第一篇：八年級(jí)上歷史教案五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

八年級(jí)上歷史教案《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》

概述

本課內(nèi)容選自中國(guó)人教版歷史第3冊(cè)第10課《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》，本課的主題內(nèi)容是：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。因?yàn)槲逅膼蹏?guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開始，而中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)立則令中國(guó)革命面貌煥然一新。但學(xué)生對(duì)五四精神和黨誕生意義理解上存在困難，于是在這節(jié)課通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)豐富歷史的情境，設(shè)置相關(guān)問題，既讓學(xué)生有一定的創(chuàng)作、發(fā)揮空間，又讓學(xué)生在此過程中理解好五四精神和黨誕生意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)結(jié)構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師是課程資源的開發(fā)者，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，探究問題的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：進(jìn)入歷史情境，展開歷史想象；參與問題探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行深刻反思。

學(xué)習(xí)者特征分析：

初二學(xué)生以抽象思維獲得了一定發(fā)展，對(duì)問題有一定的思考、分析能力，同時(shí)又具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)，因此這節(jié)課借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的豐富歷史情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和歷史想象，幫助學(xué)生探究問題、主動(dòng)獲取、運(yùn)用知識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、學(xué)生能了解五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義；

2、還能了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及其意義。

3、學(xué)生能提高歸納課文的能力；

4、學(xué)生能學(xué)會(huì)從史料中獲取有效信息，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

過程與方法

學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)、小組合作的形式來完成本課的學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生能在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨建立的兩個(gè)歷史事件中激發(fā)出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念。

教學(xué)媒體：

北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所提供的V-Class教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)

學(xué)習(xí)資源：

人教版八年級(jí)上冊(cè)教科書、自行制作的網(wǎng)頁課件

學(xué)習(xí)策略：

小組合作，以探究歷史問題為主

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

教師：回憶中國(guó)在近代化上的探索，包括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命，指出其失敗，然后提出疑問，近代化探索失敗了，那“在半殖民地半封建社會(huì)中，中國(guó)的出路是什么？”

設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了上一單元的知識(shí)點(diǎn)，又在學(xué)生頭腦中設(shè)置了矛盾沖突，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、新課學(xué)習(xí)

1基礎(chǔ)知識(shí)的解決（5分鐘）教師：布置學(xué)生做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)題。

學(xué)生活動(dòng)方式：主要通過閱讀課本解決以上知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：緊抓課本，讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的知識(shí)。同時(shí)為后面的活動(dòng)提供知識(shí)支撐。

2宣傳單創(chuàng)作（15分鐘）

教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)語或口號(hào)的創(chuàng)作。

題目：假設(shè)你是五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期的一名愛國(guó)學(xué)生，要上街進(jìn)行愛國(guó)宣傳。請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況擬寫一幅標(biāo)語或?qū)懸痪淇谔?hào)。（要求：宣傳語言應(yīng)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，富有號(hào)召力。）

學(xué)生活動(dòng)方式：運(yùn)用老師制作的網(wǎng)絡(luò)課件去深入了解五四運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程，網(wǎng)絡(luò)課件豐富的資料能讓學(xué)生重回歷史現(xiàn)場(chǎng)，為學(xué)生創(chuàng)作宣傳單提供資料與情感條件。

學(xué)生活動(dòng)方式：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布自己的創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在創(chuàng)作宣傳單的過程中理解與體會(huì)五四運(yùn)動(dòng)中的反帝愛國(guó)情懷，并從中學(xué)習(xí)五四精神。

3論壇討論（13分鐘）

教師：在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。

題目：想一想：除了示威游行外，學(xué)生還有什么方法令政府拒簽和約?（提示：除了從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，還可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)中各階層的力量來思考）

學(xué)生活動(dòng)方式：通過V-Class教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)進(jìn)行思想辯論。

設(shè)計(jì)意圖：通過討論，既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的不足，又可以在與此前所出現(xiàn)的變革力量作對(duì)比中認(rèn)識(shí)到工人階級(jí)是中國(guó)歷史中重要的、徹底的革命力量，從而理解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的必要性與重要性。

4學(xué)生繼續(xù)瀏覽有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨的網(wǎng)頁，深入了解中共一大的詳細(xì)情況。（5分鐘）

教學(xué)反思

一優(yōu)點(diǎn)

