第一篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)9 北師大版

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》課堂教學(xué)實(shí)錄

荷澤市東明中學(xué)

任盼景

一部中國(guó)近代史，就是一部中國(guó)人民的屈辱史；同時(shí)，一部中國(guó)近代史，又是一部中國(guó)人民的抗?fàn)幨放c探索史。

走進(jìn)中國(guó)近代歷史課堂，仰望與分享中華民族曾經(jīng)的苦難與抗?fàn)?，我們接著學(xué)習(xí)“第四單元 偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

第17課 “中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”

師：檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，我提示幾個(gè)關(guān)鍵詞，來個(gè)快速搶答，看誰反應(yīng)最快！注意：我說開始才算數(shù)！提示一：國(guó)恥 提示二：1931 提示三：路軌 提示四：沈陽城

答案：五個(gè)字。（九一八事變）

開始！（學(xué)生反應(yīng)很快，進(jìn)入課堂狀態(tài)）

師：九一八事變是日本侵略者精心準(zhǔn)備、陰謀大規(guī)模侵華的開端。請(qǐng)看一段視頻。（課件）

這次事變完全暴露出日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的丑惡嘴臉！明明是蓄謀已久，還恬不知恥地栽贓陷害，賊喊做賊！視頻上出現(xiàn)了“民族危亡”的字幕。

接著，看一則材料：（課件展示材料）

沈陽日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對(duì)日交涉，聽候中央處理。

——蔣介石致張學(xué)良密電 想一想：

從這份密電可以看出，蔣介石對(duì)九一八事變采取了什么樣的政策？這種政策導(dǎo)致了什么后果？

生：不抵抗。（教師對(duì)其正確回答給予充分肯定）生：日軍一天之內(nèi)就占領(lǐng)東北地區(qū)大小城市20多座。

生：不到半年的時(shí)間，遼寧、吉林、黑龍江三省全部淪陷敵手。東北三千萬同胞在日軍的鐵蹄下，受盡氣壓凌辱。

師：東北三省淪亡，將東北3000萬同胞置于日本的鐵蹄下，受盡氣壓凌辱，被殘忍地殺戮!不僅如此，不抵抗的惡果還大大刺激了日本強(qiáng)盜的侵略胃口，他們又將侵略的魔爪伸向中國(guó)華北地區(qū)！中國(guó)局勢(shì)，危在旦夕！“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。

師：請(qǐng)同學(xué)看幾張日本侵略者在我國(guó)作惡多端的罪證?。ㄕn件展示圖片）教師帶著感情、沉重的心情緩慢讀：

日軍在沈陽隨意拘捕市民日軍槍殺的三歲兒童日軍入侵后，沈陽東轅門文卷珍物損失無數(shù)日軍將砍下的中國(guó)人的頭顱拿在手里

日軍將中國(guó)人砍頭處死日軍屠殺無辜人民將首級(jí)掛于電線桿示眾一群日本兵在被他們殺死的中國(guó)人尸體前留影

師：同學(xué)們從這些鐵的罪證中，可以深刻認(rèn)識(shí)日本侵略者的殘暴、殘忍，傷心病狂和滅絕人性。他們的戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡，罄竹難書。

面對(duì)帝國(guó)主義的入侵，大聲回答老師：中華兒女能坐以待斃嗎？（略）假如你就身處當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，你會(huì)采取怎樣的態(tài)度？（略）生：反抗。生：抗?fàn)帯?/p>

師：好樣的！有血性。

東北人民和未撤走的東北軍自發(fā)組織起抗日義勇軍，以抗戰(zhàn)求生存！涌現(xiàn)出千千萬萬的抗日英雄！你都知道有誰嗎？

生：楊靖宇、馬占山。師：厲害！（課件展示圖片）

楊靖宇趙一曼馬占山吉鴻昌

他們用熱血和生命詮釋了對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的無限忠誠(chéng)！他們不屈不撓的戰(zhàn)斗故事，至今依然在白山黑水間回蕩！讓我們永遠(yuǎn)懷念他們！

教材中還介紹了東北義勇軍一次著名的戰(zhàn)役。你知道嗎？ 生：嫩江橋戰(zhàn)役。

師：這次戰(zhàn)役反映了一種什么精神？

生：（齊讀）這次戰(zhàn)斗也充分顯示了中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵、英勇抗擊侵略者的民族精神。

師：2011年將是九一八事變的80周年紀(jì)念。作為80周年獻(xiàn)禮，反映這段歷史的影視大劇《鐵血江橋》即將拍攝完工。讓我們一起關(guān)注，到時(shí)候我們師生可以一起通過網(wǎng)絡(luò)分享歷史鏡頭，再話歷史感悟！同學(xué)們說，好嗎？

生：好。（熱情很高）

師：“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”！抗日救亡成為時(shí)代的主旋。在這一時(shí)代，產(chǎn)生了中華民族永遠(yuǎn)“不朽的民族戰(zhàn)歌”。

在中華民族生死存亡的緊要關(guān)頭，文化、教育、科技領(lǐng)域的許多的愛國(guó)的知識(shí)分子，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，人民音樂家聶耳正處于這一時(shí)代。（課件展示圖片）

