第一篇：人教版八年級(jí)物理《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案

主備人：梁超

備課時(shí)間：2013年9月3日（第二周）課題：

1.3 運(yùn)動(dòng)的快慢 課時(shí)與課型：一課時(shí)新授課 課題

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

授課時(shí)間

2013年9月（第二周）課型 新授

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。過(guò)程與方法：

在參與接力棒的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中 分析歸納出物理規(guī)律的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

聯(lián)系生活實(shí)際，知道物理來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.速度概念的理解。

2.用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

難點(diǎn)：速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦平臺(tái)接力棒有關(guān)運(yùn)動(dòng)快慢的圖片彩色粉筆

教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

二、進(jìn)行新課

三、歸納小結(jié)

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 課下作業(yè)

引入課題：圖片和小故事引入。

龜兔賽跑最后誰(shuí)贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說(shuō)他跑的比兔子快還是說(shuō)他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開(kāi)這些疑問(wèn)嗎？還是讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的快慢吧！出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影見(jiàn)附件一）比較運(yùn)動(dòng)的快慢

安排三個(gè)小組進(jìn)行兩次接力比賽：

引導(dǎo)分析：哪個(gè)小組傳得快呢？你如何判斷的？

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：

1、相同的路程比時(shí)間

2、相同的時(shí)間比路程。速度

速度概念的建立

教師：我將其中兩個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行記錄，請(qǐng)你分析哪個(gè)小組更快呢？你是如何比較的？ 教師引導(dǎo)分析：學(xué)生用路程除以時(shí)間的方法比較快慢，我們物理學(xué)中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。

大屏幕出示速度的定義。速度公式

設(shè)問(wèn)：根據(jù)我們比較快慢的方法，速度、路程和時(shí)間三者有什么關(guān)系？ 強(qiáng)化記憶：速度、路程和時(shí)間分別用什么符號(hào)表示。【變形】s=

t=

單位

回憶：我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，誰(shuí)還記得長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際主單位？ 根據(jù)這兩個(gè)單位我們可以得到速度的單位，誰(shuí)知道呢？ 大屏幕出示速度的單位及單位符號(hào)：m/s

km/h 講解單位換算： 1m/s = 3.6 km/h 練習(xí)；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4規(guī)范解題：

安排學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課本21頁(yè)的例題。

根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出物理計(jì)算題應(yīng)注意的地方，教師總結(jié)。練習(xí)；見(jiàn)附件二

勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)：（大屏幕出示）下表記錄了汽車(chē)和卡車(chē)在平直的公路上行駛時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)所通過(guò)的路程： 時(shí)間/s 0 10 20 30 40

小車(chē)通過(guò)的路程/m 0 300 600 900 1200

卡車(chē)通過(guò)的路程/m 0 200 450 750 1200

指導(dǎo)學(xué)生探究小車(chē)和卡車(chē)的速度變化 總結(jié)：

勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)平均速度：v=s/t 小結(jié)：根據(jù)板書(shū)（附件三），總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。達(dá)標(biāo)檢測(cè)見(jiàn)附件四

十一黃金周即將來(lái)臨，近日市交通行政執(zhí)法總隊(duì)介紹，國(guó)慶期間，全市高速公路固定劑移動(dòng)測(cè)速儀將嚴(yán)查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷(xiāo)駕駛證。你知道高速公路上如何測(cè)汽車(chē)的速度嗎？請(qǐng)你課下通過(guò)調(diào)查專業(yè)工作人員或網(wǎng)上搜索的方式了解高速公路上如何測(cè)量車(chē)速。

生：觀看圖片

生：聽(tīng)故事，積極主動(dòng)回答問(wèn)題 生：比賽，觀看比賽

生：小組討論：如何比較一組和二組哪個(gè)小組更快。生回答方法。生：進(jìn)行思考。生：用v=s/t表示 生：回答問(wèn)題。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：練習(xí)生進(jìn)行自學(xué) 生以計(jì)算題的格式計(jì)算。

