第一篇：人教版小學三年級語文下冊《中國國際救援隊,真棒!》教學反思

今天，學習了《中國國際救援隊，真棒！》這篇略讀課文。這篇課文由一篇通訊改寫而成。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。文章寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事．學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說你看到這些圖片，你有什么想說的，學生很快就點到課題了，這個環(huán)節(jié)感覺還比較自然，然后結合資料袋，讓學生了解了救援隊，之后引到中國國際救援隊。學生概括主要內容的時候，總是不能抓住主要的來概括，似乎想把整篇文章都復述下來，所以我提示，時間地點人物事件。整堂課，我想抓住一個問題展開，文章中國際救援隊隊員救助行動中，哪些表現讓你很感動，說說你的理由，原以為這個問題可以很好的此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net貫穿課堂，沒想到這個問題似乎僅僅是為幾個優(yōu)等生設計的，有些失望。課后，想想是自己在設計問題時沒有考慮學生的認知基礎，這個問題可以這樣問：“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助”這個問題要求學生通讀課文后，抓住與問題有關的信息就可以了，學生不一定能答得面面俱到，我還可以以小組合作的方式引導學相互補充。

第二篇：三年級下冊語文教案-中國國際救援隊真棒_人教新課標

中國國際救援隊，真棒！【教學目標】

１、培養(yǎng)默讀能力。

２、讀懂課文，了解俺國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的協(xié)助；從而受到教育。３、通過資料搜集，拓展延伸，提高同學的語文綜合素養(yǎng)。

【重點難點】

１、重點： 感受中國人民對其他國家人民的協(xié)助和友誼。

２、難點： 地震、如何救援等方面的知識。

【課前準備】課前查找關于地震方面的知識?！驹O計流程】

一、談話交流，導入新課

１、說說自己收集到的有關地震方面的知識。說說地震災區(qū)的樣子，這時候災區(qū)最需要的是什么？是啊，人們對災區(qū)的援助，今天我們認識一個特殊的群體──中國國際救援隊。（看課件，認識中國國際救援隊及四大秘密武器）

2、板書課題。齊讀課題

3、中國國際救援隊到底“棒”在哪兒呢？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的杰出表現吧！

第 1 頁

二、初讀課文，了解大意

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，課文寫的什么時間，什么地方，什么人，發(fā)生了一件什么事？

3、師生共同歸納總結，完成填空。

2019當地時間_______________, ________________發(fā)生了____________, 造成了___________________________。____________ 迅速趕往災區(qū)現場，展開_____________, 最后，___________________________________.三、了解災區(qū)的凄慘景象

在文中找到描寫災區(qū)凄慘景象的句子，讀一讀；出示災區(qū)凄慘景象的圖片。

面對災情，我們的救援隊是怎么做的？

四、再讀課文，品析、體會、感悟

１、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。２、小組討論。３、交流反饋：

第 2 頁 A 震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。

他們一下車就迅速地投入救援工作。讀句子談體會。

B 塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。

有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……”

(1)進入情境體會隊員們?yōu)槭裁催@樣做？他們在想什么？

當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想……(2)聯(lián)系當時環(huán)境再一次感受：幻燈出示救災圖片

當時氣溫高達３４攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服

想想哪些是重點詞句，應該讀出怎樣的情感？(3)學生再讀句子，談感受。

（4）面對這樣這樣的救援隊，你最想說的是什么？

C 真棒，不僅表現在普通的隊員身上，就連搜索犬—一個國際救援隊的特殊隊員“超強”也表現得讓人交口稱贊。

第 3 頁（1）找出描寫“超強”的句子，讀一讀。

(2)孩子在廢墟中掙扎了三天，救援的國家隊員都未曾發(fā)現，而中國國際救援隊卻能把孩子安全救出，這說明了什么？救援技術高超（3）如果你是廢墟的那個孩子，你想對救援隊說些什么？ 出示課件

（4）中國國際救援隊靠著精湛的技術圓滿完成了搶險任務，得到了阿爾及利亞人民的認可與尊重，一句“中國萬歲”包含著他們的感激，更是祝福，在國內救援隊也得到了祖國人民的尊敬。出示課件

五、這就是我們的救援隊，哪里有危險哪里就有他們的身影，關于救援隊你還知道些什么？看文后資料袋。

你還知道中國國際救援隊的其他事情嗎？走進語文主題叢書《愛在人間》，默讀87頁《感動世界的“中國火焰”》談談自己的感受。

六、布置作業(yè)：讀《感動世界的“中國火焰”》，把最想對中國國際救援隊說的話寫一寫。

第 4 頁

第三篇：語文人教版三年級下冊中國國際救援隊,真棒

《中國國際救援隊，真棒！》教案設計

學習目標

1．正確流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。3．培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

學習重難點：

培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

學習過程：

一、地震圖片引入

1.生看圖片，說說遇到此種災難最需要什么？（救援）

2.背景：2003年5月，在阿爾及利亞發(fā)生強烈地震后，救援隊立即趕到了災區(qū)。聯(lián)合國官員高度贊揚說：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的?！?/p>

今天我們要學習的這一課，就是講我國國際救援隊參加阿爾及利亞地震救災的事。在讀懂課文的基礎上，我們還要體會課文所表達的思想感情。

二、初讀課文，理解課文的內容

1．通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。師生交流：本文講了一件什么事？

三、引導學生討論、交流閱讀中的收獲

1、從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？

首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。

（救災最重要的就是速度要快）

其次，在受災非常嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作。（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了不怕犧牲的精神。）最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。（高超的救援技術使得救援成功）

