第一篇：春聯(lián)(第二課時(shí)教案)公開課

春聯(lián)（第二課時(shí)教案）

南京市濱江小學(xué)

張荷花

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．昨天，我們一起初步學(xué)習(xí)了24課<春聯(lián)>。

簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)一下：再次自由讀讀第一節(jié)中1、2句話（出示），用心感受。

我們知道了新春佳節(jié)家家戶戶之所以貼上大紅春聯(lián)，是因?yàn)榇郝?lián)能給新春佳節(jié)增添——（引讀）板書：“歡樂祥和”.師：春聯(lián)太多啦，我們大致地快速地看看各家各戶的春聯(lián)，我們就說“瀏覽”?！叭f紫千紅”寫出了春聯(lián)的--------（內(nèi)容美）

“各種各樣：寫出了春聯(lián)的--------（內(nèi)容多）

是呀，春聯(lián)的內(nèi)容那么豐富，每一幅春聯(lián)都那么優(yōu)美，難怪作者說“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。”比喻多么貼切生動(dòng)啊！

2．這是一副春聯(lián)，上聯(lián)是——下聯(lián)是——橫批是——，應(yīng)該怎么貼呢？師生共同評(píng)議所貼春聯(lián)，了解貼春聯(lián)的基本常識(shí)。

3、春節(jié)將至，讓我們先把春聯(lián)貼起來，提前感受春節(jié)歡樂祥和的氣氛吧?。▽W(xué)生活動(dòng)：貼春聯(lián)，放《春節(jié)序曲》音樂）

3．二、指導(dǎo)讀好五副春聯(lián)，感受內(nèi)容美。1． 2． 3． 讀一讀，看誰讀的最準(zhǔn)確、最通順、朗朗上口。指名交流，正音。互讀、齊讀。引導(dǎo)再讀。

這五副春聯(lián)寫得都非常棒，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谖甯贝郝?lián)中為自己家選一副，你會(huì)選哪一副呢？老師請(qǐng)大家先讀一讀第一節(jié)，再讀一讀五副春聯(lián)，想象春聯(lián)描繪的景象，感受其中蘊(yùn)含的思想感情，然后再告訴大家。

學(xué)生交流五副春聯(lián)的內(nèi)容和思想感情。

注意引導(dǎo)理解“百業(yè)興”、“竹報(bào)歲平安”的意思和“紅桃開口”、“綠柳舒眉”的擬人的手法。

4． 小結(jié)：每一副春聯(lián)的內(nèi)容都是那么美，寄托了人們美好的感情。正如書上所說，出示引讀：“我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中?！痹改銈冞x定的春聯(lián)能在節(jié)日給全家?guī)須g樂帶來祝福。

過渡：春聯(lián)不僅內(nèi)容美（板書），如果你們讀讀課文的2-3節(jié)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩種美。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2-3節(jié)。1． 2． 3． 學(xué)生自學(xué)2-3節(jié)，勾畫，發(fā)現(xiàn)了春聯(lián)的另外兩種美嗎？ 交流，教師板書:對(duì)仗美

聲律美

什么叫對(duì)仗？聯(lián)系以前學(xué)過得對(duì)對(duì)子。用書上的話說說什么叫對(duì)仗呢？用剛剛自己選中的春聯(lián)做例子，說說什么和什么相對(duì)呢？

4． 什么叫聲律美呢？學(xué)生讀書回答，引導(dǎo)理解“抑揚(yáng)頓挫”、悅耳動(dòng)聽”。教師簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)的平仄規(guī)則。讀五副春聯(lián)，誰能讀出聲律美呢？

教師小結(jié)過渡：同學(xué)們我們常聽說這樣一個(gè)成語“開卷有益”，意思是——指名說。其實(shí)讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。從剛才讀春聯(lián)品春聯(lián)中，你們有什么收獲呢？

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、形式等方面對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做總結(jié)。

四、拓展練習(xí)1． 找朋友。連線。

春回大地

喜氣到人間 爆竹聲聲辭舊歲

紫燕剪春風(fēng) 爆竹聲聲詞舊歲

福滿人間 六畜興旺

梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春 黃鸝鳴翠柳

五谷豐登 2．試對(duì)對(duì)聯(lián)。

（）陽開泰

（）喜臨門 東風(fēng)（）綠柳

春雨（）花紅（）無涯勤可渡

（）萬仞志可攀 3．學(xué)生交流課外搜集到的春聯(lián)資料。

五、課文總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)春聯(lián)的知識(shí)有了一定的了解了吧？是不是更喜歡春聯(lián)了？是呀，春聯(lián)就像一首詩，充滿詩情畫意；春聯(lián)就像一首歌，悅耳動(dòng)聽；春聯(lián)就像百花園，萬紫千紅。讓我們?cè)僖淮屋p聲地有感情地朗讀課文，感受春聯(lián)的美。

板書設(shè)計(jì)：

內(nèi)容美

春聯(lián)

對(duì)仗美

萬紫千紅

聲律美

2012.12

第二篇：春聯(lián)第二課時(shí)詳(公開課)

春聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，嘗試填寫春聯(lián)。

3、感受春聯(lián)內(nèi)容豐富，學(xué)會(huì)應(yīng)用春聯(lián)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受春聯(lián)的對(duì)仗和音律美。課前三分鐘： 誦讀 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。（寫好板書）

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春聯(lián)》，一起讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)春聯(lián)有了哪些了解？（強(qiáng)調(diào)不重復(fù)）

作用：增添熱鬧氣氛，內(nèi)容（種類）：豐富（眾多），特點(diǎn)：講究對(duì)仗，聲律優(yōu)美。(3分鐘)

二、讀春聯(lián)，知內(nèi)容

1、新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)。過去，人們貼春聯(lián)是為了辟邪，現(xiàn)在還是為了辟邪嗎？自由讀課文第一自然段，有一句話說得很明白。

學(xué)生交流：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛”。（出示課件）

2、這就是春聯(lián)的獨(dú)特作用。春聯(lián)的內(nèi)容也十分豐富，課文中介紹呢哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你從第一自然段中找出相關(guān)句子，用波浪線畫出來。為了讓我們更明白，作者還例舉了四副春聯(lián)，請(qǐng)你用橫線畫出來。

學(xué)生交流：春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，有的展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象，有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活，更多的是表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿。

3、春聯(lián)種類眾多，內(nèi)容豐富，我們先來讀讀這些春聯(lián)。

讀著這些春聯(lián)，你仿佛看到了什么畫面呢？讀到__________,你仿佛看到了__________。（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

