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      《幸福的山里娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 宋燕玲

      時間:2019-05-12 23:19:36下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《幸福的山里娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 宋燕玲》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《幸福的山里娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 宋燕玲》。

      第一篇:《幸福的山里娃》教學(xué)設(shè)計(jì) 宋燕玲

      《幸福的山里娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

      糯良中心完小

      宋燕玲

      課題:《幸福的山里娃》 年級:1-6年級 課時:一課時 【教學(xué)目標(biāo)】

      1、讓學(xué)生用歡快活潑的聲音,有感情的演唱歌曲《幸福的山里娃》;

      2、通過教唱校歌使學(xué)生更加了解學(xué)校,熱愛學(xué)校;

      3、逐步培養(yǎng)學(xué)生集體合作表演的能力?!窘虒W(xué)內(nèi)容】

      學(xué)習(xí)歌曲《幸福的山里娃》;運(yùn)用奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法滲透到教學(xué)中。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      重點(diǎn):用歡快活潑的情緒和明亮的聲音演唱《幸福的山里娃》 難點(diǎn):運(yùn)用奧爾夫、柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行到活動 【教學(xué)準(zhǔn)備】

      PPT課件 【教學(xué)過程】

      一、師生問好。

      教師唱:同學(xué)們好(1 2 3 4 5); 學(xué)生唱:老師您好(5 4 3 2 1)。

      二、導(dǎo)入

      1、課件出示學(xué)校圖片

      同學(xué)們看課件,知不知道這是哪兒?我們的學(xué)校漂亮嗎?壯觀嗎?那么漂亮壯觀的學(xué)校你想歌唱它嗎?

      2、這就是今天我們要學(xué)習(xí)的任務(wù):糯良中心完小的校歌《幸福的山里娃》,作為糯良完小的一份子我們都必須會唱我們的校歌。

      三、教唱歌曲

      1、教師播放《幸福的山里娃》

      你們覺得好聽嗎?這是屬于我們自己學(xué)校的歌,而且是校長陳世民寫的歌曲,我們學(xué)校的每位老師也都特別的喜歡這首歌,所以也希望你們每位同學(xué)都能把它唱好。

      2、再次聆聽歌曲

      這首歌是用怎樣的情緒來演唱的?(歡快活潑、積極向上)

      3、按節(jié)奏朗讀歌詞 兩人一組邊拍手邊讀歌詞

      4、教師教唱歌曲,學(xué)生跟唱

      5、放歌曲錄音,學(xué)生跟唱

      指導(dǎo)學(xué)生用明亮自然的聲音演唱,把歡快的情緒表現(xiàn)出來。

      6、全體齊唱(注意歡快活潑的情緒)進(jìn)行卡農(nóng)練習(xí)

      四、開心小舞臺展示

      五、出示圖片,讓學(xué)生體會到多姿多彩的校園生活。同學(xué)們,看了這些多姿多彩的校園生活照,你們覺得幸不幸福?是不是更加熱愛我們的校園?

      六、小結(jié)

      1、同學(xué)們,這節(jié)課你們都有什么收獲呢?作為糯良完小的學(xué)生你應(yīng)該怎么做?

      2、大家今天的收獲可真不少。能幸福的生活在糯良完小這個大家庭,大家應(yīng)該做到尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、人人爭當(dāng)好少年,那就讓我們一起努力吧!

      第二篇:繼續(xù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)李燕玲

      繼續(xù)教育研討課、三高課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

      石嘴山市第十五小學(xué) 李燕玲

      授課時間:2012年10月16 地點(diǎn):二樓多媒體教室 年級:二年級(1)班

      教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44~49頁。教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生初步了解乘法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力。

      教學(xué)重點(diǎn) :初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn) :理解乘法的含義。教具:多媒體演示軟件、教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,引入新知

      小朋友們,星期天、節(jié)假日你們喜歡到什么地方玩?(出示情景圖)這是什么地方呀?你喜歡玩什么?

