第一篇：課堂教學(xué)模式建構(gòu)工作總結(jié)（范文模版）

“六標(biāo)”課堂教學(xué)模式

構(gòu)建工作總結(jié)

單 位：米村鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

“六標(biāo)”課堂教學(xué)模式構(gòu)建工作總結(jié)

當(dāng)今時(shí)代呼喚著以繼承為基礎(chǔ)，以人的發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價(jià)值取向的新型教育。課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。鑒于此，我們認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)成為學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，并提出“六標(biāo)”教學(xué)模式，通過建立一種民主、和諧、新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高。

一、“六標(biāo)”教學(xué)模式構(gòu)建的整體規(guī)劃

（一）“六標(biāo)”模式實(shí)施步驟：（1）準(zhǔn)備階段（2007、3—2007、7）①制訂課堂模式構(gòu)建方案

②確立領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組成員名單 ③小范圍實(shí)驗(yàn)推行“六標(biāo)”模式（2）實(shí)施階段（2007、8—2008、7）全面推行“六標(biāo)”模式

（3）總結(jié)階段（自2008年9月開始）“六標(biāo)”模式的完善、總結(jié)和驗(yàn)收

（二）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研討方案

我?！傲鶚?biāo)”模式確立后，學(xué)校立即成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，保證“六標(biāo)”教學(xué)模式扎實(shí)有序地開展。

組

長(zhǎng)：周銀亭

副組長(zhǎng)：蔣占彪

李金定 實(shí)驗(yàn)小組成員：王曉蕾

魏風(fēng)琴

研討小組查閱資料，反復(fù)分析學(xué)校教學(xué)實(shí)際，明確了“六標(biāo)”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、研究目標(biāo)、方法原則和步驟。

（三）立足常規(guī)

在模式實(shí)施過程中，我校利用有效時(shí)間集體備課、聽課、評(píng)課、說課，發(fā)現(xiàn)存在困惑及時(shí)討論解決，不斷推行完善“六標(biāo)”教學(xué)模式。

（四）搞好培訓(xùn)

①就模式的指導(dǎo)思想，達(dá)到的目的，研究方法原則印發(fā)學(xué)習(xí)材料，廣泛宣傳學(xué)習(xí)。

②組織教師有計(jì)劃、有目的進(jìn)行培訓(xùn)，研究探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“六標(biāo)”教學(xué)模式，做到創(chuàng)造性地實(shí)施“六標(biāo)”教學(xué)模式。

（五）開展活動(dòng)

每學(xué)期開展一次模式研討課活動(dòng)，要求教師采用“六標(biāo)”模式授課，各學(xué)科評(píng)出一名“六標(biāo)”模式達(dá)標(biāo)教師和一名“六標(biāo)”模式示范教師，由這些教師做“六標(biāo)”模式示范觀摩課。通過活動(dòng)的開展，日益完善“六標(biāo)”教學(xué)模式。

（六）學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是以學(xué)案為載體，學(xué)生依據(jù)學(xué)案在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)案與“六標(biāo)”模式相結(jié)合，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益。

（七）定期反饋 學(xué)校決定，每周六教研日時(shí)間以教研組為單位互相交流“六標(biāo)”模式的實(shí)施情況，集體討論和解決“六標(biāo)”模式實(shí)施中遇到的問題。通過定期反饋，總結(jié)“六標(biāo)”模式的經(jīng)驗(yàn)與不足，使“六標(biāo)”教學(xué)模式日趨完善.二、“六標(biāo)”教學(xué)模式構(gòu)建的制度建設(shè)

一種教學(xué)模式是否能夠推廣，必須制度先行。我校為了推進(jìn)“六標(biāo)”教學(xué)模式，特制定了一嚴(yán)二求三深入四堅(jiān)持推進(jìn)制度。

一嚴(yán)：嚴(yán)格推行“六標(biāo)”教學(xué)模式，忌有名無實(shí)，忌不切實(shí)際。二求：求實(shí)效，求創(chuàng)新。

三深入：深入課堂，了解模式實(shí)施情況；

深入教師，了解模式推進(jìn)中教師的意見與建議； 深入學(xué)生，了解模式推進(jìn)的成效。

四堅(jiān)持：堅(jiān)持用“六標(biāo)”模式備課，書寫教案；

堅(jiān)持每課時(shí)有教學(xué)模式反思； 堅(jiān)持每周摘抄一張教學(xué)模式學(xué)習(xí)卡片； 堅(jiān)持每月一次“六標(biāo)”模式探索。

