第一篇：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高二年級(jí)的學(xué)生思維也比較活躍，邏輯推理能力得到了很好的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的閱讀能力、學(xué)習(xí)方法和技巧已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，懂得關(guān)注與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活密切相關(guān)的內(nèi)容；學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修1和必修2，學(xué)習(xí)了組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出等內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也打下了很好的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生不能靜下來(lái)梳理和記憶相關(guān)知識(shí)，知識(shí)不系統(tǒng)，記憶短缺。

專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言概括能力很欠缺。又由于一些內(nèi)容比較抽象，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，學(xué)生的接受能力差異較大，雖然教師適時(shí)地使用多媒體課件，盡量讓抽象的內(nèi)容變得直觀生動(dòng)以便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)，但在思考用連線表示血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液之間的關(guān)系時(shí)，還有一小部分學(xué)生不知道細(xì)胞內(nèi)液跟組織液之間是相互滲透的。本節(jié)課用常見(jiàn)現(xiàn)象引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，邊講邊練、邊總結(jié)。強(qiáng)調(diào)核心概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)系統(tǒng)，區(qū)別相關(guān)概念。

由于注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、課堂的練習(xí)性，課堂延伸不多。

第二篇：人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)教案

《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》教案設(shè)計(jì)

【掃描高考】

本節(jié)知識(shí)點(diǎn)主要有內(nèi)環(huán)境的組成及各組分間的相互關(guān)系、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等。從近幾年的高考試題來(lái)看，細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的局部模式圖、細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換圖是常用的命題素材，常以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查一些和內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握內(nèi)環(huán)境概念、作用及理化特性，理解穩(wěn)態(tài)意義。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練圖文轉(zhuǎn)化能力、獲取信息能力、識(shí)圖析圖能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、a)以自己為例，認(rèn)識(shí)生物體局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

b)通過(guò)對(duì)內(nèi)環(huán)境與新陳代謝關(guān)系的分析，逐步樹(shù)立科學(xué)保健的生活觀念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重

點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的概念及其生理意義

落實(shí)方案：

1、以人體為例，首先闡明內(nèi)環(huán)境的概念、內(nèi)環(huán)境的組成及其成分間的相互關(guān)系。

2、精講典型實(shí)例——緩仲物質(zhì)對(duì)pH的調(diào)節(jié)過(guò)程，說(shuō)明pH對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的影響。

3、結(jié)合新陳代謝的過(guò)程與實(shí)例歸納出內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。

難 點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

突破策略：

1、理解內(nèi)環(huán)境組成成分之間的相互關(guān)系。

2、通過(guò)人體內(nèi)血液的PH調(diào)節(jié)過(guò)程，使學(xué)生掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本原理。

3、配合典型題例加深理解。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。列出預(yù)習(xí)提綱，尋找相關(guān)疑點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生思考。根據(jù)預(yù)習(xí)情況對(duì)提出的疑點(diǎn)尋找思考線索。

3．指導(dǎo)學(xué)生歸納。通過(guò)運(yùn)用實(shí)例分析，圖解說(shuō)明、小組討論等教學(xué)手段，最終引導(dǎo)學(xué)生歸納出核心內(nèi)容“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)“的概念。教學(xué)方法：談話法、討論法、四、課時(shí)安排： 1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)并思考：

A、內(nèi)環(huán)境： 體液的概念及組成；內(nèi)環(huán)境及其各組分之問(wèn)的關(guān)系并用圖形描述。B、內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程

概念：---。

血液PH維持 正常值：----------

維持因素：血液中存在許多多對(duì)酸堿度起：-----------。

C、穩(wěn)態(tài) 機(jī)制：在-------------共同調(diào)節(jié)下，各系統(tǒng)器、官協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。

意義：是機(jī)體正常生命活動(dòng)的----------------------------------。

破壞：將引起代謝紊亂，導(dǎo)致疾病。如血液中Ca、P含量降低時(shí)，會(huì)導(dǎo)致----病（成年）和-------------------?。▋和?；血鈣過(guò)高導(dǎo)致--------。

