第一篇：新課改生物備課的幾點做法(精)

關于新課程改革

————生物學科備課的幾點嘗試

到目前為止,我已經進行了近三年的高中新課改實踐,對于備課有幾點做 法,拿來與各位同行們交流一下。

(一 在把握舊教材知識體系的基礎上研究新教材。在座的各位很多都是有 多年高中教學經驗的老教師, 對高中的生物知識體系的把握已經相當到位, 這是 我很羨慕的地方。當然也有一些從初中教學半路出家的, 或剛參加工作不久的老 師(和我一樣 ,才剛剛步入高中的教學,雖然我們的理念是全新的,但對高中 知識體系的整體把握性不夠,這是我們欠缺的。舊的高中教材三本書(必修一、二, 選修全一冊 從知識的角度來看, 體系是相當完善的, 應該是備課時要參考 借鑒的書。因此我認為在備課時, 不僅要吃透新課標, 還要把舊教材拿來做一個 對比,對教學內容做一些適當的補充修改。

如必修二開篇的《減數分裂》 ,新教材對整個減數分裂過程的闡述與以往完 全不同, 并不是按照精子的形成過程與卵細胞的形成過程兩條線來敘述的, 而是 先在第 1課時介紹兩次分裂的時期和特點, 第 2課時再出現生殖細胞的形成和各 時期的細胞名稱, 并且卵細胞的形成過程沒有圖示, 也沒強調卵細胞形成過程中 細胞質的不均等分裂, 我認為在進行教學設計時, 應給學生們補充卵細胞形成過 程的圖解, 讓學生自己發(fā)現與精子形成過程的不同之處, 再以圖表歸納總結。以 往的教學中,我們還要歸納減數分裂過程中的 DNA 和染色體的變化曲線,這個 環(huán)節(jié)也要補充到教學設計中, 對于學生理解減數分裂的過程有幫助, 同時也培養(yǎng) 了學生的邏輯思維能力。

(二研究題目,充實教學內容,完善授課的知識體系。在教學活動中,我 們要嚴格按照新課標的理念來指導教學工作, 全面提高學生的生物科學素養(yǎng), 所 以我們的目的不應該是為了考試而教, 學生也不應該是為了考試而學, 但不可忽

視的是新課程的教學最后的終結性評價還是高二非選修班學生的學業(yè)水平測試 和高三選修班學生的高考,平時學得再輕松, 考試不能通過, 這樣的教學還是失 敗的。到目前為止, 我們手上只有一本課程標準, 當然它是我們進行教學的核心 依據, 但我經常在想這兩次考試怎么考?我現在任教四個班, 一個非選班, 三個 選修班, 對于非選班我的教學依據就是課程標準, 不再增加任何多余的教學內容, 但選修班我適時的補充一些知識, 到底什么樣的知識需要補充?我充分地研究了 課本配套的兩本練習冊《學習評價手冊》和《實驗》。在備課時,研究教材后, 我會先把兩本習題冊做一遍, 如果發(fā)現一些知識點課本上沒有涉及, 但習題上卻 出現了,對于這樣的知識點,在選修班我是進行補充的。

如必修三《人體的穩(wěn)態(tài)》中有關“免疫對人體穩(wěn)態(tài)的維持” ,在新教材中對 體液免疫和細胞免疫的作用機理并未強調感應階段、效應階段、反應階段。而 《實 驗》 P8的第 4題填圖題中卻出現了這樣的說法,很多課外的習題書上也有不少 題目和三個階段相關,所以針對選修班我在課堂上仍然做了適當的補充。

(三 更新對教材的認識, 不斷更新自己的知識。新課程中增加了許多反映 社會經濟文化科技新進展、時代性強的新內容, 這就要求我們盡快更新 “相對老 化的知識結構”。高中生物增加了以前沒有學過的知識,比如必修一第五章中提 到的“細胞凋亡”、必修二第五章生物進化中有關分子進化速率的計算、必修三 第二章 “動物生命活動的調節(jié)” 等。還有一些內容原本只出現在老教材的 “課外 閱讀” 部分, 現在課本中教在正文中占據了一定的篇幅, 如必修二第五章生物進 化中的“中性突變”學說,必修三第三章“生物群落的演替等內容,這就要求我 們要加深對這一部分內容的研究。我的做法是首先閱讀課本、教學指南, 吃透教 材內容, 研究題目, 發(fā)現其蘊含的知識點, 并借助網絡進行知識擴展與儲備。如 在“細胞凋亡”一節(jié)中書上提供了正常細胞、凋亡細胞和壞死細胞的 DNA 電泳 圖。我在對 DNA 分子的電泳作資料收集時,在網上獲得了三種細胞的 DNA 電 泳的動態(tài)圖, 于是收集下來在課堂上展示給學生看, 幫助他們獲得更為直觀的感 性知識,從而有助于知識的理解與記憶。

