第一篇：色彩斑斕的文化生活教學(xué)設(shè)計(jì)

8.1色彩斑斕的文化生活

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀教材，了解當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場(chǎng)和大眾傳媒的影響，正確把握我們所倡導(dǎo)的大眾文化。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)當(dāng)前文化建設(shè)現(xiàn)狀，能夠做出準(zhǔn)確的判斷和評(píng)價(jià)，既看到主流，又認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，增強(qiáng)明辨是非的能力。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)，在日常生活中拒絕消費(fèi)品味低下、低級(jí)庸俗的文化產(chǎn)品，用先進(jìn)的、健康的文化充實(shí)自己的精神生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

文化生活中的“喜”與“憂”

四、教學(xué)方法：

問(wèn)題教學(xué)法 范例教學(xué)法 談話法

五、學(xué)法指導(dǎo)：

比較法 歸納法 閱讀法

六、教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入：

探究一，暢所欲言：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們?cè)诩一驅(qū)W校都有哪些文化生活？ 學(xué)生暢所欲言，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言并多媒體展示圖片（六七十年代的服飾與當(dāng)今服飾；白菜土豆和各種豐富的菜品；六七十年代一群人圍著一個(gè)黑白電視和現(xiàn)在的巨幕電影，KTV，公園，圖書(shū)館），請(qǐng)學(xué)生觀察并對(duì)比圖片，提問(wèn)：人們的文化生活發(fā)生了這樣的變化？

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生討論回答（略）

教師總結(jié)：文化市場(chǎng)呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們?cè)谖幕钪忻鎸?duì)著多種選擇。

一、當(dāng)代文化生活素描 1.當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)：

文化市場(chǎng)呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們?cè)谖幕钪忻鎸?duì)著多種選擇。

2.文化生活色彩斑斕的原因：

探究活動(dòng)二，尋根問(wèn)底：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)思考：是什么原因使我們的文化生活發(fā)生了如此大的變化？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種變化的原因并過(guò)渡到下一目的學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代文化生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)。

學(xué)生討論作答（略）教師總結(jié)，多媒體展示： ①社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ②科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 ③大眾傳媒的影響

過(guò)渡：現(xiàn)代科技、大眾傳媒和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使我們的文化生活變得色彩斑斕、多種多樣，請(qǐng)大家結(jié)合自己的體驗(yàn)判斷一下，文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)我們的文化生活產(chǎn)生的是積極影響還是消極影響？

探究三：請(qǐng)分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“憂”？原因是什么？（由此導(dǎo)入本節(jié)課第二個(gè)知識(shí)：文化生活的“喜”與“憂”）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)際生活，提高學(xué)生辨別事物的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)作出正確的文化選擇。培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的能力和習(xí)慣。學(xué)生討論作答（略）

教師總結(jié)：在色彩斑斕的文化生活中，有的文化活動(dòng)能給我們帶來(lái)積極的影響，有的確會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不良的影響，為什么會(huì)有“喜”與“憂”兩種文化呢？

二、文化生活的“喜”與“憂” 1．文化生活“喜”與“憂”的原因

（1）“喜”的原因：文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展

（2）“憂”的原因：文化市場(chǎng)的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性 2．文化生活“喜”與“憂”的表現(xiàn)（1）“喜”的表現(xiàn)：

它能夠滿足人們?nèi)遮叾鄻踊奈幕枨螅鋵?shí)人們的精神生活；它可以通過(guò)靈活而有吸引力的表現(xiàn)方式，傳播科學(xué)文化知識(shí)；它便于采取群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使人們潛移默化地接受正確的價(jià)值觀念，提高思想道德素質(zhì)；它易于引導(dǎo)人們的消費(fèi)觀念，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；等等。

（2）“憂”的表現(xiàn)：

有些部門和單位在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不顧社會(huì)效益，肆意生產(chǎn)，銷售品味低下的文化產(chǎn)品；有些文化產(chǎn)品借消遣娛樂(lè)的名義，以荒誕，庸俗的新聞的內(nèi)容，迎合低級(jí)趣味；有些媒體單純追求轟動(dòng)效應(yīng)，熱衷于捕風(fēng)捉影的“新聞”炒作，不負(fù)責(zé)任地傳播“緋聞?shì)W事”；等等。教師設(shè)問(wèn)：面對(duì)文化市場(chǎng)的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性所引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象，該怎么辦？ 學(xué)生思考并回答（略）

3.對(duì)待文化生活的“喜”與“憂”的態(tài)度： 國(guó)家：加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。青少年：提高辨別能力，理性選擇。

過(guò)渡：文化生活有“喜”也有“憂”，那我們應(yīng)當(dāng)發(fā)展怎樣的文化以滿足人們的文化需求呢？

探究四：PPT展示“春晚順口溜”，思考：春晚為什么越來(lái)越難辦了？ 辯論：“流行文化”VS“經(jīng)典文化”

【設(shè)計(jì)意圖】由此導(dǎo)入本節(jié)課第三個(gè)知識(shí)：發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化。

三、發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化 學(xué)生活動(dòng)：表達(dá)自己的期望。教師設(shè)問(wèn)：從我們剛才的發(fā)言中，你能總結(jié)出目前人們對(duì)文化的需求呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生思考作答（略）

1．人們文化需求的特點(diǎn)：多層次、多樣化、多方面

教師設(shè)問(wèn)：假如央視邀請(qǐng)你當(dāng)2018年春晚的總導(dǎo)演，那么，在創(chuàng)作過(guò)程中你會(huì)考慮哪些因素？例如，晚會(huì)中應(yīng)該有哪些類型或風(fēng)格的節(jié)目？你會(huì)向哪些明星發(fā)出邀請(qǐng)函？你會(huì)考慮到哪些人的需要和喜好？……

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)春晚節(jié)目創(chuàng)作，明確文化創(chuàng)作必須面向廣大人民，發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化。在創(chuàng)作過(guò)程中，也更深刻地理解文化產(chǎn)品的不同類型和風(fēng)格。學(xué)生活動(dòng)：思考并闡述自己的大致構(gòu)想。