點(diǎn)名學(xué)生讀給大家：

聶耳（1912—1935）,人民音樂家。原名聶守信，云南昆明人。很有音樂天賦，耳朵特別靈敏，人稱“耳朵先生”。他心地善良，熱愛生活，癡迷音樂，滿懷一腔熱血，16歲的時(shí)候即投身革命。在那個(gè)抗日救亡為主旋的抗戰(zhàn)年代，人民大眾到處遭受著苦難。作為人民音樂家，他的創(chuàng)作直接來源于戰(zhàn)斗的生活，反映人民心聲，富有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗氣息。其中，1935年由田漢作詞，聶耳修改并譜曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，響徹神州大地，發(fā)出了戰(zhàn)斗的吼叫，吹響了抗日救亡的進(jìn)軍號(hào)角。

師：這首《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳最杰出的代表作品。1949年新中國(guó)成立前夕召開的第一屆全國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議上將《義勇軍進(jìn)行曲》確立為代國(guó)歌，也是至今仍舊唱響的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

讓我們用心去聆聽！去感受它巨大的震撼力！不必拘謹(jǐn)，如果你被震撼了，可以大聲唱出來。

教師播放視頻----（帶畫面）《義勇軍進(jìn)行曲》（帶畫面的）。（學(xué)生很激動(dòng)，跟著唱起來）

師：同學(xué)們聽完后，最深的感受是什么？ 生：激動(dòng)！生：給人力量！

師：是??！激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，給人戰(zhàn)斗的力量，不愧是抗戰(zhàn)時(shí)代的最強(qiáng)音。時(shí)至今日，它依然讓我們提高警惕，給我們奮進(jìn)的吶喊！

老師有一個(gè)問題想和你們交流。同學(xué)們認(rèn)為，軍人的職責(zé)是什么？ 生：保衛(wèi)國(guó)家。生：保衛(wèi)人民。生：守衛(wèi)疆土。

師：說的太好了。那么，一個(gè)面臨國(guó)家危亡的軍人又該怎么做？ 生：救國(guó)。

生：與敵人戰(zhàn)斗。生：戰(zhàn)死，保衛(wèi)國(guó)家。

師：老師感動(dòng)了，同學(xué)們說得太好了。

但是，從1931年9月一直到1936年12月，5年多的時(shí)間過去了，蔣介石卻一意孤行的進(jìn)行“攘外必先安內(nèi)政策”，讓“以服從為天職”的中國(guó)軍人蒙羞、義憤!讓我們來認(rèn)識(shí)一下這兩位將軍。（課件展示圖片）安事西變---簡(jiǎn)述楊虎城 師：身處抗日救亡的時(shí)代，軍人本當(dāng)為國(guó)效力，卻要服從蔣介石打內(nèi)戰(zhàn)，上演兄弟相殘的悲劇。

張學(xué)良的父親張作霖是在1928年日本制造的皇姑屯事件中給活活炸死的。身負(fù)國(guó)恥家仇的張學(xué)良和和思想進(jìn)步、同情抗日的楊虎城為此多次勸說蔣介石，“動(dòng)之以情，曉之以理”，可稱為合情合理，聲淚俱下！蔣介石的態(tài)度呢？

P88中間小字，有哪位同學(xué)愿意模仿他的口氣，讀出來？ 生模仿讀出。師：不可理喻。

“時(shí)窮節(jié)乃現(xiàn)，危難顯英雄”。張學(xué)良、楊虎城兩位將軍在“勸諫”無路的情況下肩負(fù)民族重任，順應(yīng)時(shí)代潮流，義無反顧的發(fā)動(dòng)了震驚中外的“西安事變”。

（讓學(xué)生看教材，并簡(jiǎn)述西安事變的發(fā)生的經(jīng)過）。

生：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城在西安臨潼華清池實(shí)行“兵諫”，扣押蔣介石并向全國(guó)發(fā)表通電，提出“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張。這就是震驚中外的“西安事變”。

師：因?yàn)榘l(fā)生在1936年的12月12日，又稱這次事變?yōu)椤半p十二事變”。西安事變的發(fā)生，震驚了中外，一時(shí)間，國(guó)際國(guó)內(nèi)各種關(guān)系，錯(cuò)綜復(fù)雜。：教師用課件展示“英美的心態(tài)”的圖片，并指名學(xué)生A讀圖片1，學(xué)生B讀圖片2，教

師講解圖片3。

喔，上帝！如果中國(guó)被日本占領(lǐng)了，我們?cè)谌A的利益還能有保證嗎？一定要促使中國(guó)人和平解決西安事變。英美

再看日本的心態(tài)：

哼！哼！哼！我一定要挑撥中國(guó)人打內(nèi)戰(zhàn)。讓他們自相殘殺吧！等到他們打到筋疲力盡的時(shí)候，中國(guó)就是我的了。日本

國(guó)民黨內(nèi)親日派頭子何應(yīng)欽的心理：姓張的和姓楊的竟敢扣押蔣委員長(zhǎng)，真是大逆不道！我的軍隊(duì)一定和你們拼到底。哈！哈！蔣介石呀蔣介石你也有今天。你放心吧，等你死了，委員長(zhǎng)的寶座我替你坐著。何應(yīng)欽 師：聽他義正詞嚴(yán)的講話，真是蔣委員長(zhǎng)的鐵桿！對(duì)姓張的、姓楊的多么痛恨，要替自己的最高長(zhǎng)官討回公道！他的心里話是：“……”但卑鄙陰險(xiǎn)的野心家從來都是“心不照口，口不照心”。原來，他是想借討伐張、楊將蔣介石置于死地，好坐上委員長(zhǎng)的寶座，不過是為自己的竊喜找了一個(gè)冠冕堂皇的理由而已。

