第一篇：內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

華中師大一附中

汪紅兵

●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

理解：1.理解內(nèi)環(huán)境概念的內(nèi)涵和外延，并能解釋和說明其意義。2.理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義，并且能夠解析一些實(shí)例。能力目標(biāo)

1.圖形辨析能力、圖形和文字信息的轉(zhuǎn)換能力。2.基本的繪圖能力。3.一定分析綜合能力。情感目標(biāo)

1.整體和局部的關(guān)系。

2.善待自然、珍愛生命的意志品質(zhì)。3.事物都是對立統(tǒng)一及相互聯(lián)系的觀點(diǎn)?！裰攸c(diǎn)·落實(shí)方案

重點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的概念和生理意義。

落實(shí)方案

1.精講實(shí)例緩沖物質(zhì)對pH的調(diào)節(jié)過程，說明pH對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。2.結(jié)合新陳代謝中酶促反應(yīng)的條件與實(shí)例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義?！耠y點(diǎn)·突破策略

難點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的概念。

突破策略

1.播放微課件直觀顯示內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化過程，理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。2.補(bǔ)充直接維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的四大系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在宏觀上掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

●教具準(zhǔn)備

微課件、投影片、試管、血漿、蒸餾水、1％的鹽酸、pH試紙等。

●學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。尋找相關(guān)疑點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)預(yù)習(xí)情況對提出的疑點(diǎn)尋找思考線索。3.回憶人體的四個系統(tǒng)的知識?！窠谭ńㄗh 1.談話法。2.討論法。3.實(shí)驗(yàn)法。●課時安排 一課時

●教學(xué)過程

［導(dǎo)課］

細(xì)胞是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的？我們知道單細(xì)胞動物如草履蟲等在其生活過程中，可以和它生存的環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換。那么人體的體內(nèi)細(xì)胞，是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？

［教學(xué)目標(biāo)達(dá)成］

一、內(nèi)環(huán)境

學(xué)生閱讀：內(nèi)環(huán)境的內(nèi)容。

教師演示：微課件（體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的動態(tài)過程）學(xué)生思考：（1）環(huán)境概念中“內(nèi)”“外”的含義。（2）淋巴的形成過程。

師生總結(jié)：內(nèi)環(huán)境的概念和組成。

學(xué)生活動：用箭頭連線的方式，將內(nèi)環(huán)境中組織細(xì)胞、組織液、血漿和淋巴的關(guān)系表示出來。

師生總結(jié)：由此可見，組織細(xì)胞可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。教師提問：內(nèi)環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣獲得的？（多媒體課件展示）

學(xué)生分析，歸納：內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換的場所。體內(nèi)的細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

教師指點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生存的直接環(huán)境，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)交換，因此，細(xì)胞的代謝活動以及外界環(huán)境的不斷變化，必然會影響內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。那么，內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)會不會發(fā)生劇烈的變化呢？這就是我們要討論的第二個問題。

二、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

學(xué)生閱讀：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容。投影片：（1）影響血液理化性質(zhì)的主要因素有哪些？（2）正常人血液的pH是多少？

（3）調(diào)節(jié)血液pH處于正常范圍的方式是什么？ 學(xué)生閱讀后,回答：（1）主要因素有pH、滲透壓、溫度等。（2）正常人血液的pH為7.35～7.45。（3）緩沖物質(zhì)（緩沖對）的緩沖作用。下面以內(nèi)環(huán)境的pH為例來說明

學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)：1.用加了抗凝血劑（檸檬酸鈉）的血漿為實(shí)驗(yàn)材料，取兩只潔凈的試管，甲試管中加入2 mL血漿，乙試管中加入等量的蒸餾水，分別用pH試紙測試，并進(jìn)行比較。

2.在兩支試管中分別加入一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％的鹽酸溶液，分別用pH試紙測試，并進(jìn)行比較。

討論：請部分學(xué)生將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果在投影儀上展示，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

例如：人在劇烈運(yùn)動時，肌肉組織中會產(chǎn)生大量的乳酸，碳酸等物質(zhì)，當(dāng)這些酸性物質(zhì)進(jìn)入血液后，血液的pH將發(fā)生什么變化？（多媒體展示）

