第一篇：必修3知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 一、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境相關(guān)系統(tǒng)

必修3知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境相關(guān)系統(tǒng)：循環(huán)、呼吸、消化、泌尿。包括：細(xì)胞外液（組織液、血漿、淋巴）內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生存的直接環(huán)境。

內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)包括：溫度、PH、滲透壓等

穩(wěn)態(tài)：機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。體內(nèi)細(xì)胞只有通過(guò)內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。穩(wěn)態(tài)意義：機(jī)體新陳代謝是由細(xì)胞內(nèi)很多復(fù)雜的酶促反應(yīng)組成的，而酶促反應(yīng)的進(jìn)行需要溫和的外界條件，必須保持在適宜的范圍內(nèi)，酶促反應(yīng)才能正常進(jìn)行。呼吸作用分類：有氧呼吸、無(wú)氧呼吸

有氧和無(wú)氧呼吸的第一階段都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

生物體生命活動(dòng)都需要呼吸作用供能意義：呼吸作用能為生物體生命活動(dòng)供能；呼吸過(guò)程能為體內(nèi)其他化合物的合成提供原料。新陳代謝類型

同化作用：自養(yǎng)型（包括光能自養(yǎng)和化能自養(yǎng)）、異養(yǎng)型 異化作用：包括需氧型和厭氧型 第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)基本形式激素調(diào)節(jié)

動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)基本形式神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位。植物向性運(yùn)動(dòng)是植物受單一方向的外界刺激引起定向運(yùn)動(dòng)。植物的向性運(yùn)動(dòng)是對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性。

其他激素：赤霉素、細(xì)胞分裂素；脫落酸、乙烯。

植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，不是受單一激素調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)。生長(zhǎng)素是最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素。

生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，這與生長(zhǎng)素濃度和植物器官種類等有關(guān)。生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是從形態(tài)學(xué)的上端向下端運(yùn)輸。應(yīng)用：促扦插枝條生根；促果實(shí)發(fā)育；防落花果。動(dòng)物——體液體液調(diào)節(jié)：某些化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)。

激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容。反饋調(diào)節(jié)：協(xié)同作用、拮抗作用。通過(guò)反饋調(diào)節(jié)作用，血液中的激素經(jīng)常維持在正常的相對(duì)穩(wěn)定的水平。下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐。

激素調(diào)節(jié)是通過(guò)改變細(xì)胞代謝而發(fā)揮作用。生長(zhǎng)激素與甲狀腺激素；血糖調(diào)節(jié)。

動(dòng)物——神經(jīng)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)主要是由神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)完成。神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式——反射。反射活動(dòng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧 興奮傳導(dǎo)形式——神經(jīng)沖動(dòng)。

興奮傳導(dǎo)：神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)；細(xì)胞間傳遞 神經(jīng)調(diào)節(jié)以反射方式實(shí)現(xiàn)；體液調(diào)節(jié)是激素隨血液循環(huán)輸送到全身來(lái)調(diào)節(jié)。體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺受中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制，分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。反射活動(dòng)——非條件反射、1 條件反射。

條件反射大大地提高了動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。神經(jīng)中樞功能——分析和綜合

神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)——電位變化、雙向 細(xì)胞間傳遞——突觸、單向

動(dòng)物——行為動(dòng)物行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)器官共同調(diào)節(jié)作用下形成的。行為受激素、神經(jīng)調(diào)節(jié)控制。

先天性行為：趨性、本能、非條件反射 后天性行為：印隨、模仿、條件反射 動(dòng)物建立后天性行為主要方式：條件反射 動(dòng)物后天性行為最高級(jí)形式：判斷、推理

高等動(dòng)物的復(fù)雜行為主要通過(guò)學(xué)習(xí)形成。神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用處主導(dǎo)地位。性激素與性行為之間有直接聯(lián)系。

垂體分泌的促性腺激素能促進(jìn)性腺發(fā)育和性激素分泌，進(jìn)而影響動(dòng)物性行為。大多數(shù)本能行為比反射行為復(fù)雜。（遷徙、織網(wǎng)、哺乳）生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)對(duì)行為的形成起決定作用。

判斷、推理是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得。學(xué)習(xí)主要是與大腦皮層有關(guān)

二、生物與環(huán)境

1生態(tài)因素非生物因素

光：光對(duì)植物的生理和分布起著決定性作用。光對(duì)動(dòng)物的影響很明顯。（繁殖活動(dòng)）

溫度：溫度對(duì)生物分布、生長(zhǎng)、發(fā)育的影響 水：決定陸地生物分布的重要因素。生物因素 種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)

