第一篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》精品教案

新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)《橋》 教材分析：

文章作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出特點(diǎn)：

1、構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念前后照應(yīng)。

2、用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。通過(guò)描寫大雨和洪水來(lái)襯托老支書的高大形象。

3、大量運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)文章的思想感情。

4．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)文章的思想感情，受到情感的熏陶感染。

4、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，滲透表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，理解題目所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在大山腳下，有一個(gè)美麗的小山村。山村里有一座窄窄的木橋。清晨，人們從橋上走過(guò)，開始了一天的忙碌；傍晚，人們又帶著滿心的歡喜，走過(guò)木橋，收工回家了。夜里，淅淅瀝瀝地下起了小雨，伴隨著蒙蒙細(xì)雨，人們進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。你們猜猜看，人們都?jí)舻绞裁戳耍靠墒抢杳鞯臅r(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。熟睡中的人們哪里知道，一場(chǎng)災(zāi)難正悄悄地來(lái)臨。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小村莊，走進(jìn)作家談歌的作品——橋。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1、檢查生字新詞。

①描寫洪水的②描寫慌亂的人們③生字、多音字

2、生自由讀文，整體感知文章內(nèi)容。(點(diǎn)撥概括主要內(nèi)容的方法)

3、說(shuō)說(shuō)自己初讀的感受、發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)。

三、精讀感悟，品味人物

（一）潛心讀書，自讀自悟。再讀課文，放慢速度，用心去讀，劃出感動(dòng)的句子，聯(lián)系上下文體會(huì)，做批注。

（二）集體交流，感受人物精神。

1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

A、學(xué)生匯報(bào)自讀體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，對(duì)比理解，聯(lián)系上下文體會(huì)等。（帶著自己的體會(huì)讀）

B、教師引導(dǎo)加深體會(huì)。抓住“他像一座山”引導(dǎo)學(xué)生感悟：在什么情況下他像一座山？聯(lián)系1——6自然段體會(huì)洪水的兇猛，人們的慌亂，死亡漸漸逼近，加深對(duì)老支書品質(zhì)的感悟。教師引讀。

C、揣摩“站”字。體會(huì)老支書臨危不懼，心系群眾，舍己為人等高貴品質(zhì)。設(shè)身處地體驗(yàn)：老支書，勢(shì)不可當(dāng)?shù)暮樗畞?lái)了，人們都在瘋狂逃生，你早早地來(lái)到了木橋前，為什么不趕快撤離，還要站在這里呀？讀出自己的體會(huì)。

2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

通過(guò)這個(gè)句子體會(huì)老支書把人民群眾的利益放在第一位，沉著冷靜的品質(zhì)，指導(dǎo)讀出情勢(shì)的危急，老漢的果敢。（關(guān)注三個(gè)感嘆號(hào)）

3、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！” 老漢兇得像只豹子。

A、學(xué)生自己談體會(huì)。（預(yù)設(shè)：學(xué)生體會(huì)到老漢非常憤怒或體會(huì)到老漢大公無(wú)私，在關(guān)鍵時(shí)刻揪出兒子，讓百姓先過(guò)橋。）

B、教師引導(dǎo)：關(guān)注老漢的舉動(dòng)“揪”出兒子，理解“揪”的意思。怎樣揪（果斷 堅(jiān)定 毫不猶豫 毫不留情……）讀出體會(huì)。

C、結(jié)合插圖體會(huì)老支書的堅(jiān)定果斷，毫不留情。再讀。D、聯(lián)系下文“老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！” 他用力把小伙子推上木橋?！边M(jìn)行對(duì)比閱讀。抓矛盾點(diǎn)“揪”“推”細(xì)細(xì)揣摩其中蘊(yùn)含的情感。這一“揪”一“推”你體會(huì)到一個(gè)怎樣的老支書？（大公無(wú)私 不徇私情 舍小家為大家 愛百姓勝過(guò)愛兒子……）

E、就在老支書想用自己的生命換兒子的生命的時(shí)候，木橋塌了，生讀句子。此時(shí)老支書想喊什么？再次感受老支書對(duì)兒子深深的愛。

F、課件出示“一片白茫茫的世界”學(xué)生填寫：

看不見了，只看見一片白茫茫的世界。一切都看不見了，但是我們似乎還能夠看到些什么，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雖然老支書離開了我們，但他大山一般的形象，他崇高的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中）。

G、通過(guò)聲情并茂的朗讀再現(xiàn)橋頭上震撼人心的一幕。教師引讀14——23自然段，加深體會(huì)，受到情感的熏陶感染。

4、真情傾訴，表達(dá)情感。

A、齊讀24——27自然段。前來(lái)祭奠的有失去丈夫和愛子的老太太，還有誰(shuí)？如果你就是這位老太太，你就是這個(gè)村子里的普通的一名村民，一位黨員，或者是那個(gè)被老支書推上橋頭的孩子，此時(shí)你想對(duì)老支書說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話寫在課文后面。

B、學(xué)生真情傾訴。

四、升華情感，拓展延伸

1、感悟“橋”的內(nèi)涵。文章主要寫了老支書，為什么用橋做題目呢?

