第一篇：2015年學(xué)科論文教案評選活動

關(guān)于2015年小學(xué)語數(shù)綜合教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選的通

知

各小學(xué)校：

根據(jù)市教科所小學(xué)學(xué)科工作布署，將于2015年9月舉行全市小學(xué)學(xué)科“優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)”評選活動。現(xiàn)將我區(qū)小學(xué)學(xué)科教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選的有關(guān)事宜通知如下：

一、評選要求

1、全區(qū)小學(xué)教師、教育工作者均可參評。

2、論文應(yīng)體現(xiàn)新課程改革和素質(zhì)教育理念。寫自己的教學(xué)實(shí)踐，談自己的教學(xué)思路，述自己的教學(xué)故事，論自己的教學(xué)理念，記自己的教學(xué)反思。教學(xué)設(shè)計(jì)要有教材分析、教學(xué)總的設(shè)計(jì)思路和每環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。

3、所報送論文必須自己撰寫，嚴(yán)禁抄襲，如發(fā)現(xiàn)抄襲或網(wǎng)上下載，一律取消參評資格并予以通報。

4、區(qū)獲獎?wù)撐模ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）采取自愿和組織推薦的方式推薦參加市教科所的論文（教學(xué)設(shè)計(jì)）評選。

二、學(xué)科參賽類別

語文—教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)—教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì) 科學(xué)—教學(xué)論文 品社—教學(xué)論文

三、報送要求

1、格式：

（1）不需封面，在首頁左上角插入文本框注明“沿灘區(qū)2015年小學(xué)優(yōu)秀論文（或教學(xué)設(shè)計(jì)）評選”字樣。

（2）本次論文不寫內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞，直接寫正文。（3）論文（或教學(xué)設(shè)計(jì)）題目用三號黑體，居中；第二行注明作者姓名、單位用小四號，居中；正文用小4號宋體字；A4紙打印，左側(cè)裝訂。每篇打印1份。

（4）注釋、參考文獻(xiàn)、附錄依次列在篇末，均用小五號宋體。

2、字?jǐn)?shù)要求：參評論文一般在2000-3000字左右，參評案例以不超過5000字。

3、報送時間：各校以校為單位于6月4日前將參評論文、教學(xué)設(shè)計(jì)交中心校教導(dǎo)處。

4、報送材料：紙質(zhì)的作品１份。同時將電子文檔發(fā)送至QQ郵箱：1139259113

沿灘區(qū)瓦市中心校 二Ｏ一五年五月四日

第二篇：論文評選活動方案參考

請各校老師按要求自愿參評，于9月10日前將論文或課件交教

研室陳技老師處。

關(guān)于組織開展全省第三屆小學(xué)語文教學(xué)“實(shí)踐與感悟”

教學(xué)論文、教學(xué)課件評選活動的通知

各設(shè)區(qū)市小語會:

在如火如荼的課改實(shí)施進(jìn)程中，一大批勇于探索、大膽創(chuàng)新的小學(xué)語文教師逐漸成長起來。為了更好地貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，探索教學(xué)改革中的新思路、新方法，總結(jié)教學(xué)研究成果，交流課程改革工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)我省小學(xué)語文新課程改革的生機(jī)和活力，省教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會將于6月至10月舉辦全省第三屆小學(xué)語文教學(xué)“實(shí)踐與感悟”教學(xué)論文、教學(xué)課件評選活動。

一、活動主題

實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 二、活動選題

教學(xué)論文可撰寫小學(xué)語文識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、語文綜合性活動、口語交際等不同課型的教學(xué)新方法，新舉措；小學(xué)語文教學(xué)中各環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、講授新課、復(fù)習(xí)、考查）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)課件可選擇與小學(xué)語文識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、語文綜合性活動、口語交際等不同課型，新課標(biāo)各版本小學(xué)語文現(xiàn)行教材內(nèi)容。

三、參賽作品要求

1.參評論文以呈現(xiàn)新的教學(xué)方法、策略為主，可以有理論探討與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的文章，也可以撰寫純實(shí)踐體會的文章。尤其鼓勵廣大教師將在專項(xiàng)課題研

究中取得的研究成果進(jìn)行總結(jié)，撰寫成論文參評。參評課件應(yīng)體現(xiàn)實(shí)效性、資源豐富性等特點(diǎn)，圖片、音樂應(yīng)清晰，使用便捷，交互性強(qiáng)（非常用軟件制作的課件，請?jiān)谖募A中附帶課件播放器）。作品刻錄成光盤參評，請留好原素材，評選后不退原件。