師生總結(jié)：不會發(fā)生太大的變化。因?yàn)楫?dāng)乳酸進(jìn)入血液后，乳酸就會與NaHCO3發(fā)生反應(yīng)，生成乳酸鈉和H2CO3，H2CO3是一種弱酸且不穩(wěn)定，很容易分解成二氧化碳和水，所以對血液的pH影響不大。血液中增多的二氧化碳會刺激控制呼吸活動的神經(jīng)中樞，促使呼吸運(yùn)動增強(qiáng)，增加通氣量，從而將血液中過多的二氧化碳排出體外。如果有過多的Na2CO3發(fā)生反應(yīng)，生成NaHCO3，過多的NaHCO3可以從腎臟排出體外。

教師總結(jié)：由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，可以使血液的酸堿度不會發(fā)生劇烈的變化，從而維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境的其他理化性質(zhì)，如溫度、滲透壓、各種化學(xué)物質(zhì)的含量等，也都能夠保持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)例的分析，我們歸納出穩(wěn)態(tài)的概念。穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體在神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)下，通過各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)。

穩(wěn)態(tài)在生命活動中有什么生理意義呢？

三、穩(wěn)態(tài)的生理意義

教師講解：穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。如內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞，就會引起代謝紊亂，并可導(dǎo)致疾病。

教師投影：(1)人的體溫升高時為什么會患病？

(2)當(dāng)血液中鈣的含量過低或過高時，會引發(fā)什么現(xiàn)象？(3)體內(nèi)的尿素和無機(jī)鹽過多時將會導(dǎo)致什么樣的后果？ 學(xué)生回答：(1)酶促反應(yīng)受阻，代謝紊亂。

(2)血鈣過低影響骨發(fā)育，血鈣過高則引起肌無力等癥狀。(3)引起尿毒癥等疾病。［教學(xué)目標(biāo)鞏固］

1.在下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是 A.血紅蛋白

B.葡萄糖

C.二氧化碳和氧

D.氨基酸

分析：內(nèi)環(huán)境指的是細(xì)胞外液，不包括細(xì)胞內(nèi)液，血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)的一種含鐵的蛋白質(zhì)，它不可能是內(nèi)環(huán)境的成分。

答案：A 2.人在靜脈注射時所用的生理鹽水的濃度必須與血漿濃度基本相同，其原因是

A.維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定 B.使體內(nèi)增加水分

C.使體內(nèi)增加無機(jī)鹽

D.使體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)保持穩(wěn)定

分析：人的內(nèi)環(huán)境必須保持穩(wěn)態(tài)，機(jī)體才能進(jìn)行正常代謝。注射入人體內(nèi)的生理鹽水與血漿濃度相同，使血液保持正常的滲透壓，維持了細(xì)胞的生活環(huán)境穩(wěn)定，否則，就會引起細(xì)胞失水變形或吸水破裂，影響人體健康甚至危及生命。

答案：A 3.人體發(fā)生花粉等過敏反應(yīng)時，由于毛細(xì)血管壁的通透性增加，血漿蛋白滲出，會造成局部

A.血漿量增加

B.組織液減少

C.組織液增加

D.淋巴減少

分析：毛細(xì)血管壁正常情況下，只允許水、葡萄糖、無機(jī)鹽等小分子進(jìn)出，進(jìn)入細(xì)胞間隙，形成組織液。但當(dāng)毛細(xì)血管壁受過敏反應(yīng)的影響通透性增加時，原來應(yīng)留在血管中的血液大分子蛋白質(zhì)也能透出細(xì)胞間隙，組織液的濃度就會增加，滲透壓提高，水滲出增多，導(dǎo)致組織液有所增加。

答案：C 4.下列各項(xiàng)中不影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的因素是

A.pH

B.滲透壓

C.酶

D.溫度

分析：影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的因素主要有pH、滲透壓和溫度及各種化學(xué)物質(zhì)的含量。答案： C 5.維持血液pH恒定的緩沖物質(zhì)是

A.強(qiáng)酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽

B.強(qiáng)酸和相應(yīng)的弱堿鹽 C.弱酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽

D.弱酸和相應(yīng)的弱堿鹽

分析：血液中的每對緩沖物質(zhì)都是由一種弱酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽組成的，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等。

答案：C ［布置作業(yè)］ 復(fù)習(xí)題一、二。●板書設(shè)計(jì)

水和無機(jī)鹽的平衡與調(diào)節(jié)

華中師大一附中 汪紅兵 教材分析

《人體生命活動的調(diào)節(jié)及營養(yǎng)和兔疫》的知識在初中生物課和高中生物必修課中均有涉及，本章的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入，它主要從內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、營養(yǎng)與健康、兔疫機(jī)制等方面進(jìn)行論述。