而主張和平解決西安事變的，還有蔣介石的夫人宋美齡。國(guó)內(nèi)的各民主政黨對(duì)如何處置蔣介石的問題是眾說紛紜。（課

件

展

示

圖

片）活動(dòng)與探究討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？如果殺掉蔣介蔣介石的軍事提示：西安事變后，西安局勢(shì)極為動(dòng)蕩。處石，當(dāng)時(shí)中國(guó)死蔣介石，中國(guó)就有可能陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割實(shí)力很強(qiáng)，共會(huì)……據(jù)的局面。而內(nèi)戰(zhàn)一起，必使日本有機(jī)可乘，從產(chǎn)黨不敢殺他。而利于進(jìn)一步侵略中國(guó)。在此背景下，中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，不計(jì)宿怨，提出了和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，有力地推動(dòng)了國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向轉(zhuǎn)變。

師：中國(guó)共產(chǎn)黨不僅提出和平解決西安事變的主張，還派代表赴西安談判。派去的代表大家認(rèn)識(shí)一下。

生：周恩來、葉劍英、秦邦憲。

師：周恩來是誰呀！憑借其出色的外交能力，成功地說服了蔣介石西安事變得到圓滿解決。蔣介石終于同意“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”。由此，我們也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨人顧全大局的博大胸襟。

讓學(xué)生看教材，說說西安事變和平解決的歷史意義。先指名學(xué)生A說出歷史意義，然后教師用課件展示圖片：

西安事變和平解決的偉大歷史意義：西安事變的和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束和國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了聯(lián)合抗日新局面的到來。西安事變后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。師：西安事變的和平解決，為即將興起的全民族抗戰(zhàn)拉開了序幕。

回顧歷史，國(guó)共兩黨的第一次合作，掀起了轟轟烈烈國(guó)民大革命運(yùn)動(dòng)；國(guó)共兩黨的第二次合作，興起了全民族抗戰(zhàn)，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它給了我們這樣的啟示：民族弟兄精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，革命事業(yè)所向披靡！我們期待國(guó)共兩黨第三次合作，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平大業(yè)。

而最我們遺憾和痛心的是，張、楊兩將軍卻為此付出了慘痛的代價(jià)！張學(xué)良將軍在護(hù)送蔣介石飛回南京后，立即被扣押，從此長(zhǎng)期遭到軟禁；楊虎城將軍長(zhǎng)期被關(guān)押，1949年9月被國(guó)民黨特務(wù)用利刃殺害于重慶松林坡戴公祠內(nèi)，同時(shí)被害的還有幼女及部下共7人。張學(xué)良、楊虎城將軍永遠(yuǎn)是中華民族的千古功臣！同學(xué)們，仰望歷史，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，去學(xué)習(xí)他們身上所體現(xiàn)出的正義感和責(zé)任感；努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國(guó)回報(bào)英雄的付出，做一個(gè)危難面前敢于擔(dān)當(dāng)重任的華夏好兒女。

用課件展示圖片：

回眸歷史話感悟第17課“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”歷史回眸：東北義勇軍：以抗戰(zhàn)求生存九一八事變不抵抗歷史感悟：“中華民族到了《義勇軍進(jìn)行曲》：吹響救亡最危險(xiǎn)的時(shí)候”圖存的號(hào)角西安事變：扭轉(zhuǎn)時(shí)局，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)1.戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡---反對(duì)侵略。2.真摯的愛國(guó)情感---國(guó)難時(shí)義無反顧的抗?fàn)帯?.共產(chǎn)黨人博大的胸襟---不計(jì)前嫌，政治斡旋，和平解決西安事變。4.民族英雄的正義感和責(zé)任感---張、楊二將軍的個(gè)人悲劇成全了民族的大幸。5.民族弟兄精誠(chéng)團(tuán)結(jié)---革命事業(yè)所向披靡。老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)之間交流收獲！課件展示圖片，老師摘要講解：

：走進(jìn)熱點(diǎn)，話中日關(guān)系（1）2010年9月7日上午10時(shí)15分，一艘載有15名船員的中國(guó)拖網(wǎng)漁船“閩晉漁5179號(hào)”在釣魚島海域?qū)嵤┎稉谱鳂I(yè)時(shí)，船頭與前來堵截的日本海上保安廳巡邏船“與那國(guó)”號(hào)船尾發(fā)生擦碰事故。隨后，日本海上保安廳立刻派出“水城”、“波照間”兩艘巡邏船對(duì)中國(guó)漁船進(jìn)行追蹤，并強(qiáng)迫其停船，中國(guó)漁船認(rèn)為日方在中國(guó)海域沒有執(zhí)法權(quán)，不予理會(huì)于是，沖突再起，中國(guó)漁船與日本船再次碰撞。之后，日本保安廳以妨礙執(zhí)行公務(wù)為由將中國(guó)漁船船長(zhǎng)詹其雄逮捕，并扣押了14名船員，并聲稱將以非法捕撈罪對(duì)船長(zhǎng)進(jìn)行審訊。