學(xué)生思考，回答：速度一樣。學(xué)生思考，回答：速度不一樣。學(xué)生相互補(bǔ)充，總結(jié)收獲

學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)，尋找不足。

體現(xiàn)“物理從生活中來(lái)”的理念。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

生動(dòng)有趣的比賽讓學(xué)生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。通過(guò)一步步設(shè)問(wèn)讓學(xué)生對(duì)速度的公式進(jìn)行鞏固記憶。體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。知道公式，會(huì)用符號(hào)表示公式 知道單位、單位換算關(guān)系 學(xué)以致用，鞏固知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固計(jì)算題的格式。

通過(guò)具體的例子讓學(xué)生體會(huì)勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征 達(dá)標(biāo)測(cè)試分基礎(chǔ)測(cè)試和能力提高測(cè)試兩部分。學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)物理是有用的；體現(xiàn)“從生活走向物理從物理走向社會(huì)”的理念。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢

3、單位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同時(shí)間比路程

4、規(guī)范解題：

2、相同路程比時(shí)間

三、勻速直線運(yùn)動(dòng)

二、速度變速直線運(yùn)動(dòng)

1、物理意義及定義平均速度

v =s/t

2、公式：v=s/t

附件一

安裝有汽車(chē)司機(jī)座位前面的速度計(jì)的指針如圖所示，求：汽車(chē)以這個(gè)速度行駛90min，通過(guò)了多少路程？

附件二 A組

1、比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法有多種：A、比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的多少；B、比較通過(guò)相同路程所用時(shí)間的多少；C、比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。那么：

（1）在進(jìn)行百米賽跑時(shí)，觀眾認(rèn)定跑在前面的人運(yùn)動(dòng)得快，采用的是上述____方法（2）裁判員認(rèn)定到達(dá)終點(diǎn)計(jì)時(shí)少的人運(yùn)動(dòng)得快，采用了上述________方法；（3）物理學(xué)中比較運(yùn)動(dòng)快慢采用了上述 _________ 方法。

2、在國(guó)際單位制中，速度的基本單位是_______，讀作 _________，速度用符號(hào)____表示；日常生活中速度的常用單位是________，讀作____________。以下關(guān)于速度的說(shuō)法正確的是（）速度是表示物體運(yùn)動(dòng)的物理量

速度是表示物體通過(guò)路程長(zhǎng)短的物理量 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量 速度大的物體，運(yùn)動(dòng)的路程一定遠(yuǎn)

4、自行車(chē)正常行駛的速度約為18km/h，合_______m/s，它表示的物理意義是____________________________。

5、、一輛火車(chē)作勻速直線運(yùn)動(dòng)，在5s內(nèi)通過(guò)的路程為150m，它在前2s內(nèi)的速度為

m/s，通過(guò)的路程為

m。B組

6、.短跑運(yùn)動(dòng)員5秒跑了50米，羚羊奔跑速度為20米/秒，汽車(chē)的速度是54千米/小時(shí)，三者速度從小到大的排列順序是（）A、汽車(chē)，羚羊，運(yùn)動(dòng)員 B、羚羊，汽車(chē)，運(yùn)動(dòng)員 C、運(yùn)動(dòng)員，汽車(chē)，羚羊 D、運(yùn)動(dòng)員，羚羊，汽車(chē)

7、小明距學(xué)校2.7千米，他步行的平均速度為1.2m/s，請(qǐng)你算出小明步行多長(zhǎng)時(shí)間能到學(xué)校？

8、用圖像可以表示物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，圖中表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是______段和______段，表示物體靜止?fàn)顟B(tài)的是______段。

9、如圖是某同學(xué)測(cè)量騎自行車(chē)的人與一個(gè)跑步的人運(yùn)動(dòng)時(shí)的路程隨時(shí)間變化的圖線，根據(jù)該圖象能夠獲得合理的信息有：

信息一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學(xué)反思：

第二篇：八年級(jí)物理上冊(cè)教案：運(yùn)動(dòng)的快慢

八年級(jí)物理上冊(cè)教案：運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

l 知識(shí)與技能

1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);

2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

l 過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;

2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

l 情感態(tài)度與價(jià)值觀

有用運(yùn)動(dòng)有快慢的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。

難點(diǎn)：1.速度概念的建立;

2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

2、什么是參照物?