《人體的穩(wěn)態(tài)》、《人體營養(yǎng)與健康》和《兔疫》這三節(jié)內(nèi)容在知識上并沒有直接的聯(lián)系，但是它們都與人體健康密切相關(guān)，本章正是通過這條主線，結(jié)合人們的日常生活，將它們有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生不僅更加深入了解了有關(guān)人體健康的知識，而且為學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識打下良好的基礎(chǔ)。

本章涉及的“穩(wěn)態(tài)”、“調(diào)節(jié)”和“免疫”的內(nèi)容相對抽象，這里有分子水平的物質(zhì)基礎(chǔ)，有細(xì)胞水平的結(jié)構(gòu)知識，還有個體水平上的調(diào)控和表現(xiàn)，因此在教與學(xué)兩方面都有一定的難度。

本章內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合緊密，也容易與理、化的相關(guān)知識相互滲透，因此這部分內(nèi)容還是對學(xué)生進(jìn)行STS教育，培養(yǎng)學(xué)生思維綜合能力的良好素材。

本章作為選修教材的第一章，在全書中起著基礎(chǔ)性的作用。

教學(xué)目標(biāo) 1．知識方面

（1）水和無機(jī)鹽的平衡（理解）；

（2）水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)（理解）；

（3）水和無機(jī)鹽平衡的意義（理解）。2．態(tài)度觀念方面

（1）增強(qiáng)學(xué)生自我保健的意識，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

（2）幫助學(xué)生樹立局部與整體對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識。3．能力方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生識別、理解圖表信息的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)知識解釋和說明日常生活中一些實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)：水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)。2．難點(diǎn)：水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)。3．分析：穩(wěn)態(tài)是一個在生理學(xué)中涉及范圍比較廣的概念，通過高中生物必修教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了穩(wěn)態(tài)的概念，已經(jīng)了解了它的溫度、滲透壓和pH等理化性質(zhì)都維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引申：內(nèi)環(huán)境的滲透壓是如何維持穩(wěn)態(tài)的呢？一個重要條件就是內(nèi)環(huán)境中水和無機(jī)鹽的含量必須穩(wěn)定。因此，通過分析使學(xué)生理解人體內(nèi)水和無機(jī)鹽通過生命活動的調(diào)節(jié)其含量是穩(wěn)定的，對于深入理解內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有重要意義。因此，“水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)”是本節(jié)的重點(diǎn)。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生還知道人體生命活動調(diào)節(jié)的基本方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射??；而體液調(diào)節(jié)主要又依靠體液中的各種激素進(jìn)行調(diào)節(jié)。具體人體內(nèi)的水和無機(jī)鹽是如何經(jīng)過生命活動調(diào)節(jié)達(dá)到平衡的呢？這部分內(nèi)容既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是一個難點(diǎn)。“水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)”作為生命活動調(diào)節(jié)的一部分，依舊要靠神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容就是要分析出完成水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的具體激素是什么，完成神經(jīng)反射調(diào)節(jié)的具體反射弧是什么，具體刺激又是什么，由于激素調(diào)節(jié)涉及到尿的形成等有關(guān)初中生物的知識，神經(jīng)調(diào)節(jié)涉及到的反射弧比較復(fù)雜，因此水和無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)，是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)模式

問題——探究式。

教學(xué)手段

1．實(shí)物投影儀：展示相關(guān)的問題、圖表和信息資料，創(chuàng)設(shè)探究的情境； 2．掛圖、板圖：加強(qiáng)教學(xué)的直觀性；

3．設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件：輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

課時安排 一課時。

設(shè)計(jì)思路

“水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)”這部分內(nèi)容與人體健康密切相關(guān)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)。因此，本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突出以人為本的思想，突出健康生活的主體，充分利用學(xué)生自身的生理現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)歷，經(jīng)過教師的精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)水和無機(jī)鹽平衡和調(diào)節(jié)的問題，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀逐步深入地去探究生命活動的本質(zhì)和規(guī)律。

