第一篇：崔麗娜教學(xué)設(shè)計(jì)

北師版思想品德八年級(jí)下冊(cè)

第一課

《珍愛生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春市第三十中學(xué)

崔麗娜

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的神奇和珍貴，從而樹立珍愛生命的意識(shí)，珍惜時(shí)間，使生命充實(shí)而且有意義。

2、能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生的感悟生命和觀察能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

如何對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，如何愛護(hù)他人的生命，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的尊敬和責(zé)任感，培養(yǎng)同一切故意危害他人生命健康的行為作斗爭的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何珍愛自己的生命。

三、教學(xué)難點(diǎn)：如何珍愛生命、關(guān)愛他人

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一站：珍愛自己

一、導(dǎo)入新課：（視頻導(dǎo)入——《人類進(jìn)化過程》）

通過《人類進(jìn)化過程的》視頻的導(dǎo)入使學(xué)生們認(rèn)識(shí)生命并感知生命的神奇。

教師：在五彩繽紛的世界中，最奇妙的現(xiàn)象就是生命。每一個(gè)生命的誕生都來之不易，每一個(gè)生命的成長，都要經(jīng)歷許多風(fēng)風(fēng)雨雨。我們應(yīng)該敬畏生命，尊重生命。

教師提問：通過觀看這段視頻，你有什么感觸？

學(xué)生回答：人類的進(jìn)化過程；人類的生命是自然界長期進(jìn)化的產(chǎn)物，是自然界的杰作，是宇宙的奇跡。教師小結(jié)：

二、學(xué)習(xí)新課

教師：在宇宙演化的過程中，從無機(jī)物到有機(jī)物，從低級(jí)生命到高級(jí)生命，人類的出現(xiàn)給自然界增添了絢麗的色彩。生活在五彩繽紛的大千世界里的你們，如何認(rèn)識(shí)生命？請(qǐng)舉例說明。

1、生命是神奇的。

舉例：高山上的雪蓮花、寒冬的臘梅花、沙漠中的植被。活動(dòng)平臺(tái)：

感受關(guān)愛：放學(xué)后，每個(gè)同學(xué)請(qǐng)父母講述在我們成長的過程中，最讓他們擔(dān)心的一件事。與其他同學(xué)交流你的感想。

2、生命是珍貴的。

觀看紀(jì)念汶川地震《媽媽別哭》紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受，生命之可貴，同時(shí)要珍愛生命，如果發(fā)生地震等自然災(zāi)害，要掌握一些自救措施。

每一個(gè)生命都是獨(dú)特的。世界上沒有兩片完全相同的生命。每一個(gè)生命，都會(huì)發(fā)出獨(dú)特的光彩。生命的珍貴，還在于他不可重復(fù)。生命的河流不會(huì)復(fù)回，每個(gè)人的生命都是有限的。每一個(gè)生命，生命的每時(shí)每刻，都是珍貴的。

3、我們?cè)撊绾握鋹凵?/p>

（1）珍愛生命，需要關(guān)注生命安全。

PPT(展示一些違反交通的圖片)，讓學(xué)生們指出錯(cuò)誤之處，并結(jié)合自身進(jìn)行評(píng)議。

總結(jié)關(guān)注生命安全的含義。擁有健康的生命，是我們學(xué)習(xí)、工作和享受生活的前提。離開健康的生命，其他的一切都無從談起。我們應(yīng)該珍愛生命，樹立生命安全意識(shí)，呵護(hù)好自己的生命。當(dāng)我們的健康和生命受到他人的不法侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)力。珍惜自己的生命，需要掌握一定的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的情景，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的必要知識(shí)，遠(yuǎn)離一切可能的危險(xiǎn)，如不到危險(xiǎn)水域游泳、不單獨(dú)在偏遠(yuǎn)的地方逗留等。

討論：在我們的日常生活中，有哪些不珍惜自己生命的現(xiàn)象？在地震或火災(zāi)中，我們應(yīng)該具備哪些自我保護(hù)技能？ 插入交警實(shí)時(shí)講解遵守交通的必要性視頻。（2）珍愛生命，生命變得充實(shí)。

