu)

摘 要：實踐教學是高職教學體系的重要組成部分。學院在多年的辦學過程中，逐步建構(gòu)了“專業(yè)、實踐、就業(yè)三個平臺；教學、科研與生產(chǎn)，技術(shù)、藝術(shù)與人文素養(yǎng)，教師、學生與行業(yè)專家三個三結(jié)合；專業(yè)認知、課程實訓、崗位實踐、聯(lián)合創(chuàng)作、畢業(yè)實習五個環(huán)節(jié)；思想、組織、條件、制度、評估五個保障”的“三五式”實踐教學模式，在人才培養(yǎng)過程中取得了積極的成效。

關(guān)鍵詞：高職高專 藝術(shù)設(shè)計 實踐教學

實踐教學是高職教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能及實踐技能的重要途徑。而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對實踐能力的要求尤顯突出。山東工會管理干部學院藝術(shù)系藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在多年的辦學過程中，不斷適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的形勢，積極探索高等職業(yè)教育教學規(guī)律，始終堅持緊跟時代步伐，面社會需求培養(yǎng)人才。從而積累了一整套實踐教學經(jīng)驗，形成了職業(yè)特色突出、專業(yè)特色鮮明、體系獨立完整、教學機制靈活、學生主體地位突出的實踐教學模式。

一、打造平臺，突出實訓

高職高專以培養(yǎng)適應(yīng)設(shè)計、生產(chǎn)、管理、技術(shù)服務(wù)第一線需要應(yīng)用性專門人才為主要目標，因而高職藝術(shù)設(shè)計教育更為強調(diào)職業(yè)能力的“重要性”。藝術(shù)系在設(shè)計人才培養(yǎng)的過程中，注重理論基礎(chǔ)的先導(dǎo)性，注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)實踐課的應(yīng)用性，實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)的市場化。以崗位需求為依據(jù)，以行業(yè)發(fā)展為依托、以技能和崗位能力為目標，打造了實踐教學的三大平臺。

1．專業(yè)平臺。專業(yè)平臺是為學生提供專業(yè)知識、專業(yè)能力、形成專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺。藝術(shù)系依據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，堅持立足高職、導(dǎo)向就業(yè)的辦學方針，堅持理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的教學理念，構(gòu)建起了基本滿足行業(yè)需求的、較為完整的、實訓突出的專業(yè)體系和課程體系，為學生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。專業(yè)平臺的建設(shè)包括專業(yè)設(shè)置，教學計劃的制定，理論與實踐課程的改革，師資與設(shè)施條件的保障等等。

2．實踐平臺。實踐平臺是為學生提供專業(yè)能力向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵平臺。藝術(shù)系以校內(nèi)實訓基地為基礎(chǔ)，以校外實訓基地為重要補充，構(gòu)建了全方位的實踐教學平臺。在校內(nèi)實訓基地的建設(shè)中，強調(diào)實訓項目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，鼓勵創(chuàng)作，提高實訓過程的知識含量，不斷加大對電腦藝術(shù)設(shè)計中心等校內(nèi)綜合性實訓基地的建設(shè)力度，使其保持與行業(yè)實際水平基本同步，形成了較為完整的校內(nèi)實訓體系。同時，我系還積極加強校外實訓基地建設(shè)，最大限度地發(fā)揮其作用，在保證學生實踐的基礎(chǔ)上，為行業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，確保了校外實訓基地的穩(wěn)定發(fā)展。

3．就業(yè)平臺。就業(yè)平臺是為學生提供職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)提升的平臺。我系專門成立就業(yè)指導(dǎo)辦公室，以市場信息為先導(dǎo)，以全員就業(yè)為目標，全力構(gòu)建和完善畢業(yè)生就業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)體系，努力使畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會和工作的要求。就業(yè)平臺包括職業(yè)生涯教育、畢業(yè)實習基地建設(shè)、職業(yè)資格培訓、就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、就業(yè)市場建設(shè)等方面。通過接受職業(yè)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的培訓，促進學生良好的職業(yè)道德的形成，提高學生團結(jié)協(xié)作的職業(yè)適應(yīng)能力，縮短了學生從學校到社會的適應(yīng)期，為學生零距離就業(yè)提供了保障。

二、依托行業(yè)，整合資源

學院在辦學過程中，緊緊依托行業(yè)，積極整合教學資源和教學要素，形成了“三結(jié)合”的資源整合模式，為實踐教學的實施提供了內(nèi)核。

1．教學、科研、生產(chǎn)三結(jié)合。學院在產(chǎn)學研合作工作中十分重視實踐教學基地建設(shè)，經(jīng)過多年的探索，形成了獨具特色的實訓基地建設(shè)思路：以行業(yè)發(fā)展的先進水平為標準，以學院發(fā)展規(guī)劃為目標，以專業(yè)發(fā)展實際為依據(jù)，以校內(nèi)實訓基地為基礎(chǔ)，以校外實訓基地為重要補充，校內(nèi)校外有機結(jié)合，構(gòu)建全方位的產(chǎn)學研合作平臺，有力地促進了人才的培養(yǎng)。目前學院已建成了滿足各專業(yè)實踐教學需要的3個實訓中心(制作中心、動畫中心、信息中心)，形成了較為完整的校內(nèi)實訓體系；建立了滿足各專業(yè)校外實踐教學需要的53個實訓基地，形成了與行業(yè)一線單位合作的有效機制。

2．技術(shù)、藝術(shù)、人文素養(yǎng)三結(jié)合。學院在教學過程中，將藝術(shù)和人文教育有機地貫穿到專業(yè)教學和實踐過程中，使學生技藝并重，具備良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)。學院的課程體系以廣播影視職業(yè)崗位或崗位群能力需要為主線，設(shè)立了思想政治與文化素質(zhì)模塊、職業(yè)基本理論模塊、職業(yè)技術(shù)能力模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊及人文與科學素質(zhì)模塊。思想政治與文化素質(zhì)模塊、人文與科學素質(zhì)模塊側(cè)重于學生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)；而職業(yè)基本理論模塊、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊，主要是開設(shè)必備的專業(yè)基礎(chǔ)課程和穿插提升專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)的課程；職業(yè)技術(shù)能力模塊則側(cè)重于學生職業(yè)技術(shù)能力的拓展和提升。

3．教師、學生、行業(yè)專家三結(jié)合。教師、學生、行業(yè)專家三結(jié)合是“教學相長”的一個過程。在校內(nèi)的教學過程中，教師在傳授專業(yè)基本理論知識的同時，指導(dǎo)學生進行校內(nèi)實訓。在校外實訓基地，教師與行業(yè)一線的專家共同指導(dǎo)學生，促使學生將所學的專業(yè)知識有效地應(yīng)用于實踐，提高學生的動手能力；在教師、學生、行業(yè)專家相結(jié)合實施實踐教學的過程中，學院建立了一支穩(wěn)定的兼職和客座教授隊伍，聘請了80余名廣播影視行業(yè)的教授和具有豐富實踐經(jīng)驗的專家作為我院的兼職和客座教師，邀請他們定期不定期地指導(dǎo)學院的教育教學建設(shè)。

三、完善體系，逐層推進

學院從廣播影視職業(yè)崗位要求出發(fā)，從行業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律人手，以“三平臺”為依托，以“三結(jié)合”為原則，積極探索，大膽實踐，逐步確定了“專業(yè)認知一課程實訓一崗位實踐一聯(lián)合創(chuàng)作一畢業(yè)實習”五個環(huán)節(jié)組成的理論與實踐教學相互滲透、相互銜接的實踐教學體系。1．專業(yè)認知。專業(yè)認知旨在培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，加強學生對專業(yè)的感性認識。學院通過組織新生去電臺、電視臺參觀，與老生座談以及對相關(guān)專業(yè)畢業(yè)作品的觀摩，讓學生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求，讓學生對自己將來所要從事的職業(yè)、崗位的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有清楚的整體的認識，明確將要從事的工作需要具備的知識與技能，明確專業(yè)學習的目的及內(nèi)容，以初步形成對專業(yè)的感性認識。