2、作業(yè)：推薦閱讀《抗震救災(zāi)英雄譜》。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 橋 教案

橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”15個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老支書在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的崇高精神

4、領(lǐng)悟課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意 課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)：

一、揭示課題

導(dǎo)言：曾經(jīng)有一個(gè)村莊，村莊里有一座窄窄的木橋，橋雖窄，卻是村民們通往外界的一條重要通道。許多年過(guò)去了，有一天黎明，這座橋和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難，這究竟是場(chǎng)怎樣的災(zāi)難呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，感知大意

1、檢查自學(xué)情況。出示：生字詞，特別注意“肆、奠”的寫法

2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，句子讀通順，借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？

4、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段，小組匯報(bào)

（1-6突遇山洪、7-13疏導(dǎo)撤離、14-23橋塌殉職、24-27祭奠英靈）

三、感受洪水，引生入境

究竟是一場(chǎng)怎樣的洪水呢？請(qǐng)你在課文中劃出描寫大雨和洪水的句子，讀一讀。出示并齊讀：6個(gè)句子

這是一場(chǎng)（兇猛可怕）的洪水。

（1）選擇一句你認(rèn)為讀得最好的，讀給大家聽。說(shuō)說(shuō)句子采用了什么修辭手法?（2）點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀。你能不能讀出當(dāng)時(shí)情景的危急。像潑。像倒：形象地寫出了雨的大，下得猛。

跳舞：你覺得是人在跳舞嗎？是死神在跳舞，這是死亡之舞！

獰笑：是一種怎樣的笑聲？?jī)春輴憾镜男θ?。是什么在逼近？是死亡！放肆：毫不顧忌、任意作?/p>

咆哮：形容洪水來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋

都很簡(jiǎn)短，都運(yùn)用了擬人或比喻的修辭手法，突出了洪水的兇猛和緊張的氣氛

小結(jié)：多么可怕的洪水啊！從剛才六句話，我們仿佛看到了洪水不斷地（上漲），災(zāi)情在不斷的（加重）。

（3）播放洪水短片：下面我們先通過(guò)一個(gè)短片來(lái)看看洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)害。（板書：洪水）原本寧?kù)o的小山村受到了洪水的侵襲，此時(shí)此刻面對(duì)這么大的雨，這么猛的洪水，在場(chǎng)的每個(gè)人都有逃生的欲望，那么我們來(lái)看看村民們是如何逃生的？

出示齊讀：村莊驚慌了…….&人們跌跌撞撞地…….師：從這段話你知道了什么？從哪些詞語(yǔ)知道？驚慌失措

過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧舊時(shí)

上節(jié)課我們了解了小村莊正面臨著什么樣的災(zāi)難？

二、聚焦老漢，體會(huì)老漢的黨員大山形象。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢(shì)不可當(dāng)！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，他是誰(shuí)？（板書：老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？

課件出示：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢”

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>

學(xué)生自由讀讀這兩段話，反饋交流

①在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山（板書：像一座山）為什么把老漢比作山？

②哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？站！（“盯”，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動(dòng)作）

③老漢怎樣的站著？如果讓你們?cè)凇罢局鼻懊婕右粋€(gè)詞，你會(huì)加什么詞？

是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。

④誰(shuí)能站起來(lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。全班站起來(lái)齊讀

⑤是呀，當(dāng)洪水沒過(guò)老漢的雙腿，他可以走，但他——像一座山

當(dāng)洪水放肆地舔著人們的腰時(shí)，他可以走，但他——像一座山像

當(dāng)洪水爬過(guò)老漢的胸膛，他可以走，但他——像一座山。

（比喻成“一座山”，表現(xiàn)了老漢的臨危不亂，這座“山”更是人們獲得生的希望的“靠山”）

（2）老漢像一座山盯著這群驚恐不安的村民，這是一群怎樣的村民啊，讓我們?cè)賮?lái)回顧，齊讀。

課件出示：（板書：人們-驚慌失措）

“人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)?！薄叭藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。”

①面對(duì)如此驚慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說(shuō)話嗎？你知道他心中在想些什么嗎？

此時(shí)此刻，老漢雖然默不作聲，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。

（3）在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？

出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

①好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。（心系群眾）

②哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次！）

③怎樣才能讀出老漢指揮有序的氣魄來(lái)呢？自由練讀

師：在洪水來(lái)臨時(shí)，老漢第一個(gè)趕到了那座木橋——全村人逃命的唯一通道旁，他想：我不能丟下我的村民不管。他站在橋邊，沙啞地喊話——

師：咆哮的洪水滾滾而來(lái)，面對(duì)跌跌撞撞的村民，老漢冷靜地想：我得控制局面，指揮他們逃生，于是，他沙啞地喊話——

師：是啊，咆哮的洪水不斷地淹沒老漢的喊話，但是老漢還是扯著嗓子，沙啞地喊話—— 師：老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓我們鏗鏘有力地讀讀這段話！———

③小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立。

二、設(shè)置矛盾，體會(huì)老漢父親的大山形象

1.同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰(shuí)？（小伙子）請(qǐng)你們劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

出示：“老漢突然沖上前，揪吼，老漢兇得像只豹子。

師：老漢在干嗎？（老漢把兒子從隊(duì)伍中揪出來(lái)。）

難道老漢不愛自己的兒子嗎？（不是）哪里可看出！

當(dāng)水爬上老漢的胸膛，他卻（出示：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。）

在無(wú)情的洪水面前，老漢作為一位黨支部書記，在群眾與黨員面前，他選擇了（群眾）； 老漢作為一位父親，在自己與小伙子之間，他把生的希望（兒子）； 老支書真是（舍己為人、不徇私情）?。?/p>

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾，解決難點(diǎn)

①出示：最后一段，這篇文章的結(jié)構(gòu)很新穎，為什么最后才交待兩人的關(guān)系呢？設(shè)置懸念，震撼人心 ②師： 在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過(guò)了危險(xiǎn)，走向安全。后來(lái)，這座木橋已經(jīng)倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們的心中架了起來(lái)，那就是——老支書！全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭心系群眾、臨危不亂、舍己為人、不徇私情、英勇獻(xiàn)身，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁！讓我們滿懷深情地讀課文題目《橋》（板書：架起了一座生命的橋）③想象說(shuō)話：祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說(shuō)什么呢？