教師設(shè)問(wèn)：請(qǐng)大家想一想，不論你做怎樣的安排，你最終的目的是什么？

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答。（讓大家看的高興，過(guò)一個(gè)有意義的春節(jié)。）教師小結(jié)：由此可以看出，我們?cè)谶M(jìn)行文化創(chuàng)作時(shí)必須要滿足人民大眾的需要，發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化，即大眾文化。到底什么是大眾文化呢？ 2．大眾文化的內(nèi)涵

只有面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化，才是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。

教師設(shè)問(wèn)：為了滿足人民群眾多樣的文化需求，我們?cè)撛鯓影l(fā)展大眾文化呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并結(jié)合教材內(nèi)容回答。3．如何發(fā)展大眾文化

發(fā)展大眾文化，應(yīng)該提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，包括經(jīng)典的和流行的、傳統(tǒng)的和時(shí)尚的、高雅的和通俗的、嚴(yán)肅的和娛樂(lè)的，等等。然而，無(wú)論什么類型、風(fēng)格的文化，人民大眾真正需要的，都是先進(jìn)的、健康有益的文化。

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了當(dāng)代文化生活色彩斑斕的原因、文化生活的“喜”與“憂”、發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化。老師真心希望大家在以后的文化生活中學(xué)會(huì)分辨“喜”與“憂”，自覺(jué)遠(yuǎn)離“憂”，可以的話，也盡你最大的努力去盡量改變這些讓人憂慮的現(xiàn)象。同時(shí)，老師也期望如果有一天你成為一個(gè)文化創(chuàng)作者，請(qǐng)你多多創(chuàng)作人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化作品，這樣你的社會(huì)價(jià)值會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，你的個(gè)人價(jià)值也得以實(shí)現(xiàn)。

第二篇：【8-2】色彩斑斕的文化生活教學(xué)設(shè)計(jì)

《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中政治劉曉菲

教材來(lái)源：高中二年級(jí)《思想政治（必修3)》人民教育出版社2014年版 內(nèi)容來(lái)源：《思想政治（必修3)》第八課第一框題 主題：色彩斑斕的文化生活 課時(shí)：1課時(shí)

授課對(duì)象：高中二年級(jí)學(xué)生 【目標(biāo)確定的依據(jù)】 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，知道大眾文化在當(dāng)今文化生活中的重要作用和地位，對(duì)大眾文化現(xiàn)象給予準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)。2.教材分析

本單元作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用，中心議題是發(fā)展中國(guó)特色的先進(jìn)文化，這也是我們學(xué)習(xí)文化生活所要達(dá)到的目的。人們?cè)谖幕罘矫婷媾R著眾多的選擇，必須明辨是非。在全球文化的大潮下，必須發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的民族文化，建設(shè)社會(huì)主義的文化所以本框起到了承上啟下的作用本框的目的在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)文化生活現(xiàn)狀的直觀了解，體會(huì)當(dāng)今文化生活的豐富多彩，知道目前的文化生活的復(fù)雜性，既存在著積極的健康向上的文化形式和文化內(nèi)容，也存在著落后文化和腐朽文化，讓學(xué)生認(rèn)清選擇文化生活的意義，學(xué)會(huì)自覺(jué)選擇積極的健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后和腐朽的文化生活。為下一框的教學(xué)埋下了伏筆 3.學(xué)情分析

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生通過(guò)《文化生活》前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，知道了什么是文化、學(xué)習(xí)了文化的傳承與創(chuàng)新、了解了我們的中華文化已經(jīng)基本掌握了文化生活的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的分析和解決文化問(wèn)題的能力，為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)視頻及感悟生活實(shí)際，總結(jié)出當(dāng)代文化生產(chǎn)與消費(fèi)的特點(diǎn)及原因。

2.結(jié)合課本與自身生活實(shí)例，歸納文化生活中“喜”與“憂”的表現(xiàn)，分析產(chǎn)生這些表現(xiàn)的原因，并找到解決問(wèn)題的辦法。

3.通過(guò)感受2018兩會(huì)聲音，明白我國(guó)發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化的必要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化 教學(xué)難點(diǎn)：文化生活中的“喜”與“憂 【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。啟發(fā)式教學(xué)法：循序引導(dǎo)，啟發(fā)思維 師生合作教學(xué)法：師生合作，探究問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課以當(dāng)代文化生活為主線，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到生活學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)“文化之窗”-“文化之思”-“文化之路”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的知道我國(guó)文化的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)有甄別的選擇選擇那些真正健康有益的文化。【教學(xué)過(guò)程】

【第一步：導(dǎo)入新課】

不知不覺(jué)，寒假已離我們遠(yuǎn)去，我們不禁感慨，假期的時(shí)間都去哪了？在此，我想問(wèn)大家個(gè)問(wèn)題，我們寒假在家在飽嘗飲食大餐的同時(shí)，有沒(méi)有品味到什么文化大餐呢？

（設(shè)計(jì)意圖：春節(jié)期間，學(xué)生放假在家，除了飽嘗飲食大餐，一定也參加了很多文化活動(dòng)，也可以引發(fā)學(xué)生對(duì)文化生活的關(guān)注。）【第二步：新課學(xué)習(xí)】

教師活動(dòng)：讓學(xué)生觀看視頻《建國(guó)至今：躍動(dòng)的文化生活》 學(xué)生觀察后回答：文化色彩斑斕的原因和給我們帶來(lái)了哪些可喜的變化？結(jié)合課本P86頁(yè)虛線框，視頻中呈現(xiàn)出當(dāng)代文化生產(chǎn)與消費(fèi)有什么樣的特點(diǎn)？（提示：從生產(chǎn)與消費(fèi)兩個(gè)角度入手）為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢？（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生觀看，讓學(xué)生從視頻中發(fā)現(xiàn)建國(guó)至今我國(guó)文化生活的巨大變化，增加學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀看和對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)4喜識(shí)別的準(zhǔn)確度。）

過(guò)渡：大家知道文化市場(chǎng)和大眾傳媒除了給我們帶來(lái)了可喜的變化還給我們帶來(lái)了什么？

【第二幕：文化之思】

學(xué)生預(yù)習(xí)教材87頁(yè)，并課本列舉出的“喜”的四種表現(xiàn)和“憂”的三種表現(xiàn)，在我們的文化生活中，還有哪些“喜”或“憂”的現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這些“喜”與“憂”的表現(xiàn)呢？如何讓文化生活多“喜”少“憂”？（提示：分主體能夠更精準(zhǔn)地解決問(wèn)題），在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些令人憂慮的現(xiàn)象？