這副春聯(lián)中哪幾個(gè)詞語向我們描繪出春光是美好的呢？透過這些詞語，你仿佛看到了什么呢？

評(píng)：說得不錯(cuò)，文字變成了你眼前生動(dòng)的畫面。評(píng)：真是大好春光??！

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

（師：能結(jié)合字詞說說你對(duì)這副春聯(lián)的理解嗎？）

祖國(guó)展現(xiàn)了一番欣欣向榮的景象，那么這番欣欣向榮的景象還從哪個(gè)詞語中傳遞出來的呢？

讓我們來贊美贊美我們的祖國(guó)吧，誰愿意讀好？ 評(píng)：聽出來了，我們的祖國(guó)不光景美，事業(yè)更美。勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

師：說說你對(duì)這副春聯(lián)的理解？

生：勤勞的人家總會(huì)有無限春光，生活富裕，像春天一樣有生機(jī)；與人為善、和和氣氣的家庭總會(huì)幸福快樂無比。這幅對(duì)聯(lián)貼在什么樣的人家的門上最合適呢？（生：勤勞的人家、和睦的人家、幸福的人家、善良的人家……）（4）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安

師：誰來讀讀這副春聯(lián)，談?wù)劯惺苣兀?/p>

生：梅花開了，襯得春天景色特別美麗，翠竹報(bào)告來年平安的消息……

師：“竹報(bào)平安”還有個(gè)典故呢：相傳明朝鄭和下西洋之際，有一個(gè)地方的堤壩經(jīng)常遭受洪水侵襲，當(dāng)?shù)匕傩帐鼙M了苦。鄭和就教給百姓一個(gè)妙方，在堤壩上種植成片的竹林。來年當(dāng)洪水來臨，竹根緊緊地扎在泥土里。洪水沒有把堤壩沖垮，秋收季節(jié)，百姓獲得了大豐收。后來人們經(jīng)常用“竹報(bào)平安”來表現(xiàn)人們對(duì)美好生活的祝愿。

師：你最想把這副春聯(lián)送給誰呢？你來讀讀——評(píng)：你傳遞了這份美好的期愿！你用動(dòng)情的朗讀祝福一年四季平安幸福！讓我們一起把這副春聯(lián)送給在座的每一位老師和同學(xué)，齊———

4、師：春聯(lián)當(dāng)然不止這四幅，讀一讀，連一連。（出示課件）預(yù)設(shè)：“更多的是”放在后面，把最重要的放在后面。

師：是的，更重要的是什么？同學(xué)們想一想，我們過年時(shí)和爸爸媽媽一起貼春聯(lián)，最希望的是在新春佳節(jié)之際表達(dá)人們美好的祝愿。（7分鐘）

三、學(xué)習(xí)春聯(lián)特點(diǎn)

（一）對(duì)仗美

1、過渡：誦讀這些春聯(lián)，我們會(huì)情不自禁地感到生活中充滿了幸福和希望。春聯(lián)不僅內(nèi)容豐富，而且講究——對(duì)仗

2、師：為了讓我們更明白對(duì)仗的特點(diǎn)，這里也舉了個(gè)例子。

學(xué)生交流：就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對(duì)“紅桃”……“舊歲”對(duì)“新年”。

3、出示：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”

同學(xué)們看，“綠”對(duì)“紅”，他們都表示顏色，“柳”對(duì)“桃”，都是植物，誰繼續(xù)說？ 生：綠柳是表示事物名稱的，紅桃也是表示事物名稱的。

舒眉是表示一種？（請(qǐng)你做一下皺眉的表情，再做一下舒眉？）那么它所對(duì)應(yīng)的“開口”也是？這就叫做“詞類相當(dāng)”。

小結(jié)：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，這就是春聯(lián)的對(duì)仗美。

4、鄧?yán)蠋熌軗Q個(gè)例子來說明春聯(lián)講究對(duì)仗，如果你們覺得我換得有道理，就接著讀“上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。” 誰也來試試？（出示四副春聯(lián)）

5、練一練

過渡：看來同學(xué)們明白對(duì)仗的特點(diǎn)了，連一連應(yīng)該難不倒你們。⑴連一連

引導(dǎo)：首先根據(jù)字?jǐn)?shù)，能連好哪幾個(gè)？ 還有兩個(gè)字?jǐn)?shù)相同的，你有什么好辦法？ ⑵填一填

我們班的學(xué)生都很聰明，看看王羲之寫過的春聯(lián)能不能填起來。

師相機(jī)介紹：我國(guó)晉代的大書法家王羲之，書法藝術(shù)精湛，被稱為“書圣”。有一年，他為自家撰寫了一副春聯(lián)：（出示）

上聯(lián)是“春風(fēng)、春雨、春色”;下聯(lián)是：“新年、新月、新___”，可是春聯(lián)貼出去沒多久就被人拿走了。

王羲之知道后，只好再寫一副：“鶯啼百里，燕語南鄰”，可是貼出去沒多久又被拿走了。于是王羲之就又寫一副春聯(lián)，貼到門外，這次沒有人再去揭了。

奇怪啊，到底是什么春聯(lián)呢？

原來，王羲之這次寫得春聯(lián)是：“福無雙至，禍不單行”。哎呦，這副春聯(lián)多不吉利啊，送給你們要不要??？第二天，也就是大年初一，王羲之又補(bǔ)了下半聯(lián)，下半聯(lián)寫得是：“今朝至”和“昨夜行”。連起來就是“福無雙至今朝至”“禍不單行昨夜行”。這么一來，這副晦氣的春聯(lián)就變得大吉大利了。

師總結(jié)：小小一個(gè)漢字就讓我們細(xì)心推敲，反復(fù)思考，用書上的一個(gè)詞來說就是——“揣摩”，看來祖國(guó)的語言文字里蘊(yùn)藏著無窮的奧妙。只有細(xì)心揣摩，方能提高自己煉字的本領(lǐng)。一起讀第二自然段，把對(duì)仗的特點(diǎn)記在心中。（齊讀第2自然段）(12分鐘)

（二）聲律美

過渡：寫春聯(lián)要講究對(duì)仗，那么讀春聯(lián)要注意什么呢？同學(xué)們剛剛讀了那么多春聯(lián)，覺得春聯(lián)讀起來怎么樣??？

學(xué)生交流：朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。

1、出示五副春聯(lián)。

為什么呢？同學(xué)們讀一讀這五副春聯(lián)，觀察每副春聯(lián)最后一個(gè)字的讀音，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

如沒有發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)：每副春聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是第幾聲？

師：是的，上聯(lián)的最后一個(gè)字都是三、四聲，下聯(lián)最后一個(gè)字都是一、二聲。

2、平仄相對(duì)：

現(xiàn)代漢語中第一、二聲叫做平聲，三、四聲叫做仄聲。平聲的字讀的時(shí)候聲音要拉長(zhǎng)，仄聲的字讀起來要短促有力。

就以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，聽老師來讀一讀。指名讀，齊讀。像這樣聲音有輕重快慢、有高低起伏、有停頓轉(zhuǎn)折，這就叫做——抑揚(yáng)頓挫。