2.參評論文和課件要求自主創(chuàng)作，杜絕抄襲，不得從網(wǎng)絡(luò)等媒體下載。抄襲的作品不予評獎，并在“江西教研”網(wǎng)上予以通報。

3．參評論文標(biāo)題用小三號黑體，正文用四號仿宋，標(biāo)題下面注明作者單位、姓名、郵政編碼、郵箱地址及聯(lián)系電話。字?jǐn)?shù)可在1500-2500字。

四、其他

1．省小語會與省教育學(xué)會其他分會一致，實(shí)行一年會員制。參賽作者繳納會員費(fèi)每人60元整，成為20xx年省小語會會員，可免費(fèi)提交一件作品參賽（一篇論文或一個課件）。

2．參評論文和課件分別評選，分別設(shè)一等獎、二等獎若干名。一等獎?wù)?0%，二等獎分別占60%。

附件：江西省第三屆小學(xué)語文教學(xué)“實(shí)踐與感悟”教學(xué)論文、教學(xué)課件評選活動報送登記表 附件

江西省第三屆小學(xué)語文教學(xué)“實(shí)踐與感悟”

教學(xué)論文、教學(xué)課件評選活動報送登記表

設(shè)區(qū)市：

會員 位，其中提交教學(xué)論文 篇，教學(xué)課件 個。經(jīng)過初評：一等獎教學(xué)論文 篇，二等獎教學(xué)論文 篇；一等獎教學(xué)課件 個，二等獎教學(xué)課件 個。

江西省教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會

20xx年5月23日

為了搭建展示平臺，更好地體現(xiàn)“以研促教”的先進(jìn)理念，促進(jìn)交流，進(jìn)一步提高教師論文寫作的積極性，中心學(xué)校擬于本學(xué)期開展優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動。

一、參評對象

全校教師

二、評比活動時間

20xx年3月25日——4月30日

三、論文內(nèi)容

1、圍繞所執(zhí)教學(xué)科在新課程改革方面所面臨的理論與實(shí)踐問題、探索如何更好地開展教學(xué)。

2、針對當(dāng)前課程改革方面的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行前瞻性、前沿性的研究。

3、圍繞學(xué)?；騻€人課題研究。

4、教育教學(xué)在新課程改革方面的成功案例。

5、教學(xué)活動的成果及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

6、利用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高的研究。

四、對論文的要求

1、參賽論文寫作提倡結(jié)合校情學(xué)情來進(jìn)行。題目自擬，選題新穎，題材科學(xué)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢。

2、論文撰寫符合規(guī)范。論題、材料、立論、論證等要求準(zhǔn)確，且主題明確、結(jié)構(gòu)合理，文風(fēng)簡約，論文涉及的圖表公式、標(biāo)點(diǎn)符號等符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

3、必須是未發(fā)表和未參加過評比的作品，不接受網(wǎng)上下載和抄襲的作品，文責(zé)自負(fù)。

4、字?jǐn)?shù)以1000-1500字為宜，按統(tǒng)一的格式撰寫：標(biāo)題請用小二號黑體；內(nèi)容正文請用小四號宋體；正文標(biāo)題下方居中位置請用小四號楷體注明學(xué)校、學(xué)科名稱、作者姓名。

五、評選辦法

所有參評教師將相關(guān)論文于4月23日前提交到各學(xué)校教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處進(jìn)行初步審核后于4月27日前上報中心學(xué)校，中心學(xué)校組織人員進(jìn)行評價和打分，并對相關(guān)文章提出交流意見，達(dá)到共同研究、學(xué)習(xí)提高的目的。4月30日進(jìn)行表彰。

六、獎項(xiàng)設(shè)立

本次評選活動對參評論文設(shè)立一、二、三等獎，頒發(fā)證書，并擇優(yōu)推薦參加論文評選活動。

為進(jìn)一步提高學(xué)校教師教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)我校教育教學(xué)成果，推動學(xué)校教學(xué)研究更好地服務(wù)于課堂教學(xué)、服務(wù)于新課程改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)研究，決定在全校開展20xx年江永三中優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動。

一、參評對象

凡全校在職教師在20xx撰寫的教育教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會、教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)體會、教育理論研究等論文均可參評。已在期刊上發(fā)表的或在全國、市、縣論文評比中獲獎的論文不參加本次評比。（40周歲以下教師必須參加，每位老師至少上交一篇論文；40周歲以上教師鼓勵參加）

