第一篇：通過《小學英語教學設(shè)計》課程的學習我學到了一些好的方
通過《小學英語教學設(shè)計》課程的學習我學到了一些好的方法，下面我就這些方法和大家一起分享下：首先教學活動設(shè)計應(yīng)該遵循語言操練要由易到難，循序漸進。教學設(shè)計中的活動安排應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，由容易到難度較高的。前面一個活動是后面活動的基礎(chǔ)，后面的活動是前面一個活動的發(fā)展和提升。
教學活動設(shè)計：
1）呈現(xiàn)、感知環(huán)節(jié)：
語言體現(xiàn)一定的重復(fù)性，增加學生感知的機會；教師可以設(shè)計一定的感知性活動，了解學生感知、理解新語言的情況；
幫助學生實現(xiàn)短時記憶；
（我就以PEP三年級下冊How many為例：對話呈現(xiàn)How many ?s do you have?句型，師拿出準備好的幾只鉛筆問：How many pencils do you see? 生：I can see?
師再利用教室里的實物繼續(xù)問：How many doors do you see? How many windows do you see? 復(fù)習舊知。再讓學生拿書和文具盒感知新語言：How many books do you have? How many pens do you have? How many erasers do you have?....)2）操練環(huán)節(jié)的設(shè)計 ： ?
練習的指令要清晰；
要激發(fā)學生的深層興趣； ?
要關(guān)注學生參與的廣度； ?
要有效內(nèi)化新語言。
在尋找旅友與分組討論之前，教師都進行了清晰的示范，明確時間限制和活動要求，并通過問答檢測學生是否真正明確活動的要求，使得活動的開展有條不紊、秩序井然。
在今后的教學中，我會恰當?shù)倪\用這些方法，以PEP五年級第六單元A field trip 為例: TPR 活動，通過游戲的方式進一步復(fù)習學過的單詞短語collecting leaves,picking up leaves,doing an experiment。。引導(dǎo)學生進一步熟悉學過的短語：
Let’s play “I say you say”The game is like this,I say a word,then you make a phase.（clap your hands）Do you understand? 師：If I say‘collecting’,you should say: ?? 生：“collecting leaves!” 師：OK!Let’s begin!
第二篇：通過《校園安全》這一課程的學習,我深深地體會到了保障學
通過《校園安全》這一課程的學習，我深深地體會到了保障學生身心健康和生命安全的重要性，認識到了“生命不保，談何教育”的深刻性，作為教育工作者，應(yīng)該堅持以人為本的理念，樹立安全第一的指導(dǎo)思想，切實按照國家的要求，做好學生的安全教育，讓學生真正認識到“珍惜生命，安全第一”“安全大于天”，“安全重于泰山”等教育理念。但是學校并不是獨立存在的一個個體，它仍然會存在一定的問題。我認為我們學校安全隱患主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、交通安全隱患
我校是一所農(nóng)村學校，位于周扶公路與許亳公路的交叉處，而且離我校北面不遠處就是該鄉(xiāng)的每周兩次的農(nóng)村貿(mào)易集會地。學生上學大多騎自行車，有的同學騎賽車，還有的學生騎電動車上學。公路上車輛非常多，公路路口較多，人也特別的多，而且必要的交通設(shè)施少，無交通標志，無紅綠燈等。道路交通比較混亂，交通安全隱患大。另外，我校是一個半封閉學校，離校近的學生每日三餐回家吃，這又給學校的安全管理增加了難度。加之在放學的時間也沒有交通警察，再加上現(xiàn)在的學生交通安全意識薄弱，甚至不懂交通法規(guī)，交通事故時有發(fā)生，2008年學生在放學回家的路途中就發(fā)生過“一死一傷”的交通事故。所以，本校的學校交通安全存在著很大的安全隱患。
整改措施：
1.交通安全教育工作應(yīng)加強，做到每個學生對基本交通法規(guī)了如指掌。并制定出行之有效的措施來防范。
2.鼓勵學生能住校的盡量住校，不能住校的要減少離校次數(shù)。
3、安排值周領(lǐng)導(dǎo)、值日教師嚴管離校學生，做到“人人安全匯報”制度。4家離學校較遠的學生，每周放學和學生返校時，通知其家長按時接送學生。
二.住宿生的安全問題
家距離學校較遠的學生，即住宿生的安全問題就是一個重點。中學生好動好玩，在住宿期間，一方面注意食堂的飲食安全，另一方面，值班老師、寢管老師要嚴格學生請消假制度。因為有的學生，飯后或晚自習后不回宿舍而留在教室或隨走讀生出校門。有的學生乘此機會上街，有的學生去網(wǎng)吧玩。
整改措施：
1.上午第四節(jié)和晚自習上課老師要嚴格執(zhí)行住宿生放學后在教室留10分鐘的制度。避免住宿生隨走讀生外出。
2.門衛(wèi)和值班老師要認真負責，加強管理，防患以未然。
3.各班每選出兩名學生擔任信息安全聯(lián)絡(luò)員，每月培訓一次，同時反饋。學校有特殊性，班上或?qū)嬍覍W生有問題可能不直接跟老師說，但同學之間知道。我們利用聯(lián)絡(luò)員，每班兩名，每個宿舍一名，隨時有情況，隨時溝通反饋，避免校園內(nèi)惡性打架斗毆事件。