學(xué)生回答：略

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，結(jié)合問(wèn)題分析教材中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)分析材料的能力）

教師活動(dòng)：盡管有些節(jié)目備受詬病，為什么各電視臺(tái)還是爭(zhēng)相模仿，劣質(zhì)節(jié)目層出不窮？ 學(xué)生活動(dòng)：文化市場(chǎng)的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性

教師活動(dòng)：面對(duì)文化生活中這些令人憂慮的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)？ 學(xué)生活動(dòng)：分組討論，從多個(gè)主體角度去分析？ 【第三幕：文化之路】

根據(jù)四則2018年兩會(huì)文化之聲的材料，思考①運(yùn)用必修四第11課社會(huì)歷史主體的知識(shí)，材料一體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？②結(jié)合材料二，運(yùn)用必修四唯物辯證法矛盾觀，應(yīng)如何看待當(dāng)今文化市場(chǎng)與大眾傳媒的作用？給我們文化的發(fā)展以什么啟示？③運(yùn)用必修二政府相關(guān)知識(shí)，國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革說(shuō)明了什么？體現(xiàn)了文化生活中的什么道理？材料三給我們文化的發(fā)展以什么啟示？④運(yùn)用“從特殊到一般”的歸納思維方法，在當(dāng)代中國(guó)，我們應(yīng)該發(fā)展什么樣的文化？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，使學(xué)生體會(huì)到，無(wú)論什么文化，只要內(nèi)容先進(jìn)、健康、有益，是面向人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化，人民群眾都是歡迎的。這就是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。）【第三步：結(jié)束語(yǔ)】

總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)，我國(guó)作家藝術(shù)家應(yīng)該成為時(shí)代風(fēng)氣的先覺(jué)者、先行者、先倡者，通過(guò)更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書(shū)寫和記錄人民的偉大實(shí)踐、時(shí)代的進(jìn)步要求，彰顯信仰之美、崇高之美，弘揚(yáng)中國(guó)精神、凝聚中國(guó)力量，鼓舞全國(guó)各族人民朝氣蓬勃邁向未來(lái)。本節(jié)課，我與同學(xué)們一起透過(guò)我家文化生活這個(gè)小窗口，走進(jìn)整個(gè)國(guó)家文化生活的大舞臺(tái)，感受到色彩斑斕的文化生活，也體會(huì)到其中的喜與憂，我們要學(xué)會(huì)在辨別中選擇，選擇那些健康、有益的文化活動(dòng)去武裝自己、成就自己，成就我們的文化夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解當(dāng)今我國(guó)文化生活的多樣性；了解文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影晌，明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化的含義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此我設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)和問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，通過(guò)視頻、圖片等的展示直觀地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而思考怎樣解決問(wèn)題，如：當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)色彩斑斕的原因？怎樣面對(duì)文化生活的喜與憂？發(fā)展怎樣的文化才能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求？等，層層深入進(jìn)行探討

本節(jié)課中學(xué)生通過(guò)觀看視頻、思考、討論、發(fā)言等參與課堂教學(xué)，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不少學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下提出有創(chuàng)造性的問(wèn)題或發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解、并在討論中與他人合作和分享，師生之間、生生之間不斷有互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)和討論產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的交流，正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系在某些環(huán)節(jié)上教師留給學(xué)生的討論的時(shí)間與空間還可以增加，以便能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。這就涉及到如何提高課堂效益問(wèn)題了，所以要思考怎樣用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出問(wèn)題，比如在某些情境的設(shè)置上怎樣更合理？盡量不重復(fù)，做到精選的同時(shí)又能發(fā)揮它的最大作用，可以通過(guò)一個(gè)材料說(shuō)明多個(gè)問(wèn)題，就不要用不同材料說(shuō)明不同問(wèn)題，盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓其充分展示思維的過(guò)程，使學(xué)生在思辨中更好地掌握知識(shí)，在合作中更快地提高能力

第三篇：《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四單元第八第一框題的內(nèi)容。

《文化生活》教材的四個(gè)單元,分別對(duì)應(yīng)了程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發(fā)展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設(shè)”的邏輯順序來(lái)展開(kāi)。

第四單元“發(fā)展先進(jìn)文化”，作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用。本單元所要解決的是“怎么辦”的問(wèn)題，即如何大力加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，使當(dāng)代文化建設(shè)牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。這是社會(huì)主義文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是其落腳點(diǎn)。

第八《走進(jìn)文化生活》第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當(dāng)代文化生活素描”主要描述了當(dāng)今我國(guó)文化生活的多樣性以及導(dǎo)致文化生活多樣性的原因，目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過(guò)的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來(lái)的可喜變化；文化市場(chǎng)的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象；啟示我們對(duì)文化市場(chǎng)和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求；我們所倡導(dǎo)的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化；發(fā)展為人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化所堅(jiān)持的原則，即弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化。

二、學(xué)生分析

通過(guò)《文化生活》前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創(chuàng)新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本框題的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起到了一個(gè)承上啟下的作用，相對(duì)于前面的知識(shí)點(diǎn)理論性、思想性較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠由對(duì)事物、現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對(duì)本框題的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定的難度。對(duì)教材“探究活動(dòng)”中的一些觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，學(xué)生容易陷入片面性，即只看到了事物或現(xiàn)象的一個(gè)方面，看不到另一個(gè)方面，不能堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論，全面的看待事物、現(xiàn)象，在這方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、討論法、知識(shí)遷移法等方法去學(xué)習(xí)，以取得好的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)計(jì)思想、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，緊密聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生思想、情感和生活，突出時(shí)代特征，把多媒體與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用圖片、視頻資料等感性材料，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的探究的興趣，而且把教材中抽象的問(wèn)題具體化，在對(duì)具體問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中,采取開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)與學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生解決所遇到的實(shí)際問(wèn)題，并把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)貫穿在堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方式交流觀點(diǎn)、看法，促進(jìn)彼此的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的深入討論與拓展，增強(qiáng)教學(xué)多邊活動(dòng)的互動(dòng)性，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，讓學(xué)生掌握分析、解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)與技能