“內(nèi)環(huán)境”、“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”和“滲透壓”都是學(xué)生已熟悉的概念，因此通過分析內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)態(tài)很容易引出內(nèi)環(huán)境這一溶液中溶劑——水的含量應(yīng)該是平衡的，溶質(zhì)——無機(jī)鹽等化學(xué)物質(zhì)的含量也應(yīng)該是平衡的，具體通過哪些來源和去路來保持水和無機(jī)鹽的平衡？這部分內(nèi)容可以通過教師提出問題，學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，分析討論，自己總結(jié)出來?！八蜔o機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可先從學(xué)生更熟悉的水平衡的調(diào)節(jié)開始，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么“喝水多的時候，尿就會多；喝水少的時候，尿就會少”？通過層層設(shè)問，誘發(fā)學(xué)生思考：是什么刺激導(dǎo)致滲透壓感受器興奮？調(diào)節(jié)水平衡的神經(jīng)中樞和效應(yīng)器分別是什么？效應(yīng)器釋放出的激素名稱及作用是什么？等等問題，然后通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，輔助教學(xué)過程，形象直觀地展示生命活動的調(diào)節(jié)過程，給學(xué)生留下深刻生動的印象。關(guān)于無機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)，首先教師提出思考問題，學(xué)生帶著問題觀察與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、閱讀教材、分析圖表、小組討論，最后總結(jié)出無機(jī)鹽平衡也是受神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)，主要通過腎臟完成。

“水和無機(jī)鹽平衡的意義”這部分內(nèi)容可以采取自學(xué)，討論的方式，由學(xué)生自己總結(jié)出來，并通過對生產(chǎn)、生活中有關(guān)的實(shí)際問題做出解釋和說明作為對本節(jié)課教學(xué)效果的反饋。

教學(xué)過程

（一）水和無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié) 1、水的平衡和調(diào)節(jié)

“+”表示促進(jìn) “－”表示抑制

2、無機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)

（1）Na+

（2）Ka+

（3）無機(jī)鹽的平衡調(diào)節(jié)：如下圖、水和無機(jī)鹽平衡的意義

對于維持人體穩(wěn)態(tài)起非常重要的作用，是人體各種生命活動正常進(jìn)行的必要條件。

二、重難點(diǎn)知識歸納及總結(jié)

腎臟在維持水和無機(jī)鹽平衡中的作用。

正常成年人每天隨飲食進(jìn)入體內(nèi)的水分與排出的水分大致相等。如果進(jìn)入體內(nèi)的水分過多，多余的水將由腎臟排出，尿量就會增加，反之則減少。人體內(nèi)的無機(jī)鹽種類很多，它們是構(gòu)成人體各個組織器官的重要成分，并且在維持人體正常滲透壓、酸堿平衡和神經(jīng)肌肉興奮性中起著重要的作用。氯化鈉（食鹽）隨食物進(jìn)入體內(nèi)的量和排出的量基本相等。食物中完全缺乏食鹽時，腎小球?yàn)V出的鈉幾乎全部被腎小管重新吸收，排出的尿中則可以無鈉。臨床上將尿中鈉的排出規(guī)律概括為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)不排，鉀的排出則不同，即使在缺鉀的情況下，尿中仍有相當(dāng)量的鉀排出。臨床上將尿中鉀的排出規(guī)律總結(jié)為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)也排，因此，不能進(jìn)食的病人，只靠注射葡萄糖和生理鹽水以維持代謝時，應(yīng)該注意補(bǔ)充鉀。

第二篇：《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教材的分析

本節(jié)內(nèi)容是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修3》第一章第二節(jié)的內(nèi)容。是第一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和拓展，也是學(xué)習(xí)后面生命活動調(diào)節(jié)等知識的基礎(chǔ)。起著承上啟下的作用。二 教學(xué)目標(biāo)

1知識目標(biāo)

說出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念 能力目標(biāo)

通過對生活中一些現(xiàn)象的分析來歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念，理解穩(wěn)態(tài)是動態(tài)的變化過程；并了解穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

3情感、態(tài)度和價值觀

體會到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，并在日常生活中注意預(yù)防。三 教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

教學(xué)難點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制 四 教學(xué)方法

啟發(fā)教學(xué)、小組討論、探究教學(xué)等。五 教學(xué)程序 一）、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

（一）顯示感性認(rèn)識材料，說明化學(xué)成分、溫度、滲透壓、PH值等動態(tài)平衡。（血量小于0.1毫升的檢驗(yàn)項(xiàng)目）

1、同學(xué)們每年一次體檢，體檢什么？ 有沒有驗(yàn)血？有幾種驗(yàn)血方式？

無名指：血型、紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等血常規(guī) 靜脈抽血：肝功能、腎功能、血糖、血脂 呈現(xiàn)血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單：