1活動(dòng)形式設(shè)計(jì)新穎，活動(dòng)主線清晰，讓學(xué)生在課堂上有充分的主導(dǎo)權(quán)。

2教學(xué)設(shè)計(jì)方案寫得不錯(cuò)。

3教師制作的網(wǎng)絡(luò)課件材料豐富。

二不足之處

1教師應(yīng)該增強(qiáng)靈活把握課堂的能力。

2加強(qiáng)小組的討論與發(fā)言，尤其是第二個(gè)有一定難度的問題，這樣可以活躍課堂氣氛。

3網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)根據(jù)課堂授課時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?jiǎn)。

4課堂教學(xué)結(jié)束前加入小測(cè)評(píng)的話可以更好地鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。

第二篇：初二歷史教案——五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

悅考網(wǎng)

五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

五四運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)*歸納新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)的基本線索和歷史意義

2、能力目標(biāo)*收集五四時(shí)期文化精英的生平傳記和精辟論述，加深對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)的理解*概括新文化運(yùn)動(dòng)的思想解放作用和五四精神在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)*通過五四運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)愛國(guó)主義具有時(shí)代內(nèi)涵

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)*新文化運(yùn)動(dòng)的思想解放作用(重點(diǎn))*五四運(yùn)動(dòng)的愛國(guó)進(jìn)步意義(重點(diǎn)、難點(diǎn))教學(xué)方法：合作、調(diào)查、交流、探究教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歷史大查閱：(制成資料卡片)A、新文化運(yùn)動(dòng)的核心人物及其故事B、“五四運(yùn)動(dòng)”的爆發(fā)及其經(jīng)過

2、投影片及教學(xué)圖片教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入(投影出示圖片：“康有為、梁?jiǎn)⒊瘛薄ⅰ傲x和團(tuán)旗幟”、“孫中山像”)提問：大家還熟悉這三幅圖片嗎?相信關(guān)于他們的故事同學(xué)們一定還記得，哪位同學(xué)能分別用一兩句話概述一下?！?……

辛亥革命后，許多人都為推翻兩千年的帝制而歡呼，幻想在此基礎(chǔ)上建立民主的共和國(guó)，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)。但是，現(xiàn)實(shí)卻是袁世凱和張勛復(fù)辟帝制、軍閥割據(jù)混戰(zhàn)、帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)專橫。從西方移植過來的民主共和體制顯得羸弱無力，民主共和制并沒有發(fā)揮其制衡作用，反而成為軍閥、政客爭(zhēng)權(quán)奪利的遮羞布。那么，挽救中國(guó)到底應(yīng)該走怎樣的一條道路，中國(guó)革命的曙光究竟在哪里?帶著這樣一個(gè)問題，我們一起走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)——五四運(yùn)動(dòng)。

(板書)

二、交流探究

1、新文化運(yùn)動(dòng)(1)簡(jiǎn)介新文化運(yùn)動(dòng)的背景(2)閱讀教材，知識(shí)歸納：A、新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖B、新文化運(yùn)動(dòng)的核心刊物C、新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)(3)資料交流：

A、了解陳獨(dú)秀、李大釗、《新青年》(投影圖片)B、你還了解新文化運(yùn)動(dòng)中的其他一些人物嗎?(4)通過以上資料的交流，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材概括一下新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。(方法：在自主概括的基礎(chǔ)上與同桌或在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充學(xué)習(xí)。)小結(jié)：(投影)提倡民主，反對(duì)專制;提倡科學(xué)，反對(duì)愚昧;提倡新道德，反對(duì)舊道德;提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué);斗爭(zhēng)矛頭直指封建制度的孔教。(5)在我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)深入發(fā)展之時(shí)，俄國(guó)爆發(fā)了十月革命。(閱讀教材，了解十月革命)……

……小結(jié)：十月革命的勝利，使中國(guó)的先進(jìn)知識(shí)分子看到了民族解放的新希望，他們逐步從激進(jìn)的民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐醪焦伯a(chǎn)主義思想的知識(shí)分子，他們開始用馬克思主義悅考網(wǎng)

為精神武器，教育和組織人民，將革命推進(jìn)到一個(gè)新的時(shí)期。探究、討論：新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響?這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)前后期在思想宣傳方面有什么重大變化?…… …

…小結(jié)：新文化運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了封建思想的統(tǒng)治地位，人們的思想得到空前解放。啟發(fā)了民眾的民主主義覺悟，為馬克思主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造了條件，為五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)作了思想準(zhǔn)備。在思想宣傳方面，新文化運(yùn)動(dòng)前期提出了“民主”與“科學(xué)”的口號(hào)，1917年俄國(guó)十月革命勝利后李大釗等開始宣傳馬克思主義，把新文化運(yùn)動(dòng)推向新階段，為新民主主義革命的開始和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生奠定了基礎(chǔ)。