三、“六標(biāo)”教學(xué)模式的推進(jìn)落實(shí)及取得的成效

（一）“六標(biāo)”教學(xué)模式的推進(jìn)落實(shí)

1、模式推進(jìn)，骨干先行

為了確?！傲鶚?biāo)”模式的實(shí)用效果，我校首先由王曉蕾、魏風(fēng)琴老師兩位實(shí)驗(yàn)教師率先采用“六標(biāo)”教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)，在試用了一段時(shí)間后，兩位老師已基本掌握了“六標(biāo)”模式的精髓，教學(xué)效果明顯提高。

2、以點(diǎn)帶面，全面鋪開

在兩位實(shí)驗(yàn)教師獲得成效的基礎(chǔ)上，我們?cè)谌Ｍ七M(jìn)“六標(biāo)”教學(xué)模式，如今，“六標(biāo)”模式已深入課堂，也深入了每位教師的教學(xué)，并且也取得了一些明顯的效果。

（二）“六標(biāo)”教學(xué)模式取得的成效

1、優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率

由于“六標(biāo)”教學(xué)模式中的“議標(biāo)”環(huán)節(jié)主要是學(xué)生互相探討去學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的自主探究的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)了學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，形成了輕松愉悅的環(huán)境，因此大大提高了課堂教學(xué)效率。

2、學(xué)生的主動(dòng)性、主體性、創(chuàng)新性得到發(fā)揮

“六標(biāo)”教學(xué)模式的實(shí)施，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了自主，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了參與，在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，自行經(jīng)歷了探索獲取知識(shí)的全過程，感悟并學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)的方法，學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)能力、競(jìng)賽意識(shí)、成功意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)逐步加強(qiáng)。

3、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

通過對(duì)“六標(biāo)”教學(xué)模式有關(guān)教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)，教師教育觀念得以更新，教學(xué)方法得以優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。教師的自覺性、積極性有了明顯提高。

實(shí)踐證明，“六標(biāo)”教學(xué)模式能夠使教學(xué)從教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究為主，實(shí)現(xiàn)了由單一化向多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，較好地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍，自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，有利于學(xué)生的發(fā)展，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！傲鶚?biāo)”教學(xué)模式必將進(jìn)一步得到完善，在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，獲得更佳的教學(xué)效果。

第二篇：課堂教學(xué)模式建構(gòu)工作總結(jié)

扎實(shí)開展模式推進(jìn)工作，不斷深化我校課堂教學(xué)改革

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家下午好！

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在借鑒、學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校初步形成了具有本校特色的“六標(biāo)”教學(xué)模式，即導(dǎo)標(biāo)—亮標(biāo)—議標(biāo)—試標(biāo)—測(cè)標(biāo)—結(jié)標(biāo)，從而使課堂教學(xué)走上了規(guī)范化的道路，有效地提高了課堂效率，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)把我們一些不成熟的做法匯報(bào)如下：

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排

俗話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為使模式構(gòu)建工作有序開展，扎實(shí)進(jìn)行，學(xué)校成立了以周校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，研究、制定學(xué)校模式構(gòu)建的整體規(guī)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組通過查閱資料，反復(fù)分析學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，明確了“六標(biāo)”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、操作策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等，確立了“兩步走”的戰(zhàn)略方針。

1、模式推進(jìn)，骨干先行

為了確?！傲鶚?biāo)”模式的實(shí)用效果，我校首先由王曉蕾老師、魏風(fēng)琴老師兩位年輕的骨干教師率先采用“六標(biāo)”教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)。在試用了一段時(shí)間后，兩位教師已基本掌握了“六標(biāo)”模式的精髓，教學(xué)效果明顯提高。

2、以點(diǎn)帶面，全面鋪開

在兩位實(shí)驗(yàn)教師獲得成效的基礎(chǔ)上，我們?cè)谌Ｍ菩小傲鶚?biāo)”教學(xué)模式。如今，“六標(biāo)”模式已深入課堂，深入了每位教師的教學(xué)，并且取得了明顯的效果。

二、制度保障，強(qiáng)力推進(jìn)