①具體哪些指標(biāo)查哪些項(xiàng)目？

②每種成分的參考值都有一個變化范圍，為什么？

不同人的各項(xiàng)值不同，同個人在不同時間也是動態(tài)變化。但總在一定的范圍內(nèi)波動（健康的人）③如果超出此范圍→患病 ④此人可能有什么疾病

2、非典時期（2004.4—5），去醫(yī)院首先要量體溫 正常人體溫多少？

36.7℃～37.5℃ 小結(jié)：體溫的變化影響因素

3、如果生病了，去醫(yī)院打生理鹽水，多少濃度？0.9%Nacl溶液.能否是其他濃度？預(yù)計(jì)會有什么結(jié)果？

4、那PH值呢？

呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)→生物材料中有緩沖物質(zhì)，在加入酸或堿時，能使PH的變化減弱→PH在一定范圍內(nèi)

小結(jié)：內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分、濃度、滲透壓、PH值等理化性質(zhì)處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。

——得出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

（二）內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是如何調(diào)節(jié)的呢？以PH為例來講述 強(qiáng)沖溶液，NaHlO3/H2CO3；NaH2PO4Na2HPO4

1、劇烈運(yùn)動產(chǎn)生大量乳酸，PH↑，如何調(diào)節(jié)？ 乳酸+NaHCo3?乳酸鈉?H2CO3

H2CO3?H2O?CO2

CO2刺激神經(jīng)促使呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)加速。

參與系統(tǒng)：神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)

2、吃了堿性食物

Na2CO3?H2CO3?2NaHCO3?腎排出體外

參與系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)

正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官，系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)。二）、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要意義

人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的?？爝^年了，大魚大肉 酸性食物 堿性食物

攝入酸性食物過多的危害

請同學(xué)舉例：內(nèi)環(huán)境失衡引起的疾病，有什么癥狀？

發(fā)燒、尿毒癥、空調(diào)病、大量出汗后喝很多水（而不是鹽水）水腫、低血溏（圖）、肌無力（Ca↑）、骨骼發(fā)育不良

得出結(jié)論：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義——是機(jī)體進(jìn)行正常生動活動的必要條件（板書）解釋：

溫度

→酶活性

PH

C6H12O6 →能量

O2

三）、拓展（穩(wěn)態(tài)概念的鞏固和拓展）呈現(xiàn)案例：不穿航空服的悲劇

航空員穿的航空服有哪些是為了維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)設(shè)計(jì)的 壓力、溫度、濕度、CO2、O2、尿排出

穩(wěn)態(tài)概念的拓展

細(xì)胞的環(huán)境→內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

人體的環(huán)境→生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)、生物圈穩(wěn)態(tài) 四）、最后討論：預(yù)防穩(wěn)態(tài)失調(diào)的方法 五）、練習(xí)鞏固 五 課后反思

本節(jié)課的主要特點(diǎn)之一是非常接近生活實(shí)際。這是我備課時想的最多的問題，如何設(shè)置問題？如何選擇教學(xué)材料？主要考慮接近學(xué)生的生活，盡量是學(xué)生熟悉的，這樣就能激發(fā)他們的求知欲和探索的欲望。我認(rèn)為，知識點(diǎn)再完備，如果學(xué)生對這些不感興趣的話，學(xué)習(xí)效果也不可能很好。特點(diǎn)二，本節(jié)課收集材料很豐富。如血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單、PH值測定后的數(shù)據(jù)及圖片、溫度調(diào)查數(shù)據(jù)表、航天服、酸性食物和堿性食物等。特點(diǎn)三，突出重點(diǎn)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，先體驗(yàn)很多感性材料，最后歸納總結(jié)出概念，水到渠成。關(guān)于課堂教學(xué)，我的主要特點(diǎn)是親和力較強(qiáng)，課堂氣氛很好，學(xué)生參與的積極性也很高，學(xué)生的主體性較強(qiáng)。學(xué)生主動分析問題，積極討論，積極回答問題等。師生雙邊交往很愉悅，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的理念。

不足之處我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加新穎更加創(chuàng)新點(diǎn)，如對教材進(jìn)行大膽的處理，或者利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究等。還有教學(xué)時盡量消除口頭頭禪。總體而言，我對這節(jié)課還是挺滿意的

第三篇：《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計(jì)

《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計(jì)