(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實(shí)際生活過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。

多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。

此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實(shí)驗(yàn)：

將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，問(wèn)題：如何來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問(wèn)題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(zhǎng)短;(用時(shí)短的就快)②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念 教師提出新問(wèn)題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28 min,怎樣比

較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。

2.速度

我們平時(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，也就是，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國(guó)際制單位是什么呢?

學(xué)生物理中學(xué)過(guò)路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。

教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)出來(lái)。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫(xiě)上正確的單位。

例題2：火車(chē)提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453 km，火車(chē)從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間? 強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。

例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車(chē)的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。)

模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)

【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影

多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問(wèn)題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)?

②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問(wèn)題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)

勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。日常生活中所見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?

變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來(lái)計(jì)算，這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。

例題：火車(chē)從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140 km，求火車(chē)的平均速度.三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v= 求出的是平均速度。

第三篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；4．了解平均速度的概念。

過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。

●教學(xué)重點(diǎn)

速度的物理意義及速度公式

●教學(xué)難點(diǎn)

速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”

●教學(xué)方法

引導(dǎo)-探究；參與-活動(dòng)

●教學(xué)用具

微機(jī)、投影儀

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）

[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，但我們平時(shí)所說(shuō)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言。

[問(wèn)題]同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？

[討論]

[總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（板書(shū)課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（8min）

〖師〗平時(shí)我們是如何對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較、判斷的？

[討論]比較相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)，和比較在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。

[播放視頻1]視頻中的畫(huà)面是怎樣比較快慢的？

[播放視頻2]比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？

[總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢，路程長(zhǎng)則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)慢。

（二）物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（6min）

[問(wèn)題]如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

[討論]如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？

[總結(jié)]

（1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。

（三）速度（10min）

[結(jié)論]物理上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

[討論]為什么不用單位路程的時(shí)間來(lái)表示速度呢？

[總結(jié)]因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長(zhǎng)則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比較起來(lái)很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來(lái)表示速度。

[播放視頻3]速度的引出？

[公式]，用符號(hào)表示為。

[單位]路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m．s-1。

常用單位是km/h或km．h-1。

單位換算：1m/s=1×=3．6km/h

練習(xí)：1km/h=______m/s。

[一些物體的速度]

閱讀課文第31頁(yè)的速度（說(shuō)明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）

練習(xí)：速度的單位換算－典型例題

下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（）

A．蝸牛：1．5毫米／秒

B．炮彈：1000米／秒

C．發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7．9千米／秒

D．火車(chē)：360千米／時(shí)

[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，變換已知條件進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生再命一些類(lèi)似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算。

（四）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)（10min）

[頻閃攝影]為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的位置凝固住，會(huì)看到這樣的兩種不同情況?？凑n本圖12．2－2，比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。

[播放視頻4]運(yùn)動(dòng)的快慢。

[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如……

物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。如……

[計(jì)算]

1．勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算。

2．變速直線運(yùn)動(dòng)的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個(gè)路程的長(zhǎng)度，t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度。

[播放視頻5]變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。

[速度表]

練習(xí)：有關(guān)平均速度的計(jì)算

[勻速直線的圖像]

將頻閃照相與圖像結(jié)合，會(huì)得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。

練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。

[播放視頻6]頻閃燈

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過(guò)后者比較起來(lái)不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

四、作業(yè)布置

P30動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、5。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

一、生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較

1．比較相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)；

2．比較在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。

二、物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較

取單位時(shí)間或路程來(lái)比較它們的路程或時(shí)間。

三、速度

1．速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

2．公式：；3．單位：即m/s或m．s-1；常用單位是km/h或km．h-1。

四、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)

1．概念；

2．變速直線運(yùn)動(dòng)計(jì)算公式；

第四篇：《運(yùn)動(dòng)的快慢》優(yōu)教教案

第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。教學(xué)重點(diǎn) 速度的概念及單位 教學(xué)難點(diǎn)

勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算 教學(xué)方法

觀察比較法：通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。

練習(xí)法：通過(guò)學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式的簡(jiǎn)單計(jì)算及速度單位的換算。教具準(zhǔn)備

投影儀、錄像機(jī)及資料片． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料： 動(dòng)畫(huà)片“龜、兔賽跑”的片斷 戰(zhàn)爭(zhēng)題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[師]剛才的畫(huà)面中，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車(chē)、在空中沿直線飛行的飛機(jī)……結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你認(rèn)為它們有什么共同的特點(diǎn)嗎? [生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動(dòng)。[生]它們運(yùn)動(dòng)的路線都是直的。[生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

[師]它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒(méi)有什么區(qū)別呢?