那些攙扶著老太太前來(lái)祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)16課橋教案

16課《橋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。

（3）積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析，感悟老支書的情懷。（2）通過(guò)有感情的朗讀，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（3）啟發(fā)想象，理解人物的內(nèi)心。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)老支書無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)與人格魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、熟讀課文，抓住令人感動(dòng)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。

2、聯(lián)系課文的具體內(nèi)容，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，體味人物的內(nèi)心情感，體會(huì)“橋”的象征意義。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師制作幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘匯報(bào)

師：今天的課前三分鐘匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌曲《為了誰(shuí)》，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。（學(xué)生分組說(shuō)感受）

師：這首歌曲是為了歌頌和紀(jì)念1998年我國(guó)發(fā)生的特大洪災(zāi)中奮不顧身的英雄們，是送給所以用身軀擋著洪水的抗洪勇士們，在洪災(zāi)面前他們英勇頑強(qiáng)、奮不顧身，演繹了一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面。今天老師將這場(chǎng)洪災(zāi)的視頻給你們帶來(lái)了，請(qǐng)你們觀看。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示山洪來(lái)了視頻，學(xué)生觀看。

2、你看見的山洪是怎樣的？你想用那些語(yǔ)句來(lái)描述山洪？

3、分組交流。

三、體會(huì)洪水的來(lái)勢(shì)兇猛

1、出示描寫山洪的句子，再次感受山洪的兇猛。

2、仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么？

（我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā)，災(zāi)難即將到來(lái)的緊張氣氛了。）

3、品讀句子，感悟。

四、讀中悟文，感悟人們的恐慌

1、師：聽了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來(lái)的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態(tài)。如果我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，你和村民們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？

2、教師讀文，啟發(fā)閉上眼睛學(xué)生思考：村民們有什么表現(xiàn)?你仿佛看到了什么？聽到了什么？（小組交流）

師：是的，逃生是人們的本能表現(xiàn)。驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里？

3、師：有一個(gè)村莊，正面臨著這龐大的洪水的襲擊。此時(shí)，東面、西面已經(jīng)沒有路了，只有北面有一座窄窄的木橋。（板書課題）

４、看到這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要提嗎？

師導(dǎo)：讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)１６課課文，看看在橋上會(huì)發(fā)生什么事。（學(xué)生小組讀文，看看在橋上發(fā)生了什么事。）

五、讀中析人，感受老漢的偉大精神

1、師：面對(duì)突如其來(lái)的洪水，人們有什么表現(xiàn)？（小組匯報(bào)）

２、師導(dǎo)：此時(shí)此刻山洪在咆哮，人們?cè)诳尢旌暗?，?chǎng)面極其混亂，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣一座又窄又不結(jié)實(shí)的木橋怎能承載人們的瘋狂踩踏？混亂之下只會(huì)是怎樣的結(jié)果？（橋毀人亡）。同樣在山洪面前，誰(shuí)的表現(xiàn)不一樣？生齊說(shuō)：老漢。（板書：老漢）

師：面對(duì)如此兇猛的山洪有一個(gè)人與眾不同，他就是村里的黨支部書記，全村人都擁戴的老漢。請(qǐng)你找出在山洪面前老漢的表現(xiàn)的句子。生匯報(bào)：（師出示句子）

師:老漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說(shuō)他——“像一座山！”

師：老漢像一座什么樣的山？（生可能會(huì)提到的詞：穩(wěn)穩(wěn)的、鎮(zhèn)定的、從容不迫的等）引讀。

師：在鎮(zhèn)定自若的老漢面前，紛亂的人群終于安靜了。停住了腳步，望著老漢。那是充滿希望的望，你能救我嗎？你能救我們嗎？把這種希望，這種感覺讀出來(lái)。

師：老支書第一個(gè)來(lái)到木橋前，穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，擋住了亂哄哄的村民。下了一道命令。（出示句子）

師：此時(shí)此刻，黨員要把群眾的利益放在第一位！這樣的黨員才像一座山??！所以老支書的喊話雖然是沙啞的，但是傳出來(lái)的聲音就像大山一樣——堅(jiān)定！就像大山一樣——鏗鏘有力！讓我們一起鏗鏘有力地讀讀這段話！

３、師：水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，老漢又有了一個(gè)驚人的舉動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看插圖，觀察老漢此時(shí)此刻的動(dòng)作和表情，你看到了什么？體會(huì)到了什么呢？課文中是怎樣描述的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的15自然段。

４、師：此時(shí)，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個(gè)什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋即將斷裂，情況變得更加危急了。

５、師：水，爬上了老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。讓我們來(lái)讀讀老漢和小伙子生命中的最后一次對(duì)話，老師來(lái)讀旁白。

６、師：突然，那木橋轟的一聲塌了。老漢和小伙子都被洪水吞沒了。到了最危急的時(shí)刻，老漢和小伙子都心甘情愿地把生的希望留給對(duì)方。他們說(shuō)的，做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師相信，讀了下面這段話，你一定會(huì)明白許多許多……

７、出示文章的結(jié)尾：（教師引讀）

師：同學(xué)們，你們是不是恍然大悟了呢？原來(lái)老漢和小伙子竟是一對(duì)親生父子??！在奔騰咆哮的洪水面前，老漢用自己的言行詮釋著大愛如山；在生死存亡的危難時(shí)刻，老漢用自己的言行詮釋著父愛如山。這就是我們的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，這就是全村人擁戴的老支書。

六、情感延伸，銘記老漢精神

1、學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)老支書給你留下了怎樣的印象。

師：那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來(lái)了，那就是老支書以自己的高風(fēng)亮節(jié)，不徇私情、先人后己、無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神將村民們送上跨越死亡的生命橋；老支書用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋；這座橋是我們黨以老支書為代表的密切聯(lián)系群眾的“橋”，一座永不坍塌的生命橋。（板