走進(jìn)熱點(diǎn)，話中日關(guān)系（2）針對(duì)日本巡邏船在釣魚島附近海域沖撞中國(guó)漁船并非法抓扣漁民漁船一事，從9月7日到12日6天，中國(guó)外交部6次表態(tài)，多次召見日本駐華官員，國(guó)務(wù)委員戴秉國(guó)甚至在凌晨緊急召見日本駐華大使，鄭重表明中國(guó)政府對(duì)此事件的關(guān)切和嚴(yán)正立場(chǎng)，并敦促日方不要誤判形勢(shì)，作出明確的政治決斷，立即送還中國(guó)漁民和漁船。在經(jīng)過一系列的外交努力后，日本方面才在9月13日后，先后釋放了14名被扣押的中國(guó)漁船船員和中國(guó)船長(zhǎng)詹其雄。走進(jìn)熱點(diǎn)，話中日關(guān)系（3）《環(huán)球觀察》記者高小標(biāo)、劉民英在網(wǎng)上發(fā)表留言：釣魚島問題不僅涉及到國(guó)家利益，而且牽扯到兩國(guó)的國(guó)民情緒、民族感情等方方面面的問題，甚至?xí)苯佑绊懙絹喬貐^(qū)的發(fā)展與穩(wěn)定。一直以來，中國(guó)人民的忍讓和克制，讓日本對(duì)釣魚島的侵占更加肆無忌憚。發(fā)展中逐步強(qiáng)大起來的中國(guó)應(yīng)采取更為積極主動(dòng)措施來捍衛(wèi)釣魚島的主權(quán)所有，確保國(guó)家利益不受損害。

結(jié)束語：近代的中國(guó)先后遭受日本兩次大規(guī)模的侵略：19世紀(jì)末的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和20世紀(jì)30年代的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。時(shí)至今日，歷史發(fā)生了翻天覆地的變化，但戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的災(zāi)難和恥辱卻是無法忘記的。更何況今日的中日關(guān)系仍有不和諧的音符，因此我們要時(shí)刻保持警惕！近代中國(guó)人民的屈辱，告訴給我們一個(gè)道理：“落后就要挨打！”只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)我們的綜合國(guó)力，才能使我們

中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界的東方。

同學(xué)們，“知往鑒來，勿忘奮進(jìn)”，讓我們?nèi)w起立，懷著讀祖國(guó)的真摯情感，齊唱國(guó)歌！

（學(xué)生很投入地唱起了國(guó)歌）

師：同學(xué)們，來到你們學(xué)校，感覺這里人氣很旺，學(xué)校很棒。老師也感動(dòng)于今天同學(xué)們?cè)谡n堂上精彩地展現(xiàn)，更被在曹縣汽車站遇見的一個(gè)小男孩感動(dòng)：當(dāng)媽媽告訴他對(duì)面的漂亮小轎車是日本車時(shí)，他拿起自己的玩具沖鋒槍“嘟嘟嘟…….”就是一陣猛“打”，并告訴媽媽，等他長(zhǎng)大了，一定會(huì)造出更好更漂亮的小轎車來。我看到了我們民族的希望！同學(xué)們，老師希望，今后，你們能努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)自己祖國(guó)一份最真摯的情感，將來有能力報(bào)效國(guó)家。

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第二篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

成武縣張樓中學(xué)：許秋榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師版八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰(zhàn)歌”“西安事變”三部分內(nèi)容。“九一八事變”是中華民族危險(xiǎn)的開端，“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國(guó)各界民眾強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，“西安事變”國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，揭開了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書中都占有重要的位置，也是中考考查重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開始了局部抗戰(zhàn)。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)事變是中華民族危險(xiǎn)的開端，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開始。（2）知道《義勇軍進(jìn)行曲》，結(jié)合產(chǎn)生的歷史背景，說出歌曲所反映的時(shí)代主題。（3）了解西安事變和平解決的過程，簡(jiǎn)要評(píng)述事變和平解決的歷史作用。

2、過程與方法

（1）通過播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發(fā)展的原貌。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生講述有關(guān)東北抗日斗爭(zhēng)中的英雄事跡。

（3）通過問題討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。（2）結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛國(guó)情感。（3）、通過西安事變和平解決等事實(shí)，感受張、楊的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨能從民族利益出發(fā)和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變、西安事變

五、教學(xué)難點(diǎn)：西安事變和平解決的原因。

六、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，自主導(dǎo)學(xué)、合作探究討論等多種教學(xué)方法。

七、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

通過播放《松花江上》視頻提出問題：是什么原因?qū)е挛译x開家鄉(xiāng)開始流浪？再結(jié)合導(dǎo)學(xué)部分，展示沈陽九一八歷史博物館照片引入新課?！局v授新課】

（一）九一八事變

1、學(xué)生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規(guī)模侵華的開端。

3、展示材料分析國(guó)民黨政府不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡。并通過“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)嚴(yán)重性。