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[生]有．它們有的在天上飛，有的在地上爬。[生]它們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。

[師]運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

二、新課教學(xué) 1．速度（1）概念

[想想議議] [師]請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100 m決賽的盛況。[放錄像] 學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了。同樣是跑100 m的運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]都是百米運(yùn)動(dòng)員，他們跑的路程一樣長(zhǎng)．先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短，他運(yùn)動(dòng)得就快。

[生]通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。

[師]同學(xué)們歸納得很好。大家接著觀看另一場(chǎng)精彩的比賽片斷。[放錄像] 24屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)米賽片斷

[師]比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]看看他們誰(shuí)跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長(zhǎng)，而時(shí)間一樣。[生]在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快。

[師]通過(guò)同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過(guò)比較時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)的快慢；在時(shí)間相同的情況下，通過(guò)比較路程的長(zhǎng)短來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問(wèn)題。

[投影] 學(xué)校百米賽冠軍的成績(jī)是12 s，24屆奧運(yùn)會(huì)萬(wàn)米賽冠軍的成績(jī)是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢? [生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程。

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[生]可以比較他們?cè)? s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程.[師]請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算他們?cè)? s內(nèi)的路程。

[師]在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度(velocity)表示．同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動(dòng)員各自的速度。速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時(shí)間。

[生]剛才計(jì)算的是1 s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程，所以說(shuō)速度等于1 s內(nèi)的路程。[師]能不能分別計(jì)算出兩名運(yùn)動(dòng)員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過(guò)的路程，來(lái)比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]可以。

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”。

[板書(shū)]速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。（2）公式

[師]在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào)．物理學(xué)上，路程用“s”表示，時(shí)間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請(qǐng)大家寫(xiě)出速度的表示式。

[師]這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式，即速度的公式。（3）單位

[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么。

[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成。如果路程的單位用米(m)，時(shí)間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)。

[師]同學(xué)們分析得很好．國(guó)際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫(xiě)成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以。米／秒(m／s)就讀作“米每秒”。

[投影] 練習(xí)1：讀出課本P27“小資料”中物體的運(yùn)動(dòng)速度，說(shuō)明哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最

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快，哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最慢。人步行和騎自行車(chē)時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚。獾乃俣茸畲?。[生]人步行的速度約1．1 m／s，自行車(chē)的速度約5 m／s。

[師]同學(xué)們已經(jīng)了解的“m／s”是速度在國(guó)際單位制中的單位，在交通運(yùn)輸中還常用“千米／時(shí)(km／h)”作單位，應(yīng)該怎樣讀? [生]“千米／時(shí)”中的“時(shí)”應(yīng)該是“小時(shí)”，所以可以讀作“千米每小時(shí)”。[師]讀得非常正確?！皶r(shí)”是“小時(shí)”的簡(jiǎn)稱．在計(jì)算和用中文符號(hào)書(shū)寫(xiě)單位時(shí)，要用簡(jiǎn)稱。所以寫(xiě)作“千米／時(shí)(km／h)”，讀作“千米每小時(shí)”。同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長(zhǎng)度單位作速度單位的方法，不要說(shuō)：“速度是每秒××米或速度是每小時(shí)××千米”。

[生]米／秒和千米／時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢? [師]問(wèn)題提得很好，請(qǐng)同學(xué)們看下面的問(wèn)題。[投影] 練習(xí)2：火車(chē)的速度是72 km／h，汽車(chē)的速度是30 m／s，是火車(chē)跑得快還是汽車(chē)跑得快? [生]誰(shuí)的速度大，誰(shuí)就跑得快．由于單位不一樣，沒(méi)有辦法比較快慢。[師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車(chē)誰(shuí)跑得快，就要比較兩車(chē)速度的大小，要比較兩車(chē)速度的大小，就要統(tǒng)一單位。