(四 設計教學案幫助學生進行課堂學習。我們這一類學校中大部分學生的 學習習慣不是很好, 上課極易分神, 更不愿意做筆記, 所以我在進行必修二教學 的過程

中, 嘗試進行了教學案的設計。我們玄武區(qū)從去年起就開展了“四邊” 活 動, 即教師邊導邊教, 學生邊學邊練。我的教學案設計的主旨就在于讓學生在課 堂上“動”起來,邊聽課邊思考,邊學邊練。在“教學互動”環(huán)節(jié)中我嘗試配套 教材的 “積極思維”、“放眼社會等欄目設計一些填空題、圖表題, 引導學生帶著 問題進行自學閱讀或小組討論, 幫助學生主動參與到教學過程中。如在 “基因的 自由組合定律”的學習過程中,針對“ 2對相對性狀的遺傳規(guī)律”設計了一個自 學閱讀題, 幫助學生認識到自由組合定律與分離定律間存在的關系, 并充分理解 2對相對性狀的雜交實驗的圖解中蘊含的豐富內容。再如對于“基因的自由組合 定律的應用”、“染色體變異在育種上的應用” 是理論聯(lián)系實際的內容, 我設計了 具體的題目, 把教材上枯燥的文字敘述轉變成遺傳圖解的形式出現, 學生通過閱 讀思考、討論填寫, 既鞏固了前面所學的自由組合定律遺傳圖解的書寫原則, 又 構建了相關知識,更重要的是培養(yǎng)了學生的自主學習品質。

(五 注意練習和測檢的分層設計。學生做作業(yè)的目的是為了鞏固課堂知識, 加深理解和實際運用知識,是構建知識的一個重要環(huán)節(jié)。新課程下高一開設 9門功課, 在沒有分科前, 這 9門學科是齊頭并重的, 學生無法有側重點, 課后作 業(yè)負擔相對較重, 不少同學把完成作業(yè)當糊差事。在客觀事實面前, 如何發(fā)揮出 作業(yè)的重要意義?要根據學生的具體學習能力分層布置練習, 對于生物配套的兩 個習題冊, 《學習評價手冊》上的課前預習部分“自主梳理”和大部分的“自我 評價”題是對全體學生的要求, 《實驗冊》則作為一部分中等偏上學生及優(yōu)等生 的習題補充。在進行章節(jié)的知識檢測時, 檢測題的設置也要體現層次性, 一般有 差異的題目分值在 10— 15分左右,讓不同層次的學生選做,計分方式也不同, 這樣可以使學生的檢測分數差值縮小, 全班學生各自獲得不同層次上的平衡, 在 體會成功喜悅的同時, 增強學習的信心, 從而大大提高學習的自主性, 進入一個 新的良性心理循環(huán)過程。

以上是我平時備課時的一些做法, 一些嘗試, 還有很多不成熟的地方, 不當 之處請各位專家、同行批評正。

第二篇：新課改心得體會和做法

新課改心得體會

靈臺縣百里中學

張亞宏

作為一名數學科任教師，身在一線，對本次課程改革的體會頗深，新教材與我們以前的教材相比，我覺得新版教材創(chuàng)設了各種問題情境，降低了數學的學習難度，使數學問題與現實緊密結合，使數學生活化，生活數學化，易引發(fā)學生學習數學的積極性和興趣。在探索新課改過程中，難免碰到給類問題，例如角色把我不準確，心里一直擔心，有的只是不講，生怕學生不懂，如果講了，就講多了，還有有些知識不能很好地處理，上完課之后才能恍然大悟，對學生的評價不夠好，學習小組形同虛設等一系列問題。我也在 積極思考，具體下列的措施；