舉例：霍金、桑蘭、海倫凱勒的勵(lì)志故事。

每個(gè)人的生命只有一次，只要我們能夠?qū)ι鐣?huì)有所貢獻(xiàn)，對(duì)他人有所幫助，讓自己的生活內(nèi)容豐富多彩，我們的生命就有意義。人生無論是輝煌還是平淡，只要我們積極進(jìn)取，生命就是充實(shí)的。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，努力提高將來服務(wù)人民和貢獻(xiàn)社會(huì)的本領(lǐng)。

三、小結(jié)：人生無論輝煌還是平淡，只要我們珍愛生命、積極進(jìn)取，生命就是充實(shí)有意義的，讓我們的生命之花更加精彩！

四、作業(yè)：

感受生命

呵護(hù)生命

準(zhǔn)備活動(dòng)：一個(gè)透明的玻璃杯、數(shù)粒黃豆?；顒?dòng)過程：

1、將黃豆放入玻璃杯中，加上適量的水，使黃豆發(fā)芽生長。

2、悉心照顧豆芽，每天為黃豆加水，并且放到有陽光的地方，為它的生長提供充足的光照條件。

3、觀察黃豆及豆芽每天的變化及生長情況，并記錄。

4、記錄每天照顧豆芽的內(nèi)心感受。

活動(dòng)總結(jié)：一周后，將自己的豆芽帶到學(xué)校，交流感受，體會(huì)父母養(yǎng)育之恩，并且從中增強(qiáng)責(zé)任感，感悟生命，珍愛生命！五：板書設(shè)計(jì) 第一課珍愛生命 第一站珍愛自己

認(rèn)識(shí)生命

珍愛生命 生命是神奇的關(guān)注生命安全 生命是珍貴的讓生命變得充實(shí)

第二篇：我和烏麗娜教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

篇一：五年級(jí)下語文說課-我和烏麗娜-西師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

10、《我和烏麗娜》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是小學(xué)語文組xx號(hào)考生，我今天說課的課題是《我和烏麗娜》，接下來我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析：

一、說教材

這篇課文通過我和德國小姑娘烏麗娜數(shù)橋的這件事，展現(xiàn)了“水”和“橋”給麗江帶來的美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

在新課標(biāo)的要求與吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

三、說教法與學(xué)法

在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和其心理特征，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

四、說教學(xué)過程

板書課題：

10、《我和烏麗娜》

2、教師檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞的能力和情況。指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予糾正。隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀生字、組詞、造句。

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是語文學(xué)習(xí)的基本功。語文新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段都對(duì)識(shí)字有要求，對(duì)小學(xué)高段的學(xué)生要求更高。不僅要求小學(xué)高段的學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，還要求高段的學(xué)生能夠借助字典、詞典理解詞語的意義、感情色彩和表達(dá)效果。因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行。

1、要求學(xué)生自讀課文，說一說課文講了什么事？麗江古城給你怎樣的印象？

3、要求學(xué)生再次深讀課文，小組討論，思考課文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了麗江古城的美？分別有什么特點(diǎn)？

橋的特點(diǎn)是：數(shù)量多、材料多、樣式多（板書 橋：數(shù)量多、材料多、樣式多）

古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)

10、我和烏麗娜

水：清亮、活躍

橋：數(shù)量多、材料多、樣式多

第五環(huán)節(jié)：小結(jié)與作業(yè)布置

為了鞏固本課的生字和積累成語，本課的作業(yè)設(shè)計(jì)為：

1、將本課生字各寫5遍組兩個(gè)詞。

我的說課完畢，謝謝大家！

篇二：爸媽我合作的教案《我和烏麗娜》

我和烏麗娜

教學(xué)目標(biāo)

２、抓住重點(diǎn)語句，理解句子含義，感受人物感情，感受景色的美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《我和烏麗娜》這篇課文，回顧課文，回答問題： １、烏麗娜是哪國人？（德國人）

２、那她為什么來到中國，來到麗江呢？（因?yàn)樗陌职謰寢尪际茄芯俊皷|巴文化”的學(xué)者，所以她跟隨爸爸媽媽一起來到麗江）

二、品講課文，解疑感悟

１、（出示課件）下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考下面的問題，在有關(guān)詞句上圈圈畫畫，做批注，然后和同桌交流看法：課文講了“我”和烏麗娜的哪些事？（逛古城、賞江水、數(shù)小橋）[板書] ２、ａ.烏麗娜喜歡逛古城，而作者一同去了嗎？從哪些語句看出來？（烏麗娜一邊叫，一邊拉著我往四方街跑??）