4.加強夜晚值班巡邏，對值夜保安嚴格要求不間斷巡邏，尤其是男女生宿舍。
三、食品安全隱患
1、學生食堂的老板有時為了多賺些錢，買一些不新鮮的甚至變質(zhì)的菜，導(dǎo)致學生吃了以后肚子疼、拉肚子等現(xiàn)象。
2、在學生放學時，我們學校門口有一些小商小販，那里的小食品多數(shù)屬于“三無”產(chǎn)品。
3、有燒烤、油炸等食品，食品均無安全系數(shù)保障，學生下課或是放學喜歡聚集在此吃，造成不安全隱患。由于我們學校內(nèi)有一個小賣部，很多學生喜歡到那里去買小零食。這些小零食即不能保證衛(wèi)生，也不能為學生的身體提供充足的營養(yǎng)。
整改措施：
1、學校應(yīng)加強監(jiān)管力度，對食堂買的菜不定時檢查，定期召開學生餐廳師傅會議，注意廣大師生的飲食衛(wèi)生安全。如不熟的四季豆是有毒的，發(fā)芽的土豆會讓人腹瀉的等飲食常識等。
2、學校可同有關(guān)部門聯(lián)系，加大集中整治力度，盡量不讓這些無證攤販在學校門前營業(yè)。
3、教育學生樹立科學健康的飲食觀，不要購買這些攤販的食品，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。國家對學校安全管理的方針是十六個字：積極預(yù)防、依法管理、社會參與、各負其責。因此，中小學安全工作它不僅僅是學校的事，班主任的事，老師的事，是全社會的事，做好這項工作必須靠大家的努力。
四、樓道和走廊內(nèi)安全隱患。
我校規(guī)模較大，有兩棟教學樓，且南北相距較遠，七年級九年級在南教學樓，八年級在北教學樓，學校管理起來有一個定難度。再加上學生們還不太懂得怎樣維護樓內(nèi)衛(wèi)生和紀律，雖然學校有專門的規(guī)定，但是有的學生還是在上下樓梯時不嚴格遵守規(guī)定，左右亂走，給其他人帶來不便，學生在學校走廊上追逐打鬧、上下樓還有推搡現(xiàn)象。尤其時在課間操學生活動較為集中時樓道顯得十分擁擠，容易發(fā)生踩踏事故。整改措施：
１、分部管理。七年紀九年級一個部，八年級一個部，各部的安全管理落實到人。
2、平時上下樓梯，一律右行，力求“禮尚三先”。
3、七、5，七、6，九、8和
九、9，九、6 九·5的學生上下走西樓梯；
七、7，七、8的學生走中間的樓梯；
七、9和
七、10，九、7，九、1九、2九、3九、4的學生上下走東樓梯。
4、八年級段落實到人單獨管理。
5、要求值周教師和當堂任課教師在樓梯間維持秩序，避免擁擠。
6、升國旗、課間操或是其他集體活動期間，上下樓梯，一律排成兩列縱隊并行，不爭搶，不擁擠，避免發(fā)生踩踏事故。
四、校園周邊的治安秩序混亂。
校園周邊的網(wǎng)吧、游戲室、等娛樂場所違規(guī)經(jīng)營，無照攤販隨意亂設(shè)攤點，危害學校周邊治安秩序。特別是學校周邊網(wǎng)吧管理混亂，成為學生、師生反映的一個熱點。家長多次反映，有的網(wǎng)吧不執(zhí)行有關(guān)管理規(guī)定，容留在校學生通宵上網(wǎng)，并且存在嚴重的消防隱患近年來。近年來在校劣生和社會閑散人員相互勾結(jié)進行尋釁滋事、打架斗毆等事件呈上升趨勢，尤其是侵財?shù)陌讣?，?shù)量大幅度上升。
1、提高家長對學生的安全教育和監(jiān)管能力，針對發(fā)生在學校周邊的違法犯罪活動，大多以學校問題學生有關(guān)的實際情況，學校應(yīng)與學生家長公安機關(guān)加強合作，給那些違規(guī)經(jīng)營者以毀滅性的打擊。
2、要聘請法制副校長(派出所所長、有經(jīng)驗的民警、律師)定期到校為學生上法制課，通過鮮活的案例教育學生，提高學生的法制意識。增強學生的自我保護意識。
3、通過主題班會這種形式進一步加強學校思想政治教育，特別是任課老師和班主任，要隨時能夠掌握學生的思想動態(tài)，努力把學生之間及師生之間的矛盾，化解在萌芽狀態(tài)。
4、要和家長建立經(jīng)常聯(lián)系的新格局，提高家長對學生的監(jiān)管能力，學校、家長齊抓共管，共同努力，構(gòu)建和諧校園。總之，學校的安全教育工作必須高度重視，我們要牢記國家對學校安全管理的十六個字方針：積極預(yù)防、依法管理、社會參與、各負其責。把工作落到實處，真正使學生在校期間學到必需的安全知識，養(yǎng)成良好的安全素質(zhì)。這不僅使學生本人受益終生，而且為提高全民族的安全素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，是學校和社會應(yīng)該認真做的。特別是我們一線的每位教育工作者更應(yīng)該更應(yīng)配合學校的日常安全巡查工作，把安全放行為處事之首，保持良好穩(wěn)定的工作、學習、生活環(huán)境。把學校建成學生安心、家長放心、社會稱心的平安、健康、文明的和諧校園。
第三篇：小學英語教學活動設(shè)計學習總結(jié)
《小學英語教學活動設(shè)計》學習總結(jié)