2、五四運(yùn)動(dòng)(1)課前同學(xué)們做了很多資料調(diào)查，相信對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”已經(jīng)有了一定了解，現(xiàn)在就 讓我們共同交流一下吧：

A、五四運(yùn)動(dòng)暴發(fā)的背景及原因

B、五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過

C、五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

小結(jié)：(板書 學(xué)生完成)口 號(hào)：外爭(zhēng)國(guó)權(quán)、內(nèi)懲國(guó)賊先 鋒：學(xué)生主 力：工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者：接受共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子結(jié) 局：初步勝利標(biāo) 志：北洋政府被迫釋放被捕學(xué)生免去運(yùn)動(dòng)矛頭所指賣國(guó)賊的職務(wù)中國(guó)代表拒絕在和約上簽字

(2)想一想，哪些人參加五四運(yùn)動(dòng)，五四運(yùn)動(dòng)的前后期有什么重要的不同，你怎樣評(píng)價(jià)它?(提示：與“戊戌變法”、“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)”、“辛亥革命”進(jìn)行比較：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)者、革命的主力、運(yùn)動(dòng)的背景)小結(jié)：(投影)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和徹底的反對(duì)封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。在這次運(yùn)動(dòng)里，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)開始登上政治舞臺(tái)，表現(xiàn)了偉大的力量;中國(guó)的先進(jìn)知識(shí)分子，起了重要作用。五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，發(fā)生在俄國(guó)十月社會(huì)主義革命以后，是無產(chǎn)階級(jí)世界革命的一部分，對(duì)宣傳馬克思主義起了推動(dòng)作用。五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端。

(3)生活鏈結(jié)在民族危亡的時(shí)刻，學(xué)生發(fā)生反帝愛國(guó)的五四運(yùn)動(dòng)是愛國(guó)的具體表現(xiàn)，那么在和平發(fā)展的今天，我們作為學(xué)生應(yīng)該怎樣體現(xiàn)我們的愛國(guó)思想? 閱讀教材，歸納整理 資料交流(魯迅、胡適)自主、合作、交流 閱讀，了解十月革命 根據(jù)以上史料，小組合作，討論、探究 資料交流，走進(jìn)歷史 板書小結(jié)，整理知識(shí)

1、小組合作，討論、探究

2、歸納小結(jié) 認(rèn)識(shí)愛國(guó)思想具有時(shí)代內(nèi)涵

三、總結(jié)：中國(guó)革命在負(fù)出了沉重代價(jià)，經(jīng)歷了艱難曲折的歷程后，終于隨著十月革命的一聲炮響，驚醒了國(guó)人，給先進(jìn)分子指明了一條可行之路——馬克思主義道路，特別是五四運(yùn)動(dòng)的暴發(fā)，極大的提高了中國(guó)人民的覺悟，中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量，登上了歷史舞臺(tái)，迎來了革命曙光，開始了中國(guó)革命新的征程。

四、課后探究歸納中國(guó)走過的幾條救國(guó)道路，想一想，為什么中國(guó)先進(jìn)分子選擇了社會(huì)主義道路?

五、板書設(shè)計(jì):五四運(yùn)動(dòng) 宣 傳：民主 科學(xué)新文化運(yùn)動(dòng) 傳 播：馬克思主義時(shí) 間：1919、5、4 爆 發(fā)： 口 號(hào)：“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊” 先 鋒：

五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

教學(xué)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果及其意義;了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及其意義。

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭(zhēng)精神是極其崇高的愛國(guó)主義精神;中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)近代史上開天辟地的大事，從此，中國(guó)革命的面目就煥然一新了。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說出五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中共成立的關(guān)系;學(xué)會(huì)從圖片史料中獲取有效信息，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課有兩個(gè)子目，揭示了課文的主題內(nèi)容：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是對(duì)五四精神和黨誕生意義的理解。五四精神和中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義，屬于抽象概念，對(duì)于以直觀思維為主的學(xué)生而言，較難理解。關(guān)于“五四精神”，建議以五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)過程中愛國(guó)人士的言行表現(xiàn)和課文圖表等史料著手，通過概括圖表史料的共同點(diǎn)，形成抽象概念——“五四精神”;關(guān)于“中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的偉大歷史意義”，建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶或教師直接介紹民主革命中戊戌變法、辛亥革命等史實(shí)，運(yùn)用比較的方法得出“開天辟地” 和“煥然一新” 的歷史結(jié)論。