【掃描高考】

本節(jié)知識點(diǎn)主要有內(nèi)環(huán)境的組成及各組分間的相互關(guān)系、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等。從近幾年的高考試題來看，細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的局部模式圖、細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換圖是常用的命題素材，常以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查一些和內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握內(nèi)環(huán)境概念、作用及理化特性，理解穩(wěn)態(tài)意義。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)化能力、獲取信息能力、識圖析圖能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、a)以自己為例，認(rèn)識生物體局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

b)通過對內(nèi)環(huán)境與新陳代謝關(guān)系的分析，逐步樹立科學(xué)保健的生活觀念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重

點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義

落實(shí)方案：

1、以人體為例，首先闡明內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境的組成及其成分間的相互關(guān)系。

2、精講典型實(shí)例——緩仲物質(zhì)對pH的調(diào)節(jié)過程，說明pH對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。

3、結(jié)合新陳代謝的過程與實(shí)例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

難

點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

突破策略：

1、理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。

2、通過人體內(nèi)血液的PH調(diào)節(jié)過程，使學(xué)生掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

3、配合典型題例加深理解。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。列出預(yù)習(xí)提綱，尋找相關(guān)疑點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)預(yù)習(xí)情況對提出的疑點(diǎn)尋找思考線索。

3．指導(dǎo)學(xué)生歸納。通過運(yùn)用實(shí)例分析，圖解說明、小組討論等教學(xué)手段，最終引導(dǎo)學(xué)生歸納出核心內(nèi)容“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)“的概念。

四、課時安排：??1課時

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生總結(jié)并思考：

A、內(nèi)環(huán)境：

體液的概念及組成；內(nèi)環(huán)境及其各組分之問的關(guān)系并用圖形描述。

淋巴

組織液

血漿

B、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程

概念：。

血液PH維持

正常值：

維持因素：血液中存在許多多對酸堿度起：。

物質(zhì)交換

體液

細(xì)胞外液

細(xì)胞內(nèi)液

內(nèi)環(huán)境

物質(zhì)交換

組成包括

外界環(huán)境

=

C、穩(wěn)態(tài)

機(jī)制：在共同調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)器、官協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。

意義：是機(jī)體正常生命活動的。

破壞：將引起代謝紊亂，導(dǎo)致疾病。如血液中Ca、P含量降低時，會導(dǎo)致

?。ǔ赡辏┖?/p>

?。▋和?/p>

血鈣過高導(dǎo)致。

D、小組合作完成概念圖

物質(zhì)交換

體液

細(xì)胞外液

細(xì)胞內(nèi)液

內(nèi)環(huán)境

物質(zhì)交換

組成包括

外界環(huán)境

血細(xì)胞

細(xì)胞成分

淋巴

組織液

物質(zhì)交換

血漿

=

組織細(xì)胞

淋巴細(xì)胞

物質(zhì)交換

物質(zhì)交換

組成六、課時演練：

1、在人體內(nèi)，何處的水分不屬于體液（）

A、血液中的水分B、組織間隙中的水分

C、線粒體基質(zhì)中的水分D、消化道中的水分

2、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁所處的內(nèi)環(huán)境分別是（）

A、血漿和組織液、淋巴和組織液

B、淋巴和組織液、血漿

C、血漿、淋巴

D、血漿和組織液、淋巴和組織液

3、長期營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量降低，會引起組織水腫，原因是

A.血漿滲入組織液的速度降低

B.組織液回滲速率降低

C.血漿中的酒精增多了

D.血漿中的K+減少了

4、下列哪些疾病與體內(nèi)營養(yǎng)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)無關(guān)（）

糖尿病

壞血病

抽搐

色盲

性腺發(fā)育不全

A、1、2、3

B、3、4

C、2、5

D、4、55、正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟含量最高，在血漿中含量很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿。這項(xiàng)事實(shí)可作為下列哪項(xiàng)結(jié)論的證據(jù)

A.內(nèi)環(huán)境是不穩(wěn)定的，其穩(wěn)態(tài)是不存在的B.內(nèi)環(huán)境的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況，可作為診斷疾病的依據(jù)

C.穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化將不利于機(jī)體的正常代謝

D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不受細(xì)胞代謝過程的影響

課時演練答案：1、D2、D3、B4、D5、B

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課因知識點(diǎn)相對多且零散、難度相對不大、宜結(jié)合學(xué)生課堂閱讀討論學(xué)習(xí)和老師引導(dǎo)歸納相結(jié)合有必要充分調(diào)動學(xué)生生活中常見的相關(guān)知識，提高興趣，并通過感性認(rèn)識來促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)態(tài)概念的建構(gòu)。