ｂ.今天，我們就跟隨文中的兩位小姑娘，一起走進(jìn)麗江古城，欣賞古城美景。（展示古城全貌）欣賞完，誰能說一說，這麗江古城的總體面貌怎樣呢？（麗江古城有一千多年的歷史，古城的房屋依山而建，高高低低，錯(cuò)落有致。

ｃ.“錯(cuò)落有致”是什么意思？誰能說一說。（在本文指高的和低的交錯(cuò)分布，很別致）誰還想說一說？看到這樣的房屋整體布局，我們不禁感嘆到：這麗江古城的房屋整體布局真美呀?。ㄔO(shè)計(jì)真有特色呀！真是別有風(fēng)味呀?。┻@體現(xiàn)了麗江古城的整體美。

４、文中“我”和烏麗娜逛著古城，烏麗娜竟提議要數(shù)古城的橋，（展示課件）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀５－８自然段。

ａ.從這幾段話中，你可以看出烏麗娜是一個(gè)什么樣的女孩？（開朗，活潑，可愛）ｂ.而作者面對(duì)她的提議答應(yīng)了嗎？（答應(yīng)了）

ｃ.從那個(gè)詞看出來？（舍命陪君子）ｄ.這個(gè)詞是什么意思？（不顧性命去陪你盡興到底）

6、文中“我”和烏麗娜一邊數(shù)橋，一邊欣賞麗江的水。

ｂ.這段話描寫了麗江水有什么特點(diǎn)呢？（清亮，流動(dòng)）[板書]從哪些詞可感受到呢？（“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗衣物的納西姑娘”“烏麗娜穿了一身納西姑娘鮮艷的衣裝，映照著流水，特別好看”）（“流出來，冒出來，到了，嘩嘩嘩，汩汩汩，穿行在”）

７、麗江古城的水美橋多，她們數(shù)了一座又一座，ａ.發(fā)現(xiàn)麗江的橋有什么特點(diǎn)呢？（林林總總）

ｂ.誰能說說“林林總總”是什么意思？誰還會(huì)說說？誰還想起來了？（形容繁多）

ｃ.麗江的橋“林林總總”具體體現(xiàn)在哪些語句中？我們一起來欣賞古城的橋，觀看屏幕?？春笪覀円膊粌H感嘆到，麗江的橋真是林林總總呀！不僅形狀不同，用的材質(zhì)不同，而且橋上的雕刻很豐富。

８、這些雕刻把古城的橋裝飾得更美了，于是（看大屏幕）讀“烏麗娜看一座，贊美一座，在小本子上記下一座。

ｂ.她可能記什么呢？（記橋名、橋建的時(shí)間、橋的形狀、橋的位置、橋的材質(zhì)??）ｃ.記這些干什么呢?(她怕數(shù)重或者數(shù)漏，這樣就不準(zhǔn)確了)ｄ.你能從這句話體會(huì)到什么？（認(rèn)真、聰明）

９、我們數(shù)著小橋，流連在水邊，看到了什么？聽到了什么？（看碟大屏幕）從中體會(huì)出她們數(shù)小橋的心情怎樣？（快樂的、愉悅的、開心的）

１０、我們隨著流水?dāng)?shù)著小橋，忽然發(fā)現(xiàn)那碧清的溝水竟流進(jìn)了一戶人家的墻洞里,下面請(qǐng)同學(xué)們小組作學(xué)習(xí)第１１－２０自然段，體會(huì)烏麗娜是一個(gè)怎樣的孩子？（生答邊板書）（做事認(rèn)真、細(xì)心、執(zhí)著；懂事、有禮貌、好奇心強(qiáng)、活潑可愛）

三、分別寄情

１.我可惜這樣一個(gè)做事認(rèn)真、細(xì)心執(zhí)著；懂事、有禮貌、活潑可愛的同桌回去了，在分別一個(gè)后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，郵票寄給她。

四、總結(jié)引導(dǎo)，知識(shí)生成

１.本文寫了我和烏麗娜什么事？表現(xiàn)了烏麗娜是一個(gè)怎樣的孩子？同時(shí)也表達(dá)了作者什么樣的感情？

本文主要寫了我和烏麗娜一起逛古城、賞江水、數(shù)小橋的事，表現(xiàn)了烏麗娜是一個(gè)活潑可愛、認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)人有禮貌，熱愛中國文化的小姑娘。

２.通過本文的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1．小練筆:想一想,在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說些什么。