2．課程實訓。學院在進行專業(yè)基本理論傳授的同時，注重專業(yè)能力和實踐能力的提升，將實訓放在課程教學過程中，學生邊學習邊進行專業(yè)實踐。實訓主要包括課內(nèi)實訓和課外實訓。3．崗位實踐。學生在第二學年結(jié)束或提前一個月完成課程學習任務(wù)后，集中一到三個月的時間到行業(yè)一線參加行業(yè)真實環(huán)境的崗位實踐，使學生接受行業(yè)一線的訓練，加強對專業(yè)崗位的認知。這一階段的實訓，既可以使學生檢驗過去兩年的學習情況，又可以使其對照實際，發(fā)現(xiàn)差距，有針對性地完成第三學年的學習任務(wù)。

4．聯(lián)合創(chuàng)作。學院實行跨系、跨專業(yè)的橫向聯(lián)合創(chuàng)作制度，即在第五學期，學生結(jié)合各自專業(yè)特點進行聯(lián)合創(chuàng)作。在仿真的職業(yè)環(huán)境中進行聯(lián)合創(chuàng)作時，學生可根據(jù)電視節(jié)目制作崗位群的要求確定合作對象，并進行跨專業(yè)自由組合。這樣既可以實現(xiàn)強強組合、優(yōu)勢互補，也可以達到集思廣益創(chuàng)精品、群策群力出精品的效果，更重要的是培養(yǎng)和鍛煉了學生的協(xié)作、合作意識，為學生的畢業(yè)實習和就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5，畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是學生對所學專業(yè)知識的綜合運用，也是實現(xiàn)學生零距離就業(yè)的重要環(huán)節(jié)。學院安排學生在廣播影視行業(yè)一線進行畢業(yè)實習，通過體驗式的教學模式，使學

生在真實的職業(yè)環(huán)境中學習。學院對學生畢業(yè)實習有明確的要求，學生要在指導(dǎo)教師的要求下參與電視節(jié)目制作，實習結(jié)束必須有自己參與創(chuàng)作的作品在電視臺公開播出，根據(jù)作品完成畢業(yè)論文(作品闡述)和畢業(yè)答辯工作。通過畢業(yè)實習，培養(yǎng)了學生的綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高了學生在就業(yè)市場的競爭力。

四、強化保障，提高質(zhì)量

“五保障”是實踐教學模式順利實施的有力保證，包括思想保障、組織保障、條件保障、制度保障、評估保障。

1．建立了實踐教學質(zhì)量思想保障體系。通過采取各種有效措施，使學院領(lǐng)導(dǎo)、教師、實踐教學管理人員及學生提高認識、統(tǒng)一思想，把實踐教學質(zhì)量作為學院人才培養(yǎng)的生命線。2，建立了實踐教學質(zhì)量組織保障體系。即建立上下協(xié)調(diào)的實踐教學組織系統(tǒng)，通過崗位責任制明確各級組織的相互關(guān)系、各自承擔的任務(wù)及所負的責任。強化三級組織的功能：一是主管院長的統(tǒng)籌、決策功能；二是教務(wù)處及3個中心的具體管理、協(xié)調(diào)、檢查功能；三是系級教學管理機構(gòu)的組織實施功能。在整個實踐教學組織系統(tǒng)中構(gòu)成了一個職責明確、銜接緊密、相輔相成的有機整體，為提高實踐教學質(zhì)量提供了有力的組織保障。

3．建立了實踐教學質(zhì)量條件保障體系。首先，學院的實訓設(shè)備成體系購置。從廣播影視行業(yè)的角度看，制作一播出一傳輸一接收各個環(huán)節(jié)的實訓設(shè)施形成了相對完整的回路；從節(jié)目制作的角度看，主持與播音一攝錄一編輯以及各個環(huán)節(jié)所需的設(shè)施形成了相對完整的回路。其次，學院的實訓基地建設(shè)成體系進行。課內(nèi)實訓一校內(nèi)實訓基地(制作中心、動畫中心、信息中心)一校外實訓基地(各級各類電視臺、制作公司等)為學生提供了系統(tǒng)的實訓條件。

4．建立了實踐教學質(zhì)量制度保障體系。學院建立健全了《實踐教學管理辦法》、《學生實習管理辦法》、《實訓基地建設(shè)意見》、《“雙師型”教師培養(yǎng)與認定辦法》等一系列規(guī)章制度，并嚴格用制度規(guī)范實踐教學活動，從而保證了實踐教學質(zhì)量的不斷提高。

5．建立了實踐教學質(zhì)量評估保障體系。根據(jù)廣播影視的行業(yè)特點，學院采用督導(dǎo)委員督查、教務(wù)處監(jiān)控、系部抽查、學生評教、教師評學等多種手段對實踐教學進行檢查評估。學院制定了《創(chuàng)作成果獎勵辦法》，充分發(fā)揮評估的導(dǎo)向、促進和激勵作用。

五、扎實推行，成效顯著

多年來，“三五式”實踐教學模式在學院的人才培養(yǎng)工作中取得了顯著的成效。1．師資隊伍素質(zhì)明顯提高?！叭迨健睂嵺`教學模式實施以來，我院逐步形成了一支教育觀念新、師德師風好、實踐能力強、教學水平高的教師隊伍，逐步形成了具有攝像師、編輯師、錄音師、動畫師、廣告師、播音員、記者等資格的“雙師型”教師隊伍。目前我院擁有雙師素質(zhì)教師92人，專業(yè)帶頭人和骨干教師47名。他們具備較強的專業(yè)理論功底和實踐操作技能，在專業(yè)建設(shè)、教學改革、課程建設(shè)、實踐創(chuàng)作、學術(shù)研究以及提高教學質(zhì)量等方面發(fā)揮了模范帶頭作用。

2．實訓基地建設(shè)效果顯著。“三五式”實踐教學模式的實施，促進了學院校內(nèi)、校外實訓基地建設(shè)的快速發(fā)展。在校內(nèi)實訓條件建設(shè)方面，學院現(xiàn)擁有中高檔次的攝像機91臺、對編機44套、非編機47套、教學用計算機936臺、特技設(shè)備55臺、動畫制作設(shè)備69臺(套)，擁有功能齊全的標準演播廳、省內(nèi)最先進的冷光源虛擬演播室、國內(nèi)一流的動畫制作二維平面機房和三維圖形圖像實驗室、國內(nèi)一流的網(wǎng)絡(luò)傳輸實驗室以及電視節(jié)目編輯室、影視審片室，具有廣播影視特色的100座視聽閱覽室、燈光室、暗房3個實訓中心14類78個實訓室，總價值達4500萬元，生均實踐教學設(shè)備占有量達到1．6萬元，在同類院校中處于領(lǐng)先地位。

在校外實訓基地建設(shè)方面，學院先后與中國黃河電視臺、中國移動山西分公司等單位建立了長期合作關(guān)系，并在中央電視臺、上海美術(shù)電影制片廠、上?？ㄍㄓ耙?、山西廣播電視總臺、山西省話劇院等53家傳媒單位建立了穩(wěn)定的校外實訓墓地，基本滿足了教學和學生校外實訓的要求。

