第一篇：印度王公的大米教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

1.知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍”“康復(fù)”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）理解課文，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。

（3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。

2.過(guò)程與方法：

這篇文章篇幅較長(zhǎng)，應(yīng)以自讀為主，讓學(xué)生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反饋?zhàn)宰x的情況，互相交流、討論，體會(huì)嬋德拉的聰明才智。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智激發(fā)學(xué)生對(duì)嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。

（2）教育學(xué)生遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生當(dāng)一個(gè)聰明的人積極情感因素。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過(guò)的土地的。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

3.有感情地朗讀課文能。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話，導(dǎo)入新課

1.教師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)、機(jī)靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的小姑娘。（教師板書課題）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個(gè)聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請(qǐng)大家自讀課文。

(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個(gè)聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

二、自讀，整體感知。

1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。

（1）畫出本課的生字新詞。

（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

2.學(xué)生按要求讀課文。

3.檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。

（1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉(cāng)”是平舌音?！皽笔呛蟊且?。

字形：“染”字的“九”不能多一點(diǎn)，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。

（2）再讀課文，鞏固認(rèn)讀。

4.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

（以學(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中檢測(cè)學(xué)習(xí)的情況，鞏固對(duì)本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。

三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事

（通過(guò)復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力）

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)深入課文內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞

2.熟讀課文，把這個(gè)故事講給周圍的人聽。

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

chuán rǎn tiān mǎn chéng nuò gēng dì

()()()()

二、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。

一絲不茍：

撫慰：

慷慨：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。

2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

3.把故事講一講。教具準(zhǔn)備

1.生字詞語(yǔ)卡片

2.棋盤。教學(xué)準(zhǔn)備

一、鞏固生字，導(dǎo)入新課

1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。

2.聽寫

允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰

3.師導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過(guò)的土地。

二、研讀課文，體會(huì)嬋德拉的善良和機(jī)智。

1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個(gè)聰明的姑娘，課文列舉了一個(gè)什么事例？

2.指名反饋。（嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報(bào)酬，嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地）

3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對(duì)仆人們?cè)谄灞P格子里放米的經(jīng)過(guò)，說(shuō)一說(shuō)）

4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個(gè)格子的時(shí)候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢？（指名找出嬋德拉說(shuō)的話來(lái)解答）

“假如算到棋盤最后一格，全印度的土地都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深?！?/p>

（1）教師拿出棋盤:同學(xué)們，你們想象過(guò)在這個(gè)棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎？（沒(méi)有）是呀，誰(shuí)也不會(huì)想到，王公沒(méi)有想到，村民們也沒(méi)有想到。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報(bào)酬時(shí)的反應(yīng)。（學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

“村民們聽了直搖頭。”

“王公則暗自高興。”

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時(shí)村民們會(huì)想什么？議論什么呢？此時(shí)的王公心里是怎么想的？

（4）教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實(shí)只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運(yùn)走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對(duì)嬋德拉說(shuō)什么？（表達(dá)自己對(duì)她的敬佩和贊嘆）

6.教師：通過(guò)剛才對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，我們體會(huì)到了嬋德拉的聰明。你覺(jué)得嬋德拉還是個(gè)怎樣的姑娘呢？

7.學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。

嬋德拉還是個(gè)的姑娘。（善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍）

教學(xué)建議：

（1）指名完成填空。

（2）說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。

（尊重小學(xué)生對(duì)文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在說(shuō)中理解，在讀中充分地體會(huì)作者流露出在文中的對(duì)嬋德拉還是個(gè)小姑娘的敬佩和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染）

三、總結(jié)全文，教育學(xué)生

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

2.指名反饋：這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？（善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動(dòng)腦筋??）

四、課堂小結(jié)：

教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給別人聽。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、比一比，再組詞

燥（）蔚（）潮（）期（）

澡（）慰（）嘲（）棋（）

二、寫詞下列詞語(yǔ)的近義詞。

慷慨--（）撫慰--（）嘲笑--（）

板書設(shè)計(jì) 印度王公的大米

嬋德拉聰明、善良

課后練習(xí)解答

2.提示：王公每年讓大象把村民們的米運(yùn)到王宮里。這樣，非但村民們辛勤的耕耘沒(méi)有結(jié)果，大象也很辛苦。我要讓大象不再辛苦，要讓這里的村民們都能夠得到自己辛勤勞動(dòng)應(yīng)得的報(bào)酬。別看這格子小，它能把王宮里所有的米都運(yùn)走，這樣我就可以出這個(gè)為條件，讓王公把地還給村民，并減少賦稅。