種間關(guān)系：互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食

種群特征：種群密度、出生率和死亡率、年齡組成、性別比例。數(shù)量變化：“J”曲線、“S”曲線。研究數(shù)量變化意義：在野生生物資源的合理利用和保護(hù)、害蟲(chóng)防治方面。影響種群變化因素：氣候、食物、被捕食、傳染病。

人類活動(dòng)對(duì)自然界中種群數(shù)量變化的影響越來(lái)越大。2生物群落垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu) 生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

成分：非生物的物質(zhì)和能量；生產(chǎn)者；消費(fèi)者；分解者。成分間聯(lián)系——食物鏈、食物網(wǎng)

生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的總量是流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量。能量流動(dòng)特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減

物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沿著食物鏈、網(wǎng)進(jìn)行的。

據(jù)此實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多極利用，從而大大提高能量利用效率。能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能。

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度。一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性之間往往存在相反的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)成分越單純，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越低，抵抗力穩(wěn)定性就越低，恢復(fù)力穩(wěn)定性越高。生態(tài)系統(tǒng)成分越復(fù)雜，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越高，抵抗力穩(wěn)定性就越高，恢復(fù)力穩(wěn)定性越低。

第二篇：《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計(jì)

《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計(jì)

【掃描高考】

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)主要有內(nèi)環(huán)境的組成及各組分間的相互關(guān)系、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等。從近幾年的高考試題來(lái)看，細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的局部模式圖、細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換圖是常用的命題素材，常以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查一些和內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握內(nèi)環(huán)境概念、作用及理化特性，理解穩(wěn)態(tài)意義。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)化能力、獲取信息能力、識(shí)圖析圖能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、a)以自己為例，認(rèn)識(shí)生物體局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

b)通過(guò)對(duì)內(nèi)環(huán)境與新陳代謝關(guān)系的分析，逐步樹(shù)立科學(xué)保健的生活觀念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重

點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義

落實(shí)方案：

1、以人體為例，首先闡明內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境的組成及其成分間的相互關(guān)系。

2、精講典型實(shí)例——緩仲物質(zhì)對(duì)pH的調(diào)節(jié)過(guò)程，說(shuō)明pH對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。

3、結(jié)合新陳代謝的過(guò)程與實(shí)例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

難

點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

突破策略：

1、理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。

2、通過(guò)人體內(nèi)血液的PH調(diào)節(jié)過(guò)程，使學(xué)生掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

3、配合典型題例加深理解。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。列出預(yù)習(xí)提綱，尋找相關(guān)疑點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)預(yù)習(xí)情況對(duì)提出的疑點(diǎn)尋找思考線索。

3．指導(dǎo)學(xué)生歸納。通過(guò)運(yùn)用實(shí)例分析，圖解說(shuō)明、小組討論等教學(xué)手段，最終引導(dǎo)學(xué)生歸納出核心內(nèi)容“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)“的概念。

四、課時(shí)安排：??1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生總結(jié)并思考：

A、內(nèi)環(huán)境：

體液的概念及組成；內(nèi)環(huán)境及其各組分之問(wèn)的關(guān)系并用圖形描述。

淋巴

組織液

血漿

B、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程

概念：。

血液PH維持

正常值：

維持因素：血液中存在許多多對(duì)酸堿度起：。

物質(zhì)交換

體液

細(xì)胞外液

細(xì)胞內(nèi)液

內(nèi)環(huán)境

物質(zhì)交換

組成包括

外界環(huán)境

=

C、穩(wěn)態(tài)

機(jī)制：在共同調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)器、官協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。