4、通過圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了中國(guó)人民不屈的抗?fàn)幘?/p>

5、展示“華北危急形勢(shì)圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進(jìn)攻華北，中華民族面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)，各界民眾掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)，引入“不朽的民族戰(zhàn)歌”。

（二）不朽的民族戰(zhàn)歌

1、展示各界抗日救亡運(yùn)動(dòng)圖片，引出《義勇軍進(jìn)行曲》。

2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學(xué)生了解西安事變是怎樣發(fā)生的？

2、設(shè)計(jì)討論問題“張學(xué)良、楊虎城為什么發(fā)動(dòng)西安事變”？

3、展示“西安事變后的復(fù)雜形勢(shì)”，為學(xué)生介紹各政治派別的觀點(diǎn)并引出中國(guó)共產(chǎn)黨的主張。

4、鼓勵(lì)學(xué)生討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？引導(dǎo)學(xué)生分析得出中共和平解決西安事變出發(fā)點(diǎn)是為了民族利益。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關(guān)鍵詞：關(guān)鍵、初步形成、預(yù)示了。

八、課堂小結(jié)：先找學(xué)生來總結(jié)本課內(nèi)容，然后展示板書來幫助學(xué)生理清線索，鞏固知識(shí)。

九、鞏固練習(xí)

第三篇：《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)設(shè)計(jì)

（按PCK核心成分組織的教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)校：紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校

作者：駱洲

聯(lián)系電話：***

一、解讀教材：

在本課之前，學(xué)生已上過二戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)內(nèi)容，已清楚日本為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，建立了法西斯專政，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地，為本節(jié)內(nèi)容已做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。本課時(shí)以20世紀(jì)30年代“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”為主題，敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行：九一八事變、七七事變、南京大屠殺、731部隊(duì)、“三光”政策等史實(shí)。核心知識(shí)都是圍繞“最危險(xiǎn)的時(shí)候”所展開的，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚“最危險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？課文以歷史史實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)破家亡的苦難，激發(fā)學(xué)生的民族感情，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。

二、分析學(xué)情：

對(duì)于本課的標(biāo)題，學(xué)生已經(jīng)知道是中華人民共和國(guó)國(guó)歌中的一句歌詞，對(duì)于本節(jié)課的歷史背景有些學(xué)生已有了初步的了解。本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較清晰，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較少，又配有大量的圖片，所以學(xué)生掌握并理解知識(shí)的難度應(yīng)該并不會(huì)高。

三、簡(jiǎn)化目標(biāo)：

我認(rèn)為本課最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容是最后一部分對(duì)日本右翼分子如何歪曲事實(shí)，標(biāo)榜行徑的描述，因?yàn)檫@部分內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族情感，也容易引導(dǎo)學(xué)生要勿忘歷史，正視歷史，但卻不能牢記仇恨。在這堂課中我最關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)是通過敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行，讓學(xué)生深刻地體會(huì)亡國(guó)滅族的危難時(shí)刻。

四、增刪內(nèi)容：

增加的內(nèi)容：

1、出示了1927年7月，田中義一在《田中奏折》的一段話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本法西斯對(duì)華發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)已是蓄謀已久的，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只是導(dǎo)火索而已。

2、增加了對(duì)轟炸重慶、潘家峪慘案的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步了解日本侵華事件的先后順序。

五、評(píng)價(jià)工具：

對(duì)于知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更多采用課堂作業(yè)的形式，檢測(cè)的過程有自主學(xué)習(xí)和合作討論兩種形式，檢測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià)有生生互評(píng)，師生共評(píng)兩種方式。對(duì)于情感目標(biāo)的落實(shí)，主要采用學(xué)生口頭表達(dá)的方式來進(jìn)行，由老師給予一定的評(píng)價(jià)。

六、思路設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過程主要分為三部分。

第一部分叫認(rèn)清敵人。這部分主要讓學(xué)生清楚危險(xiǎn)是由誰帶來的？為什么敵人要給我們帶來危險(xiǎn)？為第二部分直面危險(xiǎn)做一個(gè)鋪墊。

第二部分叫直面危險(xiǎn)。這部分主要通過圖片、文字材料的描述讓學(xué)生深刻感受“最危險(xiǎn)的時(shí)候”。

第三部分叫吐露真情。在認(rèn)識(shí)了日本侵華的罪行和右翼分子歪曲事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表達(dá)自己的感情。

七、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 新課導(dǎo)入：

出示課題《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》

師：同學(xué)們，看到這個(gè)標(biāo)題，你有沒有一種熟悉的感覺？這讓你想到了什么？ 生：國(guó)歌 師：是的。這是中華人民共和國(guó)國(guó)歌當(dāng)中的一句歌詞。那么，昨天老師布置了一個(gè)課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，那么，現(xiàn)在大家能告訴老師它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間嗎？ 生：作詞田漢、作曲聶耳、創(chuàng)作時(shí)間1935年

師：是的。1935年正值中華民族一段的特殊歷史時(shí)期，中華人民共和國(guó)的國(guó)歌是在中華民族最受壓迫時(shí)求得解放，激勵(lì)全中國(guó)人民共同奮斗的一種時(shí)代的呼喚。那么，究竟是哪一個(gè)敵人使中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？下面我們就進(jìn)入本課的第一部分《認(rèn)清敵人》。教學(xué)過程：