3．人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提升?！叭迨健睂嵺`教學模式促進了學院人才培養(yǎng)工作的進一步優(yōu)化，培養(yǎng)的學生具備較強的綜合職業(yè)素質(zhì)，實踐操作技能強、工作作風踏實，受到了用人單位和行業(yè)內(nèi)專家的一致好評。近幾年，學院的招生和就業(yè)形勢一直保持著良好的勢頭。2003、2004年我院新生報到率分別為93．4％、99．5％，平均報到率高達96．5％。2003、2004年學院畢業(yè)生的就業(yè)率為90％、90．3％，2005年學院的就業(yè)率達到了93．6％，平均就業(yè)率為91．3％?！叭迨健睂嵺`教學模式的實施，提升了學院人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動了學院整體工作進程。2002年，我院由于動畫方面的突出成就，被中國動畫學會授予“動畫突出成就獎”。學院影視動畫、電視攝像專業(yè)被確定為國家級教學改革試點專業(yè)，影視動畫專業(yè)還被確定為國家級精品專業(yè)和國家級產(chǎn)學合作項目。學院的主持與播音專業(yè)和影視廣告專業(yè)先后被確定為山西省教學改革試點專業(yè)。2004年8月，在山西省高職高專教學工作會議上，學院因“高職高專教育專業(yè)教學改革成績顯著”受到山西省教育廳表彰。2005年9月，學院高標準通過了教育部組織的高職高專人才培養(yǎng)水平評估，并被命名為“高職高職高專院校人才培養(yǎng)工作優(yōu)秀單位”。

(作者姚芝樓系廣播電影電視管理干部學院黨委書記、副教授，王建國系該院副院長、教授，山西太原 030013)

參考文獻

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第二篇：教學模式建構(gòu)策略反思

新常態(tài)下----有效教學模式的建構(gòu)策略

2015年2月1日，交大附小大學區(qū)第七屆教學工作研討會在西安交通大學曲江校區(qū)的國際會展中心舉行。我很榮幸地聽取了西安小學教育知名專家馬俊華老師的關(guān)于“新常態(tài)下—有效教學模式的建構(gòu)策略”的報告會。感受頗多，我的心得體會及結(jié)合自己的反思如下： 什么是教學模式？為什么要建構(gòu)教學模式？有效的教學模式對教師，對學校對學生有哪些好處？如何建構(gòu)有效地教學模式？我自己聽完報告后，今天開始回去之后，應(yīng)該怎么做，從和下手？這一連串的問題，就立刻出現(xiàn)在我的大腦中。很高興，馬老師一一的對我的疑問，進行了清晰地解答。結(jié)合陜西省教育廳對于課堂教學改革的最新文件的學習和要求，提出“新常態(tài)，大視導(dǎo)”。新一年，要進一步落實課改標準，開展“各有特色，百花齊放”的課堂教學模式。不僅各大學區(qū)要有自己獨有的校級教學模式，每一位老師也要建構(gòu)出具有個人特色的教學模式。因為有效地教學模式是能夠幫助不同的學校和老師，優(yōu)化或改進問題，在課堂教學中真正做到“立德樹人，遵循學生們和教育的規(guī)律，提高質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育”。而教學模式，說得直白些，就是一個正確的科學的套路，有一定的標準，方向，并與很多老師專家形成共識。馬老師從“思考行動”四個大的方面，分別對有效教學模式的建構(gòu)進行了深入的介紹和探討?！八肌币粋€教學模式要有價值，它一定要體現(xiàn)辦學理念，彰顯辦學特色；要連通理論實踐，演繹核心行為；要提升教學品質(zhì)，凝結(jié)教學風格；教學模式就是教學理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)換的橋梁，還是成功的教學實踐的系統(tǒng)化，簡約化的概括?！翱肌苯虒W模式的內(nèi)涵，包括要在正確的教學思想和理論的指導(dǎo)下建立起來，是為了達到一定能夠的目標，實現(xiàn)穩(wěn)定的教學活動的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)框架和有序操作性的活動程序?！翱肌苯虒W模式的產(chǎn)生與流變，馬老師從國內(nèi)到國際，對各種不同教學模式的特點及變化也做了細致的分析?！靶小苯虒W模式的構(gòu)建與生成，從實踐，模式到理論，不同方向，利用不同的方法，如歸納，演繹和假設(shè)，根據(jù)不同的需求，可形成不同的教學模式。“動”教學模式的優(yōu)化與成長。結(jié)合自己的日常教學，我想我也可以建構(gòu)出屬于自己的“教學模式”，它要有一定的理論基礎(chǔ)，能夠幫我解決實際問題，并且是一個系統(tǒng)的有序的可操作性的活動程序。在英語教學中，諸如：英語對話課，閱讀課，聽力課，語音課，故事課，自己在實際教學中，都是有一定的程序和模式。我想，自己還需要在這方面繼續(xù)學習和研究，抓住課程模式特征，確定關(guān)鍵詞并達成共識，形成自己的模式群。

希望以后還有更多的機會參加這方面的講座學習和報告培訓，真得是受益匪淺。

2015年2月

第三篇：中學語文教學模式及建構(gòu)論文

一、中學語文的互動教學模式

所謂“互動式”教學模式，就是在教學過程中，以民主合作為原則，以問題探究為主線，以問題為載體，以培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為目標，通過構(gòu)建互動的生生關(guān)系、師生關(guān)系，讓學生在合作互動中掌握知識、鍛煉能力。中學語文的互動教學模式主要有以下特征：

1、以“問題——探究”為程序

互動教學模式強調(diào)將語文素質(zhì)教育思想落實到課堂教學的三個層面（教學環(huán)境、教學關(guān)系、教學過程），并按照創(chuàng)設(shè)問題情境→呈示目標→互動探究→促進發(fā)展來設(shè)置教學程序。“問題”是教學互動得以開展的條件和基礎(chǔ)。互動教學模式實施的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問題情境，并緊緊圍繞有待突破的問題，進行廣泛的“交流—互動”，通過師生合作，共同研究；同時，教師引導(dǎo)培養(yǎng)學生的合作、交流交往能力、想象能力，通過問題探究模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強學生學習的興趣和自信心，通過師生合作共同尋找問題的破解之道。

2、以平等和諧的師生關(guān)系為中心

在互動教學模式中，教師與學生是一種平等的關(guān)系，教師將學生看作平等的有能力的人，尊重、信任學生，學生尊重、信任老師，兩者在人格平等的條件進行教學過程。在語文課堂上，教師把“每一個學生都能成功”作為課堂教學的基本信念，熱情地激勵、寬容學生，老師鼓勵學生發(fā)言，并鼓勵學生持不同意見。同時，語文知識偏枯燥，難以調(diào)動起學生的學習興趣和學習熱情，充分發(fā)揮教師導(dǎo)學者和課程的設(shè)計者與開發(fā)者角色，在平等和諧的師生關(guān)系中與學生相互交流，相互對話，通過師生平等的交流對話達成良好的教學效果。

3、以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目的語文是培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能力的重要課程，我們在中學語文教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造意識是指一個人時時想到創(chuàng)造、事事想創(chuàng)造的思想意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就是要營造一種主動活潑的教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，啟發(fā)學生善于學習，勤于思考，勇于創(chuàng)新，積極主動地探求學習的方法和規(guī)律，促進學生積極進取、自主探索、創(chuàng)造發(fā)展。

二、中學語文課堂互動教學成效的衡量標準

語文課堂上，學生主體性地位日益凸現(xiàn)，教師放手讓學生自己決定課堂的學習方式，整個課堂教學按師生互動、生生互動的方式進行?！盎邮健苯虒W模式成效關(guān)鍵看有效性，有效教學的評價標準是學生的有效學習。主要體現(xiàn)在三個方面：