意義：是機(jī)體正常生命活動(dòng)的。

破壞：將引起代謝紊亂，導(dǎo)致疾病。如血液中Ca、P含量降低時(shí)，會(huì)導(dǎo)致

?。ǔ赡辏┖?/p>

病（兒童）；

血鈣過(guò)高導(dǎo)致。

D、小組合作完成概念圖

物質(zhì)交換

體液

細(xì)胞外液

細(xì)胞內(nèi)液

內(nèi)環(huán)境

物質(zhì)交換

組成包括

外界環(huán)境

血細(xì)胞

細(xì)胞成分

淋巴

組織液

物質(zhì)交換

血漿

=

組織細(xì)胞

淋巴細(xì)胞

物質(zhì)交換

物質(zhì)交換

組成六、課時(shí)演練：

1、在人體內(nèi)，何處的水分不屬于體液（）

A、血液中的水分B、組織間隙中的水分

C、線粒體基質(zhì)中的水分D、消化道中的水分

2、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁所處的內(nèi)環(huán)境分別是（）

A、血漿和組織液、淋巴和組織液

B、淋巴和組織液、血漿

C、血漿、淋巴

D、血漿和組織液、淋巴和組織液

3、長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿蛋白含量降低，會(huì)引起組織水腫，原因是

A.血漿滲入組織液的速度降低

B.組織液回滲速率降低

C.血漿中的酒精增多了

D.血漿中的K+減少了

4、下列哪些疾病與體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)無(wú)關(guān)（）

糖尿病

壞血病

抽搐

色盲

性腺發(fā)育不全

A、1、2、3

B、3、4

C、2、5

D、4、55、正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟含量最高，在血漿中含量很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿。這項(xiàng)事實(shí)可作為下列哪項(xiàng)結(jié)論的證據(jù)

A.內(nèi)環(huán)境是不穩(wěn)定的，其穩(wěn)態(tài)是不存在的B.內(nèi)環(huán)境的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況，可作為診斷疾病的依據(jù)

C.穩(wěn)態(tài)的動(dòng)態(tài)變化將不利于機(jī)體的正常代謝

D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不受細(xì)胞代謝過(guò)程的影響

課時(shí)演練答案：1、D2、D3、B4、D5、B

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課因知識(shí)點(diǎn)相對(duì)多且零散、難度相對(duì)不大、宜結(jié)合學(xué)生課堂閱讀討論學(xué)習(xí)和老師引導(dǎo)歸納相結(jié)合有必要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中常見(jiàn)的相關(guān)知識(shí)，提高興趣，并通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)態(tài)概念的建構(gòu)。

第三篇：人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教案

《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計(jì)

【掃描高考】

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)主要有內(nèi)環(huán)境的組成及各組分間的相互關(guān)系、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等。從近幾年的高考試題來(lái)看，細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的局部模式圖、細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換圖是常用的命題素材，常以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查一些和內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握內(nèi)環(huán)境概念、作用及理化特性，理解穩(wěn)態(tài)意義。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)化能力、獲取信息能力、識(shí)圖析圖能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、a)以自己為例，認(rèn)識(shí)生物體局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

b)通過(guò)對(duì)內(nèi)環(huán)境與新陳代謝關(guān)系的分析，逐步樹(shù)立科學(xué)保健的生活觀念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重

點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義

落實(shí)方案：

1、以人體為例，首先闡明內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境的組成及其成分間的相互關(guān)系。

2、精講典型實(shí)例——緩仲物質(zhì)對(duì)pH的調(diào)節(jié)過(guò)程，說(shuō)明pH對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。

3、結(jié)合新陳代謝的過(guò)程與實(shí)例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

難 點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

突破策略：

1、理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。

2、通過(guò)人體內(nèi)血液的PH調(diào)節(jié)過(guò)程，使學(xué)生掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

3、配合典型題例加深理解。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。列出預(yù)習(xí)提綱，尋找相關(guān)疑點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)預(yù)習(xí)情況對(duì)提出的疑點(diǎn)尋找思考線索。

3．指導(dǎo)學(xué)生歸納。通過(guò)運(yùn)用實(shí)例分析，圖解說(shuō)明、小組討論等教學(xué)手段，最終引導(dǎo)學(xué)生歸納出核心內(nèi)容“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)“的概念。教學(xué)方法：談話法、討論法、四、課時(shí)安排： 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)并思考：

A、內(nèi)環(huán)境： 體液的概念及組成；內(nèi)環(huán)境及其各組分之問(wèn)的關(guān)系并用圖形描述。B、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程

概念：---。

血液PH維持 正常值：----------

維持因素：血液中存在許多多對(duì)酸堿度起：-----------。

C、穩(wěn)態(tài) 機(jī)制：在-------------共同調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)器、官協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。

意義：是機(jī)體正常生命活動(dòng)的----------------------------------。

破壞：將引起代謝紊亂，導(dǎo)致疾病。如血液中Ca、P含量降低時(shí)，會(huì)導(dǎo)致----?。ǔ赡辏┖?------------------?。▋和?；血鈣過(guò)高導(dǎo)致--------。

六、課時(shí)演練：

1、在人體內(nèi)，何處的水分不屬于體液（）

A、血液中的水分B、組織間隙中的水分 C、線粒體基質(zhì)中的水分D、消化道中的水分

2、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁所處的內(nèi)環(huán)境分別是（）A、血漿和組織液、淋巴和組織液 B、淋巴和組織液、血漿