鄧州市小楊營鄉(xiāng)安眾小學(xué) 2014.03.27 張麗麗 《我和烏麗娜》教案 篇三：我和烏麗娜 教案

我和烏麗娜

一、情境導(dǎo)入，自主探究

1、同學(xué)們，讓我們伴著優(yōu)美的納西古樂，和文中的兩個(gè)小姑娘，一起走進(jìn)古城麗江，走進(jìn)這座古老的城鎮(zhèn)，感受一下那里的古老的文化和美麗的景色。

一起板題

3、瀏覽了這篇課文，你最想提出什么問題？

4、生質(zhì)疑。

出示小黑板：（1）課文講了“我”和烏麗娜在古城做了哪些事情？

（2）找出文中描寫麗江古城美景的句子。

二、師生聯(lián)動(dòng)，合作探究

1、解決第一個(gè)問題

講了“我”和烏麗娜一起逛古城、數(shù)小橋、賞流水

板逛古城、數(shù)小橋、賞流水

我和一個(gè)德國小姑娘在古城麗江做了這幾件事，說明這個(gè)德國小姑娘非常（熱愛麗江）

過渡：烏麗娜這么喜愛麗江，那么麗江到底有哪些優(yōu)美的景色吸引烏麗娜呢？

2、解決第二個(gè)問題(1)預(yù)設(shè)：“麗江古城有一千多年的歷史。古城的房屋而建，高高低低，錯(cuò)落有致。

第一句點(diǎn)明了麗江古城歷史悠久。第二句點(diǎn)明了古城建筑的特點(diǎn)。

板書：逛古城 美

（2）預(yù)設(shè)：都

說是水給麗江帶來了美麗。

是??！清亮的水是沒有顏色的，但它又是五顏六色的：它有著墻的白，瓦的灰，樹的綠，花的紅，還有納西姑娘身上衣裝的鮮艷??它有時(shí)像一個(gè)活潑的小男孩，唱著“嘩嘩嘩，汩汩汩”的動(dòng)聽的歌兒；它有時(shí)像一個(gè)安靜溫柔的小姑娘，和我們說著悄悄話。

板書：賞流水 清

從中體會(huì)到了古城的橋的材料多（木板橋，古板橋，木拱橋，古拱橋）；樣式多（單孔橋、雙孔橋，多孔橋）；雕刻漂亮（有東巴象形文的吉祥語，東巴神舞，各種鳥獸花木）

板書：數(shù)古橋 多

7麗江古城有一千多年的歷史了。

8古城的房屋依山而建，高高低低，錯(cuò)落有致。

12嘩嘩嘩，汩汩汩，它們唱著快樂的歌。從大自然的石階上一層一層地跌落下來。

14、這是石板橋

17、巨大的水車旁邊有一座木拱橋

18、水巷里隨處可見的石拱橋

19、這是單孔橋。20、這是雙孔橋。

21、這是黑龍?zhí)兜亩嗫讟颉?/p>

22、在這里，人、水、橋的組成是多么的和諧，多么的舒服。好了，我們的麗江古城游至此就結(jié)束了。

3、解決第三個(gè)問題

（1）預(yù)設(shè)：你說怪不怪，全世界的女孩都喜歡逛街，烏麗娜也是，而且在麗江只喜歡逛古城

（2）預(yù)設(shè)：“這不就是一個(gè)大大的‘象形字’嗎？”

（3）預(yù)設(shè)：“咦！烏麗娜叫了起來??烏麗娜居然說起納西話來了：可以進(jìn)來嗎？??她沒有忘記合影留念??抱著大媽親了一下，說：謝謝，給您添麻煩了！”

（5）預(yù)設(shè)：“呀？怎么只有353座？還有一座在你屁股下呀!”說明烏麗娜很認(rèn)真。

三、總結(jié)引導(dǎo)，知識(shí)生成

1、天下沒有不散的宴席，一年以后，烏麗娜和爸爸媽媽回德國去了。

從中可以體會(huì)到“我”和烏麗娜之間的友情。她們兩個(gè)不但是同桌，更重要的是她們兩個(gè)都熱愛中國，熱愛麗江。

同學(xué)們，烏麗娜走了，你們思念她嗎？現(xiàn)在，讓我們帶著思念之情，輕柔地地讀一讀這句話吧！

出示最后一個(gè)自然段，播放音樂

四、科學(xué)訓(xùn)練，提高能力

第三篇：《我和烏麗娜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課生字。

2.了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)可愛的烏麗娜。體會(huì)“我”和烏麗娜的友情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”部分，結(jié)合重點(diǎn)詞句了解水和橋給麗江帶來獨(dú)具魅力的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)麗江水和橋的圖片、資料。