眾所周知，我們的學生學習英語是屬于在第一語言環(huán)境中的習得與學習，因此在英語課堂教學中，課堂活動的重要性比起其它學科更甚。英語課堂是學生習得與學習英語的主陣地，對于部分學生，有可能是唯一的學習時間和地點。學生在活動中理解語言知識、在活動運用語言、在活動中感受和領(lǐng)悟語言。教師通過活動呈現(xiàn)知識、通過活動觀察學生的學習過程、通過活動判斷學生學習的效果?；顒迂灤┯谡麄€課堂教學過程，所以英語課堂活動的質(zhì)量對于他們而言非常重要。小學英語課堂教學應(yīng)注重寓教于樂，小學英語教師應(yīng)特別注重興趣對學生學習英語的促進作用。作為教師，不應(yīng)該僅從旁觀者的角度去觀察課堂活動的表面現(xiàn)象，而是從課堂活動的設(shè)計者的角度去認識和思考課堂活動的本質(zhì)。
小學英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。
1、明確什么是小學英語課堂活動設(shè)計。
小學英語課堂活動的設(shè)計即設(shè)計和組織英語課堂活動，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計語言交際場合及情景，設(shè)計課堂活動，組織并引導(dǎo)學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。、基于新基礎(chǔ)理念下的英語課堂活動設(shè)計，要重視新基礎(chǔ)實驗的重要理念的解讀、滲透、融合和運用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人與計算機互動的“動態(tài)生存”方式進行外語教學，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的探究。
二、活動的設(shè)計和實施原則 1、活動應(yīng)確立明確的教學目的。
以下五個方面或幾個方面的相互滲透
1）語言知識；2)語言技能；3）情感態(tài)度；4）學習策略；
5）文化意識
應(yīng)讓學生明白每項活動的要求、步驟和目的。2、活動應(yīng)針對小學生生理、心理特征及認知水平。
興趣是學生學習英語的動力。特別是我們面對的是 7-12 歲的小朋友。他們集中注意力的時間短，所以教師應(yīng)該嘗試用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，教師可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂?？傊⒁猓?突出趣味性（如： chant、guessing game）、低齡兒童應(yīng)多采用聽力活動（如： Listen & Do TPR）、年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。、活動任務(wù)應(yīng)是學生力所能及的，但也應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。競賽類活動
注意計分的科學性、讓學生參與意見、教師適時給予幫助。例如：游戲：比一比誰更快。
這個活動為小組活動形式，但是全班的同學都能參與，各組學生在規(guī)定的時間內(nèi)比賽說單詞，短語或者句子。這個競賽類的活動可以放在一節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，起到復(fù)習舊知的目的；也可以放在操練環(huán)節(jié)，起到鞏固新知的目的，學生們非常喜歡這種類型的活動，參與的熱情很高。這個小小的游戲不僅使學生在愉快的氣氛中學習和運用了英語，同時還培養(yǎng)了他們合作及有益競爭意識。4、活動應(yīng)以學生為中心，使全班學生共同參與。
小組活動時教師應(yīng)該考慮到給每個學生分配任務(wù)、關(guān)注不同學習方式、不同層次的學生。、應(yīng)使學生參與活動的整個過程。
這里說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學之間的相互配合、活動后的反饋。、活動應(yīng)指向語言，不應(yīng)為活動而活動。
老師們都應(yīng)該明確一點，我們設(shè)計的活動一定都是為教學目標服務(wù)，活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應(yīng)該強調(diào)學習語言的意義，同時注重語言形式。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。例如：
我們在講服裝這個話題時有很多老師都能想到當新知呈現(xiàn)教讀完后，要組織大家開一個時裝模特展示會，但是有的教師只要求學生穿上漂亮得服裝在“舞臺”上走一走，這樣做可能課堂效果會很熱鬧，學生們也很興奮，可是這樣的活動設(shè)計恰恰忽視了最重要的語言的運用。學生的活動一定要有伴隨的語言，而這些語言應(yīng)該是本節(jié)課的目標語言。如果老師將活動調(diào)整成讓每組學生設(shè)計自己組的展示形式和介紹語，同時給予必要的指導(dǎo)，時裝表演開始了，學生們踏著模特步閃亮登場，在背景音樂下，同學們一邊擺造型，一邊用所學的英語介紹著： Look at my new jacket.Look, this is my dress.…，同時臺下的學生和教師一起評論： It’s nice.It’s pretty.It’s smart.…，此時各小組展開了有趣的競爭，學生積極性很高，這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運用，同時還培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和自主、合作、創(chuàng)新意識。、活動要注意真實性