C、血漿、淋巴 D、血漿和組織液、淋巴和組織液

3、長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿蛋白含量降低，會(huì)引起組織水腫，原因是 A.血漿滲入組織液的速度降低 B.組織液回滲速率降低 C.血漿中的酒精增多了 D.血漿中的K+減少了

4、下列哪些疾病與體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)無(wú)關(guān)（）

1糖尿病 ○2壞血病 ○3抽搐 ○4色盲 ○5性腺發(fā)育不全 ○A、1、2、3 B、3、4 C、2、5 D、4、5

5、正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟含量最高，在血漿中含量很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿。這項(xiàng)事實(shí)可作為下列哪項(xiàng)結(jié)論的證據(jù) A.內(nèi)環(huán)境是不穩(wěn)定的，其穩(wěn)態(tài)是不存在的

B.內(nèi)環(huán)境的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況，可作為診斷疾病的依據(jù) C.穩(wěn)態(tài)的動(dòng)態(tài)變化將不利于機(jī)體的正常代謝 D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不受細(xì)胞代謝過(guò)程的影響

答案： 穩(wěn)態(tài)：

課時(shí)演練

1、D

2、D

3、B

4、D

5、B

第四篇：內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

華中師大一附中

汪紅兵

●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

理解：1.理解內(nèi)環(huán)境概念的內(nèi)涵和外延，并能解釋和說(shuō)明其意義。2.理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義，并且能夠解析一些實(shí)例。能力目標(biāo)

1.圖形辨析能力、圖形和文字信息的轉(zhuǎn)換能力。2.基本的繪圖能力。3.一定分析綜合能力。情感目標(biāo)

1.整體和局部的關(guān)系。

2.善待自然、珍愛(ài)生命的意志品質(zhì)。3.事物都是對(duì)立統(tǒng)一及相互聯(lián)系的觀點(diǎn)?！裰攸c(diǎn)·落實(shí)方案

重點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的概念和生理意義。

落實(shí)方案

1.精講實(shí)例緩沖物質(zhì)對(duì)pH的調(diào)節(jié)過(guò)程，說(shuō)明pH對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。2.結(jié)合新陳代謝中酶促反應(yīng)的條件與實(shí)例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義?！耠y點(diǎn)·突破策略

難點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的概念。

突破策略

1.播放微課件直觀顯示內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。2.補(bǔ)充直接維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的四大系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在宏觀上掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

●教具準(zhǔn)備

微課件、投影片、試管、血漿、蒸餾水、1％的鹽酸、pH試紙等。

●學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。尋找相關(guān)疑點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)預(yù)習(xí)情況對(duì)提出的疑點(diǎn)尋找思考線索。3.回憶人體的四個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)。●教法建議 1.談話法。2.討論法。3.實(shí)驗(yàn)法?！裾n時(shí)安排 一課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)課］

細(xì)胞是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的？我們知道單細(xì)胞動(dòng)物如草履蟲(chóng)等在其生活過(guò)程中，可以和它生存的環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換。那么人體的體內(nèi)細(xì)胞，是如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的呢？

［教學(xué)目標(biāo)達(dá)成］

一、內(nèi)環(huán)境

學(xué)生閱讀：內(nèi)環(huán)境的內(nèi)容。

教師演示：微課件（體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的動(dòng)態(tài)過(guò)程）學(xué)生思考：（1）環(huán)境概念中“內(nèi)”“外”的含義。（2）淋巴的形成過(guò)程。

師生總結(jié)：內(nèi)環(huán)境的概念和組成。

學(xué)生活動(dòng)：用箭頭連線的方式，將內(nèi)環(huán)境中組織細(xì)胞、組織液、血漿和淋巴的關(guān)系表示出來(lái)。

師生總結(jié)：由此可見(jiàn)，組織細(xì)胞可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。教師提問(wèn)：內(nèi)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)又是怎樣獲得的？（多媒體課件展示）

學(xué)生分析，歸納：內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所。體內(nèi)的細(xì)胞只有通過(guò)內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

教師指點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞生存的直接環(huán)境，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)交換，因此，細(xì)胞的代謝活動(dòng)以及外界環(huán)境的不斷變化，必然會(huì)影響內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。那么，內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生劇烈的變化呢？這就是我們要討論的第二個(gè)問(wèn)題。

二、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

學(xué)生閱讀：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容。投影片：（1）影響血液理化性質(zhì)的主要因素有哪些？（2）正常人血液的pH是多少？

（3）調(diào)節(jié)血液pH處于正常范圍的方式是什么？ 學(xué)生閱讀后,回答：（1）主要因素有pH、滲透壓、溫度等。（2）正常人血液的pH為7.35～7.45。（3）緩沖物質(zhì)（緩沖對(duì)）的緩沖作用。下面以內(nèi)環(huán)境的pH為例來(lái)說(shuō)明