1、是否有利于更好地實現(xiàn)三維教學目標

互動式教學就是把教與學統(tǒng)一于教學過程，把教師與學生的能力和潛力充分發(fā)揮出來。語文課堂互動的有效性首先看教學過程是否實現(xiàn)了知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度價值觀目標。知識與技能目標是指通過語文教學過程，學生是否充分掌握語文的基本知識和基本技能。過程與方法目標是指通過語文教學過程，學生是否學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，是否學會學習，形成創(chuàng)新精神和實踐能力。情感、態(tài)度和價值觀是指指通過語文教學過程，學生是否形成對語文的良好興趣和積極向上的學習態(tài)度，乃至有助于幫助學生養(yǎng)成良好的社會責任感和使命感?；邮浇虒W的效果首先要看語文教學的三維教學目標的綜合情況。

2、是否活躍了語文課堂氣氛

互動式語文的有效性要依賴于在教學過程中師生之間、同學之間的良好互動。有效的互動式語文教學應(yīng)該是師生、生生之間實現(xiàn)了有效互動，學生洋溢著青春的活力，學生能力得到充分發(fā)揮。在課堂活動中，老師尊重學生的發(fā)言，學生能夠大膽發(fā)表自己的意見，并虛心傾聽別的同學的發(fā)言，學習別人的解決思路，認真地修正自己的意見。因此，是否活躍了語文課堂氣氛？應(yīng)該成為中學語文課堂互動教學成效的重要標準。

3、是否有利于更好地實現(xiàn)師生共同發(fā)展的目的語文教學過程是師生教與學的互動過程，實現(xiàn)教學相長，師生之間應(yīng)形成“學習共同體”。教學過程是師生相互交流、平等對話的過程；教學過程是師生相互學習、共同進步的過程。語文教學的有效性不僅要考量學生掌握語文的基本知識、基本技能和語文思維，也要考量老師在教學過程中所獲得的成長，如語文基本知識的豐富、教學技能的提升，看是否有利于教師專業(yè)成長和人格的健全。

三、中學語文課堂互動教學模式的構(gòu)建路徑

1、確立以學生為中心的教學理念

以教師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)變，就是要充分認識教師在中學語文教學中的具體內(nèi)容與工作方法，由注入式為啟發(fā)式，學習者由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，從而達到理想的語文教學效果。其一，教師角色意識的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學中，教師只是單方面地將知識傳授給學生，不能激發(fā)學生的學習興趣，授課效果大打折扣。教師應(yīng)認識到這一單向性授課方式的弊端，將教師為中心轉(zhuǎn)換為以學生為主體。其二，要引導(dǎo)學生有效參與課堂教學。建立民主合作的課堂氣氛，啟發(fā)學生學習語文的興趣和信心，激勵學生積極參與語文教學活動。

2、設(shè)計開放性問題，創(chuàng)造中進行有效互動

開放性問題能夠拓寬學生的視野、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。一般來說，開放性問題的答案具有多樣性，一方面，它可鼓勵學生相互學習，找尋語文問題的較佳解決方案；另一方面，即使能力偏低的學生也能做出一定的回答，增強基礎(chǔ)較差學生解決問題的喜悅感，從而他們對語文的興趣和學好語文的信心。同時，通過對語文開放式問題的討論與互動，增加鼓勵和表揚學生的機會，創(chuàng)造一種生動活潑的課堂氣氛，消除語文教學過程中的枯燥乏味。

3、增加語文課堂教學的情感投入，建立融洽的師生感情關(guān)系

只有建立和諧、愉快的課堂氣氛，才能促進有效的課堂教學。教師在互動語文教學過程中，教師的教學方式與態(tài)度直接影響著課堂心理氣氛的形成，教師應(yīng)采取民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，要從內(nèi)心尊重學生、信任學生、愛護學生，從內(nèi)心消除師生之間的距離感。提問中，要公平對待每一位學生，積極表達對每一位學生的興趣和關(guān)注，尤其對后進生恰當?shù)剡\用表揚策略；要鼓勵與激勵學生理解、尊重老師，以積極愉快的飽滿情緒，激勵學生對教師的提問積極響應(yīng)與互動。

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第四篇：淺談藝術(shù)設(shè)計學科專業(yè)實踐教學

《淺談藝術(shù)設(shè)計學科專業(yè)實踐教學》

在教育發(fā)達國家中，實踐教學在整個教學中占有極其重要的地位，是教學不可或缺的部分。在我國，隨著教育與社會經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的日漸密切，實踐教學也越來越受到教育工作者的高度重視。筆者試總結(jié)自己多年從事高等藝術(shù)設(shè)計教育的經(jīng)驗，就藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)實踐教學問題，進行一番初步的探討。

藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)實踐通常包括專業(yè)實習、專業(yè)社會調(diào)查以及專業(yè)實踐幾個方面內(nèi)容。

一、專業(yè)實習

藝術(shù)設(shè)計學的專業(yè)實習是在高年級開設(shè)的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位。一方面，它是學生將學校所學知識和技能進行應(yīng)用和實踐的平臺，是對學生四年專業(yè)學習水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學生融入社會基層，幫助學生獲得社會生活經(jīng)驗，實現(xiàn)自身價值，塑造和完善人格。總之，它是學生從學校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計學是一門實用學科，這一學科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。本科學生在學校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學習，掌握了基本的設(shè)計理論，也具有一定的設(shè)計能力，但未經(jīng)歷過從設(shè)計到產(chǎn)品的過程，其具體運用的認識和經(jīng)驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經(jīng)驗的。又如室內(nèi)設(shè)計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結(jié)的經(jīng)驗，但在實際應(yīng)用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計是否能跳開人體工程學和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產(chǎn)材料的運用，可以說是學生的致命弱點。就室內(nèi)設(shè)計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設(shè)計師而言都是至關(guān)重要的，這種見識更需要實踐經(jīng)驗。因此，一定要讓學生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習地點”。由于專業(yè)實習接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習單位一般采取學校推薦、用人單位聘用、學生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實習單位要有實力和活力，能為學生提供較高水平的技術(shù)平臺、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習導(dǎo)師”。除了為學生聯(lián)系一個有較高專業(yè)水平的設(shè)計師作為導(dǎo)師外，還要提醒學生注意向身邊每個團隊成員學習，每個設(shè)計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產(chǎn)施工過程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學不來的。在專業(yè)實習期間，學生還應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報實習情況，以便及時得到教師各方面的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學生的實習情況并給予有效指導(dǎo)。

藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)實習是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學習績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實習就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習內(nèi)容”。實習的基本指導(dǎo)原則是將課堂學習內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學習內(nèi)容毫不相干的實習。在實習過程中要幫助學生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學習與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學校與實習單位的關(guān)系，提醒學生留心身邊的工作，啟發(fā)學生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導(dǎo)學生將專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來等等，這些都是實習教學的重要內(nèi)容。

二、專業(yè)社會調(diào)查和專業(yè)實踐

藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)社會調(diào)查是幫助學生認識市場、適應(yīng)市場的重要教學活動。藝術(shù)設(shè)計學是一門與社會時代發(fā)展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學科，從事藝術(shù)設(shè)計的人員如果沒有敏銳的市場意識，就將被市場無情拋棄。藝術(shù)設(shè)計學科要重視教學與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學活動目標明確，教學內(nèi)容充實而不空泛。

社會調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會環(huán)境可以細分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩是構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學生建立有效社會調(diào)查、形成完整社會認知，具有十分重要的意義。

市場經(jīng)營則可以細分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定目標市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。

