第一篇：現(xiàn)在進行時復習課教案

復習現(xiàn)在進行時

信宜市第七小學 溫濱穗

一、教學內(nèi)容

本課時的教學內(nèi)容是綜合復習現(xiàn)在進行時的用法。

二、教學目標

（一）知識與能力目標

1、復習現(xiàn)在進行時的肯定句及否定句的表達方式，一般疑問句及肯定、否定回答，常用疑問詞的特殊疑問句，初步掌握一般現(xiàn)在時。

2、熟知常用動詞的現(xiàn)在分詞

（二）過程與方法目標

1、根據(jù)圖片和情境說出單詞、短語和句子。

2、在圖文和場景下，運用現(xiàn)在進行時進行簡單的英語交際和表演。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標

通過本課學習，使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

三、教學重、難點

（一）教學重點

第二篇：現(xiàn)在進行時復習教案

現(xiàn)在進行時復習教案

（黎意林）

教學目標：

1.2.3.4.掌握現(xiàn)在進行時的構成：be + V-ing 以及運用的標志。掌握現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則

能用現(xiàn)在進行時進行表達和交際 能夠用現(xiàn)在進行時進行書面表達。

教學重難點: 1.現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則以及現(xiàn)在進行時的構成。2.現(xiàn)在進行時的運用。

教具準備：

PPT，單詞卡

教學過程：

一、Warm—up

1.Look and say sentences(感知現(xiàn)在進行時的構成，同時注意判斷現(xiàn)在進行時態(tài)的標志：now , listen ,look)2.Games: A.Boy left , girl right(男左女右，增加課堂的趣味性同時感知現(xiàn)在分詞的構成)B.Super brain(最強大腦： 增加游戲的難度，加深對現(xiàn)在分詞構成的理解，為下一個游戲作鋪墊)C.Find friends(找朋友： 讓學生找出現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，增加趣味性，讓學生記憶更深)

二、Presentation 1.Look ,think and say :(通過觀察圖片進行讀圖思考，進一步加深對現(xiàn)在進行時的構成和運用的理解，總結出現(xiàn)在進行時的基本句型結構)2.Exercises1: read and finish the dialogue(對剛總結的現(xiàn)在進行時句型的一個運用，加強了語法知識的突破，對所學內(nèi)容進行鞏固)3.Exercise2: Fill in the blanks(設計情境引入，讓學生更容易理解所需要完成的內(nèi)容，情境來自生活，降低學生閱讀的難度，讓學生更加自信，這也是現(xiàn)在進行時的交際運用。)

三、Practice 1.Make a new dialogue(通過打電話的形式談論圖片中的內(nèi)容，一是熟悉打電話的用語，二是對現(xiàn)在進行時的交際運用，三是為后面的寫作埋下伏筆。對話情境通過學生編排討論，訓練了學生的讀圖能力和語言運用能力)2.Writing:（看圖寫話，考查學生的觀察能力和想象能力，進一步訓練了學生的語言運用）

四、Homework

五、板書設計：

第三篇：現(xiàn)在進行時復習課說課稿

現(xiàn)在進行時復習課說課稿

雙河民族中學 崔麗

一、教材概述

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版七年級下現(xiàn)在進行時的鞏固課。學生對現(xiàn)在進行時的結構與運用有了初步的了解。這是本學期學習的重點內(nèi)容，為了讓學生掌握得更好，所以就這內(nèi)容進行復習鞏固。復習內(nèi)容非常貼近生活，情景性比較強，適合創(chuàng)設情景進行鞏固和拓展教學內(nèi)容。本課的主要任務是：讓學生進一步鞏固動詞的ing形式，還有對現(xiàn)在進行時的句式進一步加強與鞏固。并能在情景中綜合運用進行交際。

二、教學對象分析：

1、學生的年齡在13歲左右，語言模仿能力強，有好奇心，好勝心強，愛表現(xiàn)。

2、經(jīng)過學習，學生的口頭表達能力有了一定的基礎。學生已在大部分學生都能在情景中運用現(xiàn)在進行時進行描述。

三、教學目標分析

（一）、語言知識目標：

1、進一步鞏固動詞或動詞短語的ing形式。

2、能熟練地運用以下句型進行交際：

（1）、---What are you doing?---I am…（2）、---Are you…?---Yes/No…

（二）、語言技能目標：

1、能更熟練地用現(xiàn)在時行時描述情景。

2、通過小組合作，有能力的學生能綜合運用語言寫小作文，并能小組分角色講故事。

3、能在語言的運用過程中進一步提高聽、說、讀、寫的能力。

（三）、情感態(tài)度目標

1、讓學生把學習和生活緊密地聯(lián)系起來，通過有趣的情景和故事，體會英語學習的趣味，提高學習積極性。

2、讓學生在學習過程中，體會成功的喜悅，增強學習的自信心。

（四）、學習策略目標

1、學會把學習和生活實際聯(lián)系起來，把學習生活化。

2、能養(yǎng)成善于傾聽和表達的習慣。

3、學會與同學合作，做任務。

四、教學的重點和難點

重點：進一步加強和正確運用現(xiàn)在進行時進行談論事情。難點：拓展詞匯，合作寫小作文。.五、教學策略

以“言語交際為中心”，充分利用多媒體課件和身體語言，以及利用學生喜歡的情景和童話故事等吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中進一步鞏固現(xiàn)在進行時，以及提高綜合運用語言的能力。