學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)：1.用加了抗凝血?jiǎng)幟仕徕c）的血漿為實(shí)驗(yàn)材料，取兩只潔凈的試管，甲試管中加入2 mL血漿，乙試管中加入等量的蒸餾水，分別用pH試紙測(cè)試，并進(jìn)行比較。

2.在兩支試管中分別加入一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％的鹽酸溶液，分別用pH試紙測(cè)試，并進(jìn)行比較。

討論：請(qǐng)部分學(xué)生將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果在投影儀上展示，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

例如：人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉組織中會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸，碳酸等物質(zhì)，當(dāng)這些酸性物質(zhì)進(jìn)入血液后，血液的pH將發(fā)生什么變化？（多媒體展示）

師生總結(jié)：不會(huì)發(fā)生太大的變化。因?yàn)楫?dāng)乳酸進(jìn)入血液后，乳酸就會(huì)與NaHCO3發(fā)生反應(yīng)，生成乳酸鈉和H2CO3，H2CO3是一種弱酸且不穩(wěn)定，很容易分解成二氧化碳和水，所以對(duì)血液的pH影響不大。血液中增多的二氧化碳會(huì)刺激控制呼吸活動(dòng)的神經(jīng)中樞，促使呼吸運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)，增加通氣量，從而將血液中過(guò)多的二氧化碳排出體外。如果有過(guò)多的Na2CO3發(fā)生反應(yīng)，生成NaHCO3，過(guò)多的NaHCO3可以從腎臟排出體外。

教師總結(jié)：由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，可以使血液的酸堿度不會(huì)發(fā)生劇烈的變化，從而維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。內(nèi)環(huán)境的其他理化性質(zhì)，如溫度、滲透壓、各種化學(xué)物質(zhì)的含量等，也都能夠保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)例的分析，我們歸納出穩(wěn)態(tài)的概念。穩(wěn)態(tài)是正常機(jī)體在神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)下，通過(guò)各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。

穩(wěn)態(tài)在生命活動(dòng)中有什么生理意義呢？

三、穩(wěn)態(tài)的生理意義

教師講解：穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。如內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞，就會(huì)引起代謝紊亂，并可導(dǎo)致疾病。

教師投影：(1)人的體溫升高時(shí)為什么會(huì)患?。?/p>

(2)當(dāng)血液中鈣的含量過(guò)低或過(guò)高時(shí)，會(huì)引發(fā)什么現(xiàn)象？(3)體內(nèi)的尿素和無(wú)機(jī)鹽過(guò)多時(shí)將會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？ 學(xué)生回答：(1)酶促反應(yīng)受阻，代謝紊亂。

(2)血鈣過(guò)低影響骨發(fā)育，血鈣過(guò)高則引起肌無(wú)力等癥狀。(3)引起尿毒癥等疾病。［教學(xué)目標(biāo)鞏固］

1.在下列物質(zhì)中，不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是 A.血紅蛋白

B.葡萄糖

C.二氧化碳和氧

D.氨基酸

分析：內(nèi)環(huán)境指的是細(xì)胞外液，不包括細(xì)胞內(nèi)液，血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)的一種含鐵的蛋白質(zhì)，它不可能是內(nèi)環(huán)境的成分。

答案：A 2.人在靜脈注射時(shí)所用的生理鹽水的濃度必須與血漿濃度基本相同，其原因是

A.維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定 B.使體內(nèi)增加水分

C.使體內(nèi)增加無(wú)機(jī)鹽

D.使體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)保持穩(wěn)定

分析：人的內(nèi)環(huán)境必須保持穩(wěn)態(tài)，機(jī)體才能進(jìn)行正常代謝。注射入人體內(nèi)的生理鹽水與血漿濃度相同，使血液保持正常的滲透壓，維持了細(xì)胞的生活環(huán)境穩(wěn)定，否則，就會(huì)引起細(xì)胞失水變形或吸水破裂，影響人體健康甚至危及生命。

答案：A 3.人體發(fā)生花粉等過(guò)敏反應(yīng)時(shí)，由于毛細(xì)血管壁的通透性增加，血漿蛋白滲出，會(huì)造成局部

A.血漿量增加

B.組織液減少

C.組織液增加

D.淋巴減少

分析：毛細(xì)血管壁正常情況下，只允許水、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽等小分子進(jìn)出，進(jìn)入細(xì)胞間隙，形成組織液。但當(dāng)毛細(xì)血管壁受過(guò)敏反應(yīng)的影響通透性增加時(shí)，原來(lái)應(yīng)留在血管中的血液大分子蛋白質(zhì)也能透出細(xì)胞間隙，組織液的濃度就會(huì)增加，滲透壓提高，水滲出增多，導(dǎo)致組織液有所增加。