教學(xué)建議

《我和烏麗娜》以富有詩意的敘事抒情，講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知和至美至趣的地域風(fēng)韻。

全文共23段，先說德國小姑娘烏麗娜是我的同桌，她在很小的時(shí)候就學(xué)說漢語、認(rèn)漢字了，接著寫了“我”和德國小姑娘烏麗娜在麗江逛古城、數(shù)小橋，最后寫了后來烏麗娜回德國去了，“我”給她寫信的事。

第1～2段寫了烏麗娜在來中國前，就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)中國的文化了。在研究“東巴文化”的父母的影響下，她很小就開始學(xué)習(xí)漢語和漢字，充滿對(duì)麗江的向往，因此小姑娘烏麗娜對(duì)中國文化是有一些了解的。

第3～4段寫了烏麗娜的怪愛好——逛古城。

整個(gè)古城里，房屋、道路、青山、綠水、小橋緊密結(jié)合，人工建筑與自然環(huán)境融為一體。德國小姑娘自然而然便產(chǎn)生了數(shù)橋的主意，使文章巧妙地過渡到數(shù)橋部分。

第5～20段寫了古城充分利用泉水之便，使玉龍雪山流下來的水在城中一分為三,三分成九，再分成無數(shù)條水渠，使之主街傍河、小巷臨渠，使古城清凈而充滿生機(jī)。作者抓住“美麗”二字寫水，抓住“林林總總”寫橋造型多，抓住橋欄的雕刻展示橋的精美，抓住烏麗娜的認(rèn)真、執(zhí)著、有禮貌，寫出了這個(gè)會(huì)說納西話的德國小姑娘對(duì)這片土地的熱愛。

文章的結(jié)尾有些特別，用了一個(gè)問句：烏麗娜，你嗅到麗江古城月光的香味了嗎？此時(shí)，烏麗娜已隨她的父母回德國去了?！拔摇痹邴惤粗尔惤懦恰返泥]票給烏麗娜寫信，還要把這張郵票寄給烏麗娜，可見信的內(nèi)容一定和美麗的古城麗江分不開。中國素有“千里共嬋娟”的說法，這里是借月亮表達(dá)對(duì)友人的思念。

通過本課，一是引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動(dòng)作描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生想象麗江的美景，欣賞麗江的美麗，積累語言。

本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受美好——美麗的景色、執(zhí)著認(rèn)真的孩子、誠摯的友誼。

建議本課用1～2課時(shí)。

今天，我用“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)法上了一節(jié)公開課。整節(jié)課下來，我明顯意識(shí)到有很多不足之處：整節(jié)課的布局前松后緊，也就是時(shí)間上沒有把握好。一開始給學(xué)生的自由朗讀時(shí)間過多，以至于后面的問題沒有充足的時(shí)間解決。造成拖堂這樣的嚴(yán)重失誤。造成原因可能是由于緊張，一開始遲遲進(jìn)入不到狀態(tài)。目標(biāo)過大，不宜達(dá)到。雖然我只寫了兩個(gè)大目標(biāo)但是它里面涵蓋的小目標(biāo)較多。一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生自學(xué)討論很難達(dá)到。就如高老師所說，目標(biāo)不能過多，要精。目標(biāo)過多，過大，可能會(huì)造成學(xué)生接受不了。或是造成學(xué)生疲乏，或是造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)不踏實(shí)。自學(xué)指導(dǎo)