六、教學媒體

多媒體、教學課件。

七、教學過程 Part I ：Preparation

1、Warm up: Let’s sing 《Let’s chant》

2、讓學生總結出現(xiàn)在進行時的結構（be + Ving），并加以鞏固。(設計意圖：通過唱，讓學生更快地投入英語課堂氣氛中的同時，更讓學生回憶與鞏固現(xiàn)在進行時的句型。）

PartⅡ Presentation and consolidation 1.通過圖片展示，再現(xiàn)句型讓學生說說情景中的人物正在做什么。

(設計意圖：通過通過反復讀動詞的ing形式，讓學生進一步鞏固現(xiàn)在分詞，為更好地運用現(xiàn)在進行時進行描述作好鋪墊。)1.Act，ask and answer。調(diào)動學生學習積極性。

2.a)通過創(chuàng)造情景，pairwork的練習加強對現(xiàn)在進行時結構的理解。

b)學唱歌曲《Are you sleeping?》導入一般疑問句的練習。C）通過句型練習總結現(xiàn)在經(jīng)行時的概念，構成和用法。（設計意圖：通過以上幾個簡單而有趣的猜猜，玩玩，演演，讓學生在玩中學，學中玩，激發(fā)同學們的學習興趣的同時，進一步加強現(xiàn)在進行時的理解與運用。）

Part Ⅲ Development 1．聽力練習。2．句型練習3．小寫作

(設計意圖：由淺入深，讓學生進一步加強綜合運用語言的能力。)

Part Ⅳ Conclusion

1、總結本節(jié)所學的知識點。

2、Assessment.（設計意圖：讓評價貫穿于整節(jié)課，鼓勵學生在競賽中學，提高了學生的積極性，促進了交際活動的展開。通過評價總結，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)

PartⅤ Homework.下午課外活動是大家最快樂的時光，請以“In the Playground”為題，他們正在做什么。

（設計意圖：適量及適當?shù)募彝プ鳂I(yè)將課內(nèi)的學習延伸到課外，進一步鞏固所學知識。）

Blackboard-design.現(xiàn)在經(jīng)行時

1.概念：表示現(xiàn)在_____________ 的動作和存在的狀態(tài)。2.構成：主語+______ + __________ 3.動詞ing的變化情況：

play

ride

swim

第四篇：微課現(xiàn)在進行時教案

現(xiàn)在進行時 授課目的

現(xiàn)在進行時是小學四大時態(tài)之一，也是語法的基礎，學好這一時態(tài)對今后做語法題尤其是時態(tài)題有很重要的作用，針對該生語法基礎比較薄弱的現(xiàn)況，加強這一方面的學習顯得尤為必要，希望學生能迎頭趕上！

授課內(nèi)容：

導入新課：I am watching TV.授課過程：

Warm up and lead in

Show some pictures and ask students to answer.---What are you doing? 你在做什么?---I am reading English.---They are singing.我正在讀英語.---What are they doing? 他們在做什么?

Presentation 概念：現(xiàn)在進行時表示正在進行或發(fā)生的動作，也可表示當前一段時間內(nèi)的活動或現(xiàn)階段正在進行的動作。常與look、now、listen 連用

結構:主語 + be(am / is / are)+ v-ing + …

句型:

1.肯定句: 主語 + be(am / is / are)+ v-ing + …

eg：Look,the boy is reading a book.eg：-What’s the bird doing?

-It is singing.2.否定句:主語 + be(am / is / are)+ not + v-ing + …

eg：

The boy isn’t readinga book now.-Is the horse running?

-No,it is dancing.Look,they are dacing.They aren't singing.現(xiàn)在分詞形式的變化規(guī)則:

1.直接在詞尾加-ing.如: do ______

watch ______

play______

2.以e結尾的詞去e再加ing.如:dance_____

write________

3.以重讀閉音節(jié)結尾且末尾只有一個輔音字母的詞, 雙寫該輔音字母再加-ing.如: run ______

swim _______ 記憶口訣

現(xiàn)在分詞很好記，動詞后加-ing。詞尾若有啞音e,去e再加別忘記。遇到重讀閉音節(jié)，末尾字母要雙寫。

Practice 1.Look!She __________ a book.(read)2.The boy _________ a picture now.(draw)3.Danny ___________ pictures now.(take)4.Peter ___________ at school now.(run)

Guessing Game Show some pictures and ask students to guess “what is he/she doing”