第四篇：人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教案

《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計(jì)

【掃描高考】

本節(jié)知識點(diǎn)主要有內(nèi)環(huán)境的組成及各組分間的相互關(guān)系、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境的動態(tài)變化、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等。從近幾年的高考試題來看，細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的局部模式圖、細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換圖是常用的命題素材，常以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查一些和內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握內(nèi)環(huán)境概念、作用及理化特性，理解穩(wěn)態(tài)意義。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)化能力、獲取信息能力、識圖析圖能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、a)以自己為例，認(rèn)識生物體局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

b)通過對內(nèi)環(huán)境與新陳代謝關(guān)系的分析，逐步樹立科學(xué)保健的生活觀念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重

點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義

落實(shí)方案：

1、以人體為例，首先闡明內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境的組成及其成分間的相互關(guān)系。

2、精講典型實(shí)例——緩仲物質(zhì)對pH的調(diào)節(jié)過程，說明pH對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。

3、結(jié)合新陳代謝的過程與實(shí)例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

難 點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

突破策略：

1、理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。

2、通過人體內(nèi)血液的PH調(diào)節(jié)過程，使學(xué)生掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

3、配合典型題例加深理解。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。列出預(yù)習(xí)提綱，尋找相關(guān)疑點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)預(yù)習(xí)情況對提出的疑點(diǎn)尋找思考線索。

3．指導(dǎo)學(xué)生歸納。通過運(yùn)用實(shí)例分析，圖解說明、小組討論等教學(xué)手段，最終引導(dǎo)學(xué)生歸納出核心內(nèi)容“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)“的概念。教學(xué)方法：談話法、討論法、四、課時安排： 1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)并思考：

A、內(nèi)環(huán)境： 體液的概念及組成；內(nèi)環(huán)境及其各組分之問的關(guān)系并用圖形描述。B、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過程

概念：---。

血液PH維持 正常值：----------

維持因素：血液中存在許多多對酸堿度起：-----------。

C、穩(wěn)態(tài) 機(jī)制：在-------------共同調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)器、官協(xié)調(diào)活動的結(jié)果。

意義：是機(jī)體正常生命活動的----------------------------------。

破壞：將引起代謝紊亂，導(dǎo)致疾病。如血液中Ca、P含量降低時，會導(dǎo)致----?。ǔ赡辏┖?------------------?。▋和?；血鈣過高導(dǎo)致--------。

六、課時演練：

1、在人體內(nèi)，何處的水分不屬于體液（）

A、血液中的水分B、組織間隙中的水分 C、線粒體基質(zhì)中的水分D、消化道中的水分

2、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁所處的內(nèi)環(huán)境分別是（）A、血漿和組織液、淋巴和組織液 B、淋巴和組織液、血漿

C、血漿、淋巴 D、血漿和組織液、淋巴和組織液

3、長期營養(yǎng)不良，血漿蛋白含量降低，會引起組織水腫，原因是 A.血漿滲入組織液的速度降低 B.組織液回滲速率降低 C.血漿中的酒精增多了 D.血漿中的K+減少了

4、下列哪些疾病與體內(nèi)營養(yǎng)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)無關(guān)（）

1糖尿病 ○2壞血病 ○3抽搐 ○4色盲 ○5性腺發(fā)育不全 ○A、1、2、3 B、3、4 C、2、5 D、4、5

5、正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟含量最高，在血漿中含量很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿。這項(xiàng)事實(shí)可作為下列哪項(xiàng)結(jié)論的證據(jù) A.內(nèi)環(huán)境是不穩(wěn)定的，其穩(wěn)態(tài)是不存在的

B.內(nèi)環(huán)境的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況，可作為診斷疾病的依據(jù) C.穩(wěn)態(tài)的動態(tài)變化將不利于機(jī)體的正常代謝 D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不受細(xì)胞代謝過程的影響

答案： 穩(wěn)態(tài)：

課時演練

1、D

2、D

3、B

4、D

5、B

第五篇：高一生物內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教案[模版]

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

【教學(xué)目的】

理解內(nèi)環(huán)境的知識；理解體內(nèi)細(xì)胞物質(zhì)交換是通過內(nèi)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)的；理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念及其意義。難點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念。