答案：C 4.下列各項(xiàng)中不影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的因素是

A.pH

B.滲透壓

C.酶

D.溫度

分析：影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的因素主要有pH、滲透壓和溫度及各種化學(xué)物質(zhì)的含量。答案： C 5.維持血液pH恒定的緩沖物質(zhì)是

A.強(qiáng)酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽

B.強(qiáng)酸和相應(yīng)的弱堿鹽 C.弱酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽

D.弱酸和相應(yīng)的弱堿鹽

分析：血液中的每對(duì)緩沖物質(zhì)都是由一種弱酸和相應(yīng)的強(qiáng)堿鹽組成的，如H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等。

答案：C ［布置作業(yè)］ 復(fù)習(xí)題一、二?！癜鍟O(shè)計(jì)

水和無(wú)機(jī)鹽的平衡與調(diào)節(jié)

華中師大一附中 汪紅兵 教材分析

《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)及營(yíng)養(yǎng)和兔疫》的知識(shí)在初中生物課和高中生物必修課中均有涉及，本章的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深入，它主要從內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)、營(yíng)養(yǎng)與健康、兔疫機(jī)制等方面進(jìn)行論述。

《人體的穩(wěn)態(tài)》、《人體營(yíng)養(yǎng)與健康》和《兔疫》這三節(jié)內(nèi)容在知識(shí)上并沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是它們都與人體健康密切相關(guān)，本章正是通過(guò)這條主線，結(jié)合人們的日常生活，將它們有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生不僅更加深入了解了有關(guān)人體健康的知識(shí)，而且為學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

本章涉及的“穩(wěn)態(tài)”、“調(diào)節(jié)”和“免疫”的內(nèi)容相對(duì)抽象，這里有分子水平的物質(zhì)基礎(chǔ)，有細(xì)胞水平的結(jié)構(gòu)知識(shí)，還有個(gè)體水平上的調(diào)控和表現(xiàn)，因此在教與學(xué)兩方面都有一定的難度。

本章內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合緊密，也容易與理、化的相關(guān)知識(shí)相互滲透，因此這部分內(nèi)容還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS教育，培養(yǎng)學(xué)生思維綜合能力的良好素材。

本章作為選修教材的第一章，在全書中起著基礎(chǔ)性的作用。

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)方面

（1）水和無(wú)機(jī)鹽的平衡（理解）；

（2）水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)（理解）；

（3）水和無(wú)機(jī)鹽平衡的意義（理解）。2．態(tài)度觀念方面

（1）增強(qiáng)學(xué)生自我保健的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；

（2）幫助學(xué)生樹(shù)立局部與整體對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識(shí)。3．能力方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的思維能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、理解圖表信息的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解釋和說(shuō)明日常生活中一些實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)：水和無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)。2．難點(diǎn)：水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)。3．分析：穩(wěn)態(tài)是一個(gè)在生理學(xué)中涉及范圍比較廣的概念，通過(guò)高中生物必修教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了穩(wěn)態(tài)的概念，已經(jīng)了解了它的溫度、滲透壓和pH等理化性質(zhì)都維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引申：內(nèi)環(huán)境的滲透壓是如何維持穩(wěn)態(tài)的呢？一個(gè)重要條件就是內(nèi)環(huán)境中水和無(wú)機(jī)鹽的含量必須穩(wěn)定。因此，通過(guò)分析使學(xué)生理解人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)其含量是穩(wěn)定的，對(duì)于深入理解內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有重要意義。因此，“水和無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)”是本節(jié)的重點(diǎn)。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生還知道人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射?。欢w液調(diào)節(jié)主要又依靠體液中的各種激素進(jìn)行調(diào)節(jié)。具體人體內(nèi)的水和無(wú)機(jī)鹽是如何經(jīng)過(guò)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)達(dá)到平衡的呢？這部分內(nèi)容既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)?！八蜔o(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)”作為生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分，依舊要靠神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容就是要分析出完成水和無(wú)機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的具體激素是什么，完成神經(jīng)反射調(diào)節(jié)的具體反射弧是什么，具體刺激又是什么，由于激素調(diào)節(jié)涉及到尿的形成等有關(guān)初中生物的知識(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)涉及到的反射弧比較復(fù)雜，因此水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)，是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)模式