      其實(shí)呀,游樂園里還有許多數(shù)學(xué)問題呢,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      小朋友們真棒,發(fā)現(xiàn)了這么多問題。我們先來解答這三個問題吧。依次出示以下三個問題,讓學(xué)生解答,教師板書算式。問題一:火車上有多少人? 算式:3+3+3+3=12。問題二:過山車上有多少人? 算式:2+2+2+2+2+2=12。問題三:摩天輪上有多少人? 算式:4+4+4+4+4=20。

      二、探索交流,發(fā)現(xiàn)新知 1.尋找加法算式的共同點(diǎn)。

      繼續(xù)教育研討課、三高課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

      請小朋友們仔細(xì)觀察:黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點(diǎn)? 讓各小組討論、發(fā)言。

      師小結(jié):每一個算式的加數(shù)都相同。叫做相同加數(shù),可以簡單說成幾個幾相加。

      2.學(xué)習(xí)寫乘法算式。

      有100個2怎么寫加法,如果讓你寫你會怎么寫? 看第一個算式你能用一種更簡便的方法嗎

      引導(dǎo)學(xué)生分析第一個加法算式:加數(shù)都是幾?有幾個2相加?得多少? 你能用更簡便的方法算嗎? 師板書出乘法算式:2×6=12,這是一種新的方法,叫乘法,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。讓學(xué)生認(rèn)識“×”:乘號與我們認(rèn)識的加號、減號一樣,是一種數(shù)學(xué)運(yùn)算符號。數(shù)學(xué)家們把加號一斜就變成了乘號。

      說一說每個數(shù)字表示什么?這個算是表示什么?還可以這樣表示:6×2=12,并說說每個數(shù)字的意思,計(jì)算式的意思?

      教學(xué)乘法算式的讀法:2乘6等于12,6乘2等于12。同樣列出第二個加法算式的乘法算式.讓學(xué)生分組觀察、討論:乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系? 學(xué)生發(fā)言。

      你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,用乘法表示 4+4+4+4+4=20這個加法算式嗎?

      生答,師板書:4×5=20,5×4=20。乘法算式中的“4”表示什么?“5”呢? 誰能用乘法算式表示出100個4相加? 生答,師板書:4×100,100×4。3.練習(xí)。

      繼續(xù)教育研討課、三高課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

      請把加法算式改寫成乘法算式: 6+6+6+6=□×□ 5+5+5=□×□ 7+7=□×□

      課件逐一出示,讓學(xué)生口答。

      三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知 1.操作練習(xí)。

      小朋友們,你們喜歡玩游戲嗎?現(xiàn)在我們玩一個拼圖形的游戲吧。請你們用小棒擺出幾個相同的圖形,比一比誰擺得又快又漂亮。

      學(xué)生操作完畢,找三名學(xué)生分別展示自己的作品。請你(生1)介紹一下你的作品好嗎?

      他一共用了多少根小棒?你能根據(jù)他擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎?

      指名讀算式。

      讓生

      2、生3展示自己的作品,并讓其他學(xué)生根據(jù)他們的圖形寫出加法算式和乘法算式。

      你能根據(jù)自己擺的圖形寫出加法算式和乘法算式嗎?(小組交流答案。)2.看圖題問題:

      (1)看著蕩秋千的小朋友你能提一個問題嗎?(2)看著玩蹺蹺板的小朋友你能提一個問題嗎?(看書寫算式,并集體訂正)

      四、全課總結(jié)。

      板書設(shè)計(jì): 乘法的初步認(rèn)識

      2×6=12 讀作:2乘6等于12 6×2=12 讀作:6乘2等于12

      繼續(xù)教育研討課、三高課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

      第三篇:《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)(宋燕飛)

      小學(xué)語文S版二年級上冊《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

      第二課時

      洛陽市澗西區(qū)天香小學(xué)

      宋燕飛

      教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo):

      (1)普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會親情。背誦喜歡的段落。

      (2)了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思,懂得“陽光都跑到我的心里來了”這句話意思。2.德育心理目標(biāo):

      通過品味課文,能從中受到情感熏陶,懂得珍惜親情,學(xué)習(xí)關(guān)愛孝敬老人。3.能力目標(biāo):

      培養(yǎng)自主、開放識字的能力,培養(yǎng)合作閱讀習(xí)慣,訓(xùn)練朗讀能力。

      學(xué)情分析:在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,特別是對一些需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,《陽光》一課充滿親情感受,貼近孩子們的生活,學(xué)習(xí)上能夠引起他們的共鳴。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      認(rèn)讀生字,流利讀文,感悟親情

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、開火車讀復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞。

      2、復(fù)述課文內(nèi)容。

      3、師配樂范讀,生質(zhì)疑:聽了課文,你有什么問題想提出?(學(xué)生匯報(bào))

      (過渡:看來同學(xué)們不但善于傾聽,并且還是善于思考,善于發(fā)問的好孩子?,F(xiàn)在就讓我們帶著問題,一起到文中去尋找答案吧。)

      二、品詞析句,讀中感悟。

      (一)、復(fù)習(xí)第一二自然段。

      1、師:上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段,我們積累了一些非常優(yōu)美的詞語和句子,看一下哪位小朋友積累得最多最好。

      a、出示ppt,生填空。

      b、提問:你課外還收集到哪些優(yōu)美的詞語或句子?