【教學(xué)過程】

1、內(nèi)環(huán)境

（1）內(nèi)環(huán)境的概念

（2）內(nèi)環(huán)境的組成和關(guān)系

．

內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞外液構(gòu)成的體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境。體內(nèi)細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間可以進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿中的水分和一切能透過毛細(xì)血管壁的物質(zhì)都可以通過毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織細(xì)胞間隙形成組織液，絕大部分組織液可以通過毛細(xì)血管壁又回到血漿中，小部分組織液可透過毛細(xì)淋巴管形成淋巴；淋巴液經(jīng)淋巴循環(huán)到達(dá)左右鎖骨下靜脈回到血液中。

2、穩(wěn)態(tài)的概念（1）緩沖物質(zhì)

概念 組成 作用

（2）穩(wěn)態(tài)概念（3）意義

【疑難辨析】

一、體內(nèi)細(xì)胞的氣體交換

（一）單細(xì)胞動物的氣體交換 直接與環(huán)境進(jìn)行氣體交換

（二）多細(xì)胞動物的氣體交換 通過呼吸系統(tǒng)和內(nèi)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)的。

包括：

1、外呼吸

2、氣體在血液中的運(yùn)輸

3、內(nèi)呼吸

二、體內(nèi)細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換

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與新陳代謝直接有關(guān)的四個系統(tǒng)是循環(huán)、呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)。但其他各種器官、系統(tǒng)與新陳代謝也都有一定的關(guān)系，例如：內(nèi)分泌、神經(jīng)系統(tǒng)對新陳代謝起著調(diào)節(jié)作用。

三．尿液的形成：

⑴腎小球的過濾作用 將血液過濾,形成原尿(每日約150----180升);⑵ 腎小管的重吸收作用 將原尿中對人體有用的物質(zhì)重新吸收回血液，剩余物為尿液（含尿素、水和部分無機(jī)鹽）, 排尿不僅是排出廢物，而且對調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的含量，使內(nèi)環(huán)境成分保持相對穩(wěn)定起重要作用。

四．排泄和泌尿的區(qū)別：排泄是將體內(nèi)代謝終產(chǎn)物排出體外的過程。代謝終產(chǎn)物是指含氮廢物（如尿素、尿酸等）、二氧化碳、代謝中產(chǎn)生的多余的水分和無機(jī)鹽。

排泄有三條途徑：人體中除二氧化碳以外的大部分代謝終產(chǎn)物通過泌尿系統(tǒng)排出體外；二氧化碳的排出是由呼吸系統(tǒng)來完成的，同時也排出了少量的水分；出汗也是一種排泄方式，可排出少量的水、無機(jī)鹽和尿素，并且出汗還具有調(diào)節(jié)體溫的作用。

由此可知泌尿是一種排泄途徑，但排泄的概念遠(yuǎn)比泌尿?yàn)榇?。此外，糞便的主要成分是食物殘?jiān)?，故排糞不能稱作為排泄，而稱作排遺

【練習(xí)】

1人體中占體液總量百分比最大的是（）

A.細(xì)胞內(nèi)液 B.細(xì)胞外液 C.血液 D.淋巴液 2在下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）

A.血液和組織液 B.組織液和淋巴 C.淋巴和血液 D.血漿

3毛細(xì)淋巴管壁由單層上皮細(xì)胞組成，這層細(xì)胞所生活的具體內(nèi)環(huán)境是（）A.淋巴 B.組織液 C.血漿 D.淋巴和組織液 4血漿中的水來自（）

A.組織液、細(xì)胞液 B.消化道、組織液、淋巴 C.淋巴、組織液 D.血漿、消化道 5脂類物質(zhì)被小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收后，輸送到各部分組織細(xì)胞，依次經(jīng)過的內(nèi)環(huán)境是（）①血漿②組織液③淋巴

A。①③② B。②③① C。①② D。②③①②

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6下列各項(xiàng)中，是血液中一對緩沖物質(zhì)的是（）

A.H2CO3/NaHCO3 B.NaHCO3/Na2CO3 C.HCl/NaOH D.HNO3/NaNO3 7圖是人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境物質(zhì)交換示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)指出圖中各部分的名稱:①;

②;③;④.(2)組成內(nèi)環(huán)境成分的是圖中標(biāo)號.8圖是高等動物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖。

（1）圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱為其中A代表，B代

表，C代表。

（2）填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱：D ；E ；

9運(yùn)動員在劇烈運(yùn)動時，肌肉中產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸等物質(zhì)，并且進(jìn)入血液，但血液中的PH值始終在7.35-7.45之間,請分析原因。

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