問(wèn)題——探究式。

教學(xué)手段

1．實(shí)物投影儀：展示相關(guān)的問(wèn)題、圖表和信息資料，創(chuàng)設(shè)探究的情境； 2．掛圖、板圖：加強(qiáng)教學(xué)的直觀性；

3．設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件：輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。

課時(shí)安排 一課時(shí)。

設(shè)計(jì)思路

“水和無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)”這部分內(nèi)容與人體健康密切相關(guān)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)。因此，本節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)突出以人為本的思想，突出健康生活的主體，充分利用學(xué)生自身的生理現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)水和無(wú)機(jī)鹽平衡和調(diào)節(jié)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀逐步深入地去探究生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律。

“內(nèi)環(huán)境”、“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”和“滲透壓”都是學(xué)生已熟悉的概念，因此通過(guò)分析內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)態(tài)很容易引出內(nèi)環(huán)境這一溶液中溶劑——水的含量應(yīng)該是平衡的，溶質(zhì)——無(wú)機(jī)鹽等化學(xué)物質(zhì)的含量也應(yīng)該是平衡的，具體通過(guò)哪些來(lái)源和去路來(lái)保持水和無(wú)機(jī)鹽的平衡？這部分內(nèi)容可以通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，分析討論，自己總結(jié)出來(lái)?！八蜔o(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可先從學(xué)生更熟悉的水平衡的調(diào)節(jié)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么“喝水多的時(shí)候，尿就會(huì)多；喝水少的時(shí)候，尿就會(huì)少”？通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生思考：是什么刺激導(dǎo)致滲透壓感受器興奮？調(diào)節(jié)水平衡的神經(jīng)中樞和效應(yīng)器分別是什么？效應(yīng)器釋放出的激素名稱及作用是什么？等等問(wèn)題，然后通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，輔助教學(xué)過(guò)程，形象直觀地展示生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程，給學(xué)生留下深刻生動(dòng)的印象。關(guān)于無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)，首先教師提出思考問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題觀察與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、閱讀教材、分析圖表、小組討論，最后總結(jié)出無(wú)機(jī)鹽平衡也是受神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié)，主要通過(guò)腎臟完成。

“水和無(wú)機(jī)鹽平衡的意義”這部分內(nèi)容可以采取自學(xué)，討論的方式，由學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，并通過(guò)對(duì)生產(chǎn)、生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題做出解釋和說(shuō)明作為對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的反饋。

教學(xué)過(guò)程

（一）水和無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié) 1、水的平衡和調(diào)節(jié)

“+”表示促進(jìn) “－”表示抑制

2、無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)

（1）Na+

（2）Ka+

（3）無(wú)機(jī)鹽的平衡調(diào)節(jié)：如下圖、水和無(wú)機(jī)鹽平衡的意義

對(duì)于維持人體穩(wěn)態(tài)起非常重要的作用，是人體各種生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。

二、重難點(diǎn)知識(shí)歸納及總結(jié)

腎臟在維持水和無(wú)機(jī)鹽平衡中的作用。

正常成年人每天隨飲食進(jìn)入體內(nèi)的水分與排出的水分大致相等。如果進(jìn)入體內(nèi)的水分過(guò)多，多余的水將由腎臟排出，尿量就會(huì)增加，反之則減少。人體內(nèi)的無(wú)機(jī)鹽種類很多，它們是構(gòu)成人體各個(gè)組織器官的重要成分，并且在維持人體正常滲透壓、酸堿平衡和神經(jīng)肌肉興奮性中起著重要的作用。氯化鈉（食鹽）隨食物進(jìn)入體內(nèi)的量和排出的量基本相等。食物中完全缺乏食鹽時(shí)，腎小球?yàn)V出的鈉幾乎全部被腎小管重新吸收，排出的尿中則可以無(wú)鈉。臨床上將尿中鈉的排出規(guī)律概括為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)不排，鉀的排出則不同，即使在缺鉀的情況下，尿中仍有相當(dāng)量的鉀排出。臨床上將尿中鉀的排出規(guī)律總結(jié)為：多進(jìn)多排，少進(jìn)少排，不進(jìn)也排，因此，不能進(jìn)食的病人，只靠注射葡萄糖和生理鹽水以維持代謝時(shí)，應(yīng)該注意補(bǔ)充鉀。

第五篇：第一節(jié) 人體穩(wěn)態(tài)一 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)學(xué)案

高三生物導(dǎo)學(xué)案

一內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

金沙二中高三備課組葉子

教師寄語(yǔ)：每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出內(nèi)環(huán)境的概念及組成，明確各成分之間的關(guān)系并能用圖解表示；