3、還是第一自然段的四副春聯(lián)，選擇你喜歡的一副讀讀看。

4、能讀好一副春聯(lián)很了不起。如果你能貼好春聯(lián)就更了不起了。根據(jù)剛剛找到的上下聯(lián)規(guī)律，你會(huì)好春聯(lián)了嗎？（8分鐘）

5、四、遷移運(yùn)用

1、春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種，新出佳節(jié)貼在門上的對(duì)聯(lián)叫做春聯(lián)，那么過生日賀壽用的對(duì)聯(lián)叫做？（壽聯(lián)），哀悼死者的叫做（挽聯(lián)），還有一種對(duì)聯(lián)是貼在不同的行業(yè)的大門上叫做行業(yè)聯(lián)。

2、把對(duì)聯(lián)運(yùn)用到生活中，下列對(duì)聯(lián)適合用在哪些地方？ 出示課件連一連。（5分鐘）

五、總結(jié)課文，貼春聯(lián)，寫春聯(lián)

1、本節(jié)課我們知道了春聯(lián)（手指板書）內(nèi)容豐富，講究對(duì)仗，聲律優(yōu)美。春聯(lián)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)春聯(lián)我們可以掌握不少運(yùn)用語言文字的技巧，正如人們常說“開卷有益”。出示：開卷有益。這里的“卷”指的就是——春聯(lián)。

2、老師想送同學(xué)們一副春聯(lián)，（課件出示）“誦春聯(lián)生活處處皆學(xué)問，求新知祖國(guó)歲歲添良材”。這是鄧?yán)蠋煂?duì)你們的祝愿，也是對(duì)你們的希望。

3、同學(xué)們可以把這副春聯(lián)抄寫在作業(yè)紙上，也可以從挑選自己搜集一副春聯(lián)中寫下來，寫春聯(lián)要注意間距大小，整體的勻稱美觀哦。六、作業(yè)布置

附：板書設(shè)計(jì)：

春 聯(lián) 作用 增添氣氛

內(nèi)容 多種多樣

特點(diǎn) 講究對(duì)仗 聲律優(yōu)美

第三篇：春聯(lián)第二課時(shí)

《春聯(lián)》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

（播放多媒體課件：伴隨著《喜洋洋》的音樂，向?qū)W生展示一副副內(nèi)容多樣的春聯(lián)）隨著熱鬧的樂曲，我們感覺農(nóng)歷新年離我們?cè)絹碓浇?！新春佳?jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。今天讓我們?cè)俅巫呓郝?lián)，去領(lǐng)略它的無窮魅力吧！

二、精讀感悟

打開書本，用自己喜歡的方式讀讀課文的第1自然段，找找這一段寫了哪幾副春聯(lián)。2.交流找到的春聯(lián)。（映示四副春聯(lián)）

3.今年春節(jié)，老師準(zhǔn)備在大門上貼一副春聯(lián)，想在這四副中選一副，可到底該選哪一副好呢？你們能不能給我推薦一副呢？你們可要有充分的理由說服我??！

同桌兩人討論準(zhǔn)備，隨機(jī)推薦春聯(lián)：

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

（1）你為什么要推薦這副春聯(lián)呢？（描繪美麗的春光）

（2）讀這副春聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象說話）

（3）聽了你的描繪，老師仿佛看到了那美麗的春光，你能把這副春聯(lián)讀好嗎？邊讀邊想象春天那美好的景象。

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

（4）說說你推薦的理由。（展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象）篇二：《春聯(lián)》第二課時(shí)

《春聯(lián)》第二課時(shí)

蘇州市金閶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳妍彬

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。

2、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活理解春聯(lián)的能力，知道春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)美好生活的祝愿，了解不同的春聯(lián)應(yīng)當(dāng)貼在不同的地方。

2、在反復(fù)誦讀中，學(xué)生能積累一些春聯(lián)，并初步體會(huì)使用文字的技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧妙。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。

情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，感受春聯(lián)的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)的春聯(lián)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：感受春聯(lián)的對(duì)仗和聲律美(一)、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感

1、再過兩個(gè)多月，就要過年了，你們喜歡過年嗎？那讓我們提前感受一下過年時(shí)的歡樂氣氛吧。播放動(dòng)畫

2、聯(lián)系生活，討論：

過春節(jié)時(shí)，人們采取了哪些歡慶的方式呢？出示課題

（通過回憶，把學(xué)生漸漸地帶入情境。）

（二）潛心品讀，品味生活，體驗(yàn)情感

1、新春佳節(jié)，家家戶戶張貼著大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咋們就一起到這座百花園中去暢游一番。

2、請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文第一自然段，看看課文給我們介紹了哪些春聯(lián)。請(qǐng)你先自己讀一讀這幾副春聯(lián)，再體會(huì)體會(huì)它們的意思，然后想想它們反映了什么內(nèi)容，不明白的地方還可以和小組里的同學(xué)討論一下。

3、匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)。

（1）出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅誰來給大家讀一讀這副春聯(lián) 你知道它的意思嗎？小草綠油油，杏花紅艷艷，這是什么季節(jié)才有的美景啊？所以這副春聯(lián)是給我們描繪了？（美麗的春光）

（2）誰能來讀好它呢？（個(gè)別 集體）教師點(diǎn)評(píng)：聽了你的朗讀，吳老師眼前出現(xiàn)了一幅百花盛開的美景；充滿了生機(jī)

4、同法學(xué)習(xí)另外幾副春聯(lián)

5、正因?yàn)榇郝?lián)的內(nèi)容各不相同，所以選春聯(lián)、送春聯(lián)也是很有講究的。瞧，如果遇到這種情況我們應(yīng)該選哪副春聯(lián)呢？出示練習(xí)1 師讀題

6、老華僑對(duì)我們替他選的這副春聯(lián)滿意嗎？春聯(lián)被他帶走了，看來他很滿意。同學(xué)們真棒，一會(huì)兒就選好了合適的春聯(lián)，不過可別高興得太早，還有很多難題等著我們呢！你們有信心解決這些難題嗎？那我們就快快進(jìn)入送聯(lián)到戶，去挑選合適的春聯(lián)吧。

7、學(xué)生練習(xí)

8、反饋：我們來看看這些情況我們應(yīng)分別選擇什么春聯(lián)？指名讀題 你選了哪副?你為什么選這副呢？

9、雖然春聯(lián)內(nèi)容各不相同，但它們都表達(dá)了人們對(duì)美好生活的祝愿，（出示誦讀春聯(lián)）誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到？（生活中充滿了幸福和希望）讓我們?cè)儆懈星榈貋碜x讀這些春聯(lián)，感受一下他們帶給我們的幸福和希望。