二、參賽論文要求：

1.緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,與教育教學(xué)、教育管理有關(guān)內(nèi)容。

2.本人親自撰寫的論文,嚴(yán)禁抄襲、剽竊他人論文,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評比資格。已獲獎的取消獲獎等第。

3.論文必須以文本搞和電子文稿兩種2種形式呈現(xiàn)。

4.論文文稿要求：

正文前要有“摘要”（200字以內(nèi)）和“關(guān)鍵詞”（3-5個）；

引文要準(zhǔn)確，注釋統(tǒng)一用腳注，每頁編號，參考文獻(xiàn)置于文稿最后，注釋和參考文獻(xiàn)要寫明作者（主編、譯者）、篇名（書名）、報刊名稱及日期或期次（出版社及出版年份）、頁碼等項(xiàng)。

論文文稿頁面采用標(biāo)準(zhǔn)單倍行距、字間距、頁邊距等WORD軟件默認(rèn)的版式；題目用小三號宋體加粗居中，“摘要”用小四號宋體，“關(guān)鍵詞”和文中一級標(biāo)題用四號黑體，二級標(biāo)題用小四號楷體，“摘要”和正文用小四號宋體。

三、論文的評選：

1．學(xué)校組織相關(guān)評委老師評選論文，以教研組為單位評出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎若干名。

2．由教科室負(fù)責(zé)發(fā)動、匯總、收集論文。

四、提交論文時間：

1．截止時間20xx年6月1日之前,文本稿一式一份由各教研組組長收齊后統(tǒng)一交至教科室。

2．電子稿由各位教師在指定時間前在發(fā)送至學(xué)校教科室郵箱中:jyxszjks20120703@126.com

五、獎勵辦法：按學(xué)?？蒲谐晒剟顦?biāo)準(zhǔn)，對獲獎?wù)撐慕o予獎勵，對獲獎同志給予一定的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，評出一等獎五名，獎勵200元；按參賽選擇手的二分之一評出二等獎若干名（含一等獎），獎勵100元；三等獎若干名，獎勵60元；學(xué)校將從獲獎的優(yōu)秀論文中選擇五篇推薦至永州日報

各位同學(xué)、科學(xué)輔導(dǎo)員：

為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)志趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動地參與科學(xué)探究活動，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。根據(jù)學(xué)校工作安排，經(jīng)研究決定舉辦全校小學(xué)生科學(xué)小論文評比活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、科學(xué)小論文主題

學(xué)生親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)成果。小實(shí)驗(yàn)、考察、對生活、課堂 教學(xué)中的科學(xué)問題，通過自己的探究得出的調(diào)查報告、觀察日記。

二、參評對象

全市各級各類學(xué)校在校的3—6年級學(xué)生

三、征文內(nèi)容

1．小學(xué)生本人對自然事物和現(xiàn)象的觀察、發(fā)現(xiàn)或得出的解釋；

2．小學(xué)生自己的小發(fā)明、小制作；

3．小學(xué)生自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)；

4．科學(xué)方面的奇思妙想等。

四、注意事項(xiàng)

1．征文一定是小學(xué)生自己的作品，不要由教師和家長加工。不得剽竊他人勞動成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消評比資格。每位作者僅限報送1篇科學(xué)小論文參評。

2．科學(xué)小論文的內(nèi)容要求具體、真實(shí)、有條理、語句通順。字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在400字以上。

3．征文抄寫或打印一式三份（可復(fù)印），要求字跡清楚、規(guī)范，須寫明題目、作者姓名、年級、指導(dǎo)老師等。

4.所有征文于20xx年10月30日前上交教導(dǎo)處。

五、評選辦法

學(xué)校將組織有關(guān)教師對推薦的小論文進(jìn)行評審，評出校級一、二、三等獎，分別發(fā)給作者和指導(dǎo)教師獲獎證書。

分公司廣大青年：

為培養(yǎng)廣大一汽青年科技工作者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，提振干事創(chuàng)業(yè)的信心。集團(tuán)團(tuán)委決定開展優(yōu)秀青年科技論文評選活動。方案如下：

一、評選對象

集團(tuán)公司35周歲以下（1978年1月1日以后出生）在崗員工。

二、評選范圍

1、申報論文涉及的學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)為本單位業(yè)務(wù)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域；

2、申報論文可是自20xx年10月1日以后在相關(guān)學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表的科技論文（不含編著書籍）；