讓學(xué)生了解當(dāng)今我國(guó)文化生活的多樣性；了解文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響；知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化所堅(jiān)持的原則

2、過(guò)程與方法

通過(guò)當(dāng)代文化生活的素描知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力

通過(guò)對(duì)教材探究活動(dòng)不同觀點(diǎn)的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的判斷、比較、鑒別、概括的能力

通過(guò)對(duì)大眾傳媒對(duì)文化生活的影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立全面看問(wèn)題的觀點(diǎn)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在的一些問(wèn)題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

、教學(xué)重點(diǎn)

如何正確評(píng)價(jià)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展對(duì)我們文化生活的影響。因?yàn)槲幕袌?chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對(duì)它們的作用作出客觀評(píng)價(jià)，才能趨利弊害。

2、教學(xué)難點(diǎn)

正確把握“大眾文化”的含義。因?yàn)椋旱谝?，?duì)于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征，學(xué)術(shù)界的意見(jiàn)并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來(lái)，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。

六、教學(xué)過(guò)程

七、教學(xué)小結(jié)與反思

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的雅克德洛爾說(shuō)過(guò)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本需要，為此，我在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持新程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索，尋求知識(shí)，獲取知識(shí)。

為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主合作探究式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)我在以下幾個(gè)方面做了一定的嘗試和努力：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)。、以材料為依據(jù)。

在思想政治堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我選用了比較典型的、貼近學(xué)生生活的，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和理解能力的圖片、視頻材料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣,效果較好。

2、以多媒體為手段

教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，本節(jié)我運(yùn)用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，它能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運(yùn)用色彩來(lái)增加感染力，音響和動(dòng)畫(huà)視頻結(jié)合增加逼真效果，使堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

3、以學(xué)生為主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者。能否激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望，是學(xué)生主體作用能否充分發(fā)揮的重要因素。因此，在教學(xué)中首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下，走進(jìn)思維的殿堂。其次要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的方式對(duì)于知識(shí)好比包裝商品，精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)商品的興趣，同樣，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲，要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境、漫畫(huà)情境、問(wèn)題情境、寓意情境、成語(yǔ)情境等，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)從框架到細(xì)節(jié)，力求新穎，變平面為立體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學(xué)生感到新奇，因而激發(fā)學(xué)生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望，緊緊抓住學(xué)生注意力，使他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要講究問(wèn)題提問(wèn)的方式，不僅要考慮問(wèn)什么，更要考慮怎么問(wèn)，增強(qiáng)問(wèn)題的吸引力，學(xué)生會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。教師還要充分營(yíng)造主合作探究的氛圍給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過(guò)程中邁出的每一步，鼓勵(lì)他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹(shù)立克服困難的信心。要平等的對(duì)待學(xué)生使學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、以知識(shí)為基礎(chǔ)

掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、是思想政治入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，從某種意義上說(shuō)，能力無(wú)非是對(duì)基本知識(shí)、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運(yùn)用，沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣，也就很難對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出理性的判斷和正確的分析。因此，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是要講清基本概念、基本理論的基本內(nèi)容，尤其要把握其精神實(shí)質(zhì)，講清相關(guān)、相似、相近的概念。二要挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)的知識(shí)體系。

總之，學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，要求以學(xué)生為主體，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。但這并不意味教師在教學(xué)中的作用下降了，相反我感到作為教師下做的工作更多了，對(duì)教師能力的要求也更高了。因此，在今后的教學(xué)中我要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力完成知識(shí)更新，勇于創(chuàng)新，做好導(dǎo)演，做好學(xué)生自主合作探究的引路人。

第四篇：色彩斑斕的文化生活

色彩斑斕的文化生活教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

把握文化生活的新特點(diǎn)及原因；理解文化生活的“喜”與“憂”；知道只有發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣化、多方面的精神文化生活需求。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)文化生活現(xiàn)狀的探究，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)文化生活的“喜”與“憂”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化的必要性，積極參加健康有益的文化活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 正確理解文化生活的“喜”與“憂”。教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化。教學(xué)方法

情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、分析講授法。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

文化生活之初體驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們一起完成下面的填空。廣告語(yǔ)、奧運(yùn)會(huì)等 總之現(xiàn)代文化生活豐富多彩，那么如何看待這色彩斑斕的文化生活呢？這就是本節(jié)課要探究的內(nèi)容。

二、新課教學(xué)

（一）當(dāng)代文化生活素描

播放視頻：服裝、超級(jí)女生、廣告。引導(dǎo)學(xué)生思考：從這幾個(gè)視頻折射出當(dāng)代文化生活呈現(xiàn)什么特點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：分析討論，積極回答。教師總結(jié)：上述現(xiàn)象反映了我國(guó)當(dāng)代的文化生活得到迅速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些色彩斑斕的特點(diǎn)，人們的文化消費(fèi)面臨著多種選擇，也反映出了社會(huì)的發(fā)展和人們消費(fèi)觀念的更新。1．當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)

當(dāng)今文化市場(chǎng)呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩，人們?cè)谖幕钪忻鎸?duì)著多種選擇。例如，過(guò)去夏天乘涼的人們可能只能幾個(gè)人聚在一起聊天，現(xiàn)在可以在電影院里看電影，在家里看電視、上網(wǎng)、看家庭影院等；又如20世紀(jì)60年代人們只能看幾個(gè)現(xiàn)代京劇樣板戲，而如今不但京劇的曲目增多了，各地方劇種也發(fā)展壯大起來(lái)，電視小品、相聲等為人民的生活增添了豐富的精神食糧。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第86頁(yè)小字體材料，并思考當(dāng)代文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)呈現(xiàn)的特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題。

課堂探究：(1)你能否對(duì)上述某一觀點(diǎn)提供具體例證?(2)在你看來(lái)，當(dāng)前的文化生產(chǎn)和消費(fèi)還有哪些特點(diǎn)? 探究提示：(1)“借助現(xiàn)代生產(chǎn)和傳播手段，一種文化產(chǎn)品能夠在極短的時(shí)間內(nèi)被人們迅速認(rèn)同和接受?！崩纾本煼洞髮W(xué)于丹教授借助央視《百家講壇》平臺(tái)，在“十一”黃金周解讀《論語(yǔ)》心得而迅速“走紅”中國(guó)南北，中國(guó)大地掀起了一股《論語(yǔ)》熱。