10、各種形式的讀：指名挑一副讀；男、女生分別讀一副；男生讀上聯(lián)，女生讀下聯(lián)；齊讀

（三）、自主選擇，豐富閱讀，加深體驗(yàn)

1、那你們想不想了解更多有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)呢？請(qǐng)大家走進(jìn)春聯(lián)天地，這里有很多與春聯(lián)有關(guān)內(nèi)容，大家可以選擇自己感興趣的進(jìn)行閱讀，并可作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

2、大家讀得都很認(rèn)真，那你們通過閱讀都了解到了有關(guān)春聯(lián)的哪些知識(shí)呢？把你的收獲和大家一起分享一下吧。

3、隨機(jī)指導(dǎo)

講解對(duì)仗：

1）你能告訴大家什么是對(duì)仗嗎？（指名說）出示：字?jǐn)?shù)相等 詞類相當(dāng) 2）是不是所有的春聯(lián)都具有這個(gè)特點(diǎn)呢？我們一起來看一看

出示文中五副春聯(lián) 這些春聯(lián)中上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)都相等嗎？

他們?cè)~類相當(dāng)嗎？來看看第一副春聯(lián)

綠柳對(duì)？（紅桃）綠和紅都指？（顏色）柳和桃（植物）

舒眉對(duì)？（開口）都是？舊歲對(duì)？（新年）都是？

看來他們真是詞類相當(dāng)

同樣方法賞析：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

春聯(lián)的上下聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀這些春聯(lián)，細(xì)心揣摩體會(huì)一番，看看你能從中學(xué)到哪些使用文字的技巧。

講解聲律：

1）過度：春聯(lián)講究對(duì)仗，而且文字優(yōu)美讓我忍不住想來讀一讀這些春聯(lián)。仔細(xì)聽，吳老師是怎么讀春聯(lián)的？

2）你們有沒有聽清楚吳老師是怎么讀春聯(lián)的？ 3）（聲音有高有低，節(jié)奏有快有慢。）這就叫？（抑揚(yáng)頓挫）

春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽，多讀讀，就能感受到它的聲律美 4）你們自己來練習(xí)著讀讀這些春聯(lián)吧?？纯凑l能讀得抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。邊讀還要邊下功夫背誦這些春聯(lián)，這樣能幫助我們感受其中的？（聲律美），領(lǐng)略祖國(guó)語言的？（無窮奧妙）。吳老師還給大家準(zhǔn)備了一些音樂，你可以選一段音樂練讀 5）誰先來給大家背誦一副春聯(lián)，老師給你配段音樂。

總結(jié)

（四）、趣味游戲，玩中學(xué)習(xí)，鞏固延伸

導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)了很多有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)，你們是否都掌握了呢？吳老師給大家準(zhǔn)備了兩個(gè)小游戲，我們要用今天學(xué)到的本領(lǐng)來玩這兩個(gè)游戲。

第一個(gè)游戲是結(jié)對(duì)成聯(lián) 這些對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)走散了，你能替他們找到對(duì)方嗎？如果有困難可找小組同學(xué)商量一下。

第二個(gè)游戲是 補(bǔ)對(duì)練習(xí)，他比第一個(gè)游戲稍難一些，是請(qǐng)大家把這些春聯(lián)補(bǔ)充完整。做完以后可查看答案，檢查自己到底做對(duì)了幾題。

在做游戲之前，吳老師還有一個(gè)建議，希望大家邊玩邊積累一些春聯(lián)，做到在玩中也能有所得。明白了嗎？開始吧

反饋：誰來說說在結(jié)對(duì)成聯(lián)這個(gè)游戲中你積累了那些春聯(lián)？

在補(bǔ)對(duì)練習(xí)中，你補(bǔ)充對(duì)了那些春聯(lián)？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們積累了很多春聯(lián)，有一些還從課外收集到了很多春聯(lián)，接下來，吳老師要在這兒設(shè)一個(gè)對(duì)聯(lián)擂臺(tái)，請(qǐng)大家來出對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)，看看誰能成為對(duì)對(duì)王。誰先來出上聯(lián)？

作業(yè):課后請(qǐng)大家完成這樣一個(gè)作業(yè)：根據(jù)網(wǎng)頁中提供的春聯(lián)、圖片等素材、用幻燈片等工具制作電腦小報(bào)，可小組完成，也可獨(dú)立完成。完成后在網(wǎng)上發(fā)布，和同學(xué)交流。篇三：24 春聯(lián)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 24 春聯(lián)（第二課時(shí)）

執(zhí)教：張家港市三興小學(xué)陸一香

設(shè)計(jì)理念：

《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，而這些學(xué)生憑借教材，通過自主閱讀實(shí)踐是能感悟到的。因此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，讓學(xué)生在自主、合作、探究中認(rèn)識(shí)春聯(lián)，感受祖國(guó)語言文字的無窮奧妙。

一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)伊始，用簡(jiǎn)潔明了的語言，干脆利落的節(jié)奏來提振學(xué)生的精神，讓學(xué)生在一種寬松民主的氛圍中為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再通過一副副紅紅的春聯(lián)，讓學(xué)生融入春聯(lián)那濃濃的文化氣息中，誦讀春聯(lián)，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美。

二是讀中感悟，欣賞春聯(lián)之美。對(duì)春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞，對(duì)春聯(lián)對(duì)仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對(duì)春聯(lián)的反復(fù)誦讀、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。因此，課堂上我設(shè)計(jì)了不同層次要求的讀：找出春聯(lián)后的初讀略讀；透過文字，想象畫面，描述春聯(lián)描寫的美妙意境時(shí)的“以讀促悟”；再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些春聯(lián)時(shí)的“以悟促讀”。每一次的誦讀，都讓學(xué)生對(duì)春聯(lián)的美有了更深的感受。

三是自主探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。無論是品讀春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩，還是學(xué)習(xí)春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)，我都把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，選自己喜歡的春聯(lián)來交流，交流自己讀后的感受。教學(xué)中安排的“補(bǔ)春聯(lián)”、“送春聯(lián)”的實(shí)踐活動(dòng)，也讓學(xué)生再自主探究中自己去獲取知識(shí)，解決問題，這樣學(xué)生不僅進(jìn)一步體會(huì)到了春聯(lián)內(nèi)容豐富、對(duì)仗工整，讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，還掌握了使用語言文字的技巧，更體現(xiàn)了新課程的理念——“教材是語文教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的例子”，“是語文教學(xué)的一個(gè)梯子”。四是拓展延伸，建立語文大課堂。好的結(jié)尾會(huì)產(chǎn)生余音繞梁、三日不絕的效果。所以，在教學(xué)完課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了春聯(lián)的用字精妙，還滲透了春聯(lián)的其它特點(diǎn)：講究平仄，如何通過“平仄”來區(qū)分上下聯(lián)等，使學(xué)生獲得的知識(shí)和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠(yuǎn)。