書：不朽的生命橋）

2、此時(shí)此刻，你們想對(duì)這個(gè)老支書說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們拿起手中的筆寫下你想說(shuō)的話吧！

七、總結(jié)

師：讓我們飽含深情地再次朗讀題目“橋”。讓我們永遠(yuǎn)記住課文中和生活中那些默默奉獻(xiàn)的人們，讓我們永遠(yuǎn)記住危難時(shí)刻那一座座給人們帶去生命和希望的橋。

八、布置作業(yè)

小練筆：五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒有了，望著流淌的河水，望著曾經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說(shuō)的畫面，寫一個(gè)感人的故事。

板書設(shè)計(jì)

16、橋 英勇獻(xiàn)身

不徇私情 老漢 先人后己

不朽的生命橋

第四篇：人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《橋》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的生字。正確讀寫本課的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.熟讀課文,體會(huì)文章的思想感情。積累有特色詞句,了解課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容,感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)自己扛起的人格與精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.領(lǐng)悟老漢每一個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵與精神。2.突出對(duì)比,營(yíng)造氛圍。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一 揭示課文題目

1.我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》,這也是一座生命橋。(板書課文題目)

2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,大聲朗讀,讀準(zhǔn)生字、新詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。

3.學(xué)生自由讀課文,教師巡視指導(dǎo),選擇容易讀錯(cuò)的字詞板書,如“揪”(jiū),“瞪”(dèng)等。

4.學(xué)生匯報(bào)。

(1)請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文,檢查字音。

(2)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。(當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),老支書冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。)

二 再讀課文,感受“感動(dòng)”

1.自由讀課文,在課文中找出描寫洪水兇猛的句子。

2.學(xué)生交流。

(1)出示兩組句子,比較有什么不同。

① ②

哪句話寫得好?為什么?(第一句寫得好,因?yàn)橛眯蜗蟮谋扔髻N切地寫出了雨之大,山洪之猛。)

(2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?“勢(shì)不可當(dāng)”又是什么意思?

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛。

(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來(lái)讀一讀。(結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ):跳舞、獰笑。)

3.過(guò)渡:當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路。他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?(不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|將承載一百多人的生命,整個(gè)村莊的生命啊!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去??)

4.討論:如果大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?結(jié)果會(huì)是怎樣的呢?(學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢(shì)的危急。)

5.是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做的,又怎么說(shuō)的呢?再讀課文,找出讓你感動(dòng)的地方,讀一讀。

(1)先讓村民到木橋前,便于指揮。

(2)號(hào)召黨員同志排在后面,體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性。

(3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。

(4)舍己為人,壯烈犧牲。

6.你覺得這是一個(gè)怎樣的老漢?(老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多個(gè)村民的安全,用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員!)

三 抓住言行,研讀體會(huì)

1.指名讀第7~23自然段,找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后在小組內(nèi)交流。

2.課堂交流,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)出示句子:老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

①老漢“不說(shuō)話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真的是“一座山”嗎?為什么?(老漢先村民來(lái)到木橋前,卻沒有奪路逃生,真是一個(gè)為村著想、為民著想的好書記,怪不得他受全村人的“擁戴”,老漢的威信在村民中“像一座山”。)

②聯(lián)系上下文,理解“擁戴”。老漢為什么會(huì)受到村民的“擁戴”呢?想象老支書為村著想、為民著想的事例。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三句話。

(2)出示句子:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

①比較句子,回答問(wèn)題。

A.老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。B.老漢突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(老漢動(dòng)作果斷,不容置疑。)

②老漢明知道這是自己的兒子,為什么還一定要小伙子排到后面去?(因?yàn)槔蠞h堅(jiān)持原則,秉公辦事,不徇私情,舍己為人。)

③有感情地朗讀句子。

(3)出示句子:老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他。

①老漢如果能喊,要喊的是什么?請(qǐng)你寫下來(lái)。

②朗讀并交流學(xué)生所寫的句子。

③我們可知這是一個(gè)怎樣的老漢?(老漢是村支部書記,也是一位父親。但是,當(dāng)個(gè)人利益與

集體利益相沖突時(shí),他毅然選擇的是“先人后己”,所以在生命的最后一刻,他想說(shuō)的太多太

多??)

3.再讀加深感受:選擇第7~23自然段中令你最感動(dòng)的句子,有感情地朗讀。

四 啟發(fā)想象,體驗(yàn)感悟

1.洪水退了,村民們得救了,但老漢與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四個(gè)自然段。

2.同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景,以不同的身份寫一個(gè)片段。參考題目如下:

《爺爺,我們想念您!》

《老支書,慢走!》

《揮淚送別老支書!》

《我們永遠(yuǎn)懷念您!》

《洪水退后??》

五 領(lǐng)悟?qū)懛?激發(fā)情感

1.自由朗讀全文,想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方。

2.根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,鼓勵(lì)學(xué)生在課文中有所發(fā)現(xiàn)。

(1)巧妙地設(shè)置懸念,討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?

(2)用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。

(3)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,語(yǔ)句簡(jiǎn)短。

六 總結(jié)全文,探究“橋”的含義

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,那為什么卻用“橋”作為題目?

第五篇：新人教小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6 Work quietly 教案

Unit 6 Work quietly!