1.由于教學目標發(fā)生了變化，以前教師上課注重對知識的講解與傳授，學生圍繞在教師周圍以教師為中心，而新課改強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，自主探索知識，那么教師就應莊邊角色，大膽的防守，讓學自由自主的去學習，去解決自己遇到的問題，這樣學生的思維能力，情感態(tài)度價值觀等多方面就得到進步和發(fā)展。

2.引入生畫畫的情景，因為數學課程不僅要考慮數學自身的特點，等腰遵循學生學習數學的心理規(guī)律，數學教學必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。要把

學生的個人知識，直接經驗和現實額作為數學學習的重要資源。比如在學習負數時，可以舉學生不叫熟悉的溫度表示方法等

3.在按要積極備課，多做準備，由于學生還沒有養(yǎng)成自學習慣，及時教師提前布置了學習任務，學生也不會做，所以在課堂上，第一階段，我出示本節(jié)課的教學內容和教學目標，讓后讓學生帶著問題自學課本呢內容10-15分鐘，這一階段的問題比較簡單，第二階段是成果展示階段，這一階段學生要合住課本，讓學生自主展示第一階段的自學成果，第三節(jié)階段由我在系統(tǒng)的課本內容闡述一邊，力爭解決學生的疑惑，第四階段，專題訓練階段，第五階段是小結。4.在小組討論方面，我提倡不懂得問題大家共同討論，讓各小組形成競爭對手，小組內學習好的幫助學習差的 5.多鼓勵學生課堂大膽發(fā)言，可以自有討論積極評價學生，使他們增強學習的自信心。

第三篇：生物新課改心得體會

生物新課改心得體會

通過聽課和學習《生物課程標準》，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念，在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。

其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”。新的教材理念要求學生的生物科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而在現實生活中高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設備的影響，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。

第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。生物科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于生物學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

第四篇：關于語文新課改的一些做法

關于語文新課改的一些做法

目前，新課程改革正在各地如火如荼地展開，新課程帶著新的理念，已走進我們的校園，走進我們師生的生活，并逐步改變著我們的生活方式?，F在，我們的初中語文課堂教學發(fā)生了新的變化，主要體現在師生角色的轉變和教學方式的轉變等方面。

1、改變單一的教學模式。新課程改革是課堂教學模式創(chuàng)新的改革。新課程標準突出了教與學之間“學”的重要性，突出了學習中學生的主體地位，突出了學生自主、合作、探究的學習方式，突出了學生的實踐能力，而傳統(tǒng)教學是不能體現這些的。所以必須變“老師講，學生聽”的灌輸式為教師導學，學生自學；變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)；變篇章結構的分析為根據課文特點，教學需要而抓重點，解疑點。如教學《紫藤蘿瀑布》這課時，我大膽采用了“問題式教學模式”。該模式注重了學生的“問”，特別是能體現學生自主探究學習方式，通過課前預習，發(fā)現問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題。這一學習過程始終注重的是學生的“自主學習，合作探究”，注重的是“以學生為主體，教師為主導”的思路，因此學生學習興趣濃，學習積極性高，從而使課堂始終呈現出“生動、活躍”的氣氛，教學效果顯著。

2、教學方法靈活多變。較合理地運用現代教育技術，注意創(chuàng)設教學情景，運用啟發(fā)式、討論式等教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力與探究精神，提高了教學效率。冰心的《紙船——寄母親》這是一首現代詩，其實也是一副優(yōu)美的畫，還是一首動聽的歌。在教學的時候，我首先讓學生閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個女孩子站在船頭，望著愈來愈遠的祖國，想著離自己越來越遠的母親，只有一只一只的折著紙船，把她拋向太平洋，來表達對母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出自己腦海中浮現出的畫面的內容，同學們大膽的發(fā)揮自己的想象，有的同學想象出了當時的冰心臉上掛滿了淚水，還有的同學甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景，這些都說明同學們已經融入了教學的過程；欣賞完了畫面，我又讓學生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌，這首歌同學們也許聽過很多遍，但在那個特殊的場景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種寧靜，此時無聲勝有聲！

3、注意學習方法的傳授。課前預習，教會學生如何查閱相關資料。課后拓展延伸，增加學習的容量，拓寬學生的知識面。在整個教學過程中，始終關注學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，讓學生活學、學活。如在教學綜合性學習“黃河”的話題時，我布置的家庭作業(yè)是：讓學生課后查資料，看看黃河流經哪幾個省，并搜集整理一些有關黃河的俗語和詩句，學生看電視，看報紙，有的同學甚至通過上網查資料，通過捕捉信息來學習知識。