Summary

1.概念：表示正在進行或發(fā)生的動作。2.基本結構：be + doing 3.動詞現(xiàn)在分詞變化規(guī)則：記憶口訣 現(xiàn)在分詞很好記，動詞后加-ing。詞尾若有啞音e,去e再加別忘記。遇到重讀閉音節(jié)，末尾字母要雙寫。

第五篇：現(xiàn)在進行時教案 說課 反思

現(xiàn)在進行時教案 說課 反思

一四三團第一小學：冉啟菊

教材分析

1.課標要求：課標中要求，本節(jié)課學生要掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，掌握適當?shù)目谡Z表達能力，能參與一些情景活動，對英語有適度的興趣。

2.知識體系：本節(jié)課主要包括，現(xiàn)在進行時的基本用法，句型結構，不用進行時的動詞，現(xiàn)在分詞的構成等。

3.本節(jié)課有助于培養(yǎng)學生的口語表達能力，在整個小學英語中起到承前啟后的銜接作用。

4.核心內(nèi)容：學習本節(jié)課主要為了讓學生養(yǎng)成參與活動的習慣，培養(yǎng)學生英語學習的興趣。學情分析

1。對學生的分析測量：我認為，對學生的了解要和學生談心、和學生交心，走近他的內(nèi)心世界。通過對學生作業(yè)的批改分析，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)只有一少部分真正理解并能靈活運用，但大部分學生理解不全面，、不能運用自如，只有極少數(shù)不理解也不能運用。

2。學生認知發(fā)展分析：學生在學習本節(jié)課時，容易把現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時混為一談，所以，學習本節(jié)課時應和一般現(xiàn)在時比較起來分析學習。

3.認知障礙：學習本節(jié)課時，學生最大的困難是對于動詞用法，包括不用進行時的動詞和現(xiàn)在分詞的構成等。

教學目標

主要讓學生在課堂參與和情景活動中學會現(xiàn)在進行時的基本用法，能在聽說讀寫中運用現(xiàn)在進行時，進一步培養(yǎng)學生參與活動、課堂參與的積極性，激發(fā)英語學習的興趣。教學重點和難點

教學重點：現(xiàn)在進行時的基本用法和句型結構，口語表達能力的培養(yǎng) 教學難點：現(xiàn)在分詞的運用，情景設計 教學過程

一、課堂導入。

教師問：同學們，我們知道做一個有禮貌的孩子是我們小學生的基本禮貌和素養(yǎng)，大家想不想做個有禮貌的孩子。學生答：想。

教師繼續(xù)問：好，那我們的爸媽正在休息時，我們應該怎么做？能不能在外邊大聲吵鬧?。繉W生答：不能。

教師說：這樣才行，我們不能影響他人尤其是父母的休息。那么爸媽正在那里休息，這種句子結構屬于什么呢？這就是我們本節(jié)課需要學的，現(xiàn)在進行時

二、教師板書：現(xiàn)在進行時，(What are you doing?)（標題)學生簡短預習

三、讓學生說出日常生活中正在進行的一些行為動作，并用英語加以表述。

四、教師指出現(xiàn)在進行時的基本機構：助動詞 be(am / is / are)+現(xiàn)在分詞.基本用法（共4條）教師板書

五、讓學生分別用進行時的結構進行造句。

六、教師設計情景：讓學生積極參與，小軍的爸爸來學?？此l(fā)現(xiàn)他正在上課，于是爸爸一直在那里等候直到小軍下課。

七、教師布置作業(yè)，并及時檢查。八，板書設計 現(xiàn)在進行時(What are you doing?)

一、現(xiàn)在進行時的基本用法：

a.表示現(xiàn)在（指說話人說話時）正在發(fā)生的事情。例如：We are waiting for you.我們正在等你。

b.習慣進行：表示長期的或重復性的動作，說話時動作未必正在進行。例如：Mr.Green is writing another novel.他在寫另一部小說。（說話時并未在寫，只處于寫作的狀態(tài)。）

教學反思：

學生學習活動評價設計 對學生學習活動的評價主要通過問卷調(diào)查進行的，共分幾類。第一，對于進行時的判定，分四個等級：準確判定，不太準確，很不準確，不能判定；第二，忘記用助動詞 be的情況，分四個等級：不會忘，偶爾忘，常忘，總是忘。第三，現(xiàn)在分詞形式不對的情況分三個等級：動詞寫錯，忘加ing，加ing的形式不對。讓學生進行逐一進行填寫，有的填“是”，無的填“否”，以便對學情及時掌握。教學反思 我認為本節(jié)課我有以下感想： 首先，這節(jié)課我更加注重對學生知識和技能的培養(yǎng)，對學生情感價值觀的感染和培養(yǎng)不夠；還有，設置的情景欠缺實用性和可操作性。其次，如果我再次上本節(jié)課，我會更加聽從專家和老師的建議，虛心請教，課前準備工作做好，對學生，教材，教法，考綱摸索透，以做到有的放矢，事半功倍。