內(nèi)容應(yīng)接近現(xiàn)實生活（如：報名登記）、盡量符合動態(tài)真實的原則（如：自我介紹）、引導(dǎo)學生表達自己的真實愿望、使活動延伸到課堂以外。例如：老師們在講 《 Shapes 》這個話題，可以讓學生開展“形狀組合圖”活動，學生的想象力和創(chuàng)造力會大大超過老師的設(shè)想，繪出了許多充滿童趣的圖形，如學生用 ovel 畫小雞的身體，用 circle 畫腦袋和眼睛，用 triangle 和 star 畫嘴、尾巴和爪，用 heart 畫心，用 square 和 rectangle 畫腿。他們還能畫人、樹、房子、交通工具、食品水果等，通過活動既提高了學生的英語記憶效果，更重要的是培養(yǎng)了學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。8、注意活動的時間及類型
課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設(shè)計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎(chǔ)上，教師要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動類型應(yīng)多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提升。
9、注意活動的連續(xù)性和漸進性，使活動有步驟地推進。
先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調(diào)整。一堂課并不是活動的無序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動序列。這些活動相互強化和鞏固，并向擬定的學習目標發(fā)展。因此，教師在設(shè)計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。10、分組活動應(yīng)注意
一個有經(jīng)驗的教師應(yīng)該能夠做到：活動前做好示范、給每個學生分好角色、鼓勵學生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內(nèi)巡視，隨時給與鼓勵和幫助。在活動過 程中老師應(yīng)該維護學生安全 維持秩序、觀察學生參與情況 鼓勵角落族積極加入、必要時放下身段 融入其中 帶動氣氛、有紛爭 立即排解 心平氣和才繼續(xù)。11、應(yīng)重視活動的 “ 最后產(chǎn)品 ”，這是激勵學生開展活動的重要動力。
活動范圍：個人、兩人、小組或全班
活動方式：口頭匯報、表演、展覽學生完成的圖畫、圖表或?qū)懽髯髌?活動時間：課上、課下、學期內(nèi) 12、活動后及時反饋
教學內(nèi)容，即語言的反饋、學生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋，老師們除了要檢驗成效外還應(yīng)該考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生原因并能立即思考改進方式。反饋方法可以選擇：）Draw a face（happy, sad, crying）to reflect how they feel about the activity.2）Ask the children to evaluate the activities on two scales “useful” and “interesting”.Not very useful very Not very interesting very
三、不同環(huán)節(jié)的課堂教學活動設(shè)計
我們將一節(jié)課劃分成 準備教學（Warming up)、呈現(xiàn)新的語言材料（Presentation of the new language）、新語言的機械操練（Practice the new language）、新語言的實際應(yīng)用（Production）、小結(jié)（Summary）五個環(huán)節(jié)。1、準備教學階段的活動設(shè)計 目的：
創(chuàng)設(shè)英語學習氣氛，激發(fā)學生的語言學習熱情。
幫助學生把注意力從上一節(jié)課以及課間的活動上轉(zhuǎn)移過來。復(fù)習上一節(jié)課或與本課教學相關(guān)的舊的語言，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。具體要求：
活動簡單易操作，不要占太多時間。滲透后面學習中可能涉及的相關(guān)內(nèi)容。
活動趣味性強，能夠調(diào)動學生進一步學習的積極性。2、新語言呈現(xiàn)階段的活動設(shè)計 目的：
對新的語言材料的整體呈現(xiàn)和可理解性輸入。在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。新語言材料的初步學習和操練。具體要求：
注意語言情境的創(chuàng)設(shè)，激活學生的思維。
對學生提出具體的學習任務(wù)，如聽故事回答問題。從而引發(fā)學生主動探究，引導(dǎo)他們參與學習活動。