教學(xué)要求：

1．精讀課文，反復(fù)閱讀品味春聯(lián)的語言文字，了解春聯(lián)的內(nèi)容和特點(diǎn)。懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

2．在反復(fù)品讀的過程中引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的無窮奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛母語，熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容，了解春聯(lián)的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)；

感受春聯(lián)的意境美、對(duì)仗美、聲律美是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；三副春聯(lián)（手寫）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《春聯(lián)》，一起研究春聯(lián)里的學(xué)問。（生齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師?！闭覝?zhǔn)教學(xué)的切入口，干凈利落的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了的話語直奔教學(xué)的主題，也營(yíng)造出了寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、品讀春聯(lián)，感受春聯(lián)的魅力 1．出示第一自然段的一二兩句話。

自由讀，從“家家戶戶”、“各種各樣”“萬紫千紅的百花園”體會(huì)春聯(lián)的多與美。

重點(diǎn)品讀“萬紫千紅”。

2．自由讀第一自然段，找出春聯(lián)。要求用“”畫出春聯(lián)，用“~~~~~~”畫出春聯(lián)描寫的內(nèi)容，并大聲地讀讀這些春聯(lián)。

3．交流：你找到了哪副春聯(lián)？它描寫了什么內(nèi)容？

（出示五副春聯(lián)）

4．品讀春聯(lián)，要求：自由讀讀這些春聯(lián)，用心體會(huì)，你可以想象它的意思，也可以想象它描繪的畫面，再練習(xí)一下有感情地誦讀。最后選擇一副與你的同桌交流一下。

學(xué)生品讀，交流，教師巡視，給予指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：讀是最有效的實(shí)踐活動(dòng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了兩次“讀春聯(lián)”，但讀的層次和要求是不一樣的。第一次讀只是要求讀正確，讀流利，而第二次讀是學(xué)生挑選喜歡的春聯(lián)讀，是品味著讀，是反復(fù)揣摩著讀，是有感情地誦讀。學(xué)生由“通順地讀”到“有感情地讀”，情感也得到了陶冶。所謂“讀書百遍，其義自見”，此處的充分朗讀，也為下一環(huán)節(jié)的感悟春聯(lián)的內(nèi)容和特點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！? 5．組織交流。

你最想和大家分享哪一副春聯(lián)？（教學(xué)時(shí)按學(xué)生交流的順序出示春聯(lián)。）（1）“又是一年芳草綠依然十里杏花紅”

讀了這副春聯(lián)，你仿佛看到了什么？

理解“芳草綠”、“杏花紅”，啟發(fā)想象花紅草綠的明媚春光。

指導(dǎo)讀好春聯(lián)。

（2）“春回大地千山秀日照神州百業(yè)興”

能說說自己的理解嗎？

“千山秀”描繪了怎樣的景色？“百業(yè)興”描繪了怎樣的景象？

理解“神州”。創(chuàng)設(shè)情境，讀好春聯(lián)。（讀出自豪，讀出驕傲）指名讀，齊讀。

（3）“梅開春爛漫 竹報(bào)歲平安”

能說說為什么喜歡它嗎？

今天，老師想把這副春聯(lián)送我們四（）班的每個(gè)同學(xué)，祝你們年年幸福，歲歲平安！

（師范讀春聯(lián)）

你想把這副春聯(lián)送給誰？（指名誦讀春聯(lián)）

（4）“勤勞門第春光好 和睦人家幸福多”

從這副春聯(lián)里，你讀到了什么？

理解“門第”的意思。

為什么不說“人家”呢？把“人家”放進(jìn)去讀讀看，有什么想說的？

（引導(dǎo)體會(huì)：春聯(lián)講究上下聯(lián)對(duì)應(yīng)，不重復(fù)。）

這副春聯(lián)你最想送給怎樣的人家？指名大聲送（誦）給他們。

男生讀，女生讀。

（5）“綠柳舒眉辭舊歲 紅桃開口賀新年”

讀了這副春聯(lián)，你想說什么？

體會(huì)“擬人”。擬人的修辭手法讓綠柳、紅桃有了人的情感，讓它們帶去了新年的祝福！

紅桃開口會(huì)說什么呢？

創(chuàng)設(shè)情境：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺走過，紅桃開口會(huì)說——（你來讀一讀）

一位背著書包的紅領(lǐng)巾走過，紅桃開口會(huì)說——（你也來讀一讀）

師生合作讀。

【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。??積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。??教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。基于這樣的理解，這部分的教學(xué)我就讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)所得跟大家交流、研討，互相促進(jìn)。而五副春聯(lián)的感悟和誦讀，我都巧妙地設(shè)計(jì)了不同的交流方式，有的啟發(fā)學(xué)生通過想象畫面來感受，有的通過師生互送春聯(lián)來體會(huì)，有的通過創(chuàng)設(shè)情境說話來感悟?? 】 6．師生合作再誦讀春聯(lián)。

（師讀春聯(lián)描繪的內(nèi)容，生誦讀春聯(lián)）7．小結(jié)：春聯(lián)的內(nèi)容真是（指名學(xué)生說）（板書：內(nèi)容豐富）

【設(shè)計(jì)意圖：師生的合作誦讀，不僅僅是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是用詩一樣的語言綻放了學(xué)生心中的激情之花，誘發(fā)了學(xué)生心中對(duì)美的渴求，對(duì)美的展示，也掀起了課堂的一個(gè)新的高潮?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段，體會(huì)春聯(lián)的特點(diǎn)。

1．剛才，我們讀了這么多春聯(lián)，你覺得這些春聯(lián)讀起來怎么樣？ 2．結(jié)合理解“抑揚(yáng)頓挫”。（板書：抑揚(yáng)頓挫）指名讀第3小節(jié)。3．春聯(lián)還有什么特點(diǎn)呢？自由讀讀第2自然段，舉個(gè)例子來說說。4．交流：

（1）春聯(lián)還有什么特點(diǎn)？（板書：講究對(duì)仗）

（2）什么叫對(duì)仗？能舉個(gè)例子說說嗎？（指名多人說。）

【設(shè)計(jì)意圖：講究對(duì)仗、讀起來抑揚(yáng)頓挫是春聯(lián)的特點(diǎn)，而上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過有感情地誦讀春聯(lián)，已經(jīng)比較感性地體會(huì)到了春聯(lián)的聲律美，因此教學(xué)時(shí)做適當(dāng)?shù)慕滩闹亟M，真正地以學(xué)生為主。對(duì)仗，學(xué)生已有初步接觸，春聯(lián)時(shí)一個(gè)帶有對(duì)仗特征的語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)聯(lián)了解漢語言文化，漢語言規(guī)律，也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。雖然小學(xué)階段對(duì)于詞性不作要求，但在引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)仗時(shí)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生判斷某個(gè)詞是描繪顏色的，某個(gè)詞是表示動(dòng)作的，某個(gè)詞是表示名稱的??這樣以文中的多副春聯(lián)為例，學(xué)生也能真正品讀出春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)?！? 5．實(shí)踐運(yùn)用。