[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個(gè)1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成m／s。

[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了。單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快了，誰(shuí)快呢? [生]汽車(chē)的速度比火車(chē)大，所以汽車(chē)跑得快。

[師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過(guò)程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢? [生]第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進(jìn)行計(jì)算。[師]請(qǐng)同學(xué)們完成下列練習(xí)。[投影] 練習(xí)3：

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(1)10 m／s＝______=_____=______。(2)36 km／h＝______=______=_____。(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò))計(jì)算

例題1：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車(chē)的速度表指示為40km／h，哪一個(gè)的速度比較快? 利用本例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí)。

例題2：火車(chē)提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km／h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1463 km，火車(chē)從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間? 利用本例題，作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)：解題過(guò)程要寫(xiě)出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過(guò)程和結(jié)果都應(yīng)帶單位． 2．勻速直線運(yùn)動(dòng)

[想想議議] [師]請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息。[師]照片上兩個(gè)球之間的時(shí)間間隔是相同的。

[生]照片甲中相鄰兩個(gè)球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同。

[師]甲、乙中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況相同嗎? [生]照片甲中小球在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離也是相同的，所以小球的運(yùn)動(dòng)速度是不變的；照片乙中兩球間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同，說(shuō)明照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。

[師]我們把類(lèi)似于照片甲中小球的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。大家能說(shuō)出這兩種運(yùn)動(dòng)的定義嗎? [生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體的運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)。

[師]勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)．在平直的軌道上行駛的列車(chē)可以近似地看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，但常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)大多是變速運(yùn)動(dòng)．同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎?

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[生]車(chē)輛進(jìn)站和出站，起動(dòng)和剎車(chē)，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動(dòng)。[生]物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢? [師]變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)物體的速度，不過(guò)求得的速度v表示的是物體在時(shí)間，內(nèi)通過(guò)路程s中的平均快慢程度，這樣算出來(lái)的速度叫平均速度。

[投影] 練習(xí)4：火車(chē)從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140 km，求火車(chē)的速度．

[師]火車(chē)從北京出發(fā)到天津停止，雖然時(shí)快時(shí)慢，但我們?cè)O(shè)想火車(chē)在1小時(shí)內(nèi)勻速行駛了140千米，火車(chē)平均在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是火車(chē)在這段路程或在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)的平均速度。

提醒同學(xué)們注意：

（1）v=s/v中的v表示物體在通過(guò)路程，中的平均快慢程度：t是通過(guò)路程s所用的時(shí)間。即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開(kāi)了某一段時(shí)間或某一段路程，平均速度便失去了意義。

（2）實(shí)際問(wèn)題中所說(shuō)的速度一般都指的是平均速度。[科學(xué)世界] [師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品。同學(xué)們可以在課后閱讀“時(shí)間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊(yùn)涵的美。

三、小結(jié)

1．速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．

（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。（2）勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=s/t。

（3）速度的單位是米／秒(m／s)、千米／時(shí)(km／h)。2．在變速運(yùn)動(dòng)中，v＝s/t求出的是平均速度 《運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)反思

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第五篇：八年級(jí)物理上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)的快慢》說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材分析

1.教材的地位、作用、分析

本節(jié)課所要講授的運(yùn)動(dòng)的快慢是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課既是對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述的深化，又是學(xué)習(xí)牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識(shí)去處理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)分析在運(yùn)動(dòng)路程相同時(shí)，通過(guò)比較時(shí)間來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)比較運(yùn)動(dòng)路程來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢；在運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不相同的情況下，通過(guò)比較在單位時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)短來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過(guò)利用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算來(lái)掌握速度單位的換算；通過(guò)實(shí)際生活中的例子，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，以及平均速度的概念。

2．學(xué)情分析

速度是一個(gè)比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)，盡量運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)情況

（2）.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，能進(jìn)行速度單位間的換算

（3）.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.過(guò)程與方法：

（1）.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。

（2）.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）.感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感，具有對(duì)科學(xué)求知欲

