第一篇：培智教育美術(shù)課教案

培智班美術(shù)教案

培智班美術(shù)教學(xué)計劃（2013-2014學(xué)年第一學(xué)期）

本班學(xué)生多為重度智障兒童，教學(xué)難度很大，且，這些孩子口齒不清，需要教師耐心的反復(fù)的進行輔導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)學(xué)生實際，降低難度，提高趣味性，已達到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，訓(xùn)練簡單的基本型、基本色等的認識及畫法，鍛煉簡單的制作能力。

第一課《大雨小雨》（1課時）教學(xué)目標:

1、在指定的范圍內(nèi)用右手食指蘸彩色顏料，從上往下，一下、一下地點畫出雨滴，學(xué)會用抹布擦手（弄干凈手指）的方法。

2、合作作畫時，會找空地方，并能保持手指的清潔。教學(xué)準備：

1、貼有“白云娃娃”的藍色粉畫紙若干張，用鉛筆在“白云”下面畫上“豎線”。（貼在墻上，直接作畫）

2、分別裝有紅、黃、藍、綠4種水粉顏料和吸水的海綿。

3、課件、抹布若干。教學(xué)過程：

1、感知作畫方式，引起學(xué)習(xí)興趣。

（1）音樂游戲《大雨小雨》（用身體和手部的動作及嘴巴的發(fā)音，感知一下一下的節(jié)奏和點、提的動作）。

（2）老師邊蘸色邊隨著音樂的節(jié)奏一下下由“云”而下地順著鉛筆線點畫雨滴。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察：老師在干什么？老師怎樣畫出雨滴的？

（4）請一位學(xué)生來模仿老師點畫出雨滴，全體幼兒邊聽唱《大雨小雨》，邊空手練習(xí)一下一下地點，注意不拖拉。

（5）請兩位幼兒示范同方向點畫如何不碰撞，以及擦手的要求。

2、學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)。

3、評價活動。

（1）將作品貼在活動室墻上。

（2）學(xué)生和老師一起收拾桌面，整理作畫工具。教學(xué)后記：課堂氣氛很熱鬧。

第二課《畫蘋果》（1課時）教學(xué)目標：

1.通過美工活動的進行學(xué)習(xí)運用手部小肌肉進行“撕、貼”活動。2.通過活動的進行讓幼兒體會美術(shù)創(chuàng)作的積極情緒。教學(xué)準備：

16開鉛畫紙（畫有蘋果）。紅色、綠色美工紙若干。固體膠管。教學(xué)過程: 1.呈現(xiàn)畫有大蘋果的鉛畫紙,問①你們看到了什么。②想一想蘋果是什么顏色的 2.簡述及活動目的,并傾向想一想自己想把蘋果貼成什么顏色的.(強調(diào)要年貼在蘋果圖形內(nèi)部)3.進行示范活動告訴學(xué)生如何用手指撕紙、如何用膠水粘貼。

4、.幼兒進行創(chuàng)作活動、老師巡回指導(dǎo)。

5、展示、交流、分享

夸獎孩子們貼的蘋果非常的美麗，請愿意介紹自己蘋果的學(xué)生來講講。教學(xué)后記：蘋果畫得很好。第三課《印章小游戲》（1課時）

教學(xué)目標：

1、用印章印出各種形式，感受印畫的樂趣。

2、培養(yǎng)合作意識。教學(xué)準備：

1、各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的玩具、瓶蓋、筆套、紙筒等。

2、紅、黃、藍顏料水每桌各2盤，盤中墊上薄海綿。

3、純白棉布、一次性桌布、抹布每組各一塊。.4、花布一塊貼在墻上。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入活動，“今天，我們小一班要開一個花布展覽會，請小朋友一起印一些漂亮的花布?！?/p>

2、鞏固認識紅、黃、藍三色。

3、學(xué)習(xí)使用“印章”印畫。

（1）介紹各種拓印材料。

（2）示范講解印章的使用方法。

（3）請個別學(xué)生用“印章”進行操作。

（4）交代要求，學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

（要互相合作，共同印制一塊花布。）

（注意衛(wèi)生，強調(diào)一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。盡量多印，使畫面色彩豐富。）

4、總結(jié)評價，結(jié)束活動

“花布”展示出來，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的作品，體驗成功的喜悅。教學(xué)后記：教學(xué)效果好。

第四課《美麗的花樹》（1課時）教學(xué)目標

1．感知色彩，鞏固對紅黃綠三種顏色的認識，樂意選擇自己喜歡的顏色來裝飾小樹。

2．會用撕貼、紙團印花的方法表現(xiàn)樹葉和花，發(fā)展動手能力。

3．初步體驗團結(jié)協(xié)作裝飾大樹所帶來的快樂。教學(xué)準備：

1．場景布置：公園里各種各樣的花，小草以及六棵已經(jīng)畫好輪廓的立體大樹。

2．紅黃綠顏料盤三個(顏料擠在海綿里)，紅黃綠彩紙若干，學(xué)生事先已經(jīng)搓好若干個報紙紙團(數(shù)目是每人3～4個)。

3．每棵樹前兩塊濕抹布、兩個簍子，糨糊。

4．蝴蝶頭飾一個。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1．師帶學(xué)生開著“汽車”到“公園”里?！肮珗@里美嗎？你們看誰也來啦！”一教師扮蝴蝶飛來飛去：“這兒有紅紅的花，綠綠的草，太美了！哎呀，這兒怎么有幾棵光禿禿的樹呀？”邊說邊飛到別處去了。

2．質(zhì)疑：這些大樹上少了什么？你們愿意幫助大樹媽媽打扮得漂亮點嗎？你想用什么辦法來為大樹媽媽變出許多樹葉和花朵呢？學(xué)生討論交流。

二、感知色彩，鞏固認識紅、黃、綠三種顏色

1．出示紅、黃、綠三種顏色的紙張和顏料：“這是什么？它們分別是什么顏色的？”

2．“怎樣用這兩種材料來打扮大樹媽媽？”引導(dǎo)學(xué)生交流討論。

師總結(jié)提煉：剛才同學(xué)們說得非常好，都用了自己喜歡的方法打扮大樹，用撕紙的方法打扮大樹，就像大樹長了葉子，用顏料給大樹印花，就像大樹開花了。我們一起用這兩種方法來打扮大樹吧！