二、教法建議

1.本課是第三單元的第一課，應(yīng)對(duì)本單元的內(nèi)容作一概述：(1)新民主主義革命的含義：就是無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民大眾的反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的革命。(2)本單元的時(shí)間范圍：開始于1919年的五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，結(jié)束于1935年紅軍長(zhǎng)征的勝利。(3)本單元的主題知識(shí)：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共對(duì)峙、紅軍長(zhǎng)征等重大歷史事件。

2.以五四青年和黨的生日為切入點(diǎn)，導(dǎo)入本課。建議引導(dǎo)學(xué)生在思考問題中，激發(fā)他們探究“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)” 和“中國(guó)共產(chǎn)黨誕生” 的動(dòng)機(jī)。如設(shè)計(jì)“為什么把每年五月四日作為我國(guó)的青年節(jié)?”激發(fā)學(xué)生探究“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)” 的動(dòng)機(jī);設(shè)計(jì)“中國(guó)共產(chǎn)黨成立八十多年了，八十多年來領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了社會(huì)主義制度，并取得了舉世矚目的偉大成就(最好聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臉?biāo)志性變化加以說明)。當(dāng)時(shí)她是怎樣誕生的?”激發(fā)學(xué)生探究“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生” 的動(dòng)機(jī)。

3.“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”一目，應(yīng)講清幾點(diǎn)：(1)1919年巴黎和會(huì)中國(guó)外交的失敗是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線;(2)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)(時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、斗爭(zhēng)口號(hào)及領(lǐng)導(dǎo)者);(3)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展(斗爭(zhēng)中心由北京轉(zhuǎn)到上海，工人階級(jí)成為斗爭(zhēng)的主力);

(4)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和反對(duì)封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開始，說其“徹底”是指斗爭(zhēng)的堅(jiān)決性而言的，說其“是中國(guó)新民主主義革命的開始”，是因?yàn)?，①工人階級(jí)第一次登上歷史的政治舞臺(tái)，對(duì)斗爭(zhēng)勝利起了決定性的作用;②具有初步共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子起了重要的領(lǐng)導(dǎo)作用;③俄國(guó)十月革命的影響，社會(huì)主義已成為中國(guó)社會(huì)發(fā)展的方向。在本目的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，觀察圖片，在理解的基礎(chǔ)上，形成歷史表象，建立歷史概念。(1)閱讀導(dǎo)言和

第一段小字，設(shè)問：這些內(nèi)容與五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系?(說明這些內(nèi)容是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因)動(dòng)腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)?(見問題探究)(2)閱讀正文和第二段小字，設(shè)問：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)中的愛國(guó)學(xué)生提出了哪些主張?五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么?有何重要意義?(答案見課文相應(yīng)內(nèi)容)(3)運(yùn)用教材有關(guān)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的三則材料，加深對(duì)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)過程的印象?！斑€我青島”影印材料：

設(shè)問：

你知道青島問題的由來嗎?②從當(dāng)時(shí)愛國(guó)學(xué)生打出這一旗號(hào)，能得到哪些信息?(學(xué)

生積極參加五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，具有為收回青島主權(quán)而不怕犧牲、斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神)《北京高師被捕學(xué)生回校時(shí)受到同學(xué)們的熱烈歡迎》圖片：

設(shè)問：①中華民國(guó)八年五月四日是公元哪一年?②從圖片中可得到哪些信息?(北洋

軍閥政府迫于人民愛國(guó)壓力，釋放被捕學(xué)生;間接說明北洋政府鎮(zhèn)壓學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的反動(dòng)行為;被捕學(xué)生返校受到熱烈歡迎，反映五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)得到廣大學(xué)生的支持和擁護(hù);在場(chǎng)學(xué)生均為被捕學(xué)生敢于斗爭(zhēng)的愛國(guó)行為感到自豪和驕傲)“五四”傳單：

設(shè)問：這段材料反映了中國(guó)人民的什么精神?從這段材料中體現(xiàn)出來的五四精神，你認(rèn)為是什么?(五四精神就是憂國(guó)憂民，不屈不撓，樂于奉獻(xiàn)，敢于斗爭(zhēng)的愛國(guó)主義精神)4.“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”一目，應(yīng)講清幾點(diǎn)(1)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史條件：中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物;(2)中國(guó)共產(chǎn)黨一大的召開(時(shí)間、地點(diǎn)、出席人員和會(huì)議的主要議程);