3、申報未公開發(fā)表的論文，須附至少一位具有高級職稱專家的推薦信（推薦信形式自擬）；

4、獲得過集團(tuán)級及以上級別獎勵的科技論文不參與此次評選活動；

5、與集團(tuán)公司外部單位合作完成論文不參與此次評選活動。

三、評選要求

1、每名作者申報論文數(shù)量不超過2篇；

2、論文請勿涉及保密內(nèi)容，請作者確保論文的內(nèi)容的真實(shí)性和客觀性，文責(zé)自負(fù)；

3、論文要求為中文，如原稿為外文，須附中文譯稿，論文格式統(tǒng)一要求（附后）。

四、評選辦法

1、申報時間：20xx年11月12日至20xx年12月4日。

2、申報方式：填寫《集團(tuán)公司優(yōu)秀青年科技論文申報表》（附后）紙質(zhì)打印一份、電子文檔一份；論文（附原發(fā)表刊物復(fù)印件或?qū)＜彝扑]信）紙質(zhì)打印一式三份、電子文檔一份。

3、評選時間：20xx年12月10日至20xx年12月16日。

4、評選方式：一汽青年科協(xié)組織相關(guān)專家成立評審小組，通過初評、復(fù)評后，由專家評審小組討論確定集團(tuán)公司“優(yōu)秀青年科技論文”。

五、獎勵辦法

1、優(yōu)秀青年科技論文設(shè)置一、二、三等獎，獎勵數(shù)量根據(jù)實(shí)際申報論文數(shù)量另行確定。

2、對獲獎?wù)撐念C發(fā)《集團(tuán)公司優(yōu)秀青年科技論文獎勵證書》，并給予撰寫者一定物質(zhì)獎勵。

3、獲獎信息將通過集團(tuán)內(nèi)部媒介進(jìn)行公布。

六、聯(lián)系方式

聯(lián)系人：張爽電話：0431-85903650

郵 箱：分公司OA郵箱

動能分公司團(tuán)委

20xx年11月12日

論文格式要求

1、論文需報送全文，文稿請用word錄入排版,A4紙打?。?/p>

2、論文應(yīng)完整而扼要，涉及主要觀點(diǎn)的圖片、曲線和表格不能缺少，請用計(jì)算機(jī)排??；

3、論文結(jié)構(gòu)請按下列順序，下列各項(xiàng)不可缺少；

（1）大標(biāo)題（第一行）：三黑字體，居中排。

（2）姓名（第二行）：小三楷字體，居中排。

（3）作者單位或通信地址（第三行）：用小三楷字體。

（4）摘要：概括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等，一般300～500字。

（5）關(guān)鍵詞：3～6個，小三楷字體。

（6）正文：五號宋體。文中所用計(jì)量單位，一律按國際通用標(biāo)準(zhǔn)或國家標(biāo)準(zhǔn)，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

（7）參考文獻(xiàn)：文章必須有參考文獻(xiàn)，“參考文獻(xiàn)”4字用五黑居中。文獻(xiàn)著錄格式如下：

①著作：作者姓名，書名，出版社名，出版年月，頁碼(如有兩個以上作者，作者間用逗號分開)。

②期刊：作者姓名，文章名，期刊名，年份，卷(期)、頁碼。

（8）作者簡介：請?jiān)趨⒖嘉墨I(xiàn)之后附作者簡介?！白髡吆喗椤闭堄梦搴谧煮w左起頂格排，后空一格，接排。作者簡介在100字以內(nèi)，包括姓名、工作單位、電話、手機(jī)號碼、傳真、電子信箱等。

第三篇：關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教研組評選活動

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教研組評選活動

一、評選內(nèi)容

有關(guān)評選內(nèi)容詳見《番禺區(qū)中小學(xué)學(xué)科教研組評價表》（附件）。需要特別注意的是：本次優(yōu)秀學(xué)科教研組評選內(nèi)容將增加教師對建設(shè)番禺學(xué)科資源庫的貢獻(xiàn)項(xiàng)目，在《番禺區(qū)中小學(xué)學(xué)科教研組評價表》中設(shè)“資源庫建設(shè)”欄目，此欄目為必達(dá)指標(biāo)。

二、評選程序

在教師個人教學(xué)總結(jié)基礎(chǔ)上，教研組總結(jié)2007學(xué)年和2008學(xué)年和本學(xué)年的工作，并填寫《番禺區(qū)中小學(xué)學(xué)科教研組評價表》。