3．教師講述掌握兩種材料的使用方法。

撕紙粘貼：用手撕下一小塊紙蘸一點糨糊抹在反面，然后貼在大樹上。紙團印花：用紙團蘸上顏料，輕輕印在大樹上。

三、引導(dǎo)學(xué)生合作裝扮大樹

1師：我們一起來用剛才學(xué)到的兩種方法打扮大樹媽媽吧！這么大的樹一個人能完成嗎？怎樣才能又快又好地完成呢？

2．提出合作要求：一起做，用你喜歡的方法、喜歡的顏色裝扮大樹。3．教師個別指導(dǎo)，鼓勵大膽創(chuàng)作。

四、展示作品。集體欣賞“美麗的花樹”

第五課《小花和小草》（1課時）教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)用油畫棒按從下往上的方向畫小草，能大膽地畫滿畫面。

2.學(xué)習(xí)用手指在“草叢”中點畫小花，體驗手指作畫的樂趣，并在過程中，認識顏料及顏色。教學(xué)準備：

1.草地上的花、小兔、蜜蜂圖片

2.各種顏色的顏料、一塊抹布。教學(xué)過程：

（一）以小兔喜歡吃青草導(dǎo)入課題。

小白兔的形象，問：“小兔今天肚子餓了，你們知道它最喜歡吃什么？”“小白兔沒有小草吃，我們來給它‘種’一片草坪好嗎？引導(dǎo)學(xué)生用身體動作表現(xiàn)小草從泥土里長出來的樣子（從下往上慢慢長高）。

（二）講解示范。

1.教師邊示范邊講解：一棵小草長出來了，又一棵小草長出來，并請學(xué)生伸出手一邊說一邊徒手練習(xí)。

2.請一個學(xué)生到范畫上練習(xí)畫幾棵小草。

（三）學(xué)生繪畫。

1.鼓勵用油畫棒大膽隨意地畫許多小草，把紙畫滿。2.提醒注意衛(wèi)生：不要把小草畫到桌子上、衣服上。

（四）講評。

1.說說誰畫的小草多，讓小兔吃得飽飽的。2.以小兔的口吻謝謝同學(xué)！

第六課《彩色的名字》（1課時）教學(xué)目標：

1、在認識紅、黃、藍三種顏色的基礎(chǔ)上，進一步認識間色：橙、綠、紫三種顏色。并知道這三種顏色都是由原色調(diào)配出來的。

2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)色彩的興趣，為學(xué)習(xí)調(diào)配顏色打基礎(chǔ)。教學(xué)準備：

1、課件；

2、明杯、紅、黃、藍顏料；抹布；記錄卡。教學(xué)過程：

一、進行調(diào)色活動，引起興趣。

1、我們桌上有什么？你們想玩嗎？

2、老師請你們都來做魔術(shù)師，用桌上的三種顏色來變魔術(shù)，看看能變出什么顏色，把它記錄下來。

二、根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)參與討論。

1、小兔子的衣服是什么顏色的？

2、你猜，他們叫什么名字？

3、小水塘是什么顏色的？

4、猜猜他們跳進水塘變成什么樣了？

5、{橙、綠、紫}兔子：你猜它是誰？你是怎么知道的？它會說什么呢？

三、教師小結(jié)，兔媽媽的一家真可愛，小兔子都有一個帶顏色的名字。

兔媽媽聽了哈哈大笑，重新給他們起了三個好聽的名字，如果你是兔媽媽你會給小兔子起什么名字呢？

四、聯(lián)系實際，進行討論活動。

小兔子們想請同學(xué)幫個忙，想想你見過哪些東西跟他們衣服的顏色是一樣的？

第七課《小小扇子》（1課時）

教學(xué)目標 ：

1、初步引導(dǎo)學(xué)生按自己的意愿有目的地命題作畫，培養(yǎng)幼兒的想象力以及圍繞主題作畫的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉不同工具材料的性能，會選擇多種材料有次序地進行繪畫與制作，體驗活動的成就感。

教學(xué)準備 ：

1、多種工具材料如：蠟筆、彩色水筆、彩色小紙片、漿糊等。

2、用厚紙剪成各種形狀的扇面，數(shù)量不少于幼兒人數(shù)。

3、為每位幼兒準備一根吸管。扇子數(shù)把。

教學(xué)過程 ：

1、欣賞、談?wù)?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種扇子，談?wù)撋茸拥挠猛?，扇面的不同形狀，以及扇面上畫了些什么，想象扇面上還能畫些什么。

2、觀察交流

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察桌面上放置的工具材料，說一說自己今天準備用哪些工具材料來作畫，什么先用什么后用，以進一步熟悉各種工具材料的性能。

3、按意愿繪制扇面

各選一張扇面，在自己選定的材料的桌上作畫，教師通過觀察、提問，幫助；學(xué)生可圍繞主題不斷添畫，使主題內(nèi)容豐富。

教師對學(xué)生大膽的想象給予鼓勵，當有些學(xué)生畫出偏離主題的內(nèi)容時，教師首先應(yīng)了解他們的意圖，再作具體地指導(dǎo)，幫助他們回到主題上來。

4、制作扇子，體驗成功的快樂

第八課《壓印畫“辣椒炒藕”》(1課時)教學(xué)目標：

1、學(xué)會大膽的選擇相應(yīng)的顏色進行壓印，知道在壓印時顏料要不多不少。

2、注意在壓印時圖案分配的均勻，不多也不少。

3、對美術(shù)創(chuàng)作活動的興趣，體會玩色游戲的興趣。教學(xué)準備：

1、圓形的紙盤（藍色）、顏料+海綿（綠、白、紅）、橫切面的藕若干、青、紅椒絲若干。

2、娃娃一個，絨板一塊，示范的紙盤、顏料、藕、青、紅椒各一份。教學(xué)過程：

1、出示娃娃，引起興趣。

師：“小朋友，你們好！我叫玲玲，今天時我的生日，我請了好多朋友來做客，朋友快來了，可是我的青椒炒藕還沒燒好呢，怎么辦呢？你們愿意幫助我嗎？

2、學(xué)習(xí)用藕、辣椒等材料印畫——辣椒炒藕（1）認識作畫材料，感知色彩 師：剛才玲玲叫我們燒什么？ 是辣椒炒藕

師：我們來看看她給我們準備了些什么材料？它是什么顏色的？（分別出示藕、青椒、盤子）

教師：這里有圓圓的藍藍的盤子，白白的藕，綠綠的和紅紅的辣椒，和白色、綠色的顏料。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第九課《毛毛蟲》（1課時）

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用交叉、前后來表現(xiàn)重疊的樹葉并安排好畫面。

2、運用三色深淺間隔涂色表現(xiàn)“黑白灰”的效果。

3、提高學(xué)生的繪畫興趣。教學(xué)準備：范例、學(xué)生作畫用品。教學(xué)過程：

1、秋天到了樹葉都飄落下來，地上全是樹葉，許多毛毛蟲慢慢地爬上了樹葉，真舒服呀?。ǔ鍪痉独?/p>

2、欣賞毛毛蟲。提問：（1）地上全是樹葉它們是怎樣排列的。（疊在一起、交叉重疊）。（2）如何來表現(xiàn)呢？（前面的先畫，后面的跳線畫）。（3）先畫毛毛蟲還是先畫樹葉？為什么？（毛毛蟲先畫，因為它在樹葉上）。

3、講解：（1）先畫毛毛蟲，語言：一只毛毛蟲從下面往上爬，一只毛毛蟲爬到外 面去了只看見尾巴，一只毛毛蟲從上面往下爬。（幫助學(xué)生安排畫面上、下、左、右）。（2）樹葉在毛毛蟲身下一片豎著，一片橫著（幫助幼兒理解畫交叉、重疊）。

4、學(xué)生自己畫，在表現(xiàn)葉子時有可能產(chǎn)生問題，教師巡回指導(dǎo)，用深綠、淺綠、黃色進行間隔地涂色，相同顏色不碰頭。（涂色以前有基礎(chǔ)）

5、作品展示并講評。

第十課《會變的泥》（1課時）

教學(xué)目標：

讓學(xué)生在拍拍打打的玩泥過程中，初步熟悉泥的性能，并逐步學(xué)會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的技能，激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。教學(xué)準備： 每人一塊墊板、一團橡皮泥。教學(xué)過程：

1、認識橡皮泥

教師告訴幼兒這是橡皮泥，請學(xué)生團一團、搓一搓、聞一聞，放在墊板上自由擺弄，然后說說自己的感受。教師提醒不要把橡皮泥掉在地上，以免弄臟。

2、操作

教師和學(xué)生一起玩橡皮泥。

（1）團圓：比一比誰團的橡皮泥像皮球。

（2）壓扁：皮球變大餅，比一比誰的餅大。

（3）搓長：皮球變筷子，比一比誰的筷子長。

（4）讓學(xué)生自己來變一變，說一說變成了什么。

3、整理

送橡皮泥回家。教師引導(dǎo)學(xué)生檢查自己的地面、桌面是否清潔，將橡皮泥放進小罐，并放在固定的地方。

第十一課《欄桿》（1課時）

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用短豎線畫欄桿；

2、培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣。教學(xué)準備：

粉筆若干、室外水泥場上畫一大圓、玩具小兔一只（裝在 籠子里）、范畫一張。教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

今天天氣真好，老師帶小朋友到室外來活動（學(xué)生分散站在圓圈外）你們看，誰來了？（出示小兔）。小兔也想和大家一起玩，可是，它不想關(guān)在籠子里，它想出來玩，你們說行嗎？

2、討論：有什么辦法讓小兔從籠子里出來，又不跑掉？（老師有意識地啟發(fā)說出用欄桿將小兔圍?。?/p>

3、出示范畫，講解欄桿的畫法：在教師畫的圓圈線上畫許多短豎線，要求豎線從上往下畫直。

4、學(xué)生觀賞范畫后，用粉筆在圓圈上畫欄桿，老師提醒要將欄桿畫均勻，不能留出空處，不然小兔就會跑走。

5、請小兔從籠子里出來，大家圍著圓圈表演《小白兔采蘑菇》。

6、教師小結(jié)：今天，我們幫小兔用欄桿圍了一個大場子，小兔玩得 可高興了，下次我們再為其它動物圍場子，讓小動物都從籠子里出來一起玩，好嗎？

第十二顆《小豬造新房》（1課時）

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)幼兒用不同的圖形組合畫出房子的造型。

2、鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造，并添畫背景。

教學(xué)準備：新房子的范例一張、彩色水筆、蠟筆、紙張等。教學(xué)過程：

一、欣賞范例，激發(fā)興趣

1、激發(fā)學(xué)生幫助小豬的興趣

上次，我們幫小豬把準備造新房的材料都搬到了樹林里，小豬說“謝謝小朋友！”現(xiàn)在小豬請你們幫它造房子，你們愿意嗎？

2、出示范例欣賞，小豬設(shè)計了一幢新房子，漂亮嗎？

二、觀察討論，共同示范

1、觀察房子的構(gòu)造

（1）看看新房的屋頂是什么形狀的？墻壁呢？從旁邊看它的頂是什么形狀的？墻呢？

（2）還用了哪些圖形材料，用來造什么？

2、邊示范邊講解

1）你們說，造新房先造什么？（先造墻壁）再造什么？ 2）小豬還準備建個小花園，有樹有花，你們說建在哪兒好呢？

三、學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)技能

1、引發(fā)創(chuàng)作興趣

你會照著圖紙幫小豬造新房嗎？比比誰造的新房子最漂亮。

2、學(xué)生作畫，師重點指導(dǎo)：

（1）能用不同的圖形材料組合造出牢牢的新房子。重點指導(dǎo)：平行四邊形的屋頂。

（2）在房子的周圍添畫背景，如花、樹、小鳥。

（3）給新房子噴刷漂亮的油漆，噴刷均勻、不留小白點。

四、引導(dǎo)評價，感受作品的美

1、小朋友幫小豬造了許多新房子，它要找找誰造的房子最漂亮？

2、學(xué)生相互欣賞，感受作品的美。

第十三課《線條舞》（1課時）

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)畫長豎線、短豎線和圓形。

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。教學(xué)準備：

1、磁帶、錄音機、拱形門、多媒體課件、電腦。

2、每人一只蠟筆、畫紙。教學(xué)過程：

1、律動：小鳥飛。

2、通過多媒體課件，讓學(xué)生觀察線條，引起繪畫興趣。

⑴演示課件：“今天，動畫城里來了好多小動物，它們要給你們表演漂亮的線條舞，下面，就讓我們來欣賞一下吧。” ⑵提問：小兔子跳的是什么舞？

咱們用手來學(xué)一學(xué)吧。

這短短的小豎線像什么？

⑶演示課件：用同樣的方法示范，教長豎線和圓形。

3、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

4、展評作品。

5、游戲：大雨和小雨。⑴讓學(xué)生模仿小動物跳舞。

⑵讓學(xué)生感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生用圓圈表現(xiàn)雷。

下小雨了，引導(dǎo)學(xué)生用短豎線表現(xiàn)小雨。雨越下越大了，引導(dǎo)學(xué)生用長豎線表現(xiàn)大雨。

6、放《動畫城》音樂。

第十四課《蝌蚪》（1課時）

教學(xué)目標: １、欣賞蝌蚪的動靜形態(tài)，能用動作、語言、不同線條表達。２、根據(jù)已有的各種表現(xiàn)手法的經(jīng)驗選自合適的材料表現(xiàn)蝌蚪形象。３、體驗創(chuàng)造性表達的快樂。

教學(xué)準備:一只透明的裝有一群小蝌蚪金魚缸,投影儀,電視機, 美工角中各種材料的準備(各色紙張,畫筆,顏料,油泥,剪刀,漿糊等)教學(xué)過程:

1、觀察蝌蚪的外形特征，發(fā)現(xiàn)蝌蚪動作形態(tài)。

頭大大的，圓形的，身體黑黑的，身體滑滑的，尾巴細細長長的。２、在“水族館”音樂中扮演蝌蚪，感受兩種線條及交替反復(fù)的節(jié)奏?！拔覀儊碜鲂◎蝌降匠靥晾镉斡斡景?，我們的大腦袋呢？我們的細尾巴呢？” ３、探索各種方式表現(xiàn)蝌蚪。

“小蝌蚪真可愛，我們可以用那些方法來表現(xiàn)小蝌蚪呢？” 可以用紙撕一個圓作蝌蚪的頭，貼起來再用筆畫一個尾巴。

可以用顏料滴在紙上不就是一個蝌蚪的頭了嗎，再用棉簽棍子一滑脫出一條尾巴．．．

4、學(xué)生自行選取材料，表現(xiàn)蝌蚪。

5、作業(yè)展示。

第十五課《烤面包》（1課時）

教學(xué)目標：

1．鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見顏色的認識，感受色彩的美。

2．大膽選色，學(xué)習(xí)習(xí)近平涂的方法與蘸色的技巧。

教學(xué)準備：兔媽媽頭飾一只，自制烤箱一只，圍裙一條。

教學(xué)過程：

1、講述小故事，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)興趣。

以兔媽媽身份講述故事：“在一座美麗的大森林里，住著許多的小動物，我是兔媽媽，是森林有名的面包師。我烤的面包不但好吃，而且形狀也好看。小動物們可喜歡啦！日子一天天地過去了，兔媽媽的年紀慢慢兒變大了，現(xiàn)在我都想收一些徒弟，把自己做面包的本領(lǐng)都教給他們?？墒俏艺伊撕芫靡矝]找到合適的徒弟，真著急呀。噢，有了，我知道你們都很聰明，這樣吧，你們來當我的兔寶寶，我把做面包的本領(lǐng)都教給你們好嗎？”

2、教師示范 ──“烤面包”

邊傾聽邊觀察教師整個制作過程，并領(lǐng)會操作要領(lǐng)。

3、練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)“烤面包”，教師巡回指導(dǎo)

（詢問學(xué)生放了哪些“果醬”，鞏固對常見顏色的認識。提醒學(xué)生蘸色時刷子要舔一舔，用好了要放回原瓶中，鼓勵學(xué)生用多種“果醬”涂滿面包。）

4、教師點評；

第十六課《美麗的雪花》（1課時）

教學(xué)目標：

1、學(xué)會使用棉簽做畫用。棉簽畫叉，中間橫一條線，畫出雪花的六個角，再通過裝飾畫成小雪花

2、能大膽地用棉簽畫出大小不同的雪花。

3、在做畫過程中體驗黑白裝飾畫的美感，感受用棉簽做畫的樂趣。教學(xué)準備：

1、黑顏色的紙人手一份，棉簽每人兩根，白色水粉每組兩盤。

2、濕抹布一塊。雪花的圖片或?qū)嵨铩＝虒W(xué)過程：

一、引導(dǎo)欣賞雪花的圖片或?qū)嵨铩?/p>

教師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那你們說一說冬天都有什么景象呢？ 二、欣賞雪花，教師講解并示范畫雪花。

三、學(xué)生操作

在學(xué)生操作時教師來回指導(dǎo)，并鼓勵他們大膽地用棉簽畫出許多的雪花，六角形的花可有變化，把整張紙都畫滿。提醒顏色未干時千萬不能用手去摸畫面。

四、欣賞并展示幼兒作品

第十七課《娃娃的花衣服》 教學(xué)目標：

1、讓幼兒自選顏色在瓶子上隨意涂畫。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性。教學(xué)準備：

娃哈哈果奶瓶子，油畫棒 教學(xué)過程：

一、引出課題，講解示范：

左手按住小瓶子，右手拿油畫棒在上面用涂色，可以多用幾種顏色畫，也可以整塊涂顏色，可以把瓶子豎著畫，也可以橫過來畫，想畫什么樣的衣服都可以。

二、學(xué)生練習(xí)：

1、提醒大膽下筆，涂色有力，也可以在瓶底下裝飾。

2、及時表揚，介紹好的作品。

四、講評。

第十八課《繞線團》（1課時）

教學(xué)目標：1 學(xué)習(xí)繪圖的技巧。

培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿，注意手眼距離。3 能大膽有力地畫線條。教學(xué)準備：示范畫一張、實物線團一個。教學(xué)過程：

一、老師出示示范畫引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說圖中有誰，她在干什么？ 小結(jié)：媽媽在給孩子織毛衣，可是毛線沒有了，我們幫媽媽繞線團好嗎？那、線團怎么繞呢？

二、老師出示小線團演示繞線團變大的過程。由里向外，逐漸增大。

三、演示畫線團。老師在黑板前演示畫法 由里向外，逐漸增大。

四、學(xué)生操作活動

“請大家?guī)蛬寢尞嬌暇€團?！崩蠋熝不刂笇?dǎo)。

五、請學(xué)生把自己的作品展示給大家看。

第十九課《蝴蝶飛飛》（1課時）

教學(xué)目標：

1.激發(fā)學(xué)生對折紙的興趣，培養(yǎng)動手操作能力。

2.學(xué)習(xí)用對角折的方法折出美麗的蝴蝶，并粘貼到適當位置。

教學(xué)準備： 學(xué)生用書“蝴蝶飛飛”；彩色折紙；膠水；棉棒； 教師范畫；折紙圖示；折紙成品—蝴蝶。教學(xué)過程：

1、以談話的方式導(dǎo)入活動，出示上周作品?！敖裉炖蠋熃o小朋友帶來了一幅畫，這是誰畫的？你們畫的是什么？你喜歡蝴蝶嗎？”

2、出示教師范畫 “老師也做了一只蝴蝶，你們知道我是怎么做的嗎？”

3、出示折紙圖示，教學(xué)生學(xué)折蝴蝶 “你能看懂這幅圖嗎？這條線是什么意思？”

4、請學(xué)生操作

（提示按步驟看圖示折紙、折紙時，教師巡回指導(dǎo)。）

5、引導(dǎo)學(xué)生將折好的蝴蝶貼到指定位置。

“蝴蝶折好了，應(yīng)該貼到哪？”“那一面應(yīng)該朝上？”

培智班美術(shù)教學(xué)總結(jié)

肖 紅

本學(xué)期，班上的7位學(xué)生，除一位經(jīng)常病假以外，其他學(xué)生能堅持上美術(shù)課，態(tài)度也很認真。

所學(xué)的內(nèi)容雖然比較容易，但只有兩位能完成較好，其他學(xué)生情感態(tài)度很到位。

今后，要繼續(xù)耐心輔導(dǎo)，爭取更多的學(xué)生有收獲。

第二篇：淺談培智學(xué)校美術(shù)課的常規(guī)和有效性

淺談培智學(xué)校美術(shù)課的常規(guī)和有效性

【摘 要】培智學(xué)生是一個特殊的群體，他們是在智力發(fā)展上顯著落后于同齡兒童的正常水平，智力發(fā)展上有嚴重障礙的兒童，尤其在記憶上存在很大的困難，他們記憶緩慢，記憶容量小而且記憶時間短。那么如何讓學(xué)生在課堂上更容易把握要點，記住關(guān)鍵詞關(guān)鍵內(nèi)容呢？經(jīng)過一段時間研究和實踐，總結(jié)了一些方法，也有一些自己的感悟來談?wù)勁嘀敲佬g(shù)課堂上的常規(guī)和有效性?！娟P(guān)鍵詞】培智學(xué)校；美術(shù)課；創(chuàng)新教學(xué)

一、組織教學(xué)在培智課堂的重要性

一節(jié)常規(guī)課，課前的充分準備，課前的組織教學(xué)很重要。培養(yǎng)學(xué)生排隊到功能室上課的習(xí)慣。組織學(xué)生在課堂的紀律。期初效果并不佳，學(xué)生還是想說話就說，毫無顧忌。沒有上課意識和遵守課堂紀律意識。后來我嘗試讓學(xué)生以分組形式，以小組為單位，還是選擇一個組長，并在黑板上畫上飛機代表各個小組，并以顏色區(qū)分。表現(xiàn)好，無亂講話一組飛機前進一個，直到飛機可以飛上藍天；亂講話，表現(xiàn)差的一組飛機退后一個，直到飛機落入大海。初使用時對學(xué)生，特別是組長的組織學(xué)生有了約束，課堂紀律有所好轉(zhuǎn)。教師能順暢將上課的內(nèi)容講完，學(xué)生能跟著老師步驟來做，效果較好。這種方法對于低年級學(xué)生能有一定約束力，對于高年級還是需要采取另外的組織教學(xué)方法。

二、課堂導(dǎo)入模式分年齡層次

對于培智學(xué)生,固定的教學(xué)模式能讓他們產(chǎn)生熟悉感,能快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能較短時間建立與老師的互動。這是我之前對導(dǎo)入的理解，所以我的導(dǎo)入模式是開課前五分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生做手指操，開始學(xué)生非常感興趣，覺得很有意思，會跟著一起動手做，但是時間長了，我發(fā)現(xiàn)培智學(xué)生對于這樣的導(dǎo)入模式已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦的情緒，就算是組織學(xué)生一起做手指操，他們依然興趣還在課間，知道這五分是做手指操，他們不想做，不想動起來。導(dǎo)入是為了更好的組織學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是顯然現(xiàn)在手指操的導(dǎo)入沒有達到這樣的目的。在上四年級《熱帶魚》那一課，學(xué)生對于上課做手指操的導(dǎo)入不感興趣，他們關(guān)心的是這節(jié)課的內(nèi)容，就會催促老師這節(jié)課是上什么。課堂的秩序被打亂，學(xué)生仍然意猶未盡的問我，我做好手指操后，按照之前的慣例就是開始本課的內(nèi)容了。這節(jié)課我感覺學(xué)生非常興奮，并沒有安下心來上課，所以最后課堂作品呈現(xiàn)的不是很理想。課后我進行了反思，培智的孩子他也有自己的想法，也會有厭倦的情緒，一旦產(chǎn)生厭倦的情緒，他們的積極性就不夠，就不能以積極的心態(tài)來完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在上四年級《救護車》這一課時，我提前下好了有趣的視頻。上課之前，學(xué)生對于一開始放的視頻深深吸引了，有的學(xué)生看了后還會問些他注意到的事情。學(xué)生并沒有問我為什么今天沒有做手指操，而是靜靜看完視頻后，我進行了本課的主題內(nèi)容。學(xué)生邊看邊思考?？赐旰笪医又M行了示范，學(xué)生也學(xué)的很認真。最后學(xué)生呈現(xiàn)的作品也很理想。學(xué)生也很享受本課的課堂氛圍。

對于高年級學(xué)生，直接導(dǎo)入或視頻導(dǎo)入的方式，學(xué)生更能明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能較快的將學(xué)生從課間拉回到課堂中來，組織教學(xué)會更容易。但是對于低年段，學(xué)生需要用熟悉的方式讓他們建立自信，做手指操是很好的方式，學(xué)生能很快進入課堂，知道下一步要做什么，并且是他會的，他就會很樂意去做。

三、培智美術(shù)課堂音樂的重要作用

美術(shù)課上不僅需要顏色刺激，圖像刺激還可以運用音樂刺激。美術(shù)課堂不僅僅是美術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練，也可以有音樂的熏陶。這樣的課堂才是立體的，綜合的，有實質(zhì)的也是多方位的。

在上三年級臨摹《絲瓜》這一課時，講解完絲瓜的畫法后，學(xué)生開始作畫，我觀察學(xué)生，學(xué)生雖然在作畫，但是看得出來學(xué)生有的走神了，不知道自己干嘛，或者即將干嘛。為了讓學(xué)生有一個畫畫的氛圍，我就用播放兒童歌曲《冬瓜》，正好是我今天講的內(nèi)容。學(xué)生的思維馬上回來了，跟著歌曲一邊唱，一邊畫。課堂的氛圍不錯，比教師不斷催促學(xué)生效果好。開始有些躁動的學(xué)生，聽到歌曲后就開始跟著一起唱，他的興趣點就在歌曲上了，音樂的刺激讓學(xué)生思路更明確。這節(jié)課不僅播放的圖片，講解了絲瓜的形狀，還聽了歌曲，這節(jié)課下來，學(xué)生能愉悅地享受整節(jié)課的課堂氛圍，完成作品。還刺激了他們的言語，更容易掌握住了一些詞語。因為這個課不僅畫了，還唱了，學(xué)生更容易也更好地接受這些詞語并記住。

在美術(shù)課堂上的音樂應(yīng)用不可少，有的時候沒有相關(guān)類容的歌曲，也可以根據(jù)類容播放輕柔或者歡快的音樂。學(xué)生喜歡聽也很享受邊聽邊畫的過程。這樣多方面的刺激也是對培智學(xué)生康復(fù)有一定的作用。音樂啟發(fā)引導(dǎo)記憶。聆聽音樂能讓學(xué)生感受音樂的情感，歡快的亦或安靜等，從而被音樂吸引，感受音樂氛圍。運用音樂調(diào)動學(xué)生多種情感。視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生記憶。在課堂上配上合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)出具體真實的環(huán)境氛圍，呈現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感覺、知覺發(fā)展，并通過直觀感受激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，積極性。

四、精心的教學(xué)設(shè)計很重要

培智學(xué)生在學(xué)習(xí)技能上比正常學(xué)生接受新知慢，學(xué)習(xí)存在不同程度的困難。他們的注意力集中存在缺陷，手腦的協(xié)作難以協(xié)調(diào)。這就需要教師在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生，那么精心的教學(xué)設(shè)計很重要。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計要貼合學(xué)生，脫離學(xué)生的教學(xué)也是無效的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計影響教學(xué)重難點的突破，作為美術(shù)教師，要精心設(shè)計，將難點突破，不要讓培智學(xué)生有畏難情緒，教師要巧妙化解，幫助學(xué)生建立信心，簡化語言，形象直觀的演示。講解要貼近學(xué)生生活實際，越生活化越能激起學(xué)生的共鳴，學(xué)生的注意力就會越集中。

五、注意方法，杜絕盲目創(chuàng)新

作為美術(shù)教師要時刻銘記再多關(guān)于美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的理論和方法都只是用于輔導(dǎo)教學(xué)，推進教學(xué)的，其主要是起到綠葉的作用，用以襯托美術(shù)課堂教學(xué)之花的美麗，所以教師在運用創(chuàng)新方法時切忌不要“喧賓奪主”。如不要過多的補充與美術(shù)相關(guān)的知識，要堅持適度原則，注意給學(xué)生留有想象的空間。同時，也不能把創(chuàng)新簡單的理解為天馬行空和不切實際，而是應(yīng)該嚴格按照教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容作為基點，精心創(chuàng)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中獲得新知的同時，能在獲得知識的基礎(chǔ)上有所發(fā)掘和創(chuàng)新。當然，在培智學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)中落實創(chuàng)新教育，也不能把新課程改革下的多媒體教學(xué)中運用多媒體投射各種各樣的圖片，播放聲情并茂的音樂內(nèi)容就當作是自己教學(xué)方式的創(chuàng)新。因為過多的運用多媒體會沖淡學(xué)生對語言的感知能力，對審美的限制力，即使多媒體的出現(xiàn)使得美術(shù)課堂也變得聲圖并茂，熱鬧非凡。但是多媒體教學(xué)仍舊只是為我們的教學(xué)服務(wù)，而美術(shù)更多的還是需要學(xué)生的體驗、感受和創(chuàng)作。所以，在運用多媒體過程中，仍然需要堅持適度原則，不能一味的堆砌圖片、聲音進行教學(xué)。參考文獻：

[1]馮青梅.讓培智學(xué)校美術(shù)教學(xué)充滿活力的有效策略[j].學(xué)生之友.2011（7）

[2]陳曉瑩.淺談新課程背景下培智學(xué)校美術(shù)課課堂教學(xué)的有效性[j].現(xiàn)代特殊教育.2011（1）

[3][美]詹姆士M考夫曼著特殊教育導(dǎo)論

第三篇：培智教育總結(jié)

“國培計劃（2015）”甘肅省中小學(xué)骨干教

師特殊教育培訓(xùn)項目總結(jié)

林鎮(zhèn)中心小學(xué) 田青

2015年12月3日，我有幸參加了“國培計劃（2015）”甘肅省中小學(xué)骨干教師特殊教育培訓(xùn)項目。培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富充實，形式多樣：有專家的精彩講座，有學(xué)員間的互動交流，有典型學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí)?；叵脒@十幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，對于首次參加此類培訓(xùn)的我來說真是大開眼界。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┡嘤?xùn)心得：

首先是思想上的認識更深刻。我來自普通學(xué)校，參加此類培訓(xùn)的機會非常少，本次的培智培訓(xùn)使我思想上對特殊教育有了更深刻的認識。特殊教育者現(xiàn)在在我看來，在教育領(lǐng)域擔負著重大的責任和神圣的使命，是特殊行業(yè)里的大愛行業(yè)，這份事業(yè)絕對是太陽底下最光輝的事業(yè)，它不但為家庭解困，更為社會分憂。我隨為普校老師，但作為教師，我就應(yīng)該立足崗位，關(guān)心愛護學(xué)生，最大限度地補償特殊兒童的缺陷，挖掘其潛力，幫助他們生存于社會，適應(yīng)社會生活，成為一名自立于社會的人。

其次是每位專家老師的豐富多彩的講座。每位專家老師的講座就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們面前，他們毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砗痛蠹曳窒?，每位專家講的生動精彩，聽后讓人回味無窮，深深思考。我們在韓文娟老師那里了解了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容；在趙泓老師那里知道了個別化教育的理論與實踐方案；尤其是在周紅省老師那里清楚地知道了我國殘疾兒童教育的現(xiàn)狀和她對兒童康復(fù)課程設(shè)置案列的精彩內(nèi)容，給我的思想一次次的洗禮；還有北京海淀區(qū)培智中心學(xué)校的王紅霞老師，給我們介紹了他們學(xué)校的智障兒童綜合評估系統(tǒng)，實用性強-，操作簡單；龍紅芝副教授的智障兒童游戲設(shè)計，于素紅教授的智障兒童評估理論與原理等，給我們每位教師填補了教學(xué)理論空白，指導(dǎo)了我們?nèi)绾尾僮鲗嵺`，對我們今后的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。

再次是兩次有效的學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩。去蘭州城關(guān)輔讀學(xué)校與永登縣特殊教育學(xué)校參觀，我們清楚直觀的進入課堂了解學(xué)習(xí)，看他們的教學(xué)課堂，尤其是他們對這些特殊兒童的教學(xué)語言、教學(xué)方法都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。再聯(lián)系這些天的理論學(xué)習(xí)，給了我們一個深刻的認識。

通過這些天的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)?；A(chǔ)和個人的教學(xué)特點，有很多的理論和時間還需要去探索，聯(lián)系自己，我在今后的工作中還需盡量做好以下幾個方面：

1.積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，做一名合格的教師。

我沒有從事過特教工作，特殊教育專業(yè)知識還不具備，在教學(xué)中難免會遇到這樣那樣的問題，班內(nèi)如有特殊兒童，如何盡快適應(yīng)特殊教育工作，如何了解特殊孩子的特點就成了我當前最重要的工作目標。所以，今后我會利用一切可以利用的時間，積極參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)特教專業(yè)知識，力爭最快時間做一名稱職的特教老師。

2.積極和家長溝通，齊心協(xié)力，促進孩子的進步。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任老師，如果沒有家庭的教育培養(yǎng)，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的一樣，經(jīng)不起考驗。所以，今后的教學(xué)工作中要經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子在家里的情況，及時了解，及時解決，做到家校共管理。

3.以真摯的愛，滋潤孩子幼小的心田。

著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子深沉的愛。”如果愛學(xué)生，就能使教師的教育像油一樣浸潤到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。

總之，短暫的十幾天培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在我看來這培訓(xùn)不是結(jié)束，而是新的開始，今后我要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)特教理論，總結(jié)實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，并在今后的教學(xué)中，將本次培訓(xùn)學(xué)到的理論知識靈活地運用到實踐教學(xué)中，不斷完善自己，去創(chuàng)造屬于自己的豐碩成績。

2015年12月17日

第四篇：培智教育論文

《論培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化以及對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)》

《新課程標準》指出:素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。而培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，就是要把學(xué)校教育與社會生活、學(xué)生的經(jīng)驗聯(lián)系起來，打破學(xué)校與社會的隔離，提高學(xué)生手腦并用的動手操作能力。因此，實踐是一種嘗試、一種體驗、一種應(yīng)用。要把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力真正落到實處，取得實效，就必須從現(xiàn)實生活、有效課堂和操作活動的立體式參與中去把握。在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對智障學(xué)生實踐能力的方式同樣如此，應(yīng)該從“激發(fā)實踐中學(xué)習(xí)的興趣”、“豐富實踐方式”、“課程整合”等不同角度進行嘗試，使智障學(xué)生的實踐能力在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到提高。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活實際為出發(fā)點，使得學(xué)生在實際生活中逐步理解比較抽象的數(shù)學(xué)概念，規(guī)律和思想方法，尤其是對于培智學(xué)校的學(xué)生來說，提高他們的實踐能力更是重中之重，下面我主要針對這兩個方面進行闡述。

首先，生活化教學(xué)，<<新課程標準>>中強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種數(shù)學(xué)活動，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程。智障兒童作為特殊兒童中的一類，他們的心理發(fā)育遲緩，智力低下，以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維發(fā)展很差，對于這些智障學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、形象化就顯的尤為重要。下面談?wù)勔恍┚唧w的實施方式：

一．創(chuàng)設(shè)生活化場景，感受生活中的數(shù)學(xué)。

教師應(yīng)該充分認識學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)實際，將書本知識融入生活，對教材合理的選擇加工改造。例如在進行“平均分”的教學(xué)中，將教室布置成生日會，與小伙伴分享蛋糕的時刻，然后拿出事先準備的假“蛋糕”道具（實質(zhì)可以以海綿或其他代替）在切的過程中學(xué)生自己在情景中輕松找到數(shù)學(xué)素材，通過自己的親身實踐，認識了“平均分”，真切感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”，也同時體會了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

二．設(shè)計生活化的語言，選擇生活化的教學(xué)方法。

智障兒童的數(shù)學(xué)邏輯思維較差，教師在課堂教學(xué)中要采用生活化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)實際操作的情景，使抽象的概念具體化、形象化，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們的動手能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他們豐富的想象和積極的思維。我認為需要做到以下兩個方面：

（1）生活化的教學(xué)語言

（2）生活化的教學(xué)方法手段（分層教學(xué)，個別輔導(dǎo)，因材施教，教具輔助，復(fù)雜到簡單化，無聲變有聲，游戲化）三．創(chuàng)造生活實踐機會，使數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化。智障兒童接受教育的最終目的是將來能夠適應(yīng)社會，自食其力，而數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生走出教室。課后教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)知識的實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法去分析與解決生活中的實際問題，使數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化。如學(xué)習(xí)了“數(shù)字的認識”后，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里有多少張桌子，多少扇窗子；學(xué)習(xí)了“時”“分”后，可以有意識地讓學(xué)生寫一寫自己一天的作息時間表，算一算自己一天的在校時間；學(xué)習(xí)了 “三角形”以后，可以讓學(xué)生找一找教室里的三角形，動手做一個三角形；比一比身高，稱一稱體重等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化設(shè)計，關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了符合智障學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，發(fā)展了學(xué)生積極運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，使每個學(xué) 生都得到了充分而全面的發(fā)展。是加強學(xué)生實踐能力推進素質(zhì)的必要途徑。

下面說說如何對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)培智學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是進行有效學(xué)習(xí)的催化劑，要想培養(yǎng)智障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐能力，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的任務(wù)。為此，教師應(yīng)該從以下方面努力：

（一）微笑教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)

培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備幽默風趣的教學(xué)風格，要始終帶著一顆微笑的心和一張微笑的臉去給學(xué)生授課。教師在時常微笑的同時也會感染學(xué)生，使他們以一顆微笑的心去學(xué)習(xí)，去生活，融入社會。與此同時，老師應(yīng)該形成自身獨特的教學(xué)風格，營造富有魅力的課堂教學(xué)特色，使學(xué)生習(xí)慣并喜歡這種風格和特色[1]。要使教師的?一個動作和?一個講解都能夠引起學(xué)生的重視，建立個人魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。

（二）立足實際，貼近生活（上已具體闡述）

二、豐富培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方式

（一）取舍教材，適當擴展

在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對教材中實用性比較強的內(nèi)容進行提取、研究并進行適當?shù)臄U展，以提高學(xué)生的實際動手能力。

（二）動手操作，直觀感受

由于培智學(xué)校學(xué)生對于抽象概念的感知和理解能力相對較差，數(shù)學(xué)教師如果僅僅依靠口頭講解，是很難達到理想的教學(xué)效果的。因此，教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生自己動手，通過直觀的方式來理解數(shù)學(xué)知識。三）結(jié)合經(jīng)驗，巧設(shè)情境

培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在具體教學(xué)工作中將學(xué)生帶入具體的情境，提高學(xué)生的實踐能力。教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實踐情境，在對學(xué)生感性認識進行強化的基礎(chǔ)上教授數(shù)學(xué)知識，以促進學(xué)生對抽象概念的理解。

（四）參與實踐，有效運用

學(xué)習(xí)的目的就是在實際生活中加以運用，數(shù)學(xué)知識尤其是如此。培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目的就是讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識，在實際生活中靈活使用，為他們?nèi)谌肷鐣?、自立、自強打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培智學(xué)校教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實際生活中，在實踐中運用和完善數(shù)學(xué)知識。

三、將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他科目的教學(xué)聯(lián)系起來，提高實踐能力

目前，純數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再適合智障學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于各項能力的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是不利于實踐能力的提高。因此，在培智學(xué)校課程整合趨勢下我們更應(yīng)該加強數(shù)學(xué)教學(xué)過程與其他學(xué)科互相聯(lián)系與滲透。

（一）將數(shù)學(xué)與美工課結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷提高學(xué)生的實際動手能力，以促進學(xué)生的健康、全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)與美工課程聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生動手開展實踐活動。

（二）將數(shù)學(xué)與語文結(jié)合，通過實踐提高學(xué)生語言文字理解能力

培智學(xué)校的學(xué)生通常在文字理解上比較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往會覺得數(shù)學(xué)應(yīng)用題比較困難，讀不懂應(yīng)用題的條件。所以，培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在進行應(yīng)用題教學(xué)時，應(yīng)該注重提高學(xué)生的語言理解能力，使他們能夠讀懂題目的意思。

四、結(jié)語

總之，培智學(xué)校的學(xué)生教育是一種特殊的教育，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要對學(xué)生有更多的關(guān)愛和耐心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該具備幽默風趣的教學(xué)風格，以一顆微笑和關(guān)愛的心開展教學(xué)工作，通過各種方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的實踐能力，關(guān)鍵是要將教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，多讓學(xué)生親自動手參與實踐活動。使學(xué)生在實踐中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生實踐能力和社會適應(yīng)能力的提高，為他們將來在社會中自立、自強打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

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［5］張曉靜.培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化研究[Ｊ].數(shù)學(xué)大世界，2010(12)。［6］李麗萍.淺議培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[Ｊ].教苑，2010(1)

第五篇：如何教育培智學(xué)生

如何教好培智學(xué)生

作為一名特殊教育的老師，我和我的同事們始終相信：一個孩子一個天使，一個孩子一個未來，一個孩子一個夢。我們帶著這樣的信念對我們的學(xué)生進行教育。

培智孩子他們的智力低下，他們的智力和他們的年齡不成正比。我們班的孩子都在10歲以上，但是他們的智力差不多相當于幼兒園孩子的智商。他們不能像正常孩子那樣去適應(yīng)社會，為了給社會和家庭減輕負擔，更為了他們以后能夠更好的獨立生活，我們的老師根據(jù)培智孩子的身心發(fā)展的特點總結(jié)了以下的教育方法：

1、無論是說什么都要點清楚。比如說擦桌子，你要告訴他應(yīng)該先去拿抹布，再擦桌子，然后再去把抹布洗干凈，最后把抹布放在哪里。

2、懂得如何跟學(xué)生們講話，要講真話，而且還要把話講清楚。我們的孩子雖然和同齡孩子有所不同，但是他們也有讀懂老師或者家長的言語和行為的能力，所以家長或者老師不能為了讓學(xué)生聽指令就說謊話。

3、如果學(xué)生有疑問，要給出明確的答案，對于主動回答的學(xué)生加以稱贊。

4、我們講課或者講一些新的東西時都會考慮到他們的理解能力，盡量以他們熟悉的經(jīng)驗去解釋。

5、對于有主見的孩子我們直接給予他們命令，不能用好

不好、行不行去征求他們的意見，這樣是不行的。比如我們班的仝彤，經(jīng)常性的藏起來，讓老師找不到，講什么她都聽不進去，她總認為自己是對的，你和她商量這樣好不好，那樣行不行，都是不可以的，只能直接給她命令：不能這么做。

6、制定適合孩子的個別化教育計劃，讓每個學(xué)生都能在最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上有所提高，最終能夠?qū)W到相應(yīng)知識，學(xué)會相應(yīng)能力。比如我們班的李展飛，他是一個自閉癥孩子，來的時候什么都不會，話都不會說，我們不能像對待其他孩子那樣對待他，首先教他說話，學(xué)簡單的語言表達，現(xiàn)在他會說老師好，還會給老師講別的孩子的不是。

我們對培智孩子的教育還需要家長和社會的共同努力。家長和老師需要經(jīng)常溝通，老師及時的向家長反映學(xué)生在學(xué)校的情況，同樣家長也需要及時的向老師反映孩子在家的情況。學(xué)校和家庭及時的溝通，可以更好地配合教育。

我們的孩子接受教育就是為了將來可以更好的適應(yīng)社會，所以我們孩子的教育也需要社會給予幫助。孩子在社會上，我們也需要有人告訴他們該怎么做，比如在超市買東西，他們不知道該去哪里結(jié)賬，或者不知道怎么結(jié)賬的時候，我們希望可以有人告訴他們怎么做。

我和我的同事始終相信：在學(xué)校、家庭和社會的共同努力下，培智孩子的明天同樣會很精彩。

社旗縣特殊教育學(xué)校

培智班班主任 代爽