(3)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義：中國(guó)近代史上開天辟地的大事;(4)中共二大制定的民主革命綱領(lǐng)。然后，運(yùn)用教材有關(guān)中共誕生的三則歷史材料，加深印象，加深理解。

(1)《共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖》： 設(shè)問：①共產(chǎn)黨早期組織分布于哪些地方?(國(guó)外有東京和巴黎;國(guó)內(nèi)有北京、上海、濟(jì)南、武昌、長(zhǎng)沙、廣州等)②中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)代表了哪些地方的黨員?(上述國(guó)外和國(guó)內(nèi)的黨員)(2)參加會(huì)議的三位代表人物像： 設(shè)問：①這三個(gè)人是哪些地方的代表?有何共同點(diǎn)?②完成動(dòng)腦筋：“陳獨(dú)秀沒有出席中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，為什么被選為中央局書記?”(見問題探究)(3)“一大”會(huì)址嘉興南湖游船：

設(shè)問：中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的原因是什

么?(答案見課文小字)三則材料間有何內(nèi)在聯(lián)系?“示意圖”是中共一大召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是中共一大召開的地點(diǎn);三則材料均與中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)有關(guān)。5.在完成上述內(nèi)容的教學(xué)之后，可創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行知識(shí)鞏固。

(1)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨誕生間有何聯(lián)系?(本題旨在引導(dǎo)學(xué)生揭示歷史事

物間的聯(lián)系，構(gòu)建宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)。五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義的傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了思想基礎(chǔ);五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)中的骨干和領(lǐng)導(dǎo)，為中國(guó)共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了干部基礎(chǔ);所以，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)屬于中共誕生的原因之一)

(2)如果你是一位中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的列席者，你如何向社會(huì)報(bào)道

中共一大情況;如果出一期慶祝建黨八十一周年的黑板報(bào)，請(qǐng)你寫一篇介紹中共誕生的短文(口頭或書面)，并說出你這樣寫的理由。(本題旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的新情境中解決新問題。)

(3)如何向同學(xué)解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新” 的含義?

三、學(xué)法指導(dǎo) 1.本課可以問題入手，通過再造歷史場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)新情境、充分運(yùn)用圖表等歷史材料等途徑，引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.鞏固和完善已有的學(xué)習(xí)方法，如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評(píng)價(jià)歷史事物的方法等，已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。建議在教學(xué)相應(yīng)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)如“觀察圖片史料分為幾步”等問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)步驟，以鞏固和完善已有的學(xué)習(xí)方法。

四、問題探究 動(dòng)腦筋 1.在第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)? 當(dāng)時(shí)中國(guó)綜合國(guó)力仍然很弱;北洋軍閥政府仍實(shí)行封建專制統(tǒng)治;帝國(guó)主義列強(qiáng)在華仍有許多特權(quán);中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)仍是半殖民地半封建社會(huì)。2.陳獨(dú)秀沒有出席中國(guó)共產(chǎn)黨第一次代表大會(huì)，為什么被選為中央局書記? 因?yàn)樗谛挛幕\(yùn)動(dòng)和五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)中的巨大影響，并且他是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一。練一練 A 活動(dòng)與探究 議一議：聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，說說中國(guó)早期的馬克思主義者為什么要成立中國(guó)共產(chǎn)黨?

資料來自：悅考網(wǎng)

第三篇：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

五.四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1.使學(xué)生了解五.四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)者、主力、結(jié)果和意義；了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立和意義。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，五.四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭(zhēng)精神是極其崇高的愛國(guó)主義精神。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)近代史上開天辟地的大事，從此中國(guó)革命的面目就煥然一新。以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說出五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中共成立的關(guān)系；學(xué)會(huì)從圖片史料中獲取有效信息，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

（二）過程與方法

1.通過多媒體和圖片演示各地爆發(fā)的五.四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、識(shí)圖能力和歷史想象能力。

2.引導(dǎo)同學(xué)們收集中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史資料，提高學(xué)生收集歷史資料的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)

五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義、中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。

三、教學(xué)難點(diǎn)

五四精神、中國(guó)共產(chǎn)黨誕生意義的理解。

四、教學(xué)過程

（一）教具

課前播放視頻：爆發(fā)五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因、過程。利用圖片展示一大會(huì)址，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史畫面。

（二）教學(xué)過程

1.以五四青年和黨的生日為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)“五四青年節(jié)的來歷”、“中國(guó)共產(chǎn)黨今年成立多少周年？”引導(dǎo)學(xué)生思考、探究“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”和“中國(guó)共產(chǎn)黨誕生”的歷史原因。