一種教學(xué)模式是否能夠推廣，必須制度先行。為了推進(jìn)“六標(biāo)”教學(xué)模式，我校制定了“一嚴(yán)、二求、三深入、四堅(jiān)持”的推進(jìn)制度。

一嚴(yán)：嚴(yán)格推行“六標(biāo)”教學(xué)模式，忌有名無實(shí)，忌不切實(shí)際。二求：求實(shí)效，求創(chuàng)新。

三深入：深入課堂，了解模式實(shí)施情況；

深入教師，了解模式推進(jìn)中教師的意見與建議； 深入學(xué)生，了解模式推進(jìn)的成效。

四堅(jiān)持：堅(jiān)持用“六標(biāo)”模式備課，書寫教案；

堅(jiān)持每課時(shí)有教學(xué)模式反思； 堅(jiān)持每周摘抄一張教學(xué)模式學(xué)習(xí)卡片； 堅(jiān)持每月一次“六標(biāo)”模式探索。

三、定期研討，不斷反思

隨著教學(xué)模式構(gòu)建工作的全面開展，許多問題也迎面而來，在具體操作中，老師門提出了許多實(shí)際問題。比如：這六個(gè)環(huán)節(jié)是不是缺一不可，順序是否可以顛倒等等。針對(duì)這些情況，我們及時(shí)組織各教研組開展專項(xiàng)問題研討會(huì)，大家暢所欲言，在爭(zhēng)論中共同解決在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。如有的教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)造性地提出了“導(dǎo)標(biāo)三法”，不少教師還提議：“測(cè)標(biāo)”環(huán)節(jié)不防與“三清工作”結(jié)合起來，通過“測(cè)標(biāo)”確定出堂清對(duì)象等等，取得了很好的效果。

四、重視課標(biāo)，加強(qiáng)解讀 課堂模式不能離開課標(biāo)、課程、課堂而獨(dú)立存在，它必須立足于課標(biāo)、課堂、課程，用新課程理念來引領(lǐng)，以新課標(biāo)來指導(dǎo)。為了把課堂模式構(gòu)建工作進(jìn)一步做好，我們立足抓住解讀課標(biāo)，解讀教材這個(gè)基本環(huán)節(jié)。每一學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排各教研組組織教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，討論、解讀新課標(biāo)，組織教師觀看新課標(biāo)VCD光盤，加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材的理解。同時(shí) 在每周六的教研日里，各備課組組長(zhǎng)都要先組織本組教師討論、研究、解讀本周所講的教材，然后再進(jìn)行集體備課。

以上是我們一些簡(jiǎn)單的做法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝大家！

米村二初中

第三篇：課堂教學(xué)模式如何建構(gòu)的

一、課堂教學(xué)模式建構(gòu)的背景和緣由我縣中小學(xué)實(shí)施課程改革以來，廣大教師積極參與，努力開拓，勇于創(chuàng)新。教學(xué)觀念不斷更新，教學(xué)手段日益豐富，教學(xué)行為根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果明顯提升，課程改革已取得可喜的成果。我縣地域分布較廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)量較大，城鄉(xiāng)教育水平發(fā)展不均衡。從我們教學(xué)視導(dǎo)的結(jié)果來看，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)還存在一講到底，一問到底，一練到底 的現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的研究，改進(jìn)教學(xué)方式，建構(gòu)適合我縣實(shí)際的教學(xué)操作模式，使我們的課堂教學(xué)效果更有效，甚至高效，這是我們?cè)谡n程改革進(jìn)程中需要思考的新問題?？h教委領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，立足于教育的發(fā)展本質(zhì)，確立了以內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)的發(fā)展戰(zhàn)略。要實(shí)現(xiàn)墊江教育的跨越式的發(fā)展，課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。優(yōu)化課堂教學(xué)行為，著力打造高效課堂的講話精神，我們特提出小學(xué)數(shù)學(xué)三階六環(huán)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路，以努力解決我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的效率低下，質(zhì)量不高的問題，引領(lǐng)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程改革的征途上向新的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

二、課堂教學(xué)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)現(xiàn)代教學(xué)論思想。主張教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的主體發(fā)展為條件和歸縮，強(qiáng)調(diào)課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是兒童小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總主體性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，重視教給學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法以及主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力。只有這樣，學(xué)生才能獲得終生受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造才能。

三、課堂教學(xué)模式的目標(biāo)價(jià)值取向

1、情感交流目標(biāo)：課堂教學(xué)中的情感交流包括師生交流和生生交流。通過情感交流，促使課堂充滿生機(jī)與活力，建立平等、和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與潛能。

2、自主發(fā)展目標(biāo)：這里特指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)護(hù)與自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展目標(biāo)。包括明確任務(wù)、質(zhì)疑問難、主動(dòng)探求、合作交流、總結(jié)應(yīng)用、反思提煉等方面，這一發(fā)展性目標(biāo)是自主的，更是可持續(xù)的。３、數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最終目標(biāo)是發(fā)展人，從最基本的數(shù)學(xué)教育價(jià)值來說，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視培養(yǎng)兒童最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，把培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維以及將數(shù)學(xué)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境的能力作為發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本目標(biāo)。４、求異創(chuàng)新目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)造才能為目的，通過自主學(xué)習(xí)和合作討論，不斷釋放潛能，不斷掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，不斷超越自己，甚至超越教材，力求全面培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)新立異和富于創(chuàng)新的精神。

第四篇：“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”工作總結(jié)

厲莊鎮(zhèn)海鷗希望小學(xué)2010—2011學(xué)第一學(xué)期

“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”工作總結(jié)

本學(xué)期，我校貫徹落實(shí)并大力推行市“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”。充分發(fā)揮教師的集體智慧，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)我們海鷗希望小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”學(xué)習(xí)活動(dòng)，更新教育觀念?！傲K建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是當(dāng)前我們教育改革的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程中必然要與舊的教育觀念、教學(xué)模式發(fā)生磨擦和碰撞，教育觀念的轉(zhuǎn)變與確立，決定著“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”的成敗。為使廣大教師盡快適應(yīng)“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”的需要，積極投入到“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)中，就必須加強(qiáng)“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”理論的學(xué)習(xí)，使教師們確立新的教育觀念。本學(xué)期我們學(xué)校組織教師參加縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”培訓(xùn)。堅(jiān)持上級(jí)培訓(xùn)和校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，提高教師的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，為搞好“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間、集體教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師深入學(xué)習(xí)“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”理論，努力把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)和“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”理念，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并善于運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。在學(xué)習(xí)的過程中，要求做到人人都參加學(xué)習(xí)，人人寫學(xué)習(xí)心得。學(xué)校將加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好組織和檢查工作。讓我們的教師個(gè)個(gè)都成為“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”的實(shí)施者和探索者。

二、加強(qiáng)教學(xué)研究，貫徹落實(shí)“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。本學(xué)期我校認(rèn)真實(shí)施“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”教學(xué)模式。我校

加大宣傳與指導(dǎo)力度，使教師充分理解教學(xué)模式的內(nèi)涵和要求，確保任課教師都能按照“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”模式進(jìn)行備課與教學(xué)。組織教師參加縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”教學(xué)模式教研活動(dòng)。我校教師于金金在參加鎮(zhèn)級(jí)“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”活動(dòng)中上英語示范課。受到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。我校韓路江等教師在參加全鎮(zhèn)“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”活動(dòng)中上語文示范課，劉家波教師在參加全鎮(zhèn)“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”活動(dòng)中上數(shù)學(xué)示范課，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的一致好評(píng)。本學(xué)期，我校外出參加“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”教學(xué)模式活動(dòng)學(xué)習(xí)的教師達(dá)10人次以上。且學(xué)習(xí)回來以后均在本校以課的形式展示對(duì)“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”的理解。

三、開展集中培訓(xùn)，撰寫心得體會(huì)。

我校利用單周三下午教研活動(dòng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)“六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)模式”指要，共活動(dòng)4次。每位老師均把在使用三案及課堂六模塊過程中的心得體會(huì)寫出來，可取的不可取的地方都提出來，以便在今后的教學(xué)矯正或是推廣。

厲莊鎮(zhèn)海鷗希望小學(xué)

二0一一年一月

第五篇：新課程理念下高中物理課堂教學(xué)模式建構(gòu)

新課程理念下高中物理課堂教學(xué)模式建構(gòu)