(2)文化生產(chǎn)的個(gè)性化、盈利性、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化，文化消費(fèi)的從眾性、時(shí)尚性；文化生產(chǎn)的民族性，文化消費(fèi)的趨同性、選擇性，等等。

教師過(guò)渡：廣告、電視節(jié)目、報(bào)刊雜志等我們稱為文化產(chǎn)品。多種多樣的文化產(chǎn)品讓我們目不暇接，為我們的文化生活增添無(wú)限色彩。我們的文化消費(fèi)也具有多種選擇。是什么給我們帶來(lái)如此色彩斑斕的文化生活呢？ 2．文化生活多樣性的原因（1）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提供了強(qiáng)大的生產(chǎn)設(shè)備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產(chǎn)品的大批量、規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。

（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使文化市場(chǎng)呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩，人們?cè)谖幕钪忻鎸?duì)著多種選擇。文化生活之再判斷 教師活動(dòng)：大眾傳媒和文化市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)文化生活有什么影響？學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：文化生活有喜也有憂。

（二）文化生活的“喜”與“憂”1．文化生活的可喜的變化

（1）原因：文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展，給我們的文化生活帶來(lái)了許多可喜的變化。（2）表現(xiàn)：它能夠滿足人們?nèi)遮叾鄻踊奈幕枨?，充?shí)了人們的精神生活；它可以通過(guò)靈活而有吸引力的表現(xiàn)方式，傳播科學(xué)文化知識(shí)；它便于采取群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使人們潛移默化地接受正確的價(jià)值觀念，提高思想道德素質(zhì)；它易于引導(dǎo)人們的消費(fèi)觀念，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；等等。

多媒體展示:精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),充實(shí)人們的精神生活；電視科學(xué)文化知識(shí)講座,網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化知識(shí)信息,傳播科學(xué)文化知識(shí)信息；健康的小品和相聲,使人們潛移默化地接受正確的價(jià)值觀；健康的文化產(chǎn)品,也可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2．文化生活存在的問(wèn)題

（1）原因：文化市場(chǎng)的盲目性和傳媒的商業(yè)性，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象。

（2）表現(xiàn)：有些部門和單位在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，不顧社會(huì)效益，肆意生產(chǎn)、銷售品位低下的文化產(chǎn)品；有些文化產(chǎn)品借消遣娛樂(lè)的名義，以荒誕、庸俗的內(nèi)容，迎合低俗趣味；有些媒體單純追求轟動(dòng)效應(yīng)，熱衷于捕風(fēng)捉影的“新聞”炒作，不負(fù)責(zé)任地傳播“緋聞?shì)W事”等等。

例如，一些地?cái)偵淘诮诸^巷尾公開(kāi)兜售非法盜版、黃色淫穢的書(shū)刊，天津農(nóng)村一些飯店菜單上赫然寫著“出水芙蓉”、“一絲不掛”、“勾勾搭搭”??端上餐桌發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“一絲不掛”是一只燒雞，“勾勾搭搭”是黃豆芽炒綠豆芽。一些娛樂(lè)性節(jié)目中也出現(xiàn)了以下的現(xiàn)象：在競(jìng)技性?shī)蕵?lè)節(jié)目中,常以失敗者的被捉弄與受挫為樂(lè)；在綜藝類的節(jié)目中常出現(xiàn)葷段子、暴露鏡頭；為刺激觀眾，有些主持人常將肉麻當(dāng)有趣，或港腔臺(tái)調(diào)，或打情賣俏，或恣意嘲弄，或刻意調(diào)笑；有些娛樂(lè)報(bào)道捕風(fēng)捉影的炒作,制造“吸引眼球”的假新聞。多媒體展示：網(wǎng)絡(luò)上的不良信息、黃色書(shū)刊、影碟、電腦算命、楊麗娟追星悲劇。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第87頁(yè)“兩個(gè)觀點(diǎn)”材料，并思考所提問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題，多角度回答。

教師總結(jié)：應(yīng)全面地看待大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，不可片面化。一方面，大眾傳媒使內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅的文化作品得到更好的傳播，滿足了人們精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大眾傳媒肆意擴(kuò)散，如網(wǎng)上算命等。它啟示我們，必須對(duì)文化生活進(jìn)行管理，加強(qiáng)引導(dǎo)，決不能放任自流。要加強(qiáng)法制建設(shè)，使大眾傳媒的發(fā)展依法進(jìn)行，同時(shí)要加強(qiáng)公民的道德建設(shè)，提高人們的思想覺(jué)悟水平，自覺(jué)抵制不健康的文化。

3.正確對(duì)策：對(duì)文化生活要加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)。大眾傳媒的發(fā)展越迅速,也就越需要規(guī)范。在這方面,國(guó)家做了很多工作,包括整頓電視、網(wǎng)絡(luò)的低俗之風(fēng),嚴(yán)查暴力色情內(nèi)容等，其目的都是為了凈化文化市場(chǎng),發(fā)展人民群眾真正需要的文化。課堂探究：教材第88頁(yè)你贊同上述哪種觀點(diǎn)?你的理由是什么?可否提出自己的建議?探究提示：贊同家長(zhǎng)C的觀點(diǎn)。因?yàn)橹赜亚椴⒉皇且M(jìn)行“人情消費(fèi)”，中學(xué)生自己并不掙錢，所花費(fèi)的錢都是家長(zhǎng)給的，生日、節(jié)日互贈(zèng)高檔禮物，到飯店請(qǐng)客吃喝容易導(dǎo)致攀比，把友情庸俗化，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。中學(xué)生之間互贈(zèng)禮品應(yīng)圍繞有利于其健康成長(zhǎng)這一主題，應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，不能世故化、成人化。文化生活之終決選

（三）發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化

教師過(guò)渡：前面我們知道文化產(chǎn)品豐富多彩，目不暇接。琳瑯滿目的雜志、豐富多彩的電視節(jié)目，消費(fèi)者需求是不一樣的,會(huì)作出不同的選擇。