2.“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)”一節(jié)需重點(diǎn)講述：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的導(dǎo)火線、五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)（時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、斗爭(zhēng)口號(hào)及領(lǐng)導(dǎo)者）；五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展（斗爭(zhēng)中心由北京轉(zhuǎn)到上海，工人階級(jí)成為斗爭(zhēng)的主力）；（4）五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的偉大歷史意義。

播放圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，觀看圖片，在理解的基礎(chǔ)上，形成歷史表象，建立歷史概念。

（1）閱讀導(dǎo)言和第一段小字，設(shè)問：這些內(nèi)容與五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)有何聯(lián)系？

（說明這些內(nèi)容是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因）動(dòng)腦筋：在第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？（見問題探究）

（2）閱讀正文和第二段小字，設(shè)問：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)中的愛國(guó)學(xué)生提出了哪些主張？五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？有何重要意義？（答案見課文相應(yīng)內(nèi)容）

（3）播放“還我青島”和“五四”傳單影印資料，設(shè)問：

①你知道青島問題的由來嗎？②從當(dāng)時(shí)愛國(guó)學(xué)生打出這一旗號(hào)，能得到哪些信息？（學(xué)生積極參加五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，具有為收回青島主權(quán)而不怕犧牲、斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神）。③從這段材料中體現(xiàn)出來的五四精神，你認(rèn)為是什么？（五四精神就是憂國(guó)憂民，不屈不撓，樂于奉獻(xiàn)，敢于斗爭(zhēng)的愛國(guó)主義精神）。

3.“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”一節(jié)需重點(diǎn)講述：（1）中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史條件；（2）中國(guó)共產(chǎn)黨一大的召開（時(shí)間、地點(diǎn)、出席人員和會(huì)議的主要議程）；（3）中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史意義。展示《共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖》

設(shè)問：①共產(chǎn)黨早期組織分布于哪些地方？②中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)代表了哪些地方的黨員？（上述國(guó)外和國(guó)內(nèi)的黨員）

展示參加會(huì)議的三位代表人物肖像圖

設(shè)問：①這三個(gè)人是哪些地方的代表？有何共同點(diǎn)？②完成動(dòng)腦筋：“陳獨(dú)秀沒有出席中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，為什么被選為中央局書記？”（見問題探究）

展示“一大”會(huì)址嘉興南湖游船圖片

設(shè)問：中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)從上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖的原因是什么？（答案見課文小字）以上三則材料間有何內(nèi)在聯(lián)系？“示意圖”是中共一大召開的條件，“人物像”是中共一大的參加者，“南湖游船”是中共一大召開的地點(diǎn)；三則材料均與中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)有關(guān)。

4.在完成上述內(nèi)容的教學(xué)之后，可創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行知識(shí)鞏固。

（1）五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨誕生間有何聯(lián)系？

（本題旨在引導(dǎo)學(xué)生揭示歷史事物間的聯(lián)系，構(gòu)建宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)。五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義的傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了思想基礎(chǔ)；五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)中的骨干和領(lǐng)導(dǎo)，為中國(guó)共產(chǎn)黨成立早期組織奠定了干部基礎(chǔ)；所以，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)屬于中共誕生的原因之一）。

（2）如果你是一位中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的列席者，你如何向社會(huì)報(bào)道中共一大情況；如果出一期慶祝建黨八十一周年的黑板報(bào)，請(qǐng)你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。（本題旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的新情境中解決新問題。）

（3）如何向同學(xué)解釋“五四精神”“開天辟地”“煥然一新” 的含義？

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.本課可以問題入手，通過再造歷史場(chǎng)景、創(chuàng)設(shè)新情境、充分運(yùn)用圖表等歷史材料等途徑，引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．鞏固和完善已有的學(xué)習(xí)方法，如觀察圖片史料的方法、從史料中獲取有效信息的方法、評(píng)價(jià)歷史事物的方法等，已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。建議在教學(xué)相應(yīng)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)如“觀察圖片史料分為幾步”等問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)步驟，以鞏固和完善已有的學(xué)習(xí)方法。

四、問題探究

（一）動(dòng)腦筋

1.第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，為什么仍然擺脫不了主權(quán)被侵犯的命運(yùn)？

當(dāng)時(shí)中國(guó)綜合國(guó)力仍然很弱；北洋軍閥政府仍實(shí)行封建專制統(tǒng)治；帝國(guó)主義列強(qiáng)在華仍有許多特權(quán)；中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)仍是半殖民地半封建社會(huì)。