4、重視學生良好的語文學習習慣的培養(yǎng)。我們深知，良好的學習習慣養(yǎng)成是學好語文的保證。在教學過程中強調：學生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。對此，不求一日見效，而是時時給予關注，并輔之措施，得以落實。

5、重視學生主體作用。在教學過程中，關注學生的個性差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心與求知欲，激發(fā)學生的主動意識與進取精神。做到師生互動，生生互動；老師導引，學生積極參與。學生生疑、質疑、解疑，主動探求知識，取得“潛力得以挖掘，能力得以提高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驢》

這一篇文言文時，我先指導學生結合課本下面的注釋疏通文意，然后分析驢和虎這兩個形象，最后把全班分為二個大組，分別到驢家族和虎家族去拜訪，并寫一篇悼詞和賀詞。這充分調動了學生的學習積極性，連那些平時對語文興趣不大的同學也熱烈的參與討論，出謀劃策。同學們在激烈的爭論和探討中，對課文的理解程度要遠遠強于老師空洞的說教?？吹竭@樣的課堂，我感覺很欣慰，既照顧到了學生的個性差異，做到了以人為本，又將學生的主體意識喚醒了，學生在教學過程中能夠主動參與，并產生了強烈的心理體驗，這樣，我們的語文教學就達到了目的。

在實踐過程中，我們深深地感到課改能否順利進行，教師素質的高低也相當重要。“不斷學習，與‘課改’一起成長”這是對老師要求?！罢n改”挑戰(zhàn)教師素質，其全新的理念、更高的標準對語文老師無疑是一種考驗。語文學科的特點決定語文教師必須具有豐富的知識儲備，才能擔當起培養(yǎng)學生語文素質的大任。只有不斷學習，才能帶領學生一起探究知識，才能指導學生進行主動的、富有個性的學習。我們由此獲得的體會是：必須學習。學習教育理論，以指導教學；學習專業(yè)知識以提高業(yè)務水平與業(yè)務能力。這種學習應是博覽廣聞，持之以恒的。除此而外，還必須改善自己的知識結構，以開闊教學的視野。惟有如此，才能在課改中得以更新發(fā)展。

追求無極限，探索無止境。教師們在“想”中“做”，“做”中“想”，在解決一個又一個問題的同時，不斷地對自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的統(tǒng)一。

第五篇：【推薦】生物備課工作計劃

【推薦】生物備課工作計劃三篇

時間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編收集整理的生物備課工作計劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

本學期生物組全體教師團結協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，在教育教學工作中取得了較大的成績。首先，在學期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學目標，要在過去取得的一些成績的基礎上，再創(chuàng)佳績，再攀新高;其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果;最后，我們還對本的工作做了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結，決心發(fā)揚我們的成績，克服缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進步。總結這一年來的工作，我們組有如下特點:

一、堅持不懈做好常規(guī)教學

1、慣徹教學常規(guī)，加強備課組職能，充分發(fā)揮備課組在年級教學的核心作用健全集體備課落實“三定、三備、五統(tǒng)一”措施，提高備課效率。

2、在教學中，我們經常相互聽課，相互學習，取別人之長、補自己之短，討論如何組織好課堂教學。每位教師聽課二十節(jié)以上,互相聽課四節(jié)以上。備課組內公開課兩節(jié)，備課組內作好了評課工作。

3、充分利用現代教育信息技術優(yōu)勢，促進信息技術與學科整合，更新教學手段，制作教學多媒體課件，為生物教學直觀性、趣味性提供了很好的教學資源，激發(fā)了學生的興趣，受到學生好評。同時，進一步完善備課組課件庫建設，并作到資源共享。

4.抓好常規(guī)教學、優(yōu)化課堂教學

(1)認真鉆研教材，利用集體備課小組的力量對教材中新內容新要求的知識點進行討論分析，把握其深度和廣度。

(2)掌握學習規(guī)律，探索和改進教法，注意學法的選用和指導，備出的課要能力激發(fā)學生的學習興趣，能培養(yǎng)學生的能力，使學生學會學習。

(3)教學過程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學目標，優(yōu)化教學過程，優(yōu)化教學手段，優(yōu)化教學效果;堅持啟發(fā)式教學，注意引導學生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學的科學性、系統(tǒng)性和實效性，減輕學習負擔，大面積提高教學質量

