第一篇：地圖的閱讀教案

地理的閱讀教案

●○教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

①知道地圖是記錄和傳遞信息的工具。

②理解比例尺的含義,記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。

③記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)辨別方向的方法。

④記住一些常用的圖例。

技能目標(biāo)

①能在地圖上量算出兩地之間的圖上距離,并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。

②能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向。

③初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如辨別方向、查找地理事物等。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握地圖的使用方法,使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。

●○教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用,以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn),教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境,注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

●○教學(xué)準(zhǔn)備

師生課前準(zhǔn)備

世界地形圖、世界政區(qū)圖、中國地形圖、中國政區(qū)圖、中國交通圖、校園平面圖、米尺、大觀平面圖 學(xué)生課前準(zhǔn)備 草稿紙、直尺 ●課時(shí)安排

1課時(shí)。

導(dǎo)入新課

一個(gè)東北人進(jìn)入大觀車站“哎呀，我的媽呀，俺是東北人哩，這南五中咋走哩？”，如果這樣一個(gè)外地人問你從車站到南五中的路，你怎樣給他講？ 學(xué)生回答

有沒有更加具體和直觀的方法，有，可以用地圖，這就是我們今天講的課程 第三節(jié) 地圖的閱讀

學(xué)會閱讀地圖（板書）

學(xué)生預(yù)習(xí)課文（16-23頁），并回答地圖的“語言”就是地圖的三要素。教師在黑板上繪制大觀鎮(zhèn)地圖

講授新課

這下地圖有了，這個(gè)外地人又遇到問題了?? 問題一：在什么地方—幫這個(gè)外地人找到大觀汽車站和南溪五中的位置 觀察分析

思考：大觀汽車站、南溪五中在地圖上又是如何表示出來的啦?(找一個(gè)同學(xué)上黑板來指出)板書：

大觀客運(yùn)站

南溪區(qū)第五中學(xué)

在地圖上各種符號、文字和數(shù)字來表示、說明地理事物。我們稱之為地圖的語言，圖例就是其中的一種 板書：圖例

我們認(rèn)識一下常用的圖例（第18頁圖1.25）畫國界、鐵路、山峰讓一學(xué)生上黑板練習(xí)，完成18頁活動題圖例補(bǔ)充完整。

問題二：在什么方向——幫助這個(gè)外地人確認(rèn)南溪五中在大觀客運(yùn)站的什么方向？ 板書：方向

展示地平面的八個(gè)方向

在地圖上辨別方向的方法，關(guān)鍵是“找北”

活動：以同學(xué)的座位為例，站兩個(gè)同學(xué)，然后再分一組練習(xí)

1，有指向標(biāo)的地圖（圖1.22）使用指向標(biāo)(完成問題，南溪五中在大觀客運(yùn)站的東北方向)2，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖（圖1.24）根據(jù)經(jīng)線指示南北、緯線指示東西方向（完成17頁圖題）3，沒有指向標(biāo)，又沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，可以根據(jù)地平面上的八個(gè)方位進(jìn)行辨別 問題三：有多遠(yuǎn)——幫助這個(gè)外地人量算大觀客運(yùn)站到南溪五中的距離

師:請你動手量算,同桌同學(xué)合作,用準(zhǔn)備好的米尺量出使用課桌的長度和寬度? 生:長0.55米,寬0.4米。

師:假若繪制你的課桌平面圖,用長1厘米的線段表示課桌的長度,那么比實(shí)際課桌長度縮小了多少倍? 生:55倍。

教師小結(jié):我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。(教師說明在比例尺的公式里,圖上的單位一般是厘米,實(shí)地距離的單位也要換算成厘米,才能計(jì)算出圖上距離相對于實(shí)地距離縮小的倍數(shù)。)板書

比例尺

表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。

師:在黑板上畫出長1厘米的線段,用它表示0.55米。比例尺的這種表示方式是線段式。你能用自己的語言描述這個(gè)比例尺嗎? 生討論回答:圖上1厘米代表實(shí)地距離0.55米。

師:這種方式就是文字式。除此以外還會有什么方式?比例尺能不能用數(shù)字表示呢? 生:1∶55或1/55。

師:出示中國政區(qū)圖、中國交通圖、中國地形圖,學(xué)生分組觀察說出這些地圖比例尺的表示形式。

學(xué)生回答:有線段式、數(shù)字式等。

師:請你把下列比例尺的其他兩種形式。(提醒學(xué)生注意單位換算,由千米換算成厘米時(shí),要在千米數(shù)字后加五個(gè)零;由厘米換算成千米時(shí),要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。)數(shù)字式 線段式 文字式