六、課時(shí)演練：

1、在人體內(nèi)，何處的水分不屬于體液（）

A、血液中的水分B、組織間隙中的水分 C、線粒體基質(zhì)中的水分D、消化道中的水分

2、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁所處的內(nèi)環(huán)境分別是（）A、血漿和組織液、淋巴和組織液 B、淋巴和組織液、血漿

C、血漿、淋巴 D、血漿和組織液、淋巴和組織液

3、長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿蛋白含量降低，會(huì)引起組織水腫，原因是 A.血漿滲入組織液的速度降低 B.組織液回滲速率降低 C.血漿中的酒精增多了 D.血漿中的K+減少了

4、下列哪些疾病與體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)無(wú)關(guān)（）

1糖尿病 ○2壞血病 ○3抽搐 ○4色盲 ○5性腺發(fā)育不全 ○A、1、2、3 B、3、4 C、2、5 D、4、5

5、正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟含量最高，在血漿中含量很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿。這項(xiàng)事實(shí)可作為下列哪項(xiàng)結(jié)論的證據(jù) A.內(nèi)環(huán)境是不穩(wěn)定的，其穩(wěn)態(tài)是不存在的

B.內(nèi)環(huán)境的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況，可作為診斷疾病的依據(jù) C.穩(wěn)態(tài)的動(dòng)態(tài)變化將不利于機(jī)體的正常代謝 D.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不受細(xì)胞代謝過(guò)程的影響

答案： 穩(wěn)態(tài)：

課時(shí)演練

1、D

2、D

3、B

4、D

5、B

第三篇：人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)復(fù)習(xí)教案2

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)復(fù)習(xí)教案2

考點(diǎn)整合三：血糖的平衡與調(diào)節(jié)

1．人和動(dòng)物體內(nèi)血糖的來(lái)源和去路，可用圖表示

2．人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)，可用圖表示

（1）血糖正常含量：0.8～1.2g/L（或80mg/dL～120mg/dL）；

（2）血糖平衡的調(diào)節(jié)中多種激素共同起作用，其中胰島素和胰高血糖素對(duì)血糖平衡起主要的調(diào)節(jié)作用，其中胰島素是人體內(nèi)惟一降低血糖濃度的激素；

（3）血糖平衡是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，血糖調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦?！纠?】 血糖的平衡對(duì)于保證人體各種組織和器官的能量供應(yīng)，保持人體的健康，有著非常重要的

A．圖中①是胰島B細(xì)胞，②是胰島A細(xì)胞，③是腎上腺 B． ③所分泌的物質(zhì)⑥和②所分泌的物質(zhì)⑤在功能上有著相互協(xié)同的關(guān)系 C． 血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

D． ②所分泌的物質(zhì)⑤若增加，則將抑制①分泌物質(zhì)④

[解析] 圖中①②③④⑤⑥分別表示：胰島B細(xì)胞、胰島A細(xì)胞、腎上腺、胰島素、胰高血糖素、腎上腺素；腎上腺素和胰高血糖素能使血糖濃度升高，兩者之間可表現(xiàn)為協(xié)同作用；血糖調(diào)節(jié)過(guò)程既有神經(jīng)調(diào)節(jié)（下丘腦調(diào)節(jié)），又有體液調(diào)節(jié)（激素調(diào)節(jié)）；胰高血糖素分泌增加后可以促進(jìn)胰島素的分泌。[答案] D 【互動(dòng)探究3】 血糖平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用。如圖是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：

（1）當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí)，如果機(jī)體通過(guò)途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常，其主要機(jī)理是________________分泌增多，促進(jìn)了________分解成葡萄糖，使血糖水平升高。（2）如果機(jī)體長(zhǎng)期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島________細(xì)胞受損，導(dǎo)致體內(nèi)________分泌減少。