福建師大余文森教授撰文指出：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著無限的精神財(cái)富。不思改革的課堂必然水波不興，死水一潭；不思創(chuàng)造的教學(xué)必然機(jī)械刻板，淺薄乏味。永葆課堂教學(xué)創(chuàng)造性與有效性的精髓在于對(duì)課堂教學(xué)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革與思考”。正是基于上述理念，我們遠(yuǎn)學(xué)洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改經(jīng)驗(yàn)，從我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)課堂教學(xué)先后提出了“三精一清”（學(xué)生精練、教師精講、堂堂清）教學(xué)理念，以及“三個(gè)三分之一”（學(xué)生自學(xué)不少于三分之一，教師講解不多于三分之一，學(xué)生訓(xùn)練不少于三分之一）教學(xué)要求。對(duì)各種新理念、新思想、新方法不斷地學(xué)習(xí)、選擇、判斷，兼收并蓄，逐漸摸索出“自學(xué)、研討、點(diǎn)撥、反思”四步教學(xué)范式，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快、主動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)。

一、“四步范式教學(xué)”的含義

教師以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際為依據(jù)，確定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，以教材為藍(lán)本，開發(fā)供學(xué)生前置學(xué)習(xí)的《自學(xué)導(dǎo)引》學(xué)案，在班級(jí)建立穩(wěn)定的且能夠互幫互助的彈性合作學(xué)習(xí)小組，培育起操作簡(jiǎn)便有效的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同的課型，如新授課、作業(yè)課、復(fù)習(xí)課等靈活選擇應(yīng)用“學(xué)生自學(xué)——分組合作研討、交流展示——教師適時(shí)點(diǎn)撥——應(yīng)用反思”四步教學(xué)模式。以實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，把話語權(quán)讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的責(zé)任也賦予給學(xué)生的生本課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、“四步教學(xué)范式”流程路線圖

三、課堂基本結(jié)構(gòu) 上課伊始，教師將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)物理學(xué)的屬性和教學(xué)內(nèi)容有選擇性地通過某種方式引入課題。第一步：自學(xué)。（約15分鐘）

1、細(xì)讀教材，基礎(chǔ)梳理。

（1）教師讓學(xué)生四個(gè)明確：明確閱讀內(nèi)容；明確閱讀時(shí)間；明確閱讀方法；明確梳理要求。（2）教材和教輔或?qū)W科“自學(xué)導(dǎo)引”資料的配合使用。

2、問題導(dǎo)引，溫故知新。

（1）教師滿堂問，學(xué)生集體答毫無價(jià)值。

（2）圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)緊扣教材設(shè)計(jì)核心思考問題。

（3）設(shè)問要充分考慮學(xué)生新舊知識(shí)體系的銜接，合理設(shè)置思維的梯度。（4）學(xué)生在閱讀教材的同時(shí)，教師可以利用多媒體或黑板呈現(xiàn)思考問題。（5）以問題導(dǎo)引學(xué)生思考，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、定時(shí)訓(xùn)練，知能跟進(jìn)。

（1）訓(xùn)練題要重基礎(chǔ)，重能力。教師必須把握課標(biāo)對(duì)課時(shí)內(nèi)容的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”的要求，學(xué)生定時(shí)訓(xùn)練不能拔高要求，設(shè)置難路虎。重心在于熟悉基礎(chǔ)內(nèi)容。（2）布置適量的探究活動(dòng)思考題或5—6個(gè)選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，定時(shí)獨(dú)立完成，完不成的做好標(biāo)記。

（3）教師巡視檢查到位，初步了解學(xué)生自學(xué)的情況。第二步：研討。（約8分鐘）

1、同桌檢查，互批互改。

（1）在建構(gòu)彈性合作小組時(shí)，充分考慮同桌組合的學(xué)習(xí)能力，能互幫互學(xué)，相互影響，讓優(yōu)生帶動(dòng)弱生。

（2）討論或批改基礎(chǔ)梳理的填空題或定時(shí)訓(xùn)練的選擇題或探究活動(dòng)中的問題。（3）若涉及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，小組內(nèi)共同完成。

（4）鼓勵(lì)同桌大膽交流，即使批改錯(cuò)了也沒關(guān)系。

（5）同桌解決不了的問題，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，中組長(zhǎng)或大組長(zhǎng)組織討論解決。

2、組間交流，掃清障礙。

（1）中組長(zhǎng)與小組長(zhǎng)迅速交流答案，并在中組內(nèi)交流，解決部分小組認(rèn)識(shí)中的共同錯(cuò)誤。（2）中組長(zhǎng)將組內(nèi)解決不了的認(rèn)知矛盾提交大組長(zhǎng)，大組展開交流討論，再解決部分中組內(nèi)解決不了的問題。