專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀是指該專業(yè)（行業(yè)）的現(xiàn)實發(fā)展水平，了解行業(yè)現(xiàn)狀能幫助學生拓展專業(yè)眼界。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計作品所處的現(xiàn)實狀態(tài)和存在的問題，從而有針對性地進行主題設(shè)計和方案調(diào)整。大量前沿信息的掌握，也使得學生的設(shè)計理念和方法始終保持先進性，能緊緊跟上時代的步伐，在未來的市場競爭中不被淘汰。

專業(yè)實踐歷來是藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，也是教師教學成果、教學績效的主要考察內(nèi)容之一。專業(yè)實踐既包括課程內(nèi)的實踐教學，也包括課程外的實踐教學，故而，應(yīng)支持教師積極參與藝術(shù)設(shè)計的社會實踐，鼓勵教師將社會的設(shè)計實踐項目帶入課堂。同時也要求學生在完成課業(yè)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下進行社會實踐，這是專業(yè)學習的需要，也是學生自我發(fā)展的需要

室內(nèi)設(shè)計是一門多行業(yè)多專業(yè)交叉的學科，它不僅在于美化環(huán)境，更在于提高人民的生活質(zhì)量。今天經(jīng)濟的高速發(fā)展，固定資產(chǎn)投入的增加，使室內(nèi)設(shè)計師有了更廣闊的體現(xiàn)自我價值的舞臺。而日趨激烈的市場競爭，所引發(fā)施工技術(shù)的頻繁更新，業(yè)主素質(zhì)的提高，都對設(shè)計師提出了更高的要求。而作為新興的學科，建設(shè)部對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的技術(shù)規(guī)范、行業(yè)標準尚不完善，各公司都有自己不同的表達方式?，F(xiàn)實中，國內(nèi)的設(shè)計行業(yè)普遍存在的設(shè)計費低，設(shè)計周期短，極易造成施工圖圖紙質(zhì)量低下，而由于設(shè)計人員素質(zhì)參差不齊，因競爭的原因存在重視效果圖輕施工圖的思想，校對、審核、審定過程的不完善、不重視，均對圖紙質(zhì)量造成極大的影響。長此以往，惡性循環(huán)，極不利于行業(yè)的發(fā)展。

裝飾企業(yè)面對廣大的客戶（業(yè)主），溝通首先體現(xiàn)在設(shè)計的方案的效果，溝通的優(yōu)劣同時也反映一個企業(yè)在設(shè)計上的實力。施工圖作為裝飾施工的指導(dǎo)和依據(jù)，必需準確到位，作為設(shè)計師首要任務(wù)就是不斷提高自己的理解水平，樹立設(shè)計的威信，為更好地將設(shè)計方案轉(zhuǎn)換為施工圖，設(shè)計師必須思考采用何種材料更經(jīng)濟，何種工藝更利于施工，把握各種尺度以滿足客戶的使用要求，以較低的工程成本達到較高的藝術(shù)效果，滿足方案設(shè)計的意圖。

近年來，已有很多的國外設(shè)計事務(wù)所已進駐國內(nèi)的沿海城市，而在我國加入WTO后，未來的幾年里會有更多的國外企業(yè)參與到建筑裝飾領(lǐng)域的競爭，如何才能迅速提高設(shè)計水平，在競爭中保持一定的市場份額，成為擺在我們面前的重要課題。

一、圖面效果

在文字誕生之前，人類就已開始使用圖形符號來傳情達意，把自己的思想，經(jīng)歷的事件記錄下來。而圖紙就是指導(dǎo)現(xiàn)場施工人員進行工作的依據(jù)。目前，國家對于裝飾設(shè)計的圖例還沒有一個規(guī)范范本，各地各公司都有自己不同的表現(xiàn)方式，而裝飾行業(yè)人員流動性較大，如公司內(nèi)沒有一套制圖標準，就很容易出現(xiàn)一套施工圖內(nèi)出現(xiàn)多種不同符號表達相同的意思，這樣既不利于與業(yè)主、施工單位的溝通，也使施工圖圖面效果大打折扣。對材料的稱謂也各有差異：如對等邊40角鋼的表達就有40×40角鋼，40×4角鋼等，至于石材的名稱由于種種原因，就更難統(tǒng)一。

在實踐中認識到室內(nèi)裝飾是從建筑中延伸出來的，建筑設(shè)計行業(yè)已有多年的規(guī)范和標準，因此裝飾的圖例符號應(yīng)在建筑圖例的基礎(chǔ)上完善，只有完善的規(guī)范，設(shè)計表達才能準確。首先根據(jù)《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》（GB/T 50001—2001），對公司的圖標圖框進行重新設(shè)計。線形、字體及比例、剖切符號、索引符號與詳圖符號、引出線、定位軸線及尺寸標注要求均按照該標準的規(guī)定。對樓梯、坡道、空洞等圖例參照《建筑制圖標準》（GB/T 50104-2001）。參照國外室內(nèi)制圖的圖例，結(jié)合公司的實際情況，增加了材料索引號，立面索引號等，為使圖紙電子版的使用方便，暫定采用window宋體字。各種常用的圖框圖標、文字、圖例、符號均制作樣圖，并組織設(shè)計人員學校，熟悉使用各種符號，保證出圖時圖面符號文字統(tǒng)一，從最基礎(chǔ)的方面開始圖紙質(zhì)量的控制。

二、材料熟悉與運用

設(shè)計人員經(jīng)歷走出校門，進入企業(yè)，往往會感到迷茫，覺得英雄無用武之地，在學校里獲得的理論知識，包括環(huán)境心里學，室內(nèi)設(shè)計理論，家具燈具及裝飾設(shè)計，建筑熱環(huán)境與節(jié)能等書本上的知識運用不起來，根本原因就在于對材料的不熟悉，一個項目不知從何下手。要成為一名優(yōu)秀的施工圖設(shè)計師必須從這方面著手，提高自己的設(shè)計水平。

近年來，科技不斷地進步，技術(shù)不斷地更新，潮流不斷地變化，新型材料不斷地推出，作為時尚地推行者，潮流地引導(dǎo)者，設(shè)計師必須了解這些材料的物理特性，經(jīng)濟性，使用的范圍，施工的方法，以及如何搭配以達到最好的效果。

首先，所謂材料的物理特性，即是材料吸水率、膨脹系數(shù)、耐火等級、容重，是否為環(huán)保材料，環(huán)保材料是近年新興的材料，由于國家去年新頒布的《民用建筑工程室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》（GB50325-2001），作為設(shè)計師就應(yīng)該認真學習，以此為工作標準，選擇符合規(guī)范要求的材料；了解材料的物理特性，可以對比不同材料的優(yōu)劣，在工程材料選用上，能給客戶提出合理的建議。而國家標準《建筑設(shè)計防火規(guī)范》、《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防火規(guī)范》（GB50222—95）對建筑內(nèi)各處室內(nèi)裝飾材料的耐火等級有詳細的條文，為材料的選擇提供了依據(jù)。

其次，材料的經(jīng)濟性，裝飾材料多種多樣，能相互替代的產(chǎn)品很多，而不同材料必定存在或多或少的差價，大量表面處理工藝的進步，能夠使用價格相對便宜的材料取代價格昂貴的材料，本者客戶利益至上的原則，設(shè)計時就應(yīng)在保證裝飾效果、使用安全的前提下，選擇使用施工工藝簡單的材料，有效的控制工程造價。

再次，材料的使用范圍，熟悉材料應(yīng)用于何處，可以有效控制造價，延長成品的使用壽命，例如白色石材運用于室外空間，容易出現(xiàn)變色，出現(xiàn)銹跡。將未進行處理的薄裝飾面板過多廚衛(wèi)空間，則很快會受潮變色，甚至腐朽。當然材料的運用也不是一成不變的，有時我們也需要擴展思維，創(chuàng)新的運用材料，外墻漆本來是運用在室外，作為外墻的涂料，它的防水性耐久性必然優(yōu)于室內(nèi)用乳膠漆，因而我們可以在衛(wèi)生間內(nèi)采用外墻乳膠漆，如此可以運用色彩營造出活潑動感的空間，不必千篇一律的使用瓷磚，避免了瓷磚施工的留縫，使墻面更為簡捷，適合運用簡約的時尚設(shè)計，投資相當于中檔瓷磚的價位。