1∶6000000 0 10千米

1厘米代表實(shí)地距離50千米

大觀客運(yùn)站到南溪五中的圖上距離是40厘米，那么實(shí)地距離是多少千米啦？ 完成18頁活動題第1題第（2）題。

板書 比較比例尺的大小:比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù),分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。師:請同學(xué)們觀察課本中的“北京市地圖”和“中國地圖”完成22頁活動題第1題（1）題 課堂總結(jié)

第二篇：《5 地圖》教案

《5 地圖》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

會看地圖，能從地圖上獲取有用信息。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、想加深對祖國的了解。

2、懂得保護(hù)家園的重要。科學(xué)知識

了解地圖上的主要標(biāo)識及功用。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國地形圖、中國政區(qū)圖。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會看地圖。

教學(xué)難點(diǎn)

能從地圖上獲取自己想要的信息。

教學(xué)過程

一、教學(xué)導(dǎo)入：

提問：當(dāng)你到一個(gè)陌生的城市旅游時(shí)，想自己到處逛逛，但又不熟悉路線，你會怎么辦呢？

根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入課題。

談話：說一說你們使用過什么地圖，地圖有什么作用呢？ 提問：你知道最早的地圖是什么時(shí)候繪制的嗎？

二、教學(xué)新授：

講解：剛才同學(xué)們也講了地圖有著多種用途，是我們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的“小幫手”。所以我們一定要學(xué)會使用它。接下來請仔細(xì)觀看比較這兩張地圖（中國地形圖、中國政區(qū)圖），可以將你的發(fā)現(xiàn)與本小組的成員交流，看誰獲取的信息最多。

學(xué)生匯報(bào)

小結(jié)：要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。

（一）比例尺

教師講述：地圖和地球儀一樣，所表示的實(shí)地面積都很大，因此必須按照一定的比例將圖形縮小。圖上線段的長度與實(shí)際距離之比就叫做比例尺，表示地圖圖形的縮小程度。

（二）地圖上的方向

1、地平面上的八個(gè)方向（板書）

[練習(xí)]（教師先在黑板上畫出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個(gè)方向圖。）請學(xué)生上臺標(biāo)出八個(gè)方向。

對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢？

2、地圖上方向的判斷（板書）[教師講述]（1）一般的地圖，通常是按面對著地圖“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。（2）有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷，指向標(biāo)一般指北。

（3）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，還可以根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。指名學(xué)生說經(jīng)線、緯線分別表示什么方向。

參上（學(xué)生“你問我答”鞏固對地圖上方向的掌握。）在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記。

（三）圖例和注記

講解：不同的圖例用來表示各種地理對象，教師舉例說明。鼓勵(lì)學(xué)生課外了解更多的圖例。

總結(jié)：如果我們能在地圖上準(zhǔn)確的辨方向、量距離、識圖例，那么我們也就學(xué)會了使用地圖。

（四）保護(hù)我們的家園

講解：其實(shí)為了改變這種不好的狀況，近年來我國采取了“退耕還林”、“退田還湖”等方法，但是保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你覺得我們又該做些什么呢？

教師小結(jié)：希望同學(xué)們能說到做到，為保護(hù)自己的家園，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：第三節(jié)地圖教案

第一章第三節(jié)地圖

教學(xué)目標(biāo)： 1．比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2．運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。3．識別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷等。4．在地形圖上識別五種主要的地形類型。

5．根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。6．知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。重點(diǎn)：1．比例尺的計(jì)算公式 2．等高線地形圖的地形判讀

3．根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖

難點(diǎn)：比例尺大小的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：

中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、計(jì)算機(jī)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 板書：第三節(jié)

地圖

§1地圖的基本要素

1．比例尺

提問：比例尺有幾種表示呢？地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫出來？線段式？（由學(xué)生回答）

板書：文字式、數(shù)字式、線段式 提問：如何辨別比例尺的大小呢？

比較“臺灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ 2．活動：比較下列三種比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000 比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。（小結(jié)）：通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的特性：

（1）比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。

小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。

板書：2．地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法，無指向標(biāo)的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。

板書：無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東 那么有指向標(biāo)的地圖呢？

板書：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。舉例：教科書第14頁“地圖上的方向”。

板書：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。講解：地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

板書：3．地圖上的圖例

過渡：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

學(xué)生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。板書：

二、地形圖的判讀 過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

（因?yàn)橛^測的基準(zhǔn)面不同，測得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對高度示意”

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對高度。

板書：海拔（絕對高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔──乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。

補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？ 板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》 借助課件，并做一定的講解。板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方

讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

2000～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

讀課本第18頁“地形剖面圖”，回顧做法。小結(jié)：海拔、相對高度 等高線、等深線

等高線地形圖的判讀

第四篇：地圖的運(yùn)用-教案

第二節(jié) 地圖的運(yùn)用

（第一課時(shí)

在地圖上判斷方向）

地理組

楊亞輝

一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：

通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識 能力目標(biāo)：

通過各種教學(xué)活動，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，在地圖上學(xué)會辨別方向，查找地理事物，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。情感目標(biāo)：

通過實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教材分析：

第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開始教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。

三、重難點(diǎn)：

（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向?！唇虒W(xué)難點(diǎn)〉：在有指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。

四、教學(xué)過程：

（引課）：大家喜歡上體育課，請一位同學(xué)上臺來演練向左向右轉(zhuǎn)，再向北轉(zhuǎn)……我們在平常生活中能夠用很多方法判斷方向，那地圖上呢？

學(xué)生閱讀25頁第一段，找出判斷方向的三種方法。

1、無指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東” 基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張南充市地圖，請同學(xué)們判斷各個(gè)地理事物間的相互位置關(guān)系。

2、有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

用樓盤平面圖來引入，介紹指向標(biāo)的用途，使學(xué)生自然過度到本部分知識。學(xué)生活動：跑跑卡丁車。

3、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

復(fù)習(xí)：經(jīng)線、緯線指示什么方向？

活動：判斷圖中ABC三點(diǎn)的相互關(guān)系。

五、板書設(shè)計(jì)：

第五篇：《我的地圖》教案

《我的地圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用情趣化的點(diǎn)、線、面去表現(xiàn)地圖的方法。

2、主動探索、嘗試、表現(xiàn)，拓寬思維空間，掌握運(yùn)用多種手段來表現(xiàn)的技巧。

3、認(rèn)識地圖的真正價(jià)值，在相互欣賞交流、評價(jià)中提高學(xué)生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)法學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，利用點(diǎn)、線、面和手工制作手段等美術(shù)語言創(chuàng)作自己滿意的地圖。

學(xué)生在表現(xiàn)中如何能夠畫出地圖的標(biāo)識物。如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。如何拓展學(xué)生的表現(xiàn)手段和創(chuàng)新能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：范圖，道具等。學(xué)生：制作材料及工具等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?，激發(fā)情趣。

教師扮演外地游客到南京，想同學(xué)打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點(diǎn)？請學(xué)生回答，學(xué)生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發(fā)學(xué)生探索畫地圖的興趣，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、欣賞地圖，理解要意。

教師出示幾幅地圖，其中有實(shí)錄性和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖是根據(jù)地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據(jù)大概的地形、地貌進(jìn)行情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來說，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現(xiàn)特點(diǎn)作出激發(fā)、引導(dǎo)。

三、回憶想象，情趣表現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的生活環(huán)境和熟悉的場所進(jìn)行回憶，請小組同學(xué)相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學(xué)代表到講臺前把這一概況向?qū)W生介紹，并能在黑板上作簡單的線路繪制。教師引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠把線路畫出，還應(yīng)該把線路旁的重要景物表現(xiàn)出來?？杉尤雮€(gè)人情趣化內(nèi)容，使地圖有趣、好玩、有個(gè)性。提倡學(xué)生之間合作，在表現(xiàn)地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。

四、借圖神游，情趣評價(jià)。

學(xué)生把地圖畫好后，邀請幾位學(xué)生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行游玩參觀。本環(huán)節(jié)以集中評點(diǎn)、生生互評、師生互評為主，應(yīng)把地圖的情趣化作為評價(jià)的重點(diǎn)。

五、課后拓展，收集資料。

教師引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)地觀察，看看自己的地圖與此有無區(qū)別，需要作何更改？要求對這一場景進(jìn)行認(rèn)真觀察，收集資料和媒材，為下一課做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、實(shí)錄景象，引發(fā)感知。

教師可以在課前收集好地方風(fēng)景航拍帶和小動物生活環(huán)境帶供學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀感知，對家鄉(xiāng)的地形、地貌、名勝古跡、現(xiàn)代建筑產(chǎn)生熱愛之情，對小動物生活環(huán)境產(chǎn)生情趣性的探索。

二、欣賞范作，了解方法。

教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應(yīng)作講解示范。

三、想象表述，合作表現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的場景、線路作一表述，并加入想象的內(nèi)容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適自己個(gè)性的美術(shù)語言和制作媒材進(jìn)行大膽表現(xiàn)，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創(chuàng)造性的地圖。

四、展示作品，游戲評價(jià)。

學(xué)生作品制作好，開展“地圖評選大賽”活動，學(xué)生可把自己地圖的制作方法、內(nèi)容、情趣及自己的想象、愿望向同學(xué)表述，生生互評，教師點(diǎn)評，是作品的魅力得到展現(xiàn)，不足之處得到完善。鼓勵(lì)表現(xiàn)進(jìn)步的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造力的作品，學(xué)生在欣賞、評價(jià)中得到提高，興趣倍增。

五、課后拓展，樹立理想。

課后引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的來寫一篇故事，能夠?yàn)榧亦l(xiāng)的發(fā)展前景作一構(gòu)圖，樹立遠(yuǎn)大的理想，立志為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。