（3）大組長(zhǎng)仍解決不了的問題，即將問題提交老師。

（4）各組長(zhǎng)要同步做好記載。在老師的引導(dǎo)下，做好各組的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

3、小組展示，生成問題。

（1）通過組間交流，完成基礎(chǔ)梳理和定時(shí)作業(yè)。要求學(xué)生作業(yè)用藍(lán)色或黑色鋼筆書寫，小組、中組和大組批改時(shí)用紅色筆書寫。

（2）各組長(zhǎng)將正確答案標(biāo)示在老師指定的黑板上或用多媒體展示或發(fā)言辯論。（3）教師摸清各大組長(zhǎng)在組織交流時(shí)不能解決的問題或討論中新生成的問題。第三步：點(diǎn)撥。（約12分鐘）

1、學(xué)生發(fā)言，師生評(píng)議。

（1）通過組間交流、批改，正確的或不能確定的答案及問題已經(jīng)比較清晰。

（2）教師不要忙于給出正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言表明對(duì)正誤的再認(rèn)識(shí)或看法，摸清學(xué)生思維方向和思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生自解疑難。（3）在此基礎(chǔ)上，教師給出正確答案，對(duì)學(xué)生中好的思維方法給予充分的肯定。

2、教師精講，解析疑難。（1）學(xué)生已懂的不講。

（2）超出學(xué)生認(rèn)知能力，即使講學(xué)生也難懂的不講。（3）發(fā)現(xiàn)極個(gè)別學(xué)生的問題，不集體講，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）采取最優(yōu)的方法，根據(jù)課標(biāo)要求，教師要抓住關(guān)鍵，抓大放小，精講學(xué)生共同存在的問題，讓部分學(xué)生產(chǎn)生頓悟。教師的講授必須把對(duì)方法的教學(xué)與思維能力的培養(yǎng)放在首位，而不是把結(jié)果呈現(xiàn)給學(xué)生，講得透，點(diǎn)得活。第四步：反思。（約10分鐘）

1、當(dāng)堂作業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)批閱。

（1）適量、分層布置教材中的作業(yè)或教輔（學(xué)案）上的作業(yè)，因人作業(yè)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，不組織組間流動(dòng)交流，同桌間個(gè)別問題可輕聲討論。（3）對(duì)先完成的，教師可先當(dāng)面批改，以激勵(lì)學(xué)生快速完成作業(yè)。（4）教師深入學(xué)生中檢查、答疑、解惑，同時(shí)了解本堂課的教學(xué)效果。

2、及時(shí)整理，強(qiáng)化記憶。

（1）教師用1分鐘時(shí)間歸納總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，規(guī)律，公式以及分析問題、解決問題的方法，要求學(xué)生記住并在后面的鞏固學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握。

（2）學(xué)生反省所學(xué)內(nèi)容與方法，尋找需要進(jìn)一步質(zhì)疑之處，同時(shí)將所學(xué)內(nèi)容與原有知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)結(jié)成網(wǎng)。

（3）學(xué)生整理筆記，及時(shí)記憶或消化理解。

四、精心設(shè)計(jì)《學(xué)案》，靈活應(yīng)用模式 有效的課堂源于有效的積極的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。具體作法是，首先鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容按照教師創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；如果自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，就鼓勵(lì)個(gè)體開展探究性學(xué)習(xí)；如果個(gè)體研究還不足以解決問題，再引導(dǎo)學(xué)生開展小組或集體合作的探索學(xué)習(xí)，對(duì)疑難問題積極思考，不斷嘗試物理研究中的各種方法去解決問題，實(shí)在無法解決的疑難問題，再提交老師幫助。在合作研討過程中，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員間、大組集體間，將學(xué)習(xí)結(jié)果交流展示，大膽質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，相互競(jìng)賽，直至完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教師的點(diǎn)撥講解要根據(jù)學(xué)情適時(shí)介入，當(dāng)好導(dǎo)演，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，積極引導(dǎo)好學(xué)生的思維發(fā)展方向，學(xué)生已學(xué)懂的堅(jiān)決不講，無論怎樣也學(xué)不懂的堅(jiān)決不講，確保課堂實(shí)現(xiàn)精講、精煉、精評(píng)、堂堂清的教學(xué)佳境。