2．陳獨(dú)秀沒有出席中國(guó)共產(chǎn)黨第一次代表大會(huì)，為什么被選為中央局書記？

因?yàn)樗谛挛幕\(yùn)動(dòng)和五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)中的巨大影響，并且他是建立共產(chǎn)黨早期組織的發(fā)起者之一。

（二）練習(xí)

聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，說說中國(guó)早期的馬克思主義者為什么要成立中國(guó)共產(chǎn)黨？

第四篇：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立

《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》教學(xué)設(shè)計(jì)方案賞析與評(píng)論

通過這節(jié)設(shè)計(jì)方案的詳細(xì)分析，我覺得這節(jié)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了歷史課程與信息技術(shù)的整合，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，借助信息技術(shù)，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)大歷史的舞臺(tái)，讓學(xué)生參與到歷史時(shí)代中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史史觀，具有很重要的作用。

（一）值得借鑒之處：

1.概述：對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)有了清晰的說明。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課的價(jià)值和重要性有一定的介紹。同時(shí)對(duì)難點(diǎn)的分析和攻破對(duì)策做了明確的闡釋。（即：學(xué)生對(duì)五四精神和黨誕生的意義存在困難，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還原歷史情境，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作來攻破難點(diǎn)）

2.教學(xué)目標(biāo)：與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)了知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，且表述全面、準(zhǔn)確、具體、可評(píng)價(jià)。如：“能夠說出”行為主體是學(xué)生，行為動(dòng)詞是“能夠說出”，“說出”與否是可評(píng)價(jià)可操作的。整體目標(biāo)能夠注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)者特征分析：列出了學(xué)生的認(rèn)知能力（初二學(xué)生思維有一定發(fā)展，對(duì)問題有思考和分析能力），學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣（好表現(xiàn)，思維活躍），學(xué)習(xí)風(fēng)格（對(duì)探究式學(xué)習(xí)比較熟悉）。

4.教學(xué)環(huán)境及資源：資源豐富。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)頁課件學(xué)習(xí)，能夠感受到真實(shí)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。并且能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題，主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5.教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的矛盾點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考。

（2）宣傳單的制作充分培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、在實(shí)踐中解決問題的能力。學(xué)生通過親身體驗(yàn)制作宣傳口號(hào)，對(duì)愛國(guó)情懷有了更深刻的理解。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生之間互評(píng)，可以充分交流、碰撞，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，參與性和創(chuàng)造性。是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

意見與建議：

1、在導(dǎo)入中，如果能聯(lián)系五四青年節(jié)和七一建黨節(jié)這兩大節(jié)日，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、在教學(xué)中，教師有必要對(duì)新舊民主主義革命的區(qū)別講清楚。

第五篇：初中歷史教案《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》

初中歷史教案|《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》

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一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

了解五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程;知道五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火索、時(shí)間、地點(diǎn)、口號(hào)、主力等;理解五四精神?！具^程與方法目標(biāo)】

通過填表，理解五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程中心和主力的變化，提高對(duì)比歸納能力。

通過觀察圖片和資料，概括史料的共同點(diǎn)，理解抽象的“五四精神”，提高學(xué)生從圖片史料中獲取有效信息的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)到五四青年表現(xiàn)出來的斗爭(zhēng)精神是極其崇高的愛國(guó)主義精神，激發(fā)愛國(guó)主義情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的過程。難點(diǎn)：對(duì)“五四精神”的理解。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

教師：同學(xué)們我們中國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，也有很多紀(jì)念性的節(jié)日。你們知道哪些節(jié)日是來源于我國(guó)近現(xiàn)代的歷史事件的嗎?為什么把五月四日定為中國(guó)的青年節(jié)?什么是五四精神呢?讓我們通過對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)來揭開謎底吧!(板書：第10課 五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng))環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

過渡：根據(jù)以往學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，我們知道一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)主要從導(dǎo)火線、爆發(fā)、發(fā)展結(jié)果和意義幾個(gè)方面去認(rèn)識(shí)，那下面我們就首先來看看第一部分內(nèi)容。

1.導(dǎo)火索

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀導(dǎo)言和第一段小字，思考：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線是什么? 學(xué)生回答后，教師總結(jié)，這是五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因也可以說是導(dǎo)火索-巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗。