（一）《認(rèn)清敵人》

出示練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問題者，將為所在大組爭(zhēng)得1分。出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)終于在20世紀(jì)30年代初的時(shí)候爆發(fā)了，然而這卻是一場(chǎng)規(guī)?？涨暗闹趁袂致?，給中華民族帶來了前所未有的危險(xiǎn)。下面我們進(jìn)入本課的第二部分《直面危險(xiǎn)》

（二）《直面危險(xiǎn)》

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，在老師的講解之下，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)）出示練習(xí)：略（見附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：國(guó)土淪喪、同胞慘死，這無一不證明中華民族的確是到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，然而面對(duì)過去所犯下的累累罪行，某一些日本人卻在極力地標(biāo)榜自己的行徑，企圖為自己的罪行尋找借口。出示日本新版歷史教科書的有關(guān)內(nèi)容。

承接：對(duì)于日本侵華時(shí)期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事實(shí)的標(biāo)榜行徑，你又該如何正視歷史，表達(dá)自己的內(nèi)心感受呢？下面我們進(jìn)入本課的第三部分《吐露真情》

（三）《吐露真情》 出示練習(xí)：略（見附）

師：國(guó)恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)。這是生者對(duì)死者的告慰，這是生者對(duì)后人的承諾。我們紀(jì)念死去的冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們紀(jì)念死去的亡靈，更為了整個(gè)人類永久的安寧。

附：

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》課堂作業(yè)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

3-1-4 敘述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己的話說出九一八事變和七七事變的原因、時(shí)間、地點(diǎn)和結(jié)果。

2、能列舉日本法西斯在侵略中國(guó)的過程中犯下的滔天大罪。

3、能結(jié)合相關(guān)事件，嘗試正視歷史，激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛國(guó)情懷。

一、課前預(yù)熱

《義勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國(guó)國(guó)歌，請(qǐng)你通過網(wǎng)絡(luò)或書籍的查閱知道它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間。

二、課堂演練

第一部分：認(rèn)清敵人

練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問題者，將為所在大組爭(zhēng)得1分。

“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，．．前進(jìn)??”

——摘自《義勇軍進(jìn)行曲》

1、當(dāng)時(shí)歌詞中的“敵人”指的是誰？

2、你能說說“這個(gè)敵人”在19世紀(jì)末對(duì)我們犯下了什么罪行嗎？ ．．．．．

3、結(jié)合相關(guān)鏈接，談?wù)劇斑@個(gè)敵人”在20世紀(jì)30年代再次對(duì)我們發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。

．．．．．．

相關(guān)鏈接：

材料一：1927年7月，田中義一在《田中奏折》中公然宣稱：“欲征服中國(guó)，必先征服滿蒙；欲征服世界，必先征服中國(guó) ”。

材料二：從1929年到1931年，日本出口下降76.5%，進(jìn)口下降71.7%。工業(yè)總產(chǎn)值下降32.9%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值也下降了40%，工廠倒閉，工人失業(yè)，民不聊生。

第二部分：直面危險(xiǎn)

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。

日軍開進(jìn)沈陽

①

我軍在盧溝橋抵抗日軍

②

殺人游戲 ③

因窒息而死的重慶市民 日軍用中國(guó)人進(jìn)行細(xì)菌試驗(yàn)

④ ⑤

1、結(jié)合課本，請(qǐng)判斷出相關(guān)圖片所反映的歷史事件。

潘家峪慘案

⑥

2、按時(shí)間的先后順序，請(qǐng)對(duì)以上六幅圖片進(jìn)行排序。

溫馨提示：1941年6月5日夜，日軍對(duì)重慶進(jìn)行大規(guī)模的“地毯式”反復(fù)轟炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘著黎明前的黑暗，把潘家峪緊緊包圍起來。

3、結(jié)合右圖，請(qǐng)思考上述序號(hào)為①②③的圖片所反映的事件發(fā)生在哪個(gè)地方，寫出相應(yīng)的字母即可。

溫馨提示：A地是遼寧省省會(huì)；B地是我國(guó)現(xiàn)在的首都；C地是江蘇省省會(huì)。

4、結(jié)合課文中的六個(gè)事件和相關(guān)鏈接，請(qǐng)你談?wù)勅毡痉ㄎ魉乖谇致缘倪^程中讓我們失去了什么？（可以結(jié)合其中的一個(gè)或多個(gè)事件進(jìn)行闡述）

第三部分：吐露真情

練習(xí)要求：沒有字?jǐn)?shù)要求，只求真心誠(chéng)意。你可以選擇在課堂上吐露真情，也可以在課后@老師的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134

對(duì)遭受奴役的同胞我想說：

對(duì)罪行累累的敵人我想說：

對(duì)歪曲事實(shí)的右翼分子我想說：

對(duì)此刻的自己我想說：

第四篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)反思（范文）

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這節(jié)課是我參加六校同課異構(gòu)的一堂公開課，課后通過自己的反思以及與組內(nèi)老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這堂課的成功之處和一些值得改進(jìn)的地方。

一、本堂課較為成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)完整。

2、教師講課比較到位，本課三塊主要內(nèi)容層層展開，環(huán)環(huán)相扣，過渡比較自然，給人以一個(gè)完整流暢的感覺。

3、教師圍繞本課綱目而展開的相關(guān)材料比較貼切。如：用《田中奏折》說明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說話的相關(guān)材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國(guó)東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫的形式勾勒了親日派何應(yīng)欽、日本、美國(guó)對(duì)西安事變的態(tài)度??