用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。
注意詞匯教學與句型教學的統(tǒng)一。3、操練環(huán)節(jié)的活動設(shè)計 目的：
通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內(nèi)容。
通過一系列的語言活動達到新的語言知識內(nèi)化和逐步提升的目的。通過伙伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴大語言活動參與的密度、廣度和深度。具體要求：
注意每個語言活動之間的層次遞進。如第一個活動側(cè)重語言的重復(fù)模仿和機械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。課堂實例：
本節(jié)課的教學內(nèi)容是談?wù)撎鞖?Weather 新詞匯包括： warm, cool, sunny, windy 新語言操練的呈現(xiàn)方式：教師通過設(shè)計了 3 個活動引導(dǎo)學生操練，內(nèi)化生詞和句型。課堂操作步驟：教師設(shè)計了三個活動： 1.課文表演。
2.naughty weather 通過風趣地動畫操練了本課的生詞，并通過觀察天氣詞詞尾的變化，啟發(fā)學生自主認讀單詞，并對單詞的記憶十分地深刻。
3.Dice game 這個游戲?qū)W生們十分的喜歡。學生們通過滾動兩個分別寫有不同的天氣和不同的動詞短語的色子，根據(jù)色子上的內(nèi)容小組內(nèi)進行真實的交流。說真實是因為兩個色子同時轉(zhuǎn)動，自然產(chǎn)生了一定的信息差。因此同學們之間的交際是真實的。
興趣是小學生學習英語的動力之源。由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。學生在三個活動中充分地操練和內(nèi)化了新的語言詞匯，這三個活動 抓住了教材中的關(guān)鍵點，突出重點，突破難點，同時為語言的輸出做了準備。4、實際應(yīng)用環(huán)節(jié)的活動設(shè)計 目的： 結(jié)合教材開展真實的語言交流活動。綜合拓展，綜合表達，完成真實任務(wù)。具體要求：
采用伙伴活動、小組活動的形式開展活動。模擬生活中真實的語言運用環(huán)境。信息差的存在激發(fā)學生的交流欲望。
發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，使語言活動成為學生真實的個性化的表達。
課堂教學應(yīng)注意學生參與教學活動的 “ 廣度 ”、“ 密度 ” 和 “ 深度 ”。課堂實例： 教學內(nèi)容：談?wù)撀殬I(yè)
新詞匯包括： policeman, fireman 等等
操作方式：學生以小組為單位，進一步談?wù)摳改赣H人的職業(yè)，為學生的綜合語言運用搭建了展示的平臺。
操作步驟：
1)描述并猜出職業(yè) 2)同伴交流 Let’s talk.3)介紹自己父母或親人的職業(yè)
這看似三個不同的活動實際上是有著密切的關(guān)聯(lián)的，前一個活動是后一個活動的鋪墊，為學生最后的談?wù)摷胰嘶蛴H友的職業(yè)奠定了基礎(chǔ)。另外這三個活動都是圍繞本節(jié)課的教學內(nèi)容展開，依據(jù)教學目標而設(shè)計的，活動的設(shè)計使課堂教育多樣化而激發(fā)小學生學習英語的興趣；增強小學生對所學內(nèi)容的理解，引導(dǎo)小學生去說和運用新的語言，促進交際化的進程。結(jié)束語
教無定法，貴在得法。教師的專業(yè)化成長的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂設(shè)計和并有新的創(chuàng)意。如果只是停留在模仿復(fù)制階段，不僅不利于持續(xù)激發(fā)學生的學習熱情，而且對教師本身的才智和創(chuàng)造力也是一種損傷。任何活動與游戲設(shè)計都有很多可以拓展的空間，教師們只要用心反思、精心設(shè)計，就一定能做到觸類旁通，機變百出，讓英語課堂煥發(fā)生命活力。
第四篇：學習《小學英語教學設(shè)計》的幾點體會
學習《小學英語教學設(shè)計》的幾點體會
我原以為“教學設(shè)計”就是“教案”。通過《小學英語教學設(shè)計》課程的學習后，改變了我的觀點，加深了對英語《課標》中“備課不是簡單的備教材，更要備學生”的理解。
教學設(shè)計不是一般意義上的教學準備（備課），因為一般的備課只是教師自己根據(jù)直覺和慣例進行教學準備的活動。而教學設(shè)計更多關(guān)注學習主體，即學生的學習需求，學生的學習過程，學生的發(fā)展，它體現(xiàn)的是以學生發(fā)展為本的理念。
通過《小學英語教學設(shè)計》課程的學習后，我對如何設(shè)定教學目標有了個清晰的認識。教學目標的確定依據(jù)教育部《課標》對教學目標的描述。我在備每節(jié)課的教案里都要提出知識目標、技能目標、情感目標，還有學習策略和文化意識等。這是一個誤區(qū)。其實學習策略、情感態(tài)度價值觀等目標不可能在每節(jié)課都能體現(xiàn)，所以教學目標要針對每節(jié)課的具體內(nèi)容來定，并不需要面面俱到。而知識與技能目標，過程與方法目標確實是每節(jié)課都要關(guān)注的。情感態(tài)度和文化意識目標可以根據(jù)單元內(nèi)容來確定，但不要硬性分配到每課時中，也就是不需要每節(jié)課都要落實每個方面的目標。