我們來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查：你最喜歡的文化節(jié)目是什么，你的家庭成員分別喜歡什么節(jié)目？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考，主動(dòng)回答。

教師點(diǎn)評(píng)：不同的職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和受教育的程度不同，人們的文化需求是不一樣的，呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點(diǎn)。1．人們對(duì)文化生活需求的特點(diǎn)

我國(guó)歷史悠久，地域遼闊，人口眾多，不同民族、不同職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和不同教育程度的人們，對(duì)文化的需求日益呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第88頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”材料，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題。

2．怎樣滿足人民群眾的精神文化生活需求

為了滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求，應(yīng)該提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，包括經(jīng)典的和流行的，傳統(tǒng)的和時(shí)尚的，高雅的和通俗的，嚴(yán)肅的和娛樂(lè)的，等等。

雅俗共賞，老少咸宜一直是文化產(chǎn)品生產(chǎn)和消費(fèi)的目標(biāo)。注意：我們講的是通俗，絕不是庸俗，更不是低俗。透視“超級(jí)女生”：“超級(jí)女生”的背后有這樣一組天文數(shù)字，全國(guó)報(bào)名人數(shù)達(dá)15萬(wàn)；收視率突破10%，穩(wěn)居全國(guó)同時(shí)段所有節(jié)目的第一名；超過(guò)2000萬(wàn)觀眾每周熱切關(guān)注；報(bào)道媒體超百家。傳統(tǒng)主流文藝節(jié)目的確應(yīng)該從這檔節(jié)目火爆一時(shí)的現(xiàn)象中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。請(qǐng)思考超級(jí)女生超在哪里？湖南衛(wèi)視收視率為何如此之高？ 學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論回答。

教師點(diǎn)評(píng)：超級(jí)女生有豪華的包裝；新穎的節(jié)目形式；時(shí)尚的文化元素；多種風(fēng)格的曲目；能夠讓普通老百姓有成名的機(jī)會(huì)；特別是觀眾參與其中，和觀眾互動(dòng)。我們國(guó)內(nèi)的許多主流文藝往往耗費(fèi)大量人力、物力生產(chǎn)出來(lái)，卻被觀眾冷落，究其主要原因就是對(duì)普通觀眾需求的忽視，不能滿足大多數(shù)人的精神需求，缺乏與觀眾互動(dòng)。

教師設(shè)問(wèn)：這對(duì)我們發(fā)展文化有何啟示？學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論回答。教師點(diǎn)評(píng)：無(wú)論是娛樂(lè)節(jié)目還是文藝節(jié)目，無(wú)論什么類型、風(fēng)格的文化產(chǎn)品或文化活動(dòng)，人民群眾真正需要的，都是先進(jìn)的、健康有益的文化，只有面向廣大人民，反映人民的利益

和呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化，才是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。3．大眾文化的內(nèi)涵

面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)主義文化，是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。①對(duì)象是廣大人民；

②內(nèi)容要反映人民的利益與呼聲；③形式要為人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)；④性質(zhì)為社會(huì)主義文化；多媒體展示:圖片“紅色旅游”、“街舞、NBA”、“同一首歌”、“送戲下鄉(xiāng)”、“百家講壇”、“超級(jí)女聲”、“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目《千手觀音》”。

課堂探究：(1)如果你支持第一種觀點(diǎn)，除了陳述你的理由外，還請(qǐng)你思考：①現(xiàn)在青少年主要喜歡什么樣的流行文化作品；②年輕人追“潮”有哪些原因； ③歷史上存在過(guò)的流行文化作品，它們后來(lái)的命運(yùn)如何。

探究提示：①現(xiàn)在青少年主要喜歡港臺(tái)流行音樂(lè)，金庸、古龍等一些人的武俠小說(shuō)，崇拜明星、歌星。

②年輕人追“潮”的原因是多方面的，有的趕時(shí)髦，有的羨慕明星的生活方式，也有的是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，以明星為榜樣進(jìn)行自我塑造等等。

③歷史上存在過(guò)的流行文化作品，留下來(lái)的并不多，它們后來(lái)大多被人們遺忘了，因此，流行的未必是長(zhǎng)久的。

課堂探究：(2)如果你支持第二種觀點(diǎn)，除了陳述你的理由外，還請(qǐng)你思考：①經(jīng)典文化作品為什么能成為經(jīng)典？ ②對(duì)于今天的青年來(lái)說(shuō)，經(jīng)典文化作品是否過(guò)時(shí)了？③現(xiàn)在的流行作品能否成為經(jīng)典？探究提示：①經(jīng)典文化作品之所以成為經(jīng)典是因?yàn)槠浣?jīng)過(guò)了時(shí)間老人篩選過(guò)后能留下來(lái)的東西，如先秦諸子散文、唐詩(shī)、宋詞、元曲等等。

②對(duì)于今天的青年來(lái)說(shuō)經(jīng)典文化并不過(guò)時(shí)，因?yàn)橹袊?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們生命的源泉。③現(xiàn)在流行的作品有的能成為經(jīng)典，有的如過(guò)往的煙云。

課堂探究：(3)如果你對(duì)以上兩種觀點(diǎn)都不贊成，可否就流行文化作品與經(jīng)典文化作品的意義闡述自己的見(jiàn)解? 探究提示：流行文化與經(jīng)典文化并不是完全對(duì)立的，流行文化往往形成時(shí)尚，而經(jīng)典文化也并不是曲高和寡的，經(jīng)典代表著高層次的文化。流行文化有著容易被人接受的特點(diǎn)，她快速、直接，極易導(dǎo)致人們感官的刺激，形成興奮點(diǎn)，流行文化主要由年輕人倡導(dǎo)、推動(dòng)、消費(fèi)，有激情。經(jīng)典文化像貯存了多年的美酒一樣醇厚，經(jīng)典文化是綠色文化，因?yàn)橹腔壑畼?shù)是常春的，經(jīng)典唯美，有著高貴的氣質(zhì)，經(jīng)典文化使人回味無(wú)窮。有時(shí)候流行文化能成為經(jīng)典文化。