至于施工方法，在以往的設(shè)計中往往會只給出平面、立面圖，具體的施工方法則有施工方自行解決，這種工作方式在行業(yè)發(fā)展的初期是比較常見的，隨著工程監(jiān)理制度的日見成熟，客戶素質(zhì)逐漸提高，弊端凸現(xiàn)淘汰在即，主要的原因是造成施工無序，成本結(jié)算不清，極易造成糾紛。設(shè)計人員除了要經(jīng)常深入工地之外，增加現(xiàn)場施工經(jīng)驗之外，還應(yīng)該多看國內(nèi)外的材料施工資料，畢竟我們不能抱著陳舊技術(shù)不思進取，而應(yīng)更多采用新型建材。隨著電腦普及，網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該成為我們了解世界的主要手段之一，很多大型的材料生產(chǎn)廠家會在自己的網(wǎng)站介紹新產(chǎn)品的技術(shù)參數(shù)和施工技術(shù)要求，這就為設(shè)計師提供很好的工作平臺。

當然經(jīng)驗不是一朝一夕就能積累起來，想要成為合格的設(shè)計師，材料的熟悉并不是材料抄襲，而是材料的運用，使我們的圖紙真正的成為指導(dǎo)施工的依據(jù)。

三、規(guī)范的熟悉與運用

施工圖的設(shè)計首要任務(wù)是保證客戶使用的安全，其次才是裝飾效果，如何才能保證客戶的使用安全？國家對建筑設(shè)計有著很多針對不同方面的專業(yè)規(guī)范，對于一些特殊行業(yè)還有專門行業(yè)標準，而每年國家都會對部分規(guī)范進行修訂和更新，前面已經(jīng)對制圖規(guī)范進行闡述?！督ㄖO(shè)計防火規(guī)范》、《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防火規(guī)范》（GB50222—95），《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》（GB 50045—95）更是涉及人生命安全的規(guī)范；建筑內(nèi)部裝修采用可燃、易燃材料多、范圍大，則火源接觸到其的機會就多，因而引起火災(zāi)的可能性增大，為保證建筑的消防安全，防止和減少建筑火災(zāi)的發(fā)生，減少火災(zāi)的損失，建筑內(nèi)部裝修防火設(shè)計應(yīng)妥善處理裝飾效果和使用安全的矛盾，積極采用不燃材料和難燃材料，盡量避免采用在燃燒時產(chǎn)生大量濃煙和有毒氣體，做到安全舒適，技術(shù)先進，經(jīng)濟合理。

設(shè)計師應(yīng)對規(guī)范內(nèi)的條文要求熟知，規(guī)范的數(shù)據(jù)能迅速查閱，了解建筑物的耐火等級，民用建筑的耐火等級、層數(shù)、長度和面積的要求，民用建筑的安全疏散要求，對建筑構(gòu)造的要求，規(guī)范的名詞解釋，裝修材料的分類和分級，單層、多層民用建筑內(nèi)部各部位裝修材料的燃燒性能等級，常用建筑內(nèi)部裝修材料燃燒性能等級劃分舉例，高層民用建筑內(nèi)部各部位裝修材料的燃燒性能等級，地下民用建筑內(nèi)部各部位裝修材料的燃燒性能等級。

在室內(nèi)裝飾設(shè)計中經(jīng)常將壁掛、雕塑、模型及標本作為室內(nèi)裝飾內(nèi)容之一，為避免這些飾物引起火災(zāi)，公共建筑內(nèi)不宜采用B3裝飾材料制成的壁掛、雕塑、模型及標本，當需要設(shè)置時，不應(yīng)靠近火源或熱源。為了確保消火栓在火災(zāi)的撲救中充分發(fā)揮作用，要求建筑內(nèi)部消火栓箱的門不應(yīng)被裝飾物遮掩，消火栓四周的裝飾材料顏色應(yīng)與消火栓門箱的顏色有明顯區(qū)別。建筑內(nèi)部裝修不應(yīng)遮擋消防設(shè)施和疏散指示標志及出口，并且不應(yīng)妨礙消防設(shè)施和疏散走道的正常使用。建筑室內(nèi)裝飾設(shè)計中盡量不要改變原建筑設(shè)計中功能性房間的面積、位置及功能。

在我們的設(shè)計中還要注意，特別是改建工程中，有些工程設(shè)計建造時間較早，有些設(shè)計不符合現(xiàn)行規(guī)范的要求，就應(yīng)針對這些問題進行整改，不能一味考慮效果裝飾和投資，忽略細節(jié)的設(shè)計。某賓館的裝飾工程設(shè)計中，原窗臺設(shè)計只有0.7m高，根據(jù)現(xiàn)行《民用建筑設(shè)計通則》（JGJ 37—87）要求窗臺低于0.80m時，應(yīng)采取防護措施。在不改變外立面的情況下，采用了在室內(nèi)增加維護欄桿的作法。在另一項目中，原土建設(shè)計的連廊的欄桿高度只有0.85mm，根據(jù)欄桿高度不應(yīng)小于1.05m，在原磚砌欄桿上增加0.2m高的不銹鋼扶手，既到達美觀耐用，又滿足規(guī)范的要求。這些看似微不足道的小問題，正是設(shè)計師應(yīng)該注意的問題。

四、工種之間的協(xié)調(diào)

建筑室內(nèi)設(shè)計所涉及的工種很多，技術(shù)要求各有不同。裝飾設(shè)計與其他工種配合可歸納為：建筑結(jié)構(gòu)；管道設(shè)備類——空調(diào)、水、電、采暖、消防；藝術(shù)飾品類——雕塑、字畫、飾品等；園林景觀類——植物、綠化布局及采光要求；廚具辦公類——家用電氣、辦公設(shè)備；種類繁多，正因為這些因素，要求裝飾設(shè)計過程中必須要多溝通，多了解，根據(jù)上述工種的特點，與其使用要求，這樣才能把設(shè)計完善。在項目設(shè)計特別是大型公用建筑設(shè)計的時候，尤其需要大量的相互協(xié)調(diào)的工作，牽涉到業(yè)主、施工單位、經(jīng)營管理方、建筑師、室內(nèi)設(shè)計師、結(jié)構(gòu)、水、電、空調(diào)工程師以及供貨商之間方方面面，相互協(xié)調(diào)，充分合作，解決復(fù)雜工程中的復(fù)雜問題，達到各個方面都能滿意的結(jié)果。

設(shè)計合同、中標方案設(shè)計（包括效果圖及平面布置圖）及土建設(shè)計施工圖是室內(nèi)裝飾設(shè)計的設(shè)計依據(jù)。設(shè)計開始前對設(shè)計依據(jù)的深入細致的研究是必不可少的工作環(huán)節(jié)因而，在設(shè)計前期項目負責人根據(jù)設(shè)計合同所簽訂的完成時間，權(quán)衡部門內(nèi)人員的工作情況和能力，進行人員的任務(wù)安排，并制作《項目設(shè)計計劃表》，然后正式開始項目的設(shè)計工作。