案例：
以人教版小學英語六年級上冊UNIT 1<
單元教學目標 1.能力目標
(!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。
（2）能夠描述人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，并簡單陳述理由。?）能夠辨認一些常見的交通標志，了解并遵守交通規(guī)則，特別是要學會看交通指示燈安全地過馬路。
（4）能夠了解不同國家交通規(guī)則的異同。
2、知識指標
（1）掌握A、B部分中的四會短語和句子。
（2）能夠聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和三會句型。（3）能夠理解并會根據(jù)指令操作相關(guān)部分的內(nèi)容。（4）能夠區(qū)分涉及相關(guān)音標的發(fā)音。
（5）了解Story time, Good to know 等部分的內(nèi)容。
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
（1）情感態(tài)度：幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
（2）學習策略：學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并用扇形統(tǒng)計圖的形式表示出來。
（3）文化目標：了解中西方交通規(guī)則的異同。本課時教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫短語: on foot, by bike, by bus, by train.2、能夠聽、說、認讀短語: by plane, by ship, by subway.3、能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/??” 來替換關(guān)鍵詞詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by....”進行回答。
第五篇：學習小學英語教學設(shè)計之心得
學習小學英語教學設(shè)計之心得
小學英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。在學習《小學英語教學活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學設(shè)計(instructional planning)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學尤其注重設(shè)計，科學的教學設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。
英語教學設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設(shè)計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進行小學英語教學設(shè)計時，應(yīng)認真思考以下幾個層面的問題：
觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學設(shè)計是否有明確的問題情景和學習路徑。操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。
綜上所述，以“學生”為主體的教學設(shè)計應(yīng)充分重視學習者的自主學習，教師在設(shè)計教學預(yù)案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。
在實際教學中，以下幾點英語教學設(shè)計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。
一、因材設(shè)計
所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設(shè)計
由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設(shè)計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎(chǔ)上學有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計面向全體學生的鞏固題；第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計
小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設(shè)計的方方面面，要做到教學設(shè)計的科學，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐
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