（3）胰腺中調(diào)控血糖水平的主要激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或多肽，它們的合成和加工過(guò)程需要________、________和___________等細(xì)胞器直接參與。激素合成時(shí)所需的能量，主要由細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的________直接提供。胰高血糖素 肝糖原 B 胰島素 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 ATP [解析] 本題主要考查血糖平衡調(diào)節(jié)的機(jī)理以及細(xì)胞分泌功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)激素調(diào)節(jié)中血糖平衡知識(shí)的識(shí)記情況。（1）從低血糖狀態(tài)恢復(fù)至正常水平主要是胰高血糖素分泌增多，促使肝糖原分解，從而使血糖水平升高。（2）當(dāng)胰島B細(xì)胞受損時(shí)，胰島素分泌不足，導(dǎo)致高血糖。（3）分泌蛋白由核糖體合成，經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工，最后經(jīng)細(xì)胞膜排出細(xì)胞，全過(guò)程需要由線粒體供能?？键c(diǎn)整合四：體溫調(diào)節(jié)

寒冷和炎熱環(huán)境下體溫調(diào)節(jié)過(guò)程——神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)[來(lái)源:Z*xx*k.Com] 意義。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中不正確的是

（1）調(diào)節(jié)體溫的中樞在下丘腦；溫度感受器分為溫覺(jué)感受器和冷覺(jué)感受器；冷覺(jué)在大腦皮層中形成。

（2）相關(guān)的激素主要有甲狀腺激素和腎上腺素；相關(guān)的器官是皮膚、毛細(xì)血管、汗腺、肌肉等

知識(shí)總結(jié)] 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的激素調(diào)節(jié)途徑

【例4】（2010·上海卷，12）下圖表示某人的體溫變化曲線，導(dǎo)致ab段和bc段體溫變化的事件最有可能是

A．發(fā)熱和寒顫 B．提高環(huán)境溫度和寒顫 C．寒顫和出汗減少 D．劇烈運(yùn)動(dòng)和出汗增加

[解析] 本題以圖形為載體考查引起體溫變化的因素，意在考查考生識(shí)圖分析及與生理現(xiàn)象相聯(lián)系的能力。分析圖形，ab段體溫升高，產(chǎn)熱量增加，bc段體溫降低，散熱量增加。分析四個(gè)選項(xiàng)，寒顫和劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)使產(chǎn)熱增加，從而引起體溫升高，出汗增加使機(jī)體散熱量增加，使體溫下降，故D選項(xiàng)正確。[答案] D 【互動(dòng)探究4】（2010·南通模擬）下列關(guān)于正常人在寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A．ATP水解加快，合成量減少 B．皮膚血管收縮，降低體內(nèi)熱運(yùn)轉(zhuǎn) C．機(jī)體散熱大于產(chǎn)熱，體溫下降 D．調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，與大腦皮層無(wú)關(guān)

[解析] 本題考查體溫的調(diào)節(jié)。寒冷環(huán)境中，皮膚血管收縮，血流量減少，體內(nèi)產(chǎn)生的熱量運(yùn)轉(zhuǎn)減慢，散熱減少；下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞，但體溫調(diào)節(jié)過(guò)程離不開(kāi)大腦皮層的調(diào)節(jié)作用。[答案] B

第四篇：第一節(jié) 人體穩(wěn)態(tài)一 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)學(xué)案

高三生物導(dǎo)學(xué)案

一內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

金沙二中高三備課組葉子

教師寄語(yǔ)：每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出內(nèi)環(huán)境的概念及組成，明確各成分之間的關(guān)系并能用圖解表示；

2、舉例說(shuō)出內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的概念及生理意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的概念及組成。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的概念 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 自主·合作·探究 知識(shí)點(diǎn)1：內(nèi)環(huán)境 預(yù)習(xí)與探究：

1、體液可以分為和

2、細(xì)胞外液包括組織液、和

3、閱讀P6圖1-1后總結(jié)出組織液、血漿和淋巴三者的關(guān)系：

4、體內(nèi)細(xì)胞只有通過(guò)，才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

5、是否所有細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境都是由以上三種成分構(gòu)成？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