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能運(yùn)用句子What is Chen Jie doing?來(lái)詢問(wèn)別人正在做什么。

3．能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述某人在某時(shí)正在做的事情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式；能運(yùn)用以What開頭的特殊疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)別人某時(shí)某刻正在做什么。

2．難點(diǎn)：掌握動(dòng)詞have的ing形式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)作短語(yǔ)卡片、圖片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看圖說(shuō)話。

教師每次閃顯五張動(dòng)物做某事的圖片，請(qǐng)某一組學(xué)生，憑記憶分別用一句話描述動(dòng)物在做的事情。例如：圖片上描繪的是一只熊貓?jiān)谂罉?，學(xué)生則說(shuō)：The panda isclimbing the tree.如果圖片上描繪的是兩只或以上的熊貓，學(xué)生則說(shuō)：The pandas areclimbing the trees.學(xué)生必需憑記憶正確地說(shuō)出五張圖片上所描繪的動(dòng)物在做的事情。3．師生對(duì)話。

T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以師生問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，并為本課時(shí)教學(xué)作鋪墊。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let’s learn(1)教學(xué)doing morning exercises 接上個(gè)環(huán)節(jié)，教師說(shuō)：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock.It-s 7a．m．now．Look at the students.They are doing morning exercises.教師出示卡片并進(jìn)行doing morning exercises的教學(xué)，然后指著圖片，面向?qū)W生自問(wèn)自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式鞏固操練動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。如：

Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.(2)教學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)：having...class，eating lunch，reading a book，listening to music.PPT呈現(xiàn)上英語(yǔ)課的場(chǎng)景，時(shí)間指向9:00，教師問(wèn)學(xué)生：What-s the time?學(xué)生回答：It's 9:00 a．m.教師說(shuō)：Look!They're having an English class now.由示卡片having...class，并提醒學(xué)生注意have變成動(dòng)詞ing時(shí)，要去掉e再加ing。讓學(xué)生跟讀：have...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m.Now we are having an English class.以同樣的方式教學(xué)eating lunch，reading a book，listening to music等。

(3)看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)又快：教師閃顯動(dòng)作短語(yǔ)圖片，學(xué)生搶答。

例如：教師閃顯吃午餐圖片，學(xué)生馬上說(shuō)：eating lunch，然后男生問(wèn)女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.(4)結(jié)對(duì)活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張圖片，問(wèn)另一位學(xué)生：What is he/she doing?另一位學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交換角色，繼續(xù)操練，直到圖片用完為止。

(5)三人小組活動(dòng)：由三位學(xué)生組成一組輪流問(wèn)答，第一位學(xué)生抽一張圖片，將圖片背面對(duì)著其他兩位學(xué)生，第二位掌生問(wèn)第三位學(xué)生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位學(xué)生看第一位學(xué)生所抽的圖片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other．

2．Look and say(1)教師將Look and say部分的圖分別標(biāo)上序號(hào)1～6，然后根據(jù)教師描述，學(xué)生說(shuō)出具體是第幾幅圖。

如：教師說(shuō)：He is listening to music.學(xué)生說(shuō)：It's Number 2．然后學(xué)生問(wèn)教師：What is Mike doing?教師回答：He-s listening to music.以同樣的方式操練其他圖片。

(2)請(qǐng)學(xué)生自行選擇一幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

如：What are they doing? They are playing ping-pong.(三)、鞏固與拓展(Consolidation and extension)1．活動(dòng)：設(shè)置鬧鐘提醒功能

PPT顯示iPhone手機(jī)里的“提醒事項(xiàng)”頁(yè)面，并告訴學(xué)生：為了遺忘，我們可以將一天中的某時(shí)刻要做的事情記錄在“提醒事項(xiàng)”里，讓iPhone到時(shí)間提醒我們。教師設(shè)置鬧鐘響，時(shí)間是上午六點(diǎn)鐘，做早操。根據(jù)這一設(shè)置，師生展開對(duì)話，對(duì)話如下：

What’s the time now? It-s 6:00 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：時(shí)間是上午九點(diǎn)鐘，上英語(yǔ)課。對(duì)話如下：

What’s the time now? It's 9:00 a.m.What is,he/she doing? He/She is having an English class.(四)、作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!doing morning exercises

having...class

eating lunch reading a book

listening to music

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽懂錄音材料中有關(guān)動(dòng)物的話題。

2．能夠流利地運(yùn)用所學(xué)的句型與他人交談動(dòng)物正在做的事情。3．能夠正確運(yùn)用be動(dòng)詞與不同人稱的搭配。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能聽懂并會(huì)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物正在做的事情。

2．難點(diǎn)：能在實(shí)際情境中運(yùn)用正確的句型來(lái)描述身邊看到的事情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)動(dòng)作短語(yǔ)圖片與卡片、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．演一演，說(shuō)一說(shuō)

唱完歌曲，教師重復(fù)歌曲內(nèi)容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑問(wèn)的口氣問(wèn)到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教師請(qǐng)學(xué)生大膽猜想歌曲中提到的動(dòng)物正在做什么？然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，演一演，說(shuō)一說(shuō)。如：

The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.The dog and the bear are eating.The cat and the lion are sleeping.(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.Let’s try

(1)教師請(qǐng)學(xué)生看Let-s try部分的插圖，然后用一句話描述其所繪畫的內(nèi)容。

(2)教師播放Let-s try部分的錄音。請(qǐng)學(xué)生聽錄音，并在符合對(duì)話內(nèi)容的圖片旁的方框內(nèi)打勾。

(3)再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生核對(duì)答案。

(4)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容。

2．Let’s talk

(1)聽力大對(duì)決：請(qǐng)學(xué)生合上課本，認(rèn)真聽對(duì)話錄音，完成下列句子。①The pandas are____ ．

②The little monkey is with its mother.③The elephant is____ ．

(2)教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽音并完成以上句子。

(3)教師提問(wèn)，學(xué)生搶答，答對(duì)者得分。

①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing?(4)教學(xué)單詞bamboo和its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo 當(dāng)學(xué)生給出正確的答案后，進(jìn)行單詞bamboo的教學(xué)。