三、申報材料

申報時要求提供以下證明及材料：

（一）《番禺區(qū)中小學(xué)學(xué)科教研組評價表》一式三份；

（二）近兩年的工作總結(jié)（含工作回顧、工作業(yè)績、存在問題等）、教師每個都要上交：教研組獲獎成果的有關(guān)材料；

教師每個都做：

（三）教研組資料庫（以光盤形式上交）：包括教研組教師的計(jì)劃、總結(jié)、試題庫、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、課件、區(qū)域性文化素材資源等。

四、材料上交時間：

09學(xué)年第二周至第三周。

第四篇：2013學(xué)科論文)

讓游戲設(shè)計(jì)進(jìn)入小學(xué)信息技術(shù)中的教學(xué)課堂

【摘要】游戲化教學(xué)是小學(xué)信息技術(shù)課堂上有著特殊而重要一種教學(xué)策略，通過把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和行為動機(jī)，制定游戲化教學(xué)方式可以明顯地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高教學(xué)效率，同時，在活動環(huán)節(jié)中提高了學(xué)生的參與的廣度和深度。實(shí)踐教學(xué)證明，在有情境目標(biāo)背景化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，能促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 游戲化學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)教學(xué)

游戲化教學(xué)一直是教師所關(guān)注探討的話題，而在信息技術(shù)學(xué)科里更是具有爭議性。“在電腦課堂上玩游戲是否合適？”“教育如何判能判斷游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)是一種幫助抑或只是一種噱頭？”“玩游戲有什么樣的機(jī)遇和風(fēng)險？”??面對種種疑惑，在這里首先還得重新審視“游戲”的含義。很多教師認(rèn)為信息技術(shù)上學(xué)生玩電腦游戲就應(yīng)該“明令禁止”的，其實(shí)對于信息技術(shù)教師來說卻要要走出“游戲?qū)W(xué)生來說就是洪水猛獸”這個誤區(qū)。因?yàn)檫@里探討的游戲其性質(zhì)不是通常意義上的電腦游戲，它是教師設(shè)計(jì)的或者是教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的小游戲，為教學(xué)所用。事實(shí)上，學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)知識、掌握技能，能將煩悶的“學(xué)”變?yōu)榛顫姷摹巴妗焙洼p松的“用”，使課堂氣氛輕松而有趣，更加可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在信息技術(shù)課堂中讓游戲設(shè)計(jì)大展拳腳之前首先得讓人們意識到應(yīng)與平常意義上的“玩電腦游戲”相區(qū)別，這里的游戲化教學(xué)是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已掌握的知識，自主設(shè)計(jì)寓教于樂的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。其次，根據(jù)教育學(xué)理論，要明確學(xué)生玩游戲的兩個核心要素：興趣和動機(jī)。

A.興趣 游戲通過觸發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，達(dá)到自我提高、獲得知識的目的。一個學(xué)生的興趣是從“情境興趣”到“個人興趣”的。情境興趣是一種本能反應(yīng)的刺激，例如，一個特定的字符游戲可能會立即引發(fā)情境興趣。個人興趣，則涉及主題或者內(nèi)容本身是否能引起人的興奮。個人興趣的特點(diǎn)往往是學(xué)生自己產(chǎn)生問題或者挑戰(zhàn)，甚至重新定義或超過任務(wù)的要求。這兩種類型的興趣已經(jīng)被證明會影響學(xué)習(xí)動機(jī)、注意力，以及獲得知識和技能的持久性在學(xué)習(xí)游戲中，游戲的主題和外觀最終會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，這個發(fā)現(xiàn)看似簡單，但對教學(xué)設(shè)計(jì)影響深遠(yuǎn)。

B.動機(jī) 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對教師來說一直是一個挑戰(zhàn)。動機(jī)很重要，因?yàn)樗粌H有助于成就，本身也是一個重要的結(jié)果，我們希望學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)良好的游戲或者讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲可以激勵學(xué)生，提供享受和挑戰(zhàn)，學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)、社會地位的進(jìn)步，甚至實(shí)現(xiàn)自我。然而，正如學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，游戲也會有不同的風(fēng)險。游戲的程序需要具有多樣性，來滿足不同學(xué)生的需要。這種風(fēng)險發(fā)生時，受激勵的期望會降低學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動機(jī)。事實(shí)上，更多的控制關(guān)鍵是提高學(xué)習(xí)者的參與度，如何更好地使用混合式學(xué)習(xí)模式整合游戲。這是游戲可以做得更好的地方。