為能準確地完成設(shè)計任務(wù)，首先要通讀土建施工圖，了解建筑門窗的尺寸，以及結(jié)構(gòu)梁柱的尺寸，確認方案設(shè)計的可行性，保證主體結(jié)構(gòu)的安全，在此基礎(chǔ)上結(jié)合甲方對使用、功能的具體要求，對原建筑平面設(shè)計進行優(yōu)化和補充。另外一些舊房改造的裝飾工程，常常會遇到磚混結(jié)構(gòu)的建筑，業(yè)主按現(xiàn)有的業(yè)務(wù)要求，設(shè)想改變原有的空間，需要拆除承重結(jié)構(gòu)墻體，此時必須經(jīng)過原土建設(shè)計單位或具有相同資質(zhì)的土建設(shè)計單位驗算處理后方能進行裝飾設(shè)計，否則會有嚴重的安全隱患?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的建筑，非承重墻雖然可以拆除，但需考慮改建后是否符合消防規(guī)范的要求。由于建筑承重結(jié)構(gòu)是屬于不能進行改動的部分，因而室內(nèi)設(shè)計與結(jié)構(gòu)工種主要關(guān)系是如何美化或弱化結(jié)構(gòu)梁柱對裝飾的影響，使之與整個室內(nèi)空間和諧、統(tǒng)一。

空調(diào)、給排水及消防管道的高度和位置是影響吊頂、墻面造型的重要因素。在施工圖的設(shè)計開始前，設(shè)計師就應(yīng)仔細研究各種管道的布置和高度，與其余各工種協(xié)調(diào)，盡量滿足裝飾工程的要求，對管線進行修改，在平面布置圖、天花平面圖及立面圖初步完成后，向設(shè)備工種提資，協(xié)商后進行設(shè)備工種需改動的部分進行重新設(shè)計。但工程的實際情況往往是土建設(shè)計由土建專業(yè)設(shè)計院完成，土建主體竣工前才進行室內(nèi)裝飾設(shè)計，協(xié)調(diào)工作阻力大，聯(lián)系不密切，造成整改不及時，而設(shè)備安裝早在裝飾工程施工前已開始，裝飾效果得不到保證，這就促使室內(nèi)設(shè)計師必須把協(xié)調(diào)工作做在前期，向業(yè)主提出調(diào)整原設(shè)計的要求，讓業(yè)主有足夠的時間與原土建設(shè)計單位協(xié)調(diào), 保證裝飾效果、使用功能，減少業(yè)主的損失。

燈光的布置是凸出裝飾效果的主要措施，而燈光的布置既要求對電氣部分進行重新設(shè)計，也要求室內(nèi)設(shè)計師能根據(jù)業(yè)主投資規(guī)模及效果的要求選定相應(yīng)適用的燈具和光源，這也需要設(shè)計師對電氣材料的熟悉和運用。在設(shè)計和服務(wù)的過程中，設(shè)計師還必須設(shè)計和監(jiān)督特制陳設(shè)品的制作，設(shè)計特殊燈具并加以詳細說明技術(shù)上的要求。為進一步保證設(shè)計的質(zhì)量，室內(nèi)設(shè)計師參與家具陳設(shè)品的選購、植物綠化的布局，使其與固定裝飾相輔相成，營造良好的空間氛圍

第五篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室實踐教學模式探討

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計“工作室”實踐教學模式探討

摘要：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實用性很強的學科。在其整體知識結(jié)構(gòu)中,不僅需要深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和豐富的專業(yè)常識，更需要切實的社會實踐經(jīng)驗。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育有其自身特點。在我國設(shè)計教育現(xiàn)行體 系之下,分析借鑒包豪斯設(shè)計教育模式中實踐設(shè)計活動的關(guān)聯(lián)性,構(gòu)建以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室為單位的強化實踐教學模式,可以成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革的一種探索。關(guān)鍵詞：

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 工作室 實踐教學模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是通過設(shè)計手段把具有藝術(shù)含量的構(gòu)成形式有機的組合在某一空間中，使其達到滿足使用功能的同時獲得審美享受的空間環(huán)境造物行為。從某種角度說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是與人們關(guān)系最密切、影響最具體的一個藝術(shù)設(shè)計門類，其構(gòu)成形態(tài)主要由物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)兩個方面構(gòu)成。物質(zhì)形態(tài)主要是指構(gòu)成室內(nèi)外不同類型風格的物質(zhì)要素，非物質(zhì)形態(tài)則是指如歷史、傳統(tǒng)、民俗習慣、審美觀念、社會制度、倫理道德等影響和指導(dǎo)人們行為方式和審美取向的精神因素。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的任務(wù)就是利用設(shè)計構(gòu)思使藝術(shù)品質(zhì)和功能技術(shù)達到完美結(jié)合，從而構(gòu)建各要素間平衡關(guān)系的環(huán)境系統(tǒng)。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的特征與教育現(xiàn)狀

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所面對的是人的生存空間環(huán)境的營造，要解決的主要有空間物質(zhì)形象的藝術(shù)化、施工工藝、材料學、室內(nèi)外物理環(huán)境設(shè)計和陳設(shè)設(shè)計等幾個方面。設(shè)計思想的產(chǎn)生，不可否認來源于設(shè)計師所把握的理論認識、專業(yè)素養(yǎng)，但風格和個性的形成也來自設(shè)計師不斷進取的、開拓性的創(chuàng)新精神以及個人的實踐經(jīng)歷、經(jīng)驗積累和智慧、靈感的顯現(xiàn)，而這種能力的進發(fā)是無規(guī)律、隨機的，也是不可能簡單地通過書本和課堂來傳授的，必須要在設(shè)計的實踐中經(jīng)過長期的浸潤和磨練才能建立起來。知識可以傳授、技術(shù)可以訓練、藝術(shù)可以熏陶，唯有設(shè)計智慧必須依靠實踐經(jīng)驗的積累。按照我們現(xiàn)行的設(shè)計教育模式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學生在經(jīng)過了四年的本科設(shè)計教育之后，還必須經(jīng)歷幾年的實踐歷練，才可能將所學的專業(yè)知識、文化藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)化為初步獨立的設(shè)計思想和審美觀。在課堂教學中，作為設(shè)計師的專業(yè)教師也只能泛泛而談地傳授一般知識，學生與教師的接觸缺乏實質(zhì)性的專業(yè)交互和經(jīng)驗傳授。

比如說，設(shè)計中常常會遇到一些陌生的課題，假設(shè)現(xiàn)在要設(shè)計一個影院，音響要求如何滿足。每個工程的特殊性決定了設(shè)計師不能迷信書本的經(jīng)驗，最好的辦法就是找?guī)准乙繇懹闷窂S家，讓他們提供設(shè)計方案，要多大的音響，擺放距離和方式怎么樣，設(shè)計清單報價拿過來，幾家的圖紙拿過來，然后 一家家派自己最優(yōu)秀的工程師來說服我，我只要請教一個公司就行了，幾個方案，誰的好，影院管理人員一說我們的設(shè)計師就學會了，也就積累了關(guān)于影院音響設(shè)計的經(jīng)驗。所以說解決問題的關(guān)鍵是找到解決的正確辦法，這種解決問題的能力，需要在解決具體案例的過程中才能體會到。然而我們目前的設(shè)計教育并沒有達到社會或者市場需求的標準。

二 構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室實踐型教學模式

設(shè)計的專業(yè)性質(zhì)是把設(shè)計思維和概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實、具體的物質(zhì)形象的過程。因此，設(shè)計從業(yè)人員最基本的素質(zhì)就是要與實際的生產(chǎn)相結(jié)合,熟知生產(chǎn)過程,了解物質(zhì)材料與成形工藝,除了能熟練地運用設(shè)計方法和設(shè)計手段，如草圖方案、效果圖、工程圖等表達設(shè)計意圖外，還應(yīng)參與實際的生產(chǎn)活動。另外，如前所述，設(shè)計畢竟是屬于個體智慧的勞動，設(shè)計思想需要傳承和延續(xù)，師承之間必須經(jīng)過 具體的時間與項目的磨合才能得到真諦，這是設(shè)計這門專業(yè)在學習程序和師承關(guān)系上有別于其他專業(yè)的特別之處。