練習(xí)：選一選

（1）青山（）水風(fēng)云靜 碧海藍(lán)天日月新 【綠 碧流】

說說你是怎么想的？把你選的字放進(jìn)去讀一讀，體會(huì)一下。

提高一下難度，想一想，這里該怎么填。

（2）風(fēng)拂千條柳雨（）萬朵花

通過推敲、比較，選擇最佳的答案。（潤(rùn)）

像這樣，我們反復(fù)推敲、琢磨、思考的過程，用文中的一個(gè)詞，就叫——

（板書：揣摩）齊讀詞語。

6．課堂小結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了春聯(lián)的世界，收獲很多，這就叫——

（板書：開卷有益）理解“開卷有益”

“卷”在這里指什么？還可以指什么？

【設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中體會(huì)春聯(lián)的講究對(duì)仗，用字精妙，感受祖國(guó)語言文字的無窮奧妙。兩個(gè)練習(xí)也體現(xiàn)了層次性：第一題是選一選，讓學(xué)生在給出的詞語中去選擇，降低了難度，每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中；第二個(gè)練習(xí)時(shí)填一填，提高了難度，學(xué)生不僅要考慮到對(duì)仗，還要講究春聯(lián)的韻味和意境。這樣有梯度的練習(xí)，給了學(xué)生比較多的彈性空間，讓每一個(gè)學(xué)生都有了自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，有了自己的收獲。】

四、課堂總結(jié)，送春聯(lián)。

今天的課堂，同學(xué)們的表現(xiàn)真令人刮目相看！老師還有一份小禮物要送給大家。1．出示打亂順序的春聯(lián)。

請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)幫老師理一下這些春聯(lián)。2．運(yùn)用“講究對(duì)仗”的特點(diǎn)，理出三副春聯(lián)。3．利用春聯(lián)“仄起平落”的特點(diǎn)，分出上下聯(lián)。

讀一讀書上每一幅對(duì)聯(lián)的最后一個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生讀好春聯(lián)，送春聯(lián)。

（出示：課外作業(yè)要求）

【設(shè)計(jì)意圖：“理春聯(lián)，送禮物”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，體會(huì)到了春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)，并巧妙地向課外拓展——引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)春聯(lián)的平仄區(qū)分上下聯(lián)，這樣既開闊學(xué)生的視野，又感受春聯(lián)的無窮魅力，將生活與學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合。

第四篇：公開課《水》教案第二課時(shí)

27、《水》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過課文具體的語段，感悟作者通過描寫人物的行動(dòng)和感受的寫作方法來體會(huì)有水之樂，體會(huì)由于缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西”。教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

3、體會(huì)作者運(yùn)用反襯，“以樂襯苦”的好處，練習(xí)用反襯的手法把句子寫具體。教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者通過描寫人物的行動(dòng)和感受的寫作方法來體會(huì)有水之樂，體會(huì)由于缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西”。教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文具體的語段，感悟作者通過描寫人物的行動(dòng)和感受的寫作方法來體會(huì)有水之樂，體會(huì)水的珍貴；用反襯的手法把句子寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：首先讓我們跟著一段視頻，來了解持續(xù)旱災(zāi)，給我國(guó)一些地區(qū)帶來的危害。（播放視頻）

2、師：從這一段視頻，我們看到，由于干旱造成缺水，一些地區(qū)人們用水困難。上一節(jié)課，我們跟著馬朝虎這位朋友走進(jìn)了他記憶中兒時(shí)的村子，那也是一個(gè)怎樣的村子？ 生：缺水的村子。

師：對(duì)，所以“水”成了村子里什么樣的東西？ 生：水成了村子里最珍貴的東西。（多媒體出示）師：課文圍繞這句話，通過哪兩個(gè)場(chǎng)景來表現(xiàn)水的珍貴的？ 生：下雨天洗澡；一勺水沖涼。(多媒體出示)師：對(duì)，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)看，在這樣的缺水的村子，人們平時(shí)是如何生活的？

二、精讀課文。

（一）、讓學(xué)生讀第二段。

1、師：哪位同學(xué)來給我們朗讀第2自然段，并請(qǐng)同學(xué)們思考：這一段主要寫了什么？ 指名回答

生：這一段主要寫了村子里的人下雨天洗澡的事情。

2、品詞析句，體會(huì)水的重要性。

（多媒體出示：下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。）（同時(shí)出示重點(diǎn)詞語）師：“期盼”是什么意思？ 生：盼望。

師：對(duì)，那村子里每個(gè)人為什么都盼望下雨天呢？ 生：因?yàn)樗麄兛释兴煟杭壹覒魬魹楹味家ㄋ眩?生：下雨天儲(chǔ)水用的。

師小結(jié)：由于村子里沒水，所以人們非?？释掠晏?。

（多媒體出示：只有在下雨的日子里，大家才可以........男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。）

師：對(duì)于村子里的人們來說，因?yàn)槿彼?，洗澡是件奢侈的事情，那什么時(shí)候人們才能痛痛快快的洗澡呢？ 生：下雨天。

師：下雨了，村里的人們是怎樣痛痛快快地洗呢？請(qǐng)同學(xué)們分別找出孩子和大人們雨中洗澡的情景。

生1：先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫…..去吃來自天空的水。

生2：然后大人們……女人們穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

師：下雨了，大人小孩都在痛痛快快地洗澡。我們這個(gè)地方也很缺水，我們是多久可以洗一次澡呢？ 生回答。

師：那我們是不是很渴望能夠痛痛快快的洗一次澡？ 生：是的，很渴望。

師：那下雨了，人們終于可以痛痛快快地洗澡了，人們當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？ 生1：痛快 生2：高興 生3：興奮

師：讓我們帶著這份興奮的心情來齊讀這段話。

（二）、精讀第三段

過渡：雨停了，留給村子里人們更多的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3到6自然段。在你感觸最深的句子旁寫出你的感受，一會(huì)交流。

1、學(xué)生讀有關(guān)語句談感受。

2、師：下面讓我們聚焦這句話：

（課件出示：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。）

（課件相機(jī)出示，學(xué)生齊讀）師：這句話中哪個(gè)詞震撼了你？（相機(jī)點(diǎn)擊“風(fēng)干”）師：“風(fēng)干”是什么樣的呢？ 生回答

師：讓我們來了解村子里人們被“風(fēng)干”的樣子。（多媒體出示圖片）

3、師：人們將要被風(fēng)干，那我們四兄弟呢？ 生：像被曬干的狗尾巴草一樣。

師：狗尾巴草是怎樣的呢？讓我們來看看。（多媒體出示狗尾巴草的對(duì)比圖片）

4、師：我們那么缺水，是不是很渴望水？但水又在哪兒了呢？ 生：水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里