四、再讀讀課文，體會“真棒” A、體會救援隊的“真棒”（1）、速度快。

（2）、不顧危險，不怕困難（3）工作細致

B:感受“搜索犬”的棒

五、課外延伸 朗讀復述，積累語言

1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

板書設計 仔細

不顧疲勞

堅持戰(zhàn)斗

細心 中國國際救援隊，真棒！搜尋 “超強”──“救災明星”

第四篇：《中國國際救援隊,真棒!》教學反思（精選）

中國國際救援隊，真棒！這是一個撇去文本，要求在課程中完成。本文講述了2003年5月17日阿爾及利亞地震發(fā)生6.2級地震的故事，地震發(fā)生后，我國政府立即派出了一支救援隊伍來支持，并完成了優(yōu)秀的任務，阿爾及利亞人民對我們的救援隊伍有高度的評價在課堂教學我試圖處理默認和生成之間的關系。

一是整體的感知，清楚內容

在開始教學的文本的類型，本文通過一個溝通從重寫。結合學生的課前預覽，再次通過沉默閱讀文本，問學生有問題，根據課件上填空的提示，閱讀變化，理解文字的效果。然后通過問題，閱讀等方法完成教學目標，時間和整個過程都得到很好的控制。

二，獨立調查，合作交流

當教導這個文本時，我使用直接，直接的導入方法，解決問題指導學生提問，來決定討論的焦點：我們在哪里可以看到中國國際救援隊真棒？指導學生以團隊友好的方式互補。建立了探究的問題，我給了學生足夠的時間和主動性，讓他們充分閱讀和探索。我讓學生找出來 關鍵詞談論你的感覺。有些學生說他們很快學會了他們的速度，所以我繼續(xù)問，救援隊這么快，因為...讓學生大聲地向中國救援隊感覺，有些學生說他們都非常小心的救援，我創(chuàng)造了情況讓他們想象說話，添加橢圓的內容。在交流中，我發(fā)現大多數孩子可以更準確地找到具體的陳述，達到預期的目的，更好地完成教學目標。

三，情感升華，回歸主題

在理解了案文之后，我設計了這樣一個鏈接，以顯示對聯(lián)合國官員的評價，讓學生結合調動的作用來自證詞的核心，隨后阿爾及利亞人民的生產高度贊揚。為了進一步了解學生的人文精神和國際精神，我還使用創(chuàng)意材料總結了中國國際救援隊成立以來的一系列舉措，使學生能夠實現這一偉大的國際主義。讓學生感受到中國國際救援隊的偉大，我們從心中欽佩！設計的最后一部分：你想對中國國際救援隊說嗎？學生表達自己的感受，進一步感受中國國際救援隊伍 廣泛和深刻的國際人道主義精神。

這一類我也有一種深刻的感覺：使用多媒體現代教學設備，提高課堂教學效率，縮短學生與文字之間的距離，補充學生的認知差距，動員學生的情緒發(fā)揮了重要作用。

第四，教學不足：

1，學生預覽不到位，也許在課前布局，讓學生不感到非常嚴肅，想象一下，你可以考慮將四個學習小組作為一個單位進行數據收集和整理，以幫助個人找到信息困難學生，或花費時間在學校陪伴教師陪伴預覽，也許效果會更好。

2，良好的閱讀，可以把真相，進入情境，享受自己的感受釋放，更接近與文本的距離，在豐富文本的體驗文本。感覺一個班下來，學生不會就地朗讀，在掌握關鍵詞朗讀，因為分析意識時有點太倉促，學生感覺足夠深，自然不能讀出味道。

3，黑板可以加強學生的視覺刺激，有利于學生理解和記憶知識。這部分書的設計不是很好，而且原來設計出來的大，可能在學校的舞臺上這種損失。

第五篇：《中國國際救援隊,真棒!》教學反思：

《中國國際救援隊，真棒！》教學反思：

涇源三小 丁吉蓮

《中國國際救援隊，真棒！》是人教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞實施認真、忘我成功的救援經過。這是一篇略讀課文，也是一種新的文學體裁——通訊。在汶川遭遇８.０級大地震之后學習這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和偉大。學習文章時我首先創(chuàng)設情趣，給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極奮戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。接著出示課題，引導學生讀課題質疑，“中國國際救援隊”是指什么？請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。

在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點?！爸袊鴩H救援隊真棒”他們到底棒在哪里呢？請同學們在課文中細細品味，用“——”畫出相關句子，再寫上自己的感想。

有些人通過“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗?！斌w會出了他們很堅強，很勇敢，有不怕困難，無私奉獻的精神。

有的通過“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的??”體會出了他們很著急，很細心，不顧自己的生命安危去爭分奪秒的搜尋一個個幸存者。

還有的通過“雖然這個地方不屬于他們的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援?！斌w會出了這兩個國家都很團結?? 同學們說的頭頭是道。，很容易地理解課文內容。在讓學生匯報交流讓學生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點。

最后，在結束這節(jié)課時我還組織學生，你想對中國救援隊的叔叔們說些什么呢？培養(yǎng)了學生從小要懂得感恩，懂得國家與國家之間要互幫互助，友好相處。總之我感覺這節(jié)課很輕松地完成教學目標。