注重并將這一理念貫注于教學之中的，除了包豪斯以外，還有大洋彼岸的賴特，他一 手創(chuàng)建的東、西塔里埃森不僅是其工作、生活的營地，而且是一所獨特的學校。塔里埃森的現(xiàn)行教育與成立之初相比發(fā)生了一系列變化，它己發(fā)展成為具備了完整的教學體制與學位評估條件。它獨特的教育方法與體系吸引了來 自世界各地的學子。作為事務(wù)所，它至今依然承接著來自世界各地的設(shè)計。塔里埃森的教育仍然從根本上迥異于其他學院。通過 “做而學”，在培養(yǎng)人的品質(zhì)與提高人性價值的同時而使其成為建筑師,仍然是其辦學的宗旨。建筑教育在這里更體現(xiàn)出其職業(yè)的特色，“學”在這里拓寬了內(nèi)涵。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè) “工作室實踐教學模式”的構(gòu)建，是站在我國現(xiàn)代設(shè)計教育體系的立場上對包豪斯實踐性教學的大膽借鑒。其目的是在完成正常的教學任務(wù)的同時，教學為實踐服務(wù)實踐為教學提供驗證，同時也可以為設(shè)計教育提供一部分經(jīng)費支持，這種良性循環(huán)的實踐型教育模式，正是由環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育自身的實踐性所決定的。在長期的教學中我們意識到只有強化實踐能力綜合訓練，才能培養(yǎng)出真正有實踐能力的、受用人單位的歡迎設(shè)計人才，所以要把課堂教學與工作室實踐結(jié)合起來，構(gòu)建以實踐能力為中心，以市場需求為導(dǎo)向，以設(shè)計、制作能力為基礎(chǔ)的課程體系，把設(shè)計實踐提到一個重要的位置上來。工作室教學模式是對大學本科設(shè)計教育的一種補充。工作室本身就具備設(shè)計公司的一些基本特征，可以給學生提供開放式的實踐能力綜合訓練。同時它又是一個教學的場所，相對于企業(yè)而言，學生可以得到更多的學習理論知識、增加藝術(shù)修養(yǎng)的機會，它比傳統(tǒng)的教學方法擁有更多的自主權(quán)和更廣泛的實踐教學面，在培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才問題上具有普遍的現(xiàn)實意義。國際上有不少院校成立了以教學、實踐、營利為一體的工作室、研究所、事務(wù)所以及設(shè)計公司等，教學成果卓著而且也起到了服務(wù)于社會的作用，同時把教學的實踐融合到實際的操作中，這幾乎己經(jīng)成為辦專業(yè)的國際慣例。

1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室教學模式的保證與內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室教學模式是以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的研究方向為墓礎(chǔ)，由授課教師按照環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計等方向組成不同的課題方向研究團隊，應(yīng)具備一定的研究與實踐設(shè)計實力，因此，執(zhí)行工作室教學模式的前提是要有能力很強的學科帶頭人作為負責人，要有結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)性強的學術(shù)團隊作為教學師資支撐，這樣既可以保證設(shè)計項目的到位，又可保證有足夠的力量完成設(shè)計和教學任務(wù)。工作室成立之初，可通過高校提供的一定的教研資金，維持教學、實踐與科研并行的運轉(zhuǎn)，步入正軌后即可實現(xiàn)自給自足甚至盈利。

工作室的日常運轉(zhuǎn)是在保證教學計劃內(nèi)容的前提下，通過教師向社會承接項 目、有條件地組織學生參與，把教學融入到實踐項目和研究中去。引導(dǎo)學生直接或間接地參與社會實踐活動，在實踐中驗證和消化所學理論知識，形成教學與實踐結(jié)合的良性關(guān)系。同時，日常教學中通過實際項目對設(shè)計經(jīng)驗的不斷歸納和總結(jié)，可不斷充實教學內(nèi)容，有效提高教學質(zhì)量。

2、如何解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室教學與實踐的矛盾

工作室應(yīng)具備研究的基礎(chǔ)和實踐設(shè)計的能力，包括強有力的師資隊伍、明確的研究方向和比較充足的項目支持,經(jīng)過教師申請及院系和學校討論、考核后 開設(shè)。工作室教學上實行雙向選擇的制度，學生通過前兩年的如專業(yè)基礎(chǔ)能力、道德素質(zhì)、學習態(tài)度等基礎(chǔ)學習及考核，達到一定的條件后方可選擇指導(dǎo)教師進入工作室學習。

工作室將實行等同于企業(yè)單位執(zhí)行的工作制度，指導(dǎo)老師可根據(jù)學生的愛好、意愿和能力，對學生進行分類培養(yǎng)。工作室部門的設(shè)置是以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科為依據(jù)，建立不同方向的專業(yè)部門，如方案部主要培養(yǎng)學生的方案設(shè)計能力，藝術(shù)功底好以及對設(shè)計理念理解比透的學生適合方案部的訓練。施工部主要培養(yǎng)學生的設(shè)計管理能力，以及對施工工藝和裝飾材料的掌握。室內(nèi)陳設(shè)部主要培養(yǎng)學生室內(nèi)陳設(shè)的設(shè)計能力，繪圖部培養(yǎng)學生的制圖能力，培養(yǎng)學生利用電腦輔助工具將設(shè)計思想表達出來，不同的學生可以根據(jù)自己的能力和興趣來選擇不同的部門或者輪換進行學習。開放型的教學是工作室教學模式的重要特征，是提高設(shè)計教育水平的重要環(huán)節(jié)，教學通過與社會實踐直接聯(lián)系，使學生深入了解現(xiàn)實中企業(yè)的運作、經(jīng)營方法以及市場營銷、區(qū)域文化、風土人情、及人際關(guān)系等知識。在專業(yè)教學課程的設(shè)置上由工作室各個方面的負責人統(tǒng)一安排，如課程的教學時間、課程內(nèi)容、考核方式方法可根據(jù)實際的課題研究設(shè)置。藝術(shù)設(shè)計教學的安排最忌死板的“計劃經(jīng)濟”，最忌諱大一統(tǒng)體系，所以工作室教學模式教學的安排上應(yīng)該針對自己的需求和具體情況，有自主的培養(yǎng)目標和課程安排。在教學大綱的制定上應(yīng)有足夠的彈性，新項目的到位等等因素都可能影響到原課程安排進度，在內(nèi)容上也可能會產(chǎn)生一些變化。因此在課程的設(shè)置上應(yīng)該堅持靈活性，對教學培養(yǎng)的目標要求可以盡可能制定得嚴格些，但對教學的內(nèi)容、課時數(shù)就應(yīng)按照不同的發(fā)展時期而制定相應(yīng)的安排，靈活調(diào)整，重結(jié)果不重過程。

結(jié)語

隨著經(jīng)濟改革的迅速深入，國家的建設(shè)發(fā)展將會需要更多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，高等職業(yè)院校要以一種責任和義務(wù)感加大藝術(shù)設(shè)計教育改革的力度，提高教育質(zhì)，培養(yǎng)合格的設(shè)計人才。要立足解決好培養(yǎng)設(shè)計藝術(shù)人才的實踐教學環(huán)境，通過建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作室這個特定教學窗，與社會接軌，了解社會的需求，使教學與實踐一體化，創(chuàng)造一個培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力的實踐環(huán)境，培養(yǎng)真正滿足社會需求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，為國家的經(jīng)濟、文化發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

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