（2）.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.速度概念的建立過(guò)程。

2.理解和掌握速度的概念

難點(diǎn)：

1.速度單位的換算

2.利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

下面我重點(diǎn)講一下教學(xué)過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情景-----導(dǎo)入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應(yīng)用新知----加強(qiáng)鞏固-----體驗(yàn)成功-----歸納總結(jié)

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

利用多媒體播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻資料。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：視頻中物體有什么共同點(diǎn)？運(yùn)動(dòng)情況都一樣嗎？組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運(yùn)動(dòng)，有的運(yùn)動(dòng)得快，有的運(yùn)動(dòng)得慢。然后，引出新問(wèn)題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

這樣，利用視頻通過(guò)生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析入手，來(lái)引出要解決的教學(xué)問(wèn)題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．故事激趣，觀察比較，形成概念。

利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片：龜兔賽跑

提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論：開(kāi)始階段誰(shuí)跑的比較快？判斷依據(jù)是什么？最后裁判認(rèn)為誰(shuí)跑的比較快？判斷依據(jù)又是什么？

以小故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。

學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法：開(kāi)始階段兔子跑得快，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)時(shí)間相同的情況下，跑的路程長(zhǎng)。最后裁判認(rèn)為烏龜贏得比賽，是因?yàn)樵谡麄€(gè)比賽過(guò)程中，路程相同而烏龜花的時(shí)間少。

據(jù)此，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法進(jìn)行總結(jié)并提出新問(wèn)題：若路程、時(shí)間均不相同時(shí)，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生“看”、“想”、“說(shuō)”等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標(biāo)。

展示問(wèn)題：學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s，而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

老師不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過(guò)演練得出：可以比較他們?cè)?秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過(guò)的路程，由此引出什么是單位時(shí)間,得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性高度，慢慢的體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

根據(jù)速度的定義直接得出速度的計(jì)算公式和單位以及它們的符號(hào)含義，并能進(jìn)行單位換算。

在講解單位換算時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位來(lái)逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時(shí)之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會(huì)和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會(huì)理解的記憶，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

3．應(yīng)用新知，加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)成功。

利用多媒體展示例題:

例題1: 瓊斯以10秒75的成績(jī)獲得女子100米短跑金牌, 請(qǐng)運(yùn)用知識(shí)計(jì)算出美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度.解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

答: 美國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s

例題2: 例題：五指山至?？诘穆烦虨?20Km，一輛汽車(chē)從五指山市開(kāi)往?？冢@輛汽車(chē)的速度是55Km/h，幾小時(shí)后可以到達(dá)海口?

已知：S=220Km，v = 55km/h

求：t

解：根據(jù)公式 v=s/t得

t=s/v

=220km/55km/h

=4h

答：這輛汽車(chē)4小時(shí)后可以到達(dá)?？?。

例題3： 例題：20xx月7月12日，我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀(jì)錄，則這項(xiàng)記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車(chē)的速度表指示為30km/h,哪一個(gè)速度比較大？

解：

利用公式v=S/t計(jì)算出劉翔的速度為

v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

摩托車(chē)的速度為

v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

所以，劉翔的速度比摩托車(chē)的大。

第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡(jiǎn)單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來(lái)，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實(shí)際情況編寫(xiě)的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會(huì)變形公式的應(yīng)用，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無(wú)處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)速度的物理意義。

通過(guò)這三道習(xí)題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。

勻速直線運(yùn)動(dòng)的引入：

利用多媒體展示想想議議的內(nèi)容，使學(xué)生知道頻閃攝影也是研究物理問(wèn)題的一種方法，引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅圖中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同，通過(guò)比較分析來(lái)引出什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

同時(shí)指出，勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，在日常生活中幾乎見(jiàn)不到，因?yàn)樗且环N理想化的運(yùn)動(dòng)。我們有時(shí)為了研究問(wèn)題的方便、簡(jiǎn)化物理問(wèn)題，會(huì)近似的把一些運(yùn)動(dòng)看做是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

老師簡(jiǎn)單介紹變速運(yùn)動(dòng)、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

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