4、教師講課的語言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。（特別是學(xué)生跟唱國(guó)歌這一環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)問題比較科學(xué)，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。

5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫較生動(dòng)。

二、本堂課明顯的幾個(gè)不足之處及改進(jìn)方面：

1、教師上課完全可以更加自信一些，聲音更加高亢洪亮一些，這對(duì)于上本課這樣一堂愛國(guó)主義的內(nèi)容來說會(huì)更加有感染力。

2、教師的語言還不夠精練、優(yōu)美。教師完全可以更加熟悉自己設(shè)計(jì)的教案上的豐富優(yōu)美的語言，這樣會(huì)更加打動(dòng)人心，會(huì)使整堂課更加上一個(gè)層次。

3、本節(jié)課上的過程中跟學(xué)生沒有形成很好的互動(dòng)，客觀原因是當(dāng)時(shí)是把兩個(gè)班將近有一百多號(hào)學(xué)生放一起上了，學(xué)生太多，課堂紀(jì)律不好調(diào)控，再者，不是自己的學(xué)生，問什么都不回答，后面回答的學(xué)生我聽不見，我講的學(xué)生估計(jì)也聽不見，主觀上，作為年輕老師，經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不足，隨機(jī)應(yīng)變的能力較弱，看見那么多學(xué)生那么多老師心里就怯場(chǎng)了，導(dǎo)致這堂課效果不是很好。因此還得多多鍛煉自己，多向老教師學(xué)習(xí)。

第五篇：第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)

第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開始了局部抗戰(zhàn)。

知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開始。

知道《義勇軍進(jìn)行曲》是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說出作品反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過程，簡(jiǎn)要評(píng)說西安事變和平解決的歷史作用。過程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過聲像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的全貌。

學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》，了解東北三省淪亡的原因和抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要主張和平解決西安事變”等問題展開討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行經(jīng)，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

通過西安事變的發(fā)生與和平解決，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

二、教材分析

1931年，日本關(guān)東軍在中國(guó)東北制造了震驚中外的“九一八”事變，中日民族矛盾激化，中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨對(duì)峙的單一格局被打破，中國(guó)近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)時(shí)期。蔣介石的不抵抗政策更助長(zhǎng)了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發(fā)動(dòng)新的更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)事，導(dǎo)致中日民族矛盾最終上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。西安事變使國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，預(yù)示著聯(lián)合抗日新局面的到來。因此，本課的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，在本冊(cè)教材中占有非常重要的地位。

教學(xué)重點(diǎn)

了解30年代日軍對(duì)華侵略的過程和西安事變的歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比蔣介石對(duì)日政策的變化，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的原因。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)活動(dòng)的主體是初二的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的看法，但認(rèn)識(shí)上存在一定的片面性和表面性，需要教師正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。因此，教學(xué)過程中可采用多媒體輔助教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

集體朗讀，單元提示，對(duì)本單元有個(gè)整體印象：局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn)；全面侵華—全民族抗戰(zhàn)。世界形勢(shì)。

教師導(dǎo)入，本節(jié)課學(xué)習(xí)第17課“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候” 局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn) 新課學(xué)習(xí)一、九一八事變

本目通過三個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

1、播放九一八事變的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變是日本侵略者精心準(zhǔn)備、陰謀大規(guī)模侵華的開端。

2、師生一起學(xué)習(xí)第一部分，九一八事變。明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、特點(diǎn)、中方反映（國(guó)民黨政府、東北人民、東北軍）、結(jié)果。時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬同胞成亡國(guó)奴。

3、材料分析課后習(xí)題《九一八小調(diào)》了解九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡，并通過“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

▲九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了什么政策？為什么它要這么做？（蔣介石政權(quán)采取了不抵抗的方針）

▲這種政策導(dǎo)致了什么后果？（東北三省淪亡，將東北三千萬同胞置于日本的鐵蹄之下，受盡了凌辱、欺壓、被殘忍殺戮?。?/p>

▲教師通過“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，讓學(xué)生了解東北三省大中城市淪亡的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌 本目通過兩個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

1、首先，師生一起學(xué)習(xí)第二部分，明確《義勇軍進(jìn)行曲》產(chǎn)生背景（原因）、時(shí)間、作者、影響（意義）。

《義勇軍進(jìn)行曲》

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。時(shí)間：1935年5月 作者：聶耳

創(chuàng)作過程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

2、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，介紹該歌曲產(chǎn)生過程和影響

“同學(xué)們，你們聽了和唱了這首歌后有什么感想？”問學(xué)生感受最深的是什么？ 通過激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

三、西安事變

本目通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成： 環(huán)節(jié)一：觀看視頻《西安事變》，閱讀課文，明確西安事變時(shí)間、人物、事件、結(jié)果、意義。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變