（課件出示：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。）學(xué)生齊讀。

師：母親為什么要鎖住水窖呢？

生：母親為了不讓我們浪費(fèi)水，所以才用鎖鎖住水窖的。

5、過渡：水窖如此重要，那么水窖打開后，又會(huì)有什么情況出現(xiàn)呢？（多媒體出示：一縷水的氣息撲面而來，我們都倒吸了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來?！保?/p>

師：從第一句的氣息和涼氣，說明了我們什么樣的心情？ 生：對(duì)水的迫切心情。

6、（課件相機(jī)出示第五自然段內(nèi)容）師：哪位同學(xué)來給我們朗讀這個(gè)段落？ 生朗讀。

師：同學(xué)們，這一段，作者在對(duì)水的描繪中連用了4個(gè)“滑”字，通過“滑”字，可以體會(huì)到他們什么樣的感覺？

師：如果把水想像成媽媽溫柔的手滑過我們的肌膚，那這種感覺是怎樣的？ 生：舒服。

師：同學(xué)們，即使是一勺水，也給了人們無限的快樂，在感受到他們有水的快樂時(shí)，你想到了什么？ 生：缺水時(shí)的苦。

師：對(duì)，缺水給人們帶來了“苦”，在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會(huì)說：“你們真的餓壞了?。ǘ嗝襟w出示：你們真的餓壞了。）師：這兒的“餓”是指肚子餓了嗎？ 生：不是。師：那指什么？ 生：渴。

師：母親為什么要把“渴”說成“餓”呢？ 生思考，討論。

師小結(jié)：“餓”說明我們對(duì)水是多么渴望。對(duì)我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們極度缺水已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了。水，成了我們村子里最珍貴的東西。

師：回憶中，母親的那句話是多么耐人尋味?。。ǔ鍪君R讀：你們真的餓壞了?。?/p>

四、領(lǐng)悟課文反襯的寫法：

師：缺水給村里人帶來的是什么呢？ 生：帶來的是“苦”。（板書）

師：是的，缺水帶來的是“苦”，但是作者都在寫什么？ 生：寫雨中洗澡的“樂”。

師：對(duì)，作者生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的“樂”。作者為什么要這樣寫呢？ 生討論。

師總結(jié)：這是一種反襯的寫法，越是寫水帶來的“樂”，越反襯出平時(shí)缺水的“苦”。這樣寫，能讓讀者更深刻地體會(huì)到水的珍貴。

五、結(jié)合實(shí)際生活，升華情感。

1、師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在你不禁想說些什么？

生結(jié)合實(shí)際自由談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

2、師：你能嘗試設(shè)計(jì)一則節(jié)約用水的公益用語嗎？ 學(xué)生寫，討論交流。生回答。

師：老師也給大家摘錄了幾條，讓我們一起來讀一讀。

（課件出示：節(jié)約用水公益用語：

a、水是生命的源泉，農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液。b、要像愛護(hù)眼睛一樣，珍惜水資源！

c、假如人類不珍惜水源，地球上最后一滴水，將是人的眼淚。）

六、布置作業(yè)

搜集一些關(guān)于我們國(guó)家水資源情況的資料。

板書設(shè)計(jì)：

水

缺水

下雨天洗澡

樂

苦

一勺水消暑

第五篇：《莫高窟》第二課時(shí)教案公開課

18《莫高窟》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，并背誦第二至四自然段。

2.賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。

3.憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外材料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二、三段，并背誦第二自然段。2.知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。教具準(zhǔn)備

多媒體課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近莫高窟，去感受她的魅力和風(fēng)采。

2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？誰愿意來說一說，請(qǐng)用課文中的句子回答。

生：莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。莫高窟有彩塑，有壁畫，還有藏經(jīng)洞。

師：根據(jù)學(xué)生回答板書彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

（出示課件）你總結(jié)得真好。

師：今天，就讓我們跟隨作者的腳步去莫高窟參觀一下，先來欣賞精妙絕倫的彩塑。

二、精讀課文，感受魅力。

（一）第二自然段：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文第二自然段，思考這一自然段主要是圍繞哪句話來寫的？用“—”畫出來。

學(xué)生匯報(bào)交流：

師：讀完課文，同學(xué)們一起來說一說這一自然段是圍繞哪句話來寫的？

生：（齊）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

2、師：作者是如何具體描寫這些“個(gè)性鮮明、神態(tài)各異”的彩塑的呢？

（課件出示“有慈眉善目的菩薩??力士”紅色字體，學(xué)生齊讀。）師：同學(xué)們，這句話采用了什么修辭手法來描寫彩塑？ 生：排比句。

師：對(duì)了，課文先利用一個(gè)排比句讓我們體會(huì)彩塑的“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”，我們一起來欣賞一下這些彩塑。

3、（點(diǎn)擊鏈接處，出示三尊不同神態(tài)的彩塑，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩塑的表情神態(tài)來辨認(rèn)出他們分別是哪尊彩塑。）

（1）師：看，這一尊彩塑他面帶微笑，眉宇之間透露出慈祥與善良，這就是？

生：慈眉善目的菩薩。（課件出示文字）

（2）師：瞧，這尊彩塑身披盔甲，兩手叉腰，腳踩小丑，瞪大了眼睛怒視前方，渾身散發(fā)出不可忽視的王者風(fēng)范，這就是？

生：威風(fēng)凜凜的天王。（課件出示文字）

（3）師：再看，這尊彩塑滿身的肌肉，粗壯的四肢，充滿了力量，這就是誰？

生：強(qiáng)壯勇猛的力士。（課件出示文字）

4、同學(xué)們，菩薩有菩薩的特點(diǎn)，天王有天王的氣魄，力士有力士的個(gè)性，你們能讀出他們不同的神態(tài)特點(diǎn)嗎？一起將這句話讀一讀（齊讀）。

5、師：如果說，菩薩、天王、力士等鏡頭是一閃而過的話，那么臥佛的鏡頭就是特寫了，請(qǐng)同學(xué)們一起把描寫“臥佛”的句子讀一讀。（幻燈片出示臥佛圖片）特寫了什么呢？

（長(zhǎng)16米，先寫了臥佛的長(zhǎng)度，側(cè)身臥著，這就是臥佛的姿態(tài)，眼睛微閉，安詳，這就是臥佛的神態(tài)）

師：是呀，這尊臥佛真長(zhǎng)啊，他的神態(tài)多么安詳呀！你能讀好這個(gè)句子嗎？誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

6、同學(xué)們，這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，有的“神態(tài)安詳”，這就叫“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。（板書）

7、師：播放4幅圖，邊放邊說：同學(xué)們，如果你們是游客，看

著這一尊尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，你會(huì)怎么樣？

生：齊讀（看著這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。）師：這里的“惟妙惟肖”，如果替換成別的詞語，你能想到什么詞語呢？（出示幻燈片）

生：活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、形象逼真。

8、師：看到這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，使人不得不贊嘆我國(guó)古代藝術(shù)匠師們的精湛藝術(shù)和創(chuàng)造精神！我想在座的每一位同學(xué)心中都會(huì)涌起一股自豪感，讓我們帶著自豪感來讀讀這一節(jié)。（齊讀）

師：讀得真棒，老師仿佛看到了這一尊尊惟妙惟肖的彩塑了，請(qǐng)同學(xué)們合上書本，看著這些彩塑，試著向游人們介紹一下它們。（幻燈片出示讓學(xué)生隱讀）

9、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙絕倫呀！通過學(xué)習(xí)這一自然段，我們發(fā)現(xiàn)作者是先用一句話概括彩塑的特點(diǎn)，接著用一閃而過的快寫鏡頭描寫了個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑，然后用特寫鏡頭描繪了一尊臥佛，最后寫游客觀看彩塑后的贊嘆。這種從一般到特殊的寫作方法我們把它稱為點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

（二）第三自然段：

師：其實(shí)，莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。描寫壁畫的第三自然段的構(gòu)段方式與第二自然段相似，現(xiàn)在請(qǐng)大家模仿第二自然段的學(xué)法試著學(xué)學(xué)第三自然段，先找出中心句，再看作者的快寫鏡頭是什么？特寫鏡頭是什么？邊讀邊做上筆記。

（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

學(xué)生學(xué)完交流：

師：讀完課文后，同學(xué)們找到這段的中心句了嗎？是哪句？ 生：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。（齊讀）

師：這句話不但是第三自然段的中心句，在整篇課文中，它還起了一個(gè)很重要的作用，聯(lián)系上下文，看看這句話在文中起了什么作用？

生：過渡句 承上啟下（第二自然段講的是莫高窟的彩塑，第三自然段講的是莫高窟的壁畫）

師問：從這句話中，你讀懂了壁畫有什么特點(diǎn)呢？ 生：宏偉瑰麗（同時(shí)板書）師：從哪里體現(xiàn)出它的宏偉瑰麗呢？ 生：四萬五千多平方米

師指導(dǎo)：壁畫是如此的宏偉瑰麗，請(qǐng)你找找哪些鏡頭是一閃而過的？

生：壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反應(yīng)民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（大屏幕呈現(xiàn)第三自然段的描寫壁畫的內(nèi)容）

師：由這些一閃而過的鏡頭，你讀懂了什么？ 生：壁畫豐富多彩，宏偉瑰麗。

師：讓我們一起來欣賞這豐富多彩的壁畫。

師：真是豐富多彩啊！你能讀出壁畫的豐富多彩嗎？（齊讀）

師：在這宏偉瑰麗的壁畫中，特寫鏡頭是什么呢？ 生：那成千上百的飛天

師：飛天就是佛教中天歌神和天樂神的化身，他們?cè)谔靽?guó)里散發(fā)香氣，奏樂歌舞。后來兩人融為一體，化為飛天。

師：作者是如何描寫飛天的呢？讀讀描寫飛天的句子（課件出示）師：你喜歡這些飛天嗎？這段文字美嗎？那我們就邊欣賞邊美美地讀一讀。

描述一：壁畫上的飛天，飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來迷人的花香。請(qǐng)你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；

描述二：~~~給我們帶來美妙的音樂。請(qǐng)你讀：有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

描述三：~~~給我們帶來動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞??

師：同學(xué)們把飛天讀得真美??！那么是不是只有這些飛天呢？從哪看出來？

生：很多，從“成百上千”和“??”體現(xiàn)出來。

師：觀察得真仔細(xì)！壁畫上的飛天各有各的姿態(tài)，各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的，；有的，；”把你心中的飛天寫出來（播放幻燈片飛天圖）同學(xué)們可以邊欣賞飛天圖邊想象。

（如：有的面對(duì)銅鏡，梳妝打扮；有的相互追逐，打鬧嬉戲；有 的置身花叢，追打蝴蝶；有的手捧蓮蕾，直沖云霄；有的俯沖下來，勢(shì)若流星；有的穿過樓閣，宛如游龍；有的傾坐石上，面帶微笑；有的手拿蒲扇，笑語輕談；有的手托腮幫，側(cè)耳傾聽??）

師：同學(xué)們的想象真豐富，語言也很優(yōu)美。聽完你們的描述，老師仿佛看到了那些活靈活現(xiàn)的飛天壁畫。（引讀：“看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！保?/p>

（三）第四自然段：

欣賞了精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，走進(jìn)藏經(jīng)洞，請(qǐng)大家讀讀第4自然段，（課件出示第四自然段的內(nèi)容）

師：藏經(jīng)洞里都有什么呢？

生：有各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件（出示幻燈片，紅色字體“六萬多件”

師：六萬多件說明了什么呢？

生：說明藏經(jīng)洞的文物眾多（隨學(xué)生的交流板書：藏經(jīng)洞 文物眾多）

師：這些文物無一不是價(jià)值連城，無一不是藝術(shù)珍品，每一件文物無不體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民無窮的智慧。做為一個(gè)中國(guó)人，此刻，你感覺到？

師：老師在這段中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“曾”字，這個(gè)“曾”字的意思是什么？它告訴了我們什么？

生：（曾）表明只是原來有，現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，大量珍貴文物已

被帝國(guó)主義分子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。

師：正由于外國(guó)列強(qiáng)的掠奪，大量珍貴文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。1987年，莫高窟被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。所以課文結(jié)尾說——莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

師：盡管大量的珍貴文物被帝國(guó)主義分子掠奪，但這些文物無一不是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該仍舊為此感到驕傲與自豪。讓我們帶著自豪的感情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

三、品讀重點(diǎn)，體會(huì)特色

本篇課文中，給你印象最深的是哪兩段？為什么？

1.點(diǎn)面結(jié)合。2.先用一句話概括這一自然段的意思，然后從面上寫事物特點(diǎn)，接著選取典型的點(diǎn)具體描繪，最后寫觀后感受。3.排比，增強(qiáng)感染力，表現(xiàn)力。4.大量運(yùn)用四字詞語，增強(qiáng)表達(dá)效果。

四、作業(yè)布置

三、回顧總結(jié)

1、請(qǐng)仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物，注意寫出景物的特點(diǎn)。

2、如果，你是這的一名小導(dǎo)游，面對(duì)來莫高窟游玩的游客，你要怎樣向他們介紹莫高窟呢？課后大家可以設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，向游客們介紹莫高窟，注意說出其景物的特點(diǎn)。