知識(shí)點(diǎn)2：穩(wěn)態(tài)的概念 預(yù)習(xí)與探究：

1、2、探究活動(dòng)：人體是怎樣使內(nèi)環(huán)境的Ph維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)？

3、生理學(xué)家把正常機(jī)體在和的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各個(gè)、知識(shí)點(diǎn)3：穩(wěn)態(tài)的生理意義 預(yù)習(xí)與探究：

1、是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。

2、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，就會(huì)引起細(xì)胞降低時(shí)，成年人表現(xiàn)為_(kāi)____________________。課堂達(dá)標(biāo)：

1．下列有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境

B．人體的細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液和淋巴 C．人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱(chēng)細(xì)胞外液

D．人體內(nèi)細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞外液與周?chē)h(huán)境交換物質(zhì) 2．下列說(shuō)法正確的是（）

A．血漿是血細(xì)胞直接生活的環(huán)境

B．在人體的體液中，細(xì)胞內(nèi)液約占1／3，細(xì)胞外液約占2／3 C．組織液是體內(nèi)所有細(xì)胞直接生活的環(huán)境

D．血漿和組織液中含有較多的蛋白質(zhì)，而淋巴中蛋白質(zhì)較少 3．人體內(nèi)環(huán)境中，與組織液成分最接近的液體是（）A．血液B．血清C．淋巴D．原尿 4．口腔上皮細(xì)胞所處的細(xì)胞外液是指（）

A．淋巴液B．組織液C．血漿D．唾液 5．血漿中的水來(lái)自（）

A．組織液B．血漿．消化道 C．消化道．組織液．淋巴D．淋巴．組織液 6．下列何種情況與發(fā)生組織水腫無(wú)關(guān)（）

A．毛細(xì)淋巴管堵塞B．組織液中蛋白質(zhì)增多 C ．血漿中蛋白質(zhì)含量增多D．毛細(xì)血管通透性增加 7．對(duì)人體內(nèi)環(huán)境中pH及調(diào)節(jié)途徑敘述不正確的是（）A．人體血液的pH通常維持在7～7．45之間

B．血液中乳酸過(guò)多時(shí)，就與NaHCO3反應(yīng)生成乳酸鈉和碳酸 C．血液中Na2CO3過(guò)多，就與H2C03結(jié)合成NaHCO3

D．血液中C02過(guò)多時(shí)會(huì)刺激神經(jīng)中樞促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)將CO2排出 8．下列屬于哺乳動(dòng)物和人體“內(nèi)環(huán)境”的是（）

A．肺泡腔內(nèi)的氣體B．小腸內(nèi)的消化C．心室腔內(nèi)的血漿D．膀胱腔內(nèi)的尿液 9．下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是（）

＋

A．O2、C02、血紅蛋白、HB．過(guò)氧化氫酶、抗體、激素、H20

2+＋2-C．纖維蛋白原、Ca、載體D．Na、HPO4、葡萄糖、氨基酸

10．哺乳動(dòng)物肌肉細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的環(huán)境是（）

A．血液B．體液C．組織液D．細(xì)胞內(nèi)液 11．下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）

①血漿．組織液和淋巴②血紅蛋白．O2和葡萄糖③葡萄糖．CO2和胰島素④激素．遞質(zhì)小泡和氨基酸 A．①③B．③④C．①②D.②④ 12．穩(wěn)態(tài)的生理意義是（）A．使體溫維持相對(duì)恒定B．使體液的PH保持相對(duì)穩(wěn)定 C．使內(nèi)環(huán)境的滲透壓處于相對(duì)平衡D．是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 13．與維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定無(wú)關(guān)的生理活動(dòng)是（）A．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)血液中的乳酸上升 B．干渴時(shí)尿量明顯減少