（3）兩種觀點(diǎn)都是片面的。因?yàn)槎卟皇峭粚哟紊系膯?wèn)題，其衡量標(biāo)準(zhǔn)也是不相同的。衡量一個(gè)文化作品是不是經(jīng)典作品，主要看它本身的價(jià)值，看它內(nèi)容是否經(jīng)受住時(shí)代的考驗(yàn)；而衡量一個(gè)文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時(shí)期內(nèi)受到人們的普遍喜愛(ài)。我們既要一些能經(jīng)受住時(shí)代考驗(yàn)的經(jīng)典作品，也要一些接受群體廣泛，受人們普遍喜愛(ài)的流行作品。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和大眾傳媒的發(fā)展，使文化生活色彩斑斕，既 給我們的文化生活帶來(lái)了許多可喜的變化，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象。應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)看待當(dāng)前的文化現(xiàn)狀，加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)，提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足人民群眾多層次、多樣化的精神文化生活需求。

第五篇：2 色彩斑斕的文化生活 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1.充分肯定我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)所取得的巨大成就堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義信念；

2.對(duì)待文化生活選擇，有正確的態(tài)度，堅(jiān)信只有選擇健康向上的文化生活，才能對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展起到積極的作用。

（二）、能力目標(biāo)

1.對(duì)當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀以及大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，能夠做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

2.能夠積極選擇健康有益的文化生活。

（三）、知識(shí)目標(biāo)

1.了解當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場(chǎng)和大眾傳媒的影響。2.把握大眾文化的豐富內(nèi)涵。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.大 眾傳媒和文化市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人們生活的雙重影響。2.發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

人民群眾真正需要的社會(huì)主義大眾文化。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入：通過(guò)以圖片的形式展示我校學(xué)生豐富的校園生活導(dǎo)入新課，使學(xué)生感受到文化生活的色彩斑斕，并展示本框的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生自學(xué)：

學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法自主閱讀教材，并提出質(zhì)疑。

（三）講授新課: 探究一：說(shuō)說(shuō)我們自己參與了哪些文化生活并說(shuō)出我們今天文化生活的特點(diǎn)及原因

分組讓學(xué)生討論 教師歸納：

一是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為大眾傳媒的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。

二是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使文化產(chǎn)品也面向市場(chǎng)生產(chǎn)，使人們的文化選擇變得靈活多樣起來(lái)。

探究二：通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，分析文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響、原因及其措施。

1、展示材料：

我校的鄭菲同學(xué)最近迷上了湖南臺(tái)的《我是歌手》，在學(xué)校她參加了動(dòng)漫社跟攝影社的活動(dòng)，還是云梯文學(xué)社的成員。回到家她第一件要做的事就是打開(kāi)電腦，登錄QQ，然后打開(kāi)酷我音樂(lè)盒點(diǎn)聽(tīng)最新的流行音樂(lè)，然后登錄QQ農(nóng)場(chǎng)偷菜，做完這些，她還要上網(wǎng)瀏覽些娛樂(lè)八卦新聞。她還常上網(wǎng)看電影，用電腦算命、研究星座。吃完晚飯，她馬上把電視鎖定在湖南衛(wèi)視，對(duì)她來(lái)說(shuō)何炅他們主持的《快樂(lè)大本營(yíng)》可千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)。有時(shí)候還要在網(wǎng)上回看孟非主持的《非誠(chéng)勿擾》，她覺(jué)得挺有意思。周日，鄭菲到圖書(shū)館看看書(shū)，豐富下自己的知識(shí)。2.提出設(shè)問(wèn)：

（1）、鄭菲文化生活中，哪些是“喜”的表現(xiàn)？鄭菲文化生活中，哪些是 “憂”的表現(xiàn)？

（2）、分析鄭菲文化生活中出現(xiàn)“喜”與“憂”的原因？面對(duì)“憂”，我們又該如何正確對(duì)待？ 分組讓學(xué)生討論 3.教師歸納：

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有：

①“喜” 原因：文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展 ②“憂”的原因：文化市場(chǎng)的自發(fā)性，傳媒的商業(yè)性 面對(duì)文化市場(chǎng)中的“憂”，我們應(yīng)這樣正確對(duì)待：

①國(guó)家方面：應(yīng)對(duì)文化市場(chǎng)加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)，發(fā)展人民大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化等。

②企業(yè)方面：遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一等。③個(gè)人方面：提高辨別不同性質(zhì)文化的能力，選擇積極、健康向上的文化活動(dòng)等。

探究三：通過(guò)問(wèn)題探究，使學(xué)生明確，人們文化需求的特點(diǎn)和人民真正需要文化是什么。

1、展示材料：

前段時(shí)間，鄭菲和爸爸因爭(zhēng)看電視節(jié)目弄的很不開(kāi)心，爸爸要看經(jīng)典老歌演唱會(huì)，鄭菲也急著想看《小蘋果 》，父女各執(zhí)一詞，爸爸說(shuō)經(jīng)典老歌經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，是經(jīng)典文化，價(jià)值比流行音樂(lè)大。鄭菲卻認(rèn)為追求流行文化的人更多，因此流行文化作品的價(jià)值更大。

2、探究分析：

爸爸認(rèn)為經(jīng)典文化作品價(jià)值大，鄭菲卻認(rèn)為流行文化作品的價(jià)值更大，你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？這反映了當(dāng)前人們文化需求的什么特點(diǎn)？文化需求的這個(gè)特點(diǎn)給我們什么啟示？ 分組讓學(xué)生討論 3.教師歸納：

①人們文化需求的特點(diǎn)是多層次、多方面、多樣化。

②人們文化需求的特點(diǎn)啟示我們要向人們提供多種類型、多種風(fēng)格、人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾文化。透徹理解： 通過(guò)這個(gè)事例，我們能不能總結(jié)出什么是人民大眾真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含義？

教師歸納：大眾真正需要的文化。是一種多樣、積極、健康有益的文化；是對(duì)人和社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展有積極作用的文化。是一種面向人民，反映人民利益的文化，是大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化。而不是單一的、一味迎合經(jīng)濟(jì)利益的文化。

課堂小結(jié) 課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們問(wèn)題探究的形式，通過(guò)對(duì)比分析了文化生活發(fā)生了哪些變化，通過(guò)討論明確了文化市場(chǎng)可喜的變化和憂慮的現(xiàn)象形成的原因和應(yīng)對(duì)的措施。也通過(guò)師生之間的探討、交流，知道了我們需要發(fā)展的是喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾的文化。那么下節(jié)課，我們就具體來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如何選擇的問(wèn)題。

課后習(xí)題

《色彩斑斕的文化生活》鞏固練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共21分）

改革開(kāi)放初期，陳鐸作為主持人在《話說(shuō)運(yùn)河》中身著夾克衫被認(rèn)為不嚴(yán)肅而受到批評(píng)；當(dāng)男播音員均穿著西裝出鏡以后，張宏民在一次不經(jīng)意間穿著中山裝引起外界誤會(huì)，以為改革開(kāi)放停止了；現(xiàn)在電視屏幕上，西服與中山裝并存，民族服裝回歸，休閑裝大受青睞，時(shí)裝獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。據(jù)此回答1、2題： 1.節(jié)目主持人服裝的變化說(shuō)明近年來(lái)人們的思想文化觀念和文化生活（）A.日趨多樣化 B.具有強(qiáng)烈的商業(yè)性

C.受相應(yīng)的政治背景意識(shí)形態(tài)的影響 D.落后腐朽文化蔓延

2.我國(guó)文化生活多樣化的原因是（）

①科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為多樣化的文化提供了技術(shù)支撐 ②文化生產(chǎn)的繁榮，為人們提供了多樣化的文化選擇 ③大眾傳媒的發(fā)展，為文化的傳播提供了現(xiàn)代化的途徑 ④我國(guó)堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

A.①③④

B.①②④

C.①②③④

D.①②③

3.易中天因講《品三國(guó)》而被戲稱為“學(xué)術(shù)超男”，不過(guò)他不認(rèn)同，他說(shuō)：“其實(shí)我講的是蘿卜史學(xué)，所謂蘿卜：一是草根的；二是很健康的，有益身體的；三是它可以生吃，素吃，葷吃，老少咸宜。”這留給我們的思考是（）A.要發(fā)展傳統(tǒng)文化

B.要發(fā)展經(jīng)典文化 C.要發(fā)展大眾文化

D.要發(fā)展蘿卜史學(xué)

4.發(fā)展民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)之一。下列關(guān)于我們倡導(dǎo)的大眾文化的理解正確的是（）A.流行的文化都是大眾文化 B.通俗的文化都是大眾文化 C.高雅的文化都是大眾文化

D.人民大眾真正需要的，反映人民利益與呼聲的文化 5.漫畫(huà)《孟母四遷》給我們的啟示是（）A.網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，給人們?cè)斐闪瞬焕绊?B.孟母的做法不利于孟子的全面發(fā)展 C.國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和文化市場(chǎng)的管理 D.孟母不懂得文化具有多樣性，其做法偏激

6.“翻開(kāi)雜志美人多，打開(kāi)電視廣告多，拿起報(bào)紙?zhí)自挾啵雌恼率鹈?。”這樣評(píng)價(jià)當(dāng)前文化市場(chǎng)（）

①是片面的觀點(diǎn)，沒(méi)看到文化生活中積極的東西 ②反映了通俗化、平民化是大眾文化的主流 ③是針砭時(shí)弊，說(shuō)明文化市場(chǎng)需要引導(dǎo)和規(guī)范 ④是堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律、提倡多樣化的原則 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

7.美國(guó)《新聞周刊》一篇關(guān)于小沈陽(yáng)是“最低俗的中國(guó)人”的報(bào)道，再次引發(fā)了頻頻挑動(dòng)國(guó)內(nèi)輿論敏感神經(jīng)的雅俗之爭(zhēng)。其實(shí)任何一種藝術(shù)形式的出現(xiàn)自有其合理性，既然他受到一部分群眾的歡迎，那就說(shuō)明這種藝術(shù)是有市場(chǎng)需求的，對(duì)于他的發(fā)展我們就要順其自然。至于這種表演方式是通俗還是低俗，需要時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)。上述材料表明的道理不正確的是（）A.無(wú)論什么類型的表演形式，人民群眾需要的就是先進(jìn)文化

B.文藝工作者要立足實(shí)踐，理解人民群眾對(duì)文化生活的要求，為社會(huì)提供多種類型、多樣風(fēng)格的文藝作品 C.藝術(shù)發(fā)展要遵循其自身特有的規(guī)律

D.現(xiàn)階段人們對(duì)文化的需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點(diǎn)

二、非選擇題（共29分）

8.（14分）在高三（1）班的主題辯論會(huì)上，同學(xué)們就大眾傳媒對(duì)文化生活的影響展開(kāi)了激烈的辯論，甲乙雙方有不同的觀點(diǎn)和理由。

甲方：大眾傳媒為低俗化的文化推波助瀾，助長(zhǎng)了中學(xué)生狂熱的追星現(xiàn)象，一些落后腐朽文化借助大眾傳媒肆意擴(kuò)散。

乙方：大眾傳媒使內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅的文化作品得到更好的傳播，人們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)和工作之余，看看電視，讀讀報(bào)刊，玩玩電腦游戲，滿足了精神上的需求。

請(qǐng)你根據(jù)《文化生活》的知識(shí)對(duì)甲乙雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

9.（15分）山東省聊城市是一座國(guó)家歷史文化名城。光岳樓雄偉挺拔，氣勢(shì)恢弘。山陜會(huì)館，規(guī)模宏偉、布局豪華。清代四大私人藏書(shū)樓之一的海源閣，曾藏珍本古籍22萬(wàn)余冊(cè)、金石書(shū)畫(huà)不勝枚舉?！端疂G傳》、《三國(guó)演義》、《老殘游記》、《聊齋志異》中有很多故事就是以聊城為背景展開(kāi)的。我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名軍事家孫臏、明代文學(xué)家謝榛、抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張自忠、當(dāng)代國(guó)畫(huà)大師李苦禪、著名學(xué)者傅斯年、季羨林、領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?？追鄙榷际橇某侨嗣竦拇?，都是聊城的驕傲。這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為聊城文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的資源條件。近年來(lái)，聊城市立足于文化資源的整合和文化品牌的打造，大力實(shí)施精品工程，廣泛開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，不斷加強(qiáng)文化陣地建設(shè)，文化事業(yè)日益繁榮。

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