當(dāng)代教育教學(xué)改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的角色不再是施教者，其作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。新課標(biāo)的理念所倡導(dǎo)的教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動中掌握提出問題、分析問題、解決問題的能力。而將學(xué)科知識融合到游戲中，為學(xué)生提供問題化學(xué)習(xí)情境平臺的游戲化學(xué)習(xí)模式正好適應(yīng)了課改的潮流，它作為一種新型的學(xué)習(xí)方式可以將知識轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問題的工具，使學(xué)生學(xué)有所成學(xué)有所用。

值得注意的事實(shí)是，如今的游戲在課堂教學(xué)中得到了越來越多的支持和運(yùn)用，通過游戲?yàn)槠脚_可以有效組織游戲課堂，更能讓學(xué)生產(chǎn)生樂趣，自我激勵，嘗試探究。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的操作性比較強(qiáng)，師生互動點(diǎn)多，而小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平都對游戲活動有著巨大的好奇心和參與感，由此筆者認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略中合理使用游戲化教學(xué)，是切實(shí)可行而且具有優(yōu)勢的。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷逃螒蛟O(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用：

1.游戲能有效吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)因?yàn)橛须娔X作平臺而深受學(xué)生喜愛，但是另一方面卻反映出的問題是計(jì)算機(jī)知識卻不一定能吸引學(xué)生的興趣，如果教師一味按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，學(xué)生只會感覺枯燥乏味，失去對學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

在浙教版信息技術(shù)第三冊教學(xué)中，通過課堂對比活動發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對平常方式的WORD教學(xué)并沒有十分明顯的學(xué)習(xí)興趣，WORD偏呆板的界面并不足以讓學(xué)生持久關(guān)注更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在這樣的情況下教師可以讓他們在設(shè)計(jì)一個充滿活力的游戲——比如《大富翁》——在WORD中繪制表格作為棋盤，設(shè)置表格屬性中的邊線和背景色，設(shè)計(jì)游戲獎罰性的文字在表格里，完成基本操作后，可添加藝術(shù)字和自選圖形美化界面。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在利用wodr中的表格，綜合考察學(xué)生的文字格式，表格屬性，藝術(shù)字設(shè)置掌握情況。學(xué)生在設(shè)計(jì)游戲時，有很大的自主性和想象空間，不知不覺中知識得到鞏固和發(fā)展。

2.通過在游戲中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生趣味參與強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲活動可以使?jié)撘颇卦谶M(jìn)行主動學(xué)習(xí)活動。例如在三年級學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課程的時候，教師經(jīng)常讓學(xué)生玩一些填色和組合游戲，非競爭模式，而且必要時需要同學(xué)間互助學(xué)習(xí)，以最快最有效的方式使學(xué)生熟悉基本的鼠標(biāo)操作，開啟學(xué)習(xí)新學(xué)科之門。當(dāng)學(xué)生初步掌握鍵盤輸入的時候，安排《金山打字通》的打字游戲進(jìn)行競賽活動，使相對枯燥的打字練習(xí)充滿了趣味性。

3．游戲提供了一個實(shí)踐背景下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。書本中的知識很多是抽象的，連具有明顯操作性的信息技術(shù)學(xué)科有時候也一樣。例如在四年級文件夾操作教學(xué)中，盡管再三強(qiáng)調(diào)文件管理的重要性，但是對學(xué)生來說，他其實(shí)并沒有實(shí)際生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)知到這一點(diǎn)。于是，筆者設(shè)計(jì)了以“我來開小超市”為主題的游戲活動，通過“選店鋪、取店名”的活動學(xué)習(xí)掌握文件夾的建立，命名；通過“選商品，上貨架”的活動學(xué)習(xí)掌握文件的剪切、粘貼；通過“逛超市，做買賣”的活動體驗(yàn)評價和完善作業(yè)作品。文字輸入；文件的保存；文件類型的認(rèn)識，文件的管理這些教學(xué)內(nèi)容以游戲情境的形式組織串聯(lián)，提供給學(xué)生一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間。在設(shè)計(jì)這個主題游戲的時候，也具有系統(tǒng)性，教師并非把其獨(dú)立成單元，而是貫穿整個學(xué)期教學(xué)，組織學(xué)生互相參與豐富活動，如光顧同學(xué)的“超市”、對經(jīng)營“超市”的感想和實(shí)

施方案等等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和競爭意識，同時又是一種知識運(yùn)用的模擬生活體驗(yàn)。這樣的游戲體驗(yàn)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，有固有的娛樂價值，并和學(xué)生的心理建立聯(lián)系，發(fā)展個人興趣。

4：讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對于有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的高年級學(xué)段學(xué)生來說，教師在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)適度拓展游戲內(nèi)容或改變教學(xué)策略，刺激學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。六年級上冊的幻燈片教學(xué)內(nèi)容相對五年級的WORD有了很多的靈活性，不過教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，幻燈片豐富互動優(yōu)勢沒有很好地體現(xiàn)出來。結(jié)合實(shí)際學(xué)生學(xué)情，筆者通過嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)篩選研究，讓學(xué)生通過powerpoint中的圖片和自選圖形作為素材設(shè)計(jì)兩款游戲：“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”和“鼠標(biāo)過關(guān)”。

①“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”是在一張頁面里讓學(xué)生設(shè)計(jì)好轉(zhuǎn)盤和指針，以及相應(yīng)的游戲內(nèi)容。靜態(tài)背景設(shè)計(jì)部分充分激發(fā)學(xué)生的游戲規(guī)劃能力，自由選擇制作轉(zhuǎn)盤的形式和內(nèi)容，以展示學(xué)生個性。完成第一部分后，接下去就是要解決實(shí)現(xiàn)指針的運(yùn)動和停止，這一步驟先由學(xué)生結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)自主探究，教師適度引導(dǎo)解決問題。在這過程中，課堂氣氛相對比較開放和輕松，而且每位同學(xué)的作品都有機(jī)會讓其他同學(xué)評價和操作，所以學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極和富有創(chuàng)造力。

②“鼠標(biāo)游戲”是用鼠標(biāo)指針控制，躲避障礙物，點(diǎn)擊相應(yīng)區(qū)域闖關(guān)的一款游戲。筆者將其作為第四冊中ppt模塊的綜合應(yīng)用。游戲流程設(shè)計(jì)大概如下：用圖片或者自選圖形設(shè)計(jì)障礙物，其“動作設(shè)置屬性”設(shè)為“鼠標(biāo)移過·跳轉(zhuǎn)到‘失敗’頁面”，并且設(shè)置“自定義動畫”使其在屏幕上運(yùn)動，為鼠標(biāo)的移動增加難度；另外設(shè)置“下一關(guān)”或者“成功”圖形按鈕，將其“動作設(shè)置屬性”設(shè)為“鼠標(biāo)點(diǎn)擊·跳轉(zhuǎn)到‘下一關(guān)’頁面。第一部分也是基礎(chǔ)的綜合運(yùn)用，第二部分就是難點(diǎn)體現(xiàn)了，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力設(shè)計(jì)難度階層不同的關(guān)卡，并且在此過程中調(diào)試與排除問題。

以上兩款游戲的界面以及難度由學(xué)生按照自己的能力設(shè)計(jì)制作。使游戲具有足夠的挑戰(zhàn)力，學(xué)生懂得分享，提升自己成功的滿足感在課堂上，每人都專注于探究和試驗(yàn)，通過一種積極的情感去刺激學(xué)生的求知欲，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。通過游戲?qū)W生可以了解一個新概念或者新想法，以不同的角度，或嘗試不同的選項(xiàng)或變量，同時鼓勵學(xué)生克服困難和剔除不良因素。

游戲化教學(xué)的一些思考

當(dāng)然，游戲化教學(xué)只是一種教學(xué)手段，任何教學(xué)策略和教學(xué)模式都應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以課堂中的游戲還是游戲設(shè)計(jì)都要遵循這一原則，不能喧賓奪主。游戲的時間階段也要合理安排，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)游戲，玩游戲的過程中有所思考和探究。

要讓游戲設(shè)計(jì)成功地走進(jìn)信息技術(shù)課堂，教師只有斷提高自己的文化修養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，多聽取學(xué)生的反饋，才能夠很好地把握契機(jī)，從而不斷調(diào)整，使游戲不僅趣味化，更要具有人文關(guān)懷，在教學(xué)中滲透德育教育，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

第五篇：語文學(xué)科論文

語文學(xué)科2007學(xué)論文

題目：新課改下的課外閱讀方法探究

單位：大良街道祥勝小學(xué)

姓名：趙珣紫

電話：***

新課改下的課外閱讀方法探究

讀書是一個人一輩子的事情，會讀書，讀好書是一個人一輩子的財(cái)富?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。作為一個小學(xué)語文教師，教會孩子怎樣讀書就成為一種非常重要的責(zé)任。由于小學(xué)階段的孩子年齡小，判斷力差，并且缺乏生活體驗(yàn)，往往不能自覺自愿地讀書，而且閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，我在日常的語文教學(xué)中非常注重課外閱讀的指導(dǎo)，下面淺談我的一些教學(xué)體會：

一、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。針對低年級孩子愛聽故事的特點(diǎn)，我經(jīng)常在課前或課余抽一點(diǎn)時間給孩子們講故事。每當(dāng)他們聽得有滋有味的時候，我就故意賣個關(guān)子，說時間不夠下次再講，要是你們等不及的話，就自己先看吧，然后在班里放一本《格林童話》，或是《365夜故事》等等。很多耐不住好奇心的孩子在我繼續(xù)講下去之前就已經(jīng)看完這個故事甚至在看下一篇了。久而久之，他們發(fā)現(xiàn)聽老師講還不如自己去發(fā)掘那一片未知的奇妙世界呢，漸漸地，班內(nèi)形成了愛看課外書籍的風(fēng)氣，同學(xué)們還自發(fā)地帶書來交換了看。除此之外，我還通過以下幾個方面來培養(yǎng)孩子們讀書的興趣： 1、以身作則。課間或中午的時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么讀課外書的，學(xué)生從我所講的親身經(jīng)歷所得到的絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。興趣一旦培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨孩子們的整個人生。

2、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些偉人名家如毛澤東、童第周、老舍、葉圣陶、冰心等愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不能低估的。3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時；當(dāng)有學(xué)生流暢地講完一個故事或者寫出一篇優(yōu)美的作文時，我就極力表揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)這是他們多讀有益的課外書的結(jié)果，這樣便促使學(xué)生更加熱愛讀書。

4、取得家長的支持，營造書香家庭?！耙粋€家庭沒有書籍，就像一間房子沒有窗戶?！睍拖褚皇柟?，撒進(jìn)人們的心靈。每接手一個新的班級體，我都要通過寫信，電話或者面談的方式向家長們灌輸讀書的重要性。讓他們了解好的書籍是孩子一生的朋友，一定要盡自己所能支持孩子讀課外書。為了使家長的指導(dǎo)更加有針對性，我還經(jīng)常發(fā)一些讀書清單，并介紹讀書的方法給家長。在學(xué)校，老師和身邊的同學(xué)是榜樣，在家里，家長是孩子們的榜樣。因此，我還大力呼吁家長也加入到我們讀書的行列中來，每晚抽出一定時間和孩子一起讀書，這對于家長自身也是一種提升。孩子們在書香氛圍的家庭中，一定會和好書交上朋友，并從書中獲取極大的養(yǎng)分。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

新課標(biāo)還指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法?！闭n外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我特別注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。同時，定期將好的讀書筆記在班里展覽，形成一種良好的讀書氛圍。、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹菊花的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種菊花拍照，編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但盲目地呼號讓學(xué)生讀書，而沒有行之有效的手段來檢測促進(jìn)，只能讓愛讀書的孩子讀的書越來越多，而不愛讀書的孩子仍然徘徊在書籍的海洋之外。所以，應(yīng)該巧妙地寓教于活動之中，所謂醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。、講。我班堅(jiān)持每日 5 － 10 分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早讀或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，還能互相交流所得，積累素材。學(xué)生對此興趣盎然，長此以往視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界、時政趣聞等。學(xué)生根據(jù)需求，或獨(dú)立命題、編輯材料，或三五人一小組，合作設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢》等。、賽。為了使孩子們的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。、展：（1）剪貼展覽。學(xué)生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來，準(zhǔn)備一個剪貼本，分類貼上，每月在班上評展一次，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而周而復(fù)始地進(jìn)行下去。這樣，學(xué)生學(xué)會了積累資料，演講、作文都能信手拈來，能極大地增加他們寫作、學(xué)習(xí)的自信心。（2）摘抄展覽。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用積累本摘抄下來，也可以定期在班上班上交流展評，看誰最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、積累本，獲獎的手抄報、征文等學(xué)生作品，我在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵那些讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵那些讀書落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果?？傊?，為了培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書，養(yǎng)成讀好書的習(xí)慣，我們的語文教學(xué)不應(yīng)再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學(xué)，而應(yīng)該從書香校園到書香家庭，營造一個開放式的讀書氛圍，并輔以各種各樣的激勵措施，教以行之有效的閱讀方法，這樣才能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成一生受益的愛讀書的好習(xí)慣。