（一）中我這樣設(shè)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們朗讀5——20自然段，找出描寫麗江古城“水”和“橋”的段落，再細(xì)讀，看看麗江古城的“水”有什么特點(diǎn)？作者是從哪些方面寫的“橋”？給你的總體印象是什么？感受它們的獨(dú)特魅力，在小組內(nèi)交流。這樣我把“橋”和“水”放在一塊，讓學(xué)生去讀去說特點(diǎn)，再談感受。那么這個(gè)具體自學(xué)指導(dǎo)就顯得臃腫，學(xué)生也不好把握時(shí)間，就如高老師所評(píng)：如果把這個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)再具體一下，分成兩個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如，在文中找出描寫水的句子讀讀，看看水有什么特點(diǎn)？在小組內(nèi)交流，時(shí)間是三分鐘。這個(gè)目標(biāo)很容易達(dá)到。接著再提出，那橋呢？作者又是從哪幾個(gè)方面寫的？找找看。在小組內(nèi)交流，時(shí)間是三分鐘。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的有針對(duì)性，自然就提高了效率。我在背課時(shí)只想著第一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的，我猜想著學(xué)生應(yīng)該能夠很快的通過小組合作學(xué)習(xí)解決的，結(jié)果學(xué)生只顧著讀。延誤了時(shí)間。直接告訴了學(xué)生答案，在說到水的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生分組討論也沒能準(zhǔn)確的概括水的特點(diǎn)時(shí)，我提供給學(xué)生所謂的答案。高老師說應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己所想。以學(xué)生的角度去看待水的特點(diǎn)，而不是老師提供極為準(zhǔn)確的詞。出現(xiàn)這一失誤可能有兩個(gè)原因所致：

（1）沒有完全透徹的了解“四環(huán)節(jié)”的操作流程，誤以為在學(xué)生實(shí)在解決不了的情況下，老師就得釋疑，沒有極好的運(yùn)用引導(dǎo)藝術(shù)。

（2）所剩時(shí)間有限，待解決的問題還有很多，心中不免有些急躁。

這節(jié)課讓我看到了自身的不足。我對(duì)新的教學(xué)模式認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還得腳踏實(shí)地的去實(shí)踐。結(jié)合自身實(shí)際靈活運(yùn)用。駕馭時(shí)間的能力還不夠強(qiáng)。這節(jié)課也讓我深深的懂得，要想進(jìn)步，就得多鍛煉，多學(xué)習(xí)，多接受別人的指導(dǎo)。這次活動(dòng)中，我特別感謝高老師，他針對(duì)我的課的每個(gè)環(huán)節(jié)都做了詳細(xì)而又中肯的點(diǎn)評(píng)。讓我受益匪淺。

第四篇：王麗娜集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人 王麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

課前準(zhǔn)備：

1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）談話、板書課題。

（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

（三）看看課文是分幾個(gè)自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個(gè)自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

四、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？（師板繪山坡、樹、草等）2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？ 8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？ 9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

（三）學(xué)習(xí)四、五、六段 1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？

3.這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？ 5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？ 6.誰能說說小魚游到水面的原因？

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

（四）學(xué)習(xí)第七段。1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁?？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家?/p>

4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了?！保ㄖ该x、齊讀）

（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？

3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

五、總結(jié)課文

學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰明。

六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 ： 得 很

七、板書

14、要下雨了

燕子低飛——空氣潮濕 天陰沉沉 小雨出水——水里沉悶

螞蟻搬東西

二次備課《小青蛙》

主備人：王麗娜

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫：撇點(diǎn)。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

二、重難點(diǎn)：會(huì)寫7生字，區(qū)分形近字，區(qū)分同音字、形近字

三：教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙圖片兩張，生字卡片，課前布置收集有關(guān)青蛙的資料。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呢?老師說，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)沒有腿，長大沒尾巴?！贝蠹抑肋@是什么嗎?(青蛙)老師板書課題貼圖。

問：這是一只怎樣的小青蛙呢?學(xué)生發(fā)言后齊讀課題。

(二)自由讀課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助拼音來自讀課文，也可以問一問同桌。2.同桌之間互相讀，相互糾正讀錯(cuò)的地方。

3.教師配樂朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4.全班齊讀課文。

(三)自學(xué)本課生字。

1.學(xué)生再次讀課文，把生字用“○”畫出來，把要求會(huì)寫的字用“=”畫出來，想想自己用什么辦法記住它。

2.小組合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，說一說，看誰的辦法多，生字記得多。

(四)檢查自學(xué)情況。

1.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

2.教師出示有關(guān)圖片，讓學(xué)生給圖片貼生字，增加記憶。

3.找朋友認(rèn)讀生字。

4.說一說，你記住了哪個(gè)字?用什么方法記的?

