第一篇：十二生肖之書簽制作

《十二生肖之書簽制作》教學設(shè)計

教學目標： 1.學會制作書簽

2.對“十二生肖”中華傳統(tǒng)文化的了解 教學時間： 一課時 教學難點：

如何將“十二生肖”與書簽制作融合到一起 教學準備： 教師：ppt 學生：卡紙、鉛筆、顏料、剪刀、絲線或彩帶、針線、膠水等 教學過程：

一、海報導入

1、出示電影《十二生肖》海報

同學們，大家一定被這張海報吸引住了吧，有人在想今天老師要請大家看電影嗎？當然不是啦。老師要大家關(guān)注的不是成龍憤怒的眼神，而是他身邊的這些，你知道是什么嗎？

2、（生回答關(guān)于十二生肖的頭像）

3、簡述影片中十二生肖頭像的故事，引出“十二生肖”是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

二、了解生肖的藝術(shù)形式

1、出示“十二生肖”題板 你知道十二生肖的來歷嗎？（動物紀年法）出示動態(tài)ppt，從“子鼠”到“亥豬”

2、“十二生肖”不僅是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也一直是 藝術(shù)家們喜愛的題材，表現(xiàn)出來的形式也很多，下面我們就來欣賞一組關(guān)于“十二生肖”的圖片。

3、出示“十二生肖”的各種藝術(shù)形式，學生欣賞

簡筆畫形式、剪紙形式、水墨畫形式、裝飾造型形式、變形字形式等

三、學習書簽的制作方法

1、同學們的眼中流露出了贊嘆與羨慕，不要擔心，今天我們美術(shù)課的題材也與“十二生肖”有關(guān)。

2、出示各種類型的書簽

3、學生欣賞，相機講解

4、出示制作書簽的方法，教師講解 ①先選好一種或幾種生肖圖案畫下來。②再把卡紙剪成你喜歡的形狀。③打孔及穿繩。

四、學生動手

以“十二”生肖為題材制作書簽。板書：形式多樣

創(chuàng)意無限

富有個性

五、討論反饋 你怎么構(gòu)思的？

①可以制作一張，也可以以組的形式出現(xiàn) ②可以選擇自己的、家人的或者朋友的屬相為題材 ③除了用繪畫的形式，還可以用上編織、刺繡剪貼等方式 ④書簽的大小要適中

⑤可以寫上自己喜歡的一段文字

第二篇：《制作書簽》教學設(shè)計

小學三年級綜合實踐活動《制作書簽》教學設(shè)計

一、教材簡析：《制作書簽》是是小學四年上冊級綜合實踐活動中的一課，主要是讓學生認識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應用一種合適的方法制作書簽，讓學生去用自己的方法表達自己愛書情懷。“書簽”的教學正好是學生個性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學生的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間。同時也進一步對學生進行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、教學目標分析：

1、知識與技能：讓學生通過查找資料了解有關(guān)書簽的來歷、作用及種類。

2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計風格。

教學重點：

在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

難點：制作出一枚有特色的書簽。教學準備：

（學生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、教學設(shè)計： 教學程序：

一．游戲引入，話說書簽

1、小朋友，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

誰贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學生介紹書簽的來歷、功能和種類。

3、生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書簽，讓我們一起欣賞一下：

二、欣賞書簽

1、輕音樂，書簽欣賞：歡迎光臨——書簽展覽館：（名畫書簽、葉脈書簽、壓花書簽木制書簽；塑料書簽；葉片書簽；金屬書簽；毛線書簽；紙質(zhì)書簽；）

2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點示意圖或板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導。

隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學生講形態(tài)時：你觀察得真仔細。

三、觀察方法

這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。（再瞧仔細了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當然，老師設(shè)計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？｛板書：構(gòu)思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（一）你準備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學說一說。

（二）、生匯報。

過渡：我們就來個“書簽制作現(xiàn)場比賽”怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特 做好書簽后，馬上將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學請舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。

五、評價作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）

3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學習進步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實老師還發(fā)現(xiàn)這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點、里面的圖案更豐富些、色彩對比強烈些、只是稍微粗糙了點，相信你的書簽也會變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎你顆希望獎。

師小結(jié):書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學到許多的知識。

六、引領(lǐng)延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。（2）師：只要我們善于動手動腦，也會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

七、分享勞動快樂

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結(jié)：

其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

六、走進課外加油站：走進生活，走進網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。

第三篇：《制作書簽》教學設(shè)計

小學三年級綜合實踐活動《制作書簽》教學設(shè)計

一、教材簡析：《制作書簽》是是小學三年下冊級綜合實踐活動中的一課，主要是讓學生認識書簽，對書簽制作的基本方法有一個全面的了解，并能應用一種合適的方法制作書簽，讓學生去用自己的方法表達自己愛書情懷。“書簽”的教學正好是學生個性思維能力培養(yǎng)的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的手工制作技能，符合學生的個性發(fā)展，為他們表現(xiàn)自我提供了一個合適的空間。同時也進一步對學生進行傳統(tǒng)文化技能的培養(yǎng)。

二、教學目標分析：

1、知識與技能：讓學生通過查找資料了解有關(guān)書簽的來歷、作用及種類。

2、過程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，并能熱愛讀書，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導學生嘗試不同的材料運用多種方法制作書簽，表現(xiàn)自己的設(shè)計風格。

教學重點：

在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

難點：制作出一枚有特色的書簽。教學準備：

（學生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

三、學習者特征分析：

基于三學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。讓學生了解自己，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。

四、教學策略選擇與設(shè)計： 1.任務(wù)驅(qū)動法

“任務(wù)驅(qū)動”教學法提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習的知識和技能。通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生在學習任務(wù)中，看書自學、嘗試操作、主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習的平臺。

2．演示法 演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發(fā)展學生的認知能力。本節(jié)課的重點是在品味、鑒賞書簽語言畫面中體味祖國語言的博大精深，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。制作出一枚有特色的書簽。多媒體教學系統(tǒng)向?qū)W生作示范性演示，直接刺激學生的感官，使學生理解和接受知識點。

七、學法分析

《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”。所以我指導學生采用以下學習方法：

1、自主探索： 學生在看書自學的基礎(chǔ)上，通過自主探究完成學習任務(wù)。

2、合作學習：讓學生通過小組合作的方式進行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對學習的重難點進行演示講解。在完成任務(wù)的過程中，允許組內(nèi)學生相互交流，可以進一步提高他們團體協(xié)作的能力。

五、教學資源與工具設(shè)計：

1、教學環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

2、教學資源：

（學生）搜集關(guān)于書簽的資料，制作書簽材料、工具，各類名言、格言和古詩。

師生合作自制的課件、各種書簽范例。

六、教學設(shè)計： 教學程序：

一．游戲引入，話說書簽

1、小朋友，我們先來玩?zhèn)€翻書比賽的游戲怎么樣？誰想上來和我比一比？我來報頁碼，誰最先翻到哪一頁誰就贏了，可以嗎？

誰贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書：書簽）是呀，有了小書簽我才一翻就翻到了。（高舉）

2、學生介紹書簽的來歷和功能。

書簽的由來(輕松國學365第691期)http://004km.cn/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CA%E9%C7%A9%CB%D8%B2%C4&istype=2&z=0&fm=rs8

2、看了這么多，你想說些什么嗎？｛課件出示書簽特點示意圖或板書｝從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導。

隨機點評如：是呀，做書簽有各種各樣的材料！

學生講形態(tài)時：你觀察得真仔細。

三、觀察方法

這節(jié)課我們就用上這些材料來做小書簽。｛補充課題：制作書簽｝在這里，隨便你們挑一個形狀，我都能讓它變成小書簽，信不信？

2、好，選一個吧！看好了，剪貼兩個小圓片和一個半圓。（再瞧仔細了，做好后停頓片刻）

3、怎么樣，一個小書簽做成了。給點掌聲吧！當然，老師設(shè)計的是很簡單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計出比這漂亮千百倍的小書簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來做小書簽的？｛板書：構(gòu)思——剪外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶｝

四、制作書簽

（一）你準備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學說一說。

（二）、生匯報。

過渡：我們就來個“書簽制作現(xiàn)場比賽”怎么樣？

（三）、比賽要求（課件出示）請看——獲勝溫馨小提示

1、我們要比一比誰的書簽做得美或做得奇特 做好書簽后，馬上將書簽掛上去。

如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書簽。

2、還有注意用刀安全

3、將紙屑放進塑料袋里。

明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開始！有困難的同學請舉手，老師和你一起想辦法。

（四）學生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。

五、評價作品

1、小朋友看，這么多書簽，你們覺得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請以組長為代表上來最奇的書簽貼上“五角星”，給最美的書簽貼上“紅花”。

2、在這么多美麗的書簽中，為什么都給這一張書簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）

3、小主人是誰呀？這一張的小主人呢？

4、好，這枚數(shù)錢送給你，祝你學習進步！

5、這些書簽也很漂亮，得了不少紅花呢！小朋友，其實老師還發(fā)現(xiàn)這些沒貼紅花的書簽也挺棒的，你瞧——

要是外形做得更大一點、里面的圖案更豐富些、色彩對比強烈些、只是稍微粗糙了點，相信你的書簽也會變得得很漂亮，愿意再修改修改嗎？獎你顆希望獎。師小結(jié):書簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容,小小的書簽不僅能幫助我們記頁碼,還能給我們帶來美的享受,讓我們學到許多的知識。

六、引領(lǐng)延伸（1）書簽作用

1、今天做的書簽，你想怎么用呢？（夾書、送人、欣賞等）

2、老師把它編成一首小詩送給大家。（生讀）

小小書簽——夾書里。張張頁碼不亂跑，既長知識又美觀，送給好友情誼深。情誼深。

小結(jié)：把自己制作的書簽贈送給親朋好友，既可增進情誼，又能體驗快樂。（2）師：只要我們善于動手動腦，也會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

七、分享勞動快樂

1、今天做的書簽，打算怎么用呢？

2、互送書簽，表心意。建議你們把書簽送給在座心勤培育我們的老師，并甜甜地送上祝福的話。

八、小結(jié)：

其實制作書簽的方法很多，我們可以利用身邊容易得到的一些雜物進行組合粘貼，如羽毛、葉片、干花、昆蟲翅膀等，只要我們善于動手動腦，會創(chuàng)造出更美的書簽，有興趣的同學我們可以收集各種材料來制作不同種類的書簽，課后每人再制作一張書簽，贈送給自己的好朋友。

六、走進課外加油站：走進生活，走進網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)了解書簽文化。

板書設(shè)計： 制作書簽

制作步驟： 剪 裁 貼 穿 系

學生作品展示

七．教學反思：

在這節(jié)課上，我充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，讓學生通過小組合作的方式進行探究，在此基礎(chǔ)上，教師針對學習的重難點進行演示講解。在完成任務(wù)的過程中，允許組內(nèi)學生相互交流，可以進一步提高他們團體協(xié)作的能力。讓學生學會觀察、嘗試和比較，滿足學生探索的欲望，而后針對不足教師加以補充。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置讓學生感覺知識是自己探索出來的，學生通過探索、嘗試操作體驗成功的快樂。

真正把學習的主動權(quán)交給學生。在這樣的學習過程中，學生不僅學會知識，更重要的學會學習。學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。學生將以更加高漲的激情投入到下一個任務(wù)中去。正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。”

雖然本課預設(shè)較全面，但是生成處理欠佳。是今后教學中要努力的方向。

第四篇：創(chuàng)意書簽制作方案

達依鄉(xiāng)中心小學

2016-2017學第一學期“創(chuàng)意書簽”制作大賽

實 施 方 案

二零一六年九月一日

達依鄉(xiāng)中心小學2016-2017學第一學期

“創(chuàng)意書簽”制作大賽實施方案

一、活動目的

為落實“書香校園”活動，營造濃郁的校園讀書氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，同時展現(xiàn)學生的個性創(chuàng)意和藝術(shù)設(shè)計才華，語文教研組在校領(lǐng)導的積極支持與指導下，特舉辦這次書簽制作大賽活動。

二、評委安排 組長：徐松

成員：語文教研組全體教師

三、活動對象 全體在校生

四、活動時間安排

1、每班5至8份作品于2015年10月11日上午提交語文教研組。

2、評委組于2015年10月11日中午進行作品評選。

五、活動要求

1、學生為自己喜歡的一本書寫“讀書推薦”（或?qū)懽x書格言），以此為內(nèi)容，適當加以修飾，做成精美的書簽；

2、書簽作品采取手工繪制，形狀自定，大小適中，色彩自選，正反面均要有彩色設(shè)計展示；

3、姓名、班級等信息書寫在書簽反面。

六、獎項安排

1、評獎：大賽設(shè)一等獎2名，二等獎4名，三等獎5名，優(yōu)秀獎5名。

2、獎品準備負責人：文墨

3、獎狀打印負責人：燕紹松

達依鄉(xiāng)中心小學 2016年9月1日

第五篇：書簽制作比賽方案

做心懷夢想的幸福人

Be a happy man who has a dream

《創(chuàng)意書簽伴我讀》書簽制作比賽方案

一、活動意義

書簽是穿行于書中的精靈，它在給我們帶來方便的同時，時刻提醒我們要勤于讀書。為了深入開展“書香校園”活動，激發(fā)學生讀書興趣，創(chuàng)建我校讀書特色，特舉辦此次“創(chuàng)意書簽伴我讀”書簽設(shè)計制作比賽。

二、比賽對象：3--5年級全體學生。

三、比賽時間：2017年10月1日——9日

四、比賽要求：

1、各班級設(shè)立展示區(qū)，展示優(yōu)秀作品；每班選出5枚書簽作品上交級部長處；每個級部評選出一二三等獎，并在一等獎10枚。

2、評比標準：設(shè)計的書簽制作精美，字跡美觀，內(nèi)容以讀書為主題，可設(shè)計讀書名言警句，名家介紹，經(jīng)典美文語句等，書簽樣式不

限，要有創(chuàng)新。作品質(zhì)量要高。

1、《創(chuàng)意書簽伴我讀》書簽制作

1)形式：作者原創(chuàng)；可用手繪、電子彩繪、植物莖葉等，材料不限；大小控制在長寬20厘米以內(nèi)，顏色及形狀自定，形式大方有特色；

2)內(nèi)容：有創(chuàng)新意識，積極向上，貼近讀書生活，盡可能圖文并茂。

4、杜絕教師代替學生創(chuàng)作情況，如果發(fā)現(xiàn)取消比賽資格，同時追究老師責任。大愛至簡 福生于微

小行·大愛

做心懷夢想的幸福人

Be a happy man who has a dream 大愛至簡2 福生于微 大愛

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