然后教師用另外一種表達(dá)：The pandas are eating their bamboo.How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother.The elephant is drinking its water.出示卡片its，并解釋its的意思和用法，然后教師出示各種動(dòng)物的圖片要求學(xué)生加以描述。如：

The panda is eating its bamboo.The monkey is eating its bananas.The elephant is drinking its water.The cat is eating its fish.The lion is eating its meat.(5)敦師播放錄音，學(xué)生跟讀三遍。

(6)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。

(7)師生、生生分角色操練對(duì)話。

(8)結(jié)對(duì)活動(dòng)：同桌互相操練對(duì)話，注意應(yīng)交換角色進(jìn)行操練。

3．Choose and tell.教師出示一組圖片，如：上課、打掃房間、吃晚餐、看書、看電視。要求學(xué)生看圖選擇不同的人稱進(jìn)行描述。如：

We're having an English class.They're having an English class.You are having an English class.He-s cleaning his room.She is cleaning her room.I-m cleaning my room.They are eating dinner.You are watching TV.通過(guò)對(duì)各種場(chǎng)景的描述，讓學(xué)生總結(jié)出be動(dòng)詞(am/is/are)與不同的人稱代詞搭配的規(guī)律。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

機(jī)智搶答：全班學(xué)生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待學(xué)生Chant 一、二遍后，教師閃現(xiàn)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容搶答：He is /She is/They are…。例如：教師閃現(xiàn)一位男生打掃房間的圖片，學(xué)生則說(shuō)：He is cleaning his room.如果圖片上是兩三位男生，學(xué)生則說(shuō)：They are cleaning their room.(四)、作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!What are they doing? They're eating lunch!What’s the little monkey doing? It’ s playing with its mother!

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能熟練地運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)。

2．能正確使用祈使句。

3．學(xué)習(xí)歸納字母組合wh的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。4．能掌握疑問(wèn)詞：what，when，where，whose，who的用法，并能正確書寫以這些疑問(wèn)詞開頭的特殊疑問(wèn)句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能在實(shí)際情境中靈活地應(yīng)用特殊疑問(wèn)句。

2．難點(diǎn)：能正確區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的不同。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的磁帶與本課時(shí)的單詞卡片和音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過(guò)程

一、熱身（Warm-up）1．活動(dòng)：合理建議

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一種現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象想對(duì)策，給出合理的建議。如：教師說(shuō)：He is eating in the library.學(xué)生說(shuō)：No eating here！No eating in the library.再如：教師說(shuō)：He-s drawing at his desk.學(xué)生說(shuō)：Keep your desk clean.又如：教師說(shuō)：They are singing in the classroom.學(xué)生說(shuō)：Quiet，please!只要建議合理，教師都要給予肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想對(duì)策，給出合理的建議。

2．活動(dòng)：刨根問(wèn)底

活動(dòng)方式：教師閃現(xiàn)一些動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，要求學(xué)生做“刨根問(wèn)底”活動(dòng)。如：教師閃現(xiàn)熊貓吃竹子的圖片，學(xué)生問(wèn)：

What is the panda doing? He’s eating.What is he eating? He's eating bamboo.有如：教師閃現(xiàn)小熊貓和熊貓媽媽玩耍的圖片，學(xué)生問(wèn)： What is the panda doing? He's playing.Who is he playing with? He's playing with his mother.又如：教師閃現(xiàn)大象喝水的圖片，學(xué)生問(wèn)：

Do you see any elephants? Yes．

What is the elephant doing? He's drinking．

What is the elephant drinking? He's drinking water．(二)、新課呈現(xiàn)《Presentation》

1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教師出示what，when，where，whose，who的圖片，要求學(xué)生聽錄音，感知單詞發(fā)音。

②教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合wh在單詞中的讀音并請(qǐng)個(gè)別同學(xué)歸納字母組合wh在單詞中的讀音規(guī)則。

③教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

④學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。

⑤拼讀擂臺(tái)

教師出示一些沒學(xué)過(guò)的單詞，讓男生和女生進(jìn)行PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過(guò)的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰(shuí)讀得又快又正確。

如：/w/why weather white /h/whom whoever whole(2)Listen and circle．

請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽音圈出聽到的單詞，然后核對(duì)答案。最后寫出三句特殊凝問(wèn)句。

如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? 2．Let’s check

(1)學(xué)生完成Listen and tick.練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，勾出聽到的圖。

(2)學(xué)生再次聽音，然后回答問(wèn)題并將答案寫在橫線上。

3．Let's wrap it up ①學(xué)生完成Look and write.部分的練習(xí)，然后核對(duì)答案。

l.lt's 7:00 a.m.We are eating breakfast at 7 0'clock.2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.1t's 9 p.m.They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m.核對(duì)完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“一般現(xiàn)在時(shí)”和“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的不同用法。(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動(dòng)——不合拍

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一句某時(shí)某刻正在做的事情，學(xué)生則說(shuō)在某時(shí)刻她／他經(jīng)?；蛲ǔＷ龅氖?。如：教師說(shuō)：It's two o'clock now.I-m reading a book．學(xué)生則說(shuō)：I often do my homework at two o-clock.又如：教師說(shuō)：It's ten o'clock now.l'm playing sports.學(xué)生則說(shuō)：I usually have an English class at ten o'clock.(四)、家庭作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!what when where

whose who

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫祈使句：Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns．

2．能看懂警示語(yǔ)圖標(biāo)和標(biāo)語(yǔ)。

3．能對(duì)在某個(gè)場(chǎng)景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly.Keep your desk clean等。

4．學(xué)唱歌曲《School days》。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能夠正確地運(yùn)用Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.等句型。