C．人少量失血后，血量很快恢復(fù)正常

D．炎熱的夏天，人體內(nèi)產(chǎn)生的熱引起發(fā)汗而使體溫不至于上升

作業(yè)布置：教材P7復(fù)習(xí)題

學(xué)后小結(jié)：

第五篇：“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析

本章是人教版高中生物“環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”的第1章，包括“細(xì)胞生活的環(huán)境”和“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”兩節(jié)內(nèi)容。此節(jié)是復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一遍教材，又復(fù)習(xí)了必修一和必修二，比較深刻地理解了細(xì)胞的元素和化合物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞種類(lèi)，以及物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞等，在此基礎(chǔ)上引入“內(nèi)環(huán)境”，對(duì)學(xué)好后面的“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“植物的激素調(diào)節(jié)”有很大的意義。所以這一章的內(nèi)容起承上啟下的作用，只有做好了引導(dǎo)，才會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有所幫助。

“體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中”包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個(gè)概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念，既包括內(nèi)環(huán)境的定義，又包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細(xì)胞外液，通過(guò)動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系形成統(tǒng)一整體，還包括本章后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)環(huán)境的組成、為什么要維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等。教材第2章還要繼續(xù)闡釋內(nèi)環(huán)境為什么能維持穩(wěn)態(tài)。在這部分內(nèi)容的最后，教材以“在內(nèi)環(huán)境中體內(nèi)細(xì)胞能正常地生活，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別？”這樣的問(wèn)題，引出細(xì)胞外液的組成和理化特性的內(nèi)容。

“細(xì)胞外液的成分”是學(xué)習(xí)細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度等內(nèi)容的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容以血漿的化學(xué)成分為例進(jìn)行探討。資料分析所提供的材料，比學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容更詳細(xì)。資料內(nèi)容不要求學(xué)生記憶，而是供學(xué)生分析細(xì)胞外液有哪些主要成分時(shí)參考。教材在這部分內(nèi)容最后總結(jié)了“細(xì)胞外液是一種鹽溶液，類(lèi)似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋”。這樣，就在“內(nèi)環(huán)境”和“生物進(jìn)化”兩個(gè)核心概念之間建立了聯(lián)系。

細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面。滲透壓的概念比較難理解，教材用的篇幅稍多，并且用旁欄思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，pH的概念，教材用“學(xué)科交叉”欄目引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)化學(xué)知識(shí)；內(nèi)環(huán)境的溫度特點(diǎn)比較好理解，教材僅用一句話作介紹。

教材在此處安排了一個(gè)思考與討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)“思考與討論”得到答案。本節(jié)教材正文之后，還安排了與內(nèi)環(huán)境如何和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換有關(guān)的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既練習(xí)、領(lǐng)悟構(gòu)建模型的方法，又進(jìn)一步理解有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

因?yàn)轶w溫便于測(cè)量，所以教材以體溫日變化規(guī)律的調(diào)查活動(dòng)著手，進(jìn)入對(duì)內(nèi)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化的探討。本節(jié)安排的實(shí)驗(yàn)“生物體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制”，只與內(nèi)環(huán)境的組成成分有關(guān)，并不涉及機(jī)體各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，其內(nèi)在邏輯關(guān)系上應(yīng)是緊接著內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念出現(xiàn)，但教材編排時(shí)為便于閱讀，將它放在正文最后，教師在教學(xué)過(guò)程中可以靈活掌握。

2.教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)：描述內(nèi)環(huán)境及其作用，并說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

2.2能力：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解生物體維持pH穩(wěn)定的基質(zhì)；嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3.教學(xué)過(guò)程

提前一周進(jìn)行集體備課，討論得出一份教案，一份學(xué)案，一份PPT。

3.1讀一讀（自主，5min），學(xué)案文本。

課前發(fā)放學(xué)案，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生自主大聲誦讀課本或?qū)W案，誦讀過(guò)程中在本子上羅列本章節(jié)共分為幾大塊知識(shí)，每部分知識(shí)下面涵蓋了哪些內(nèi)容，比如：概念、分類(lèi)、性質(zhì)、特點(diǎn)等。由于是復(fù)習(xí)課，學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因此引導(dǎo)其把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成成型的概念圖或者體系是一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

3.2想一想（自主，5min），重點(diǎn)難點(diǎn)。

教師用PPT展示一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，如：為什么說(shuō)細(xì)胞外液是細(xì)胞直接生活的環(huán)境？回憶手、腳磨出水泡的情景，水泡中的液體來(lái)源于哪里？組織液、淋巴和血漿有什么異同與聯(lián)系？血細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是什么？淋巴細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是什么？絕大多數(shù)組織細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是什么？毛細(xì)血管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是什么？毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是什么？汗液、尿液、消化液、淚液等是不是內(nèi)環(huán)境？為什么蚊子咬了會(huì)起皰？過(guò)一段時(shí)間后，皰為什么又消失了？?jī)?nèi)環(huán)境與細(xì)胞外液是什么關(guān)系？穩(wěn)態(tài)的概念？穩(wěn)態(tài)是絕對(duì)的嗎？舉例說(shuō)明。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)是什么？有何意義？人們對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制是如何認(rèn)識(shí)的？等等。

讓學(xué)生在思考之后個(gè)別舉手回來(lái)，每個(gè)問(wèn)題可以請(qǐng)多名同學(xué)回答，要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言或者用圖表的方式表述自己對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生對(duì)某一題的整體認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么就當(dāng)做簡(jiǎn)單知識(shí)對(duì)待；對(duì)某一題只有部分學(xué)生達(dá)到要求，當(dāng)做中等知識(shí)對(duì)待；如果多數(shù)同學(xué)都無(wú)法講清楚的問(wèn)題，而且是教學(xué)目標(biāo)要求要掌握的知識(shí)，則當(dāng)做偏難知識(shí)。

3.3議一議（合作探究，10min），未解之惑。

對(duì)于中等和偏難的知識(shí)，需要小組合作探究討論結(jié)果。期間教師可以走動(dòng)，旁聽(tīng)小組成員的討論，進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。此過(guò)程是最能體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的過(guò)程，所以要求老師做好調(diào)控和引導(dǎo)。

3.4講一講（主導(dǎo)，15min），知識(shí)總結(jié)。

采用PPT中圖、表和簡(jiǎn)單的文字總結(jié)，講述重要?？贾R(shí)點(diǎn)，帶領(lǐng)同學(xué)們找到知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰的知識(shí)框架；搭配動(dòng)畫(huà)，把各系統(tǒng)和體液之間的關(guān)系形象地展示出來(lái)，建立學(xué)生的形象思維，從而對(duì)本章內(nèi)容有整體的、宏觀的把握。

3.5練一練（應(yīng)用，10min），知識(shí)運(yùn)用，形成能力。

1.（2006年上海）哺乳動(dòng)物肌肉細(xì)胞之間進(jìn)行物質(zhì)交換的環(huán)境是（）

A.血液 B.體液 C.組織液 D.細(xì)胞內(nèi)液

解析：肌肉細(xì)胞的液體環(huán)境是組織液，肌肉細(xì)胞之間的物質(zhì)交換必須通過(guò)組織液，故選C。

2.（2006年廣東）下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（）

①血漿、組織液和淋巴②血紅蛋白、O■和葡萄糖③葡萄糖、CO■和胰島素④激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸

A.①③ B.③④ C.①② D.②④

解析：人體內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液、淋巴等組成，血紅蛋白存在于紅細(xì)胞內(nèi)不屬于內(nèi)環(huán)境成分，遞質(zhì)小泡存于神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)也不屬于內(nèi)環(huán)境成分，故選A。

4.教學(xué)反思

本章內(nèi)容需要學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，同學(xué)們都要不斷思考，不斷回答，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而不斷地解決問(wèn)題，而老師的作用就是不斷制造問(wèn)題，不斷引導(dǎo)方向，不斷調(diào)控局面。從而改變以往課堂教學(xué)長(zhǎng)期高耗低效的狀況，學(xué)生是主體，擁有充分的獨(dú)立性和自主性，這樣每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。