      2、師:看著綠茵茵的光芒,鮮艷的花朵,嘰嘰喳喳的小鳥,佳子情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆:啊,大自然多美呀!

      3、指導(dǎo)感情朗讀:啊,大自然多美呀?。ㄉx,師生評議,再讀)

      4、師:昨天老師教了同學(xué)們一個背書的好方法,誰來說一下?(學(xué)生匯報(bào):

      1、抓住重點(diǎn)詞句。

      2、邊讀邊想象。)

      5、全班一起背誦第1、2自然段,體會佳子當(dāng)時的心情。

      (二)、品讀3—7自然段。

      1、師:享受著美好的大自然,燦爛而溫暖的陽光,佳子想到了誰?她心里閃出了一個什么想法?在文中找出佳子想法地句子,用橫線畫一畫,讀一讀,體會當(dāng)時佳子的心情。(學(xué)生匯報(bào))

      2、指導(dǎo)讀,讀出佳子的心情,師生評議,再讀。

      3、師:陽光是再平常不過的事物,我們天天都能見到,佳子為什么會有把陽光送給奶奶的想法呢?(學(xué)生匯報(bào))

      4、師:奶奶實(shí)在是太渴望曬曬太陽了,卻不能,于是佳子想到了一個方法,就是把陽光作為禮物送給奶奶?,F(xiàn)在同學(xué)們知道佳子送陽光的原因了嗎?你能用“因?yàn)椤浴眮碚f一說嗎?(學(xué)生匯報(bào))

      5、品析句子:佳子把陽光包在裙子里,帶回家去。

      佳子小心地把陽光包在裙子里,帶回家去。...

      6、指導(dǎo)感情朗讀。

      7、佳子為丟失了陽光而急得快哭時,奶奶是怎么樣做?怎么說的?找出相關(guān)句子讀一讀。

      8、理解句子:跑到奶奶心里的陽光指得是什么?(學(xué)生匯報(bào))

      9、分角色有感情朗讀。

      三、拓展延伸1、2、3、此時此刻,你有什么話想對佳子說? 生活中,你是怎樣孝敬長輩的?

      師小結(jié):老師也感受了陽光已經(jīng)跑到每位同學(xué)心里去了,相信每位小朋友都有一顆陽

      光般地心靈,溫暖身邊地每一個人。

      四、作業(yè)1、2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。送一份禮物給你的長輩,以表愛心。

      第四篇:羅燕玲觀后感

      “選擇”譜寫生命之曲

      ——觀《泰坦尼克號》有感

      一次選擇,一份摯愛,一次重生。

      當(dāng)《泰坦尼克號》再次以全新視覺展現(xiàn)在我面前時,又勾起了我對生活的感悟,對生命的深思。

      生命是一首歌,我們在選擇何種生活之時,也譜寫著短暫的生命之曲。生活對每個人來說都是一道必選題,當(dāng)我們經(jīng)歷生活中每一個選擇時,我們的生活就會有意義,我們的生命之曲才會延續(xù)。因此每一次選擇的音符都演奏著我們的生命之曲。

      每個人都有自己的生活方式,生活中有太多的選擇,不論是何種選擇,其實(shí)都不重要,關(guān)鍵在于不需要為了迎合別人而丟掉自己,也不能過多地對別人有要求。讓自己開心的最好辦法不是看別人怎么來評價(jià)自己,而是要看到在自己選擇的生活中,每天都能夠?qū)W到東西,每天都在進(jìn)步。劇中女主角在選擇時,禁住鉆石的誘惑,跳出了傳統(tǒng)的束縛,選擇了摯愛,也選擇了重生。

      人生答卷上的選擇太多,也許我們的選擇并不完美,但只要放飛自己,當(dāng)我們無愧于心地選擇,我們就有“雄鷹搏擊藍(lán)天,海燕喝退驚雷”之勢。也許我們的選擇并不完美,但只要是我們用心做出的一切選擇,都是永恒的!