2．難點(diǎn)：(1)理解以ly結(jié)尾的副詞是放在動(dòng)詞后修飾動(dòng)詞的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的場(chǎng)合。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片、警示圖標(biāo)、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1．口語(yǔ)操練：同桌相互操練Let's talk部分的對(duì)話，然后抽選四對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。

2．Chant對(duì)抗賽

教師閃現(xiàn)一幅圖片（一位女孩在看書），會(huì)的學(xué)生馬上編一段Chant并站起來(lái)誦讀：Reading books,reading books,is the girl watching TV? No.She is reading books.3．金字塔：教師說(shuō)一個(gè)句子，要求學(xué)生重復(fù)達(dá)個(gè)句子，然后加上一個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)，使之成為一句較長(zhǎng)的句子。如：教師說(shuō)：He is cleaning the room.第一位學(xué)生說(shuō)：He is cleaning the room and eating dinner.第二位學(xué)生說(shuō)：He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's learn(1)祈使句教學(xué)Keep to the right.PPT呈現(xiàn)一些道路交通安全標(biāo)志和公共設(shè)施標(biāo)志，問(wèn)學(xué)生：看到這些標(biāo)志你想到什么？我們要遵守交通規(guī)則，在公共場(chǎng)合做個(gè)文明的人。

①Keep to the right.靠右行駛或靠右行走。教師出示卡片，教學(xué)keep，并解釋keep的中文意思。教師邊說(shuō)邊舉右手：This is right．Keep to the right．

②PPT呈現(xiàn)教室里“保持桌子干凈”的圖標(biāo)。

Keep your desk clean.保持桌面干凈整潔。教師解釋：clean在這里是形容詞，意思是：干凈的、整潔的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們的日常生活中還需要注意什么？

如：Keep your clothes clean.Keep your classroom clean.Keep your books clean.③PPT呈現(xiàn)圖書館或閱覽室里“靜止喧嘩”的標(biāo)志。

Talk quietly.小聲交談。教師解釋：quietly是用來(lái)修飾動(dòng)詞的，必須放在動(dòng)詞的后面，然后指導(dǎo)跟讀以下句子。如：Talk quietly.小聲交談。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。④Take turns.按順序來(lái)。

(2)教師播放Let-s learn錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀三遍。

(3)學(xué)生看圖標(biāo)搶答。

(4)小組活動(dòng)：小組討論并制定班規(guī)。如：

Keep your desk and chair clean.Keep the blackboard clean.Talk quietly.Keep to the right.（注意提醒學(xué)生上下樓也要靠右走）

2．Look，match and say(1)遇到下列情境，你應(yīng)該怎幺提醒別人。

①He's talking in the library.他正在圖書館里交談。我們?cè)撛趺磩褡枘?？?qǐng)大家給出方案。

方案一：Talk quietly.方案二：Don't talk loudly.②We are playing a game.我們正在玩游戲。

方案：Take turns．

③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。

方案-:Keep your desk clean.方案二：Keep your hands clean.方案三：Keep your clothes clean.④They're writing in class.他們正在教室里寫作業(yè)。

方案-：Work quietly.方案二：Don-t work loudly.⑤They are walking on the bridge.他們正在橋上走。

方案一：Keep to the right.方案二：Walk slowly.要求學(xué)生將方案讀一讀，并有禮貌地說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生完成Look，match and say部分的連線活動(dòng)。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1．活動(dòng)：我是文明的勸導(dǎo)員

活動(dòng)方式：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一種現(xiàn)象，然后勸導(dǎo)員給出文明的勸告。如：一個(gè)說(shuō)：They are playing ping-pong.勸導(dǎo)員說(shuō)：Take turns.-個(gè)說(shuō)：He-s talking in the hospital.勸導(dǎo)員說(shuō)：Talk quietly.一個(gè)說(shuō)：He-s running in the classroom.勸導(dǎo)員說(shuō)：Don't run in the classroomWalk slowly.2．學(xué)唱歌曲《School days》。

（四）、作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!Keep to the right.Talk quietly.Keep your desk clean.Take turns.第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫祈使句：Quiet,please!No eating！

2．能看懂警示語(yǔ)圖標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序和安全意識(shí)。

3．能對(duì)在特定的場(chǎng)合下的個(gè)人行為提出勸告。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能口、筆頭運(yùn)用四會(huì)句型。

2．難點(diǎn)：能在特定的場(chǎng)合使用禮貌用語(yǔ)，如：Quiet，please！

三、教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)作卡片與圖片、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）1.Sing the song School days.No eating!2．活動(dòng)：傳遞文明

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生對(duì)后面一位學(xué)生說(shuō)一句文明禮儀的話，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同學(xué)也將這句話傳下去，以此類推，直至傳到最后一個(gè)。

3．活動(dòng)：暢所欲言

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的校規(guī)，談一談我們應(yīng)該怎樣規(guī)范我們的行為，做一個(gè)文明的小學(xué)生。如：

Talk quietly in class.Don't talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Keep our books clean.Keep to the right.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's try(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀Let，s try部分的內(nèi)容，想一想“Quiet，please!”這句話還可以怎么說(shuō)？

(2)搖放錄音二遍，第一遍請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，第二遍聽錄音并圈出正確的答案。(3)師生互動(dòng)，核對(duì)答案。

(4)請(qǐng)學(xué)生用另外一種方式來(lái)表示“Quiet，please！”的意思。

教師解釋Talk quietly.一Quiet，please！No eating!=Don't eat!又如：No swimming!=Don,t swim!No talking!=Don,t talk!No climbing!=Don-t climb!No jumping!=Don,t jump!要求學(xué)生盡可能多地說(shuō)一說(shuō)不應(yīng)該做的事。