5.把生字放回文章中，全班再讀課文。

(五)指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)識(shí)筆畫：撇點(diǎn)，教師在田字格中范寫。

2.學(xué)生描紅，仿寫。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)課文。

1.教師范讀課文，同學(xué)們想想課文講了一件什么事。板書：捉——放。

2.全班自由讀，數(shù)數(shù)這首小詩一共有幾句話(三句話)。

3.指名分別讀這三句話，其余的同學(xué)想一想每句話告訴了我們什么。

4.以小組為單位合作學(xué)習(xí)。

5.小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)先讀句子，再說意思，其余的小組給予補(bǔ)充。(第一句寫我愛小青蛙，所以捉了一只帶回家)板書：捉。

師：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?(啟發(fā)學(xué)生想象，教師貼圖“難過的小青蛙”)。師：媽媽看到后，是怎樣對(duì)我說的?

教師質(zhì)疑：這句話有沒有不懂的地方?幫助學(xué)生理解“勸”的意思。媽媽的心情怎樣?誰能把這句話讀好?

指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生看板書試著背誦前兩句話。

學(xué)生齊讀第三句，想一想這句話告訴我們什么?(這句話告訴我們媽媽讓我放小青蛙的原因)。

你知道媽媽讓我們放小青蛙的原因嗎?教師板書：笑、也愛，讓學(xué)生談?wù)勈裁唇小耙矏邸薄?/p>

6.啟發(fā)想象。聽了媽媽的話，你會(huì)怎么想，怎樣做?課文中并沒有告訴我們，你能補(bǔ)充完整嗎?

出示練習(xí)：聽了媽媽的話，我。老師被你們的行動(dòng)打動(dòng)了，你們真是一群可愛的孩子，此時(shí)小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會(huì)感謝你們的。出示圖：“快樂的青蛙”，放音樂《小青蛙快回家》。

7.(配音樂讀)這么好的一首詩，你愿意把它背下來嗎?

8.指導(dǎo)背誦，學(xué)生自由背誦，再填空。

我愛()，提了一只()，媽媽見了()，()放了它，我問媽媽()，媽媽()來回來：青蛙媽媽()，等它()。

指名背誦，介紹方法。

(三)總結(jié)全文。

同學(xué)們，聽說你們?cè)谡n外搜集了大量有關(guān)青蛙的資料，誰愿意給大家匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào))

通過同學(xué)們的介紹，可以看出青蛙是一種有益的動(dòng)物，所以文中的媽媽讓我把它放回了大自然。在我們周圍，還有許多動(dòng)物對(duì)人類有幫助，而人類卻大量地捕捉、傷害它們。讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們美麗的大自然。

(四)作業(yè)。

1.背誦課文。

2.自主積累詞語庫。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3 小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲

第五篇：陳麗娜：教師節(jié)教學(xué)

教師節(jié)隨筆 陳麗娜

今天是教師節(jié)，是一個(gè)屬于教師的節(jié)日，也是屬于我的節(jié)日。作為一名老師來說，今天是值得慶祝的，而我，作為一名班主任來說，今天是值得我珍藏的。

第一次步入社會(huì)，第一次當(dāng)老師，還是小學(xué)一年級(jí)的班主任老師，面對(duì)班上層出不窮的問題，面對(duì)貌似怎么也弄不完的各種資料，我常感到迷茫，彷徨。像一只無頭蒼蠅，我到處亂撞。很多時(shí)候，總感覺有很多東西壓在我身上，讓我喘不過氣來。甚至有時(shí)還想到要放棄。但在今天，一條短信讓我明白，在別人沒有放棄你的時(shí)候，就不要輕易先放棄自己。今天是教師節(jié)，我像往常一樣在辦公室和教室之間奔跑著，忙碌著。這時(shí)我收到了許多家長發(fā)來的祝福短信，在短信中，他們不但表達(dá)了對(duì)我的問候和祝福，還表達(dá)了對(duì)我的信任和感激。這時(shí)，我覺得我很慚愧，我并沒有做出什么成績，也沒有把班級(jí)和孩子們管理好，我并沒有資格去享受這些。這時(shí)，不知為什么，心中有種強(qiáng)烈的愿望：帶著我們班的孩子好好走下去。也許我做得還不夠好，又也許一路會(huì)有很多困難。但只要我在努力向前，我在路上，這就已經(jīng)足夠了。不去管能到達(dá)什么樣的高峰，好好去享受一路的風(fēng)景也會(huì)有不一樣的收獲。世界上有做不到的事，也有做得到的事。把力所能及的事做到最好，這感覺真美。

2013年9月10日