2、舉例說(shuō)出內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的概念及生理意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的概念及組成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的概念 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 自主·合作·探究 知識(shí)點(diǎn)1：內(nèi)環(huán)境 預(yù)習(xí)與探究：

1、體液可以分為和

2、細(xì)胞外液包括組織液、和

3、閱讀P6圖1-1后總結(jié)出組織液、血漿和淋巴三者的關(guān)系：

4、體內(nèi)細(xì)胞只有通過(guò)，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

5、是否所有細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境都是由以上三種成分構(gòu)成？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

知識(shí)點(diǎn)2：穩(wěn)態(tài)的概念 預(yù)習(xí)與探究：

1、2、探究活動(dòng)：人體是怎樣使內(nèi)環(huán)境的Ph維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)？

3、生理學(xué)家把正常機(jī)體在和的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各個(gè)、知識(shí)點(diǎn)3：穩(wěn)態(tài)的生理意義 預(yù)習(xí)與探究：

1、是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

2、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，就會(huì)引起細(xì)胞降低時(shí)，成年人表現(xiàn)為_(kāi)____________________。課堂達(dá)標(biāo)：

1．下列有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境

B．人體的細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液和淋巴 C．人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細(xì)胞外液

D．人體內(nèi)細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞外液與周圍環(huán)境交換物質(zhì) 2．下列說(shuō)法正確的是（）

A．血漿是血細(xì)胞直接生活的環(huán)境

B．在人體的體液中，細(xì)胞內(nèi)液約占1／3，細(xì)胞外液約占2／3 C．組織液是體內(nèi)所有細(xì)胞直接生活的環(huán)境

D．血漿和組織液中含有較多的蛋白質(zhì)，而淋巴中蛋白質(zhì)較少 3．人體內(nèi)環(huán)境中，與組織液成分最接近的液體是（）A．血液B．血清C．淋巴D．原尿 4．口腔上皮細(xì)胞所處的細(xì)胞外液是指（）

A．淋巴液B．組織液C．血漿D．唾液 5．血漿中的水來(lái)自（）

A．組織液B．血漿．消化道 C．消化道．組織液．淋巴D．淋巴．組織液 6．下列何種情況與發(fā)生組織水腫無(wú)關(guān)（）

A．毛細(xì)淋巴管堵塞B．組織液中蛋白質(zhì)增多 C ．血漿中蛋白質(zhì)含量增多D．毛細(xì)血管通透性增加 7．對(duì)人體內(nèi)環(huán)境中pH及調(diào)節(jié)途徑敘述不正確的是（）A．人體血液的pH通常維持在7～7．45之間

B．血液中乳酸過(guò)多時(shí)，就與NaHCO3反應(yīng)生成乳酸鈉和碳酸 C．血液中Na2CO3過(guò)多，就與H2C03結(jié)合成NaHCO3

D．血液中C02過(guò)多時(shí)會(huì)刺激神經(jīng)中樞促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)將CO2排出 8．下列屬于哺乳動(dòng)物和人體“內(nèi)環(huán)境”的是（）

A．肺泡腔內(nèi)的氣體B．小腸內(nèi)的消化C．心室腔內(nèi)的血漿D．膀胱腔內(nèi)的尿液 9．下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（）

＋

A．O2、C02、血紅蛋白、HB．過(guò)氧化氫酶、抗體、激素、H20

2+＋2-C．纖維蛋白原、Ca、載體D．Na、HPO4、葡萄糖、氨基酸

10．哺乳動(dòng)物肌肉細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的環(huán)境是（）

A．血液B．體液C．組織液D．細(xì)胞內(nèi)液 11．下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）

①血漿．組織液和淋巴②血紅蛋白．O2和葡萄糖③葡萄糖．CO2和胰島素④激素．遞質(zhì)小泡和氨基酸 A．①③B．③④C．①②D.②④ 12．穩(wěn)態(tài)的生理意義是（）A．使體溫維持相對(duì)恒定B．使體液的PH保持相對(duì)穩(wěn)定 C．使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對(duì)平衡D．是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 13．與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定無(wú)關(guān)的生理活動(dòng)是（）A．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)血液中的乳酸上升 B．干渴時(shí)尿量明顯減少

C．人少量失血后，血量很快恢復(fù)正常

D．炎熱的夏天，人體內(nèi)產(chǎn)生的熱引起發(fā)汗而使體溫不至于上升

作業(yè)布置：教材P7復(fù)習(xí)題

學(xué)后小結(jié)：