3.提示：正因?yàn)閶鹊吕矚g大象，當(dāng)她看到大象病重的時(shí)候，才會(huì)主動(dòng)提出給大象看病，當(dāng)王公要她提出報(bào)酬的時(shí)候，她會(huì)第一個(gè)想到大象，想到大象每年從村里運(yùn)走成百上千袋大米。正因?yàn)閶鹊吕矚g數(shù)學(xué)，她對(duì)數(shù)學(xué)才會(huì)有研究，她才能想到運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，得到自己想要的報(bào)酬

第二篇：《印度王公的大米》教學(xué)反思2

23、《印度王公的大米》教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)學(xué)，《印度王公的大米》教學(xué)反思2。本文是一篇民間傳說(shuō)，但作為異國(guó)故事，文章涉及到的時(shí)代背景與學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。課前讓個(gè)學(xué)生收集了相關(guān)的資料，并創(chuàng)設(shè)情境，縮短學(xué)生與文本的距離，將異國(guó)的文化展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助他們?nèi)肭槿刖车膶W(xué)習(xí)，教學(xué)反思《《印度王公的大米》教學(xué)反思2》。

2、多讀多思，讀悟結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)離不開讀。《課標(biāo)》指出：要重視朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味、讀中積累、讀中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，以主問(wèn)題入手：你覺(jué)得嬋德拉是個(gè)怎樣的孩子？來(lái)輻射全文。抓住重點(diǎn)段落和詞句，特別是描寫人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感悟體會(huì)人物的思想感情，使人物的形象活起來(lái)。

第三篇：《印度王公的大米》教學(xué)反思

24、《印度王公的大米》教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本文，為了讓學(xué)生體會(huì)嬋德拉和王宮各是怎樣的人？放手讓學(xué)生在文中自己找答案，《印度王公的大米》教學(xué)反思。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手里，教師不再牽著學(xué)生的鼻子，指哪打哪，而是有學(xué)生指那談那，教學(xué)反思《《印度王公的大米》教學(xué)反思》。學(xué)生通過(guò)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。通過(guò)兩個(gè)人物性格的比較把人物形象牢牢地印在學(xué)生的心靈深處。

第四篇：印度教案1

人教版七年級(jí)地理下冊(cè)《印度（第1課時(shí)）》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用文字和數(shù)字資料，說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及人口過(guò)度增長(zhǎng)與資源環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。2.學(xué)會(huì)分析“孟買各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞1月、7月風(fēng)向圖”，了解熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 能力目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)讀印度地形圖、人口增長(zhǎng)圖、降水柱狀圖等圖表，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提取、判斷、分析信息的能力。

2.通過(guò)分析印度水旱災(zāi)害的原因、印度工業(yè)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]由表及里地剖析問(wèn)題的思維能力。德育目標(biāo)

樹立發(fā)展應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立發(fā)展中國(guó)家也能騰飛的堅(jiān)定信念。教學(xué)重點(diǎn)

1.印度的人口問(wèn)題。2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)

熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

.設(shè)問(wèn)方式引入：《西游記》同學(xué)們都看過(guò)，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個(gè)什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經(jīng)。板書：第三節(jié) 印度

二、講授新課

1、展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國(guó)，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說(shuō)說(shuō)印度地形分布的特點(diǎn)。2.教師提問(wèn)，學(xué)生回答：印度位于我國(guó)的西南部，是四大文明古國(guó)之

一(讀P34的閱讀材料：世界文明古國(guó)——印度)。印度的鄰國(guó)有巴基斯坦、中國(guó)、尼泊爾、孟加拉國(guó)、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側(cè)山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。

3.讀圖：圖7.35“印度人口的增長(zhǎng)”，并思考： ①目前印度人口已經(jīng)超過(guò)多少億？ ②50年間印度人口增長(zhǎng)了多少倍？

③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢(shì)如何？ 板書：

一、世界第二人口大國(guó) 4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過(guò)10億，是世界第二人口大國(guó)，50年間印度人口增長(zhǎng)了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長(zhǎng)數(shù)是越來(lái)越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問(wèn)題的主要特點(diǎn)是：人口增長(zhǎng)速度過(guò)快。