(4)充分利用電教媒體，將DNA的雙螺旋、基因的結構等難以觀察到的結構圖形用電腦模擬出來，以提高上課的教學效率。

(5)注重抓知識點過關，認真批改作業(yè)，注重個別輔導，注重抓兩頭促中間，把質量關落實到日常教學中來，注重提高平均分和合格率。

二、不斷學習、更新理念

“要給學生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，然后進行實施，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在學習教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結合教學內容，傳授給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州1-6號飛船上載有哪些生物，有何影響等。虛心向其他教師請教，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，經常用多媒體課件上課，并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，積極寫好教后感、讀書筆記等。認真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)課，并做好個別差生的輔導工作，從不馬虎。在教學中，我們組全體同志通過認真學習教學理論，努力使課堂教學素質化落到實處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們備課組組風，對印發(fā)的每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。在大家的共同努力下，生物學教學取得了較好的成績。

三、務實創(chuàng)新，發(fā)揮備課小組作用

按時召備課組會議，認真學習先進的教育教學經驗和理論。利用備課組活動時間，學習生物大綱、考綱，認真學習新教學理念，深入研究教學方法。開展課程教學研討，每次研討都有中心內容，備課組每個成員都當中心發(fā)言人。備課小組的集體備課工作，分工合作，鼓勵實行電子備課，實現資源共享，使集體備課不但能解決教學中的難點，而且能使平時的上課準備得最充分，向四十分鐘要質量，發(fā)揮出集體力量。

總之，我們生物組在過去學期中，精誠團結，在教育教學工作中取得了一定的成績。在優(yōu)質課評選中，采用多媒體教學，得到了多方面的好評。但我們仍存在一些不足，例如教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。今后，我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

一、基本情況

本學期高一年組生物組由三名教師組成，分別是：李云紅、思曉慶、馬兵華。任課情況是：李云紅任303----307、310和316共7個班的生物教學工作，周課時16節(jié);思曉慶擔任301、302、308、309、312、313、314共7個班的教學工作，周課時16節(jié);馬兵華上311和315兩個班的課，共4節(jié)。

二、指導思想

為了高一生物教學取得優(yōu)異成績，促進新課程改革的實施，本備課組全面貫徹學校和年級要求，以《普通高中生物課程標準》為指針，構建有科組特色的新課程體系。依據學校工作要求，以研究和實事求是的心態(tài)對待生物學教學及新課程改革中出現的問題，落實集體備課制度，以課堂教學為主要陣地，面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展,引導組員對新課程標準、會考和高考的研究，提高課堂教學效率，加強新老教師之間的交流與合作，促使教師的專業(yè)成長。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：

三、教學目標

對于教材，主要任務是完成高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用及現代生物進化理論等知識的學習。本模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性;選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內容，對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。本模塊明確指出學生的認知對象是生命系統(tǒng)──包括細胞、個體、群體、生態(tài)系統(tǒng)等各個層次;認知目標就是理解不同層次生命系統(tǒng)的物質和結構基礎、發(fā)展和變化規(guī)律、各組分間的相互作用、系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用，主要是揭示生物在代代繁衍的過程中，遺傳物質是如何傳遞和變化以及是如何起作用的，也可以說是從基因的視角來達成上述認知目標。

對于學生，由于學生已有一定的知識基礎，對本學科有自己的思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方面知識解決一些實際問題。本學期的科學教學，要使學生更能在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣

對于教師，要提高高一生物教師的教學質量,促進新課程改革的全面實施，在生物教學中貫徹執(zhí)行以學生為學習的主體，老師是學習的幫助者的精神，全面培育學生學習興趣，提高學生的綜合素質，本備課組本學期的主要任務如下：繼續(xù)堅持貫徹“抓中間，促兩頭，面向全體、夯實基礎”的戰(zhàn)略思想。注重“雙基”，踏踏實實地進行基礎知識、基本技能的教學，并做到及時反饋鞏固，一步一個腳印打好基礎;在完成基礎知識教學的前提下，逐步通過有針對性的訓練培養(yǎng)學科能力。爭取在全市統(tǒng)考中取得優(yōu)秀的成績。