結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 環(huán)節(jié)二：觀看視頻《西安事變》

思考：張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？

原因：

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。

環(huán)節(jié)三：討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？

提示：處死蔣介石，中國(guó)就有可能陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。民族矛盾大于國(guó)內(nèi)矛盾，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。環(huán)節(jié)四：西安事變和平解決的偉大歷史意義

學(xué)生閱讀教材，深刻理解并能闡述和平解決西安事變的重大歷史意義。

意義：西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束和國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了聯(lián)合抗日新局面的到來。西安事變后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。環(huán)節(jié)四：拓展延伸

西安事變最后是和平解決了，但西安事變的發(fā)動(dòng)者、和平解決西安事變的有功之臣——張學(xué)良和楊虎城將軍的結(jié)局卻是不幸的。西安事變后，張學(xué)良護(hù)送蔣介石回南京，表現(xiàn)了他的大義，而蔣介石卻扣押了他，張學(xué)良將軍從此遭終身監(jiān)禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遺憾。楊虎城將軍也遭國(guó)民黨逮捕，于全國(guó)解放前夕在重慶慘遭殺害。對(duì)于今天生活在和平時(shí)代的你們，應(yīng)該怎樣理解張學(xué)良和楊虎城的這一舉動(dòng)？我們又應(yīng)該為國(guó)家做些什么？（學(xué)生討論）

四、本課小結(jié)：（板書設(shè)計(jì)）

1.師生共同歸納，建立知識(shí)體系 一、九一八事變（1931.9.18）

——中華民族到了最危險(xiǎn)時(shí)候的開端

時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬同胞成亡國(guó)奴。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌

——中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。創(chuàng)作過程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

三、西安事變（1936.12.12）

——揭開抗日救亡新篇章

事變?cè)颍?/p>

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變 結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 和平解決原因：

處死蔣介石，中國(guó)就有可能從形式上統(tǒng)一再次陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。從全民族利益出發(fā)，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。

五、課堂練習(xí)：視時(shí)間情況安排

1、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、外置蔣介石，消滅國(guó)民黨C、要求蔣介石放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、棄暗投明，投奔共產(chǎn)黨

2、中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)（）

A、粉碎國(guó)民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實(shí)現(xiàn)全民抗日 C、力圖改善國(guó)共兩黨關(guān)系 D、加劇國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾

3、對(duì)中國(guó)歷史上兩次國(guó)共合作表述正確的是（）

①都出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動(dòng)了中國(guó)革命的發(fā)展 ④都有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927一1937年）國(guó)共關(guān)系由分裂、對(duì)峙走向再次合作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、重慶談判 思考：

不朽的民族戰(zhàn)歌是《 》，曲作者，影響?！?義勇軍進(jìn)行曲》吹響抗日的號(hào)角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區(qū)是。閱讀材料，回答下列問題。

沈陽日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對(duì)日交涉，聽候中央處理。請(qǐng)回答：（1）這份電令是蔣介石下達(dá)給誰的？

（2）電令中所說“沈陽日軍行動(dòng)”指的是什么？

（3）這份電令產(chǎn)生了什么后果？

（4）你對(duì)蔣介石的這份電令有何感想？說說看。

五、課堂練習(xí)：

一、填空：

2、九一八事變后，日軍首先攻占了，民族矛盾上升為主要矛盾。

1、“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”開始的標(biāo)志是。3、20世紀(jì)30年代，東北三省迅速淪陷敵手的主要原因是。

4、不朽的民族戰(zhàn)歌是《 》，曲作者，影響。

5、《 義勇軍進(jìn)行曲》吹響抗日的號(hào)角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區(qū)是。

6、國(guó)共兩黨第二次合作初步形成的標(biāo)志。

8、為團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來，奠定基礎(chǔ)的歷史事件是。9、1936年12月，張學(xué)良、楊虎城提出的主張是。

二、選擇正確的答案：

1、著名歌曲《松花江上》唱到：“我的家鄉(xiāng)在東北松花江上······從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無盡的寶藏，流浪！······流浪！” “那個(gè)悲慘的時(shí)候”是指（）

A、九一八事變 B、一·二八事變 C、七七事變 D、八一三事變

2、右圖照片中是一座造型獨(dú)特的紀(jì)念館，建筑的外型設(shè)計(jì)成臺(tái)歷，可以看到日期是1931年9月18日，農(nóng)歷辛未年，這座建筑所在地是（）

A、北京 B、上海 C、南京 D、沈陽

3、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、外置蔣介石，消滅國(guó)民黨C、要求蔣介石放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、棄暗投明，投奔共產(chǎn)黨

4、中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)（）

A、粉碎國(guó)民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實(shí)現(xiàn)全民抗日

C、力圖改善國(guó)共兩黨關(guān)系 D、加劇國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾

5、對(duì)中國(guó)歷史上兩次國(guó)共合作表述正確的是（）

①都出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動(dòng)了中國(guó)革命的發(fā)展 ④都有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

6、“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫老白姓，有苦不能言”。這一歷史現(xiàn)象發(fā)生在（）

A、東北地區(qū) B、華北地區(qū) C、華東地區(qū) D、臺(tái)灣地區(qū)

7、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927一1937年）國(guó)共關(guān)系由分裂、對(duì)峙走向再次合作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、重慶談判