      選擇的反面,必然就是放棄,俄國詩人普希金曾經(jīng)說過:“我們渴望成功,但在成功的同時,必須有所放棄,讓失去變?yōu)榭蓯??!碑?dāng)事業(yè)不順的時候,沒有必要為前途無望而痛苦,而是要認(rèn)真檢討自己的行為舉止,是否與事業(yè)的要求相協(xié)調(diào),是否與周圍的環(huán)境格格不入,停頓一下,反思自己,調(diào)整情緒也許是適應(yīng)生活的一個驛站;當(dāng)愛情離我們遠(yuǎn)去,感到道路在腳下延伸到了盡頭的時候,這時應(yīng)想到是否該轉(zhuǎn)彎了。當(dāng)生活中感到困惑難以找到出路的時候,埋怨、責(zé)怪都不濟(jì)于事,轉(zhuǎn)過身來朝另一個方向走,也許會出現(xiàn)久違的曙光。劇中男主角選擇放棄自己的生命的同時,也給了自己一次重生,他拋棄的不是自己的生命,而是生命中的一次選擇,他的生命變成了永恒。

      山之所以成為山,是因?yàn)檫x擇放棄了平坦,水之所以成為水,是因?yàn)樗x擇了放棄停駐。愛情之所以偉大,是因?yàn)樗x擇放棄了生命。只有懂得學(xué)會選擇放棄的人才明白,山,如何站成一種尊嚴(yán),水,如何淌成一脈智慧。

      在生活中,我們是選擇“海洋之心” 還是“你跳我跳”,將不再重要,重要的是我們的心。

      第五篇:錢玲燕讀后感

      讀《一問一世界》有感

      近期讀了楊瀾作為資深的媒體人,把自己從業(yè)20年的經(jīng)歷匯成的一部感悟式傳記------《一問一世界》。

      《一問一世界》開篇就問了什么是成功?到底怎樣算是成功?這個社會上的每個人都在急急忙忙地趕路,為了成功,他們忘記了最初的追求,忽略了身邊的人,忽略了路邊那美麗的風(fēng)景,忽略了自己內(nèi)心的渴望。同志們,當(dāng)你們在匆忙趕路的時候,不妨停下你的腳步,看看路邊的風(fēng)景,讓自己呼吸一下新鮮的空氣,想想自己到底是要追求什么,或許我們會錯過這一輛班車,但是下一輛班車一定會馬上到來的。

      書中也講到了我們中國的教育現(xiàn)狀,中國的教育大部分都像是從一個磨具工廠出來的玩偶,沒有自己鮮明的特色,我們學(xué)會的是接受,而不是想為什么這樣。楊瀾在書中寫到她在北京外國語大學(xué)讀書的時候,正好是一節(jié)外教上的宗教課,他講完了以后問大家有什么問題嗎?一個大教室里,100多個學(xué)生,寂靜無聲,大家都羞澀地低下了頭,沒有一個人舉手。教授非常生氣地從兜里掏出一塊美金,說:“誰要是問出一個問題,哪怕是再愚蠢的問題,我就把這一塊美金給他?!逼鋵?shí)在臺下的這么多學(xué)生,怎么可能會沒有問題,后來?xiàng)顬懪e起了手。從這個小故事中也折射了我們當(dāng)下的教育,是多么地被動,孩子大部分是被動地學(xué),他們不習(xí)慣了接受,如果自己問出問題來深怕自己的問題沒啥新意,深怕被人取笑,對自我缺乏信心。現(xiàn)在的我們寧愿靜靜地聽老師講,聽同

      學(xué)講,甚至是聽父母長輩講,你只要學(xué)會接受,記住答案,然后在把答案什么的套進(jìn)問題中就ok了。

      作為一名一線的老師,其實(shí)我自己也是這樣的,也可以說我也遭遇著這樣的情況,每次叫孩子們提問,沒有幾個孩子會大膽的提出問題來,當(dāng)你說大家還有什么問題呢?往往這時候教室里就一片寂靜。孩子們究竟在害怕些什么?是不敢嘗試,是害怕失敗,還是害怕出丑,害怕與人交流?怎樣讓我們的孩子和我們都學(xué)會發(fā)問,是一件多么必要和引人深思的事情呢。

      有很多時候我們也很無奈,生活其實(shí)很開放,但是現(xiàn)實(shí)中的課堂其實(shí)很狹窄,它往往給我們了我們固定的模式,也往往給我們準(zhǔn)備好了正確的答案,我們往往也缺少了挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣,覺得這天生就是應(yīng)該如此存在,卻不知道它為什么存在,為什么是以這種方式存在,如果是以另外一種方式會如何,我們從來沒有去想過,有時候,我們是缺少了思考的時候,也缺少了思考的空間。

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