過渡：同學(xué)們都知道，在第一次世界大戰(zhàn)中，我國(guó)是戰(zhàn)勝國(guó)。

接著，請(qǐng)同學(xué)們看到課本上的動(dòng)腦筋“在第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，國(guó)家主權(quán)為什么仍然遭侵犯?”這個(gè)事實(shí)告訴我們什么道理? 學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)，當(dāng)時(shí)中國(guó)綜合國(guó)力仍然弱;北洋軍閥政府仍然實(shí)行封建統(tǒng)治;帝國(guó)主義在中國(guó)仍然享有許多特權(quán)。這個(gè)事實(shí)就告訴我們，弱國(guó)無外交，落后就要挨打。

2.爆發(fā)和發(fā)展

過渡：這是中國(guó)外交的失敗，更是中國(guó)人的恥辱，積壓在中國(guó)人民心中的怒火，像火山一樣爆發(fā)了!(1)爆發(fā)

教師：下面請(qǐng)大家快速閱讀課本正文和第二段小字，找出五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)者，參加者?愛國(guó)學(xué)生提出了哪些主張? 學(xué)生回答后，教師總結(jié)，1919年5月4日;領(lǐng)導(dǎo)人：李大釗、陳獨(dú)秀;主要參加者：青年學(xué)生。主張“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)、內(nèi)除國(guó)賊”、取消“二十一條”、反對(duì)在對(duì)德“和約”上簽字、懲辦賣國(guó)賊曹汝霖等人。

過渡：五四運(yùn)動(dòng)像憤怒的火山一樣火烈爆發(fā)，設(shè)問：當(dāng)時(shí)的北洋政府是不是就此同意了學(xué)生們的主張呢?教師出示“北大學(xué)生被捕”圖。

學(xué)生回答，(沒有，北洋政府進(jìn)行了鎮(zhèn)壓、逮捕了很多學(xué)生。)(2)發(fā)展

在這樣的情況下，運(yùn)動(dòng)朝著怎樣的方向發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀接下來的課本正文部分。并完成幻燈片上的表格。

出示表格：

分別提問幾名學(xué)生，填好表格。教師強(qiáng)調(diào)，運(yùn)動(dòng)前期中心在北京，后期轉(zhuǎn)至上海;前期主力是學(xué)生，后期是工人。

教師幻燈片給出三則材料：請(qǐng)同學(xué)們從中了解工商業(yè)者罷工、罷市的情況。

引導(dǎo)學(xué)生從材料中認(rèn)識(shí)到工人、商人群體的龐大力量。3.結(jié)果(初步勝利)請(qǐng)同學(xué)們看書，找到五四運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。教師總結(jié)，在這樣形式的逼迫下，五四運(yùn)動(dòng)取得了初步勝利，北洋政府被迫釋放被捕學(xué)生、罷免了曹汝霖等賣國(guó)賊的職務(wù)、拒絕在對(duì)德“和約”上簽字。

教師：請(qǐng)同學(xué)們看課本上的“五四傳單”(中國(guó)的土地可以征服而不可以斷送!中國(guó)的人民可以殺戮而不可以低頭)和“誓死力爭(zhēng)、還我青島”圖。設(shè)問：材料中體現(xiàn)出的五四精神是什么?中心是什么?作為青少年應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神? 請(qǐng)同學(xué)們以歷史討論組為單位，三分鐘時(shí)間討論。

學(xué)生自主發(fā)言后，教師總結(jié)，材料中體現(xiàn)出憂國(guó)憂民、不屈不撓、敢于斗爭(zhēng)的愛國(guó)主義精神。中心是愛國(guó)主義精神。我們應(yīng)該繼承五四運(yùn)動(dòng)中青年學(xué)生的那種愛國(guó)主義精神，弘揚(yáng)那種追求民主、科學(xué)、進(jìn)步的精神。

4.意義

學(xué)習(xí)完了五四運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程，同學(xué)們結(jié)合課本，說說五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義。學(xué)生回答，反對(duì)帝國(guó)主義(外爭(zhēng)國(guó)權(quán))、反對(duì)封建主義(內(nèi)除國(guó)賊)。

教師總結(jié)，五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)新民主主義革命(工人階級(jí)第一次登上政治舞臺(tái))的開始。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)自己是當(dāng)時(shí)巴黎和會(huì)上中國(guó)政府代表團(tuán)的成員，你會(huì)怎么做來維護(hù)自己國(guó)家的利益。

五、板書設(shè)計(jì) 五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng) 1.導(dǎo)火索 2.爆發(fā)和發(fā)展

時(shí)間、口號(hào)、領(lǐng)導(dǎo)人、主力、中心 3.結(jié)果 4.意義

六、教學(xué)反思

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