5.學(xué)生朗讀P36頁(yè)的一段文字資料，并分組討論下列問(wèn)題： ①說(shuō)說(shuō)你對(duì)印度未來(lái)人口趨勢(shì)的看法。②眾多的人口對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。6.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①?gòu)奈淖仲Y料中可以看出，20世紀(jì)70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強(qiáng)烈，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，印度人口每年凈增量會(huì)越來(lái)越大。照此速度，本世紀(jì)中葉，印度總?cè)丝趯?huì)超過(guò)中國(guó)，而成為世界第一人口大國(guó)。

②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發(fā)現(xiàn)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當(dāng)豐富，但是由于人口眾多，使印度無(wú)論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量

與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說(shuō)明，人口的過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。7.掛圖展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點(diǎn)是什么？

8.學(xué)生回答，教師小結(jié)。

印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。以孟買為例，可以看出熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會(huì)有旱季、雨季的差別呢？

9.掛圖展示：圖7.39“南亞1月風(fēng)向”和圖7.40“南亞7月風(fēng)向”，并思考：

①印度雨季和旱季的盛行風(fēng)向有何差別？ ②西南風(fēng)的幾種變化情況，并填表。10.學(xué)生討論，代表發(fā)言，教師總結(jié)。展示： 表格1 月份 風(fēng)向 吹向 降水季節(jié) 6~9月 西南風(fēng) 海洋—陸地 雨季 10月~次年5月 東北風(fēng) 陸地—海洋 旱季 表格2 水災(zāi) 旱災(zāi)

西南風(fēng)的變化 來(lái)得早，退得晚，風(fēng)力強(qiáng) 來(lái)得晚，退得早，風(fēng)力弱 由于受季風(fēng)(特別是西南季風(fēng))的影響，年降水量過(guò)于集中，且年際間變化極大，有的年份多，有的年份又很少，水旱災(zāi)害頻繁。板書：

二、水旱災(zāi)害頻繁

11.圖片展示：圖7.36“印度的洪災(zāi)”和圖7.37“印度的旱災(zāi)”以及一些印度抗洪抗旱工程的圖片。

從圖片可以看出，水旱災(zāi)害給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很大的影響。為了抵御災(zāi)害，印度人民修筑了很多水利工程，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足抗災(zāi)的需求，任務(wù)仍然十分艱巨。［課堂小結(jié)］

結(jié)合板書，概括知點(diǎn) 板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 印 度

一、世界第二人口大國(guó)

1.特點(diǎn)：人口增長(zhǎng)過(guò)快

2.影響：對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成壓力

二、水旱災(zāi)害頻繁

1.熱帶季風(fēng)氣候的特征及成因 2.熱帶季風(fēng)氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響 活動(dòng)與探究

1.借助印度的人口問(wèn)題，聯(lián)想我國(guó)的人口問(wèn)題及人口政策。2.借助印度水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)情，試分析我國(guó)水旱災(zāi)害的特點(diǎn)，討論應(yīng)如何防災(zāi)減災(zāi)。

第五篇：印度教案1

教案示例 ——“印度” 北京上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱華

【教學(xué)重點(diǎn)】1.農(nóng)業(yè)大國(guó)與人口壓力；

2.主要工業(yè)中心

【教學(xué)難點(diǎn)】1.印度水旱災(zāi)害的成因；

2.印度主要農(nóng)作物的種類、分布。

【教學(xué)準(zhǔn)備】印度掛圖、多媒體

【教學(xué)過(guò)程】

引入新課：播放相關(guān)的印度電影片斷

隨著這優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂(lè)我們一起踏入南亞的文明古國(guó)----印度

板

書：

第三節(jié)

印度

一、概況

活

動(dòng)：演示圖片一《印度》

提

問(wèn)：印度的面積有多大？人口有多少？在世界排第幾位呢？

學(xué)生活動(dòng)：從書中查找印度的面積、人口。

活

動(dòng)：演示圖片二《印度在世界中---南亞圖》鏈接表格《印度與中國(guó)的比較》

學(xué)生活動(dòng)：討論并完成《中國(guó)與印度》的比較表

簡(jiǎn)要講解：印度與中國(guó)都是世界的人口大國(guó)，都同樣有著悠久的歷史和燦爛的文化，又同樣是世界四大文明古國(guó)之一。

活

動(dòng)：演示圖片三《印度國(guó)旗》

板

書：

二、世界文明古國(guó)

活

動(dòng)：演示圖片四《人種、民族、宗教和語(yǔ)言》

講

解：印度在人種、民族、宗教和語(yǔ)言方面更加復(fù)雜，在宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化方面都由其獨(dú)特性。

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约毫私獾挠《取?/p>

活

動(dòng)：演示圖片四《印度教徒頌經(jīng)、泰姬陵、恒河沐浴、印度的?！?/p>

演示圖片五《印度信念、印度飲食》

提

問(wèn)：從圖片我們可以看出印度飲食有特色，服裝也獨(dú)特。有人可能有疑問(wèn)：印度的國(guó)土面積只相當(dāng)于中國(guó)的1/3，人口卻有10億人，那么它如何來(lái)解決人民的吃、穿問(wèn)題的？下面我們來(lái)了解一下印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。

板

書：

三、世界的農(nóng)業(yè)大國(guó)與人口壓力

1、印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件和不利因素

活

動(dòng)：演示圖片六《印度地形圖、印度年降水量圖》，鏈接有利條件和不利因素的文字

學(xué)生活動(dòng)：分析西南季風(fēng)實(shí)力強(qiáng)弱不同會(huì)給印度農(nóng)業(yè)帶來(lái)什么影響。

活

動(dòng)：演示圖片七《印度的水旱災(zāi)害》

活

動(dòng)：教師簡(jiǎn)要介紹主要農(nóng)作物及各種農(nóng)作物所需的生產(chǎn)條件

學(xué)生活動(dòng)：討論各農(nóng)作物在印度的分布。

板

書：

2、主要農(nóng)作物及分布

活

動(dòng)：演示圖片八《印度農(nóng)作物分布圖》、《 主要農(nóng)作物圖片及分布的表格》

簡(jiǎn)要講解：印度農(nóng)業(yè)“因地制宜”，充分利用自然條件中的有利因素進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)產(chǎn)品種類多、產(chǎn)量大，在世界上占有重要地位。

活

動(dòng)：演示圖片九《主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界上的位次》

提

問(wèn)：為什么印度農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大出口量卻很少？

板

書：

3、巨大的人口壓力

活

動(dòng)：演示圖片十《印度人口增長(zhǎng)圖》、鏈接《印度最新人口資料、印度稻田耕作》

學(xué)生活動(dòng)：閱讀《印度的綠色革命》

提

問(wèn)：印度農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)比較粗放，單產(chǎn)低。要提高單產(chǎn)，就需要工業(yè)、科技部門為他提供先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備。那么印度的工業(yè)狀況如何呢？

板

書：

四、迅速發(fā)展的工業(yè)

1、發(fā)展中國(guó)家中共也較發(fā)達(dá)的國(guó)家

目前，國(guó)民生產(chǎn)總值居發(fā)展中國(guó)家第三位，僅次于中國(guó)和巴西。

活

動(dòng)：演示圖片十一《印度礦產(chǎn)與工業(yè)分布圖》、鏈接《棉紡織、麻紡織、軟件業(yè)圖片》

學(xué)生活動(dòng)：觀察印度工業(yè)分布圖，說(shuō)出印度有那些礦產(chǎn)資源？主要分布在哪里？分析孟買和加爾各答的工業(yè)。

板

書：

2、主要工業(yè)城市

孟買：棉紡織工業(yè)中心

加爾各答：麻紡織工業(yè)中心

班加羅爾：新興高科技工業(yè)中心

思考作業(yè)：

1、如果你有機(jī)會(huì)去印度旅游，你想去哪里？你最想了解印度什么？你會(huì)在宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等方面注意什么？

2、假如你作為中國(guó)的決策者，你認(rèn)為印度哪些方面值得我國(guó)借鑒？哪些地方給我們以警示？ 教案點(diǎn)評(píng)：

根據(jù)印度的自然經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，按照各地理要素（位置、地形、氣候、資源等）之間相互聯(lián)系進(jìn)而影響供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系設(shè)計(jì)教學(xué)思路，承轉(zhuǎn)自然，銜接緊密，連貫性強(qiáng)。尤其是對(duì)“農(nóng)業(yè)大國(guó)與人口壓力”環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，通過(guò)“為什么印度農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量大而出口量卻很小”的問(wèn)題引出印度所面臨的巨大的人口壓力水到渠成，印象深刻，效果突出。