四、具體措施：

1、首先，深入學習新課標的有關理論，領會新課標的精髓實質，明確新課標的目的要求，把握新課標的教學方向，使得學科教學有的放矢，做到事半功倍。從宏觀上把握生物教學內容，了解章節(jié)內容的地位，使自己的教學思路更加清晰明了。從微觀上細心揣摩章節(jié)內容。將章節(jié)內容放在整個教材體系的`大背景下考慮，使教學內容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內容具有整體性和層次性。

2、嚴格執(zhí)行“教學五認真”的要求，做到充分備課，認真上課，精心布置作業(yè)和批改作業(yè)，耐心輔導，準確地考查評定。生物科學是非常人文的一門學科，自己要認真研究高一學生的心理狀況，只有全方位地把握學生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學上真正的主動。

3、充分利用教材的特點，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，變學生為學習的真正主人，多用研究性學習、探討性學習的方法，同時也要使教學更富有人文色彩。

4、加強直觀教學法的應用，充分利用各種多媒體手段，提高課堂教學的效果。

5、精心安排實驗，想方設法開足開全教材中的實驗，使學生學會生物學實驗的一般方法，提高學生的實驗能力。

6、在教學上，注意向老教師取經學習，多聽課，細心領悟學習，取人之長，補己之短

五教學活動計劃：

集體備課時間：每周五下午第8—9節(jié)課

集體備課地點：高一年級四樓辦公室、集體備課內容：(1)交流、評議并完善各類教學計劃;

(2)討論、分析教材的特點、重點、難點和疑點;

(3)對典型例題的選擇，對作業(yè)試題的設計;

(4)對教學方法的研究和討論;

(5)了解、研究學生的學習情況，尤其是轉化困難生的情況;

(6)強調“六統(tǒng)一”(即教學目標統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、教學重點

難點統(tǒng)一、教學方法統(tǒng)一、學法指導統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一)。

一、工作思路

依據本學期學校、教導處及科組的工作計劃，以提高生物科教學質量為核心，全面提高教師個人業(yè)務素質水平，努力做到：求真務實，保質高效，力求突破，促進全體教師的全面發(fā)展。

二、備課組的計劃

1、備課組長按照教學計劃，選定主講教師后，由主講教師準備講課的內容

2、備課組長組織教師集體備課，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題及理論依據等，然后由大家集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準

3、任課教師根據集體備課意見，結合本班實際，認真修改、制定教案、學案

4、備課組成員全體參與聽課，課后由備課組長主持評課，大家一起反思，提出解決辦法，并結合新課程改革，將發(fā)現的問題上升到理論的高度，然后，將理論應用于教學實踐中去。通過行動法研究模式，使得大家的專業(yè)水平一次次得到提升。

三、教學進度、安排

第一周 ：軍訓和科學家訪談(1課時)

第二周：第一章 走進細胞(2課時)

第三周：第1節(jié) 從生物圈到細胞(1課時)

第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性(1課時)

第四、五周：第二章 組成細胞的分子(6課時)

第1節(jié) 細胞中的元素和化合物(1課時)

第2節(jié) 生命活動的主要承擔者——蛋白質(2課時)

第3節(jié) 遺傳信息的攜帶都——核酸(1課時)

第4節(jié) 細胞中的糖類和脂質(1課時)

第5節(jié) 細胞中的無機物(1課時)

第六、七周：第三章 細胞的基本結構(共4課時)

第1節(jié) 細胞膜——系統(tǒng)的邊界(1課時)

第2節(jié) 細胞器——系統(tǒng)內的分工合作(2課時)

第3節(jié) 第3節(jié) 細胞核——系統(tǒng)的控制中心(1課時)

第八周：第四章 細胞的物質輸入和輸出(共3課時)

第1節(jié) 物質跨膜運輸的實例(1課時)

第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型(1課時)

第3節(jié) 物質跨膜運輸的方式(1課時)

第九、十周：第五章 細胞的能量供應和利用(7課時)

第1節(jié) 降低化學反應活化能的酶(2課時)

第2節(jié) 細胞的能量“通貨”——ATP(1課時)

第3節(jié) ATP的主要來源——細胞呼吸(2課時)

第4節(jié) 能量之源——光與光合作用(2課時)

第十一、十二周：第六章 細胞的生命歷程(5課時)

第1節(jié) 細胞的增殖(2課時)

第2節(jié) 細胞的分化(1課時)

第3節(jié) 細胞的衰老和凋亡(1課時)

第4節(jié) 細胞的癌變(1課時)