2．Let-s talk(1)教師告訴學(xué)生：Tom and John are in the library.Please listen and try to choose the right answers.① What does John say to Tom at first? A.Walk slowly.B.Talk quietly.C.No eating.②What does John say to Tom at last? A.Keep your clothes clean.B．Keep your desk clean．

C．Keep your room clean.(2)請(qǐng)學(xué)生合上書本聽錄音作答。

(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師解釋“Can I read the books here? Yes.Of course.的意思。教師解釋：征求別人是否可以做某事時(shí)可以說(shuō)Can I…？如果表示同意，可以說(shuō)：Yes: Of course.(4)快嘴先生：教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)一句征求別人的話，由快嘴先生給予許可。

如：Can I eat here? Yes．Of course.又如：Can I talk quietly here? Yes.Of course.(5)教師解釋“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。

(6)教師播放錄音請(qǐng)學(xué)生跟讀三遍。

(7)分角色操練對(duì)話。

3．Match,say and act.請(qǐng)學(xué)生將正確的文字描述與圖片連線，然后說(shuō)一說(shuō)并演一演。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1.猜警示語(yǔ)

(1)教師請(qǐng)四位學(xué)生（每組一位）上臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)站立，然后每次輪流請(qǐng)各組的一位學(xué)生上臺(tái)，站在這四位學(xué)生的前面。

(2)教師隨意抽一張警示語(yǔ)卡片，示意站在后排的學(xué)生做該動(dòng)作，讓站在第一排的那位學(xué)生猜，坐在座位上的學(xué)生做評(píng)判員。每位學(xué)生有三次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)最多的組為優(yōu)勝組。

(3)活動(dòng)：編對(duì)話

教師出示圖書館、電影院和游泳池的圖片，讓學(xué)生圍繞這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則編一個(gè)對(duì)話。如：

Sl:Look!Where are they? S2:They are in the library.Sl:What are they doing? S2:They are reading books.Sl:Oh,talk quietly in the library.（四）、作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!

Talk quietly!

Can I read books here?

Yes．Of course．

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能理解并介紹機(jī)器人產(chǎn)品的性能特點(diǎn)。

2．能正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、can．情態(tài)動(dòng)詞十動(dòng)詞等句型來(lái)介紹產(chǎn)品特點(diǎn)。

3．能在理解文本的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：能理解I'm speaking Chinese.Asako is making sushi.Can you teach me? I-ll show you.等句子。

2．難點(diǎn)：能理解單詞Spain和Spanish的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、相關(guān)課件、教學(xué)卡片等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song School days.2．活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生唱完這首歌時(shí)，教師重復(fù)歌詞內(nèi)容，邊重復(fù)邊出示相應(yīng)的單詞卡片。

We come to work and play.We need to work and talk quietly.And listen every day.We need to keep our desks clean.We need to take turns to talk.Keep to the left.And keep to the right.And you will be a good student at school.然后教師提問(wèn)學(xué)生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.學(xué)生根據(jù)校規(guī)或歌詞提示，說(shuō)一說(shuō)怎么才能當(dāng)個(gè)好學(xué)生。如：Talk quietly.．Work quietly.No eating in the library.No climbing.Keep our desks and chairs clean.Keep to the right.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Read and write(1)教師介紹The world robot exhibition T:Today I-ll introduce some robots to you.These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook!These are Spanish robots.Those are Canadian robots.出示單詞卡片，讓學(xué)生跟讀。(2)閱讀理解并回答問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，然后選擇最佳答案。

①The Canadian robot is A.drawing pictures B.listening to music ②Asako is A.eating sushi B.making sushi ③The Spanish robot is A.playing music B.listening to music ④Robin is kunf fu.A．doing B．learning(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師做介紹：

The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu．

教師邊介紹邊將介紹的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生一邊閱讀一邊理解以上句子。

(4)教師講解語(yǔ)言難點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀。①I'm speaking Chinese．我說(shuō)中文。

②Can you teach me?你能教我嗎？

③I-ll show you.我表演給你看。

(5)鬩讀后指導(dǎo)朗讀。

(6)教師播放錄音，學(xué)生聽，再一次幫助學(xué)生理解文本。

(7)請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、can情態(tài)動(dòng)詞十動(dòng)詞等句型來(lái)描述機(jī)器人的性能。

2．Fill in the blanks．

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成Fill in the blanks.部分的練習(xí)，同桌核對(duì)后，全班學(xué)生共同核對(duì)。

3．教學(xué)Story time(1)教師播放Story time的錄像，請(qǐng)學(xué)生畫出在電影院看電影應(yīng)該遵守的規(guī)章制度。如：Talk quietly!Keep clean！并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在其他公眾場(chǎng)合要遵守的一些規(guī)則。

(2)講解短語(yǔ)What-s that noise? It-s so exciting.的中文意思。

(3)教師播放Story time錄音，學(xué)生跟讀三遍。(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)

活動(dòng)方式：教師說(shuō)一種行為，請(qǐng)學(xué)生先重復(fù)老師說(shuō)的，再評(píng)一評(píng)這種行為是否文明。如果不文明，請(qǐng)對(duì)他／她說(shuō)一句提示語(yǔ)。

如：教師說(shuō)：She's eating lunch quietly.學(xué)生說(shuō)：She's eating lunch quietly.She's good!又如：教師說(shuō)：He's talking loudly.學(xué)生說(shuō)：He-s talking loudly.He's not good.Talk quietly!又如：教師說(shuō)：Keep to the right.學(xué)生說(shuō)：Keep to the right.lt's good 1(四)、家庭作業(yè)（Homework）

1．完成Read and write的配套練習(xí)。

2．上網(wǎng)搜索更多交通安全圖標(biāo)并和同學(xué)一起分享。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 6 Work quietly!The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu.