第一篇：《村居》_宋玲芳

《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳江廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)

宋玲芳

一.[教材分析]

《村居》是義務(wù)教育六年制語(yǔ)文一年級(jí)中的詩(shī)歌, 這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī)，本文寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

二.[教學(xué)目標(biāo) ]

1..圖文結(jié)合，引導(dǎo)想象，理解詩(shī)句的意思，感受春天的美景，體會(huì)兒童放風(fēng)箏的快樂(lè)。

2..:通過(guò)朗讀與背誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)、向往之情。

三．[教學(xué)重難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙

四．[教學(xué)過(guò)程](一)設(shè)置情景，導(dǎo)入新課.師：寒冷的冬天終于被溫暖的春風(fēng)吹走，春天就這樣悄悄的來(lái)了。小朋友們，你看到身邊的一切有什么變化嗎？（出示課件）（指名說(shuō)）

師：在濃濃的春意中，有一個(gè)人在悠閑的散步，享受著春天的美景，他就是詩(shī)人高鼎。他看到：天氣暖和了，山青青的，小草綠油油的，小花紅艷艷的，小河的冰融化了，小鳥(niǎo)自由自在的在空中飛翔，小朋友脫掉了厚厚的棉衣，開(kāi)始穿輕薄的衣服在戶外玩耍了。突然，一個(gè)孩子高高舉起一只風(fēng)箏，跳著、叫著從他面前竄過(guò)。高鼎的目光被吸引過(guò)去，那孩子拉著風(fēng)箏線，另一個(gè)孩子展著風(fēng)箏，看到這一切，高鼎感覺(jué)仿佛回到了兒時(shí)，情不自禁的做了一首詩(shī)，叫——《村居》。(二)創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

１.描繪引導(dǎo)：在一個(gè)小山村居住著許多人。春天到了，天空藍(lán)湛湛的，小草兒偷偷的從地底下鉆出來(lái)了，小鳥(niǎo)兒在空中自由的飛翔。堤岸兩旁的楊柳樹(shù)在春風(fēng)的吹拂下?lián)u來(lái)擺去，像喝醉了酒。幾個(gè)孩子因?yàn)榉艑W(xué)很早，就趁著家家戶戶冒起炊煙的時(shí)候，在一起忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

２..出示多媒體課件（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等），邊看動(dòng)畫邊聽(tīng)詩(shī)歌朗讀。(三)自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

2．檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示：平舌音的字：散、醉 翹舌音的字：趁、紙 后鼻音的字：鶯

3．同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。

4．指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確，教師相機(jī)指導(dǎo)。草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，拂堤／楊柳／醉／春煙。兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。5．全班齊讀古詩(shī)。

（四）圖文結(jié)合，讀懂詩(shī)意（出示課件）學(xué)習(xí)三、四句

1.你們知道詩(shī)中哪一句是寫了小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏？（三四句）2.古時(shí)候的人把風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）3.詩(shī)中的小朋友是在什么時(shí)候放風(fēng)箏？

4.放學(xué)后放風(fēng)箏，小朋友的心情格外的（），請(qǐng)把你的心情送進(jìn)去讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）學(xué)習(xí)一、二句

1.這幅圖中，除了小朋友在放風(fēng)箏外，你還看到了什么？（指名說(shuō)）（師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

2.用詩(shī)中的句子說(shuō)的話就是——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（引導(dǎo)說(shuō)）

3.多美的景色??！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀，男女生分開(kāi)讀）

4.小伙伴在這么美的風(fēng)景下盡情的放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！(五)展開(kāi)想象，背詩(shī)練說(shuō)

師：多美的詩(shī)句啊！愿意和老師一起把它記一記嗎？

1.自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng).4.指名上臺(tái)說(shuō)。

（六）課時(shí)總結(jié)，布置作業(yè)

1.總結(jié)：一年之際在于春，春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)，人們寫詩(shī)作畫寫文章，來(lái)贊美春天，紀(jì)念春天。那在坐的小朋友你們會(huì)贊美春天嗎？你能象老師這樣用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美春天嗎？并利用這個(gè)詞語(yǔ)造個(gè)句子。（出示課件）（五彩斑斕——五彩斑斕的花兒在春天都開(kāi)放了?。?.讓孩子們?cè)诩埳蠈?，?yōu)秀的展示。（不會(huì)寫的字寫拼音）

第二篇：宋曉玲骨干教師事跡

播灑愛(ài)的教育 收獲愛(ài)的快樂(lè)

——記總場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師 宋曉玲

宋曉玲，女，小學(xué)高級(jí)教師。1997年參加教育教學(xué)工作，現(xiàn)在是奇臺(tái)總場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師。從教十多年來(lái)，宋曉玲老師以飽滿的熱情，求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成每學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。她熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，思想端正，作風(fēng)正派，教書育人，盡職盡責(zé)。在工作中，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極奉獻(xiàn)，工作中勇挑重?fù)?dān)，以校為家，努力為教學(xué)工作服務(wù)，踏實(shí)的工作態(tài)度得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評(píng)。

一、孜孜不倦，踏實(shí)工作

她在工作中，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的決策，工作思路目確、清晰，責(zé)任心強(qiáng)，積極肯干。多年來(lái)出滿勤，務(wù)實(shí)工作，每天早到校，晚回家。真正做到了愛(ài)崗敬業(yè)。她無(wú)條件服從學(xué)校的教學(xué)安排，有牢固的專業(yè)服務(wù)思想，勤懇踏實(shí)、盡職盡責(zé)，不計(jì)較個(gè)人的利益得失。她深知沒(méi)有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底;沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu);沒(méi)有較為先進(jìn)的教育思想;就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝的職業(yè)。她在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。

課堂是一片希望的田野，是她耕耘改革的沃土，在語(yǔ)文教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，她十分重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)上，大膽的探索出一套激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生智能，積極參與教學(xué)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。在改革的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐上升到理論，然后指導(dǎo)自己的實(shí)踐。并在實(shí)踐中使理論得到不斷的修正。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，投身課改

宋老師在平時(shí)的教學(xué)中，始終保持高度的責(zé)任心和工作熱情，盡職盡責(zé)做好本職工作。沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上她的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)多年位于同年級(jí)前列。她所代班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上。

她勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。時(shí)逢課程改革，走在課改的前列，作為學(xué)校一名教研組長(zhǎng)，她深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。她積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并和同年級(jí)組老師一起備課，交流經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)上好每一堂課。她利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊、上網(wǎng)搜集最新教育信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，她持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，在自身學(xué)習(xí)上，她也不甘落后，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí).三、以人為本,品德教育

教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生有著直接影響，每天她都早早到校和孩子們一起打掃衛(wèi)生。她一貫重視學(xué)生思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》, 細(xì)化要求，強(qiáng)化落實(shí)，讓習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。使學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”, 教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上做個(gè)好少年。教育學(xué)生自覺(jué)遵守班紀(jì)校規(guī),愛(ài)護(hù)公物,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng)；按時(shí)佩戴紅領(lǐng)巾,升旗時(shí)恭敬端莊；樂(lè)于助人??由于她特別重視學(xué)生的品德教育和傳統(tǒng)美德教育,得到同行的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng),學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提高和增強(qiáng)。在學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比中名列前茅。

四、家校攜手，教育合力。

作為班主任，她更相信學(xué)生，尊重學(xué)生，相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁。另外，她積極組織開(kāi)展讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，優(yōu)化了班級(jí)文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

她還積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，熟悉學(xué)生的方方面面，與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的最佳途徑。在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，對(duì)于家長(zhǎng)的電話詢問(wèn)也耐心解答。她的班上有一個(gè)特別調(diào)皮的男孩，經(jīng)常逃課，違反學(xué)校紀(jì)律，幾乎全校老師都知道他的名字。宋老師就多次找孩子談心，有問(wèn)題就及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同找原因，想辦法，對(duì)孩子進(jìn)行多方面教育，孩子稍有進(jìn)步，就在班上進(jìn)行鼓勵(lì)。在老師的悉心教育下，這位學(xué)生很有進(jìn)步，在學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)中，他還拿出自己的全部零花錢，得到了“獻(xiàn)愛(ài)心小天使”的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，宋老師對(duì)于其他個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，就和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面交談。了解學(xué)生在家表現(xiàn)，分析問(wèn)題形成的原因，和家長(zhǎng)一起研究方法對(duì)策。并在學(xué)校配合下召開(kāi)了學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，并且定期反饋，家校同步，形成一股合力，共同培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)。

總之，一分耕耘一分收獲。多年來(lái)，她不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。連續(xù)幾年在全場(chǎng)的統(tǒng)考中都取得了較好的成績(jī)。2012年還被總場(chǎng)團(tuán)委評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，所代班級(jí)被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀集體。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。宋老師作為一名普通的人民教師，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。她將會(huì)一如既往，努力拼搏，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

農(nóng)六師奇臺(tái)總場(chǎng)小學(xué)： 2013年5月6日

第三篇：培訓(xùn)總結(jié)-饒玲芳

培訓(xùn)總結(jié)

樟村小學(xué)

饒玲芳

對(duì)于參加了這次由國(guó)家、教育部組織、江西師大實(shí)行的“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，我感到非常榮幸也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，嚴(yán)格要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。一個(gè)多月的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家、博士的專題報(bào)告，有高級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課，也有學(xué)院的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課后的反思，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。因此，這的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一個(gè)多月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)多月。

帶著對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽(tīng)了熊玫老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì)到了如何更好地去觀課議課，謝翌博士的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要，教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。在為期一個(gè)多月的培訓(xùn)期間，培訓(xùn)形式卻豐富多樣，聆聽(tīng)講座、互動(dòng)評(píng)課、交流說(shuō)課、外出觀摩等等，每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。

如今，培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時(shí)間過(guò)的太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí)，聆聽(tīng)智者的教誨，參加伙伴們的探究??收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了；也深深地體會(huì)到：作為教師，在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、行為、德操和思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以極大的影響。教師必須嚴(yán)格要求自己的行為規(guī)范。

說(shuō)真的，“為人師者當(dāng)自豪。古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言：“人的行為總是一再的重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動(dòng)，而是習(xí)慣?！彼J(rèn)為，人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。正如華人首富——李嘉誠(chéng)先生所言：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運(yùn)！”習(xí)慣對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)意義更大，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范 孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！倍Y儀的本質(zhì)就是尊重自己，尊重別人。教師教書是育人的工作，首先，教師自己要學(xué)會(huì)做人的基本禮儀修養(yǎng)，尊重學(xué)生。當(dāng)我們對(duì)學(xué)生做了對(duì)不住的事時(shí)，我們有時(shí)或許為了所謂的面子問(wèn)題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實(shí)，此時(shí)我們需要控制好自己的情緒，如果教師能做到敢于真誠(chéng)地承認(rèn)錯(cuò)誤，那么可能會(huì)受到學(xué)生更加的尊重，而且學(xué)生也會(huì)效仿這樣的做法。

端莊大方——教師形象的基本要求 風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書、活潑開(kāi)朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生由受其師而樂(lè)于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。作為教師，在穿著打扮這些細(xì)節(jié)習(xí)慣中要有所講究，要得體，大方，符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)溫文爾雅、彬彬有禮。教師應(yīng)為人師表，教師的一切都應(yīng)該是美的。形象就是宣傳，形象就是效益，形象就是服務(wù)，形象就是生命，形象就是一切。我們的個(gè)人形象代表的就是學(xué)校，就是人類靈魂工程師的形象。我們個(gè)人的得失，無(wú)所謂，不要緊，可是我們代表學(xué)校，代表教師這個(gè)行業(yè)的形象。

寬容公正——教師對(duì)學(xué)生的核心原則 美國(guó)作家房龍說(shuō)：寬容是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志！陶行之說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)是免不了的，學(xué)生這時(shí)的思想、心理、現(xiàn)狀等實(shí)際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對(duì)它。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是“神”，誰(shuí)叫我們是老師呢？誰(shuí)叫我們是學(xué)生心目中的神呢？嚴(yán)是一種愛(ài)，但寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。愛(ài)是一種公正，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。常言道：“不患貧患不均”，沒(méi)有絕對(duì)的公正，但公正是我們追求的目標(biāo)。

作為新時(shí)期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，讓我們教師的好習(xí)慣——來(lái)營(yíng)造一種有益于師生工作學(xué)習(xí)的校園文化吧！感謝國(guó)家的這次國(guó)培計(jì)劃，給我們教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們真正地提升我們自己的專業(yè)水平和養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

因此，在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人，我會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱號(hào)。

總之，通過(guò)這次教師培訓(xùn)，讓我明白在中小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的必然性，以及信息技術(shù)與課程整合的必要性；讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)要鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我的教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次的培訓(xùn)就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來(lái)無(wú)限希望！

第四篇：獲獎(jiǎng)感言 (莫芳玲)

獲 獎(jiǎng) 感 言

莫 芳 玲

能夠獲得此次青年教師課堂教學(xué)大比拼數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)，我是激動(dòng)的，也是開(kāi)心的，總算自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，付出有了回報(bào)。欣喜的同時(shí)，還是非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們青年教師提供了這樣一個(gè)非常寶貴的展示自己、相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)；感謝評(píng)委們幾天以來(lái)的辛勤工作；感謝在我準(zhǔn)備過(guò)程中給予我?guī)椭椭С值乃欣蠋焸儭Ｔ诖?，除表達(dá)我對(duì)學(xué)校及老師們的感激之情外，我還想說(shuō)的是，獲得了獎(jiǎng)并不意味著就達(dá)到了我們的目標(biāo)而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎(jiǎng)只是一種助推器，而不是最根本的動(dòng)力器。我們要如何前進(jìn)？答案就掌握在我們自己的手中。所以，獲獎(jiǎng)并不是我們最終的目標(biāo)，而是我們前進(jìn)路途中的一股動(dòng)力。我們應(yīng)正確看待這種獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。不能因?yàn)橐粫r(shí)取得好的成績(jī)而驕傲，也不能因?yàn)槌煽?jī)一時(shí)不理想而氣餒。

與其說(shuō)這是一場(chǎng)比賽，倒不如說(shuō)這是一個(gè)鍛煉的契機(jī)，是一種鞭策我們進(jìn)步的動(dòng)力。從收集資料、設(shè)計(jì)教案、制作課件到課堂教學(xué)、課后反思，整個(gè)過(guò)程都讓我收獲頗多。傾聽(tīng)其它選手們的講課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過(guò)這次比賽，讓我看到了思練中心小學(xué)很多優(yōu)秀的老師，他們的講課水平和課件制作都各有千秋，非常出色，我從中也收獲不少，這對(duì)我在今后教學(xué)中如何提升能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提供了很多的思路。所以，參與此次課賽的經(jīng)歷能

促使我在教學(xué)方面更上一個(gè)新的臺(tái)階。

比賽之后是更多的反思，感受到離領(lǐng)導(dǎo)的要求，離構(gòu)建有效課堂的要求還相差很遠(yuǎn)，使得自己在以后的工作當(dāng)中有了更明晰的目標(biāo)和動(dòng)力。所以在今后的教學(xué)生涯中，要以本次活動(dòng)為起點(diǎn)，努力向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并不斷地探索新方法，拓展新思維，尋找新路子，向“完美型教師”邁進(jìn)。

比賽已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已經(jīng)屬于過(guò)去，但在比賽過(guò)程中所獲得的將是我人生最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，它會(huì)促我進(jìn)步，催我?jiàn)^進(jìn)！

第五篇：課外輔導(dǎo)工作總結(jié)宋建芳 -

2016-2017學(xué)第二學(xué)期

課外輔導(dǎo)總結(jié)

六一班 宋建芳

課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式，我這里是以個(gè)別輔導(dǎo)為主。其主要任務(wù)是析疑釋難，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研，補(bǔ)差與培尖，尤其是對(duì)那些知識(shí)技能上有缺陷的學(xué)生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時(shí)彌補(bǔ)缺陷，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，我也應(yīng)在課外給以指點(diǎn)，讓他們學(xué)得廣一點(diǎn)、深一點(diǎn)。

課外輔導(dǎo)也應(yīng)注意講究方式方法，要因人而異，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的方法。比如，對(duì)那些知識(shí)技能上有缺陷的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，要有不同的方法。照著課堂上進(jìn)行的再重復(fù)一遍，是一種辦法，但這只對(duì)那由于思想開(kāi)小差而未曾學(xué)懂的學(xué)生適用有效，而對(duì)那些確實(shí)學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實(shí)例進(jìn)行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導(dǎo)材料，指導(dǎo)他進(jìn)一步自學(xué)探索，等等。還比如，課外輔導(dǎo)不能只看到知識(shí)技能的掌握，也要看到認(rèn)知方法、能力的發(fā)展和興趣、動(dòng)機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，根本原因是對(duì)這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在我和同學(xué)們的共同努力下，我班的董千通、苗潤(rùn)哲等同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進(jìn)步很顯著，而對(duì)李子蕭等同學(xué)因?qū)?shù)學(xué)興趣不大，在課外輔導(dǎo)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績(jī)一躍而上，而對(duì)班上的幾個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖的李常鑫、趙振偉等同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機(jī)會(huì)，出一些難度比較大的題，讓他們因?yàn)殡y去思考，讓他們解出難題后有成功后的喜悅，所以對(duì)他們也起到了“拔尖”的作用。

總而言之對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于合作，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而迎頭趕上來(lái)。